作为一位尽职敬业的小学语文教师，为了让学生可以举一反三，充分理解语文要义，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。才能完成制定的教学工作目标！您是不是不太清楚小学语文教案怎么写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《2023教案一年级《逃家小兔》教学设计》，希望能为您提供更多的参考。
教学目标：
1、指导学生通过朗读绘本，体会父母对自己的爱。
2、指导学生用上“如果你……我就要……”练习说话。
3、学生创编写给妈妈的诗。
教学重点与难点：
1、指导学生能用上“如果你……我就要……”。
2、指导学生创编故事。
教学过程
一、激趣导入。
师：今天第一次给你们上课，我可开心啦，刘老师要送给大家一个美丽的故事吧！来，请看，你看到了什么呢？
二、乐读绘本。M.yJS21.cOM
1、出示：绘本封面，引导学生观察。
（1）你的小眼睛发现什么了？
（2）小兔子要干嘛去呢？她们在说什么悄悄话呢？想不想知道这个故事？
2、出示：故事的题目。学生齐读。
（1）猜猜，逃家小兔会写什么？
（2）指导学生认识封面、作者等。
3、师生同读绘本，启发想象。
（1）师：从前有一只小兔子，他想要离家出走，有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”“如果你来追我，”小兔说：“我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”这下可惨了，那妈妈怎么办呢？想不想知道？哇！妈妈变成了什么呀？（捕鱼的人）谁都小眼睛发现了妈妈用什么去钓小兔呀！
（2）在讲到小兔变成花儿，妈妈变成园丁的时候，让学生去观察图画，并补充语言。有意识地渗透人文教育。（如这样问：妈妈变成园丁是为了什么呀？是呀妈妈总是这样无时无刻地关心着我们照顾着我们。）
（3）在讲到小兔变成小鸟时，让学生猜猜妈妈会变成什么？为什么？启发学生去想象，并用上如果你……我就要……规范语言。
三、玩中练习说话
（1）想玩游戏吗？那么我们来玩玩抓迷藏的游戏吧！可今天的抓迷藏有点特别，不是你藏我捉，而是你说我抓哦！说说你想变成什么？如果你变成（ ），我就变成（ ）。
（2）换角色，老师说想变成什么？学生用上句式：如果你变成（ ），我就变成（ ）。
（3）小结：孩子们，小兔是妈妈的小宝贝，我们也是妈妈的小宝贝呀！从刚才的游戏中，我发现好多同学都非常爱自己的妈妈,要不我们根据这个故事编成一首小诗送给妈妈吧？
（4）学生创作。并用上如果我是（ ），妈妈就是（ ）。
我爱妈妈
如果我是一朵花，妈妈就是一个园丁
如果我是一只小鸟，妈妈就是（ ）
如果我是（ ），妈妈就是（ ）；
（5）创造展示。评价。
四、总结
孩子们，今天我们读了一个美丽的故事，玩了一个爱的捉迷藏的游戏，写了一首送给妈妈的诗，老师多希望你们永远爱着自己的妈妈，和妈妈一起快乐的生活和学习。
五、拓展延伸。
1、把你的爱带回家送给妈妈，和妈妈一起玩玩爱的游戏吧！
2、推荐书籍《猜猜我有多爱你》。
刚才听到你们生动的对话，老师心里好温暖。想着离家出走的小兔，最后还是回到了谁的身边？（妈妈）是呀！这样充满爱的书还有很多，下课了大家可以一起看看《猜猜我有多爱你》。
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练习3
教学内容：《练习3》
教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，按拼音写出汉字。
2、正确区分形近字。
3、体会字不离词，词不离句
4、能根据太阳判断东、南、西、北四个方位
教学重难点：
1、复习汉字的字形与笔顺及对词句的初步感知。
2、读诗，学习农村孩子热爱劳动，热爱生活，热爱自然的精神。
3、通过口语交际的训练学会打电话的方法和礼貌，培养学生的交际能力
教学准备：ppt
课时安排：两课时
教学过程：
第 一 课 时
一、学习第一题
1、出示四幅图
2、图上画了什么？
（注意指导学生说完整的话并使用正确的量词：图上画了……）
图上画了两位小朋友，他们是好朋友。
图上画了蓝蓝的天上飘着几朵白云。
图上画着秋天到了，树叶都黄了，从树上飘落下来。
图上画了一堆泥土。
3、 出示拼音，谁来读一读。
a) 指名上黑板写这四个词。
b) 学生在书上填写。
c) 小组交流检查。
