作为一名合格的幼儿园老师，说课稿是我们工作中的一部分，为了充分考虑到学习的趣味性以及学生的理解性，一般我们都会在授课前准备说课稿，说课稿有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。怎么才能写好一篇优质的幼儿园说课稿呢？下面是由小编为大家整理的“学习绘本《亲爱的小鱼》”，希望能为您提供更多的参考。
网站小编为你编辑《学习绘本《亲爱的小鱼》》一文，希望为你人工作带来帮助！
对绘本的看法：
这本书的作者兼绘者安德烈·德昂（AndrDahan）是知名的法国作家和插画家，在《亲爱的小鱼》这本图画书中，他为我们讲述了一个单纯、快乐，又带有一丝说不出的感伤的故事。这本书的主角就是这只猫，除了封底，书中每一个画面都有这只猫。仔细观察，它是一只虎斑猫。可是每一幅画里，它身上的色彩都不一样。画家虽然采用如漫画般夸张的造形，但是不用固定的色彩使角色的形与色过度“符号化”。而随着环境、时间、光影的变化，或由于主角心情的不同，而呈现不同的色彩，甚至于如封面这幅画，只看到猫的蓝色身影，根本看不到斑纹，可以说是相当重视“气氛”的画法。
因为它是一只猫，所以在书名页上出现的先是如一般猫常有的蹲坐姿势，保留我们对猫和鱼的关系的自然印象，但是在它们的嘴角出现了一点儿的暗示，暗示故事的可能发展。翻开第一页，猫站起来了，还抱着一条法国面包，并且撕下一块给鱼缸里的小红鱼。这幅画让主角渐渐地进入拟人化的阶段。第三页，小猫“挂”在鱼缸边上，探头亲吻长大了一些的小红鱼。小猫的脚，悬空挂着，这是小朋友常有的姿势，天真、纯朴的感觉油然而生。到第四幅的沉思状就更加人模人样了。由于大部分的动作都显得简单，而不夸张，因而呈现出类似墨剧般的纯朴趣味。
建议：
《亲爱的小鱼》故事很简单，十四句话，写了一只猫爱着一条鱼，这条鱼也爱着那只猫的故事。小孩子在看这《亲爱的小鱼》的时候才不会费心考虑那么多的“实际情况”，孩子们一下子就进入了故事，在他们的小脑袋里，猫和老鼠就是可以做朋友，猫也完全可以爱上一条鱼。每一本好书，总是可以有很多层面的理解和阐释，《亲爱的小鱼》也不例外。每一位大读者和小读者，都会有自己切身的体验和感受。不过，当我们把这本书推荐给爸爸妈妈和孩子们的时候，特别想再说一句：亲爱的父母们，爱小鱼，就请给小鱼自由；亲爱的小鱼，请在自由的时候，也仍然记得曾经予你自由的那一份最为宽广深切的爱。
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下面给大家提供的是“大班绘本说课稿：老鼠娶新娘”，希望精彩的内容能够帮助到你！
一、设计思路：
《老鼠娶新娘》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪明机智、坚持不懈。故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗。
二、分析作品：我觉得故事的核心是：“每个人都有自己的优势，从而喜欢自己”。
二、说准备：
1、图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。（知道自然事物之间的必然联系，也就是老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的中的情节）
2、汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。（更好地认识到事物最强的地方）
三、说目标：
1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的有趣现象。（难点）
2、自信地表达自己的长处，真诚地欣赏同伴的长处。（重点）
三、说过程：
故事一开始就是一首比较有中国民族风俗特点的歌曲《喜洋洋》来吸引幼儿，因为故事比较长，所以将故事分成三段式来演绎：
（一）、激趣导入
1、欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？（喜洋洋的音乐）
2、引发对故事的想象。
《喜洋洋》音乐导入（出现且伴有一段喜庆的民间音乐旨在让孩子初步感受中国的民风民俗）
二、欣赏理解
1、边欣赏PPT边听故事。
2、理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎？
讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲帮助幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的故事内容。（难点的突破）
三、迁移感受
1、自己最强的长处
2、记住朋友的长处。
3、让自己变得更强。
4、回归故事。
5、玩游戏“抬花轿”
展开讨论，最后村长女儿嫁给谁了？突出老鼠阿朗的聪明机智、坚持不懈。最后，在喜庆的民间音乐的渲染中再次完整欣赏童谣，诣在让幼儿进一步感受中国的民风民俗。最后一个环节的抬花轿恰好能释放他们参与活动的热情，可以说，活动最后的安排的游戏既紧扣本次活动目标又尊重了幼儿的学习特点。
