活动目标:
1.欣赏散文诗,体验和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感觉。
2.能大胆地在集体面前讲述爱爸爸的理由,进一步增进父子之间的亲情。
活动准备:
自制ppt,娃娃若干
活动过程:
一.你喜欢和爸爸在一起玩吗?你和爸爸都玩过哪些游戏呢?(鼓励幼儿大胆地说)
师:我们小朋友都喜欢和爸爸一起玩,每个人和爸爸都玩了各种各样有趣的游戏。
二.和爸爸在一起玩你感觉怎么样?
师:和爸爸一起玩大家感觉特别的开心。今天老师也给小朋友带来了一首好听的散文诗《我的爸爸》,散文诗里说的也是一个孩子和爸爸一起开心地玩各种有趣的游戏,他们在玩什么呢?我们一起来欣赏一下吧。
三.教师放ppt课件,,幼儿完整欣赏散文诗《我的爸爸》。
提问:他喜欢和爸爸在一起做哪些游戏?
四.根据回答,教师扮演爸爸与个别孩子一同表演,并引导幼儿回答:
——爸爸举起我,像什么?(请2个小朋友)
——坐在爸爸翘起的二郎腿上,就像坐什么?(请3——4个小朋友)
——爬到爸爸的大腿上再滑到脚上,像玩什么?(请3——4个小朋友)
——我往爸爸背上爬,就像爬什么?骑上爸爸的脖子,就像到了什么地方?现在谁最高?(请1个小朋友)
小孩和爸爸玩的真开心,你们喜欢吗?我们再来欣赏一下吧。
五.完整欣赏第二遍,可引导幼儿在欣赏的同时根据散文诗的内容做动作,激发孩子学习的兴趣。
六.通过提问,激发幼儿爱爸爸的情感:
1.你喜欢你的爸爸吗?为什么?
师:原来小朋友也都很爱自己的爸爸,爸爸能给我们带来许多快乐,和爸爸一起玩我们感觉特别安全、特别幸福,所以我们大家都喜欢爸爸,爱爸爸。晚上回去,请小朋友把这首好听的散文诗当作礼物送给爸爸,可以跟爸爸也来玩玩这些有趣的游戏,相信大家一定会很开心的。现在先请小朋友到娃娃家去玩玩这些游戏吧。
七.延伸活动
幼儿扮爸爸,和娃娃家的娃娃玩游戏。
附:散文诗《我的爸爸》
我喜欢爸爸的大手,喜欢把小手放在他手心上。
我喜欢爸爸举起我,像小飞机一样飞来飞去。
我喜欢坐在爸爸的二郎腿上,就像坐在跷跷板上。“忽悠忽悠”,一上一下。
喜欢爬到爸爸大腿上,再滑到脚上,“哧溜哧溜”,就像滑滑梯一样。
我往爸爸背上爬,就像爬山一样。骑上他的脖子,就像到了山顶上,哈哈!最高、最高的高个子,现在就是我啦。
我喜欢我的爸爸。
活动目标:
1、理解散文诗内容,激发欣赏散文诗的兴趣,感受作品优美的意境。
2、能参照原文进行联想,仿编。用动作绘画的方式表达自己对诗歌的感受。
活动准备:
幼儿用书、挂图、录音。
活动过程:
一、通过谈话,激发幼儿学习兴趣。
秋天到了,一片片的树叶从树枝上飘落下来。树叶都飘到哪儿去了呢?
二、幼儿完整的'欣赏教师朗诵的配乐散文诗,初步理解作品的内容。
1、诗歌的题目叫什么?
2、落叶都飘到哪里去了?
三、教师出示图片,有感情的朗诵配乐诗,帮助幼儿加深对作品的理解并学习短句。
1、树叶落在地上,谁爬过来了,它把树叶当成了什么?
2、树叶落在沟里,谁爬过来了,它把树叶当成了什么?
3、树叶落在河里,谁爬过来了,它把树叶当成了什么?
4、树叶落在院子里,谁看见了,它是怎么说的?
