大班语言活动教案及教学反思《春天是一本书》

08-22

俗话说,做什么事都要有计划和准备。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识,所以,很多老师会准备好教案方便教学,教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢?小编为此仔细地整理了以下内容《大班语言活动教案及教学反思《春天是一本书》》,仅供您在工作和学习中参考。

活动目标:

1、理解诗歌内容和诗歌中比喻手法的运用,并与相关科学知识整合。

2、根据春天特征,幼儿大胆想象,尝试按诗歌结构自主创编。

3、感受春天的美丽景象,激发幼儿热爱大自然的情感。

4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动重点难点:

活动重点:根据春天特征大胆想象自主创编。

活动难点:理解诗歌中比喻手法的运用及相关科学知识。

活动准备:

多媒体课件、大图书、诗歌范例、幼儿小图书、图片。

活动过程:

一、谈话导入:说说对春天的初步印象。

你们知道现在是什么季节吗?(春天)在春天里你见到过哪些美丽景色?请你用一句好听的话来告诉我!(幼儿自由回答)

小结:小朋友们心中的春天真美,有各种各样的花,各种各样的树还有各种各样的小动物,到处都是一片温暖的样子。你们想不想听听老师心中的春天有哪些美丽景色呢?(出示图书)我们一来看看在这本图书里有哪些春天的景色。

二、理解诗歌内容,感受春天?

1、出示第一本书,理解"彩色的书"中的内容。

观察图画,提出问题,学习第一段诗句。

2、出示课件,理解第二段"会笑的书"中的内容。

师:春天不仅是一本彩色的书,还是一本会笑的书,让我们一起来看一看,是谁笑了?出示课件,提出问题,学习第二段诗句

3、理解第三段"会唱的书"中的内容。

师:春天还会是一本什么样的书呢?我们竖起小耳朵来听一听这是什么声音?播放雷、雨、燕子、青蛙的声音。你们都听到了什么声音?引导幼儿学习第三段诗句。

三、完整欣赏诗歌并有感情地朗诵诗歌。

1、教师介绍诗歌名称,并有感情地朗诵诗歌。

2、幼儿有感情地朗读诗歌。

3、分组读。(配乐)

四、幼儿尝试仿编诗歌。

1、春天除了是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书,春天还会是一本什么样的书呢?书里面还会有一些什么呢?小朋友张开想象的翅膀,大胆的来说一说吧!

2、引导幼儿仿编整理并朗读。

五、结束活动。

活动反思:

《春天是一本书》主要是借助图夹文的形式学习诗歌,幼儿尝试有重点的说出图片的内容,并能完整的朗诵诗歌。

在活动导入中,我根据幼儿的已有经验很好的就引出了关于“春天”的话题,在学习诗歌第一段内容时,幼儿学习积极性较高,认真仔细地倾听了诗歌第一段内容,并且在老师的提示下,较好的知道了在诗歌中,把“春天”比喻成了“一本书”。在第二段和第三段诗歌内容的学习过程中,我引导幼儿自主学习,大部分幼儿能根据老师的提问大胆举手发言,说出自己的想法和答案,幼儿思维较活跃,课堂氛围很好。在最后完整的朗诵诗歌时,大部分幼儿能借助诗歌图片单独完整的朗诵诗歌内容,并且还有部分幼儿根据诗歌内容添加了动作。

这堂课的教学目标总得来说完成的较好。不过,在课后我出现了一个疑问,在课堂中,有小朋友喜欢在诗歌里面添加一些自己的语言,比如“黄的迎春花”,他会说成“黄色的迎春花”,那么对于这个问题我该如何更好的去引导?课后,我问了教学经验较丰富的老师,她们说出了一些很好的引导方法让我能在以后的教学中借鉴,比如说用词填空的方法,比如加强语气的方法,这些方法都远远比直接告诉小朋友要好得多,可以让他们在学习过程中自主发现存在的问题。在以后的教学中,我会继续多想多问多学习,吸取经验,更好的开展好各种教学活动。

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【推荐】大班语言教案《春天是一本书》


活动目标:

1、初步理解诗歌的内容及其运用的比喻手法,感受诗歌中表现的春天的美。

2、借助多媒体课件学习诗歌,尝试有重点地说出图片的内容,并完整地朗诵诗歌。

3、模仿诗歌的句式,利用各自收集有关春天的图片,仿编诗歌。

活动准备:

1、多媒体。

2、收集有关春天的图片。

配套课件:大班语言诗歌课件《春天是一本书》

活动过程:

1、教师创设问题情境,引发幼儿对春天的联想。

师:你喜欢春天吗?为什么?

