作为幼儿园教师，说课稿我们每个老师需要学会准备的东西，为了让学生有兴趣参与学习，并与其他孩子交流，我们将会准备一份生动有趣的说课稿，有了说课稿的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。优秀有创意的幼儿园说课稿要怎样写呢？小编收集并整理了“两只老鼠 高老鼠和矮老鼠”，供您参考，希望能够帮助到大家。
下面是《两只老鼠 高老鼠和矮老鼠》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
教学目的：
1、理解故事内容，幼儿对变化角度观察事物产生兴趣。
2、幼儿积极参与游戏，萌发探索、发现的欲望，幼儿敢于在集体面前表现自己。
3、懂礼貌，会用礼貌用语。
教学重点：理解故事内容，会变化角度观察事物。
教学难点：大胆地在集体面前表述。
教学准备：
1、故事相关图片。
2、幼儿每人一个老鼠胸饰（高老鼠用红色胸饰，矮老鼠用蓝色胸饰），高老鼠、矮老鼠图片。
3、布置天空、草地场景。
4、背景音乐。
教学过程：
一、活动导入。
１．“今天好冷啊，我们先来做个热身运动吧，动一动我们的小身体。学学高人走，矮人走。听好老师口令，‘高人走’（踮起脚尖，双手举起，抬着头往上看），‘矮人走’（蹲下来，双手放后，低着头往下看）。小朋友真棒！现在请你们找个位置坐下来吧！”
2、“刚刚大家一起做了热身运动，一个高人，一个矮人。”老师一边说一边做动作。
二、欣赏故事
1、老师：“今天，我们班来了一高一矮两只老鼠，大家先听一听它们的自我介绍吧。”
教师出示高老鼠打招呼：“大家好，我叫高老鼠，我穿了一件红色的衣服。”
出示矮老鼠：“大家好，我是矮老鼠，我穿了一件蓝色的衣服。我们之间发生了一件很有趣的事情，讲给大家听，故事的名字叫《高老鼠和矮老鼠》。”
2、第一遍听故事，回答问题。
（1）高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？
（2）高老鼠看到了什么东西？矮老鼠看到了什么东西？
高老鼠和矮老鼠看到了什么呢？我们一起去问问高老鼠和矮老鼠吧。
3、分段落听故事
听老师讲故事第一段、第二段，并提出问题：高老鼠和矮老鼠是如何打招呼的？我们来学学吧。
第三段到第六段
提出问题：
（1）高老鼠看到了什么？高老鼠看到了小鸟、大树、屋顶和大门。
矮老鼠看到了什么？矮老鼠看到了小狗、小花、地板和门槛。
（2）两只老鼠是如何和他们看到的东西打招呼的？我们也一起跟着老鼠和它们看到的东西打打招呼。（你好，小鸟！你好，小狗！你好，大树！你好，小花！等等。）教师边指操作图片。
“两只老鼠真懂礼貌，看到东西就打招呼，我们也来向两只老鼠学习，碰到人会打招呼，做个懂礼貌的好孩子！如：亮亮小朋友碰到了阳阳小朋友，亮亮该说什么呢？阳阳又该怎么说？（亮亮，你好！阳阳，你好！）”
三、游戏表演
１．“老师为大家准备了许多老鼠胸饰，我们一起玩一玩《高老鼠和矮老鼠》的游戏。戴上这个穿红衣服的老鼠胸饰就变成高老鼠。一起来说一句咒语：‘变，变，变，变成一只高老鼠’。高老鼠应该做什么动作呀？来，老师这里还有穿蓝衣服的老鼠，戴上穿蓝衣服老鼠胸饰就变成矮老鼠。我们再来说一句咒语：‘变，变，变，变成一只矮老鼠。那矮老鼠该做什么动作呢？”
2、接下来该怎么玩游戏？伴随音乐，高老鼠做高人走的动作，矮老鼠做矮人走的动作，到草地上走走，看看，和看到的东西打招呼。音乐停下来，老鼠也停下来。
3、做游戏。
提出问题：请高老鼠说一说看到了什么？请矮老鼠说一说看到了什么？你是如何和他们打招呼的？
4、高老鼠说想再去看一看矮老鼠看到的东西，高老鼠你们想不想去看看呀？矮老鼠呢？想不想也去看一看高老鼠看到的东西？下面就请老鼠们自己互相换一下胸饰。开始游戏。
四、活动结束。
1、这和你们第一次看到的相同吗？
2、大家玩得好开心啊！我们一起再到外面玩游戏好不好啊？
关于《两只老鼠 高老鼠和矮老鼠》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
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本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园说课稿：高老鼠和矮老鼠”！
一：教材分析
大家好，今天我要说课的内容是大班的语言活动《高老鼠和矮老鼠》。《高老鼠和矮老鼠》篇幅短小，生动有趣，而且其对白极具相似点，以其真实自然而又生动形象的描述揭示了我们观察世界的客观规律——横看成岭侧成峰。它主要是告诉幼儿应该用不同的视角去观察世界，这样就会看到不同的现象。大班的幼儿喜欢世界，充满好奇，每天都有那么多的为什么，但是他们的观察缺乏角度的转换，或者说他们换过角度看，但却不能连串在一起，这就需要教师加以引导，帮助幼儿获得不同角度不同现象的认知。大班幼儿已经初步从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但仍需借助中介物来理解。因此我选择这篇充满童趣的故事来加以强化。
以布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了以下几个目标：
目标一：理解故事内容，感知不同角度的不同现象。