四、幼儿分角色边欣赏散文诗边表演。
五、启发幼儿进行联想。仿编。
树叶还会落在哪里呢?谁会看见,它会把树叶当成什么?
六、朗诵自己仿编的诗歌。
活动反思:
本学期的"跨班跟进课"活动,我执教的是大班的散文诗《落叶》,在三次执教的过程中,我在不断地专研教研、分析教材的基础上,调整活动环节的设计,以力求使教学活动达到理想的效果。下面,我就来说一说我自己在三次执教的过程中的一些所想所思。
一、教材的处理1.第一遍读散文诗《落叶》之后,我发现这篇散文诗的最主要的特点就是中间的三段内容,它具有一个非常规整的句式,语言非常优美。在教学活动设计中,我可以将这三段的内容作为一个重点内容来引导幼儿学习。
因此在第一次执教中,我制定的活动的教学目标中的第二条是:学习句式"树叶---小动物---",体会散文诗的语言美。我制定的活动难点是:在理解散文的基础上学习句式,感受散文的语言美。
2.第二遍读散文诗《落叶》之后,我发现散文诗的最后一段在句式上其实是在之前的三段基础上进行了一定的调整,在内容上是对前三段内容的一个提升。"教案来自:屈;老师教;案网."如何来处理这一段的内容,是分开学习还是结合之前的三段内容,在之后的教学环节的设计上我该如何体现,这些思考便影响和指引这我接下来的教学设计。
第一次执教时,我在欣赏散文诗的最后一段时是将这一段单独拿出来让幼儿的,在学习完前一段散文诗后用"我们再接着听下去"来作为过渡,这样的处理方式显得比较生硬。因此,在第二次执教时,我在幼儿学习完前一段散文诗(集体朗诵)后,直接在背景音乐声中将最后一段的内容呈现给幼儿,这样的处理方法不仅使幼儿觉得新奇,也使环节之间的过渡更为顺畅。
3.第三遍读散文诗《落叶》之后,我发现了散文诗的第一段内容其实是一个很好的导入,可以通过对第一段内容的呈现来和自然地引出全文。
在前两次执教中,我采用的图片是静止的,而且在呈现图片后提了很多的问题,这些问题不仅对学习散文诗没有多大的帮助,还使得导入部分过于繁琐。因此,在第三次执教时,我采用的PPT落叶图片是动态的,而且在图片呈现以后,通过一个非常简单的问题"秋天到了,树上的树叶发生了什么变化?"直接呈现散文诗第一段内容,使幼儿进入散文诗的优美意境,激发起幼儿的学习兴趣。
二、细节的处理1.句式的学习在句式的学习过程中,我为幼儿创设了一个以看、听、说为主体的语言环境,调动幼儿说的欲望,促进幼儿更加积极、主动地去学习语言。
其一:第一环节的初步感受散文诗内容,在我朗诵散文诗的时候没有出现PPT画面,通过一个提问"---"让幼儿自由地说说自己听到的。其二,第二遍朗诵散文诗时配上PPT画面,再次通过一个提问"---"让幼儿在原有的基础上进一步来说一说。两次内容的呈现不同,提问指向的重点不同,使幼儿逐步进入带散文诗的世界中去。同时,借助图式,为幼儿的学习提供支架,帮助幼儿理解散文诗内容。
2.动词的处理散文诗重点内容中出现了"躺"、"坐"、"藏"三个动词,动词的出现使小动物与落叶之间发生的事情更加有趣、生动,如果将动词的学习融入进去,一定会使孩子们对作品的理解和体验更加深刻。
其一:集体试试躺的动作,请个别小朋友学学坐的动作,个别、集体试试藏的动作。其二:为最后的角色表演活动做好铺垫。
3.图片的呈现动态落叶图片的选用,使秋天的景象更为生动、真实,相比较静态的图片而言,起到的效果一定会更好一些,也更能吸引幼儿,激发幼儿学习的兴趣。
四副背景大图的使用,使最后的角色表演环节充满趣味,激发了幼儿继续学习、游戏的兴趣。
通过这次的"跨班跟进课"活动那个,我在如何处理教材、设计活动方案方面又有了一些新的认识和经验,我认为:
首先,一定要反复研读、分析教材内容,对教材有一个整体的把握要做到"反复细读、品味全文"。
其次,一定要处理好教材中的细节部分内容,要做到"反复思考、体现细节"。
散文诗欣赏《秋天》,它选自幼儿园大班语言教材.这是一首充满儿童情趣的作品.它短小精悍,以优美生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力,将秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的联想,显得具体而又形象。你看,梧桐穿黄衣,枫树披红袍……这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣。《幼儿园教育指导纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点,拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力.符合大班幼儿的学习特点,可以很好地为幼儿所接受。
《纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我制定了本次活动的目标:
1、通过活动,帮助幼儿理解散文诗的内容,使幼儿初步理解散文诗中比喻和形容手法的运用,感受散文诗的语言美及意境美。
2、编散文诗,初步掌握仿编散文诗的技巧
3、激发幼儿热爱大自然的情感。
目标中提到:教师要培养
幼儿感受美、表现美、创造美的能力,感知语言的优美。因此在整个活动中,我始终围绕这一目标进行教学,这也是本次活动的重点之一。另一个重点则是让幼儿理解散文诗中比喻形容手法的应用。
我确定本次活动的难点是:是学习仿编散文诗,初步掌握仿编散文诗的技巧。在这个过程中,我主要是创设一种积极的语言环境,利用环境和积极的教具(课件)让幼儿大胆的发表自己的意见,大胆的想象,让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:
知识方面:1、积累幼儿对秋天的相关经验。
2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容手法的接触。
教具方面:课件、磁带
为了使活动顺利开展,我准备了录音磁带和课件.以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵,能吸引幼儿,诱发幼儿学习的愿望,从而达到培养幼儿理解和想象的目的.活动前让幼儿去观察秋天的景物,主动去发现获得有关的知识经验.为本次的活动打下基础。那么,在活动中要如何体现目标的要求,具体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。根据这一特点,我采用了情景激趣法、直观教学法和知识迁移等方法,有
目的、有意识地按认知,情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平,让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解.使幼儿从具体到抽象,从直接到间接地获得语言经验,体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。
综上所述,根据大班幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下几环节:
一、导入活动。二、基本活动。三、创编活动。四、延伸活动
在第一环节,导入活动中,教师根据幼儿对秋天的生活经验,提出问题小朋友,你们知道现在是什么季节吗?那秋天是什么样的?
对于这种生活经验比较强的问题,我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。在这个环节中,我采用了提问法,我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来,了解幼儿对秋天的相关经验有多少。还为顺利过渡到下一环节作铺垫。
在第二环节,基本活动中,我主要是让幼儿欣赏散文《秋天》。在第一遍欣赏教师有感情的朗诵目的是让幼儿大致了解一下散文诗的基本形式和内容。欣赏过后教师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗?”让幼儿知道散文诗的题目是《秋天》。第二遍利用课件让幼儿边看别听,视听结合。欣赏散文前,教师事先提出要求“请小朋友边听边看,诗歌里说到秋天哪些景物?”让幼儿带着问题去听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容,欣赏过后,教师借助启发提问“你听见看见了什么”?教师可以利用课件,根据幼儿的回答逐一再现诗中的情景。这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。对散文诗有个印象。接下来再次欣赏课件,理解散文诗中比喻、拟人形容手法的应用。这也是本次活动的重点。通过课件、语言、动作……变幻多种有趣的形式,逐句感受、理解散文诗中比喻和形容手法的运用,体会丰收喜悦的心情。幼儿根据自己的理解、感受,说一说诗中那一句最美,充分表达自己的意见与感受。教师鼓励幼儿用表情,动作等多种形式说出自己喜欢的句子,这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法.让幼儿按个体经验和需要学习.培养了幼儿的主动性。从而强调了重点。
