我们常说，机会是留给有准备的人。在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“大班韵律活动蛀虫和牙齿”，希望对您的工作和生活有所帮助。
这是大班韵律活动蛀虫和牙齿教案反思，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：
1．熟悉乐曲旋律，了解乐曲的三段结构和表达的内容。
2．创编蛀虫和牙齿的各种动作及表情。
3．遵守游戏规则，体验与同伴合作音乐游戏的快乐。
4．能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
5．教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。M.YJS21.COm
活动准备：
1．物质准备：音乐、圆形座位摆放、图片三张（小蛀虫吃牙齿、小蛀虫跳圈圈舞、刷牙）、自制大牙刷一把、记号笔、白纸。
2．经验准备：幼儿对蛀虫和牙齿的相关知识有一定了解。
活动过程：
1．图片导入。
教师：我带来了三张关于小蛀虫和牙齿的图片，看看它们在干什么？这三张图片里还藏着一首好听的音乐，仔细听一听，它们分别适合音乐的哪一段？
2．欣赏音乐，感知音乐的三段结构和每段音乐的内容。
l)完整欣赏音乐，教师随音乐画出完整图谱。
2)根据音乐，自主把三张图片与相应的每段音乐图谱进行匹配。
3)边听音乐边看图谱，加深对音乐内容的理解。
3．分段创编蛀虫和牙齿的动作及表情。
1)创编第一殷小蛀虫找牙齿、吃牙齿和牙齿疼痛的表情及动作，并分角色随音乐合作练习。
2)创编第二段小蛀虫跳圈圈舞、做鬼脸和牙齿生气的表情及动作，并分角色随音乐合作练习。
3)创编第三段牙齿洗澡动作，加入游戏规则： "大牙刷"出现，牙齿做洗澡动作，小蛀虫在"嘴巴" （圆圈）内躲起来不许动。 "大牙刷"刷到哪个小蛀虫，被刷到的小蛀虫就要跟在"大牙刷"后面一起走，并在听到吐水"扑"的声音时，跑到"嘴巴"外面的水池中。
4．完整进行音乐游戏，感受音乐游戏的快乐。
1)请几名幼儿当小蛀虫，其他幼儿当牙齿，教师当大牙刷，跟音乐完整游戏，提醒幼儿遵守游戏规则。
2)交换角色，跟音乐再次游戏。
5．谈话，感知口腔卫生的重要性。
1)讨论：小蛀虫被赶走了，接下来它会去找谁？怎么做小蛀虫才不会找你？ ，2)小结：小朋友要注意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，少吃甜食，牙齿才会更健康。
动作建议：
第1段：创编小蛀虫找牙齿、吃牙齿和牙齿疼痛的表情及动作。 （音乐响起时，小蛀虫跑着找牙齿；音乐休止时，小蛀虫停下来做啃牙齿动作，被啃到的牙齿做出疼痛的表情及动作。）第2段：创编第二段小蛀虫跳圈圈舞、做鬼脸和牙齿生气的表情及动作。（第l-4小节：小蛀虫跳圈圈舞；第5小节：小蛀虫对牙齿做鬼脸，牙齿做出生气的表情及动作；第6-9小节同第1-4小节：第10小节同第5小节。）第3段：创编牙齿洗澡、小蛀虫躲藏的动作。（"大牙刷"出现，牙齿做洗澡动作，小蛀虫躲藏起来。被"大牙刷"刷到的小蛀虫要跟在牙刷后面，最后跑出嘴巴，牙齿做胜利的动作。）游戏玩法：
1．幼儿围坐成圆圈作"嘴巴"，几名幼儿当小蛀虫，其他幼儿在座位上当牙齿，教师或一幼儿当大牙刷。
2．第1、2段，小蛀虫和牙齿跟音乐互动；第3段， "大牙刷"出现，小蛀虫躲藏起来不能动，被刷到的小蛀虫要跟在"大牙刷"后面，并在听到吐水"手r"的声音时，跑到"嘴巴"外面的水池中。
活动反思：
