宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？下面是小编为大家整理的“喜欢奥特曼，孩子更勇敢”，希望能为您提供更多的参考。
导读：对于孩子尤其是男孩子来说，奥特曼就是他们心中的大英雄，而由于奥特曼与怪兽的打斗场面充满了暴力，很多家长对此都忧心忡忡。
“你是怪兽，我要杀了你……”、“我是奥特曼！”很多家长都发现，自己的孩子在跟别人打闹时，都会这样喊道，随之而来的还有那些夸张的模仿动作。奥特曼的玩具、奥特曼的衣服、奥特曼的鞋子、奥特曼的贴画等等，仿佛孩子们完全沉浸在奥特曼的虚幻世界里。奥特曼是日本电视片中的人物，他以英雄的身份出现，为了拯救人类和地球与怪兽斗争。对于孩子尤其是男孩子来说，奥特曼就是他们心中的大英雄，而由于奥特曼与怪兽的打斗场面充满了暴力，很多家长对此都忧心忡忡。为什么充满暴力的奥特曼会对孩子们有如此大的吸引力？我们来听听国家二级心理咨询师、长春市自强小学心理健康教师刘宇朋的分析吧。
“孩子们为什么喜欢奥特曼？可以说是心理与社会成因造成。”刘宇朋分析，从发展心理学讲，3至10岁的孩子正处于动作、语言等技能及社会交往的发展期，他们对事物的理解，是从表象到内部一步步深入而来的。最初，更多的是从故事中去学会什么是好、什么是坏、什么该做、什么不能做。孩子天性纯洁，模仿能力强，但他们在幼儿期尚未建立正确的是非观，什么都跟着学，因此，这种不成熟的天性为幼儿间的相互模仿提供了心理条件。奥特曼的剧情故事情节简单、语言口语化、人物动作比较容易模仿，正好适合孩子们的需求。“我的感觉是，能够吸引小孩的，其实是一种反复出现的模式，这是有助于孩子模仿的。”刘宇朋提到了奥特曼的几个招牌动作，例如发出攻击，变身等等。另外一方面，恐怖、吓人的怪兽，能够带给孩子们强烈的刺激。那些太温和的敌人，看起来，远不如奥特曼中的怪兽那么难看，因此，也不容易深刻印入孩子的记忆。再一方面，是它的节奏感，每一集都是一个完整的，战胜敌人的故事，而且情节都几乎类似，这使得孩子可以在任何时候打开电视，接着就可以看下去，不会存在理解的障碍。
奥特曼这位宇宙英雄高大、勇敢、坚强，富有阳刚之美，正好满足了男孩子们好胜、向往做勇敢强大人物的心理，所以男孩子们更容易接受。再者，奥特曼神通广大，行走星球之间，为保卫星球与怪兽展开激烈的战斗，这就满足了孩子对宇宙这一神秘、未知领域的好奇心和探索欲望。“奥特曼”和“怪兽”，一个是“强”、一个是“怪”，而这两种特征非常符合幼儿个体心理特点和幼儿阶段心理发展需求。而且，在儿童的世界里也有时尚与潮流，由于孩子年龄小，自制力差，认识水平有限，所以就会出现盲目追捧社会上热门的、流行的东西，而其中的一大部分是孩子并不理解的。如果孩子不了解或知道得少，就可能被小伙伴们排除在外。所以孩子们喜欢奥特曼，也是一种被同伴接纳的社会需要。
“孩子们迷恋奥特曼，作为家长，比较好的方式是理解并尊重孩子的兴趣，注意转移引导，限制痴迷时间。”刘宇朋说。
针对孩子好奇心强烈的特点，家长可以在陪伴孩子参与各种有关奥特曼的活动时，就奥特曼勇敢、果断、坚强的一面，多问几个为什么，积极引导孩子思考。让他在娱乐中知道做人要勇敢、坚强、有正义感。让他明白，有时战胜坏人要靠武力，但有时武力是无法解决问题的，最重要的是靠知识。孩子既然喜欢，又是一个普遍现象，如果强行禁止，孩子可能会出现逆反心理。家长不如寓教于乐、扬长避短，反而会有意想不到的收获。其实，奥特曼也并非家长们所想的那么可怕。仔细观看碟片，我们会发现奥特曼与怪兽搏斗时的那种临危不惧的英雄气概和保护地球的强烈意识，可以让孩子获得有益的教育。关键是家长如何做好积极的引导工作，利用其中积极的因素。如借助奥特曼的勇敢、正直、富有正义感，来促进孩子良好性格的形成。