第三环节,仿编部分中,以秋爷爷和水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲望,还有哪些水果娃娃来欢迎秋爷爷,根据幼儿思维具体形象性的特点,教师创设“丰收的果园”情景,提供各种各样的水果让幼儿去观察,发现,让幼儿建立表象经验,并在此基础上引导幼儿根据水果的不同特征如颜色、形状、香味等进行自由仿编,“灯笼一样的柿子”、“金黄的橘子”、“竹子一样的甘蔗”……并鼓励、引导幼儿用比喻等形容方法加以描述。培养了幼儿感知美、表现美、创造美的能力,使他们的语言丰富,并复习了散文诗的句式,调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会,使活动生动、有效,幼儿成为真正活动的主人。从而解决活动的难点。
第四环节,是活动的延伸环节,在最后这个环节中教师以喜悦、快乐的口吻“让我们再去丰收的田野上看一看还有哪些美丽的景象,激发幼儿继续探索、观察的欲望。同时继续丰富植物角中的水果,提供秋天景色的挂图,为幼儿继续感知秋天,继续仿编提供支持。
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幼儿园大班教案:散文诗《夏天的歌》
活动目标
1.能理解诗歌内容,感受诗歌的音律美及其意境美。
2.学习诗歌,并能有感情的朗诵诗歌。
活动准备
1.课件:图片—乘凉,草丛,树林,池塘。
2.课件:声音—知了,青蛙,蝈蝈。
活动过程
一、导入
出示照片:乘凉
教师:小朋友看看照片上有什么?这些人穿着什么样的衣服?
他们为什么要坐在大树下乘凉呢?
引导幼儿发现,这是夏天的情境。
教师:在夏天里,你听到过什么美妙的声音?
二、展开
1.播放声音,引入诗歌。
(1)知了
这是什么声音,谁在叫?你在什么季节能听到它的叫声?
(2)青蛙
请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。
(3)蝈蝈
谁知道蝈蝈是这样叫的?我们一起来听一听吧。
教师:原来夏天有那么多美妙的声音呀,真是一首好听的歌。
2.教师朗诵诗歌,幼儿欣赏。
今天,老师给小朋友朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》
请小朋友仔细听听为什么叫夏天的歌呢?
提问:诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
3.欣赏图片,学习诗歌。
(1)草丛
夏天的歌,在哪里?(在草丛里。)
谁在草丛里?它是怎么叫的呢?
(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)
(2)树林里
谁在大树上?它又是怎么叫的呢?
(知了在大树上“知了、知了”地叫。)
(3)池塘
谁在池塘里?怎样叫的呢?
(青蛙在池塘里咕呱咕呱叫)
4.师幼用问答的形式学习诗歌。
第一遍:幼儿问,教师答。
幼:夏天的歌在哪里?
师:蝈蝈蝈,在绿色的草丛里。
幼:夏天的歌在哪里?
师:知了知了,在密密的树林里。
幼:夏天的歌在哪里?
师:咕呱咕呱,在清清的池塘里。
幼:夏天的歌在哪里?
师:在太阳帽里,在小花伞里,在甜甜的冰淇淋里,在小娃娃乐呵呵的笑声里。
第二遍,教师问,幼儿答。
5.多种形式,激发朗诵兴趣。
幼儿分成男、女两组互问等。
三、结束
引导幼儿思考:夏天的歌,还藏在哪里?
(鼓励幼儿大胆思考回答)
教师小结:夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方,
让我们用耳朵倾听、用眼睛观察,去发现更多夏天的秘密吧!
附:夏天的歌
夏天的歌在哪里?蝈蝈 蝈,在绿色的草丛里。
夏天的歌在哪里?知了知了,在密密的树林里。
夏天的歌在哪里?咕呱咕呱,在清清的池塘里。
夏天的歌,在太阳帽里,在小花伞里,
在甜甜的冰淇淋里,
在小娃娃乐呵呵的笑声里。
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