作为一个认真负责任的幼儿园老师，老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，为了激发孩子们学习的欲望，所以，很多老师会准备好说课稿方便教学，有了说课稿的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。大家都会写幼儿园说课稿了吗？下面是小编为大家整理的“美术欣赏<红太阳吞噬蜘蛛>”，希望能对您有所帮助，请收藏。
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内容：观赏米罗的作品《红太阳吞噬蜘蛛》
预备：什物投影仪。米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》。蜘蛛模子。字卡。
运动室部署抽象派气势派头的作品多少，及大班幼儿的抽象画作品。
美工区为幼儿预备种种东西与质料，工幼儿创作。
历程：一、引题。
先生和小朋侪一样不光喜好画画，还喜好看画，我发明了一张风趣的画，本日拿来和小朋侪一路观赏。
二、什物投影，出示米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》，引诱幼儿观赏。
1、幼儿自由不雅察，勇敢报告。
你从画中看到了什么？试着给画起个名字。
（只管即便勉励幼儿从外形，色彩等方面，形貌出本身从画中看到的工具，对能力衰的孩子可让他指出。）
2、向幼儿先容这幅画的名称与作者及抽象派作品的气势派头特性。
画这幅画的作者，名字叫米罗是一位天下著名的大画家，他也动头脑给他这幅画起了个名字，叫《红太阳吞噬蜘蛛》。
天下上有许多画家，有的画家画的画很传神，画上的鱼、鸟、人等就象真的一样，有的画家就不肯意画真的工具，他们只是画一些色彩、外形、线条等来表达他的设法主意，如许的画叫“抽象画”。我们如今所看到的这幅画就叫抽象画，它没有详细的工具，幼儿手工制作适才小朋侪说的都是各人动头脑想出来的。
3、引诱幼儿从画面造型上观赏，感觉作品夸大、变形的伎俩。
从画中什么处所能感受到有红太阳？红太阳藏在那里？和我们画的太阳一样吗？从画中什么处所能感受到有蜘蛛？蜘蛛藏在那里？和我们见到的蜘蛛一样吗？
（作品与蜘蛛模子比力）
小结：这种作画伎俩叫夸大，变形。YJS21.CoM
画家把红太阳和蜘蛛夸大、变形后有什么感受？
4、从作品内容上观赏，体验画家富厚的想象力。
表明“吞噬”的寄义，咬碎后咽下去。
幼儿吃饼干明白词语。
画中什么处所能感受到红太阳在吞噬蜘蛛？
我们实际中看到的红太阳是什么样子的？
红太阳真能吞噬蜘蛛吗？（画家的设法主意好奇异）
5、从作品颜色上观赏体验作品美丽而秘密的感受。
画家画这幅画用了什么色彩？感受奈何？
底色绿色与赤色在一路有什么感受？（比拟色很美丽）
当看到一个黑忽忽的工具后有什么感受？
>6、扩大幼儿头脑，施展幼儿富厚的想象力？
画家为什么要让红太阳吞噬蜘蛛？当你看到红太阳时你还会想到什么？
二、幼儿随便观赏运动室部署的抽象气势派头的画。
勉励幼儿细致不雅察，勇敢想象，勇敢报告，巡回不雅察、引导。
幼儿相互报告作品内容。
三、运动延长：乐意创作的幼儿可到美工区自选质料创作。
附：米罗，西班牙画家（1893—1983），在超实际主义的两大派系中，属于抽象和偶然识派大家。米罗的绘画以帕格森的直觉主义和弗洛伊德的偶然识和梦的学说为理论根据，接纳滑稽立场在作品中缔造古怪的形象。他的画带有秘密、荒诞的颜色，具故意象富厚和新奇奇特的特色。
幼儿园教案他的作品从无与论的庞大性到极有魅力的纯真性，从微不雅到宏不雅，从西方传统到东方精力，从履历天下到逾越天下，从原则性到当代感，他的油画技法变化无穷，为人类孝敬了一个新颖而自由的天下。
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（一）运动目的
1、引诱幼儿观赏凡高的作品“向日葵”中鲜豁亮丽的颜色和极富特点的线条，感觉画面转达出来的猛烈、炙热的情感。
2、勉励幼儿勇敢观赏与评价，生长幼儿对艺术作品的表明和评判本领。
3、增长幼儿对色调的熟悉和明白，造就孩子应用色调举行表示的爱好和本领。
（二）运动预备
1、实地参不雅：向日葵场地。
2、多幅凡高的画。
3、网络来的向日葵的照片大概图片。
（三）运动历程
1、引诱幼儿观赏、评论辩论和比力。
：本日让我们将本身拍的向日葵照片大概图片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜好那一幅？为什么？
2、放映幻灯“十四朵向日葵”，完备观赏“十四朵向日葵”。
1）颜色感觉。
：画面中什么色彩最多？你最喜好画面中的那种色彩？要是都用黄色好吗？……（经由过程这些题目引诱幼儿经由过程本身的不雅察明白感觉到画面中黄色为主、其他色为辅，同时存眷到颜色的奇妙搭配及比拟色的利用比列。如许画面才气丰满、悦目。）
2）线条的感觉。
