2025教案北师大版第二册《池塘边的叫声》说课稿

一、把握教材特点

在《池塘边的叫声》这篇有趣的课文中，富有情趣的故事，美丽、静谧的画面，将学生自然带入了美好的童话世界，在揣摩与思索着青蛙与小鱼的一言一行中，他们仿佛也将自己幻化成了那只天真、好奇的小鱼或是那个乐于助人、善解人意的小青蛙，共同品位着友情的美好与可贵，感受着充满世界的真、善、美。

富有情趣的故事，美丽、静谧的画面。将学生自然带入了美好的童话世界，在揣摩与思索着青蛙与小鱼的一言一行中，他们仿佛也将自己幻化成了那只天真、好奇的小鱼或是那个乐于助人、善解人意的小青蛙。小鱼、青蛙的对话，富于童趣，极为适宜孩子们练习分角色朗读。所以我在教学预设中，安排了诸多分角色朗读环节，形式也是多种多样，如男女生分角色读，教师学生配合读等。并引导学生运用边读边感悟的阅读策略，进行个性化的阅读活动，以青蛙和小鱼的身份，进行角色体验，为学生创设了自主学习的情境，从语言表达中获得情感体验。

二、确立教学目标

（一）在对本课进行具体分析和准确把握后，我们把教学目标分成三个层次：知识与技能目标、能力目标和道德情感目标。

1、知识与技能目标

我把知识与技能目标定为初步认读本课的15个生字，会正确书写8个生字；通过指导，学生能够理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标

通过正确、流利、有感情地朗读课文，学生的朗读能力得到提高，具有初步的理解能力；通过想象小青蛙会给小鱼讲什么故事这一环节，发散学生思维和进行创新能力的培养。

3、道德情感目标

通过阅读课文，培养学生对朋友应当真诚，肯于帮助别人的美德。

（二）教学重难点

教学目标设定后，明确了教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；认识本课15个生字，会正确书写8个生字。并将在分角色朗读和表演中感悟小鱼和青蛙间可贵的友情，懂得对朋友真诚，肯于帮助别人是做人的一种美德做为教学难点在教学中予以突破。

三、设计教学结构

这节课我预设了两个课时，准备了课件、青蛙和小鱼形字词卡等教学辅助用品。现将第一课时的教学设计予以一些解说。

教学按“情景创设，引入新课--初读课文，随文识字--品读课文，交流体会--运用课件，指导写字--总结谈话，启发运用”这样的结构进行教学。

（一）情景创设，引入新课

问题引入，吸引注意，用贴图和多媒体图片迅速引起学生兴趣，学生马上兴致盎然地进入新课的学习。

（二）初读课文，随文识字

带着问题读文、圈生字、标自然段等教学手段都在训练学生怎样自主阅读、自主学习。

随文识字这部分我分三个层次进行教学。

首先，在学生自读课文，老师范读课文等环节后，学生已基本认识生字的基础上，集中识字、词。

第二层次，对多音字进行重点指导。利用字卡、多媒体课件教学手段，出示了两个多音字：“背”“好”的字形、字音、句子，形象直观的教学提高了学习效率，改善了学习效果。

第三层次，直接运用“好”字，不着痕迹地过渡到“好奇”上，运用“好奇”造句，指导语气，并用“你好”来规范礼貌用语。这个环节实为拓展练习，训练了学生的思维。

（三）品读课文，交流体会

运用分角色朗读、表演朗读的形式训练学生有感情地朗读课文，感悟课文内涵。学生的学习积极性特别高。能力目标得到了很好的实现。

（四）运用课件，指导写字

这节课，专门安排了本课需写的八个生字中的三个带有“走之儿”的字：过、连、边，集中指导写字。这个环节我充分利用了中央教育资源库中北师版本课的优秀媒体资源，在flash中播放这些生字的写法，大大节省了时间，提高了课堂效率。