教师小结:春天花开了,草绿了,燕子飞回来了,河面上冰冻化开了,小朋友们穿的衣服少了,爸爸妈妈带小朋友去春游了。

2、出示多媒体课件起幼儿阅读的兴趣。

出示

师:今天老师为大家带来了一本有关春天的书。(出示)

师:这本书的名字叫:春天是一本书。我们一起来看看这本书中到底藏着春天的什么?

播放。(每页一种花)

请个别幼儿回答

师:这是什么颜色的花?它叫什么名字?(黄的迎春花)

这是什么颜色的花?它叫什么名字?(红的桃花)

这是什么颜色的叶子?它是什么叶子?(绿的柳叶)

这是什么颜色的花?它是什么名字?(白的梨花)

师:我们一起回忆一下这本书中都说到春天里的什么花呀?(翻开总结的一页,引导幼儿用原文说)

继续播放。(小池塘、小朋友各一页)

个别幼儿回答

师:这是什么?它怎么了?笑起来像什么?(小池塘笑了,酒窝圆又大)

这是谁?他们是什么表情?小嘴巴是什么样的?(小朋友笑了,咧开小嘴巴)

3、总结诗歌中的内容,为每一段取名字。

师:小朋友们真是聪明的小诗人,把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小动物用那么优美的诗歌描绘出来。

师:我们看完这本书了,这本书叫什么名字呀?(春天是一本书)那么你们有没有发现这本书中有很特别的地方?(引导幼儿说出有三个空白位置填什么)

师:谁知道这三个空白位置是做什么用的?(幼儿猜测)

师:我们今天学习了三段诗歌,这三段诗歌需要小朋友给取一个好听的小名字。小朋友们还记得第一段是什么内容吗?(黄的迎春花,红的桃花,绿的柳叶,白的梨花)春天里的花颜色真多?你们觉得春天是一本什么样的书呢?(春天是一本彩色的书)小诗人们真棒,取得这么好听的名字。我来把小诗人们取的名字用彩色的记号做一下标记(点击课件出现彩虹图片)。

幼儿园教案《春天是一本书》及教学反思


下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《春天是一本书》及教学反思”,希望精彩的内容能够帮助到你!

活动目标:

1.帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味,重点掌握诗歌中比喻手法的运用。

2.引导幼儿运用各种方式感受春天的美,激发他们热爱自然的感情。

3.初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。

4.欣赏并理解诗歌,能在集体前复述诗歌。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备:

1,配乐朗诵的磁带,录音机。

2,带幼儿运用各种感官,去寻找春天。

活动过程:

一、出示背景图,谈话导入:

师:“今天,老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画,想欣赏欣赏吗?”

幼:想。

创创:“哇,真美呀,我知道是春天。”

师:“对了,这是幅春天的图画,画上都有些什么呀?谁能用好听的话语,来告诉大家?”

科科快速地举起小手说:“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”

睿睿:“那不是腊梅花。”

师:“谁知道种在田野里的,大片大片的是什么花呀?”

磊磊:“我知道,那是油菜花,我家门前就有。”

孩子们依次说出了,画上的春景,并且都用上了叠词:清清的河水,红红的小花,绿绿的柳树,五颜六色的花朵等。

分析:让孩子们先仔细观察大幅的图画,给孩子们一个“绿意”,让其很快地进入到了回忆春色景物之中,他们运用到了,平时在户外活动时和老师一起学习的词汇,说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了,这就是我们教育所追求的目标。

二、谈话总结,引出诗歌,理解诗歌。

1、师:“小朋友说得真好,把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情地朗诵春天。

教师提问:“诗歌中,把春天比作了什么?”

幼儿:一本书。

师:“是一本什么样的书呢?”

一帆:“是一本会唱歌的书”(孩子们总是把就近听到的先说出来,这是短时记忆的表现。)

师:“还是一本什么样的书呢?哪个小朋友听清楚了?”