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大班绘本：老鼠娶新娘
【设计思路】：
《老鼠娶新娘》根据“我是中国人”的主题教育板块之下的子课题“多彩的民间”而设计，是一节以绘本为载体的语言教学活动。此绘本是中国传统的民间故事，讲述了老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠小阿郎。绘本中蕴含了很多中国传统文化及婚俗，画面具有浓郁的中国风，内容生动有趣，其中的童谣朗朗上口，意在让幼儿感受浓浓的民俗情。
一、活动目标：
1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的有趣现象。
2、自信地表达自己的长处，真诚地欣赏同伴的长处。
重点：理解故事内容，懂得没有人是最强的道理，明白任何事物、人都不会完美的。
难点：发现并自信地说出自己的最强之处，关注同伴的长处。
二、活动准备：
图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。
汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。
音乐：导入音乐《过新年喜洋洋》、背景音乐《琵琶语》。
三、活动过程：
（一）、激趣导入
1、欣赏音乐，表达感受
关键提问：听了这段音乐，你觉得大家在做什么呢？
幼：好像在过年；结婚；开张。
过渡：放这样的音乐，一定是有什么喜事发生。那么，今天在这段音乐下，会发生了什么事？
2、引发对故事的想象（出示花轿）
关键提问1：这是什么，它是做什么用的？
幼：花轿，结婚用的。
关键提问2：对，这是结婚用的花轿，是给谁坐呢？
幼：新娘（出示老鼠新娘坐花轿的图片）
小结：新娘是老鼠美叮当，有新娘就会有新郎，美叮当想找个世界上最强的新郞，她找到了……（教师出示有猫、太阳、云、风、墙、老鼠、的图片）你们猜猜美叮当会选谁做自己最强的新郎？
（二）、欣赏理解
1、边欣赏幻灯片，边听故事
（1）关键提问1：发生什么事情了，看看老鼠们都怎么了？（故事讲述至抛绣球。）
（2）关键提问2：村长想把女儿嫁给谁？为什么？
（3）关键提问3：猜猜乌云飘过来会怎么样？云最强的本领是什么？（故事讲述至一片乌云飘过来。）
（4）关键提问4：村长会问风什么？风又会怎么回答？（故事讲述至一阵风吹来，吹散了乌云。）
（5）关键提问5：墙是不是世界上最强的新郎？引导幼儿观察画面。（故事讲述至洞里钻出老鼠小阿郎。）
2.理解事物之间的强弱关系
关键提问：你们认为谁是世界上最强的新郎？（故事讲述至村长迷糊了，到底谁是最强的新郎？）
幼：我认为……最强。
追问：有反对的吗？
小结：世界上到底有没有最强的新郎？尽管他们不是世界上最强的新郎，可是，他们都有自己最强的地方，你们知道它们最强的地方分别是什么？（出现汉字照、遮、吹、挡、打洞、抓）
3、讨论：你有没有最强的地方
（1）鼓励幼儿自信地说出自己最强的地方。
关键提问：他们都有自己最强的地方，你有没有最强的地方？
（2）让幼儿关注自己的同伴，并学会倾听。
过渡：我们都说出了自己最强的地方。现在，我们来比一比，谁记住了朋友的强处？
（3）理解“取长补短”。
关键提问：你有什么地方最弱？你想变得更强吗？
幼：我…最弱，…最强。
小结：你因为他的帮忙使自己变得更强。可以像这样的朋友，我们可以用四个字来表示（出示汉字“取长补短”）相信你们一定会找到扬长补短的朋友，让自己变得更强。
（三）游戏感受
1、讲述故事结尾
关键提问：美叮当找不到世界上最强的新郎，怎么办？
幼：找自己最喜欢的老鼠。
小结：老鼠配老鼠，那是最合适的。瞧，大小老鼠来帮忙，办喜事、抬花轿、搬嫁妆，喝喜酒，闹新房，新郎新娘拜堂啦！美叮当嫁给了老鼠小阿郞。
2、游戏：抬花轿
过渡：办喜事真开心，我们也来玩玩抬花轿的游戏吧！
请一部分幼儿做出吹吹打打的动作，一部分幼儿抬嫁妆，请4名幼儿做轿夫，一名女孩坐在花轿做新娘，一名男孩抱着绣球做新郎，集体扮演娶新娘的热闹场面。
【评价与反思】
教师对于故事讲述的语言和情绪控制得较好，能够吸引住幼儿注意力，幼儿能专注的倾听，能够理解故事的内容，并大胆讨论谁是世界上最强的新郎，勇于说出自己和朋友的长处。
但是，教师的课堂组织与设计还不够合理。本次的教学重点是通过理解故事内容，懂得没有人是最强的道理。但是实践教学发现，仍然让幼儿没有较好的理解这个寓意。教师可先出示5位新郎的图片，熟悉故事的主要人物，让幼儿自主进行猜测与想象，然后再欣赏故事内容。在讨论谁是世界上最强的新郎的环节，幼儿逻辑性还不够强烈，只通过语言上的讨论，过于抽象，不能在脑海中形成概念。教师可以将教学图片排列成圆形，帮助幼儿从视觉上升到思维的高度，让幼儿感知事物相克相生循环往复的有趣现象，从而进行探讨会更加易于理解。
同时，教师的语言不够完善，问题与总结不够清晰。教师要多增进教学机智，全方面思考每一个关键提问的提问方式，包括幼儿的回答。抛出的问题都要为目标服务，语言应当精炼，考虑是不是具备引导幼儿思考的作用。幼儿的答出与答不出，教师都要有相应的对策。在归纳总结幼儿的想法时，要突出“最强”，引导幼儿初步理解最强是的相对性和绝对性。