（五）总结谈话，启发运用

将这节课进行了简单的总结，并让孩子把今天学习的课文当做一个故事回家讲给爸爸妈妈听。

四、媒体资源运用

为达到两个目的：1、增加低段学生学习情趣。2、活跃思维。充分运用了中央教育资源库中北师版本课的媒体资源，并结合自己的教学设计，对课件进行了适当的补充和开发。

对多媒体资源的具体运用如下：

1、 通过课件展示，引起兴趣。

课件的画面感、趣味性、直观性都能引起学生巨大的兴趣。本节课所有的课件，几乎都让学生产生了浓厚的兴趣。

2、 运用课件创设情景。

利用远程教育资源中本课的插图，为学生创设了课文情景，整堂课，学生都沉醉在教师创造的课文情景中。

3、 运用课件加强字词教学。

教学难点多音字通过课件的直观出示，变得一点都不难了。学生通过课件中多音字的标音和为句中多音字标音的练习，极好地突破了这个教学难点。

4、 运用课件帮助书写。

其实，写字对于一年级的孩子来说也是一个难点。利用远程教育资源中制作精美的flash展示生字的笔顺、书写，不仅节省时间，提高了课堂效率，还让孩子学会了正确、美观地写字。

5、 运用声音体会情景。

为让学生更好地体会课文情景，在课件制作时，根据教学设计，适当地加入一张青蛙的图片，并配以青蛙的叫声，学生真实地感受到了课文中青蛙这个小主角在给小鱼讲故事，立即引导学生拓展练习：编一编青蛙给小鱼讲的故事。有了真实场情的体会和感受，孩子们编的故事精彩极了。

6、在创造，让青蛙、小鱼更可爱。

自己重新定位了青蛙、小鱼的形象，并在每张课件中让青蛙、小鱼伴随孩子一起学习，更富童趣的图像，让孩子喜爱不已。

把语言文字变成画面是语文教学培养的重要能力。在多媒体资源的运用和整个教学设计中，我十分注重培养孩子的这种能力。整堂课我一直利用课件帮助学生把文字转化成画面，进一步感悟文本。

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教学过程：

一、揭示课题、难点。

师：小朋友，你们看，谁来了？[课件出示：天线宝宝]

生：天线宝宝。

师：今天天线宝宝要带大家去一个地方，想去吗？

生：想！

师：好，我们出发吧！[课件出示池塘的图]

师：“好美的景色啊！”谁听到天线宝宝说的话了？你能说给大家听吗？[课件出示这句话]

生：好美的景色啊！

师：这句话末尾的标点符号谁认识？

生：感叹号。

师：像这样带有感叹号的句子怎样读才好听呢？大家共同练读一下。（集体练读）

师：谁能把这句话读给大家听听？

生：好美的景色啊！

师：读得真棒！大家看，天线宝宝带我们来到了哪？

生：天红宝宝带我们来到了池塘边。[贴板书：池塘边。“塘”红色。]

师：我们到这里来听一听青蛙的叫声。[贴板书：的叫声]想知道青蛙为什么叫吗/今天我们就来听一个关于池塘边的叫声的故事。（出示整个课题）

二、识字过程。

师：请同学们打开书72页，边听边想：谁在池塘边干什么？[放录音]

师：谁能回答老师刚才提出的问题？

生：青蛙在池塘边给小鱼讲故事。

师：想自己读读这篇课文吗？

生：想。

师：在读的过程中，遇到不认识的字请小组内的同学帮助解决。

[小组识字]

师：课文中有许多新的字娃娃，你已经和他交上朋友了吗？

生：交上朋友了。

师：我们共同来认识一下他们吧。

[课件出示：a、一个一个地出，出一个读一个；b指名组词读。生想读哪个字就读哪个。c、这有两个特殊的字，“好”、“背”该怎么读？生组词读。]

师：字娃娃我们就先认识到这，有的同学对有些字娃娃还不熟悉，我们把他放到朗读中再来认识。

三、朗读。

师：用你自己最喜欢的方式读一下这篇课文。在读的过程中，要注意把没记牢的字朋友的名字记住。[课件出示整篇课文]

师：老师要找几名同学来读这篇课文，其他同学要注意听他哪句读的好，哪句读的不好，并说说为什么。

[生分段读课文，师指导朗读。]

师：“不行，离开水我会干死的！”这句他读的怎么样？

生：张昊读得很好。因为他读出了小鱼不能离开水的遗憾语气，很形象。

师：大家都像张昊这样读读小鱼说的话。

[大家练读。]

师：谁能比张昊同学读得更好？

[找一生读。]

师：“太好了！谢谢你了！”这句话应该怎样读？

生：应读出小鱼高兴的心情。

生：青蛙给小鱼想出了好办法，小鱼很感谢青蛙，所以很高兴，也很开心。我们读的时候应读出这种心情才对。

师：你们说得很好。大家想象着当时的情境，试着练读这句话吧。

[集体练读。]