幼儿没有反应

师:“让我们用心仔细地听听。”(教师再诵读)

幼儿这次先后回答出了:春天是彩色的、会笑的、会唱的书,但是顺序还是错乱的,于是,我就按照诗歌的顺序,完整复述了一遍。

2、教师出示对应小图片,帮助幼儿理解诗歌。

教师再次朗诵诗歌,提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。

朗诵后师提问:为什么说春天是一本彩色的书?

幼儿陆续回答:

因为春天有,红的桃花,黄的迎春花,绿的柳树、白的梨花。

师提问:为什么说春天是一本会笑的书?

幼儿:小池塘笑了,酒窝圆又大。小朋友笑了,咧开小嘴巴。

刘炫:老师,小池塘的酒窝是什么呀?

师:你提的这个问题真好,我也刚想问一问呢?谁知道呀?(我故意说与翔翔的想法一样,调动了孩子们的积极性,翔翔感到很开心。)

创创:我知道,是一圈一圈的东西。(我知道,她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象,通过我的指点孩子们好像明白了些许,但我想在课后不,我还是找机会带孩子们一起做个小试验,把水纹的问题理解一下。)

师提问:为什么说春天是一本会唱的书?

幼儿:因为有春雷轰隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱,它们都能发出声音。

3.教师与幼儿一起学习诗歌,可采用分段学习与整体练习相结的方法,在幼儿熟悉诗歌后,让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍,有表情地加上动作朗诵一遍。

三、尝试仿编诗歌

师:小朋友总结得真好,那么春天还有谁会来唱歌呢?请你们互相讨论一下,然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗?

幼儿互相讨论,我走动倾听,有目的的引导。请科科示范道:春天是一本会唱的书,小鸟喳喳喳,蜜蜂嗡嗡嗡。

有了一个正确的引领,一得小朋友也快速的举起了小手:“春天是一本会唱的书,

小鸭嘎嘎嘎,小羊咩咩咩。

……

师:小朋友还有很多想说的对吗?我们可以在活动结束后把自己想说的画下来,让后编成诗歌朗诵出来好吗?

活动反思:

诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一,语言优美而不乏生动,描绘出了自然界万物之间亲密的联系,很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。该诗的模式,也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里,通过散步带领幼儿到户外去找春天,用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天,尽可能给予幼儿发言的机会,鼓励幼儿积极思考,想得和别人不一样,同时要注意把握诗歌的优美性,也可以针对幼儿发展水平的差异,能力强的编两三段,也可以组合在一起。本次活动有25个孩子参与,另有1个孩子注意力不集中,其孩子性格内向,不爱与人交流,做为老师要与孩子多多沟通,了解孩子内心的想法。

幼儿百科:在春季,地球的北半球开始倾向太阳,受到越来越多的太阳光直射,因而气温开始升高。随着冰雪消融,河流水位上涨。春季植物开始发芽生长,许多鲜花开放。冬眠的动物苏醒,许多以卵过冬的动物孵化,鸟类开始迁徙,离开越冬地向繁殖地进发。许多动物在这段时间里发情,因此中国也将春季称为“万物复苏”的季节。春季气温和生物界的变化对人的心理和生理也有影响。

关于“幼儿园大班教案《春天是一本书》及教学反思”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

幼儿园大班语言教案:春天是一本书


教材分析:

写春天的诗歌也许是成千上万,而把出天写成一本“书”,却是非常难得,诗歌用比喻的方法描绘了春天的万物复苏,绚丽多姿,生机盎然,它是一首孩子们眼里的春天之歌。这支歌以它优美的节奏和朴素的语言,赞美着春天的美丽,大自然的神气,字里行间充满着对大自然的挚爱,对美好生活的向往。

活动目标:

1.帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味,重点掌握诗歌中比喻手法的运用。

2.引导幼儿运用各种方式感受春天的美,激发他们热爱自然的感情。

3.初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。

活动准备:

1,配乐朗诵的磁带,录音机。

2,带幼儿运用各种感官,去寻找春天。

活动过程:

一、出示背景图,谈话导入:

师:“今天,老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画,想欣赏欣赏吗?”

幼:想。

创创:“哇,真美呀,我知道是春天。”

师:“对了,这是幅春天的图画,话上都有些什么呀?谁能用好听的话语,来告诉大家?”

科科快速地举起小手说:“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”

睿睿:“那不是腊梅花。”

师:“谁知道种在田野里的,大片大片的是什么花呀?”

