本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“神奇的谎言”!
每到了中午孩子午睡的时间,我就有一件头疼的事。
就是我们班的牟阳小朋友总是不睡午觉,他已经是养成不睡午觉的习惯了。
在这个年纪的孩子应该软硬并施,不能一再的纵容他们。
又到了睡午觉的时间了,小朋友们都已合上眼睛,进入甜甜的梦乡,唯独牟阳小朋友还在抬着头向周围看,我就过去跟他说:“牟阳,你怎么还不睡觉呀,你看别的小朋友都睡了,就只剩下你自己一个人没有睡觉了,赶快闭上眼睛睡觉吧。
”他看了看我,仿佛没听见我说的话似的,继续往周围看,无视我的存在。
我就继续劝他:“牟阳,你难道不想当好孩子了吗,如果不按时睡午觉,就不是好孩子了,快睡吧,睡起觉来再玩好吗?”他还是听不见我说的话,继续该干什么就干什么。
经过我一而再再而三的劝说他还是不听后,我就想到了一个让他害怕的办法,小孩子是很受吓唬的,我就把他的褂子拿到他面前,对他说:“牟阳,你看见了吗,这是你的外套,你如果再不睡觉,等到起晌后,你就会找不到你的褂子了,这个褂子是专门给好孩子穿的,如果你不睡觉,褂子自己就会飞走的,它不愿意上不听话的孩子身上去,那样会很不舒服的,听见了吗?”牟阳急忙跟我说:“老师,你别让我的褂子飞了好吗,我愿意做好孩子,我赶快睡觉还不行吗?”我看到他求饶的模样就对他说:“那好吧,我就跟褂子说一下,牟阳是好孩子,不能飞走,你赶快睡觉吧,睡起觉来,你的褂子肯定还在的,好吗?”牟阳使劲地点了点头,我就把他的褂子整整齐齐地叠起来放在了后面的衣柜上,结果牟阳安静地睡了。
有时候,一个小小的神奇谎言会给孩子养成良好的习惯,所以有必要的时候,老师也稍微地撒一个小谎来帮助孩子的成长。
不知道本文“神奇的谎言”是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!
积木一直是孩子们喜欢的玩具,他不仅可以锻炼孩子们的动手能力,还可以让孩子们大胆的发挥自己的想象力。一次在区域活动时,孩子们高兴的玩着,我来回巡视着孩子们的表现。当我走到建构区时,孩子们在搭建一座类似城堡的东西,几个孩子分工合作,有的在相互交流自己的想法,有的帮忙递积木。当时我心里想:“积木可真神奇呀!”他让宝贝们有了合作意识,而且让他们体验到共同合作的乐趣。
我说:“宝贝们我可以跟你们一起搭建吗?”宝贝们高兴的点头。我以一个朋友的身份融入到他们这个小集体。我问:“宝贝们你们建的是什么呀?”宝贝们说:“我们要建一座大宫殿”。接着我们开始忙碌起来,有的搭建宫殿的门,有的搭建宫殿的院子,孩子合作的非常有秩序,而我在旁边一边帮他们递积木,一边注意他们的表现,适当的给与他们意见。一会儿一座大型的宫殿完成了。看着这座“宏伟”的工程,我忍不住夸奖:“宝贝们你们的小手真灵巧呀!”孩子们高兴的笑了。
通过这件简单的事情让我明白:每个孩子都是一位小精灵,他们的小脑袋充满了无限的潜力,等待我们给与他们机会去展示。而我们也要毫不吝啬的给与孩子们夸奖,让他们爱动手,充分发挥自己的潜力。
在教室里,她一会儿摸摸这个孩子的头,一会儿拉拉那个孩子的椅子,孩子们经常给她告状。
我和王老师多次批评她,教育她,可是不见什么效果。
经常是刚教育她几句,一会儿功夫她又去招惹别的朋友了。
有一天到了吃早点的时间,我要到食堂去领点心。
因为担心张宇涵在这段时间招惹别的小朋友,就带着她一起去食堂领点心。
在食堂里碰到很多去领点心的老师,她们都很纳闷,问我:“怎么领着个孩子。
”我刚想说:“她太调皮了,怕她在班里惹事。
”忽然觉得不妥,改口说:“张宇涵小朋友不但长得漂亮而且还很乖,很听话,所以领着她。