师：谁能把这句话读给大家听听？

生：“太好了！谢谢你了！”

师：读的不错！

师：语调再高一些会更好。谁还能试试？

生：“太好了！谢谢你了！”

师：读得棒极了！老师资奖励你一个小笑脸。

师：下面以小组为单位，分角色练读这篇课文。要求：男孩子读小青蛙的自豪感，女孩子读小鱼的话，陈述的部分大家齐读。

[汇报：a、找小组汇报。b、全班分角色读，老师读陈述的部分。]

四、律动。我们来轻松一下，共同跳个舞吧。放录音《小青蛙，你唱吧》

五、表演。

师：这节课你结交了这么多好朋友，连天线宝宝都为你高兴。他说：你要是能把这个故事表演下来就更好了。你能表演下来吗？

生：能！

师：今天，天线宝宝把小鱼和青蛙也请到了我们这儿，我们共同来看看他们见面时的情景吧。

[课件出示整篇课文动画]

师：现在就以小组为单位，练习表演小鱼和青蛙见面时的情景。

[汇报：找两组，其他组评表演的怎么样。]

六、课外延伸：

师：青蛙吃害虫，是人类的好朋友，你还知道哪些小动物也是人类的好朋友呢？

生：蜻蜓吃害虫，也是人类的好朋友，但他是昆虫。

生：牛吃草，挤出的是牛奶，牛奶对人类很有用，所以牛也是人类的好朋友。

生：壁虎虽然长的很丑，但它时常躲在墙角处吃蚊子、蛾子，它也是我们的好朋友，我们不要嫌弃它。

师：说得真好！希望在日常生活中，你们能够保护这些人类的好朋友。

师：小鱼通过青蛙讲故事知道了发生在岸上的事情，你还有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情？

生：我把小鱼放到鱼缸里，把它带到岸上去，就能知道岸上发生的事情了。

生：我把岸上发生的事情画下来，然后拿给小鱼看，小鱼就能知道岸上发生的事情了。

生：我把岸上发生的事情用摄影机录下来，然后放给小鱼看，小鱼会更加全面的了解岸上事情。

七、总结。

师：这篇课文我们学完了，通过学习我们知道了青蛙是一个乐于助人、言行一致的好孩子，我们都要向他学习。因为我们相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。[课件播放：爱的奉献]

2025北师大版一年级语文1册第12单元外面的世界教案

教材分析:

这是一节开放性的识字课，本节课的内容是从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸。学生将到“外面”去实践，到外面去学习，运用学到的“看拼音识字”和“问-听-读”的方法，自己在“外面的世界”中至少认识15个生字。独立认识尽可能多的字。课本中配有色彩鲜艳的图片，是学生很熟悉的生活场景，如商店、医院、邮局、路名、饭店、银行、学校动物园、路牌。目的是让学生通过看图，建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思，在生活实际中认识这些字。课文中配有一段文字，告诉学生什么是外面的世界，怎样能认识外面的世界多么精彩？让学生一要走出去；二要留心观察；找找新奇的东西，认一认生活中的字。

本课要求认识：外、们、走、校、门、什、么、认、识、店、元、角、分、市14个生字。要求会写：心、什、么、东、西、外、门、车、市、元、角、分、12个生字。掌握一种新的笔画名称卧钩。

