作为一名优秀的幼儿园老师，课堂离不开我们准备的说课稿，为了让小朋友们的学习基础打牢，我们一般会事先准备好说课稿，说课稿的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。大家都会写幼儿园说课稿了吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“科学教育：认识长豆种子”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《科学教育：认识长豆种子》！
科学教育：认识长豆种子
【教案目的】
1、幼儿学会通过不同感官感知种子外形及质感，激发其种植热情。
2、引导幼儿猜想种子的播种方法及成长过程。
【教案准备】
长豆果实、长豆种子、记录表每个小朋友一份。
【教案流程】
1、导入
（1）小朋友知道这是什么吗？（长豆）
（2）小朋友知道长豆长在哪里吗？（长在土里）
（3）那么长豆是怎么样长出来的呢？（长豆种子种到土里）
（4）小朋友知道长豆种子可以从哪儿得到呢？（长豆里）
（5）现场剥开长豆的外皮让幼儿观察
2、观察
将若干粒长豆种子放在投影仪上让幼儿仔细观察
师：请问小朋友观察到的长豆种子是什么样子的呢？
请若干幼儿描述，老师稍作总结。
过渡：小朋友刚刚仅用眼睛观察了长豆种子，想了解它多一点吗？
幼：想（有的想摸一摸，有的想闻一闻）
3、分组观察长豆种子，让幼儿在看摸闻的过程中进一步了解长豆种子：
（1）集中，请幼儿介绍自己观察长豆种子的方法（看摸闻）
（2）请幼儿描述通过看摸闻的方法了解到长豆种子的哪些特点
小结并过渡：小朋友通过观察发现了长豆种子那么多特点，它是深紫色的，小小的，很饱满，摸上去很光滑，闻不到什么味道。了解了那么多，你们知道长豆种子是怎样种到土里和长大的吗？
4、幼儿猜想种子的种植方法和成长过程并进行记录
5、结束：小朋友表现真棒，以后可以自己尝试种植各种种子了。
【活动反思】Yjs21.cOM
对于科学课，如何更好地引导幼儿动脑筋思考问题和回答问题是关键。
老师在问题的设置方面应该是简单、直接、具有逻辑性和连贯性的。
本次记录属于猜想记录，更加需要调动幼儿的参与热情和发挥他们丰富的想象力。
不知道本文《科学教育：认识长豆种子》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
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大班科学活动《种子的旅行》说课稿
一、 设计意图
在一次谈话活动中，我问幼儿：你知道种子是怎样旅行的吗？幼儿回答：不知道，或者说是人种出来的，这是因为幼儿在这方面经验的欠缺，所以，我想让幼儿通过收集种子的图片、实物，并利用多媒体教学，让幼儿了解种子的传播方 式。正如《纲要》中提出的选择教材既要符合幼儿的观察需要，贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因为“种子的旅行”是生活中常见的自然现象， 来源于生活，能让幼儿产生浓厚的探索兴趣，满足他们的好奇心和求知欲，又具有长远的教育意义。所以，我选择了这节科学活动。
二、 活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因为这次活动名为“种子的旅行“也就是种子传播的过程，很多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的。所以，我把这个作为重点解开幼儿的疑问。并通过活动，让幼儿初步了解大自然的奇妙，感悟植物生命力的顽强。因此，本次活动的目标为：
1． 对种子的传播方式感兴趣，培养幼儿的观察能力。
2． 了解不同的种子有不同的传播方式。
3． 能根据种子的传播方式对种子进行分类。
核心要素为：观察、了解、分类、归纳
三、活动准备
为了让幼儿在愉快的心情下进行教学活动，更加深刻地明白种子的传播过程，我做了以下准备：
1． 故事“骑白马的苍耳”磁带。通过欣赏故事，使幼儿对种子的传播方式有个初步的了解，可以有效地激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性。
2． 收集有关种子传播的图片、画册或资料。事先让幼儿收集，丰富幼儿的生活经验，为教学活动做好铺垫。
3． 多媒体课件“种子的旅行”。主要是丰富幼儿的感官并利用现代化教学手段来开展教学活动。
4． 种子传播方式分类表、卡片等，让幼儿在玩中学，学中做，进而使幼儿更加积极主动的参与活动。
四、 教法运用
《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动，我将以饱满的情绪影响孩子，以朋友的身份与幼儿共同探讨问题。所以采用了以下方法来组织教学：
1． 欣赏法：通过欣赏，加深幼儿对种子的传播方式的理解，为下一个环节做好准备。
2． 提问法：通过教师有效地提问，帮助幼儿了解种子的不同传播方式。
3． 多媒体演示法：借助多媒体调动幼儿学习的兴趣，让幼儿对种子的传播有更直观的认识。
《纲要》指出， 幼儿是主动的学习者、探索者和参与者，在科学教育活动中，要充分发挥幼儿的主体性和个性，体现以“幼儿为主体”的教育理念。因此我采用的具体学法是：