4、 学习第二题
1) 在黑板上出示太阳：早上，太阳公公出来了，太阳公公从哪个方向出来呀？（东面）
2) 大家起立，面向太阳公公，我们用手指一指，哪里是东方？哪里是南方？哪里是西方？哪里是北方？
3) 在田字格里写出相应的“东南西北”四个字。
5、 学习第三题：比一比，写一写
a) 出示“开——升”
b) 指名读一读
c) 你是怎样记住这两个字的？这两个字有什么区别？
d) 出示后面几组生字，想一想每组两个字之间有什么区别，你是怎样记住它们的？
e) 相邻的两位同学之间自己说一说。
6、 学习第四题：写字
我的十分钟
a) 出示“花、点、前”
这三个字都是什么结构的字？（上下结构的字）
你是怎样记住这三个字的？
b) 将字写在田字格中时要正确、端正、整洁。
c) 学生练写
7、 学习第五题
a) 出示“我”，你们会用“我”组词吗？
b) 出示“我们”，你们会用“我们”造句吗？
c) 指读“我 我们 我们向五星红旗敬礼。”
d) 齐读
8、 学习第五题，读读背背
自主练习
a) 出示小诗（带拼音）
b) 自己读一读,要求：看汉字读，不认识的字再去看拼音。
c) 重点指导音节：jiao neng liang geng chang jian yin
及轻声音节。
d) 指名读，齐读
师：我们要向这些农村孩子一样热爱劳动，热爱生活。
6、我们一起来把这首诗背一背。
第 二 课 时
教学第六题：口语交际 打电话
一、 明确题意
1、出示两幅图2、自己看图，读一读要求
二、 指导
我的十分钟
1、 图上画了谁？
2、 你们知道这两幅图说了一件什么事？
3、 提出说话要求：
讲普通话，声音响亮，口齿清楚。说话完整通顺，不重复，不结巴。
４、学习打电话的礼貌：
首先要有礼貌，注意礼貌用语。拿起电话首先要自我介绍，然后再问：“请问＊＊在吗？”说完要说的事之后，要有礼貌地道再见。
三、 练习
自主练习
1、 自由练习说
2、 同座互相练习打电话
3、 老师与学生打电话。
4、 扩展：打电话给你的同桌，告诉他明天要带齐绘画用品，第三节改上美术课。
智慧瞬间：
[教学要求]
1．学会本课10个生字，认识5个偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识。
3．初步感受形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心．
4．诵读谜语，理解谜语，体验猜宇谜的乐趣．
[课文重点分析]
本课由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字——“池、地、他、驰”。第二部分是一首字谜歌和4幅插图。字谜歌就是一首诗，每一句不仅都扣住了谜底“也”，又分别引出了新字。图文结合不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分的词语。
转盘图，字谜歌，插图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷。
“池、驰”是整体认读音节，“奔”的韵母是前鼻音，不要读成eng，“千、庄”都是三拼音节，要读准确．朗读字谜要读出韵味，读出有谜面猜谜底的情趣，在诵读中培养语感，进一步明白这些字“形旁”的意义，加深对祖国语言文字的热爱．
本课的重点是识字和写字。
[教学时间]：二课时。
[教学过程]
第一课时：
一、创设情景，激发兴趣
1．出示转盘
今天老师带来了一个大转盘，你能说说这个转盘的特点吗?(转盘上的偏旁与基本字“也”和起来组成一个新字)
齐读“也”三遍．
2．复习偏旁：仔细观察转盘并将自己所认识的偏旁上台指着读给大家听．
3．认识新偏旁“马、土”，全班书写笔顺。
二、同桌合作，组成新字，读准字音
1．同桌合作：将转盘中所组成的新字写在纸上，教师巡视。
2．小黑板出示所学新字，学生自由拼读。
3．出示生字卡，指名读，订正字音。
4-巩固字音。
摇动转盘，将转盘刚好转到空格里，与“也”组成新字，然后教大家读三遍．
5．出示卡片：开火车读，齐读．说说从读中发现什么，(有些字读音相同)教师相机渗透形声宇的特点。
三、认识生字
1．自由组词，集体交流。师生共同评议，通过组词感受偏旁表义的作用。
2．出示生词，认识生字。
自读，同桌共读，男女生比赛读，相互评议。
四、出示谜语，学习课文
1．小朋友你们喜欢谜语吗?今天我们就来猜猜字谜。
2．出示谜语，小组合作。看看你能猜出哪个?
