俗话说，不打无准备之仗。在日常的学习工作中，幼儿园教师都会提前准备一些能用到的资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？小编经过搜集和处理，为您提供如何看待孩子不让伙伴玩玩具，仅供参考，大家一起来看看吧。
我们经常可以看到，有的孩子不愿借玩具给小朋友玩，对于这样的孩子，家长大致有如下几种不良的行为反应：
1、无所谓。有些家长这样说：“我这孩子就是小气，拿他没办法。”
2、怕别的孩子要争自己孩子的玩具而发生吵闹，就让孩子把玩具藏起来。
3、有些家长强迫孩子把心爱的玩具交给别人玩，孩子不愿意就严厉处罚。
4、空洞说教。对孩子一本正经地谈话：“不自私的孩子讨人喜爱，拒绝把玩具给别人的孩子不是好孩子……”
以上这些做法并不是很妥当的。那么，孩子不愿把玩具借给别的小朋友，家长怎么办呢？
1、帮助孩子了解别人的心理感受。家长可通过诗歌、故事等形式激发孩子的同情心，让孩子明白好玩的玩具应该与小朋友分享。
2、孩子不愿把玩具借别人，家长不可强迫，更不可把玩具藏起来。成人可用商量的口吻引导孩子乐意借出玩具，如“等你玩完了再让给××玩一会儿，他会还给你的”。这样使孩子自己有控制权，他将决定什么时候可以把玩具借出，而想得到玩具的孩子会因为机会将来临有一种获得承诺的安慰。
3、给孩子练习分享的机会，体会合作的愉快。当许多孩子在一起玩时，可让大家把自己心爱的玩具拿出共同分享，让孩子体验玩别人玩具的快乐，使孩子明白分享并不等于失掉自己拥有的东西。
4、成人要树立良好的榜样。如在日常生活中邻居或朋友向你借东西时，你要采取积极的态度。
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导读：给孩子练习分享的机会，体会合作的愉快。当许多孩子在一起玩时，可让大家把自己心爱的玩具拿出共同分享，让孩子体验玩别人玩具的快乐，使孩子明白分享并不等于失掉自己拥有的东西。
我们经常可以看到，有的孩子不愿借玩具给小朋友玩，对于这样的孩子，家长大致有如下几种不良的行为反应：
1、无所谓。有些家长这样说：“我这孩子就是小气，拿他没办法。”
2、怕别的孩子要争自己孩子的玩具而发生吵闹，就让孩子把玩具藏起来。
3、有些家长强迫孩子把心爱的玩具交给别人玩，孩子不愿意就严厉处罚。
4、空洞说教。对孩子一本正经地谈话：“不自私的孩子讨人喜爱，拒绝把玩具给别人的孩子不是好孩子……”
以上这些做法并不是很妥当的。那么，孩子不愿把玩具借给别的小朋友，家长怎么办呢？
1、帮助孩子了解别人的心理感受。家长可通过诗歌、故事等形式激发孩子的同情心，让孩子明白好玩的玩具应该与小朋友分享。
2、孩子不愿把玩具借别人，家长不可强迫，更不可把玩具藏起来。成人可用商量的口吻引导孩子乐意借出玩具，如“等你玩完了再让给××玩一会儿，他会还给你的”。这样使孩子自己有控制权，他将决定什么时候可以把玩具借出，而想得到玩具的孩子会因为机会将来临有一种获得承诺的安慰。
3、给孩子练习分享的机会，体会合作的愉快。当许多孩子在一起玩时，可让大家把自己心爱的玩具拿出共同分享，让孩子体验玩别人玩具的快乐，使孩子明白分享并不等于失掉自己拥有的东西。
4、成人要树立良好的榜样。如在日常生活中邻居或朋友向你借东西时，你要采取积极的态度。
导读：几个月的小宝宝啃手、吮手指是认识世界以及自我安慰的一种方式。宝宝通过对不同物体，包括自己小手的舔、咬，来感受外界物体的不同；啃手、吮手指还能满足吸吮的需要，给小宝宝暂时的安慰，当他单独一个人时、感觉饥饿时、临睡前，啃手、吮手指明显增加。如果父母处理不当，如在宝宝需要安抚、陪伴的时候没有给予及时、足够的关注，就会使这种行为延续，到宝宝两三岁时，还时不时地需要吮拇指、咬手指来进行自我安慰，甚至一直持续到上学以后。