1． 观察法：是科学活动中最常见的方法。通过边看、边听、边想，充分调动幼儿的各种感观参与活动，获取丰富的直接经验。
2. 交流探究法：幼儿在教师的引导下，根据生活经验，与同伴交流、探究种子的不同传播方式。
3. 操作法：让幼儿与材料互动，锻炼他们的动手操作能力。
五、 活动过程与说明
1. 听故事,导入主题
教师请幼儿欣赏故事“骑白马的苍耳”，让幼儿在听故事的乐趣中，初步了解种子的传播过程，为后面的环节做好铺垫。
2．观察、讲述
听过故事后，幼儿对种子的传播有了一定的理解，所以，教师通过有效的提问，让幼儿讲述种子的几种主要传播方式：风传播、动物传播、水传播、自己弹出、人播种等。
3．归纳、总结
请幼儿观看多媒体课件“种子的旅行”，引导幼儿进一步地了解，还有哪些种子，与它们的传播方式相同，并通过师幼互动，共同小结。
4．操作、统计
教师引导幼儿根据种子的传播方式让幼儿拿着图片认一认、分一分、贴一贴把图片进行分类、统计。
5. 活动延伸
环境创设：在“种子的秘密”主题墙饰上设置“种子的旅行”统计图，让幼儿将自己了解到种子的传播方式进行分类、统计。
区域活动：收集各种种子放在自然角里，如带毛的、带钩的、长刺的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子等，让幼儿充分观察其特征，了解它们的传播方式与其特征的关系。
日常生活：平时注意引导幼儿观察，了解各种植物种子的传播方式。
家园共育：家长可运用图书、故事等向幼儿介绍种子传播的方式，和幼儿一起将种子的传播方式进行分类。
一、教材分析：
为了美化校园，我园大班的老师带着小朋友们在园里的一片空地上种上了许多不同种类的植物，刚种下去的一段时间那片空地边上都很清静好象没有人发现它里面的秘密也没有人去光临观看，可过一段时间我惊奇的发现，那片地边上有好多的小朋友在边上围观。有的小朋友还忍不住用手去摸一摸呢！一才知道中下去的种子都长出来了，这在成人的眼里是正常现象可在孩子们眼里成了奇怪现象了。我想，作为老师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区，由此产生了小班科学活动——春天到了，种子发芽了。
二、说活动目标：
活动动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：
1、初步认识种子，了解种子的生长过程。
2、能用身体动作表现种子的生长过程。
3、喜欢春天，能大胆的用自己的话说一说种子怎么生长的。
以上制定的活动目标是顺着幼儿的好奇心理而定的，注重幼儿的想象力的培养，促进幼儿肢体语言的发展。
三、说活动准备：
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我进行了以下几个准备：1、种子生长过程的录象、挂图 2、各种种子 3、音乐磁带一盘。
四、说重、难点：重点：了解种子的生长过程。难点：用身体动作表现种子的生长过程。
如何突破重点？我利用了校园自然角的资源和家里一些种子资源丰富有关和种子的经验，再进行集体讨论、交流、积极有效的进行师生互动、生生互动。
如何突破难点？我应用表扬、鼓励、榜样示范、个别指导等方式，注重操作性、感受性、体验性、引导幼儿人人把身体运动起来，大胆尝试，让他们在做做玩玩的过程中获得发展。
五、说教法和学法：
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察种子发芽的过程，同时享受探索的快乐。所以在教学过程中我采用了以下几种教法：
1、情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。
2、问题设置法：教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些种子是怎么发芽的？激发情感的提问：你们喜欢种子么？为什么？使幼儿不断的思考，不断的进取。
3、游戏法：让幼儿通过游戏，用身体动作表现种子生长的过程。
六、说活动过程：
1、教师与幼儿交流已有的经验，观察种子，初步了解认识种子。
老师将各种种子摆在幼儿的面前，让幼儿观察，激发幼儿的兴趣。通过摸一摸、看一看、说一说使幼儿初步认识种子到底是什么样子的。教师可以适当的提出问题，让幼儿对种子有初步的认识，如：种子有那些什么形状的？有哪些颜色？等等。
2、初步感受种子生长过程。
（1）让幼儿看录象或图片，了解种子的生长过程。以直观形象的方式让幼儿直接的了解种子的生长过程。
（2）让幼儿说一说种子的生长过程。教师根据幼儿的已有经验以及小班幼儿年龄特点提问。让幼儿能加深对种子生长过程的认识与了解。
（3）让幼儿用身体动作，模仿种子的生长过程。
教师小结：春天的魔力可大了，只要她的到来，那就是绿色的天堂，花的海洋；考虑到幼儿对种子的认识有限，特意提出了比较贴近幼儿的问题：你们家里爸爸妈妈都喜欢种一些什么种子在地里呢？为什么？在幼儿各抒几见后老师进行了总结概括，进一步帮助幼儿了解种子的生长。
七、延伸活动：组织幼儿以种子的生长过程来玩游戏。种子——发芽——种子——发芽
中班科学活动：种子在哪里