3．学生回答，教师补充：
有马能行千里(驰)，有土能种庄稼(地)，
有人不是你我(他)，有水能养鱼虾(池)。
4．学生自由练读，要求：遇到不认识的字借助拼音读，把四个谜语读通顺。
5．指名试读，学生评议。
6．教师范读。学生听录音，随音乐读．
齐读．
五、游戏：心心相应
‘把四个谜语分别给同桌猜，你说谜面他说
谜底，猜的小朋友可以用宇回答也可以用动
作，看看你和你的同桌心心相应吗?
第二课时：
一．学习生字
1．出示：池，地、他、驰
(1)齐读。
(2)分析记忆字形，同桌讨论：我们识怎样
记住它们?
(3)集体汇报，教师讲解形声字的构字规
律，激发学习汉字的兴趣。
(4)学生描红、仿影、临写。
2．出示：庄、千、行
(1)学生自由读。
(2)学习新偏旁，学生书空。
(3)教师示范写，说说注意点。
(4)学生描红、仿影、临写。
二、课外延伸：
1. 搜集一些猜字谜语，看谁搜集的多。
2.互相交流，猜猜谜语。
〖教学目标〗
1.使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动；做好事先从身边的小事做起。
2.能够流利阅读课文，体验合作学习的快乐，在合作中学会倾听、尊重别人。
3.学会本课生字，会用所学的生字组词、扩句。能正确书写6个生字。
〖教学过程〗
一、激趣导入
今天我们一起来学习课文《好事情》。（板书课题）
你觉得什么样的事情是好事情？和同桌讨论讨论。（生答）
小结发言：对！同学们说的这些事情都是好事情。课文中的小尤拉很想做好事，那么他觉得什么是好事情呢？让我们一起来看看吧！
二、新课展开
1.请你轻声读课文，用横线画出不认识的生字或词语。（初读课文，整体感知，了解学生基本情况。）
（1）你有哪些不认识的字或词语？（指名说，并请会的同学来教。）
（2）（教师将含有一些生字的相应词语卡片贴到黑板的一角，学生初步理解词语的意思。）
chuāng窗外 qià恰好 打rǎo扰 wěi委 qū屈 shuāi摔duàn断 shuā刷wǎn碗
（帮助学生流利阅读课文，同时复习拼读。）
2.同桌之间互相读课文检查读音。
3.（指名读课文）认真听想一想：尤拉想做什么好事情？（指名回答。投影三句话：）
①玛莎掉到河里，我就跳下去救她。
②狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。
③奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。
（帮助学生理清思路）
4.（指名读这三句话）这三件事是好事情吗？（是）
5.可是这是“已经”或“正在”发生的事情吗？你从哪里可以看出来？出示幻灯片：
如果玛莎掉到河里，我就跳下去救她。狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。
（强调后半句，使学生清楚地知道尤拉的“做好事”的想法很好。）
（1）理解“如果”的意思。什么是如果？假设，还没有发生的事情，假想。
练习用“如果”说一句话。（引导学生结合自己的实际来理解“如果”，理解句意。）
（2）再读这三句话，理解意思。（“玛莎掉到河里”、“狼来抓小狗”、“奶奶摔断腿”，这些事并没有发生。）
6.那么就在尤拉想做这些好事情的时候，实际上发生了什么事呢？（读课文，找答案。指名回答。）
恰好玛莉需要上山玩
正好小狗需要喝水 需要帮助
正好奶奶需要帮她刷碗
（形成鲜明对比，使学生了解真实的小事正在身边发生。）
7.分小组讨论：这些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？（汇报）
对！当然是好事情。
8.对此，你们有什么疑问？（小组讨论）
9.为什么尤拉不做这些事情呢？他想得对不对？他做得对不对？（根据学生的回答，归纳。）
10.老师范读最后一段。 投影：妈妈的话
妈妈抚摸着尤拉的头说：“你可以带玛莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗。”
（1）你觉得妈妈的话对吗？为什么？（指名说）
（2）练习朗读这句话。
（3）如果你是尤拉，听了妈妈的话你会怎样去做？（同桌之间交流，指名说。）好事情应该从哪里做起呢？
（生答）好事情应从身边的小事做起。
11.听了妈妈的话，请你想像一下尤拉会怎么想怎么做呢？指名回答。（发散思维，培养学生的创新能力。）
12.配乐分角色朗读全文。（整体感知，回顾课文内容，总结全文。）
13.尤拉听了妈妈的话知道了做好事要从身边的小事情做起。相信你们明白了这个道理也会和小尤拉一样成为一个助人为乐的好孩子。
14.下面就请你帮助这些生字宝宝找到他们家。