最后的游戏环节要让幼儿感受到浓浓的民俗情，但是教师融入了较多的技能要求的成分，削弱了游戏本身的愉快体验感。教师可创设一个情景，让集体幼儿都积极参与，调动幼儿的参与情绪，能更好地到达此次教学活动的目标。
一、设计思路：
《老鼠娶新娘》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪明机智、坚持不懈。故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗。
二、分析作品：我觉得故事的核心是：“每个人都有自己的优势，从而喜欢自己”。
二、说准备：
1、图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。（知道自然事物之间的必然联系，也就是老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的中的情节）
2、汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。（更好地认识到事物最强的地方）
三、说目标：
1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的有趣现象。（难点）
2、自信地表达自己的长处，真诚地欣赏同伴的长处。（重点）
三、说过程：
故事一开始就是一首比较有中国民族风俗特点的歌曲《喜洋洋》来吸引幼儿，因为故事比较长，所以将故事分成三段式来演绎：
（一）、激趣导入
1、欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？ （喜洋洋的音乐）
2、引发对故事的想象。
《喜洋洋》音乐导入（出现且伴有一段喜庆的民间音乐旨在让孩子初步感受中国的民风民俗）
二、欣赏理解
1、边欣赏PPT边听故事。
2、理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎？
讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲帮助幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的故事内容。（难点的突破）
三、迁移感受
1、自己最强的长处
2、记住朋友的长处。
3、让自己变得更强。
4、回归故事。
5、玩游戏“抬花轿”
展开讨论，最后村长女儿嫁给谁了？突出老鼠阿朗的聪明机智、坚持不懈。最后，在喜庆的民间音乐的渲染中再次完整欣赏童谣，诣在让幼儿进一步感受中国的民风民俗。最后一个环节的抬花轿恰好能释放他们参与活动的热情，可以说，活动最后的安排的游戏既紧扣本次活动目标又尊重了幼儿的学习特点。
小班绘本：七只瞎老鼠（说课稿）
一、说教材：
“盲人摸象”是一个家喻户晓的故事，杨志成先生把“盲人摸象”的故事，改变成了《 七只瞎老鼠》 。绘本中黑色的背景和鲜艳的色彩，形成了强烈的对比。拼贴技巧赋予了绘本新的视觉感受，巧妙地帮助了幼儿学会该如何认识并观察新事物，非常切合幼儿的生活经验和心理发展。通过解读绘本，不仅可以培养幼儿的想象力，发展幼儿的表达能力，而且能激发幼儿对绘本阅读的兴趣。因此我选择了该绘本故事，并根据小班幼儿的年龄特点进行了设计和教学。我将本活动的目标设计成以下三点：
二、说教学目标：
1 ．幼儿通过联想阅读，初步理解故事内容，尝试用正确的量词表达发现的事物。2 ．通过课件操作和拼图活动，幼儿在思考操作中获取真相，知道做每件事都要认真细心。3 ．感受故事情节的诙谐与幽默。
基于对以上目标的认识，我将本次活动的重点定位在运用联想阅读，理解故事内容。难点定位在思考操作中获取真相，并知道做每件事都要认真，细心。
三、说教学准备：
在活动开始前我做了如下准备：
1 、知识准备：活动前与幼儿一起玩根据动物特征猜动物的游戏和方位词的游戏。2 、教具准备：多媒体课件；
3 、学具准备：大象拼图，每组一套。
四、说教法和学法：
说教法：为了更好地达成本次活动的教育目标，突破活动重难点，本次活动运用以下教法：1 、课件演示法：根据小班幼儿的年龄特点和学习特点，选用多媒体辅助教学，把抽象的教学内容变成形象生动的画面，吸引幼儿的“眼球”，充分发挥幼儿学习的积极性、主动性。课件以动态和音效相结合，让多媒体与语言活动巧妙整合，激发了他们仔细观察的欲望，并且鼓励他们大胆的猜想。
2 、情景教学法：通过“七只瞎老鼠”诙谐、幽默的故事情节，把幼儿置身于有趣的情景中，激发幼儿为小老鼠获取真相而思考探索的兴趣和欲望。
3 、设疑提问法：通过多种设疑提问的方式，让幼儿对重复性的问题产生思考的欲望，不会产生无趣和乏味。
说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，充分考虑以幼儿为主体。在活动中我主要采用了以下几种学法：
1 、观察法：幼儿通过仔细观察画面，根据画面上的蛛丝马迹寻求答案，培养幼儿的逻辑思维能力和推理能力。