”张宇涵瞪大了眼睛,吃惊的看着我,然后高兴的冲着我笑了。
回到了教室她真的乖了许多,像变了个人似的,一下午的时间,她都没有和其他小朋友打架。
我没有想到一句赞美的话会给她带来这么大的转变,原来小孩子也喜欢得到别人的赞美,如果当时我没有说张宇涵听话,而是说她调皮,那她不会有这么大的转变。
看来,以后对幼儿要多赞美,他会在我们的赞美声中逐渐进步的。
我们班也有一些特别调皮的孩子,特别是做游戏的时候总是随心所欲,虽然我再三的强调游戏规则但是他们孩子不能很好的遵守,有时还会带动其他孩子跟他们一起违反游戏规则。我就想在我们班尝试用“魔法椅子”来使孩子们学会遵守游戏规则。
晨间锻炼开始了,今天活动的内容是——推小车,要求每一个孩子推着自己的小车到指定的障碍物那儿绕一圈再回头,回头时把小推车转过来给自己的队友,然后再拍到队伍的最后。活动开始没多久,谢宇超就为了自己能更快的超过队友,趁我不注意没有绕过障碍物,而且回来时也不把小推转过来,往地下一扔就跑了。我就请他坐到了“神奇椅子”上,我跟班上的孩子说:刚才谢宇超在游戏时违反了游戏规则,“神奇椅子”看见了,要求谢宇超小朋友上去做一做,神奇椅子可神奇了,谁在游戏时违反规则它都知道,只要请他上来坐一坐他以后一定能遵守要求。
当他坐上去之后,我蹲下来告诉谢宇超刚才哪些地方坐的不对,希望他能改正,他朝我点点头。虽然已经点头像我保证了,但是我还是让他在“神奇椅子”上坐五分钟,让他尝一尝做错时期后“惩罚”的滋味。
孩子们通过坐“神奇椅子”,既达到了我让孩子们遵守游戏规则的目的,又使孩子们的自尊心不收到伤害,也能曾近我和孩子距离。育婴师用的“淘气椅子”是对孩子的一种惩罚,而我在班中运用的“神奇椅子”既是一种惩罚、也是一次沟通。
希望“神奇椅子”能我们带来无穷的魔力,使大家都能自觉的遵守游戏规则,养成良好的习惯。
最近我们班美工区是颜料新增加了几种颜色,小朋友似乎对颜料是情有独钟的喜欢,单是摆上几罐颜料,就足以让小朋友跃跃欲试,想去玩尝试。五颜六色的颜料很吸引孩子,班上似乎没有哪个孩子是不喜欢玩的,就算把身上衣服弄得脏兮兮还是抵挡不住他们的兴趣。但是玩颜料很容易把衣服弄脏,第二玩颜料很容易把地面弄脏,这样老师难免会多交代不要把颜料弄到地上,而经常的交待必然让孩子放不开手脚创作,瞻前顾后,玩不尽兴,而那样又有什么意思呢,颜料毕竟不是摆在那里好看的,而是真正应该让孩子玩起来的。为了保证孩子们每天能玩得好,我们基本上每天要去调颜料,如果不调孩子们可能玩不起来,但是调颜料其实是个大工程,基本每天要专门花十几二十分钟来调,小朋友们在与颜料的亲密接触中创造力越来越强,兴趣也越来越浓厚。
颜料应该让孩子怎么玩才能玩的尽兴,一开始真的一点思路都没有,只是想着就大胆尝试,但是没经验,不知该如何创设环境,不知该投放什么材料,一开始我们投放的材料也是不太适宜的,总是存在这样那样的问题,要不就是小朋友玩不起来,要不就是小朋友不会玩,没办法,也就只能硬着头皮继续摸索,并到网上查资料,寻找适合所带班级年龄段幼儿的玩法。总算功夫不负有心人,冥思苦想中,终于想到了一些玩法,比如:珠滚画”“可乐瓶底印画”“手指点画”“手掌印画”等,加大难度的有“牙刷刮画”“泡泡吹画”“蔬菜印画”等,形式可以很多样,这些也是慢慢总结出来的,而且基本小朋友都喜欢,都能玩得起来,难易适中。
现在班上美工区依然在开展颜料活动,小朋友们天天去玩,穿上罩衣,调色的地方铺上报纸不用担心孩子们把衣服弄脏,孩子们也不用担心自己会弄脏地面,她们能够放开来玩,既激发了美术兴趣,提高了艺术技能,同时也释放了孩子的天性。虽然目前美工区的创设不算是特别完美的,还存在不少问题,也有很多改进的空间,但是我们不断摸索,要勇敢去尝试,最后一定会有所收获和成长!