通过讲述保护牙齿这一教育活动，我觉得我班幼儿对如何保护牙齿这一内容十分感兴趣，在活动在组织过程中，我尝试运用了多种类型的师幼互动方式来推动幼儿的发展。在幼儿看课件《没有牙的大老虎》时，将几个问题抛给幼儿，“老虎的牙齿哪去了？”“故事里的老虎大王为什么会有蛀牙？”引导幼儿思考，蛀牙是怎样形成的呢？再通过吃饼干，逐个让幼儿看看，闻闻、摸摸醋中蛋壳，让幼儿知道吃完东西后会有食物残渣留在牙缝里，时间久了牙齿就象浸泡在醋里的蛋壳，会变软，变黑，久了牙齿还会掉落，此时的师幼互动达到一个小高潮，从而提高幼儿保护牙齿的意识。幼儿了解蛀牙形成的原因后，启发幼儿讨论如何预防蛀牙？怎样保护牙齿？ 通过保护牙齿的课件，使幼儿形像的观察了解到了牙齿的作用，掌握了正确的刷牙方法，特别是我在我在讲述正确的刷牙方法时，有的孩子都争先恐后的替我讲述，好像他们是老师似的，因此幼儿对“刷牙”的动作就有了一定的兴趣，因此在学习刷牙的时候，孩子参与的积极性很高，孩子都浸在了欢乐愉快的氛围之中。同时也在快乐的学习中懂得了怎样保护牙齿，并掌握正确的刷牙方法。
活动的不足之处：1、我的肢体语言不丰富。2、幼儿积极性较高，课堂活跃，幼儿纪律有点乱。3、课件保护牙齿得声音有点小，使有的幼儿听得不太清楚，如用多媒体效果会更好。
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这是大班韵律活动泡茶喽教案反思，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：
1、能跟着音乐节奏尝试模仿茶壶和茶杯的动作。
2、体验泡茶、喝茶的快乐，激发热爱家乡的情感。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：课件、图谱、泡好的茶。
活动重点：能跟着节奏模仿茶壶和茶杯的动作。
活动难点：在圆圈上交换舞伴做动作。
活动过程：
一、情境导入
1、这是什么地方？虞山上茶园里的茶叶成熟了，我们一起去采茶吧！
2、看，这些都是我们采来的虞山绿茶，想不想泡一杯尝尝？泡茶的时候要用什么呀？
二、分段学习舞蹈动作
1、找朋友：茶壶和茶杯是一对好朋友，两个人一见面就高兴地跳起舞来。
（1）教师邀请客人老师示范舞蹈。
（2）刚才你们看到小茶壶和茶杯是怎么跳舞的？师生共同回忆并学习动作。
（3）、幼儿随音乐两两相对当茶壶和茶杯做动作，提醒幼儿要跟着音乐有节奏地踏步拍手。
2、了解小茶壶和茶杯外形特征
（1）刚才你们谁是茶壶谁是茶杯啊？他们长的一样吗？小茶壶是什么样的，小茶杯是什么样的？
（2）幼儿自由表述。
（3）提问：你们能不能把自己变成小茶壶和小茶杯呢？怎么变呢？
（4）幼儿自由探索，相互交流模仿动作。
（5）看看老师是怎么变的。教师分别随音乐示范表现小茶壶和茶杯。
（6）教师小结：茶壶：壶把→壶盖→壶嘴 茶杯：伸右手→伸左手→单腿跪下
（7）幼儿尝试模仿。
3．探索倒茶和接茶动作
（1）教师：小茶壶要给小茶杯倒茶了，我们来看一看下茶壶是怎么倒茶的。教师随音乐示范倒茶和接茶的动作。
（2）幼儿两两合作模仿
（3）提醒幼儿注意小茶壶和茶杯的动作。
（4）幼儿再次听音乐模仿
三、完整表现音乐
1、请幼儿自由结伴，听音乐完整表现动作。
2、交换角色表演。
四、加大难度，在圆上交换朋友做动作。
1、出示图谱，引导幼儿观察，了解茶壶在内圈，茶杯在外圈。提问：现在小茶杯喝到茶了，可是他还想喝其他茶壶里各种味道的茶，怎么办呢？
2、在圆上教师示范，幼儿尝试交换舞伴的动作。小茶壶听到我说“走”的时候，你们就前走一步，换一个朋友。
3、幼儿在圆上随音乐完整表现动作。
4交换角色做动作。
五、结束部分：刚才我们一起泡了很多虞山绿茶，现在我们一起来品尝一下吧！
活动反思：
