毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？下面是由小编为大家整理的“幼儿健康发展很重要”，仅供参考，欢迎大家阅读。
游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿的天性。游戏时，幼儿的认识、记忆、思维、有意注意等状态都是较其它的时候好，这是因为在松弛、欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲；这是因为一个尚未实现社会化的幼儿，在使自己适合一个按成人的兴趣、习惯和思维方式组成的社会的过程中，不可能象成人那般有效地得到情感和智慧上的满足，而只能在自己的世界——游戏中得到满足，在没有任何强制关系的背景中，实现自己的愿望，从而达到情感和智慧上的平衡。游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性和具体实践性等特点。游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。所以游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿健康发展。
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有一次计算课上,我在教7的减法,举例强调减法与加法的区别。当举例到“树上有７只小鸟，飞走了１只小鸟，还剩下几只小鸟”的时候，不知从哪飞出来一只蜜蜂，并停在了窗玻璃上。所有幼儿的注意力都被蜜蜂吸引去了，课被打断了。幼儿以蜜蜂为话题议论纷纷。我临机一动，以惋惜的语气说：“小蜜蜂停在窗上，是想飞出去呀！教师把它放走好吗？”得到了幼儿的认同后，我打开窗让蜜蜂飞走了。我接着说：“蜜蜂飞走了，教师把刚才的蜜蜂画到黑板上。”幼儿的注意力集中到了黑板上。我接着用蜜蜂作为例子，请幼儿列算式。刚才的直观条件，帮助了幼儿的空间想象，他们很快地理解了减法的意义。偶然出现的蜜蜂反而帮了大忙。滴小事，把握好教育时机，让孩子向孩子学习，孩子教孩子。在常规教育中，教师也应多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心，对孩子正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定，久而久之使之巩固、以形成良好的习惯。另外在幼儿园的常规建立中还有许多良好有效的方法，在文章中也就不一一列举了。总之教师应做“有心人”，把握好常规教育的度，不应把简单的事情复杂化，更不应把复杂的事情简单化。引导幼儿建立适合其年龄特征，能促进其身心健康发展的科学合理的常规。
每个孩子都是父母手里的宝贝，恨不得每天都捧在手里，搂在怀里，尤其是爷爷奶奶的溺爱，更是无法言语，久而久之，孩子会变得越来越自私，不懂的与人分享，不会跟人合作，结果导致孩子的社会交往能力变得极差。
我们就有这样的小朋友，别人和他一起玩玩具，他就大吼大叫的，说玩具是我的，谁也不许碰，碰它一下就说别人打他，渐渐的小朋友就疏远他，不愿意跟他玩。新新就是一个被宠的无法无天的小孩，谁都离他远远的。有一天，我们在区角玩盖房子的时候，由于盖房子用的物品较大，而且不是很容易操作，别的小朋友都一起合作，很快就完成了，新新自己在一边弄，他是搭好了这边，倒了那边，累的他头上渗出了汗珠。我觉得这是一个很好的沟通机会，就走了过去，参与到盖房子中，我也像他一样，弄得手忙脚乱的，新新看了看我，没说话，我就对他说，“新新，要不我们一起吧，这样或许快一些，”他点了点头，我们就一起盖起了房子，但是我还是故意弄的乱起八糟的，结果用了很长时间，我们的房子还是没盖好，于是我又对他说，“我不是很会盖房子哦，你去请小朋友来帮忙吧，你看他们都弄个完了，而且还很漂亮。”新新怔了一怔，但还是去请小朋友来帮忙了，大家一起，房子很快就盖好了。
通过这件事让我明白了，很多事并不一定就是孩子的错，孩子是天真的，很多事情是跟成人学的，因此，在我们的日常生活中，我们要正确的引导幼儿，做孩子的榜样，让他们学会合作，学习正常的与人交往，让他们健康，快乐，向上。