“孩子爱的东西，只要没有原则性的错误，就应以疏导为主。想玩，就要让他健健康康、舒舒心心地玩。很多痴迷的行为只是他童年时期短暂的彩虹，过了这段日子，孩子就会失去兴趣，改换另一个目标了。一个人的童年是很短的，我们要做的是留给孩子更多的美好记忆。”刘宇朋忠告家长。
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据南方某媒体报道，因为具有暴力倾向，日本在黄金时段禁播了动画片《奥特曼》。经《生命时报》驻日本特约记者多方了解，日本并未禁播该动画片。无论日本还是我国，奥特曼都受到孩子的青睐。很多男孩打闹时，会高喊“我是奥特曼！”奥特曼到底有怎样的魅力，竟让如此多的小孩如痴如狂呢？在我看来，这是因为他满足了孩子某些重要的心理需求。
首先，奥特曼满足了孩子们的想象力和好奇心。
小孩子往往有着强烈的好奇心和丰富的想象力。孩子们经常对神奇的力量充满了向往，宇宙间遥远的星球、奇特的宇宙人和战斗机器人……对他们都有着莫大的吸引力。
其次，奥特曼满足了孩子崇拜偶像的需要。
因为他们在现实生活中面对各种令人不快却又无法改变的事，往往会产生自卑感。此外，他们大多是被女性带大的，生活中缺乏阳刚之气的体验。而奥特曼是一个能在宇宙间自由来去的超人，拥有可以战胜一切恶魔的力量。看到他，孩子们就会感觉自己也充满了阳刚之气。
剧情曲折，让孩子牵肠挂肚
此外，奥特曼并不总是所向披靡——它往往先被敌人打得狼狈不堪，直到最后关头才能发挥出潜能，反败为胜。正是这种“置之死地而后生”的情节，让奥特曼显得更真实，也更让孩子牵肠挂肚。在他们眼中，奥特曼既是偶像，又是朋友。
当然，奥特曼也让一些家长和老师看不惯，这是因为孩子看多了暴力镜头就认为生活中解决问题要靠拳头。也有孩子认为自己就是奥特曼，而把小朋友当“怪兽”，认为自己欺负小朋友也是正义行为。这对孩子学习处理人际关系和形成良好性格不利。
因此，对于孩子看奥特曼这类的动画片，家长虽然不必过于紧张，但也要从旁指导。首先，家长要善于发现奥特曼的优点，教导孩子正义和勇敢真正的含义是什么，告诉他们，勇敢要依靠智慧。其次，看到暴力场面，家长要告诉孩子生活中不能靠拳头解决问题，要和小朋友和睦相处。最后，家长应该让孩子明白，他们可以把奥特曼当偶像，但自己绝不可能像奥特曼那样无所不能。
这个老师从教十年，接触最多的就是孩子和家长。不同的是，每个娃都天真可爱，但，却不一定有同样可爱的爸妈。“一视同仁”地对待每一个孩子固然是老师应该遵守的职业道德，但老师也是人，而人与人的差异又很多，我们不能排除一些老师因为家长的苛刻而减少对孩子的爱。
他将工作中发现的，家长成功与老师相处的经验整理了一下，做到以下七条，马上让你的宝贝成为老师的“宠儿”。
一、调教出热情、礼貌的小伙伴。
孩子个个天真可爱，如果你的宝贝又很有礼貌，那一定更容易得到老师的青睐，每天早上和宝贝一起跟老师打个招呼，或是跟老师来个热情的拥抱。孩子们甜甜的笑脸和暖暖的拥抱，常常让我的心情美好一整天。
二、尽量减少老师的负担，别做“事儿妈”。
虽然说幼儿园教育和保育同样重要，但老师毕竟不是咱家保姆，二十几个孩子的集体生活，不要要求老师对孩子的照顾面面俱到。在此提醒以下几点：
1、入园前改掉午睡前喝配方奶的习惯，如果宝宝较小(不足2岁)或入园初期对新环境缺乏安全感，需要借此进行安抚，则应在适应幼儿园生活后，配合老师调整习惯。
2、宝贝的衣物整理好，不要等宝贝尿湿了、汗湿了衣服，老师打开书包里面一团糟。
3、尽量使用幼儿园统一提供的物品，比如杯子、餐具、毛巾等。