：为什么向日葵的花瓣弯曲折曲？好象感受到了什么？……（引诱幼儿感受和体验作品中线条的夸大勇敢和扭曲，感觉到画面中的向日葵充斥着性命的力气。幼儿园教育随笔）
3）构图的感觉。
：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？（鉴别成熟的和还未成熟的或还未开放的）为什么有的低下了头？（引诱幼儿从画面的配景，花瓶，花朵的团体来阐发作品的构图。经由过程对话资助幼儿明白构图有张驰有疏密才会美丽。）
3、举行二次比拟观赏。
在分步感觉明白和观赏的根本上，勉励幼儿再次比力照片图片和绘画作品赐与人的差别感觉。
4、出示更多的凡高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），资助幼儿进一步感觉、明白、观赏作品向日葵带给人们的那种漂亮和热忱。激起幼儿的创作愿望。
5、小结，自由竣事运动。
（四）运动提醒
1、凡高简介：文森特#8226;凡高，1853年3月30日诞生于荷兰的格鲁宗戴尔的一个新教牧师之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人吊唁和冲动的一位画家，不但是他的悲剧性的生活，更由于它纯洁而朴拙的艺术立场，无时无刻不在熏染着众人。凡高的艺术生活固然只有短短八年多，却留下了约莫850件油画作品和数量更多的素描。
2、创作《我的向日葵》，引发幼儿进修模拟或创作一幅“向日葵”作品。
3、幼儿园教案有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片。
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中国结是我们中国特有的平易近间手工艺术品，它漂亮神奇，富厚多样，蕴涵着优美的意义。在平易近族文化共享的本日，中国结也走上了天下文化的队列，深受各人的喜好，海内外洋都有它的影迹，它是我们平易近族的自满。新《纲领》中提到，恰当向幼儿先容我国平易近族文化，使其感知人类文化的多样性，造就明白恭敬及酷爱的情绪。凭据《纲领》精力，再连系大班幼儿进修爱好点，我把“中国结”计划成为大班美术观赏运动，经由过程这个运动让幼儿相识我们中国结奇特之美，并引发幼儿对劳感人们的酷爱之情。详细目的为：
从幼儿的感觉和认知上订定：
1．观赏中国结的多样性，感觉中国结的美。
这是运动的重点，在运动中，应用观赏、交换、情绪的引发等情势冲破重点。
从幼儿的本领和情绪上订定
2．进修编简朴图案，萌发幼儿对中国劳感人们的酷爱之情。
经由过程引诱孩子们着手制造简朴的中国结，取名等实现情绪的升华。
运动预备：
幼儿常识本领的预备：对中国结意义的简朴相识
情况部署的预备：网络种种中国结吊挂起，部署成一个展览厅
运动流程：参不雅，相识中国结的多样性，开端感觉美，为完成目的一做预备—交换评论辩论，进一步熟悉中国结，冲破重点，同时萌发幼儿喜好中国结的情绪—制造中国结，从对中国结的喜好变化到着手体验，实现目的2，完成平易近族高傲感和对酷爱劳感人平易近情绪的升华。
运动历程：
一．参不雅运动，开端熟悉中国结，感觉其美
本日，我们一路去参不雅一个漂亮的处所，幼儿园教案那边吊挂着很多漂亮艺术品，这些艺术品是我们中国特有的，是我们中国人本身体例的，猜猜是什么？哦，让我们赶快去看看吧。
二．交换、评论辩论，相识中国结，喜好中国结
1．我
们适才看到了什么呀？对了，是中国结，真美丽。你们知道这些中国结都是用什么做的呢？哦，一条条的绳索串在一路就变出了这么多神奇的中国结，我们中国人真智慧呀。2．快报告各人你看到了什么外形的中国结，它是什么色彩的？哇，有赤色的快意结，有赤色的鱼，有金色的花生……图形真多呀。中国结的主色是红的，又配上了金色，蓝色，绿色，看上去特另外喜庆，漂亮。真是太漂亮了。
3．你喜好中国结吗？为什么？中国结外形美丽另有这么多意义呀，难怪各人都喜好它。它送给我们优美的祝贺，祝贺我们快意、祥瑞。
4．你家有中国结吗？你还在那里瞥见过中国结呢？这么多处所都吊挂着中国结，我们多喜好呀。中国结是我们中国的特点工艺品，是我们中国人的自满。
三：制造中国结，萌发烧爱劳感人平易近之情
1．你想做中国结吗幼儿手工制作？我们各人一路来学学吧。
2．选同色大概多色的绳交织叠放，串发展长的一条，就酿成了漂亮的中国结了，你们做好了吗？各人真醒目。
3．你的中国结表现什么祝贺呢？哪位小朋侪乐意为本身的中国结取个好听的名字？中国结肯定会实现我们漂亮的祝贺的。
四：小结，竣事
我们中国人喜好中国结，外国人也喜好中国结。他们到中国来旅游，总喜好把中国结带回家，看我们的中国结有这么多人喜好，真棒。
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目标：
1、经由过程观赏名画，让幼儿感觉美，并能用较富厚的说话形貌本身的设法主意与感觉。
2、让幼儿模拟画面的构图、造型，从而控制绘画中的一些技能。