目标二：有表情地模仿任务对话，感受角色转变的乐趣。
我将重难点定位为：理解故事内容，感知不同角度的不同现象。
幼儿对于高矮并不陌生，要他们说出站在高处看到什么，他们能说出很多，反之，要他们说出站在矮处能看到什么，他们照样说的清楚。但是，他们无法将自己所看到的这些现象连接起来获得角度的概念。他们获得的只是高矮的分开的零碎的感知，从幼儿本身的发展来说，他们化零为整的能力并不强。同时，此故事的主要寓意便是告之我们横看成岭侧成峰的道理，因此，我将“理解故事内容，感知不同角度的不同现象”作为此次活动的重难点。在活动过程中，我通过故事的分段欣赏，对幼儿层层深入的提问，引导幼儿帮助高矮老鼠分别想办法体验对方的世界，同时让幼儿分别扮演高矮老鼠来解决重点，突破难点。
为了顺利完成此次教学活动，我做了以下准备：
1、与故事有关的几副图案
2、高老鼠和矮老鼠的图饰
二：说教法
纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动过程中应力求形成合作探究式的师幼互动。因此，我采用了游戏法、分段讲述法、提问法等几种教学方法。
1、游戏法：纲要指出：应寓教育于生活、游戏之中，使幼儿能在学中玩、玩中学、玩中求发展。在活动的第一环节，我采取了让幼儿游戏的方法，使之初步感受高矮。
2、分段讲述法：讲述法是语言活动的基本方法之一，在活动过程中，讲述时我注意到声音的抑扬顿挫，语调的高低，语气的变化来引起幼儿的兴趣。同时采用分段讲述是帮助幼儿更好地理解故事内容，层层深入的思考获得高矮的概念。
3、提问法：提问法是指教师利用各种手段激发幼儿积极思维的方法。在活动过程中我通过提问描述性的问题“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”，思考性问题“还会看到什么”等来帮助幼儿加深对故事的理解，同时我注意到请不同层次的幼儿进行作答，充分体现了纲要中的“满足群体需要和尊重个体差异，使每个幼儿都能获得成功的满足感”。
三：说学法
此次活动，我充分以幼儿为主体，采用了情境体验法、多种感官参与法、游戏法等几种学法。
1、情境体验法：心理学家指出：凡是人们体验过的物体，人们对活动的印象就特为深刻。活动中，我让幼儿亲自体验高矮老鼠，学学他们看能看到什么，帮助幼儿强化对高矮的概念。
2、多种感官参与法：多种感官参与获得的效果远远大于单种感官的参与。活动中我通过让幼儿看一看，听一听，说一说来帮助幼儿理解高矮的不同世界。
3、游戏法：整节活动贯穿于游戏，让幼儿模仿高矮老鼠来观察世界，让幼儿玩高人走矮人走的游戏，游戏的穿插是为了强化幼儿的高矮概念，帮助幼儿更好的理解不同角度的不同现象。同时，使整节活动显得有趣生动，生动有趣，富有游戏性。
四：说教学过程
此次教学活动我一共分为五个环节。
环节一：游戏。
环节二：欣赏故事。
环节三：再次欣赏。
环节四：结尾。
环节五：延伸
环节一：游戏
此环节我主要是让幼儿进行“高人走和矮人走“的游戏。利用游戏开场有两个目的。目的1：激发幼儿的学习兴趣，俗话说”兴趣是最好的老师”，有了兴趣便是成功的开端。目的2：帮助幼儿初步感知高矮，对高矮有个最基本的认识和了解。
环节二：欣赏故事
1、教师出示高矮老鼠在手掌，同时对幼儿做自我介绍
设计这样的出场，主要目的是吸引幼儿的眼球，使幼儿的注意力得以集中，同时，老鼠的可爱的形象也会深的幼儿的喜爱。
2、欣赏故事至“躲雨”教师提问“他们看到的东西一样吗”“为什么不一样呢”
提这两个问题主要是帮助幼儿先粗粗的理解故事内容，同时也启发幼儿思考为什么不一样，为重难点的突破和解决打下铺垫。
3、教师再次提问：高老鼠看到了什么？矮老鼠看到了什么？
这两个问题是描述性问题，帮助幼儿回忆故事内容，高矮老鼠分别看到了什么是故事的核心内容，因此通过这两个问题来帮助幼儿理解故事内容。
环节三：再次欣赏
1、教师边讲述故事边操纵手里的道具同时出示与故事情节相符的图片
这一环节教师操纵高矮老鼠，同时用不同的语气来讲述，又出示图片，从根本上来说是吸引幼儿的注意，同时这个环节帮助幼儿深入的理解故事，而且图片的出示更强化了高矮的区别、概念。
2、教师提问幼儿：他们碰面都做了什么？同时要求幼儿也与花草、鸟、狗等打招呼。
通过提问这个问题，是要对幼儿进行道德品质的教育，就是要讲礼貌，在语言的领域中参合了社会性的教育，充分体验了活动的整合性。同时，也是目标2的实现，让幼儿有表情地与不同的事物打招呼。
3、教师提问“高老鼠还会看到什么”“矮老鼠还会看到什么”
这两个问题是要充分发挥幼儿的想象里与发展幼儿语言的表达能力。纲要中指出“幼儿语言的发展是在不断的应用中发展起来的，应创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。
4、此时教师播放矮老鼠的哭声，引起幼儿要保护老鼠的欲望，激发幼儿积极思维的一种手段，教师请幼儿帮助矮老鼠想办法看到高老鼠的世界。通过幼儿的想办法，矮老鼠也能看到高老鼠的世界，使活动的重难点初步得到解决。当然幼儿还不能很快的理出思绪，教师此时便做一个小结：原来站的高可以看的更多、看的更远。
环节四：结尾