同样是吃手，不同年龄的孩子做出来，感觉就不一样：三四个月的小宝宝将小手放进嘴里，津津有味地又啃又咬，你会觉得憨态可掬，惹人喜爱；两三岁的宝宝将大拇指塞进嘴里吸吮或不停地咬手指，你会皱皱眉头，觉得不太卫生；而当一二年级的孩子还时不时地咬指甲、吮拇指，你会认为这是一种坏习惯，需要马上纠正！所以，吮拇指、咬指甲虽然是孩子成长过程中的自然现象，但是迟迟存在，就演变成了一种不良的习惯。
吃手背后的故事
几个月的小宝宝啃手、吮手指是认识世界以及自我安慰的一种方式。宝宝通过对不同物体，包括自己小手的舔、咬，来感受外界物体的不同；啃手、吮手指还能满足吸吮的需要，给小宝宝暂时的安慰，当他单独一个人时、感觉饥饿时、临睡前，啃手、吮手指明显增加。如果父母处理不当，如在宝宝需要安抚、陪伴的时候没有给予及时、足够的关注，就会使这种行为延续，到宝宝两三岁时，还时不时地需要吮拇指、咬手指来进行自我安慰，甚至一直持续到上学以后。
不过，也有一些孩子吃手、咬指甲并不是从小延续而来的，而是在环境发生某些变化时或在受到某种挫折而情绪波动时出现。因此，当你发现孩子突然出现咬指甲、吮拇指，或这些行为明显增加时，不要一味指责孩子，而应该了解孩子最近有什么改变，是否有什么问题让孩子感觉紧张、担忧，需要用这种方式进行自我安慰。比如很多孩子在刚入园时由于环境变化，吮拇指、咬指甲明显增加；学习压力大，与同学、同伴关系不佳，或家庭发生某些变动等都会诱发或增加孩子的这种行为。此外，如果父母自身也有咬指甲的习惯，那么孩子在你的潜移默化中也很容易形成这样的习惯。
6招，可以让他不吃手
想让宝宝不吃手，你得有点妙招才行——
1、对于1岁以内的小宝宝来说，吮手指是一种正常的行为，就让他好好享受一下“蜜”手指的滋味吧，不用去阻止他。
2、两三岁宝宝的还在吮手指，可以采用赞扬的口吻对他说：“宝宝长大了，不吃手指了！”也可以告诉他：“手太脏了，不能放进嘴里，否则要生病的！”
3、再大一点的孩子，可以告诉他手指缝里有很多脏东西，有会使人生病的细菌，还有铅等有害物质，会影响健康。甚或可以和孩子一起在网上搜一搜，看看我们的手指缝里究竟有什么脏东西，这样可以增加孩子克服这种坏习惯的动力和决心。
4、仔细观察孩子在什么时候比较容易出现这些行为，有的放矢地给予帮助。如，很多孩子咬指甲是在做作业有困难时，家长除了提醒以外还要在学习上给予帮助；也有不少孩子是在看电视或无聊发呆时咬咬指甲，那么家长就需要花一点时间多陪陪孩子，与孩子一起做手工等，既能减少咬指甲，又增进亲子关系。
5、当发现孩子正在咬手指时，可以心平气和地拉出他的小手，然后陪他玩一会儿，让他小手忙得没功夫塞进嘴里。
6、如果在家无法帮助孩子把吃手的毛病改掉，可以带孩子到医院进行矫正。儿童口腔科可以采取很多措施管住孩子的不良习惯。医生会根据孩子的情况来设计矫正措施，就像量身订制服装一样。
给爸爸妈妈的提醒
●要想让孩子改掉吃手、咬指甲的习惯，最有效的办法是表扬。只要孩子有一点点进步就应该给予表扬，千万别“吝啬”。
●坏习惯的形成需要时间，而好习惯的培养也同样需要时间，一定要有足够的耐心。
导读：很多大人喜欢用自己的眼光去看宝宝的一些“坏习惯”，并试图去阻止和改掉。浙江省人民医院儿科主任医师罗晓明认为，宝宝的这些举动其实是在用自己的方式感知世界呢！
很多大人喜欢用自己的眼光去看宝宝的一些“坏习惯”，并试图去阻止和改掉。浙江省人民医院儿科主任医师罗晓明认为，宝宝的这些举动其实是在用自己的方式感知世界呢！
让宝宝尽情地咬
1岁以内的宝宝都喜欢把能够抓到的东西放到嘴里“尝尝”，大人觉得很不卫生，通常都要把东西从宝宝嘴边拿掉，甚至还会喝斥“不许吃，脏”！其实错的是大人，而不是宝宝。12个月以前，宝宝感知世界的开始就是他们的小嘴，大人千万不要强行阻止。
正确做法：找一些干净、柔软、安全的东西让宝宝尽情地咬，适当给点磨牙饼，宝宝会很开心的！
宝宝怕生很正常
很多家长发现宝宝6个月以前谁抱都高兴，可是六个月以后却越来越怕生。家里来了客人或换个环境就不开心，甚至大哭大闹，这让爸爸妈妈很是尴尬：“怎么宝宝越大越没出息了呢？”事实上，“怕生”是一种成长现象。六个月以上的婴儿已经开始会区分亲人和陌生人了，如果宝宝在脑子里检索不到眼前这个陌生人的形象，就会感到不安：“这个家伙是谁？”