预备：名画课件，幼儿绘画东西。
运动历程：
1、与幼儿回想画过的人有哪些样子。
2、演示名画《大碗岛的礼拜天》，引诱幼儿观赏：
（1）你在画中看到了什么？
（2）这些人在干什么？他们有些什么样的姿势？你能不克不及演出一下？（3）这是什么季候？你能猜出他们在什么处所？有什么样的风景？
（4）从画面上你能看出这是在一天中的什么时间？
（5）画面上用了哪些线条？这些线条是朝哪些偏向延长的？看上去有什么感受？
（6）画家画这幅画用了哪些色彩？这些色彩在画面上是奈何摆设的？
（7）画家是怎么摆设画面的？（前面画了些什么？背面画了些什么？看上去一样大吗？哪个看上去更清晰些？为什么？）
（8）看完备幅画后，你感受怎么样？给这幅画起个名字。
（9）配乐朗诵讲授词，让幼儿充实感觉这幅画的意境。
3、让幼儿模拟这幅画的构图方法绘画〈〈快活的秋游〉〉。
附讲授词：这是一个阳灼烁媚的礼拜天，人们从四周八方来到了风物美好的大碗岛，这里有绿油油的草地，茂密的树林，兰色的、清亮的河水在周围悄悄流淌着，幼儿园教育随笔河面上涟漪着几叶小舟；这里有林林总总的人,男的、女的、白叟、小孩，他们有的坐着轻声攀谈，有的躺着苏息，有的在河滨垂纶，有的在清闲地漫步……我躺在这片嫩绿的草地上，就象躺在柔嫩的地毯上，舒适极了；我闭上眼睛，听到风吹过树叶的沙沙声，从树枝上传来小鸟动人的歌声，人们隐约约约发言的声音，河面上划子划过水的声音……阳光暖暖地照在我的身上，象妈妈的手轻轻抚摩我的脸，我还闻到了花卉淡淡的清喷鼻，我满身放松极了，这真是美好的苏息，我想永久停留在这里。
运动不雅察记载与反思：
这幅名画所通报的信息异常富厚，是以在观赏运动中幼儿的对话也很出色，特殊是在阐发这幅画的构图时，幼儿找到了很多的比拟干系：大的人在前面、小的人在背面，近的人显着、远的人含糊，明暗的比拟，（人物）高矮的比拟，几多的比拟（有的处所人多，有的处所人少），粗细比拟，胖瘦比拟，直线（地平线）与曲线（河岸线）的比拟，绿色和赤色的比拟……孩子们的不雅察力和阐发本领真令我叹服！
到现在为止，幼儿已举行了六次的名画观赏运动，幼儿园教案开端出现出差别的生长程度，有的幼儿还只停顿在对作品某一个细节的留意，有的能较好地形貌画面，有的能对作品举行情势阐发（即造型、颜色、构图的阐发），有小部门的幼儿乃至能明白作品所蕴含的内涵意义。是以，在观赏运动中，有的幼儿只能保持很短时候的留意，有的幼儿却能自始至终坚持很高的热忱，实现努力的互动。奈何对差别生长程度的幼儿举行响应的引导，是我在今后的观赏运动中须要办理的题目。
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本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《美术欣赏《傩戏面具》！
相干范畴:社会美术
运动目的：
（1）经由过程观赏贵州地域少数平易近族的傩戏面具，引起幼儿对傩戏面具的爱好。
（2）勉励幼儿不雅察相识傩戏面具的特性，实验计划本身喜好的傩戏面具。
运动预备：
故事《傩戏的传说》
傩戏面具（什物、图片）
操纵质料：绘画笔纸铰剪松紧带订书机
运动历程：
一：导入运动。
先生：本日，先生给小朋侪带来了一个风趣的故事，这个故事产生在好久好久曩昔的苗寨里……（故事附后）
二：先生：如今，我们贵州的少数平易近族还保存着演出傩戏的传统，先生带来了一些照片，请各人观赏。
（1）先容演出傩戏的场景。
傩面具集神、鬼、人于一身，凸起人物性情。无论是傩祭运动照旧傩戏表演，面具都被付与了秘密的宗教与民风寄义。如今傩戏已成为本地农人闲暇季候喜好的娱乐情势，除保存祭神驱鬼逐邪外，还充斥了对安全丰产的祷告，象征大胆和成功。现已被纳入旅游娱乐运动，傩戏的表演情势浅易、随便，每每于晒坝或村街便可以出演。
（2）先容傩戏的种种脚色。
傩戏里有象征地皮、山林的仙人，有象征种种野兽的面具，有象征疾病的病魔，另有表现神力无边的盗窟的掩护神。
（3）重点先容傩戏面具的特性。
面具的眼睛是最凸起的，也是最吸惹人的，眼睛特殊大，幼儿园教案另有眉毛又粗又长，也有的眼睛用许多锯齿线和斑纹来装潢，看上去很吸惹人。
面具的鼻子也很大，两个鼻孔圆圆的，有点吓人，另有的鼻子下面装有大胡子。
面具的嘴每每是伸开的，有一排排白白的牙齿，在牙齿的双方另有四颗又尖又利的獠牙，很凶悍的。
面具的头上的装潢也是种种百般的，有的用小鬼的脸来装潢，有的是有美丽图案的帽子，另有一些用龙或动物的图案来装潢，如许就可以到达赶跑仇人的结果。
(4)
勉励幼儿勇敢说出本身对傩戏面具的感觉.你看到这些傩戏面具有什么感觉?
你最喜好哪一种面具?为什么?
三：引诱幼儿计划本身喜好的傩戏面具。
先生：“傩戏面具又秘密又风趣，你想为本身计划一个风趣的面具吗？快画出来吧！”
(1)勉励幼儿凭据本身的本领选择差别的质料举行制造。
(2)引导幼儿举行绘画。
(3)资助幼儿控制面具的巨细和绘画的动手点，对本领较弱的幼儿供给已经画好脸形的功课纸。