磊磊:“我知道,那是油菜花,我家门前就有。”

孩子们依次说出了,画上的春景,并且都用上了叠词:清清的河水,红红的小花,绿绿的柳树,五颜六色的花朵等。

分析:让孩子们先仔细观察大幅的图画,给孩子们一个“绿意”,让其很快地进入到了回忆春色景物之中,他们运用到了,平时在户外活动时和老师一起学习的词汇,说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了,这就是我们教育所追求的目标。

二、谈话总结,引出诗歌,理解诗歌。

1、师:“小朋友说得真好,把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情的朗诵春天。

教师提问:“诗歌中,把春天比作了什么?”

幼儿:一本书。

师:“是一本什么样的书呢?”

一帆:“是一本会唱歌的书”(孩子们总是把就近听到的先说出来,这是短时记忆的表现。)

师:“还是一本什么样的书呢?哪个小朋友听清楚了?”

幼儿没有反应

师:“让我们用心仔细地听听。”(教师再诵读)

幼儿这次先后回答出了:春天是彩色的、会笑的、会唱的书,但是顺序还是错乱的,于是,我就按照诗歌的顺序,完整复述了一遍。

2、教师出示对应小图片,帮助幼儿理解诗歌。

教师再次朗诵诗歌,提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。?

朗诵后师提问:为什么说春天是一本彩色的书?

幼儿陆续回答:

因为春天有,红的桃花,黄的迎春花,绿的柳树、白的梨花。

师提问:为什么说春天是一本会笑的书?

幼儿:小池塘笑了,酒窝圆又大。小朋友笑了,咧开小嘴巴。

刘炫:老师,小池塘的酒窝是什么呀?

师:你提的这个问题真好,我也刚想问一问呢?谁知道呀?(我故意说与翔翔的想法一样,调动了孩子们的积极性,翔翔感到很开心。)

创创:我知道,是一圈一圈的东西。(我知道,她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象,通过我的指点孩子们好像明白了些许,但我想在课后不,我还是找机会带孩子们一起做个小试验,把水纹的问题理解一下。)

师提问:为什么说春天是一本会唱的书?

幼儿:因为有春雷轰隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱,它们都能发出声音。

3.教师与幼儿一起学习诗歌,可采用分段学习与整体练习相结的方法,在幼儿熟悉诗歌后,让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1

幼儿园小班语言优秀教案《春天是一本书》


活动目标:

1、能理解诗歌的内容,学习诗歌中比喻手法的运用。

2、能结合春天的美景大胆想象,按照诗歌句式仿编。

3、感受诗歌的优美。

活动准备:

课件

活动过程:

一、说一说:春天的初步印象。

1、教师谈话导入活动。

师:小朋友们知道现在是什么季节吗?小朋友们心中的春天是怎样的?请大家说一说。

2、教师小结:

师:小朋友心中的春天有很多美丽的景色,各种各样美丽的花都开了,冬眠的小动物也醒了,到处充满了美丽和温暖。

二、听一听:春天是一本书。

1、教师有感情的朗诵诗歌。

2、出示课件图片,帮助幼儿理解诗歌的内容。

师:你们听到了老师念得春天是什么?春天是一本什么样的书?

三、说一说:诗歌的内容。

1、讨论一:诗歌中描绘了哪些美丽的景色?

小结:春天各种花豆开放了,有红的,绿的各种不同的色彩,五颜六色的,所以说春天是一本彩色的书。

2、讨论二:春天是一本会笑的书,谁在?为什么笑?小池塘的酒窝是怎么来的?

小结:小池塘笑了,酒窝圆又大,小朋友笑了,咧开小嘴巴,春天来的时候,风吹在小池塘的水面上,就会有小酒窝了。

3、讨论三:春天还是一本会唱歌的书,是谁在歌唱?怎么歌唱?

小结:小动物们过了整整一个冬天的冬眠,到了春天就会醒来和朋友们一起玩,他们都很开心,都在唱自己的歌儿呢?

四、引导幼儿有感情地朗读整首诗歌,感受诗歌的语言美和韵律美。

1、引导幼儿用动听的声音朗读诗歌。

2、引导幼儿自由选择喜欢的诗节朗读。

师:你最喜欢哪一本书?

五、仿编诗歌。

师:春天还有很多美丽的景色没有写进我们的这本书里,我们一起来为这本增添内容吧。

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