活动目标：
1、 了解种子是各种各样的，尝试按某一特征（颜色、形状或大小）进行分类活动。
2、 观察发现一些常见植物（水果、蔬菜、农作物等）的种子，具有细致的观察能力。
3、 产生对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、 黄豆、赤豆、瓜子、芝麻、花生、菜籽等常见种子若干。
2、 苹果、桔子、西瓜、黄瓜、蕃茄、茄子、南瓜、丝瓜、扁豆、水稻等常见的蔬菜、水果、农作物若干。
3、 小刀若干、分类盒人手一个。
4、 实物探头一个。
活动过程：
1、 导入活动，了解种子是各种各样的。
“小朋友，今天老师请来了许多种子宝宝，你们看看是谁？他们长着什么样？是谁的种子？”
“你还知道有哪些种子宝宝？”
“这些种子宝宝长得一样吗？哪儿不一样呢？”
教师小结：种子宝宝长得都不一样，它们的颜色不一样，有的是红色的、有的是黄色的、有的是黑色的……，它们的形状不一样，有的是圆圆的、有的是椭圆形的、有的是细细长长的、有的有点像个三角形……，它们的大小也不一样，有的大、有的小。我们把这些长得都不一样的种子用一句好听的话说叫“各种各样”的种子。
2、 尝试按某一特征进行分类。
（1）寻找种子与种子之间的某一个相同的地方。
“这些不一样的种子和种子之间有一样的地方吗？”
（用实物探头出示赤豆和长豆种子）“这两种种子之间有一样的地方吗？什么是一样的？”（颜色一样）
（用实物探头出示赤豆和绿豆种子）“这两种种子之间什么地方是一样的？”（形状一样）
（2）幼儿分类操作活动，教师巡回指导。
“你们会根据这些种子之间的某一个一样的地方（颜色、形状或大小）将它们分类吗？先想好你根据什么来分，然后分进你的分类盒中。（幼儿操作，教师巡回指导）
（3）评价分类活动。
利用实物探头分别出示2—3种不一样的分类结果，并请小朋友自己来讲一讲“你是根据什么来分的”。
3、 观察发现一些常见植物（水果、蔬菜等）的种子。
“小朋友，你们知道苹果、桔子有种子吗？黄瓜、蕃茄有种子吗？南瓜、花生有种子吗？它们的种子藏在哪儿？它们的种子又是什么样的？等会儿我们一起去找种子，需要用小刀切开来找的小朋友，用小刀的时候一定要小心，注意安全。好，我们一起去找种子吧。”
“小朋友，都找到了吗？你找到了谁的种子？它藏在什么地方？是什么样的？”
“一些瓜果、蔬菜的种子都藏在它的果实里，一些花卉的种子都藏在它的花里，等会儿我们再去找一找这些藏在花里的种子，好吗？”
4、 了解种子的用途。
“农民伯伯为什么要收集这些种子？种子有什么用？（种植、吃、炸油等）
5小结，结束活动。
“种子是各种各样的，它们的外形不一样，用途也不一样，但是它们有一个共同的地方，就是‘种子都可以种植，长出新芽来’，下次，我们来做小实验‘种子发芽’，看看种子是怎样生长的，好吗？”
活动延伸：
1、 利用散步带领幼儿寻找一些种子藏在花里的植物。
利用自然角做小实验‘种子发芽’，看看种子
整理了关于幼儿园《种子的传播》说课稿范文，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
一、说教材：
1、教学分析：
本节课我选用《幼儿多元能力开发课程》大班上册科学课。种子对于幼儿来说并不陌生，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有各种各样奇特的种子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，这对于幼儿来说相对就比较陌生了。《种子的传播》这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的录像，通过各种途径积累相关的知识经验，在此基础上充分利用课件资料，让幼儿了解种子传播的秘密。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇妙和职务顽强的生命力，激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热情。
2、教学目标：
大班幼儿已经有了一定的生活经验，并且对自然现象有了自己的理解和看法，但是他们对于自然现象的变化却不一定有了正确的认识，这次活动，主要让他们通过亲自细致的观察和动手操作，来加深对种子传播的认识，因此，这次活动的目标有以下3点：
（1）初步了解几种种子的传播方式。
（2）乐意和同伴一起观察，讨论和认真思考，感受大自然的奇妙，激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热情。
（3）能根据种子的传播方式对种子进行分类。
3、教学重点难点：
（1）教学重点：因为这次活动是让幼儿了解种子传播的过程，很多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的，所以，我把让幼儿了解几种种子的传播方式作为重点来解开幼儿的疑问。
（2）教学难点：概念的形成建立在感知具体事物的基础上，幼儿要从感知到接受、理解，所以我把幼儿能说出种子的名称及相对的传播方式作为本课的难点。
4、教学准备：
（1）多媒体课件；（2）头饰：莲子、蒲公英、苍耳、豆角、樱桃和野兔。布置简单的游戏场景。