(4)重点引诱幼儿把面具的五官特性画出来。
(5)幼儿手工制作帮忙幼儿将画好的面具剪下来，制造成傩戏面具。
四：小结运动。
(1)勉励幼儿用说话向搭档形貌本身计划的傩戏面具,并给本身的面具起名字。
(2)引诱幼儿用本身制造的面具来举行演出。
附：故事《傩戏的传说》
这个故事产生在好久好久曩昔，在贵州有一个盗窟，寨子里住着许多苗族人，他们天天放牛、狩猎，过着自由快活的生存。有一天，四周的匪贼来到他们的寨子门口，要把苗寨里的工具都抢走。寨子里的首级头目阿苗就带着强健的同伴和匪贼战役。当首级头目阿苗骑着马涌现在匪贼眼前，却遭到了对方的讽刺，本来，苗寨的首级头目阿苗皮肤白白的，眼睛大大的，看上去就象一个女孩子，匪贼们一点也不怕他们。苗寨的步队给打败了，各人低头丧气的回到寨子里，畏惧第二天匪贼又要来抢他们。首级头目阿苗也很难得，以为是本身的样子容貌使各人掉败了。一个老爷爷想出了一个好主张。第二天，当匪贼们又来到苗寨门口，要苗寨的人们全体降服佩服的时间，一个凶暴的将军从苗寨里冲出来，把匪贼吓坏了，那将军挥动着蛇矛，把匪贼全赶跑了。本来，老爷爷连夜给首级头目阿苗做了一个凶暴的面具，阿苗戴上这个面具，掩护了苗寨的全体人。苗族的后代为了怀念这件事变，就在苏息的时间穿上特制的打扮，戴上面具，用歌曲和跳舞来报告着个故事。一年一年连续下来的戏剧，便是我们苗族的傩戏。
说课一．运动泉源
我们贵州黔南地域有着富厚的平易近间艺术，幼儿园教育随笔傩戏便是此中很有代表性的一种。傩戏是少数平易近族举行祭奠和演出的一种情势，除了具有祭神驱鬼逐邪的意思外，还充斥了人们对安全丰产的祷告。面具起着非常主要的感化。在摊戏演出中，面具则成了傩戏造型艺术的主要本领，也是傩戏最为主要、最为典范的道具。演员佩带面具是傩戏差别于其他戏剧的主要特性。而傩戏面具集神、鬼、人于一身，有象征地皮、山林的仙人，有象征种种凶悍的野兽，有象征疾病的病魔，另有表现神力无边的盗窟的掩护神。这些充斥了秘密和传说的傩戏对幼儿有很强的吸引力，中班幼儿入神于这些秘密的传说和面具，我盼望可以或许经由过程这些运动让孩子们能熟悉我们贵州平易近间艺术的奇特魅力，同时也能将傩戏这种平易近间艺术获得承继和发扬。
二．目的的设定
幼儿园中班幼儿生长目的有如许的内容：“引诱幼儿开端感知我国的平易近间艺术及传统文化佳构”“引诱幼儿努力加入美术观赏运动，并能在观赏历程中孕育发生肯定的想象”。是以，我把本次运动的目的设定为“经由过程观赏贵州地域少数平易近族的傩戏面具，引起幼儿对傩戏面具的爱好。并勉励幼儿不雅察相识傩戏面具的特性，实验计划本身喜好的傩戏面具。”便是盼望幼儿可以或许勇敢的把本身对傩戏面具的感觉表示出来，从而到达艺术观赏的目标。
三．重点和难点
本次运动的重点是引诱幼儿观赏傩戏面具的特性，每一个面具都具备了人的五官，但在五官的根本上夸大变形成了凸起的眼睛、粗大的眉毛、张大的嘴、尖锐的牙齿等，也可以凭据本身的想象加上动物的特性和装潢的斑纹。幼儿要是能控制傩戏面具的这些特性，就会对傩戏的奇特文化内在有所更深的相识。
运动的难点是引诱幼儿能把本身对傩戏艺术的感觉表示出来。为了不给幼儿的表示以限定，我没有摆设树模的环节，便是盼望幼儿能充实施展本身
的想象，计划出奇特的傩戏面具。对付差别本领条理的幼儿，我预备了差别难度的制造质料，盼望幼儿在运动中都能得到生长，同时也能真正领会到傩戏面具艺术的魅力。关于《美术欣赏《傩戏面具》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
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《美术欣赏》是一篇不错的育儿教育文章，感觉对育儿教育很有用处，这里给大家转摘到，希望对网友有用。
美术观赏〈马踏飞燕〉;〈马踏飞燕〉为东汉青铜器,它是汉代艺术家高度聪明富厚想象以及浪漫主义精力和热潮艺术技能的结晶,是我国古代雕塑艺术的稀世之宝.汉人对马的喜好高出了以往得任何一个朝代,并把骏马看作是平易近族庄严国力强大和好汉事迹的象征.这匹骏马带着守卫故国边境还击匈奴入侵的神圣任务,方才履历了一次战役,带着主人的主要新闻回官府.它奔跑在迷茫原野上,越跑越快,好像腾云跨风的天马,同心专心只想赶快完成使命,对付身边产生的统统都不在意.忽然,它的一只马蹄落在一只正奔驰的小燕子背上,小燕子受惊地回过火来不雅望,骏马也不知道产生了什么事变,幼儿园教育随笔三足腾空,巨大的身躯居然坚持住均衡.骏马凌空飞雁,奔驰疾速以至飞燕不觉其重而惊其快,更增长了銅马凌空飞奔的气魄.马蹄重落一足,小小飞燕承之而可平置,表现了计划者的别开生面.马与燕的线条流通,比例均匀,奔跑与翱翔的动态表示得极尽描摹,活泼表现了骏马奔跑与飞鸟抢先的刹时.骏马体形的每一部门都非常完善而均匀,姿势动感猛烈,同时也坚持者准确的均衡.雕塑的中央显然颠末了极其周到的盘算,稳稳地落在踏鸟的一只足上.ltlt;踏马飞燕gtgt;还含有与日俱增,旗开马到的寄意,现为中国旅游标记.关于《美术欣赏>》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