yóu() jｉù() duàn() tuǐ() chú() wǎn() dài() zhòng()
断 腿 救 碗 带 尤 重 厨
（巩固拼音、识字。）
15.做游戏。和生字交朋友。同桌互相抽读生字卡片，比比谁认识的朋友多。
16.“开火车”，读生字卡片。
17.小组合作学习。
（1）你想给自己提些什么要求？（生自由说）
（2）老师补充。
（3）明确规则：（使小组学习有序，实现学习目的。）有礼貌。注意倾听。每个人都要发言，支持并允许不同意见存在。大胆创新。
（4）选择你最喜欢的两个生字，介绍给小组同学听。（互相交流记字法，互相补充，练习表达。）
18.巩固识字：听故事。课件：
情 救 狼 夹 重 带 摔 做
这几天动物王国里发生了一件很可怕的事情：森林里来了一位不速之客：大灰( )。他伤害小动物，还总抢小动物们的食物。小动物们都害怕极了。于是他们一起商量去找聪明的小猴子帮忙。小猴子听说了这件事( )，想出了一个好办法。
这一天，他( )着小动物们来到草丛间，大家一起动手，挖了一个深深的地窖，大家在草丛旁快乐的( )游戏。这时候，大灰狼又像以往一样，对小动物凶恶地说：“快把你们的食物给我送来，不送就要你们的命。”他瞪起了大大的眼睛。小猴子说：“尊敬的狼先生，我们的食物都已经给您准备好了，就放在这个地窖里保存起来了，不信您看。”大灰狼听了这话可真高兴，他来到地窖旁望了望，果真里面飘出一股香味。“可是怎么下去呢?”“您别急，这个篮子可以把您放下去。”大灰狼坐着篮子到了窖底。小动物们赶快收回篮子。大灰狼这才明白上了当。他( )着尾巴，灰溜溜的样子真可笑。他使劲跳，又( )重地( )下来， ( )跳酸了，屁股( )疼了，还是蹦不出来。没办法，只能向小动物求( )。他承认了错误，并且保证再也不欺负小动物了。大家原谅了他。从此，森林又恢复了以往的平静。
三、指导书写：
1.认识新笔画：“横折折折钩”，练习书写。
2.观察生字在田字格中的位置，结构。
3.强调“带”和“重”的笔顺。“带”上面的笔顺是“横、竖竖竖”。
4.练习描红、写字。
四、作业：
1.做一件好事；
2.写生字。
板书设计
好事情
恰好――带
尤拉如果――就―― 正好――给好事情
正好――帮
总评：这篇教学设计注重结合新课程的教学理念――随文识字，在逐步引导学生熟悉课文、理解课文的基础上，充分把握了低年级学生的年龄和认知特点，将识字教学寓于丰富多彩的游戏之中。在游戏的过程中充分发挥了学生的自主性，通过学生与学生之间的互动以达到学生彼此间的互相激励与促进作用。而游戏环节的第三步，将学生的合作学习落到了实处，学生自提合作要求，明确合作规则，使这种学习成为高效而有序的学习形式，教师在合作学习的过程中表扬、鼓励那些勇于创新的学生，使枯燥的识字教学成为学生喜闻乐做的事情。在巩固识字环节上，教师大胆创新，从培养识字能力与阅读能力的角度出发，设计了听故事的环节，让学生在新的语言环境中熟悉所学生字，在达到巩固识字目的的同时也培养了学生听、读的能力。在引导学生理解课文内容的过程中，教师抓住小主人公的假想与现实的矛盾，巧妙地运用对比的形式将文章的难度逐步化解，使学生更好地理解课文内容。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容 练习1
共几课时4课时第1课时
课型练习
第几课时
教
学
目
标
1、帮助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。
2、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。3、培养学生良好的写字习惯。
教
学
重
难
点
记忆难记的生字的笔顺。 掌握先横后竖的笔顺规则。
教
学
资
源学生在学前面的识字时都已经学过这些生字。生字卡片、小黑板等。
预
习
设
计
把本单元的生字读一遍、书空一遍。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一．认清笔顺（20分钟）
1．学生讨论题目要求
﹝学习单一﹞
(1)各自轻读，书空笔顺。
(2)同桌交流说笔顺。
(3)自学时间:4分钟
2．学生轻读，书空笔顺。
同桌交流说笔顺
3．学生认读生字，并书空笔顺，
学生说难记笔顺的字。
强化记忆难记笔顺的字。
同桌互相抽查笔顺易错的字。
学生按笔顺描红。
二．写好铅笔字 （20分钟）
（一）﹝学习单二﹞
(1)练读题目。
(2)引导与上题比较，明确写字要求。
(3)自学时间:2分钟
2.学生完成描红练习
3．学生练习写“干” 4．学生学写“出”和“击”。
（二）﹝学习单三﹞
(1)认读生字。(2)指名说笔顺，教师同步示范描红。