晨间活动时,我发现陈天祥嘟着小嘴在美工区认认真真地画着,画的是什么呢?画的是一颗大树,树枝上画上一个个又大又圆的东西,像苹果,又像是西瓜。
“陈天祥画的什么东西呀?”我蹲在他面前问。“一颗苹果树。苹果树上结满了很多的苹果,我在这个苹果上给它安装上按钮,用手轻轻一点,甜甜的果汁就哗哗地流出来了,小朋友都可以用被=杯子接着喝。”“这是什么呢?”我指着一个似人非人的图像问;“这是奥特曼,他能发出光环,把偷苹果的贼打跑……”陈天祥讲的眉飞色舞。“呀,你这个苹果真棒,还能当武器呢!”我故作惊讶的夸奖他。
我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果,“我的这个苹果能帮老师拖地整理卫生,还会变成大皮球,呼啦圈和小朋友玩,他还会给小朋友讲故事、唱歌、跳舞,还会给小朋友拍照呢……”
“唉呀呀,陈天祥可真能干,能画出这么神奇的苹果树,老师为你鼓掌。”我由衷的为聪明的陈天祥鼓起掌来。
在我们成人看来有几分丑陋的苹果树,各种不规则的苹果,在陈天祥的眼里竟如此美妙。由此可见,孩子的思维不受定式所限,常常是异想天开,而智慧的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为孩子心灵的启蒙者,不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中,而应适时引导,点拨,那样就会收到许多神奇的“苹果树”。
我说:“宝贝们我可以跟你们一起搭建吗?”宝贝们高兴的点头。我以一个朋友的身份融入到他们这个小集体。我问:“宝贝们你们建的是什么呀?”宝贝们说:“我们要建一座大宫殿”。接着我们开始忙碌起来,有的搭建宫殿的门,有的搭建宫殿的院子,孩子合作的非常有秩序,而我在旁边一边帮他们递积木,一边注意他们的表现,适当的给与他们意见。一会儿一座大型的宫殿完成了。看着这座“宏伟”的工程,我忍不住夸奖:“宝贝们你们的小手真灵巧呀!”孩子们高兴的笑了。
通过这件简单的事情让我明白:每个孩子都是一位小精灵,他们的小脑袋充满了无限的潜力,等待我们给与他们机会去展示。而我们也要毫不吝啬的给与孩子们夸奖,让他们爱动手,充分发挥自己的潜力。
在班级的区角活动中,孩子们对涂鸦的黑板很感兴趣。有一次突然发现黑板居然能吸小动物,几个孩子就围绕着黑板研究起来。你一句我一句的争论着“肯定是小动物有胶水?”“小动物是不是有魔法呀?”“为什么其他的东西吸不起来呢?”磁铁的这一现象激发了孩子们的好奇心和求知欲。结合本周的科学活动我们开展了《神奇的磁铁》活动。活动中引导幼儿认识磁铁,知道磁铁有磁力,能与铁的物体相吸;能在操作过程中学会使用记录单,感受探究的乐趣。
本次活动的内容源于生活,选取了幼儿现实生活中比较常见的物品,它是幼儿能够直接感知,容易理解,并且用有吸引力的事物作为学习对象,增进幼儿的学习兴趣,让幼儿置身情境中去感受、去学习,既获得了许多磁铁的知识,也培养了幼儿科学探索的兴趣、习惯和能力。
新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的主持者、合作者、引导者”,新《纲要》科学领域的内容与要求中有这样的表述:“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点,变化规律产生兴趣与探究欲望”、“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力”等,突出了教师在幼儿探索中的引导作用,本次活动,我先引导孩子们观看魔术表演,孩子们特别感兴趣,同时我启发孩子们猜测是什么东西使纸上的东西动了起来,几乎全部小朋友都不知道是什么东西,只有一个小朋友大声说了下面有磁铁。在指导孩子时,我发现很多孩子把积木、塑料玩具猜测为可以被磁铁吸起来,还有很多小朋友把回形针定为不能吸起来,经过试验以后才发现积木和塑料玩具不能被磁铁吸起来,回形针可以被吸起来,并把自己所得到的试验结果记录在记录表上,本次活动我为孩子们准备了很多的操作材料,孩子们在活动中探索了磁铁的特性,同时知道了什么东西可以被磁铁吸起来,什么东西部可以被磁铁吸起来,尝试了先猜测,再记录和边试验边记录的方法,大部分的孩子学会了记录,但是还是有个别孩子不知道如何记录,在以后的活动中应该多引导孩子们学会记录自己的试验结果,还可以鼓励他们去生活中和大自然寻找可以被磁铁所吸引的东西。
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