创设良好班级环境，促进幼儿全面发展“世界很小，心的领域却很大很大，老师是在广阔的心灵世界耕耘的职业，这一职业是神圣的。”我们应该以高度的责任心去做好这一项工作。创设一个良好的班级环境，对塑造幼儿的心灵，养成良好的行为习惯，使每个幼儿都能健康地成长，无疑对今后的学习乃至一生都起着至关重要的作用。特别对小班幼儿，他们的自制、自理能力较差，作任何事都依赖老师，缺乏明辨是非的能力。如何根据小班幼儿的特点，做好班级工作，下面谈谈我的一些做法：一、切实做好幼儿一日常规工作，培养良好的习惯。幼儿良好的习惯会给幼儿的健康发展奠定基础，给他们带来良好的性格。对年龄小的幼儿来说，更是如此。因此，我在刚接手小班幼儿时，就非常重视抓好常规工作，帮助他们从最初的不适应各种到现在的完全适应，让他们逐渐学会做事，学会交友、学会做人、学会学习。二、努力整合各方面的教育力量，培养完整的儿童现在的教育具有很大的开放性，因此幼儿的成长发展同样也离不开家庭的教育、社会的教育。在班级工作中，我努力挖掘家长和其他方面的教育资源，把原来分散的教育力量集合起来，共同做好孩子的培养工作。1、利用多种形式，做好家园联系工作，整合家长的教育力量每周，我都要把教学内容及时在家长园地公布，以便家长了解幼儿园的教学进展情况，在家可以进行有针对的拓展延伸，培养幼儿的学习兴趣和求知欲。我还会根据本班幼儿的生活、活动情况，向家长提出有关教育建议，供他们参考。有时我从有关杂志中摘录一些家教方法提供给家长。我还利用电话，面对面交流、家访的形式与家长交流幼儿在园或在家的情况，根据幼儿的实际特点，家园共同配合，进行合适的教育。2、充分发掘社区资源，整合社区教育的力量当今教育已由集中封闭式逐渐向多元开放式发展。他强调创设开放的学习空间，强调走向自然和社会，让幼儿在自主开放的氛围中建构健全的人格。社区是现代孩子生活的大环境，是促进幼儿发展的又一资源。自从今年接触了《多元智能创意课程》后，我更加深刻地认识到社区资源对教育的重要性。我有意识地充分利用社区教育资源，让幼儿融入到社区这个大环境中，与社区中的人和物充分接触。增进幼儿对自身、他人、社会的理解，获得生活经验和社会经验。
不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣蛋孩子往往得到的是批评教育，细细想想，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的表扬。
傅银涛是我们班性格开朗，能力很强的孩子，喜欢帮老师做力所能及的事情。但他又是个典型的调皮大王，捣乱鬼。在我的观察中，傅银涛特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次游戏活动时，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注和表扬。
有一次在自主阅读小图书时，我突然发现他用清脆的响声认真地看着书边指边念。于是等念完之后，我乘机在集体面前表扬了他一下。他听到了我的表扬之后，眼睛愣了一下，其他小朋友也睁大眼睛看着我，似乎不可思议：傅银涛今天受到了表扬?于是，在接下来的活动中，他更加认真阅读了。
虽然在接下来的日子里，傅银涛并没有把好的行为坚持下来。这还需在日后加强指导帮助才行。但从那一次后，相信他也能明白老师是关心他，关注他的。只要他能改掉某些坏毛病，他还是老师和小朋友喜欢的小朋友。
因此在今后我要对调皮的孩子给他们多一份关爱，多一点表扬吧!
在幼儿园中保和教原本是两个人的事，然而现实中，尤其是向我们这样的幼儿园，保和教是一体的，也就是所谓的“保教结合”。
幼儿的保育工作贯穿于幼儿园一日活动中，往往我们教师对传统的保育工作做得很到位，比如饭前先洗手，便后要洗手，水杯天天刷，教室桌椅消毒等，有些细节似乎被忽略了。
1.《焦点访谈》曝光了一些杂牌油画棒、橡皮泥中大量的有害元素超标，对于农村父母来说，往往会给幼儿购买便宜的杂牌油画棒和橡皮泥，这些物品含大量色素和有害物质，所以，美工课后，也应该要求幼儿把手清洗干净。
2、应该及时检查玩具有无损坏，若损坏或者磨损应丢弃。
在农村幼儿园，玩具比较少，而且比较陈旧，老师往往忽略了破损玩具的危害。
破损或磨损的玩具常常会划破幼儿的皮肤，而且破损玩具含更多的细菌。
所以，在实际日常生活中，只要是有害于幼儿的物质，或者有可能威胁到幼儿安全的，作为教师的我们都要及时发现，立即整改，尽我们的努力保护好我们的幼儿。