2 、联想阅读法：幼儿根据六只小老鼠所摸出东西的形状来联想此物体究竟是什么，并学会用连贯的语言表达画面内容。
3 、拼图游戏法：通过让幼儿拼拼、玩玩、想想，为幼儿探索发现提供一个游戏平台。五、说活动过程：
下面就说说活动过程。我为这个活动设计了4 个环节：
1 、第一环节课件导入，激发幼儿阅读的兴趣。
我以课件出示老鼠的尾巴，引导幼儿来猜猜是谁来了？点击课件结合音效逐一跳出七只小老鼠的形象，让幼儿看到，呀！原来是小老鼠的尾巴。接着让幼儿一起来看一看，数一数，一共有几只小老鼠，并根据它们身上的颜色为小老鼠取名。并且突出主题让幼儿知道这七只小老鼠都是瞎老鼠，通过追问“瞎”是什么意思，让幼儿理解并强调“瞎”这个字。图文声像有机结合的多媒体课件可以为此教学创设一个生动有趣的情景，从而激发幼儿参与活动的兴趣。
2 、第二个环节，引导幼儿在猜一猜、想一想、说一说中，初步理解故事内容。这是本次活动的重点部分，将“联想阅读”贯穿整个故事，并通过多媒体课件的演示来引导幼儿仔细观察画面，边结合设疑提问的方式引导幼儿猜想、联想。有一天，七只瞎老鼠在池塘边听到了一声巨响会是什么呢？让幼儿来猜测一下，引发幼儿的好奇。接着七只瞎老鼠分别去调查这个怪东西到底是什么。
情节（一）红红出发了，在大怪物的下面一摸，这时伴随课件演示，教师直接告诉幼儿：红红摸到了什么？恩“～粗粗的，一根大柱子。回去告诉小老鼠们，可谁也不相信。情节（二）于是绿绿出发了，（课件演示）它也在怪物的前面往下一摸，摸到了一个弯弯的东西，你们来猜猜看，这是什么呢？（幼儿自由回答）这次教师没有直接告诉幼儿，而以设疑提问的的方式，引导幼儿猜想绿绿摸到的东西是什么？充分发挥幼儿的想象力。情节（三）黄黄去调查，教师演示课件直接提问：“看看，小老鼠们又请谁去调查这个大怪物了？" “黄黄在怪物的前面，摸到了这个，你们觉得这是什么呢？”让幼儿自由猜想，回答。教师继续追问：“是吗？我们来听一听黄黄是怎么说的？（课件播放音效：是一把长长的剑）并让幼儿一起来说一说。这里与前面的提问方式又不同，让幼儿先猜想，再听，再说，不同的提问方式使幼儿感到不会枯燥与乏味，同时又能培养幼儿独立思考的能力。
情节（四）紫紫去调查，教师演示课件，提问：紫紫也去了，他摸到了这个东西，咦，小朋友来帮紫紫猜猜看，这会是什么怪东西呢？在此，教师设计了一个小情节：“紫紫它觉得是一座大山，但紫紫跑得太累了，它想请小朋友来帮它回去告诉小老鼠们听，谁愿意来帮帮紫紫？以这样的方式，引导幼儿说一说。这在幼儿已有经验上锻炼幼儿的口语表达能力。
情节（五）由于六只老鼠要分别去摸，如果出现重复的教学方式，那对于小班幼儿来说会感觉无趣的。所以我设计了让橙橙和蓝蓝它们俩一起去摸，这次我并没有让幼儿猜想
它们摸到了什么，而是直接把摸到的两块东西展示出来，并把小老鼠们摸到的东西，以表格的形式呈现出来，让幼儿小结六只老鼠所摸到的东西。既锻炼幼儿的记忆力，又能把前面的内容进行归纳整理小结。在理解前半部分故事内容时我都运用了课件来进行教学，这样能让幼儿对小老鼠与它们摸到的不同部位一目了然，特别是最后把摸到的部分归纳在一张表格内，为下面幼儿拼图游戏埋下伏笔。
3 、第三个环节教师运用巧妙的课件和幼儿拼图活动，让幼儿获取故事真相，并知道做事要细心，认真。
这是本次活动的难点。教师引导语：“六只小老鼠都很粗心，它们一上一下，一前一后，分开摸，就摸一个地方，所以结果都不同。那小朋友来帮忙，试一试，拼一拼，看看小老鼠摸的究竟是什么？幼儿操作，在幼儿操作时教师指导幼儿仔细，认真地操作，找出真相。通过拼图活动，幼儿在思考和操作中获取真相，也体现了幼儿在玩中学，学中玩的教学理念。（如果操作中有不仔细不认真的幼儿，教师可以结合绘本主旨进行随机教育。）当幼儿通过拼图发现原来是大象后，我及时地给予鼓励、表扬，以激发幼儿阅读的兴趣。最后是一只白老鼠去摸，教师通过演示课件白老鼠摸的方法，使幼儿从视觉上形象生动地观察到白老鼠摸法，使故事更具情境性。特别是白老鼠在摸大象部位时放慢的动画效应，能让幼儿直观地了解白老鼠与其他老鼠摸大象时的区别，幼儿就能很直观地看出白老鼠为什么能摸出大怪物是大象，而其他瞎老鼠为什么不能摸出的原因，使原本绘本中深刻的寓意变得简单易懂，从而有效地解决了活动的难点。接着六只小老鼠也学着白老鼠的方法来摸（课件演示）并让幼儿一起来说说，让幼儿用正确的方位词来表达。最后得出真相是大象，教师在这时用总结性的提问突出此绘本的主旨：六只老鼠为什么摸不出大象，而白老鼠却能摸出是大象？这两个问题来让幼儿回忆六只老鼠和白老鼠摸大象时不同的方法，得出白老鼠很细心，其他六只老鼠很粗心。教师根据幼儿的回答进行小结：6 只小老鼠只摸大象的一个部位，很粗心，而白白小老鼠就很细心，从上到下，从前到后摸遍了，所以才能准确地说出是大象。我们要像白白老鼠那样，要细心，认真地做每一件事，好吗？迁移生活经验，再次帮助幼儿感受要细心认真地做每一件事。