三、对老师宽容一点，出现问题少责备一点。
幼儿阶段，孩子自我保护意识和能力有限，孩子在幼儿园出现一些磕磕碰碰总是难免的，如果不是特别严重尽量不要去质问或责备老师，孩子受伤家长当然心疼，老师心里同样难受，此时你的宽容，会让老师更加感谢你的理解。
四、看到并感谢老师为宝贝所付出的。
幼儿园老师的工作本身就是辛苦琐碎的，除此之外她们还要利用不多的休息时间在网络、家园联系本向我们反映孩子在幼儿园的生活、对孩子进行家访、筹备节日活动……从今天起，当老师们辛苦地忙完一次活动时，请对老师说一句：“老师辛苦了！”
五、和老师沟通要适度。
要经常和老师沟通一下宝宝的情况，但是请不要每天拉着老师聊上半个小时，她可能还有很多其他工作要做。
六、准时接宝宝离园。
幼儿园老师的工作时间：早上七点三十分上班(保育老师上班要更早)，晚上五点半或六点下班，中午要看着孩子午睡，孩子睡着了要完成一些环境布置和案头上的工作，所以如果你能够按时把宝宝接走，老师或许就可利用这段时间完成一些工作。
七、红包大礼送不送？
能够做到以上几点，不需要红包，老师就会很爱你的宝宝了，但如果平时对老师过于苛刻，即使红包+大礼，老师也无法忘记你平日的苛责。只要有心，一张小卡片，一朵小花，都能带给老师不一样的感动。
导读：孩子胆子小，不仅大人不放心，还会影响孩子自身的发育，于是，这个问题值得大家多多关注。
“我不敢……”
典型案例：
小婷从小就很乖巧，和表兄妹在一起的时候，显得她更加文静，邻居见了也常常夸奖她：“文文静静的多好呀！”可是，爸爸妈妈却因此替她担心，因为在幼儿园集体活动中，她事事都排在后面，尤其是上课的时候，从没见过她主动举手回答问题。现在是大班的小婷就要升小学了，家长担心：这样会不会影响她进入小学以后的学习呢？
分析：
按理说，学龄前孩子理应活泼、好动，小婷表现出让成人赏心悦目的“文静”想必是违背了孩子的天性，有这种表现的孩子不是少数，他们大多自尊心很强而自信心又很差，为了维护自尊，总是不能“敢”字当头。
受传统教育观念影响，许多成人还是欣赏孩子乖巧的一面，致使孩子在反复的赞扬中把乖巧等同于文静的个性特征稳固下来，形成了个性的一部分。乖巧的孩子一般生性胆小，不像淘气的孩子那样无所顾忌，容易引人关注，并促使成人费尽心机去研究他们。正因乖巧的孩子让人省心，所以往往成为大人视觉的盲点。或许就是因为我们没有看到他的心理需要，使他得不到适时的支持而变得更加胆小；就是因为我们不去关注他行为的变化，没有给予及时的鼓励，使他变得缺少自信。缺乏自信的人，便会缺乏勇敢精神，缺乏在各种活动中的积极性。
美国的教育专家曾做过一个实验：将一个学习成绩较差班级的学生当作学习优秀的学生对待，而将一个优秀学生的班级当作一个问题班来教。一段时间下来，原来成绩相差很远的两班学生，在实验结束后的总测验中，平均成绩相差无几。原因就是差班的学生，受到不明真相的老师对他们所持有的信心的鼓励(老师以为他所教的是优秀班)，学习积极性大长，而原来的优秀班级的学生，受到老师对他们的怀疑态度所影响，自信心被挫伤，以致转变学习态度，影响学习成绩。由此说明自信心能够将人的一切潜能调动起来，并推动到最佳状态。
建议：
小婷遇事爱退缩的个性，对即将开始的小学学习生活是会有影响的。因为进入小学后，孩子更多地要学会在集体中的自立和自理能力，过于腼腆、退缩，会妨碍孩子与同龄人的交往水平和范围，不利于让教师和同学们了解他的优势和个性。