正确的做法：一开始，让陌生人和宝宝保持一定距离，以防宝宝受到惊吓，然后让宝宝逐渐去适应。
“乐此不疲”搬运工
宝宝长到一岁多时，可以满地乱爬乱走，不少爸爸妈妈开始头疼了：小家伙特喜欢搬东西，只要能拖得动的东西，就会从这头搬到那头，又从那头搬到这头，忙得满头大汗却乐此不疲。其实，爸爸妈妈完全不必为此烦恼，当宝宝发现许多东西会因他的努力而发生改变时，就会很有成就感。
正确的做法：要多鼓励宝宝，在他能够得着的地方放些容易搬运但不会让孩子受伤的东西。
人是生活在社会里，而不是在真空中。因此，当孩子从家庭进入社会后如何为人处事，将是一大课题。家长作为孩子的第一老师，应怎样看待这个问题？
孩子由于长期在家中倍受父母长辈的痛爱，或多或少地处于优越地位，因其智力正处于发育和开发时期，小脑袋中只有优越环境条件下的为人处事的概念。当孩子刚离开父母的襁褓，学会走路，独立玩耍，使用语言与别人交流，走出了原先狭小的、简单的空间，生活内容一下子丰富起来，与外界同龄的朋友有了接触和交流的天地。然而许多前所未遇的矛盾就接踵而来，习惯于被父母保护的孩子感到自己正处在一种不安全的环境中。因此遇到与小朋友发生纠纷时，为了维护自己的安全，保护自己的利益不受侵害，向大人或自己的父母告状，其目的是求得保护和帮助。这时作为父母首先要使孩子的情绪稳定下来，让孩子将事情发生的经过讲清楚，然后对孩子进行疏导。要帮助孩子学会与他人交往的方法，要善于原谅别人的过错，要建立与他人共享欢乐的意识。千万不能听到孩子告状就愤怒地谴责他人或责骂孩子的玩伴，小题大做和冲动都会强化孩子的告状行为，使孩子养成不良的性格。
较大年龄的孩子告状，大多数是由于孩子在家中养尊处优，受父母的宠爱，长期处于以我为中心的地位。当与他人交往时容易出现心理障碍，因为同伴不可能像父母及长辈那样以他为中心，而产生了委屈、吃亏感。因此希望借助于父母的力量来维持自己的中心地位。当然，也确有孩子被人欺侮而正常的告状行为。因此家长在处理时，切记要理智行事，不可粗鲁，应对当事人的父母陈述自己的观点，讲清道理，给孩子和他人都留下好的印象，取得理想的教育效果。通过分析事情的原因，既不要一味地责怪他人，也不能不批评自己的孩子，要帮助孩子协调好自己与他人之间的关系，善于与他人合作。
在一次幼儿自由创作中，我拿着杨鑫的“梯子”和科科的“汽车”给幼儿看。结果幼儿一下子活跃起来，争先恐后地拿着自己的作品给我看：有飞机、花、碗，等等，我为了让每个幼儿都体验到成功，于是对每个幼儿都用肯定的话：“好，真像！”，“你做的真棒！”。但我发现有的幼儿把作品拿下去之后跟其他小朋友说：“老师说我能干了！”然后就捧着作品不做了。
由以上现象，我得出：小班的幼儿虽小，但他们都有很强的表现欲，及希望被肯定表扬的心态。表现欲是人将自我价值在他人面前显示出来，以求得肯定和传扬的一种欲望，孩子年龄越小，其表现心理越单纯，他们还不懂表现会带来负效应，没有成人意识和面子观念，所以不怕表现不好、被笑话，也不顾及面子会损害自身形象，对于表现的失败并不感到有什么心理压力，这种心理是幼儿发展表现力的源泉和基础。同时，教师为培养幼儿的表现力，也给予肯定，但如上例中幼儿捧着作品不再做了的情况，我还是在了解幼儿情况后给予了适当的引导，比如孩子做了朵花，我就鼓励他说：“要是给你的花长上叶子，那就更漂亮了。”让孩子既得到了我的肯定，又有了新的创作欲望，这样孩子的创造力才会被激活，他们的想象空间才会不断地得到拓展。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《如何看待孩子不让伙伴玩玩具》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了如何培养孩子的自信心专题，希望您能喜欢！
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