4 、第四个环节是知识经验迁移，让幼儿在区域中拼其他动物，属于本次活动的一个延伸。纵观以上的活动过程，我以课件贯穿始终。运用现代化的教学手段，把原本枯燥、呆板的画面变得更加生动有趣；把难以明白的道理变得通俗易‘懂。使孩子们在欣赏故事的同时，把自己也置身于情景中，以高昂的情绪帮助老鼠们一起来揭开真相。整个活动我采用联想阅读的教学方法，尽情地留给孩子们想象的空间，充分发挥幼儿的想象力和思维能力。以轻松、愉快的教学方式让幼儿体验到阅读活动的快乐。
下面给大家提供的是“幼儿园大班绘本《神秘的大衣》”，希望精彩的内容能够帮助到你！
一、说教材：
《神秘的大衣》选自东方娃娃绘本版。瞧，封面上的胡默尔先生一副神秘兮兮的样子，他的大衣胖的无边无际，领子里居然露出火烈鸟的脖子、长颈鹿的脑袋、兔子的耳朵。胡默尔先生到底在搞什么鬼呢？孩子们在阅读这个故事的同时，就像是神探福尔摩斯在破案。生动、富有悬念的故事情节，会使孩子们产生强烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，从而促使孩子们仔细观察画面，寻找大衣的秘密。
大班幼儿的认知水平在不断提高，他们富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力。同时，鼓励幼儿大胆、清楚地表述自己的想法和感受，发展语言表达能力也是语言教案的一项内容和要求。基于以上两点分析，我选择了画面夸张、有趣；情节生动、富有悬念的大班绘本《神秘的大衣》。
二、说目标：
发展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，根据《纲要》中语言教案的目标和教材自身的特点，我制定以下三个目标：
1、阅读绘本，在教师的引导下细致的观察画面，理解故事内容。
2、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读，大胆地表达自己的猜想。
3、感受“得知真相大白”的快乐和对动物的关爱之情。这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的感受，体现了目标的综合性和层次性。
重点：理解故事内容，大胆表达自己的想法。
难点：细致观察画面，大胆猜想。
三、说准备：
为更好的达成教学目标，完成活动内容，我做了以下准备：
1、“神秘的大衣”一件，内侧挂满动物玩具。
2、东方娃娃绘本《神秘的大衣》人手一册，PPT课件。
四、说教法：
为让幼儿不再被动的接受教师传递的信息，而转为主动地吸收，我采用了以下教学方法：
1、直观演示法：观察是幼儿获得新知的最有效途径。PPT通过鲜明、生动的形象激发幼儿观察的兴趣，使幼儿展开想象的翅膀，大胆地表达，为完成教学重难点奠定基础。
2、提问法：提问能引导幼儿有目的的观察，启发幼儿积极思维，这也是解决重难点的有效方法。我将单一性、封闭式的提问方法改成启发式、开放式的提问，使每个孩子都能充分表达自己的意愿，获得成功的喜悦。
3、猜测讨论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法。同时也极大地满足了幼儿的好奇心理，促使幼儿在讨论、猜测中无拘无束地表示自己的理解与看法，更好的服务于重难点的突破。
五、说学法：
在《纲要》新理念的指导下，整个活动，我将遵循幼儿的学习规律和年龄特点，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。运用观察、讨论、游戏等学习方法，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中获得新知、发展能力、感受快乐！
六、说教学流程：
新教育理念倡导：过一种幸福完整的教育生活！构建有效的师幼互动。为此，我设计了六个环环相扣的环节，并与教师神秘、诙谐的口吻相结合，使整个活动轻松、幽默、有趣。
（一）情境导入，设置悬念，激发阅读兴趣。
1、教师身穿神秘大衣出场：“看，我穿的这件大衣和一般的衣服有什么不一样？”（引导幼儿进入故事情境，丰富词汇：鼓鼓囊囊、又宽又大）2、大衣里面会是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么吗？（设置悬念，激发兴趣，为下面的活动做铺垫。）
（二）出示“胡先生”画面，介绍其名字，引导幼儿观察。
1、教师用神秘的口吻说：胡默尔先生也有一件这样的大衣，这可是件“神秘的大衣”哦！
2、为什么说它是件神秘的大衣呢？（幼儿自由表达）（了解故事的主人公，引发神秘大衣的猜想，再次激发阅读绘本的兴趣。）
（三）师生共读绘本，猜想表达，理解绘本内容。
通过集体阅读和启发式提问，引导幼儿猜想故事情节，培养幼儿细致观察、猜想、表达的能力。这是解决重点，突破难点的重要环节。
1、阅读PPT2——PPT4:引导幼儿观察画面，猜想人物的心理活动。
三个孩子看着胡默尔先生，心里在想什么呢？他们为什么躲在柱子后面？（带领幼儿做一做三个孩子的动作，突出“悄悄地”。感受三个孩子的好奇。）
2、讲述前三页故事后提问：三个孩子在听什么？想什么？
3、阅读PPT5：胡默尔先生有什么变化？他怎么会长高的？（幼儿自由表达）
4、阅读PPT6——PPT7：引导幼儿发现画面细节（如：露出的水、房子里的影子），从而进一步猜想。