（3）实物：莲子、蒲公英、苍耳、豆角。
二、说教法：
本节课，我采取了教授法、演示法、探究法、体验法、游戏法和激励法，让幼儿在观察探究活动中发现问题、提出问题并且解决问题，从而解决教学中的重难点。
三、说学法：
本课以学生观察性、探究性学习为活动主线，重视探究经验。新课标要求学生是主体，因此学生要在教师的主导下，将采用以下的主要学法：观察法、讨论法、参与法、游戏法 。
四、说教学过程：
在本节课中，我主要采用了以下教学环节：
（一）"品尝"种子，导入新课。
首先我展示莲子、蒲公英、苍耳和豆角，并介绍种子名称，让幼儿清楚的知道种子的名称。然后，为了激发幼儿的探知欲望，我利用多元感官法，让每位幼儿亲自品尝莲子，通过尝一尝、吹一吹、摸一摸、剥一剥，让幼儿进一步了解种子的形状特征，为下面的教学环节做准备。在教学中我是这样说的："小朋友们，今天老师给你们带来好多好看又奇怪的种子，老师还要请大家"品尝"种子呢。"我运用种子的实物，本着幼儿好奇的心理，引起幼儿的兴趣。为了激发幼儿学习的欲望，我通过播放课件一，用神秘的欢迎语如："欢迎小朋友来到神秘的科学天地，我们一起来观察种子的传播。"让幼儿在神秘地的氛围下，带着好奇的心理，进入本课的主题。
（二）了解种子的传播方式。（播放课件）（1）这一环节是本课的重点之一，所以，我充分利用课件中形象、生动的画面和声音，运用多媒体拟人的手法，让幼儿获得较为感性的认识，在抽象思维上对种子的传播有了初步的概念，在此基础上，我让幼儿自由讨论，充分发挥想象力，为他们提供发散性思维的机会，通过仔细观察和聆听声音，能清楚的知道莲子是靠水的力量来传播的；蒲公英是靠风的力量来传播的；苍耳是靠人或动物的力量传播的；豆角是靠自身的力量传播的。在教学中我是这么引导幼儿的："小朋友们听一听，是什么声音？是谁的声音在说话？动物身上有什么？谁的力量大，能把种子弹出去？"从而达到教学目的。
（2）为了让幼儿有更广阔的知识，我让幼儿讨论："除了水、风、人或动物、自身的力量能传播种子，还有什么谁能传播种子？它是怎么传播的？"充分发挥幼儿的思维能力。同时，通过与同伴的讨论，互相交换已有知识，扩大他们的知识范围并增进同伴间的友谊。从而达到教学目的二。我通过播放课件中简单的图片，并做简单的语言教授，让幼儿更轻易的懂得一些比较复杂的知识点，更清楚的明白一些自然现象。
（三）组织幼儿进行游戏，复习认识种子的几种传播方式。
幼儿从感知到接受、理解，必须经过实践这个环节。而游戏是幼儿最感兴趣的活动，引导幼儿在玩中学，使知识得到进一步的巩固。我充分利用教具，让全体幼儿戴上头饰，并且清楚知道自己扮演的是谁，一老师戴上野兔头饰，调动幼儿积极性，然后播放课件中相关图片和音乐，如：水声、鸟叫声、风声，让幼儿听声走到相应的场景。通过这一环节，从而达到教学目的三。
五、活动延伸：
教师发给幼儿一些种子，让他们回家和爸妈一起种。幼儿学得知识后，让他们进行实践操作，巩固所学知识。
六、结束部分：
概念的形成建立在感知具体事物的基础上。本活动种子的传播，在普通条件下孩子们无法完整地观察到这一过程，这对建立正确的概念带来一定的难度。因此，我利用现代教育技术的多媒体课件，以模拟、仿真等手段，让孩子通过各种感官参与学习，从而获得正确的概念。整个教学活动形象、直观，调动了孩子学习积极性，发展了幼儿的观察力、思维能力和想象力。
大班科学课：种子藏在哪里
活动目标:
1.初步认识一些藏在果实里面的种子,知道它的作用。
2.探索发现种子生长在不同部位,感知种子是各种各样的。
3.乐意动手操作,体验发现的乐趣。
活动准备:
幼儿收集的各类秋天成熟的瓜果,农作物,干果等。
活动过程:
一、幼儿介绍自己收集的植物的果实,引起寻找种子的兴趣。
1.教师:小朋友带来了这么多的植物的果实,谁给大家介绍一下?(讲述名称
及外形特征)
2.教师:这些植物的果实生长在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)
二、引导幼儿探索种子藏在哪里。
1.教师:你们带来的植物的果实,它们里面有种子码?找一找它们的种子在
什么地方?
2.在幼儿自由探索寻找种子后,教师引导幼儿讨论:你发现什么果实的藏在
了哪里?
3.教师:你们发现这些种子长在果实的哪个部位呢?(果肉里、果核里、果壳里、
果皮里等)
三、观察种子的异同,探索发现种子的排列形式。
1.教师:这些种子它们是什么样的?引导幼儿对各种种子做进一步的观察,说
说对种子的新发现。(从形状颜色大小数量几方面讲述)
2.教师:种子的形状颜色大小数量都不一样,它们还有不同的地方吗?教师帮
助幼儿切开部分果实,引导幼儿观察果实中的种子是怎样排列的。
3.教师小结:果实里面都藏着各种形状不同、大小不同、颜色不同的种子;有
的果实里藏着许多种子,它们的排列顺序也不同;有的横排、有的竖排、有的排成
圆圈状。
四、认识种子的用途。
1.教师:这些种子长得不一样,可为什么都叫种子呢?启发幼儿回忆过去的种
植知识,知道种子放在泥土或水里,天天浇水,适当施肥,就会慢慢的发芽,长叶,开花
结果,长出一棵新的植物来,所以我们把它们叫做“种子”。
2.教师:种子有什么用途呢?有了种子就能长出各种新的更多的植物来吗?