帮助孩子体验成功。成功感是自信心的重要心理成份。我们要在日常生活的各种活动中帮助孩子获得成功的体验。如让年龄小的孩子自己学习吃饭、穿衣等基本生活技能，让大一点的孩子去做些他想去尝试的事情。在做的过程中，他会遇到这样那样的困难，家长应根据他的能力水平给予不同的支持和帮助，但要注意：不是代替他去做，而是让他经过自己的努力去完成，使他体验成功的喜悦，帮助孩子从自己的成功中正确认识自己的能力，知道困难是可以克服的，从而增强自信。
全面正确地评价孩子。成人通常习惯从活动的结果去评论孩子是否聪明，评价他能力的大小，其实要想让孩子立于不败之地，家长应该抓住形成能力的催化剂—自信心的培养，而自信心是体现在活动自始至终的各个方面的。所以，家长既要评价活动的结果，更要注意评价他在活动过程中的态度和精神，敏感地去发现他做出的努力。特别是对于缺乏自信的孩子，他的付出不管能否有理想的结果，对他做出的努力进行积极的评价尤为重要。就像我曾见到的那样：在进餐时，一个孩子用筷子把菜夹起来又掉下去，此时老师走到他身边，用激励的语调对他说：“用筷子夹菜还真有点难，可我看你一点都不怕！”只见这个孩子欣慰地看了看老师，把刚要端起的盘子放下，把想往碗里拨菜的念头打消，又努力用筷子学着夹菜了……
孩子的自信心就是在我们不断的鼓励中产生的，也是在我们评价的导向中不断重复，并巩固成为人的个性的一部份，在这种自信心的驱使下，孩子将敢于对自己提出新的要求，不再退缩。
导读：一般认为，只要有上下咬的动作，就表示婴儿咀嚼食物的能力已初步具备。4--6个月是训练婴儿咀嚼吞咽的最佳时期或称敏感期，7--9个月时咀嚼动作有节奏而协调，大约1岁时这种能力就成熟了。
日本医学家船哲秀越教授研究表明：咀嚼能力强的孩子更加俊秀聪明，这是因为：
·咀嚼促进面部肌肉的运动
这种运动可加速头面部的血液循环，增加大脑的血流量，使脑细胞获得充分的氧气与养分供应，让孩子大脑反应灵敏。
宝宝的口唇生来就有寻觅和吸吮的本领，但咀嚼功能不是随着年龄增长自然而然就会出现的，必须经过对口腔、咽喉反复刺激，不断学习和训练才能获得。
一般认为，只要有上下咬的动作，就表示婴儿咀嚼食物的能力已初步具备。4--6个月是训练婴儿咀嚼吞咽的最佳时期或称敏感期，7--9个月时咀嚼动作有节奏而协调，大约1岁时这种能力就成熟了。
·勤咀嚼有助于视力发育
经研究证实，常吃软食的学生视力差的较多，而喜吃硬食者相对较少，故常吃点硬食可防止近视、弱视等眼疾发生。
试验资料表明，咀嚼墨鱼片时脑血流量平均增加21％，咀嚼布丁时平均增加16.5％。勤咀嚼增强咬肌活动，惠及视力发育。常吃不需咀嚼的软食的学生，视力差的特别多，所以常给孩子点硬食有助于预防近视、弱视等眼病。咀嚼对牙齿是一种锻炼，并能使牙齿自洁，可减少牙周病、蛀牙、牙菌斑等的发生率。硬食的种类，当以水果、胡萝卜、豆类、动物骨、玉米为宜。
·有助于面部的正常发育
经常咀嚼锻炼下颚肌肉，从而使孩子五官端正，脸庞秀丽。
专家的建议：父母可选择一些硬质食物，例如硬肉水果、胡萝卜、豆类、土豆、动物骨、玉米等，以增加孩子在日常生活中的咀嚼能力。
要根据孩子牙齿的发育情况，适时地给一点具有定硬度的食品，增强其咀嚼功能，有助于儿童的面部健康成长发育。
导读：为了孩子的身心健康，做父母的难道还不应该少一点懒惰、少一点借口、少一点应酬、少一点忙碌吗？还不应该抽出时间，和孩子们一起，说说话、做游戏、散步、逛公园……成为孩子喜欢的“和我说话的人”吗？！
雨后的天空格外明朗，我惬意地呼吸着清新而又湿润的空气。蓦地，一个男孩的身影映入眼帘，他在对面楼上向我挥手。“爷—爷—好！”我也举手向他致意。不一会，男孩的身影消失在窗口。