5、讲述6、7两页故事后提问：后面还有什么奇怪的事发生呢？我们一起来看看。过渡到下一环节。
（四）幼儿自主阅读绘本，探寻大衣的秘密。通过自主阅读绘本，培养幼儿理解图意的能力，也潜移默化的告诉幼儿：书中有我们想知道的答案、知识，让幼儿爱上读书，这也是我们进行绘本阅读的一个重要目的。
（五）与同伴分享自己的发现，感受胡默尔先生对动物的关爱之情。
1、大衣里的秘密究竟是什么？他为什么要带动物回家？你晚上一个人呆着是什么感觉？（迁移经验，感受胡默尔先生对动物的关爱。）
2、出示PPT8,请幼儿用动作表示动物们挤在大衣中的夸张场景，感受胡默尔先生关爱动物之多。
3、出示PPT9，找找动物在胡默尔先生家的中的位置。引发提问：这些动物跟我们人类有什么关系呢？胡默尔先生竟然会这么关心他们？（这是此绘本延伸的内容，让幼儿简单了解动物对人类的作用，
以便充分感受胡默尔先生对动物的关爱之情，从而理解故事的主题。
4、现在你知道大衣里的秘密了吗？真相终于大白了？心情怎么样？用个动作表示一下吧。（充分体验“得知真相大白”的快乐）
（六）教师带领幼儿完整阅读，保持兴趣，激发表演绘本的愿望。
1、教师带领幼儿完整阅读绘本，进一步理解绘本内容。
2、出示PPT10，那三个孩子为什么会变得很胖？你愿意帮助胡默尔先生吗？你会带上什么动物？（教师拿出自己的大衣，请幼儿选一喜欢的动物学三个孩子的样子。）
3、下次我们一起来演一演这个有趣的故事吧。(通过帮助胡默尔先生激发表演绘本的欲望，保持阅读的兴趣)（表演绘本可作为延伸活动，进一步探索动物与人类的关系也可作为延伸活动。）
七、说效果分析：
俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个教学活动获得成功，需要不断的尝试和探索，我会在实际教学中，根据实际情况灵活的进行教学。让我们在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索、一起成长、一起过幸福完整的教育生活！
以上是我的说课内容，如有不当之处，望各位评委给予指正，谢谢！
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大班绘本《咕噜牛》说课稿
一、说教材分析：
《咕噜牛》是一本从英国引进的绘本。故事重点塑造了一个聪明机灵的小老鼠形象，每次遇到危险都能化险为夷。第一次接触此书是在市中心教研组活动中聆听沈雁老师的课堂，沈老师以扎实的语言教学基本功深深地吸引了幼儿，同时也深深地吸引了我，此故事不仅角色性格鲜明、情节生动曲折、适合大班幼儿阅读，而且对我来说是一堂值得学习和实践的课。
二、说活动目标：
根据《纲要》精神，本活动旨在为幼儿创设良好的语言交往环境，有效激发幼儿在语言活动中的兴趣，通过有效引导，充分调动幼儿的已有经验，让幼儿积极主动地投入到绘本中。特设立如下目标：
1、通过观察想像、倾听讲述、学说对话等形式理解绘本内容，感受小老鼠的机智，懂得遇到危险要勇敢面对，动脑筋想办法解决。
2、幼儿大胆猜测故事情节、主动表达阅读结果，发展幼儿的想像力和语言表达能力。
活动重点：通过观察、猜测、倾听、学说对话等形式理解绘本内容，并大胆表达自己的想法。
活动难点：通过集体阅读、现象、分析，学说对话，感受小老鼠的勇敢机智。
三、说活动准备：
本活动选取了《咕噜牛》图画书前半部分的经典图片，做成ppt供幼儿阅读，同时又准备大图书一本，以进一步激发幼儿阅读的兴趣。
四、说活动过程：
整个活动围绕教育目标安排三个环节：
第一环节：导入情境，设置悬念，激发幼儿阅读兴趣。
绘本的每一个画面都有着特殊的教育意义，所以应引导幼儿充分发挥想像，进行全方位的阅读，在开始的激趣环节，我利用故事的背景页引导孩子进入故事情境，设置悬念，让幼儿通过观察找一找什么地方存在着危险，激发幼儿阅读的兴趣。
第二环节：阅读绘本，想象表达，理解绘本内容。
首先，我通过阅读封面，让幼儿了解书名和主要的角色，并在观察画面中激发幼儿自己提问：看了这个封面你有什么想说的和想问的？让幼儿带着一连串的问题，进入故事的下一环节，再次激发了幼儿阅读的兴趣。
其次，通过集体阅读、观察、想像、让幼儿查找故事的发展情节，培养幼儿对图意的理解能力，又通过倾听讲述、播放录音、学说对话等形式，鼓励幼儿大胆表达阅读结果，在相互交流中分享同伴的经验，了解角色之间的对话，感受小老鼠的机智、勇敢，突破难点，理解绘本的主题。在此过程中，小老鼠遇到狐狸、猫头鹰、蛇的三个片断采用不同的提问方式。我把阅读小老鼠遇到狐狸的片断作为阅读的重点，设置富有层次的问题如：小老鼠小老鼠碰到了谁？狐狸看到小老鼠会想什么？如果你是小老鼠，这时候你会怎么办？小老鼠被狐狸吃掉了吗？你从那里看出来？狐狸为什么逃走？这三个圈里的画的是什么？等让幼儿带着问题由浅入深进行观察、想像、表达。有了上环节的铺垫，在小老鼠遇猫头鹰环节，我直接抛出了这样的问题：如果你是小老鼠，你会编出怎样的一只咕噜牛来吓跑猫头鹰？而在第三片断我的提问又是这样的：猫头鹰被吓跑了，可是又有一种很喜欢吃老鼠的动物来了，猜猜它是谁呢？看看这回小老鼠是怎么编咕噜牛的？烤着吃、炒着吃还有没有别的吃法？你猜咕噜牛会怎么吃蛇呢？在不同的问题中孩子们的已有经验以及阅读的兴趣不断激发，迫切想进一步理解故事的发展进程。最后，在猜猜小老鼠的命运部分，孩子们通过猜测想像、集体阅读，带领幼儿进入故事的高潮和转折部分，培养了幼儿的联想能力，体现故事的悬念重重和惊险不断。