五、了解一些特殊的种子。
1.在植物世界里还有各种各样的种子,如松树的种子外面没有果皮包着,也有
不结种子的植物,如蘑菇、海带等。
2.鼓励幼儿主动去寻找各种不同的种子。
中班科学活动：认识西瓜说课稿
一、说设计意图
西瓜是生活中常见的水果，尽管普通，但幼儿却对其充满好奇与探究欲望，渴望去探索西瓜的结构、外形、色泽、味道等，综合运用多种感官，多方面的感知西瓜。纲要中指出，中班的幼儿认知水平有了较大的发展，科学教育的价值取向不应该在注重静态物质的知识传递，而应该注重儿童的情感态度和探究解决问题的能力，与他人及环境的积极交流、和谐相处的培养上。所以我本着兴趣源于生活的指导理念，启发幼儿在与西瓜交朋友的过程中了解西瓜，目的在于让活动贴近幼儿的生活，让幼儿在生活中学习，在玩中学习，保护幼儿的好奇心，激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在大胆尝试、探索与交流分享中认识西瓜，并掌握初步的认识事物的方法策略。
二、说目标
活动目标是整个活动的起点和归宿，对活动有着导向的作用，根据幼儿的能力、语言发展水平，年龄特点，从情感、知识、能力三个方面制定了以下三个目标
1.知识目标：知道西瓜长在地里以及西瓜有很多种类。了解西瓜的基本特征。其中西瓜的基本特征包括{外在的形状、色泽、手感以及内部结构，切开后果肉是红色的，甜甜的并有黑色的西瓜子}
2.能力目标：能够运用多种感官感知西瓜的特征，根据西瓜的特点与冬瓜区分。
3.情感目标：积极探索，大胆体验并乐于与同伴分享交流自己的发现，并且有保护环境的意识。
三、说重难点
重点:幼儿能够大胆的进行自我探索和尝试，通过摸、拍、看、抱、尝 等多种感官的综合运用来自我发现西瓜的基本特征，并乐于将自己的发现与同伴分享交流，学会合作学习。
难点：激发起幼儿的学习兴趣，通过反复的多种感官、多方面的感知，让幼儿快乐的在游戏中认识西瓜。以此为基础，能在灵活运用的过程中准确的找到西瓜（有的是完整的西瓜，有的是切开的西瓜），同时并表达出原因{西瓜所具备的特征}。
（好处:不仅仅是单一的了解西瓜甜甜的滋味，而是综合多感官多方面的来感知西瓜。在教师的启发引导下，让幼儿通过自身的动脑、动手、动嘴交流中来自我发现。在幼儿喜爱的游戏中学习、探究，自然的达到了学习目标）
四、说活动准备
物质准备：
1.两个圆圆的大西瓜
2.ppt 包含{西瓜生长在土地里的图片}、{黄瓤西瓜、无籽西瓜}
3.视频{动画片，猪八戒偷吃西瓜并将西瓜皮随地乱扔}
4.水果超市卡片{有西瓜、绿苹果、青葡萄和一个冬瓜}
5.一个水果篮
6.一把水果刀
7.餐巾纸
8.垃圾桶
9.一块能遮盖住西瓜的手绢
经验准备：
家园联系，让幼儿在家长的指导下查阅与西瓜相关的图片资料。
五、说教法与学法
本次活动将运用启发提问法，观察法，引导发现法、表述法、小组讨论法、自由探索法、多种感官参与法与肢体表现法等。教师成为活动的引导者，支持者、合作者。通过启发提问激发幼儿的探究欲望，使幼儿在教师的启发引导下，主动探索，大胆尝试，目的是让幼儿做学习的小主人，乐于探究、会探究，并且掌握初步的探索的方法和策略。小组讨论交流培养幼儿学会分享，大胆表述自己的见解，在表述中提升加深了自己的认识。增进感情、取长补短、培养良好性格。
六、说教学过程：
教学过程的基本流程:
引起兴趣— 了解西瓜的基本特征—经验拓展—巩固运用—品德教育—结束部分—拓展延伸
[一]导入 用猜谜的方法 ——（引起兴趣 ）
教师将西瓜用手绢遮住，轻轻拍打发出声响
提问1.小朋友们你们猜猜这是什么水果?