1、教师说“他们之间有个有趣的结尾，我们来听听看。”教师在讲述结尾的时候，同时出示彩虹。并提问幼儿“为什么他们都能看到幼儿彩虹”，这个问题旨在激发幼儿积极思考，为什么两个不同高度的老鼠能看到同样的事物。这个时候我便让幼儿分别扮演高老鼠来看看矮老鼠的世界，扮演矮老鼠来看高老鼠的世界，通过角色的扮演，转换，帮助幼儿加强理解不同角度的不同现象。突破了难点，解决了重点，使目标1得以实现。
环节五：延伸
1、教师出示不同角度的相同事物图片，请幼儿仔细观察是否一样。
通过幼儿的仔细观察，请幼儿分别阐述自己的理由，最后告之答案，是一样的。使幼儿切身感受，一种事物在不同角度观察原来是不同的。
2、教师带幼儿出教室去观察室外的世界。
3、活动结束。
反思
整节课下来，我发现有以下的几点不足之出。
1、第一环节起的意义并不大，只是单纯的让幼儿玩游戏，应该使游戏有他存在的价值。可以让幼儿说说学高人走看到了什么，学矮人走又看到了什么，为故事的学习打基础。
2、在活动过程中，一些小结应该由幼儿自己说出，教师不能直接说原来不同高度看到的现象不同，应该是教师引导幼儿去认识到这一点。
3、最后一环节应该出示幼儿所熟悉的物体，比如说大型玩具，这样幼儿就可以一目了然，到底是不是同一件事物，这样由幼儿熟悉的物体开始观察，使幼儿自己得出结论，这样可能所获得的效果会更佳。
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（一）观赏图片，感觉都会、墟落各具特点的美景和生存。
（二）经由过程辩说，引发幼儿说话表达的努力性。
（三）相识都会生存与墟落生存的差别，明白得当本身的才是最好的。
二、运动预备
都会图片与墟落图片各一；运动教具都会老鼠和墟落老鼠各一。
三、运动历程
（一）引出课题，引发爱好
本日先生请来了两位客人，看看是谁？（两只老鼠）一只老鼠住在都会里，以是我们叫它都会老鼠，一只老鼠住在墟落里，以是我们叫它墟落老鼠。它们是一对好朋侪。本日，他们要请我们到他们住的都会和墟落去看看呢！
（二）观赏都会与墟落的图片
一一出示都会的图片和墟落的图片：
你看到了什么？这两张画给你什么样的感受？
（二）分段报告故事，在辩说的情势中明白故事内容
1、用开放式的题目引发幼儿想象故事内容
一天都会老鼠和乡间老鼠住腻了如今的生存，它们想互换一下：都会老鼠到墟落去生存，墟落老鼠到都会去生存。你们以为会产生什么故意思的事变？
2、报告故事第一段，幼儿评论辩论
都会老鼠喜好墟落的生存吗？为什么？（墟落固然漂亮，但它吃得住得都不习性）
3、幼儿手工制作报告故事第二段，幼儿再次举行辩说
（1）墟落老鼠喜好那里的生存吗？为什么？（都会里固然住得舒适，但太不平安了）
引诱：乡间老鼠为什么牢牢拽着城里老鼠的胳膊？它怕什么？
4、评论辩论：为什么都会老鼠和墟落老鼠都想回到本身本来生存的处所？（引诱幼儿说出：他们在一个处所住的时候长了，已经习性了。）
（三）通太过组辩说的情势举行评论辩论，勉励幼儿勇敢论述本身的看法
你喜好都会的生存照旧墟落的生存？为什么？（请幼儿本身作选择，喜好都会的小朋侪为“都会队”，喜好墟落的小朋侪为“墟落队”）
师小结：实在都会和墟落各有各的长处，也各有各的不敷之处，每小我私家在一个处所生存的时候长了，就会有他本身的生存方法了，就习性了这个处所的生存了，这就要看我们本身喜好什么样的生存情况。只要我们找到得当本身的生存，那就能过得高兴、舒适了，你们说对吗？
（三）竣事
我们都住在**这个处所，我们也已经习性了这里的生存了，然则到底这里有什么好的处所吸引我们呢？
走走我们的墟落，找找我们墟落漂亮的处所吧！
故事《都会老鼠和乡间老鼠》
都会老鼠和墟落老鼠是好朋侪。有一天，它们过腻了如今的生存，想互换一下：都会老鼠到墟落去生存；墟落老鼠到都会去生存。
都会老鼠来到墟落，立刻被面前目今的美景看呆了：太阳公公平对着它咪咪笑！小鸟对着它喳喳叫，好象在说：“接待，接待！”果园里长着大大的果子；草地上开着漂亮的鲜花；稻田里长着绿油油的麦苗。一阵风吹来，奇怪的氛围让都会老鼠以为满身都愉快：“啊！幼儿园教育随笔真舒适呀！”来到乡间老鼠的家，乡间老鼠异常开心。它搬出了稻谷、玉米、土豆、、、、、、很多多少好吃的，对都会老鼠说：“兄弟快请坐，摊开肚皮吃吧，这里有的是粮食。”都会老鼠捧起玉米啃了啃，皱者眉头说：“兄弟，太硬了！我都吃不习性呀！照旧让我带你到都会里去逛逛看看吧！”
墟落老鼠随着都会老鼠来到了城里。呀！都会真美丽：高高的楼房、宽宽的马路；都会真热烈啊：来交往往的汽车和人们、滴滴答答的喇叭声和人们嘻嘻哈哈的喧华声。乡间老鼠心想：真锋利呀！它们竟然能建起这么高、这么多、这么美丽的高楼大厦，真了不得！乡间老鼠正预备大摇大摆地往马路上走，都会老鼠一把捉住它说：“当心，有车！”这时，车子“唿”地一声从它们面前目今开过。乡间老鼠吓得直抖动，牢牢地拽住都会老鼠的胳膊。都会老鼠拍拍它的肩膀说：“别怕，别怕，跟我走！”纷歧会儿，它们来到都会老鼠的家。乡间老鼠看得眼睛都发直了：“哇！好派头呀，还铺着地毯呢！”都会老鼠说：“走，咱们到餐厅里去，看看本日有什么好吃的。”走进餐厅，只件餐桌上摆满了山珍海味，谗得乡间老鼠直流口水。它正要咬一口红苹果，忽然主人走了进来。都会老鼠一会儿躲进洞里，对着吓呆了的乡间老鼠直叫：“快，快，快躲起来！”乡间老鼠急得团团转，连滚带爬地躲进了洞里。