第三环节：提出疑问，保持兴趣，激发再读绘本的愿望。
我通过出示《咕噜牛》书，激发了幼儿再读绘本的欲望，保持着阅读的兴趣。
四、说亮点与不足：
本活动中的教育理念都来自与沈雁老师的课堂，经过反复的研读绘本，揣摩其教育内涵将它转化为自己的东西，并遵循了本班幼儿爱表达，爱模仿的特点，在课堂中通过不同形式的学说角色对话等多种形式有效激发了幼儿学习的欲望。但在孩子饶有兴趣地学习故事中的语言时，每一次的学说我还应给幼儿提出相应的要求，以提高学习的有效性。此外，整个活动时间稍长，可在开头环节压缩时间。
《咕噜牛》的故事对孩子孩子来说孩子延续，我的绘本教学学习之路也将迈步前进！
整理了关于幼儿园大班绘本《神秘的大衣》说课稿，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
一、说教材：
《神秘的大衣》选自东方娃娃绘本版。瞧，封面上的胡默尔先生一副神秘兮兮的样子，他的大衣胖的无边无际，领子里居然露出火烈鸟的脖子、长颈鹿的脑袋、兔子的耳朵。胡默尔先生到底在搞什么鬼呢？孩子们在阅读这个故事的同时，就像是神探福尔摩斯在破案。生动、富有悬念的故事情节，会使孩子们产生强烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，从而促使孩子们仔细观察画面，寻找大衣的秘密。
大班幼儿的认知水平在不断提高，他们富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力。同时，鼓励幼儿大胆、清楚地表述自己的想法和感受，发展语言表达能力也是语言领域的一项内容和要求。基于以上两点分析，我选择了画面夸张、有趣；情节生动、富有悬念的大班绘本《神秘的大衣》。
二、说目标：
发展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，根据《纲要》中语言领域的目标和教材自身的特点，我制定以下三个目标：
1、阅读绘本，在教师的引导下细致的观察画面，理解故事内容。
2、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读，大胆地表达自己的猜想。
3、感受“得知真相大白”的快乐和对动物的关爱之情。这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的感受，体现了目标的综合性和层次性。
重点：理解故事内容，大胆表达自己的想法。
难点：细致观察画面，大胆猜想。
三、说准备：
为更好的达成教学目标，完成活动内容，我做了以下准备：
1、“神秘的大衣”一件，内侧挂满动物玩具。
2、东方娃娃绘本《神秘的大衣》人手一册，PPT课件。
四、说教法：
为让幼儿不再被动的接受教师传递的信息，而转为主动地吸收，我采用了以下教学方法：
1、直观演示法：观察是幼儿获得新知的最有效途径。PPT通过鲜明、生动的形象激发幼儿观察的兴趣，使幼儿展开想象的翅膀，大胆地表达，为完成教学重难点奠定基础。
2、提问法：提问能引导幼儿有目的的观察，启发幼儿积极思维，这也是解决重难点的有效方法。我将单一性、封闭式的提问方法改成启发式、开放式的提问，使每个孩子都能充分表达自己的意愿，获得成功的喜悦。
3、猜测讨论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法。同时也极大地满足了幼儿的好奇心理，促使幼儿在讨论、猜测中无拘无束地表示自己的理解与看法，更好的服务于重难点的突破。
五、说学法：
在《纲要》新理念的指导下，整个活动，我将遵循幼儿的学习规律和年龄特点，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。运用观察、讨论、游戏等学习方法，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中获得新知、发展能力、感受快乐！
六、说教学流程：
新教育理念倡导：过一种幸福完整的教育生活！构建有效的师幼互动。为此，我设计了六个环环相扣的环节，并与教师神秘、诙谐的口吻相结合，使整个活动轻松、幽默、有趣。
（一）情境导入，设置悬念，激发阅读兴趣。
1、教师身穿神秘大衣出场：“看，我穿的这件大衣和一般的衣服有什么不一样？”（引导幼儿进入故事情境，丰富词汇：鼓鼓囊囊、又宽又大）2、大衣里面会是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么吗？（设置悬念，激发兴趣，为下面的活动做铺垫。）
（二）出示“胡先生”画面，介绍其名字，引导幼儿观察。
1、教师用神秘的口吻说：胡默尔先生也有一件这样的大衣，这可是件“神秘的大衣”哦！