本网站为各位幼儿教师提供美术教案，下面给大家带来一篇大班美术背太阳说课稿 ，希望能为你提供参考
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说活动教学思想：
美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是发展为强烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素质。就美术活动而言，应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满足和情感的升华。
所谓美术，美是体验，术是表现。两者必须和谐统一。但是在教育实践中却很容易出现两者对立的情况：一是有美无术，幼儿只是在接受一些十分概念化的图式，因而失去了表现和创造美的热切愿望。在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素加以整合。使幼儿获得完整的审美体验，我想这是我们审美启蒙教育要努力追求的目标。所以我想在这一方面作一个初步的尝试。
说话动教材：
《背太阳》这一内容选自一篇优美的文学作品，它讲述了一个带有一丝童话色彩，情节不断变化的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主人公，将房子、大树等比作地球上的朋友，为了让太阳工作得轻松一点，朋友决定轮流出来背太阳。故事虽简单．却充满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，欣赏感受始终是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创造的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯穿始终的线索，营造一个优美动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。
说活动目标：
作为一次美术活动，我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在技能目标上必须解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比配合。给人以平衡的美感。
在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。故事中人与人之间的关心，群体之间的互相帮助及团结的巨大力量，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种具体、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些美丽情感品质的美．而这种美会使整个活动极有光彩。
说活动准备：
工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供给他们常用的水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可
以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。
说活动过程：
1、主题引入
为了更好地把握幼儿对内容所产生的强烈的情感体验，满足幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入："太阳辛苦了，地球上的朋友们商量着怎么让它工作得轻松一点。"从而引出后面的演示讨论，许多房子、许多大树、许多花草都来背太阳。使这种情感体验逐步深化与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。
2、提问设计
在感受物体重叠关系时，我用了简单的动画效果，视觉效果较好。在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争论的话题．我很注重设问的技巧。如：一级提问(较为笼统的问题)、二级提问(有各种答案的问题)、封闭式提问(即寻求标准答案的问题)等等。但是，在教学实践中，有时往往会注意了设问的内容如何为目标服务，而忽视了完整性，教师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者。
为了设问内容与情景巧妙地结合，在引导观察房子间重叠关系时，我设计了这样一组提问："一幢房子背太阳背得动吗?"提示幼儿应有许多房子才能背太阳。演示二三幢房子后又问："咦!这幢房子怎么造了一半就背太阳了?"引导幼儿观察并发现这幢房子给别的房子挡住了。所以只看见一半。让幼儿感知房子怎么挤进去呢?从而告诉幼儿重叠的表现方法：看见边就停，看不见当看见跳过去，提示房子与房子可以不断地重叠。当许多房子终于将太阳背起的画面出现后，孩子们的喜悦是不言而喻的。