乡间老鼠吓得忘却了饥饿，它用抖动的声音说：“我照旧归去吧，幼儿园教案我不吃了。乡间宁静的生存比力得当我。这里固然有奢华的屋子和鲜味的食品，但天天都告急兮兮的，倒不如归去过的快活！”说完，乡间老鼠便分开都会回籍下去了。
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本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《两只老虎简谱 两只老虎歌词》！
小朋友到了中班了，多多少少都在小时候听过《两只老虎》这个儿歌吧，今天小编给大家带来的就是一篇幼儿园中班的音乐教案，通过两只老虎简谱和两只老虎歌词的学习，让小朋友在快乐中学会这个儿歌，在我们的生活中，大自然中许多的东西都可以用来编歌词的。今天的活动就是让幼儿创编歌曲《两只老虎》，内容如下：
教案目的：
1帮助幼儿初步熟悉创编的方法和形式
2幼儿由进行歌词的创编，激发幼儿的创编兴趣和激情
3丰富幼儿的创作经验。
教案准备：歌曲《两只老虎》，老虎图片
教案过程：
1教师出示老虎图片，请幼儿观察。
2教师询问幼儿：画上有什么？它们真奇怪，一只没有耳朵，一只没有尾巴
3教师带领幼儿唱歌曲《两只老虎》
4幼儿理解歌词，并带领幼儿分析歌词的结构
5幼儿创编第一句歌词
教师请幼儿自由讨论，除了老虎还有什么动物跑的很快？
幼儿把《两只老虎》歌曲中的老虎换成别的跑的快的动物来唱一唱。鼓励幼儿创编。
6幼儿创编第二句歌词
教师请幼儿想一下，跑得慢的动物有哪些？
请幼儿改掉歌词唱一唱，并鼓励幼儿把创编的歌词用图画的形式画出来。
7创编第三、四句歌词
想想小动物没有眼睛、没有鼻子会是什么样子的？
8老师示范自己的创编作品，唱出来、画出来
9小朋友也可以把自己创编的歌词画下来的。
教案总结：
教师引导幼儿由浅入深逐句的进行歌词的创编，激发幼儿的创编兴趣和激情。在创编的过程中，幼儿体会创作的乐趣。
两只老虎简谱
两只老虎歌词
英文版歌词：
《BrotherJohn》
Areyousleeping,areyousleeping?
BrotherJohn,BrotherJohn?
Morningbellsareringing,
Morningbellsareringing
Ding,DingDong,Ding,DingDong.
中文版歌词：
《两只老虎》
两只老虎，两只老虎
跑地快，跑地快
一只没有耳朵，一只
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下面给大家提供的是《综合—老鼠和狮子》，希望精彩的内容能够帮助到你！
我们班的孩子听力偶然真让人感觉惊奇，平常听到灌音机里放的音乐，大伙儿都市自言自语的互相评论辩论说：“这个是XX乐器的声音”“这个声音像XX”等等，偶然也会随着音乐手舞足蹈起来，节拍感相称不错。传统的节拍运动，多是凭据既有的节拍谱，预备响应的乐器，教孩子打节拍，为此，我计划这节课，把这些运动都交给孩子们，让他们自立摸索，找出得当种种小动物的伴吹打器，机动，有用的引诱来进步幼儿的吹奏技能，让孩子们再次享受到节拍运动给他们带来的兴趣，并对乐器有更深的熟悉和相识。
运动目的：
1、感觉乐曲的气势派头，引发幼儿配乐的爱好。
2、造就幼儿自立摸索意识，选择恰当的乐器为动物伴奏
运动预备：
1、课件《小老鼠和大狮子》
2、乐器：双响筒、小铃、圆舞板、沙球等多少
运动历程：
一、导入部门
1、听双响筒节拍带幼儿进运动室
师：“让我们踩着乐器的节拍动身吧。”（幼儿坐到地位上）“适才先生用了什么乐器？”“曩昔你们还见过那些乐器？”
2、玩听声音猜乐器的游戏
师：“下面我们来玩一个听声音猜乐器的游戏，好吗？”
“听，这是什么？”（幼儿想象）
3、温习《接待曲》
（1）这些乐器你们都市玩吗？
（2）幼儿选一样本身喜好的乐器。
（3）师生齐奏《接待曲》
二、幼儿园教案根基部门
1、看动画片，相识故事内容
师：“小朋侪你们吹奏的真棒，为了嘉奖你们，先生请你们看动画片。”
（1）播发课件《小老鼠和大狮子》幼儿边旁观，边提问：
师：“看，这是哪儿？（大丛林）
“丛林里住着谁？（马、鸟）”
“另有谁？（大狮子）
“它怎么走路的？谁来学一学”。
“看，它在干什么？”（大吼）请一位幼儿学一学。
“这么恐怖的狮子，小动物听了会奈何？”
（幼儿预测）“都吓跑了。”
（2）继承看课件，提问；“狮子会一向如许神情吗？
“它怎么了”（被网网住了）
“小动物会来救它吗？（幼儿预测）
”哦，一群大胆的小老鼠跑来救它的，它们怎么救的？（把网咬破了）
2、凭据小动物特色选乐器
（1）听故事灌音
师：“先生把这个动画片编成了故事，想听吗/
幼儿手工制作（2）为小动物选乐器
师：“小动物想请你们为它们配乐呢！你们乐意吗？
大狮子用鼓和钹来吹奏
小鸟用小铃来吹奏
小马用双响筒来吹奏
小鸭用圆舞板来吹奏
小老鼠用沙球来吹奏
（3）看大屏幕一路训练吹奏
大狮子（鼓）XXXX
（钹）XXXX
小鸟（小铃）X
小马（双响筒）XXXXXX
小鸭（圆舞板）XXXX
小老鼠（沙球）XXXXXXXX
（4）听故事为小动物配乐
幼儿吹奏，批示
3、请几名幼儿演出小动物，进一步加深对故事的明白。
吹奏完毕，评比最佳小演员和最佳小乐手。
三、竣事部门
师：“这节课，先生对你们的表示异常满足，听听小动物要对我们说什么？
放灌音。
师：“先生也盼望你们好勤学本事，成为真正的演员或吹奏家，好吗？我们跟小动物再会吧！”