(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。(4)学生完成描红练习，师个别辅导。(5)学习时间:10分钟
一．教学“认清笔顺”
1．审题：
（1）引导学生看清题目要求，听老师范读。
（2）组织讨论，明确题目意思。
（3）教师小结：读准每一个字，熟记生字笔顺，按笔顺写字。
2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
3．指导。
(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。
(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。
(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。
(5)教师小结。
4．练习。
(1)强调保持正确的写字姿势。
(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
5．反馈。
展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生
二．教学“写好铅笔字”
1.指导学生弄清题目要求
2.弄清笔顺，练习描红。3．点拨笔顺规则，仿影体会。
(1)师生交流，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
(2)学生仿影体会。
4．指导临写。
(1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
(2)教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。
(3)学生练习写一个“干”。
(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“出”和“击”。
5．反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
作业
设计
★自己练字★★ 按要求填空。
枪共（ ）画，第七画是（ ）。
远共（ ）画，第六画是（ ）。★★★完成《一课一练》单元自测一上的一、二、三。
“学程导航”课时教学计划
主备人：顾琴
施教时期年月日
教学内容练习1（教学“学用字词句”）
共几课时4课时第2课时
课型练习
第几课时
教
学
目
标
1、认真读词语、认真描红。
2、正确使用标点符号，能够分角色地朗读句子。
3、制作简单的课程表培养学生的动手操作能力。4、教育学生养成良好的学习习惯。
教
学
重
难
点
教学重点：给句子加上标点符号。 教学难点：做课程表。
教
学
资
源学生的联系手册上有课程表，许多学生的家长或学生自己都把自己班上的课程情况记录在上，因此他们对课表有一定的感性认识。小黑板、空白课程表等。
预
习
设
计
看看自己班的课表上有哪些课程？
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一．学习第一题（10分钟）
1．﹝学习单一﹞
（1）审题：读题明确要求。
（2）学生分组练说本班的课程名称。
（3）指名说，其他人补充。
（相机正音）
（4）学生借助拼音认读词语。
(5)学习时间:3分钟
2.全班交流，指名说，其他人补充。
3．学生自由读词。
4．指名学生读。
5．学生质疑生字的笔顺。
6. 学生自己提醒注意写字的姿势，练习描红。
二．学习第二题（20分钟）
（一）明确要求
1.谁来读一下这题的要求。
2．学生认真看，仔细听。
（二）分角色朗读
1.﹝学习单二﹞
(1)让学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
(2)出示班级课程表，师生讨论填法。
(3)利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
(4)学习时间：12分钟
2．请小朋友说说接下去怎么填。
（学生自选方法完成制表）
3．可以同桌合作完成。
4．来给这些课表提个建议吧。（三）加标点1.﹝学习单三﹞
（1）复习学过的标点，讨论如何使用。
（2）学生各自试加标点，练习朗读。
（3）学习时间：5分钟
2.交流、讨论。
三．学习第三题(10分钟)
1、 学生读题，说题目的要求。
2、 学生回忆学过的标点和使用方法。
3、 学生各自试加标点，练习朗读。
4、a.学生读句子，并说出所加标点。