金钥匙的两个问题，既是本单元的小结，也是前12个单元识字方法的小结。

教学目标：

1、培养学生热爱生活，了解自己生活环境的兴趣。引导学生留心周围的人和事。

2、通过观察图画建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思。

3、学习本课生字，能正确书写田字格里的字。掌握笔画：卧钩。

4、掌握一至两种在外面识字的方法，培养一定的口语交际能力。

5、培养留心观察的好习惯，能够进行自检、互检。

教学建议：

   本单元的重点是学生自己通过实际观察，完成识字任务。若仅围绕教科书的生字新词教学，则违背了创编者的意图。如何引导学生上好这节课，改变以往把识字作为最终目的的思想，是能否成功的关键。所以本课应尽可能地创设生活情景，让学生在生活中识字，在问题中识字，让识字成了学生的生活，成了学生自己的事情，学生能时时处处学习语文。可以这样导课：今天老师带领大家去游玩，但老师有几个要求，你们能不能答应？老师要求你们游览途中把你看到的说给大家听一听。播放多媒体课件，学生会情不自禁地说出自己的观察和发现。然后出示课文中的那段话，学生就能很快理解外面的世界很“精彩”，“精彩”在哪里。再播放一遍游览过程，让学生找一找，比一比谁认的字最多。再创设一个购物的情境：星期天，一家人到超市购物，在购物过程中认识元、角、分，认识一些商品名称。在这节识字课上，一定要避免枯燥无味的单纯识字。最后再讨论金钥匙的两个问题，出示情境让学生表演，遇到不认识的生字，该怎么办？从而总结出学习识字至少有两种识字方法：看拼音识字和大胆、有礼貌问别人。

生字的指导，应强调卧钩的写法，掌握“门、车、分、角”书写笔顺。

本课建议用三课时。

拓展练习：

一、把下面你认识的涂上你喜欢的颜色。

学校  医院  派出所  新华书店  邮电局  商店  超市  银行  集市

幼儿园   新闻联播   动画城   食堂   快餐  实话实说  大福源 电脑

二、给下面的字找一找朋友。

心（   ）（  ）    市（   ）（   ） 分（  ）（  ）外（   ）（  ）

三、试一试，能读下来吗？

快乐的星期天

又是一个星期天，

妈妈带我出去玩。

走到外面留心看，

见字我就念一念：

学校医院派出所，

  银行邮局植物园……

新华书店把书买，

超市里面吃快餐。

 外面的世界真精彩，

 多么快乐的星期天！

精品教案：

（一）

活动过程：

一、创设情境，激趣导入。

师：同学们，丁丁和冬冬今天来到了我们的课堂，要带同学们到外面的世界去走走，你们愿意吗？（生闭眼）放汽车开动的声音，模拟坐车。

［设计理念］

对于刚入学不久的一年级学生来说，兴趣是最好的老师。因此，从学生喜欢的卡通车入手，更能调动学生的注意力和积极性。

二、再现情境，自主交流。

 1、请同学们张开眼睛，看看丁丁和冬冬带我们到哪里了？

2、这时，课件放映在校园里、街道上所摄下来的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解说词，学生进入熟悉的生活环境，更有效地调动学生的学习兴趣。

3、让学生说说自己认识了哪些地方？带着大家去参观学校和我们惠安的街景。

4、除了在路边认字外，我们还可以从哪里认字呢？同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目。出示同学们兴趣的动画片节目，让学生边看边说出名字和认识这些字的办法。

5、请把你从广告上学到的字展示给同学们和在座的老师看看行吗？

［设计理念］

在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字欲望，愉快地进行学习。

三、展示成果，尝试成功。

1、出示金话筒里的字，进行游戏抢答，评选识字大王。

2、老师展示自己剪贴的字拼成的图形。

3、学生展示在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所认识的字，小组先交流讨论，再指名上台展示，并说说这样贴的目的和你认识这些字的方法。

［设计理念］

语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。特别是识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使学生在不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。

   四、拓展延伸，走向社会。

1、把学生剪贴的字办成一期墙报，展示在一年段的宣传板。

2、回家告诉你的长辈，这节课你学到了哪些字，说一说写一写。

3、把你在生活中所认识的字记在你的采蜜集里，并和同学们交流你的学习方法。

［设计理念］

让学生走出校园认识环境，把教材与环境结合起来，借教材上的内容让学生体会外面世界的精彩，培养学生对美好生活的向往、追求，激发努力拼搏的精神；另一方面，利用观察社区，为学生建立教材与生活的联系，拓宽识字渠道，培养学生在生活中学习语文的能力。

（二）

师：我们刚才观察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，请同学们跟我来看 一看，我们熟悉的世界。

放花仙子的音乐，让学生进入到课堂氛围当中。

在黑板上出示：大风车、小神龙俱乐部、动画城，并配以相关的图画。

师：谁来说一说，这些字和画都与什么有关?谁认识上面的字?谁来说一说，这些都是什么?

生：识字多的同学进行回答。

师：在这些字的下面，有一些我们熟悉的内容，谁到讲台前来找一找，哪一些是你们所熟悉的?再找一找，在小篮子里的拼音卡片和有趣的头饰，把他们搭配起来。

有一些写有：啄木鸟、恐龙家族、唐老鸭和米老鼠……(动画片名)

小鹿姐姐、风车娃、金龟子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字)

唐老鸭、米老鼠、胡芦娃、神奇宝贝、比卡丘……

有关动画片的一些内容。

生：学生有兴趣的进行挑选。并进行交流。

师：谁能告诉老师，你是怎么认识他们的?