良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。
幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。
这里是一些培养幼儿注意力的经验。
一、表扬为主，激发自信心。
培养自信是提高注意力的重要手段，自信心强的幼儿上进意识也比较强，他们大都能认真听老师讲课，以积极的心态对待老师安排的各项活动，遇到困难能动脑筋、想办法，主动去解决。
虽然有些做法可能幼稚可笑，但其自信心理的养成却为日后的成长奠定了坚实的基础。
二、动态培养，启发专注心理。
动态活动更能促进幼儿养成良好的注意力。
游戏是培养幼儿良好注意力的一项好活动，引导幼儿养成专注的注意力，能收到良好效果。
三、寓教于乐，引发探索心理。
幼儿求知欲很强，凡事都要问个为什么，这时应引导幼儿积极探索，在探索中养成集中精力，注意思考的好习惯。
昨夜，一夜北风紧。
今晨，满园落叶。相应的，早上的值日工作也比较忙，偌大的院子扫了很长时间才扫完。由于比较累，我偷懒了，粗粗的做完晨检工作。
第一节课过后，孩子们在院子里沙滩地上建城堡，我在一旁看着他们。这时，琪琪跑过来说：“老师，小东拿小刀割艳艳的手腕。”
我一听，下了一大跳，赶紧跑过去。我冲到小东的跟前，劈手先把小东手里的小刀夺了过来，厉声问道：“怎么回事，小刀哪里来的？”
小东看着我生气的样子，又听到我的厉声责问，紧张起来，怯怯地回答：“妈妈买的，我就拿来了。”
我低头打量手中的小刀，万幸，这是一把仿制的塑料小刀，不是真的。但如果是真的小刀的话，……我不敢想象会发生些什么！
我没有责备小东，一是因为小东年龄小，他没有考虑后果，也不会想到什么后果，再者是因为我才是主要责任人，如果我在晨检的时候认真一些的话，有就不会发生这种事。但是既然发生了，我就应该努力解决现在的问题，并做好防范，保证不再发生类似的事情。
我借着这个机会，把所有的孩子都召集到身边，与孩子们就这把小刀展开讨论。首先从小刀的样子，作用开始说起，然后让孩子结合自己的生活经验想一想这把刀子如果是真的，它划在手上会发生什么事情？如何确保不会发生这种事情？而如果你看到发生了这种事情，应该如何处理呢？
最后，我对孩子们说的进行整理总结，这节临时加入的安全教育课也圆满结束了。
可是这件事却一直记在我的心里，警醒着我，一定重视晨午检，不得马虎大意。
晨间活动时，月月的妈妈告诉我，昨天回家后，月月一直情绪低落，说不想上幼儿园，问其原因原因，她说不会做题。听到这，昨天发生的一幕又重新浮现在我的眼前。在昨天上午的教育活动中，我和孩子们一起做《活动材料》中的数学题。在我的提示下孩子们很快就做好了，拿着做好的《活动材料》向我“邀功请赏”，我也都给予了充分的赞扬和鼓励，孩子们脸上都洋溢着愉快的微笑。月月也拿着她的《活动材料》兴高采烈地朝我走过来，我接过一看，便皱起了眉头，但还是耐着性子说：“你还有两个没做完呢，数一数几个星星然后点上相应的圆点。”她使劲点点头走开了。过了一会儿，她又走了过来，我一看，还是老样子，于是我又一次对她说：“数一数几个星星然后点上相应的圆点!”她有些懊丧地走开了。没过多久，她依旧拿着没有做好的《活动材料》走到我面前，我一看，很生气：“不是叫你画上圆点吗?为什么不画?去把它画好完。”我分明看见她的眼圈有些红了，小嘴翘得老高，我没去管她，后来看见她做好了，便没太在意她了。现在回想起来，她说的“不会做题”，应该就是源于此了。我反思自己的行为，的确是我错了。首先，因为看到小朋友都很快做好了，我便觉得内容很简单，没有考虑到个体差异，对孩子们的要求就一刀切了。当月月来向我求助时，我没有与她很好地沟通，没有了解她到底需要什么，对她的指导不够耐心、细致。其次，也是最重要的，我在看待孩子的行为时，依旧注重结果，而没有注重孩子的情感体验。虽然是做好了，可孩子却没有获得成功的满足和快乐，反而让她对数学题产生了厌倦情绪，这不是教育的失败吗?这件事给了我很大的启示：教师应该把孩子在活动中是否获得快乐的体验放在首要的位置。活动内容再有意义，但如果孩子在活动中没有获得快乐的体验，就不是好活动。快乐的体验能让孩子积极地面对一切，能让孩子对一切活动感兴趣，孩子做得怎么样，学到什么，画得怎样，唱得怎样并不是最重要的，快乐的感觉最重要!
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