（好处，吸引视线，牵引注意，，激发起幼儿渴望探究的欲望）
[二]基本部分 ——（了解西瓜基本特征）
1．认识西瓜：（可分为内部外部）
认识西瓜外部：
让幼儿围着桌子坐好，桌子上放有一个西瓜。教师用引导发现法提问：你们想怎样和西瓜宝宝交朋友？怎样才能认识西瓜宝宝呢？用什么方法呢? 讨论交流完后和我们分享。幼儿：{摸、拍、闻、抱、吃、看、滚}。（好处是：在此处，教师没有首先告诉幼儿怎样去认识西瓜，而是启发鼓励幼儿自己想各种办法去自由探索发现，可以激发幼儿探索的兴趣，培养幼儿动脑思考的好习惯。）
认识西瓜内部：
西瓜切开后，师:小朋友们看西瓜宝宝里面的样子，你们发现了什么？是什么样子的呢?都有什么啊？是什么颜色的呢？并将事先切好的西瓜拿来给幼儿品尝，完后提问：好吃吗？西瓜是什么味道的呢？
（好处：符合目标的需求，又能满足幼儿品尝西瓜的愿望，更好的激发起幼儿对探索西瓜的热情）
2.出示其他种类西瓜照片以及西瓜生长在土地里的照片 — （拓展经验 ） （好处是：在幼儿运用各种方法认识了西瓜的内外部特点后，为幼儿提供相关的照片，进行观察、谈话交流。既丰富了幼儿的认识，又分享了经验、拓展了经验）
3.水果超市 ——（巩固运用）
教师：今天游戏的规则是去超市在众多水果中买回西瓜，把买到的西瓜装到篮子中，并且要告诉其他小朋友你为什么说它是西瓜。{西瓜有完整的，有切开的}
此时教师从水果超市中拿下一个冬瓜图片，问幼儿，这个是不是西瓜呢？为什么？说明理由。（灵活又运用知识点，巩固加深幼儿对西瓜特征的认识，从中判断幼儿是否真正掌握知识点）
（好处：本环节起到了巩固知识、灵活运用的作用。教师没有为达到巩固知识而枯燥的让幼儿一遍遍重复，而是将知识融入游戏中，在玩中巩固知识，使得幼儿在顺其自然中对知识加深了印象，达到教学目标）
4.观看视频 ——品德教育
内容是猪八戒吃西瓜后，将西瓜皮乱扔的内容
观看完毕后，教师问：你们觉得猪八戒做的对不对？哪里不对? 应该怎样做？
幼儿：不应该乱扔西瓜皮，应该扔进垃圾箱里。（此环节的意义和好处：贴近幼儿的生活，联系自我行为，不是通过说教，而是通过幼儿喜闻乐见的形式，自然地进行社会公德教育，有利于幼儿养成良好的生活卫生习惯和文明的行为习惯）
5..结束部分
教师: 你们今天真棒，刚才我们都品尝了西瓜，还想再吃吗？我们开个西瓜宴，尽情的享受天天的大西瓜！
吃完后，教师：小朋友们刚才说猪八戒随手乱扔西瓜皮是不对的，那你们现在该把西瓜皮扔到哪里去呢? （此环节的好处是:亲切自然，满足了幼儿尽情品尝西瓜的愿望，对活动意犹未尽）
6.活动延伸
教师：今天我们小朋友认识了西瓜宝宝，与它们成为了好朋友，刚才无籽西瓜和黄瓤西瓜宝宝说也想让小朋友了解她们，成为好伙伴，小朋友们回家和爸爸妈妈一起查阅相关资料，下次活动与大家一起分享。
（好处：与过程当中经验拓展相联系，培养幼儿的求知欲与自主学习的态度）
七、说活动效果预测
本次活动立足于新纲要，做中学思想，让幼儿在动眼看、动耳听、动嘴说、动脑想、动手做中获得知识，通过游戏的方式既激发起幼儿的兴趣又巩固运用了知识。并在过程当中培养了幼儿的大胆实践与探索，并收获快乐与成就感。让幼儿成为学习的小主人。通过小组交流讨论，培养幼儿大胆表述，在表述中提升认识。加深幼儿间的友谊，建立起初步的合作意识
中班科学活动《认识环保袋》 说课稿
尊敬的各位领导、老师们：
大家上午好！我是来自虞山园区小学幼儿园的姚默含。很高兴今天有机会参加这次幼儿园课程整合评优课说课比赛，今天我说课的内容是中班科学活动《 认识环保袋》。一、设计意图：
孩子们的知识积累和发现往往来自生活中的小细节。前不久，我班的秀秀小朋友一大早就拎着一个塑料袋跑来对我说：“老师，老师，我昨天跟妈妈上超市了，超市的阿姨对我们说她们用的塑料袋是环保型的，上面有‘可回收标记’。咯，就是这只！我把它带来了。”秀秀的这一举动引起了好多小朋友的关注，纷纷谈起了塑料袋和环保的话题。《幼儿园教育指导纲要》 在科学目标中指出：“培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”，我们可以看出《 纲要》 要求我们要把爱大自然的要求，更具体化、文明化、深层化，提到了一个时代的高度。让幼儿从小就懂得爱护我们的环境，保护我们的家园，是我们人类生存的需要，社会发展的需要，共同拥有一个地球的需要。结合幼儿需要和纲要精神，我设计了以科学探索为特质的教学活动― 认识环保袋。
二、活动目标
依据幼儿的发展状况、经验、需要，我将活动的目标定为以下3 点：1 ．能运用多种方法探索观察塑料袋的秘密，知道“可回收标记”的含义。2 ．知道环保袋是多种多样的，愿意大胆表达自己的想法。
3 ．了解一些常见的环保材料，萌发环保意识。
三、重难点
教学活动的重点难点犹如一出戏的戏眼，起着重要作用。
重点：能运用多种方法探索观察塑料袋的秘密，知道“可回收标记”的含义。难点：了解一些常见的环保材料，萌发环保意识。知道环保袋是多种多样的。四、活动准备
根据教学内容特点和教学目标的需要，我做了以下的准备。
1 ．麻袋，纸袋，布袋，塑料袋若干，箩筐2 只（其中一只贴有“可回收标记”。2 . PPT 《 环保塑料袋的旅行》 。