听音乐走出运动室
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一、运动目的
1、观赏图片，感觉都会、墟落各具特点的美景和生存。
2、在辩说运动中相识都会和屯子的差别生存方法，明白得当本身的才是最好的。
二、运动预备：
1、事先摆设幼儿参不雅都会大概墟落，部署主题墙面的都会和墟落的图片。
2、景象童话剧演出，部署园地。
3、动画制造。
4、都会和墟落的图片多少张
三、运动历程:
一、观赏都会和墟落的图片
：“前几天我们各人一路网络了许多有关都会和墟落的图片和照片，如今就请小朋侪们一路分享来这些漂亮的画面。
提问：“你们都看到了什么啊？给你什么样大感受呢？
“本日都会老鼠要约请墟落老鼠来家里做客，让我们一路来看一看它们之间到底产生了一件什么事变。”
二、旁观景象童话剧《都会老鼠和墟落老鼠》
：“都会老鼠和墟落老鼠之间产生了一件什么事变啊？”
提问：“你以为它们之间故事风趣吗？什么处所最风趣？”
二、观赏动画
提问：“都会老鼠来到墟落后喜好墟落生存吗？为什么？”
“墟落老鼠也接到了都会老鼠的约请，那它来到都会碰到哪些事变？它喜好都会的生存吗？
幼儿园教案：“都会和墟落都有本身最漂亮的处所，都会老鼠和墟落老鼠都为本身的故乡感觉自满，如今让我们一路来看一看都会和墟落有什么差别？“要是你是小老鼠，你更喜好那里的生存？为什么？”
（四）经由过程辩说会的情势举行评论辩论，勉励幼儿勇敢论述本身的看法
：请你带着这个题目跟身边的小朋侪一下评论辩论一下。请喜好都会的小朋侪构成一个都会队，请喜好墟落的小朋侪构成一个墟落队，那我们举办一场小小的辩说会，在辩说之前我要给你们提几点发起：1、用很洪亮的声音举行辩说。2、要说出本身喜好都会大概墟落的来由。3、当别人在辩说的时间请你很平静的谛听。信赖你们都能做到是不是？
：这场辩说真的很剧烈很出色，你们都说出了本身的喜好都会和墟落的来由，那我们有空可以到都会玩玩，去墟落逛逛，信赖只有得当我们本身的才是最好的。
运动反思：本节讲授运动，幼儿手工制作在计划和摆设上能科学有用的完成运动目的，大批的质料都泉源于孩子和家长的网络。经由过程观赏都会图片和墟落，引领幼儿去相识另一情况的生存方法和生存情况。孩子的演出是整堂讲授运动的亮点。
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大狮子和小老鼠（幼儿园语言 ）
一、教材简解:
幼儿园渗透式领域课程中班语言《大狮子和小老鼠》是一篇故事。故事中的大狮子和小老鼠是两个截然不同的动物形象，一个庞大威猛、一个弱小机灵，一大一小、一强一弱，正好形成一个鲜明的对比。本次讲述活动主要体现了以大帮小、以小帮大的主题思想，深刻地隐藏了互助、合作的教育寓意。
二、活动目标：
1.观察画面，根据角色表情、动作，想象他们的内心活动及语言，理解故事内容。
2.乐意用肢体动作初步的表演不同形态的大狮子，有一定的表演兴趣。
3.能说出大狮子和小老鼠的不同本领，了解故事的寓意，感受朋友间相互帮助的美好感情。
三、活动重难点：
活动重点:通过故事知道小也有小的用处，懂得伙伴之间互相尊重、互相关心、互相帮助是一件快乐的事情。
活动难点：是让幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气发生变化的原因，在此基础上表现出大狮子和小老鼠在不同场景所表现出的不一样的神态和语气。
五、活动设计理念：
语言活动《大狮子和小老鼠》中的两个角色具有童话色彩，是深受幼儿喜爱，由于二个动物之间有着鲜明的对比（一大一小）及富有艺术性的故事结尾（小老鼠帮了大狮子的忙），因此这样的角色和故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣。活动中借助现代化的教学手段，放大图片；同时运用了双向提问的方法，让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义，提高幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的积极性，提高幼儿主动参与语言活动的能力。
六、活动设计思路：
故事《大狮子和小老鼠》情节简单，故事中大狮子的凶猛和小老鼠的机灵深得幼儿的喜爱，他们很喜欢这个故事，也乐于模仿，还经常会在做游戏的时候表演这个故事。但在表演的过程中，幼儿不能很好地将大狮子开始时的凶猛、骄傲、害怕，以及后来高兴、友善等情绪变化表现出来。因此我们试图通过集体教学活动，进一步帮助幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气的变化及其变化的原因：通过表演的方式表达大狮子和小老鼠的神态和语气的变化，并与同伴进行分角色表演，在互动中提高幼儿的表现能力。
七、活动过程：
（一）、创设教学情境，激发学习兴趣。
语言导入：秋天的草地可美啦，把森林里的动物也吸引来了。今天我还带来了两位朋友，是谁呢？（大狮子和小老鼠）(播放第一张PPT。)请小朋友想象一下，如果大狮子和小老鼠在一起会发生什么事情？结果它们会不会成为好朋友？
教师：对了，还记得我们听过一个跟它们有关的故事吗?故事的名字叫什么?