活动最后过了茶瘾的孩子开始研究茶具，还要求“古筝音乐放响一点”。反思整个活动，主要有三个成功之处：环境创设合理适宜，活动氛围轻松愉悦；教师支持合作引导，幼儿自主探究发现；茶艺表演引发亮点，情感教育自然激发。“沏茶品茶，分享体验”这一环节是本次活动的亮点，在婉转动听的乐曲声中，我用精美的茶具，精彩的手法向孩子们演绎了工夫茶独特的茶艺，给孩子美的享受，观赏之后及时满足孩子跃跃欲试的冲动，放手让他们自己动手泡茶。在泡茶、品茶、敬茶的过程中，幼儿乐意与人交往，增进孩子对中国茶文化了解的同时也让孩子们体验到了成功与快乐，激发了孩子们身为中国人的自豪感。一个快乐的活动或许就为孩子走进经典铺下了一块引路石。
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《大班主题活动教案：稻草人教案》：大班主题活动稻草人教案主要包含了活动背景，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸等内容，会跳双圈扇子舞，能用肢体语言表现稻草人的动作，练习在音乐的间奏处交换舞伴，尝试在间奏终止处做不同的稻草人造型，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看稻草人教案吧。
《大班主题活动教案：不跟陌生人走教案(附教学反思)》：大班主题活动不跟陌生人走教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走，了解和掌握一些和陌生人相处的方法，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看不跟陌生人走教案吧。
这是大班韵律活动快乐农场教案反思，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标:
1、通过故事表演农夫和小种子的动作感知和表现音乐AB段和尾段的结构。
2、与老师同伴一起游戏，能在乐曲的伴奏下做出各种农作物逐渐成长的动作造型，并根据音乐按角色完成农夫和小种子互逗得游戏，尝试多人合作进行游戏。
3、在活动中幼儿通过教师引导循序渐进的学习，大胆表现农夫，小种子的动作及表情，体验角色扮演合作游戏的快乐。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：1、PPT2、帽子（农夫）、角色挂牌（小苗苗）3、音乐《甩葱歌》、音乐图谱活动重点：通过故事表演农夫和小种子的动作感知和表现音乐AB段和尾段的结 构，体验角色扮演合作游戏的快乐。
活动难点：能在乐曲的伴奏下做出各种农作物逐渐成长的动作造型，并根据音乐按角色完成农夫和小种子互逗的游戏，尝试多人合作进行游戏。
活动过程：
（一）观看PPT，了解农夫劳作情景。
小朋友们，你们有没有见过农夫在田里劳作时的情景呢？让我们一起来看看吧！
（二）进行农夫动作练习1、教师示范A段音乐动作（翻土、浇水看一看），幼儿跟音乐进行模仿学习。
2、教师示范B段音乐动作（农夫观察小苗苗的动作、想办法、喷农药），幼儿进行模仿学习。
3、师幼一起在座位旁完整模仿农夫动作。
4、幼儿自由散点进行农夫动作练习(三）师幼学习模仿创编小种子逐渐长大的动作1、教师请配班老师做小苗苗，自己做农夫进行游戏展示，并提问：小种子有什么变化？他是怎么长的？在什么时候长的？
2、小种子逐渐长大动作及创编动作练习（1）幼儿创编动作进行表演，师幼跟节奏进行模仿练习。
（2）教师给出指令，这一次我种的是大南瓜，想一想南瓜它会怎么长呢？动作该怎么做？教师做农夫浇水，幼儿创编动作进行展示3、小苗苗生病枯萎，农夫进行观察救治环节练习（1）师：正在小苗苗长大的时候，忽然发生了什么事？农夫这时候要干什么？幼儿探讨随音乐进行练习。
（2）当农夫喷洒农药的时候小苗苗又有了什么样的反应？教师做农夫喷农药，幼儿抖动并作出最终农作物造型。
（四）农夫与小苗互动完整游戏。