我重新坐下来敲打键盘。“笃、笃”有人敲门。开门一看，原来是他——对面楼上的小男孩。“嗬，小家伙，摸上门来了！”我近距离地打量起他来：他大约十岁左右，虎头虎脑中透露出一股灵气。“你叫什么名字？”我问。“我叫草草，爸妈来城里打工，也让我进了城。爸爸正在为我联系学校。”“到我家来，你爸妈知道吗？”“他们一大早就外出做工了，我一人在家里没事做……爷爷，你不欢迎我吗？”“欢迎，欢迎草草来做客。”表情纯纯的小家伙着实让人喜欢。“草草，你最喜欢谁？”草草仰着头，想了一会儿，说：“爷爷，我最喜欢与我说话的人！”哟！回答是那样地出人意料，不是爸爸妈妈，不是爷爷奶奶，也不是老师……只要和他说话，他就喜欢。多么明确又多么简单的理由！多么透彻又多么天真的表达！
此时，我记起了从报纸上看到的一则故事：一个星期天，小男孩拉着爸爸的手说：“爸爸，你今天能陪我去玩玩吗？”可是，爸爸却说他很忙，要挣钱。孩子问：“爸爸，你一天挣多少钱？”爸爸说：“二十美元。”爸爸说完就转身走了，留下了孤独的小男孩。又是一个星期天的早晨，小男孩的父亲又要出门。这时，小男孩一手拿着储蓄罐，一手拦住了爸爸：“爸爸，今天我买下你的星期天！”“哗”的一声，他倒出了罐中的硬币，一个一个地数着，整整二十个！“爸爸，这是我从零花钱中省下来，我用它买你的星期天，行吗？”爸爸流泪了，一把揽过儿子，紧紧地搂着他说：“从今后，爸爸的每个星期天都属于你！”当初读到这篇文章时，还以为它仅仅是一个让人感动、让人回味的故事，可今天，草草真真实实地对我说了！
“和我说话”，面对孩子这种单纯的内心渴望，我改变了下午的写作计划，与草草一同“玩”起来。草草的话总像是说不完。从他没完没了的讲话中，我了解了他眼里的世界，受到了他纯真无邪的感染，仿佛自己也回到了童年。
夜幕降临了，鳞次栉比的窗户里，电灯相继亮起来。我伫立在窗前，眺望万家灯火，思绪连绵……
在现代社会里，有17、6的孩子“常常感到孤独”，由此而引起的“自闭症”、“高楼孤独症”已使不少父母的心灵在滴血。随着生活节奏的加快，生存压力增大，父母花在孩子身上的精力越来越少，都市孩子的孤独倾向还将继续加重。专家们就此作过分析，认为孩子孤独感的产生有着深远的背景：第一，中国出现了8000多万独生子女，父母多为双职工，很少有时间陪伴他们，即使难得有空在家中，也往往忙自己的事，两代人的情感距离在“无声”中被拉大；第二，平房的减少，高楼的增多，人们的交往明显减少。孩子很难享受在门前屋后奔跑、与小朋友们做游戏的快乐；第三，家长出于安全考虑，不鼓励孩子之间串门交往，孩子们只能在空旷的房子里玩着各种“益智玩具”，自己对自己说着话儿；第四，农村孩子随着做工的父母进了城，面对的是一个完全陌生的环境；第五，应试教育使得家长、老师剥夺了孩子大量的自由支配时间。有人统计过，孩子每天在校可以自由支配的时间只有四十多分钟，还包括上厕所的时间。回到家后，父母对孩子的要求是看书、复习。节假日，孩子在家长的安排下，不得不再走进各种各样的文化、美术、书法等名目繁多的“培训班”、“补习班”，参加并不感兴趣的“兴趣活动”。在如此种种背景下成长的孩子能不感到孤独？能不希望与人“说话”？因此，相当一部分孩子变得冷漠、怕见人、动辄发脾气、总不开心，患上了心理疾病。《光明日报》曾刊载过一个真实的故事：一个小学生每天放学后都要数着路边的电线杆回家，从学校到家一共只有89根电线杆，如果某一天他只数到了88根，他就要回到学校重新数起。这难道不是一个令人心碎但又发人深省的事情吗？孤独啊，它已成了孩子们健康的隐性杀手！
为了孩子的身心健康，做父母的难道还不应该少一点懒惰、少一点借口、少一点应酬、少一点忙碌吗？还不应该抽出时间，和孩子们一起，说说话、做游戏、散步、逛公园……成为孩子喜欢的“和我说话的人”吗？！
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