(播放第二张PPT。)
《大狮子和小老鼠》（出示课题）
1．教师引导提问：
（1）瞧是谁在大草地上睡觉啊？
（2）现在的大狮子看上去怎么样？
（3）出示小老鼠，它也来到了大草地上。它会做出什么事情？
猜测：看到睡觉的大狮子，小老鼠会怎么样？故事里有一只怎样的大狮子?
我们再来听一遍故事。
2.播放故事内容。
（二）、倾听故事，模仿表演
1．教师：听清楚了吗?大狮子什么时候很凶猛?
教师引导提问：
（1）教师：大狮子被小老鼠吵醒后，他会怎么样？
（引导幼儿来模仿凶猛的大狮子）
（2）这时候小老鼠会怎么样呢？你从哪里看出来的？
（3）我们来学一学小老鼠，它是怎么对大狮子说的？
（引导幼儿来模仿胆小害怕的小老鼠）
小结：被小老鼠从美梦中惊醒的大狮子是如此的可怕，凶猛极了。
(播放PPT)
2．教师：我们一起来学做凶猛的样子。
3．教师;小老鼠面对凶猛的大狮子又会怎么做？
4．教师：小老鼠苦苦哀求着大狮子，说有一天会帮助大狮子的，大狮子是怎样说的?它说了那句话？大狮子说这句话的时候口气是怎样的?
5．教师：骄傲的样子是怎样的?(播放PPT)可以怎样表示骄傲的样子呢?我来做做看，你们觉得像不像，如果做得好，你们给我鼓鼓掌。
(教师示范，幼儿模仿。)
a.傲慢的大狮子
引导提问：生气的大狮子听了小老鼠的话会怎么说？为什么他会觉得小老鼠的话很可笑？
小结：对啊！自认为了不起的大狮子觉得小老鼠说出来的话太可笑了，他怎么会有需要老鼠帮助的时候。
b、害怕的大狮子
（1）教师设置悬念：过了几天，小老鼠又到草地上来玩，忽然，听到大狮子的叫喊声，它想：可能是大狮子遇到危险了，我得去看一看，到底大狮子遇到什么危险了？(播放PPT)
（2）教师提问：
①、小老鼠看见什么了？是谁把大狮子网住的？
②、大狮子的心情怎样？你们有害怕的时候吗？害怕的表情是怎么样的？它会对小老鼠说什么？
③、小老鼠是怎样安慰的大狮子？
④、听了小老鼠的话，大狮子的心情怎样？小老鼠到底怎样帮助的大狮子？
c、高兴的大狮子
教师：最后，大狮子得救了，它有什么变化? (播放PPT)
引导提问：得到了小老鼠的帮助，大狮子变得怎么样了呢？他会怎么说的呢？
小结：狮子终于在小老鼠的帮助下得救了，大狮子说：“谢谢你，小老鼠。我这么小，我能帮你的忙，你也能帮我的忙，我们做个好朋友吧。”从此以后，大狮子和小老鼠成为了一对好朋友。原来在这个故事中大狮子有凶猛的时候，有骄傲的时候，当掉进陷阱又那么害怕、着急，大狮子的神态、表情、口气随着故事情节的变化而变化着。(播放PPT)
（三）、教师引发思考
教师：大狮子和小老鼠在力量、大小方面相差这么大，小老鼠竟然能救了大狮子，这说明一个这么道理？
原来，大的能帮小的，小的也能帮大的，只要互相帮助，就能成为好朋友。
（四）、再完整的听一遍，让幼儿感受一下故事内容。
（五）、学习有表情地讲述故事
1设问：你喜欢谁？（分别站在两边）让我们来学讲这个有趣的故事。引导幼儿根据角色的特征、心理活动的特点有表情地进行角色对话。
2、幼儿选择自己喜欢扮演的角色装扮好。
3、和幼儿一起来表演故事
（六）、延伸游戏“找朋友”
“故事中的大狮子和小老鼠互相帮助成了好朋友，小朋友也有自己的好朋友，现在让我们随着优美的音乐去找你的好朋友吧！”（全体幼儿围成圆圈）
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《两只笨狗熊》！
目的：
1、学着阐发脚色特色和归纳主题。
2、进修与搭档友爱相处的要领。
预备：
1、讲授挂图、故事灌音《两只笨狗熊》。
2、什物“面包”一只、毛绒玩具雄两只（一大一小）。
历程：
1、出示毛绒玩具，说话导入：
—瞧，狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑。它们长得挺胖，但是都很笨，是两只笨狗熊。一天，哥俩出去玩，会产生什么事呢？
2、听故事，相识故事内容：
（1）听故事灌音：
—故事中产生了一件什么事？
干面包是奈何转变的？（演示什物面包，资助幼儿明白）
（2）连系挂图再次报告故事，幼儿进修对话，明白新词：（将故事中插问）
幼儿园教案—大黑小黑捡到一块干面包，它们俩是怎么说的？