有了以上的观察感受，下面的尝试就变得简单了。用大树作为相关绘画经验的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。同样的，教师在示范讲解时所用的设问都围绕着文学作品情节的展开而设计的。
3、活动拓展
在引导创作时，我用"一年有几天"的问题激励幼儿想像各种图象．拓展创作思路。如果说，在欣赏与讨论环节教师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的教师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。教师必须用敏锐的眼光及时捕捉幼儿创作过程中可能产生的新奇的构想或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿充满激情地投人创作。
为了保持活动的完整性，这个环节教师富有情境性的语言是十分重要的。在创作中由于儿童对重叠与省略的认识有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步认识阶段，在这里是没有对与错之分的。教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的各种图式，教师的随机指导显得尤为重要。
讲活动反思：
审美教育的根本在于幼儿情感的培养，个性的陶冶。"背太阳"这个活动旨在让幼儿体验关心别人、帮助别人的快乐。我想在活动结束后的评价中教师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价：第一天房子背太阳．第二天请了谁背太阳?……在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在优美感人的文学作品的意境中。这样幼儿最后得到的体验是"勤劳工作的太阳得到了地球上许许多多朋友的关心和帮助"，而不是仅仅学会了重叠和省略。
俗话说："画无成法，教无定法。"我想那种"为追求技能而技能至上"的做法在幼儿园的美术活动中是应该避免的。
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下面给大家提供的是“大班美术活动说课稿：背太阳”，希望精彩的内容能够帮助到你！
说活动教学思想
美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是发展为强烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素质。就美术活动而言，应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满足和情感的升华。所谓美术，美是体验，术是表现。两者必须和谐统一。但是在教育实践中却很容易出现两者对立的情况：一是有美无术，幼儿只是在接受一些十分概念化的图式，因而失去了表现和创造美的热切愿望。在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素加以整合。使幼儿获得完整的审美体验，我想这是我们审美启蒙教育要努力追求的目标。所以我想在这一方面作一个初步的尝试。
说话动教材
《背太阳》这一内容选自一篇优美的文学作品，它讲述了一个带有一丝童话色彩，情节不断变化的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主人公，将房子、大树等比作地球上的朋友，为了让太阳工作得轻松一点，朋友决定轮流出来背太阳。故事虽简单．却充满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，欣赏感受始终是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创造的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯穿始终的线索，营造一个优美动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。
说活动目标
作为一次美术活动，我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在技能目标上必须解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比配合。给人以平衡的美感。