2、为什么说它是件神秘的大衣呢？（幼儿自由表达）（了解故事的主人公，引发神秘大衣的猜想，再次激发阅读绘本的兴趣。）
（三）师生共读绘本，猜想表达，理解绘本内容。
通过集体阅读和启发式提问，引导幼儿猜想故事情节，培养幼儿细致观察、猜想、表达的能力。这是解决重点，突破难点的重要环节。
1、阅读PPT2——PPT4:引导幼儿观察画面，猜想人物的心理活动。
三个孩子看着胡默尔先生，心里在想什么呢？他们为什么躲在柱子后面？（带领幼儿做一做三个孩子的动作，突出“悄悄地”。感受三个孩子的好奇。）
2、讲述前三页故事后提问：三个孩子在听什么？想什么？
3、阅读PPT5：胡默尔先生有什么变化？他怎么会长高的？（幼儿自由表达）
4、阅读PPT6——PPT7：引导幼儿发现画面细节（如：露出的水、房子里的影子），从而进一步猜想。
5、讲述6、7两页故事后提问：后面还有什么奇怪的事发生呢？我们一起来看看。过渡到下一环节。
（四）幼儿自主阅读绘本，探寻大衣的秘密。通过自主阅读绘本，培养幼儿理解图意的能力，也潜移默化的告诉幼儿：书中有我们想知道的答案、知识，让幼儿爱上读书，这也是我们进行绘本阅读的一个重要目的。
（五）与同伴分享自己的发现，感受胡默尔先生对动物的关爱之情。
1、大衣里的秘密究竟是什么？他为什么要带动物回家？你晚上一个人呆着是什么感觉？（迁移经验，感受胡默尔先生对动物的关爱。）
2、出示PPT8,请幼儿用动作表示动物们挤在大衣中的夸张场景，感受胡默尔先生关爱动物之多。
3、出示PPT9，找找动物在胡默尔先生家的中的位置。引发提问：这些动物跟我们人类有什么关系呢？胡默尔先生竟然会这么关心他们？（这是此绘本延伸的内容，让幼儿简单了解动物对人类的作用，
以便充分感受胡默尔先生对动物的关爱之情，从而理解故事的主题。
4、现在你知道大衣里的秘密了吗？真相终于大白了？心情怎么样？用个动作表示一下吧。（充分体验“得知真相大白”的快乐）
（六）教师带领幼儿完整阅读，保持兴趣，激发表演绘本的愿望。
1、教师带领幼儿完整阅读绘本，进一步理解绘本内容。
2、出示PPT10，那三个孩子为什么会变得很胖？你愿意帮助胡默尔先生吗？你会带上什么动物？（教师拿出自己的大衣，请幼儿选一喜欢的动物学三个孩子的样子。）
3、下次我们一起来演一演这个有趣的故事吧。(通过帮助胡默尔先生激发表演绘本的欲望，保持阅读的兴趣)（表演绘本可作为延伸活动，进一步探索动物与人类的关系也可作为延伸活动。）
七、说效果分析：
俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个教学活动获得成功，需要不断的尝试和探索，我会在实际教学中，根据实际情况灵活的进行教学。让我们在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索、一起成长、一起过幸福完整的教育生活！
大班绘本教案：两棵树
活动目标：
1．欣赏绘本内容，理解两棵树的纯洁友谊，感受两棵树的离别与重逢。
2．观察画面，大胆猜测、表述绘本故事的情节内容。
3.懂得正确对待身边的好朋友，珍惜朋友之间不可缺少的宝贵友谊。
活动准备：
课件、音乐。
活动过程：
一、音乐游戏。
1．音乐游戏《我的朋友在哪里》（播放音乐，找朋友2次）
“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢？”让我们一起去找好朋友吧！
2．小朋友，你们找到好朋友了吗？你的好朋友是谁呀？和好朋友一起唱歌跳舞，快乐吗?
二、故事导入，认识两棵树。
1．认识这三个字宝宝吗？（好朋友）
2．今天，我们要讲的就是关于一对好朋友的故事，那这对好朋友会是谁呢？
3．这两棵树长得一样吗？（大树高、鼻子长；小树矮、鼻子短）
4．看！这对好朋友在打招呼呢，猜猜它们会说些什么呢？
5．师幼扮演“大树”和“小树”，说说“好朋友”的话。
三、两棵树的友好与争吵。
1．一天又一天，大树和小树之间发生了许多的事情。究竟它们发生了什么事情？它们会说些什么呢？请你们和好朋友看着图片说一说。
2．它们发生了什么事情？它们会说些什么呢
3．个别幼儿说一说；“好朋友”演一演，感受两棵树的纯洁友谊。
4．为了比赛，大树和小树这样吵架，你们觉得它们对吗？好朋友之间应该怎样相处呀？
四、两棵树的离别。
1．小朋友，发生了什么事情呀？（大树和小树被分开了）
2．为什么大树的叶子会枯黄呢？（想念小树）
3．咦！这片绿叶会是谁的呢？
五、两棵树的重逢。
1．哇，大树和小树见面了吗？
2．小朋友，现在大树和小树它们的心情怎么样呀？为什么开心、快乐呢？
六、“我们永远都是好朋友”
1.小结：是的，我们大家都是好朋友，要相亲相爱，珍惜好朋友之间的宝贵友谊。
2.你们想对好朋友说一句什么甜蜜的话呢？
3.现在让我们大声地喊出甜蜜的话：“我们永远都是好朋友”，让更多的小鸟、蝴蝶、花儿都来和大树、小树做好朋友，好吗？
4.大树和小树好开心啊，这对好朋友的故事就在这本绘本书里，书的名字叫《两棵树》，现在我们和好朋友一起去看一看吧！
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