狐狸分干面包时说了什么？两只笨狗熊又是奈何答复的？
3、评论辩论明白，归纳主题：
（1）设问评论辩论：
—为什么狐狸没有干面包反而吃得最多？
大黑和小黑是奈何的孩子？狐狸呢？
（2）归纳主题：两只笨狗熊不会相互忍让，才会上当受骗。
（3）评论辩论友爱相处的要领：
—要是你们是大黑、小黑，会奈何做？
（4）师生配合总结要领。
—小朋侪想得要领可真棒呀？我们不克不及学两只笨狗熊，我们要做一个相互忍让的好孩子对吗？
不知道本文《两只笨狗熊》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
小班绘本：七只瞎老鼠（说课稿）
一、说教材：
“盲人摸象”是一个家喻户晓的故事，杨志成先生把“盲人摸象”的故事，改变成了《 七只瞎老鼠》 。绘本中黑色的背景和鲜艳的色彩，形成了强烈的对比。拼贴技巧赋予了绘本新的视觉感受，巧妙地帮助了幼儿学会该如何认识并观察新事物，非常切合幼儿的生活经验和心理发展。通过解读绘本，不仅可以培养幼儿的想象力，发展幼儿的表达能力，而且能激发幼儿对绘本阅读的兴趣。因此我选择了该绘本故事，并根据小班幼儿的年龄特点进行了设计和教学。我将本活动的目标设计成以下三点：
二、说教学目标：
1 ．幼儿通过联想阅读，初步理解故事内容，尝试用正确的量词表达发现的事物。2 ．通过课件操作和拼图活动，幼儿在思考操作中获取真相，知道做每件事都要认真细心。3 ．感受故事情节的诙谐与幽默。
基于对以上目标的认识，我将本次活动的重点定位在运用联想阅读，理解故事内容。难点定位在思考操作中获取真相，并知道做每件事都要认真，细心。
三、说教学准备：
在活动开始前我做了如下准备：
1 、知识准备：活动前与幼儿一起玩根据动物特征猜动物的游戏和方位词的游戏。2 、教具准备：多媒体课件；
3 、学具准备：大象拼图，每组一套。
四、说教法和学法：
说教法：为了更好地达成本次活动的教育目标，突破活动重难点，本次活动运用以下教法：1 、课件演示法：根据小班幼儿的年龄特点和学习特点，选用多媒体辅助教学，把抽象的教学内容变成形象生动的画面，吸引幼儿的“眼球”，充分发挥幼儿学习的积极性、主动性。课件以动态和音效相结合，让多媒体与语言活动巧妙整合，激发了他们仔细观察的欲望，并且鼓励他们大胆的猜想。
2 、情景教学法：通过“七只瞎老鼠”诙谐、幽默的故事情节，把幼儿置身于有趣的情景中，激发幼儿为小老鼠获取真相而思考探索的兴趣和欲望。
3 、设疑提问法：通过多种设疑提问的方式，让幼儿对重复性的问题产生思考的欲望，不会产生无趣和乏味。
说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，充分考虑以幼儿为主体。在活动中我主要采用了以下几种学法：
1 、观察法：幼儿通过仔细观察画面，根据画面上的蛛丝马迹寻求答案，培养幼儿的逻辑思维能力和推理能力。
2 、联想阅读法：幼儿根据六只小老鼠所摸出东西的形状来联想此物体究竟是什么，并学会用连贯的语言表达画面内容。
3 、拼图游戏法：通过让幼儿拼拼、玩玩、想想，为幼儿探索发现提供一个游戏平台。五、说活动过程：
下面就说说活动过程。我为这个活动设计了4 个环节：
1 、第一环节课件导入，激发幼儿阅读的兴趣。
我以课件出示老鼠的尾巴，引导幼儿来猜猜是谁来了？点击课件结合音效逐一跳出七只小老鼠的形象，让幼儿看到，呀！原来是小老鼠的尾巴。接着让幼儿一起来看一看，数一数，一共有几只小老鼠，并根据它们身上的颜色为小老鼠取名。并且突出主题让幼儿知道这七只小老鼠都是瞎老鼠，通过追问“瞎”是什么意思，让幼儿理解并强调“瞎”这个字。图文声像有机结合的多媒体课件可以为此教学创设一个生动有趣的情景，从而激发幼儿参与活动的兴趣。
2 、第二个环节，引导幼儿在猜一猜、想一想、说一说中，初步理解故事内容。这是本次活动的重点部分，将“联想阅读”贯穿整个故事，并通过多媒体课件的演示来引导幼儿仔细观察画面，边结合设疑提问的方式引导幼儿猜想、联想。有一天，七只瞎老鼠在池塘边听到了一声巨响会是什么呢？让幼儿来猜测一下，引发幼儿的好奇。接着七只瞎老鼠分别去调查这个怪东西到底是什么。