五、教法、学法
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本次活动我运用的教学法有：多媒体演示法、讲解法、操作法。
五、活动过程
接下来我来为大家介绍一下我的活动过程，我将活动分为三大环节：1 ．第一环节：导入活动，引起兴趣。
首先，我带领孩子边念《 大布袋》 边排队进入活动室。（我以饱满的情绪，响亮的声音，带领孩子们念儿歌，一下子就抓住孩子的注意力，快速将孩子带入预设的情景中来。）
2 ．第二环节：幼儿围坐在桌旁，观察各种袋袋。
由袋鼠妈妈的袋子引出活动后，接着我请孩子从椅子下面拿出袋子，请他们看一看、找一找袋子上有什么。
接着我出示“可回收标记”，提问孩子：“刚才在看的时候，你们有没有发现你的袋子上有一个这样的标记呢？这个标记是由什么来组成的？这些箭头又是怎样连起来的呢？”我与孩子们一起分析这个标记，初步形成可回收标记是由许多箭头来组成的，而且都是顺着一个方向，循环环绕着的。
之后我请孩子再仔细找一找，袋子上有没有这个标记。通过第二次操作，孩子们会发现有的塑料袋有这个标记，有的塑料袋没有标记。那这个标记叫什么名字？他又表示什么意思呢？带着问题，我边播放课件边有感情地讲述故事《环保塑料袋的旅行）) o 3 ．第三环节：通过故事《 环保塑料袋的旅行》 ，初步知道“可回收标记”的含义。小朋友们好：我是环环。小朋友们好：我是保保。我们有一个共同的名字，叫做“环保塑料袋”。我们环保塑料袋家族有许许多多的兄弟姐妹，可我们身上都有一个相同的标志“可回收标志”。我们都有两个神奇的本领那就是，可以回收再利用和降解。我和保保为人们的生活带去了便利。当我们有一天坏了，旧了。主人可以把我送去工厂里重新加工生产出新产品。而我的兄弟保保，即使被埋在土中，经过一段时间，可以自己消失在泥土中，不会对环境产生任何污染。
对于孩子们来说，可回收再利用和降解这两个专业词语很难理解，我们也很难利用普通图文结合的方法向孩子解释清楚。此环节PPT 的运用，将枯糙的知识变为形象、具体、富有童趣的动画，简单易懂。同时又为课堂增加了情趣，并将活动推向高潮。之后我还请孩子们将刚才手中的袋子分一分家，把有“可回收标记”和没有“可回收标记”的袋子送入不同的框中。我还出示普通塑料袋污染环境的图片，让孩子真切的体会，没有可回收标记的塑料袋对环境造成的严重污染。让孩子感受了环保的重要性。
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4 ．第四环节：让幼儿了解一些常见的环保材料，认识更多的环保袋。在这个环节中，我提供了更多种类的环保袋，有麻袋、纸袋、布袋等，请孩子们看一看，摸一摸，感受环保袋材料的多样。这个环节重点是在让幼儿在认识了环保塑料袋的基础上进一步去探索、认识更多不同材质的环保袋。并让他们运用感官去看一看、摸一摸等来感性地认识各种材质。
之后我出示两种比较特殊的环保袋，滑轮环保袋、环保菜篮。了解两种特殊的环保袋，不仅环保，还给人们的生活带去便利。我在与孩子讨论过后及时地总结得出环保袋所持的共性― 都是可以回收再利用和降解。用这样的方法不仅拓宽了孩子的思路，扩展孩子的知识面，而且他们对所学的知识会掌握得更牢固些。
5 ．第五环节：引出问题，幼儿解决。
在活动的最后部分，我设置情景：开心游戏中的小超市要争做绿色超市，不在提供塑料袋，那我们买了东西要装哪呢？以此来引出让孩子在角色游戏的过程中，学习正确使用各种环保袋。这样就将课堂中的内容自然的过度到生活中去。
以上就是我对这次活动的介绍，非常高兴能有机会来参加这个活动，给了我一个很好的学习、锻炼、提升的平台。我是一位刚踏上工作岗位第三年的新教师，今天活动中有许多地方有这样或那样的问题，希望领导、老师多提宝贵意见，批评指正，谢谢！
《种子娃娃有办法》说课稿
【教材分析】
起源：秋天来了，我带领小朋友走进田野，去认识多彩的秋天。他们看到了红红的小野枣，飘飞的蒲公英……自然会产生一些问题，“野枣为什么会长在这里？”“蒲公英要飞到哪里去呢？”……由此我设计了《种子娃娃有办法》这一活动，让幼儿探究种子是如何进行传播的。
依托：《好吃的种子》这课让幼儿认识了各种各样的种子，《风的作用》和《梨子小提琴》都简单涉及到种子的传播，基于以上活动，进行拓展和延伸，设计生成了《种子娃娃有办法》这一活动 。
内容：本活动主要以蒲公英，苍耳，莲子为例，让幼儿具体感知种子是如何通过风，动物，水来传播的，继而激发幼儿探索其他传播方式的兴趣 ，最后以《蒲公英的种子》这首儿童诗结束，让幼儿探索自然的同时提高语言能力，发展幼儿的想象力和创造思维能力。
【幼儿基本情况分析】
大班幼儿思维已经具有一定的广度和深度了，能认识到事物之间简单的逻辑关系，而且大部分幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题，但也有少数幼儿交流和分享的意识淡薄。《纲要》中明确指出科学知识是在幼儿的探究之后，在幼儿交流讨论中形成的。所以教师应通过提供交流的平台，促进有效的互动，鼓励幼儿交流发现。
【教学目标】
本次活动以幼儿为主体，教师在活动中起引导者和支持者的作用，并且考虑幼儿对种子已有的经验和潜在水平之间的距离，在本活动中我预设了以下活动目标