1、教师做农夫，幼儿自由做农作物进行完整游戏2、请男孩做农夫，女孩做小苗苗分组进行游戏3、请女孩做农夫，男孩做小苗苗，各自管理好自己的责任田地，并相互进行评比，谁的责任田长的最美最好。
4、师幼讨论收菜动作并进行模仿。
5、请二名幼儿和教师随音乐进行完整游戏，活动结束。
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这是大班韵律活动小小兵教案反思，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：
1.通过与摇篮曲的比较，初步感受体验出进行曲的情绪。
2.在活动过程中，激发幼儿按乐曲情绪，创编简单动作的兴趣。
3.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4.培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
1. 事先欣赏《摇篮曲》
2. 录音、磁带3. 曾学过歌表演《这是小兵》
活动过程：
一、复习欣赏《摇篮曲》
1. 教师放《摇篮曲》，幼儿自然进入情绪中。（有的身体晃动，有的哄娃娃睡觉……）2. 师问：这首曲子的名称叫什么？听上去感觉怎么样的？
3. 教师小结：对呀，《摇篮曲》是妈妈哄宝宝睡觉时唱的，听上去很慢，很优美……二、欣赏进行曲1. 师：今天，老师又带来了一首好听的曲子，听听看，这首曲子和《摇篮曲》一样吗？
2. 提问：这首曲子和《摇篮曲》一样吗？听上去怎么样？（如果幼儿说出神气或者说出“可以踏步”，“可以拍手”，集体跟着音乐试试看，让幼儿通过行动来初步体验进行曲的情绪。）3. 师小结：听上去很神气，节奏感很强，可以踏步的曲子，我们叫它进行曲。
三、迁移创编简单动作1. 师生听音乐踏步走。鼓励幼儿像小兵一样神气。
2. 教师引导：小兵们真神气，你们听着这段进行曲还可以做些什么动作？
你们听着音乐去想想，跟着音乐做做。（连续放3~4遍音乐）3.分别请几名幼儿上来表演自己的动作，幼儿喜欢的动作可以集体跟着做。（幼儿跟着音乐作动作时，教师观察，及时发现个别幼儿做出的各种动作，并加以表扬、鼓励。）4.启发幼儿听音乐创编多个动作。师：老师发现有一个小兵特别能干，别的小兵只会听着音乐做一种动作，他会听着音乐做敬礼、开枪、开炮的动作。小兵们，你们想不想也这么能干？我们一起听着音乐来试试看。
4. 幼儿分组表演。
5. 小兵们都会跟着这首进行曲编动作，有的编了两个，有的编了三个，还有的编了四个，你们的本领真大。
四、活动延伸小兵们，我们一起把今天新学的本领去表演给其他小朋友看吧。
教学反思
1、导入环节
本课的导入，我考虑到小班幼儿身心特点和发展规律，设计了丰富的内容，强调幼儿的参与，重在激发和培养他们的音乐兴趣。播放乐曲《我是小兵》让幼儿来模仿jiefangjun叔叔，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出音乐课内容《我是小兵》，为本课的音乐欣赏和表演做好铺垫，这一环节的效果还不错。
2、教学环节反思
听，是感知和理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在音乐欣赏课堂中必须设计“听”的环节，分层次，有目的的让幼儿听，让幼儿充分地感受音乐的美，能有效的激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿对音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”、听“情绪”边听边创编动作，但是有些失败，因为他们虽然很多都听过《我是小兵》，但歌词记得并不熟，而毕竟小班的孩子能力还是有限的，缺少老师的引导他们也很难再有更深一步的进度，因此，我觉得在我的思维目标中给他们的定位过高了一点，在今后的音乐教学中我还应该更多考虑一下孩子们的实际水平和掌握程度，应先让孩子们在非常熟悉歌曲后再进行下一步要求。在教中学，在学中教，我想，只有不断地反思、总结、修改，才会不断地进步。