生：1、我每天都看动画片，看熟了就认识了。

2、有一些字，我本来就认识。

3、在我的名字里就有，所以我就认识了。

4、我在看动画片时，出来字，我不认识，我问我爸爸。爸爸告诉我的。……

师：我们同学真厉害，在看动画片时还能识字。

哪位同学能讲一讲，你为什么爱看动画片?

生：1、因为动画片好玩。

2、因为他有意思，卡通人物很有趣。

3、因为通过看动画片，可以学习一些知识。

4、因为看动画片还可以识字。……

师：动画片有这么多的好处，他还可以识字，谁来说一说，你还可以在什么时候识字?

生：1、我在坐车的时候，看到不认识的字，就问妈妈。

2、我还会用拼音识字。

3、我在家里看报纸，不认识字时，就问我爷爷。

4、我走在马路上的时候，也可以识字。……

师：我们有这么多的识字途径，真好。下面请同学们来看老师也有一些识字的途径：

1、利用拼音查字典识字。

2、读课外书识字。

3、在家中观察，家用电器上带的字也读一读。

4、把自己不认识的字，写在卡片上，贴到镜子上，每天读一读。

老师知道我们的同学一定还有许多比老师还好的识字方法，希望同学们好好的利用，人人都能做一个识字小能手，让我们比一比，谁认识的字多。

下面，老师要布置一个作业：把你从报纸电视上认识的字剪下来或者记下来，我们进行识字小竞赛。看看，谁认识的字多，谁是识字小能手。

生：兴趣极高，进行积极的讨论。

单元形成性检测

双基加油站：

一、读一读，不会的可以查一查，还可以问一问。

     外面  世界  走出去  看一看  留心  发现  有趣  东西  认识  临沂医院   商店  派出所  新华书店  幼儿园   超市  快餐  集市  酒店  家门   摩托车  七色光  实话实说   电视机  电脑  十元伍角   贰分

二、说一说。

   我是-------小学一年级的学生。

   我是-------省------市-----区-----镇------村的人。

   我的语文课本是------元----角----分。

   我们学校外面有--------，有---------，还有------，所以我觉得外面的世界很精彩。

三、我会写。

    心   什么  东西  门外   车门  市外   三元   几角  八分

四、把字与笔画连线。

    4      5     6    7   3

    门     多    角    西   东

读写训练场：

读一读，回答下面的问题。

    农民把玉米种在地里，到了秋天，收了许多玉米。

    农民把花生种在地里，到了秋天，收了许多花生。

    小猫看见了，把小鱼种到地里。他想，一定会收到许多小鱼。

（1）、这篇短文有----个自然段。

（2）、小猫会收到许多小鱼吗？

（3）、小猫怎样才能收到很多小鱼？试着写出你的好办法，也可以画出来。

实践小天地：

从报纸、广告或说明书上剪下自己新认识的字，贴在下面。

2025一年级语文《小小的船》北师大版说课稿

是否还记得小时候度过的儿童诗--《小小的船》，它是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个孩子把月亮看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行。下面是小编整理的一年级语文《小小的船》北师大版说课稿，欢迎阅读。

2025一年级语文《小小的船》北师大版说课稿（一）

教学要求：

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、门”。

2、有感情的朗诵课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：朗读课文，背诵课文和认字。

教学难点：朗读课文。

教学准备：多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

教学课时：1课时

授课类型：新授课

教学过程：

一、导入

1．同学们，老师给大家带来一幅美丽的画。（出示图）

2．问：图上出现了什么？（星星、蓝天）

3．深蓝色的天空有星星在闪烁，多美呀！你还希望有什么？（月亮）

4．你喜欢什么样的月亮？（圆的、半圆的……）

5．老师也喜欢弯弯的月儿（出示“弯月”）

6．问：这弯弯的月儿像什么？（香蕉、小船）看，老师手上有一个弯弯的月儿，还有一只小小的船。（演示）他们的样子怎么样？（很像，一样）我们就可以说：“弯弯的月儿像小小的船”。