1、使幼儿了解种子的不同传播方式，培养幼儿的观察力。
2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的认识。
3﹑培养幼儿喜爱大自然的感情，产生继续探索大自然的兴趣
本活动的重点是在观察操作的过程中了解种子不同的传播方式，培养幼儿的观察能力。难点是引导幼儿在提问质疑和解决问题的过程中积极讨论交流，在合作中探究。
【教学准备】
1.知识准备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料 带领幼儿到野外实地观察体验，收集种子，丰富幼儿的前期经验。
2.实物准备：蒲公英，苍耳，莲蓬、放大镜，脸盆，水，这些实物可以让幼儿形象直观的了解探究的对象
3.课件准备：自己提前制作
【教学方法】
幼儿是通过自由观察、积极探索和讨论交流来进行学习的，我为幼儿提供接近乡土生活的活动材料，幼儿也更喜欢动手摆弄，这时候他们一定会跃跃欲试，期待着去操作去寻找种子的各种传播途径。三个平行的小实验也将不断扩展幼儿对种子传播的认识，教师在引导幼儿主动提出问题、分析问题、解决问题的过程中采用观察法、操作法和交流讨论法，进一步帮幼儿梳理思路，提升经验。
【活动过程】
1. 儿歌导入，激发兴趣
活动开始，以《蒲公英》这首儿歌导入，歌词和优美的背景都是很好的切入点，同时声像结合也让幼儿在轻松愉快的氛围中开始活动。教师引导，让我们一起来认识一下蒲公英吧：“小朋友们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英 。”
2. 蒲公英种子的传播方式
①外形：仔细观察蒲公英的外形，蒲公英是什么样子的？目的是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知，然后让他们用自己的语言描述出来，增强幼儿的语言表达能力。
②种子特点：取一粒种子观察、讨论：蒲公英的种子有几部分组成？上半部分是什么颜色的？捏一捏，什么感觉？吹一吹这粒种子，想一想为什么它可以随风飘扬？师生一起交流总结出，种子长着白色的羽翼，这是它飞翔的工具。
③风力与远近：做实验，请一部分小朋友静静地拿好蒲公英，另一部分小朋友充当风的角色，分两次吹动蒲公英，第一次吹的时候，用力小一点，第二次吹的时候，用力使劲大一点，让幼儿观察蒲公英两次飘落的位置，在远近上的差别。教师在充分引导观察的基础上，进行总结：风越小，种子飞的越近。风越大，种子飞的越远。幼儿在实验中，形象的感知了蒲公英的种子是靠风传播的，并且传播的远近与风力有关。
3 .苍耳的传播方式
① 苍耳的形态：以幼儿的生活经验为基础，为幼儿分发一些苍耳种子实物，让幼儿用眼睛看，用手摸去感知苍耳，教师提问，当你摸苍耳时有什么感觉？引导幼儿发现“有好多刺”。
② 苍耳的刺：用放大镜仔细观察苍耳的刺。放大镜下，苍耳的刺是什么样子？引导幼儿主动交流，对苍耳的刺能做关键性性的描述——有个弯弯的钩。在看清楚小钩钩后，让幼儿快快动手，“把苍耳放到你的衣服上吧，别让它掉下来呀。”接下来问问幼儿“它们为什么能够牢牢得黏在你们的衣服上呀？”从而总结出：苍耳的刺像弯弯的小钩子一样紧紧抓在动物的毛上。
③ 苍耳的传播： 以此为基础，思维拓展，种子依靠动物传播需要的条件。
4 .莲子的传播方式
① 漂浮的莲蓬：教师设疑：你见过莲蓬吗，它生活在什么地方？启发幼儿回忆已有的生活经验。由小朋友动手进行操作和观察，将莲蓬放到水盆里，看看它是怎样的？用你的小手指把它按到水里，当你的手指再次离开的时候，它还在水底吗？在试验中得出结论：莲蓬能漂浮在水中。
② 莲子的传播：教师与幼儿一同想象莲子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教师应鼓励幼儿大胆发言，积极与其他小朋友合作交流。最后启发幼儿思考：还有哪些植物生长在水中或水边，种子靠水传播。可以出示课件，也可以根据幼儿经验帮助幼儿提取知识。
5. 经验升华
《蒲公英的种子》这首儿童诗主题单纯，内容浅显易懂，语言凝练，节奏明快，读来朗朗上口，不仅可以丰富幼儿关于种子传播途径的知识，而且使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，更重要的是发展幼儿的想象力和创造思维能力。
【活动延伸】
一个好的活动绝不是孤立的，他必然指向和服务其他的活动。我会继续做好后续工作。我会将更丰富的材料投放到区域活动与环境中，让幼儿继续尝试探索种子的其他传播方式，生成更多的相关种子的其他活动，来满足幼儿探究大自然的强烈欲望。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《科学教育：认识长豆种子》一文，希望能解决您找不到幼儿园说课稿时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园种子说课稿专题，希望您能喜欢！
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