b.评判对错，说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
学生完成其余三句话的加标点和朗读练习。
学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
5、(1)两位学生分角色读。
(2)学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足？6．多种形式练习，分角色朗读。
一．教学第一题
1．检查认读，相机正音。
2．哪些字的笔顺比较难写，请你来说一说，教师示范描红。
3. 明确描红要求，强调写字姿势，。
4．反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
二．教学第二题
1． 指名读题，明确要求。
2．出示空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
3．反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。三．教学第三题
1．审题。 (1)指名读题目。
(2)说说题目有几个要求。
2.完成学习单二3．集体讨论，相机点拨。
4.分角色朗读。5.指导点标点。
(1)出示第一句话并指导：你们明天上午有什么课
(2)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。 6.教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。
7．反馈。 (1)指名两位学生分角色读。
(2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?
(3)教师小结。
8．多种形式练习，分角色朗读。
w ww.x kb1.com 四.整体回顾，教师总结
这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。
作业
设计
★完成《一课一练》单元自测一上的六。
★★针对自己课程表的不足，进行适当的修改，让它能充分发挥作用。
★★★记录下你与爸爸妈妈有关课程表的简短对话。
“学程导航”课时教学计划主备人：顾琴
施教时期年月日
教学内容“练习1”（读读背背）
共几课时4课时第3课时
课型练习
第几课时
教
学
目
标
1、引导学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。
2、通过插图和形象化的语言描述，理解成语及诗句的意思。3、培养学生主动积累好词好句的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点：读背成语与古诗。 教学难点：理解大概意思。
教
学
资
源《村居》是描写春天的古诗，向学生拓展《咏柳》、《春晓》等古诗阅读；小黑板。
预
习
设
计
借助拼音，朗读成语和古诗，做到读准字音，读通诗句，初步了解成语的意思，不知道的可以请教家长。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一．读背成语(20分钟)
1.﹝学习单一﹞
（1）学生借助拼音试读4条成语。
（2）提名读，相机正音，教师范读。
（3）学生再以多种形式练读。
（4）学习时间：8分钟
2.(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声……)
(生答：人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪)
3.学生练读练背成语。
4．指名背诵
二.读背古诗《村居》(20分钟)
1.学生背自己积累的有关春天的古诗。
2.学生看图。
3.学生借助拼音各自练读古诗。
4.学生再练读，直到读准音，读通句子。 ﹝学习单二﹞
(1)诗歌主要写春天的什么景色? (2)田野的风光美在哪儿? (3)儿童是怎样放风筝的?(4)自学时间：5分钟5.交流后，学生练习有感情地朗读、背诵古诗。
一．读背成语
1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富。这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
2．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
(1)看书上图，引导学生观察、体验。
(2)指导学生表达感受，在具体的语言 环境中理解成语。教师问：看了这图，你们好像听到了什么?