新《纲要》中强调：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位；强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用，对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功能，强调在充分感受的基础上创造性地表现。
这次的教学活动，我深感到教师要真正做到因材施教、因人施教，让所有的孩子都体验成功的乐趣，在以后的教学中，我会严格遵循《纲要》的教学理念，将音乐活动渗透于一日生活，让幼儿在轻松快乐的氛围中感受学习音乐。
相关文章《大班主题教案：小鬼显身手》：大班主题活动小鬼显身手教案主要包含了主题来源，预设目标，主题环境，活动区域等内容，通过故事，了解每一样食品都凝结了众人的劳动，享用时，对劳动者产生感激之情，大胆、创造性地“设计”建筑，满足当设计师的愿望，感受设计房屋的乐趣。适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看幼儿园大班主题小鬼显身手教案吧。
《大班主题活动教案：运动会教案(附教学反思)》：大班主题活动运动会教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解歌曲内容，学唱歌曲，感受东北说唱曲调的欢快风格，掌握歌曲，能根据动物的特性创编歌词进行演唱，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看运动会教案吧。
《大班主题活动教案：生活中的花纹教案》：大班主题活动生活中的花纹教案主要包含了活动由来，活动目标，活动准备，主要活动，思维接力棒等内容，通过探究使幼儿了解花纹在生活中的用途，进一步培养幼儿的观察能力及视觉的概括能力，培养幼儿大胆想象创造的能力，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看生活中的花纹教案吧。
大班健康活动《保护牙齿》案例分析
一、案例背景
在国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出幼儿在园的一日活动中，要“尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点”，“促进每个幼儿富有个性的发展”。在日常工作中，我深刻体会到要实现这些教育要求，就必须正确处理好幼儿学习活动中师幼互动关系，使幼儿的学习更有价值，使幼儿的发展更有意义。
在“保护牙齿”的主题活动前，根据幼儿以往劳动生活经验，我觉得我班幼儿对如何保护牙齿这一内容十分感兴趣，但对于“牙齿怎么会变黑变坏”，“龋齿是怎样形成的？”这些与活动相关的知识却知之甚少。如何在幼儿较为陌生的知识领域中很快的激起幼儿学习的兴趣，在活动中产生强烈的师生互动是我在活动组织前反复思考的问题。
在活动在组织过程中，我尝试运用了多种类型的师幼互动方式来推动幼儿的发展。
二、师幼互动的类型
师幼互动主要有两种，一种是由教师开启的师幼互动形式，一般表现在教师的提问，教师直接指导教学活动或游戏等。另一种是由幼儿
开启的师幼互动形式，一般表现在幼儿的主动表述、发表见解或在情绪焦虑、紧张及遇到疑惑时寻求教师的关注或辨别等。
三、片段分析
[片段一] 幼儿边观看教师自制的课件《爱吃糖的老虎》边听教师绘声绘色的讲述故事内容。在讲述的过程中，教师不时的将几个问题抛给幼儿“老虎的牙齿为什么会脱落”，“糖为什么会使牙齿坏掉”。