7．问：这儿为什么是小小的船，而不是小的船呢？老师这儿有一只小的船，和小小的船相比谁更小更可爱？谁愿读出小小的船的可爱？（指名读）

二、新授

A、第一句

请把书打开到76页，“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句？（第一句）范读，指名读，跟读。

B、第二句

1．弯弯的月儿像小小的船，小小的船是什么样子的呢？（请同学介绍）

2．范读

3．小组互读，男女生赛读。

C、第三句

1．这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望？

2．让我们闭上眼睛，趴在桌上（配乐朗诵：现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。）

你看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）出示第三句

3．分小组互相讨论，你觉得怎样读才好听？请小组读，你的心情怎么样？用高兴的语气来读，齐读。

D、指导背诵

1．请小老师领读

2．教师引读

3．小组互读、齐读

4．指名背

5．谁愿意给这首儿歌配上动作，表演给大家看？

6．大家一起来表演一遍吧。

三、歌唱全文

大家的表演精彩极了，小姑娘看到这美丽的夜空也高兴地唱起了歌，听得时候请小朋友为黑板上的☆、、、天，找到它们的好朋友。

四、发散思维

小姑娘坐在小小的船上，只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天，如果我们坐在月亮这只小小的船上，还会看见什么？

（出示练习二）指名回答。

2025一年级语文《小小的船》北师大版说课稿（二）

一、复习引入，再现情境

1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?

2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)

评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。

二、创设情境，合作学习

1.学习一、二行诗。

(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。

(2)自由读，个别读，当小老师评。

(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。

(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?

投影句子比较弯的月儿小的船

弯弯的月儿小小的船

评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。

(5)指导朗读。

“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。

(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。

评：通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。

(7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。

2.学习三、四行诗。

(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天

评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。

(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)

(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

投影句子比较只看见星星和天

只看见闪闪的星星和蓝蓝的天

评：心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。

(4)指导朗读。

读出星星、天空的美丽可爱。

3.语言训练，感受夜空的美。

课件出示：

星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

蓝蓝的天空像。(写比喻句)

评：通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。

4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。

5.自由读，一边读，一边加上动作。

6.学生表演读。

评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学习中的主体性，提高了能力。

三、感情朗读，展开想像

1.配乐唱《小小的船》，加动作。

2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?

3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

评：发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。

4.指导背诵。

让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

四、指导学字，积累词语。

1.复习生字词。

2.做采花的游戏。

(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?

评：通过游戏，激发学生学习的兴趣。

(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。

(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)

评：学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人。

(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

评：以小组形式进行，培养学生合作探究精神。

(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。

(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

评：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。

(7)想想还有哪些不明白的问题?

评：鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。

五、总结全文，陶冶情感

1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。

评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达能力。

2.小结。

师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。

3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?

评：有利于调动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新能力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培养了学生综合应用的能力。

六、布置作业，延伸拓展

1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。

2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。

3.完成书后练习第3题。

连一连。

弯弯的天

小小的船

闪闪的月儿

蓝蓝的星星

4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么?

评：由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文。

2025一年级语文《小小的船》北师大版说课稿（三）

教学目标：

1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

3.写字——6个;“小”作偏旁的变形。

4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6.口语交际——“老师，请您评评我的字”

7.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。

教学重点：

1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备：

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

教学过程：

一、故事引入

1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的'姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了?

二、指导看图：

1.示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?

三、读文：

1.板题，理解课题的寓意。

2.反复练习，读熟课文：

(1)自己练读，画出不会读的字。

(2)教师带读，学生留意自己不会读的字。

(3)学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

(4)指名读文，众生评议。

(5)教师范读，学生评议后标出停顿。

(6)齐读课文。

四、认字：

1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2.板叠词卡，这几个词有什么特点?

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

3.感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

2.配乐朗诵，练习背诵。

[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

3.丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

六、课外作业：

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

2025一年级语文《小小的船》北师大版说课稿（四）

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情挠，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带动入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。因而，我创设了如下情境：出示蓝天图，让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。

1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊!还缺了什么?(通过说话，弄清星星与月亮的关系)

2、(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么(想象练说)这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它!(弹唱歌曲《小小的船》)

3、画美，歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗?(出示课题)

通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过昕歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。

二、以趣为径，再创佳境，在读、想、说中感受美

学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，让这个“趣”字贯穿下去，扎实说话、培养想象力与朗读训练呢?我作了如下设计:

1、创设情境，调动多种感官参与感悟

师讲述：蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧!飞上蓝天，坐到月亮上。

当学生睁开眼睛，(师出示星空图)哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。教师随即出示句式：我看见()。引导学生说出:宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天的干什么？

2、朗读训练.一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，

即范读指导。接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。

(1)弯弯的月儿像什么?