这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。
人们的心情怎样?这就叫“欣喜若狂”。
为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫——载歌载舞。
这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫——灯火辉煌。
3．学生练读练背成语。
4．反馈。
(1)指名背诵，说说记忆方法。
(2)多种形式背诵成语。5．教师小结。
二 .读背古诗《村居》
1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?
2．引导学生观察《村居》的背景图，弄清图意。
3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。
4．指名读，相机正音，教师示范读。
5． 借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。（①田野风光②儿童放风筝③借助图片引导学生讨论交流，理解第一句。④借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。）
6．请学生选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。三．课堂小结
作业
设计
★读读背背成语与古诗。完成《一课一练》单元自测一上的四、五。
★★搜集一两首描写春天的古诗，再来美美地背一背。★★★给你最喜欢的那首有关春天的诗配上图画。
“学程导航”课时教学计划主备人：顾琴
施教时期年月日
教学内容练习1：说说我的家
共几课时4课时第4课时
课型练习
第几课时
教
学
目
标
1、根据自己的家庭实际情况，有条理地进行介绍。
2、培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。3、进一步调动学生已有的对家庭的爱的理解。
教
学
重
难
点
教学重点：说说我的家。 教学难点：把话说完整，说得有条理。
教
学
资
源《品德与生活》的第一课是《我的一家》，把这个内容结合到本课的教学中;让学生带上自己家全家福的照片。学生对自己的家庭比较熟悉，调动学生的已有生活经验。教学挂图。
预
习
设
计
找出全家福照片，了解家人的基本情况。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一．观赏图片揭示话题（3分钟）
1．仔细观察图，弄清图意。
2.说说你看到了什么？
（学生回答）
二．明确说话要求（7分钟）
（一）﹝学习单一﹞
(1)听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况?
(2) 我们该怎样说好自己的家呢？
(3)学习时间：5分钟
（二）交流讨论
三．练习（30分钟）
1.﹝学习单二﹞
（1）指导学生把话说完整，说连贯。
（对照要求评议。）
（2）学生分小组练说。
（3）学习时间：16分钟
2．学生练习
（1）学生一个问题一个问题练说。
（2）将四个问题连起来练说。
一．观赏图片揭示话题
1．出示挂图，引导观察。
2 ．弄清图意，板书话题：说说我的家
二．教师示范说话，明确说话要求
1．学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”
2．思考问题，明确说话要求。
（1）听一听王小明是怎么介绍“我的家”的。
（2）学生回答问题。
（住址、家人、工作、感情）
（3）学生借助拼音读本次说话的要求。
(4)借助板书，师提示说话要求。
3.根据学生回答，师相机板书。
三．练习
1.然后推荐同学向全班进行介绍。
2.指名说，对照要求评议。
3．请一个小朋友向大家介绍介绍。
四．课堂小结
作业
设计
★ 向爸爸妈妈介绍介绍
★ 完成《一课一练》单元自测一上的七、八。
★★★把自己介绍写下来，可以配上照片，也可以配上自己的画。
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