卡通动画是幼儿乐于接受的事物，但根据以往的经验，幼儿在观看的过程中，较难从动画中转移注意力。所以在此次活动中我改变以往的方式，将动画制作成无声动画，再由教师配合讲述，在讲述的过程中穿插提问，使幼儿的注意力始终保持在动画与教师讲述之间。这样既满足了幼儿观看动画的愿望，又使得原本单调的观看中有了良好的互动效应。在这一互动中，我主要运用的是有指导、提问的方式。
[片段二] 为了使幼儿理解糖份中的酸能腐蚀牙齿上的硬组织，我特意设计了一个实验环节。在活动前几天将洗净的鸡蛋在一半浸泡在醋里。在活动中，让幼儿通过闻、看、摸感知鸡蛋壳上的硬组织被醋个的酸分子腐蚀变软变脆弱，一碰既碎。
当幼儿活动前看到老师将鸡蛋放入醋中时，幼儿表现出很大的好奇心，不时的有问题提出，此时我认为这些问题已为我们活动开展时的师幼互动打下了基础。当活动中
幼儿看到我拿出这枚鸡蛋时，都唧唧喳喳的议论起来。许多孩子伸长了脖子要看杯中的鸡蛋到底怎么了。于是，我手拿鸡蛋来到幼儿当中，逐个让幼儿看看，闻闻、摸摸。许多孩子看过、摸过之后，马上举起了小手要发表自己的见解。此时的师幼互动达到一个小高潮，幼儿们争先恐后的将自己的所见所闻以及在活动前就已有的一些生活经验进行表述。这一互动行为我认为是幼儿发表见解、表述情况的行为，是由幼儿开启的师幼互动的行为。
[片段三] 此时，当幼儿了解了龋齿的形成后，都似乎松了一口气。但那之爱吃糖的老虎又请幼儿帮它分析以下哪些食物应该少吃，哪些习惯是不对的。请幼儿将教师提供的材料分类。
这种由教师开启的师幼互动行为主要是指导幼儿通过某一教学游戏达到某一教学目标而开展的，是课堂教学中常用的一种互动方式。
四、师幼互动行为分析
在我们平时的教学活动中，较为关注的师幼互动行为一般是幼儿的举手率。在我班，有部分幼儿经常举手，但较多幼儿则不太爱举手，发言率不高。在“保护牙齿”这一课题活动中，当我尝试了多种师幼互动后，上课举手发言率有了明显改善，同时大大提高了幼儿参与活动的积极性和主动性。
在本次活动中，两种师幼互动的行为得到了有效体现。在这些行为中教师对于这些互动行为的表现一般有积极（鼓励表扬）、消极（批评指责）以及中性反应（没有鲜明的肯定或否定）。
互动类别 教师行为
积极 消极 中性 无反应
次数 百分比 次数 百分比 次数 百分比 次数 百分比
由教师开启的
互动行为 9 75 ／ ／ 3 25 ／ ／
由幼儿开启的
互动行为 11 78 ／ ／ 3 22 ／ ／
由此可以看出，在教学活动中积极有效的师幼互动能提高幼儿参与活动的积极性，使幼儿对活动更感兴趣，活动的氛围比以往要融洽很多。
五、活动后反思
1、多媒体架起师幼互动的桥梁。
新《纲要》多处提到幼儿在幼儿园中与教师的师幼互动关系，有让幼儿形成安全愉快、宽松的氛围。在本次活动中，我多次使用课件，一方面是为了给活动营造一种轻松的氛围，让孩子们在最初就能感受到活动的轻松感，使他们能很快进入状况。另一方面，我觉得课件能给予幼儿直观影象，使幼儿充分、准确的领悟教师的意图。
2、给予幼儿充分表述的机会。
新《纲要》中明确指出：“教师应成为
幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，在活动中。我给予幼儿充分表述的机会，让幼儿想说、敢说、会说。正是因为有了这么多的机会，孩子们在活动中不时的生成一些问题，例如什么是腐蚀？怎么会有酸的？这些都能充分体现幼儿认知能力及思维能力的不断发展。
3、需要探讨之处。
A、在活动中，对于幼儿不太合理的猜疑教师是否要直接否定？
例如：我问幼儿老虎吃了狐狸给的糖后为什么牙齿全脱落了？这时崔俊杰小朋友说可能狐狸给老虎的糖里有毒药。对于幼儿这一天真的想法，教师是马上干预还是顺其自然。
B、当师幼互动达到一高潮时，教师应如何巧妙的转移幼儿的注意力，成功过渡到下一环节。