(2)小小的船儿怎么样

(3)我在小小的船里坐，只看见什么?

针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。

演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。课上我采用了:a.自由演读b.个别演读c.全体演读

三、想象作画，趣中求新

读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读时融入了情境，如何将学生此时的激情再次升华呢?

1、组织学生表演唱《小小的船队》

2、夜空多美呀!你想把它画下来吗?先说说你想画什么。(小组交流)

3、创作想象画。

音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新!我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。

我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣，在读中悟情、悟理，扎实的训练以“趣”字贯穿，学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁！

有关《雨点》教案（苏教版第二册）（第二课时）

教学目标：

        1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

        2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

设计理念：

      《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1~2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好 的境界”，“感受语言的特点”和“阅读的兴趣”。

教学过程：

        一、创设情境，复习导入。

      （音乐声起，有雨点滴答滴答的声音。）师述：小朋友，昨天我们又结识了一个新伙伴，它叫“雨点”。今天，我们和雨点一起去作一次长途旅行。

        师范读，同步展示优美的画面。

        二、欣赏体会，美读课文。

        1、小朋友，请想一想，刚才我们和小雨点一起去了哪些地方？      （引导学生用“雨点落进------”说话。）

        2、你能把刚才小朋友说的话合并成一句话来说吗？（出示“雨点落进------、------、------、和------”说话。）根据回答贴图。

        3、一路上，我们与小雨点的旅行可愉快啦！请大家打开书，看图读课文，然后和同学说说你最喜欢去哪个地方？为什么？（同桌边读边自由讨论。）

        4、全班交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？（交流时屏幕上随机出示相应的画面内容。）

      （1）屏幕显示：小池塘睡觉。

        a.师述：小雨点怎么一落进池塘就睡觉了？

      （回答：池塘里安静极了；池水看上去安静极了，一动也不动，像在睡觉等。）

         b.先指导读好“睡觉”一词，进而读好这一句，从而体会池塘水的平静。

      （2）屏幕显示：小溪散步。

         a.理解“散步”。小朋友们，你们散步过吗？谁愿意和我一起来“散步”？

         b.师生共同表演，教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走就是散步。指导读好“散步”。

         c.师述：小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服呀！（美读第二句。）

      （3）屏幕显示：江河奔跑。

        a.师述：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑过的？

        b.指导读好词语“奔跑”。

        c.感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（江河水哗哗地流，小雨点也随着江水哗哗地流，像在奔跑。）

        d.反复朗读句子，体会江河水奔腾向前的景象。（学生评议，采用“五星奖”的游戏形式。）

      （4）屏幕显示：海洋跳跃。

        a.理解“跳跃”。师述：你玩过蹦蹦床吗？有什么感觉？

        指导读好“跳跃”。

        b.师述：你们看，小雨点随着海浪跳跃，跟玩蹦蹦床一样，多高兴呀！你能读出小雨点这时的心情吗？指名读。

        d.读后评议：你觉得他体会出小雨点这时的心情了吗？指导学生反复朗读。

        6、这样有趣的旅行，你想再感受一下吗？让我们跟着小雨点动起来！（配乐朗读课文，可以配上动作。）

        7、你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的吗？指名学生说。

        三、创设情境，运用语言。

        1、小朋友们，春天的雨点还会落在哪些地方呢？

        (根据回答板书。)

        2、小朋友们，你们想当诗人吗？把你们看到的情景写下来，那你们也是小诗人啦！我们选择四个点，写一写。

        3、诗朗诵：把你写的诗朗诵给大家听。（大家评议。）

        [语文教学中，说话训练十分重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写的差距，创设了一个让学生当小诗人来作诗的情境，让学生提高写的能力。

        课前，我让学生观察了小雨点的样子，在课上，学生写出了一首首小诗，或许不能称做诗，但他们的语言是那么纯真，充满童趣。]

        附板书：

雨点

                               （池塘图）睡觉             树叶   洗澡

                               （小溪图）散步             花伞   跳舞

                               （江河图）奔跑             屋檐   唱歌

                               （海洋图）跳跃             ------