情节（一）红红出发了，在大怪物的下面一摸，这时伴随课件演示，教师直接告诉幼儿：红红摸到了什么？恩“～粗粗的，一根大柱子。回去告诉小老鼠们，可谁也不相信。情节（二）于是绿绿出发了，（课件演示）它也在怪物的前面往下一摸，摸到了一个弯弯的东西，你们来猜猜看，这是什么呢？（幼儿自由回答）这次教师没有直接告诉幼儿，而以设疑提问的的方式，引导幼儿猜想绿绿摸到的东西是什么？充分发挥幼儿的想象力。情节（三）黄黄去调查，教师演示课件直接提问：“看看，小老鼠们又请谁去调查这个大怪物了？" “黄黄在怪物的前面，摸到了这个，你们觉得这是什么呢？”让幼儿自由猜想，回答。教师继续追问：“是吗？我们来听一听黄黄是怎么说的？（课件播放音效：是一把长长的剑）并让幼儿一起来说一说。这里与前面的提问方式又不同，让幼儿先猜想，再听，再说，不同的提问方式使幼儿感到不会枯燥与乏味，同时又能培养幼儿独立思考的能力。
情节（四）紫紫去调查，教师演示课件，提问：紫紫也去了，他摸到了这个东西，咦，小朋友来帮紫紫猜猜看，这会是什么怪东西呢？在此，教师设计了一个小情节：“紫紫它觉得是一座大山，但紫紫跑得太累了，它想请小朋友来帮它回去告诉小老鼠们听，谁愿意来帮帮紫紫？以这样的方式，引导幼儿说一说。这在幼儿已有经验上锻炼幼儿的口语表达能力。
情节（五）由于六只老鼠要分别去摸，如果出现重复的教学方式，那对于小班幼儿来说会感觉无趣的。所以我设计了让橙橙和蓝蓝它们俩一起去摸，这次我并没有让幼儿猜想
它们摸到了什么，而是直接把摸到的两块东西展示出来，并把小老鼠们摸到的东西，以表格的形式呈现出来，让幼儿小结六只老鼠所摸到的东西。既锻炼幼儿的记忆力，又能把前面的内容进行归纳整理小结。在理解前半部分故事内容时我都运用了课件来进行教学，这样能让幼儿对小老鼠与它们摸到的不同部位一目了然，特别是最后把摸到的部分归纳在一张表格内，为下面幼儿拼图游戏埋下伏笔。
3 、第三个环节教师运用巧妙的课件和幼儿拼图活动，让幼儿获取故事真相，并知道做事要细心，认真。
这是本次活动的难点。教师引导语：“六只小老鼠都很粗心，它们一上一下，一前一后，分开摸，就摸一个地方，所以结果都不同。那小朋友来帮忙，试一试，拼一拼，看看小老鼠摸的究竟是什么？幼儿操作，在幼儿操作时教师指导幼儿仔细，认真地操作，找出真相。通过拼图活动，幼儿在思考和操作中获取真相，也体现了幼儿在玩中学，学中玩的教学理念。（如果操作中有不仔细不认真的幼儿，教师可以结合绘本主旨进行随机教育。）当幼儿通过拼图发现原来是大象后，我及时地给予鼓励、表扬，以激发幼儿阅读的兴趣。最后是一只白老鼠去摸，教师通过演示课件白老鼠摸的方法，使幼儿从视觉上形象生动地观察到白老鼠摸法，使故事更具情境性。特别是白老鼠在摸大象部位时放慢的动画效应，能让幼儿直观地了解白老鼠与其他老鼠摸大象时的区别，幼儿就能很直观地看出白老鼠为什么能摸出大怪物是大象，而其他瞎老鼠为什么不能摸出的原因，使原本绘本中深刻的寓意变得简单易懂，从而有效地解决了活动的难点。接着六只小老鼠也学着白老鼠的方法来摸（课件演示）并让幼儿一起来说说，让幼儿用正确的方位词来表达。最后得出真相是大象，教师在这时用总结性的提问突出此绘本的主旨：六只老鼠为什么摸不出大象，而白老鼠却能摸出是大象？这两个问题来让幼儿回忆六只老鼠和白老鼠摸大象时不同的方法，得出白老鼠很细心，其他六只老鼠很粗心。教师根据幼儿的回答进行小结：6 只小老鼠只摸大象的一个部位，很粗心，而白白小老鼠就很细心，从上到下，从前到后摸遍了，所以才能准确地说出是大象。我们要像白白老鼠那样，要细心，认真地做每一件事，好吗？迁移生活经验，再次帮助幼儿感受要细心认真地做每一件事。
4 、第四个环节是知识经验迁移，让幼儿在区域中拼其他动物，属于本次活动的一个延伸。纵观以上的活动过程，我以课件贯穿始终。运用现代化的教学手段，把原本枯燥、呆板的画面变得更加生动有趣；把难以明白的道理变得通俗易‘懂。使孩子们在欣赏故事的同时，把自己也置身于情景中，以高昂的情绪帮助老鼠们一起来揭开真相。整个活动我采用联想阅读的教学方法，尽情地留给孩子们想象的空间，充分发挥幼儿的想象力和思维能力。以轻松、愉快的教学方式让幼儿体验到阅读活动的快乐。
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