在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。故事中人与人之间的关心，群体之间的互相帮助及团结的巨大力量，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种具体、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些美丽情感品质的美．而这种美会使整个活动极有光彩。
说活动准备
工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供给他们常用的水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可
以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。
说活动过程
1．主题引入
为了更好地把握幼儿对内容所产生的强烈的情感体验，满足幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的朋友们商量着怎么让它工作得轻松一点。”从而引出后面的演示讨论，许多房子、许多大树、许多花草都来背太阳。使这种情感体验逐步深化与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。
2．提问设计
在感受物体重叠关系时，我用了简单的动画效果，视觉效果较好。在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争论的话题．我很注重设问的技巧。如：一级提问(较为笼统的问题)、二级提问(有各种答案的问题)、封闭式提问(即寻求标准答案的问题)等等。但是，在教学实践中，有时往往会注意了设问的内容如何为目标服务，而忽视了完整性，教师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者。
为了设问内容与情景巧妙地结合，在引导观察房子间重叠关系时，我设计了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动吗?”提示幼儿应有许多房子才能背太阳。演示二三幢房子后又问：“咦!这幢房子怎么造了一半就背太阳了?”引导幼儿观察并发现这幢房子给别的房子挡住了。所以只看见一半。让幼儿感知房子怎么挤进去呢?从而告诉幼儿重叠的表现方法：看见边就停，看不见当看见跳过去，提示房子与房子可以不断地重叠。当许多房子终于将太阳背起的画面出现后，孩子们的喜悦是不言而喻的。
有了以上的观察感受，下面的尝试就变得简单了。用大树作为相关绘画经验的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。同样的，教师在示范讲解时所用的设问都围绕着文学作品情节的展开而设计的。
3．活动拓展
在引导创作时，我用“一年有几天”的问题激励幼儿想像各种图象．拓展创作思路。如果说，在欣赏与讨论环节教师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的教师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。教师必须用敏锐的眼光及时捕捉幼儿创作过程中可能产生的新奇的构想或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿充满激情地投人创作。
为了保持活动的完整性，这个环节教师富有情境性的语言是十分重要的。在创作中由于儿童对重叠与省略的认识有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步认识阶段，在这里是没有对与错之分的。教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的各种图式，教师的随机指导显得尤为重要。
讲活动特色
审美教育的根本在于幼儿情感的培养，个性的陶冶。“背太阳”这个活动旨在让幼儿体验关心别人、帮助别人的快乐。我想在活动结束后的评价中教师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价：第一天房子背太阳．第二天请了谁背太阳?……在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在优美感人的文学作品的意境中。这样幼儿最后得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许许多多朋友的关心和帮助”，而不是仅仅学会了重叠和省略。
俗话说：“画无成法，教无定法。”我想那种“为追求技能而技能至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应该避免的。
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