这是大班韵律公开课杀鸡宰鸭教案反思，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：
1、在熟悉歌词的基础上学唱歌曲《杀鸡宰鸭》。
2、能根据歌词创编找鸡(鸭)、抓鸡(鸭)、杀鸡(鸭)、吃鸡(鸭)等动作。
3、体验生活中热情招待客人的快乐情感。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力
活动准备：
1、熟悉歌词。
2、教师事先让幼儿观察捉鸡（鸭）、杀鸡（鸭）的过程丰富幼儿的感性经验。
3、鼓励幼儿在爸爸妈妈杀鸡（鸭）时做他们的小帮手。
4、教师带领幼儿一起用挂历纸制作厨师帽。
5、炖鸡汤和红烧鸭的实物，歌曲录音带、录音机。
活动过程：
一、教师扮演厨师，导入活动
1、我是个厨师，今天我给大家做了两道好吃的菜，你们想知道是什么菜吗？让我来唱给你们听。
2、教师范唱一遍歌曲，在歌曲的结尾出出示两道菜（炖鸡汤和红烧鸭）
(评：教师在开头以厨师的身份导入，让幼儿进入“厨师做菜”的情景，使幼儿在开头就被深深的吸引住了，有利于活动的更深层的开展。)
二、幼儿学唱歌曲
1、厨师做的是什么菜？（炖鸡汤、红烧鸭）要做出这两道香喷喷的菜需要做哪些准备工作呢？（找鸡(鸭)、抓鸡(鸭)、杀鸡(鸭)、拔毛）
2、幼儿与教师一起在音乐的伴奏下说歌词。
3、幼儿学唱歌曲
（1）放慢速度，让幼儿试着在音乐的伴奏下填词歌唱。
（评：在没有范唱的情况下，让幼儿尝试填词主动学唱，是基于幼儿对歌词曲调比较熟悉）
（2）请幼儿用清晰快乐的歌声表现接待客人时的愉快情
感。
三、幼儿创编歌表演动作
1、引导幼儿回忆自己在生活中观察到的找鸡(鸭)、抓鸡(鸭)、杀鸡(鸭)、拔鸡(鸭)毛、吃鸡(鸭)的先后过程。
“在做这道菜地之前，我们先要学会找鸡(鸭)、抓鸡(鸭)、杀鸡(鸭)等准备工作，你看这些动作应该怎样做呢？
2、引导幼儿说说：自己最喜欢哪句歌词？为什么？你喜欢这句歌词配上哪个动作？
3、引导幼儿发挥想象双手按|× ×× × ××|的节奏轮流做 拔毛的动作。请一些创编的较好的幼儿做示范表演。
4、启发幼儿为第12小节创编各种表示高兴的动作。（高兴得跳起来、跳起了舞）
5、引导幼儿大胆想象，共同讨论逐句创编1--12小节的歌表演动作。
四、幼儿完整歌表演
1、幼儿随音乐完整表演
2、幼儿戴上自制的厨师帽完整的表演一遍，要求幼儿按乐句做动作。 3、请幼儿找一个伙伴合着音乐根据自己的意愿做动作，对一些创编的较好的幼儿给予肯定。
活动延伸：教师与幼儿一起用鸡毛和鸭毛做成漂亮的毽子。
歌表演部分动作提示:
1小节：找鸡(鸭)。
2小节：抓鸡(鸭) 。
3---4小节：每拍做一下杀鸡(鸭)的动作。
5---6小节：双手按|× ×× × ××|的节奏轮流做拔毛的动作。
7小节：把鸡(鸭)放进锅。
8小节：盖上锅盖。
9小节：打开锅盖。
10小节：闻香味。
11小节：吃鸡 (鸭)。
12小节：作出表示满足,高兴的动作。
教学反思：
组织一个音乐活动，教师要先熟悉歌词内容，从幼儿已有的生活经验来设计活动过程。因此我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整：为了让幼儿了解这些知识，我首先要跟他们讲述找鸡、抓鸡、杀鸡的过程，然后让他们逐句创编动作，动作与音乐的配合也要做到紧密。动作分为坐在位置上的动作和站立时的舞蹈动作。先让孩子们坐在自己的位置上边唱边做动作，学会后就站着和老师一起舞蹈。
我之所以这样调整，是因为通过讲述找鸡、抓鸡、杀鸡的过程，了解这一生活经验，然后通过游戏激发幼儿对活动感受兴趣。
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