我们常说，机会是留给有准备的人。在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。参考资料有助于我们的工作进一步发展。所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《宝宝怕老师是天生的吗？》，但愿对您的学习工作带来帮助。
导读：如果让孩子对学习感兴趣，并保持较高的学习效率，就必须尽可能避免孩子由于对老师的抵触情绪而产生的不愉快学习体验。
上了一段时间的幼儿园，父母们发现孩子还是很怕老师，照理说，刚入幼儿园，一切对孩子来说都是陌生的，这时怕老师还情有可原，可是过了这么久，孩子怎么还是怕老师呢？难道，这也是孩子的天性释然。
一、孩子惧怕老师的原因
原因可能包括两方面：
·一般，孩子惧怕老师是因为不能忍受老师对自己冷淡的态度，或不能接受老师对自己的批评而与老师产生的一种抵触情绪；
·目前，许多老师都不能够常常以肯定的态度、欣赏的眼光和鼓励的言语对待学生，而是常常用否定的态度、挑剔的眼光和批评的言语对待学生，因此造成孩子对老师的惧怕，产生抵触情绪。
但能肯定的是，孩子的惧怕是种负面的情绪，它会直接影响孩子的学习兴趣和学习效率，需要引起老师和父母的关注。
二、帮助孩子克服惧怕心理的方法
·让孩子说出自己的心境
当父母发现孩子对老师有抵触情绪时，首先要给孩子创造一种宽松的、自由的发表意见的心理氛围，使孩子毫不隐瞒地讲清楚老师批评自己的原因以及对自己的态度和自己接受批评时的心情。这时父母应注意两个方面：
1、认真听取孩子对事情的全部经过的陈述，以及孩子对老师批评和处理意见的看法；
2、冷静分析孩子产生抵触心理的主要原因，并采取适宜的方法予以解决。如果是属于孩子认识偏激或行为错误时，父母要积极引导，如果是属于老师处理问题存在片面性或有失误时，父母要积极主动与老师交换意见，以化解孩子的抵触心理。
·让孩子懂得换位思考
即让孩子学会站在他人的角度考虑问题和处理问题，创造情景让孩子设身处地体会老师的难处，并在这个过程中改善师生间的关系，减轻或避免孩子对老师的抵触情绪。
值得父母注意的是：此时，父母应避免两种错误作法：
1、千万不要在没搞清事实真相之前就简单粗暴地批评孩子或对老师表示不满。因为，这样做既不能使孩子从中受到教育，也不能缓解师生间的矛盾，还增加孩子对老师的抵触情绪；
2、一旦孩子对老师有意见，就不加思索地指责老师。父母这种不经调查研究、草率表态，一味地批评老师的做法，将助长孩子对老师的抵触情绪，并对孩子的人格形成产生极坏的负面影响。
·父母和老师应多交流
家庭和校园是教育孩子的不可缺少的两个部分，但现实中，往往它们是分离的，就像两个世界一样，这对父母和老师共同教育孩子来说一个是非常不利的因素。
父母要了解孩子在学校的表现，老师也要了解孩子在家中的行为。老师和父母交流时，更能从孩子的生活和学习出发，找出孩子对老师的抵触的根源，明确原因后，要纠正孩子的问题就能达到事半功倍的效果。
因此，父母应主动架起交流的桥梁，多和老师谈谈孩子的问题，这对避免孩子对老师产生抵触情绪是极其重要的。
综上所述，如果让孩子对学习感兴趣，并保持较高的学习效率，就必须尽可能避免孩子由于对老师的抵触情绪而产生的不愉快学习体验。同时，父母也要让孩子懂得，对老师的尊重并不等于认为老师做得都对，对老师有意见就应该向老师提出来，但必须讲究一些策略，最好是在事后找老师谈心，说明实情。这既是一个让老师更好地了解你的机会，同时也是一个真诚地爱护和帮助老师的机会。
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导读：根据一个12个月大的婴儿的性情举止，就可以在很大程度上预测他在21岁后是什么类型的恋人。
美国媒体2月14日报道，一项在美国进行了20多年的研究显示，从一个人在婴幼儿时期的行为，可以预测他(她)将来在恋爱中的表现。该研究以一个人在婴幼儿时期表现出的焦虑和在成年后出现的人际关系问题为研究对象，目的是确定这两者之间是否存在关联。
美国明尼苏达大学心理学家辛普森和同伴们用20多年的时间对78个人进行了追踪调查。结果表明，根据一个12个月大的婴儿的性情举止，就可以在很大程度上预测他在21岁后是什么类型的恋人。
测试
婴儿期举止“平衡”or焦躁
调查从这些人还在襁褓中时就开始。在实验中，母亲们抱着各自的婴儿进入一个房间，然后母亲们短暂离开，把婴儿独自留在房间内。婴儿因此变得非常焦躁。但心理学家们感兴趣的是母亲回来后，婴儿们的反应是什么？
一些婴儿会紧紧偎依在母亲怀里，要求母亲抚慰他，然后迅即安静下来。但另一些婴儿则不然，尽管母亲已经哄了他半天，他还是不肯安定下来。一些婴儿甚至拒绝母亲和他亲热。
研究人员由此发现，举止“平衡”的婴儿在担心的时候，会去寻求父母的帮助。他们意识到自己可以依赖父母去解除自己的担心。遇到问题时，他们会向别人求助。而那些过于焦虑的孩子则认为，母亲离开他，要么是将其抛弃，要么是对他不关心。于是，他们就会想到用抗议的方式获得别人对他的关注。
小学期
与人沟通or爱发脾气
在随后的实验中，同样是这些孩子，研究人员询问他们的小学教师，他们和同学相处得如何。特别是在他们生气的时候，如何与同学相处，是向别人发脾气，还是和别人沟通来解决自己遇到的问题。
青年期
要朋友安慰or独处
在孩子进入青年阶段后，研究人员会分析他们对朋友的信任度和依赖度是多少。研究人员会向他们提出此类问题，“你是需要同性别的要好朋友来安慰你，还是希望自己独处？”
答案
恋爱时期幸福指数
当这些受调查者进入21至23岁这个年龄段的时候，研究人员会研究他在恋爱以后，从中感受到的幸福和悲伤程度。研究人员还会要求他(她)的恋人来描述他们之间的关系。这对恋人将被置于冲突状态，并用30分钟来解决问题。研究人员则会拍摄下恋人解决问题的过程，和他们的各种表情。
辛普森说，“我们发现，如果一个人在1岁的时候表现得过于焦虑，很可能这个人在今后的生活中将不善于交际。当他16岁以后，生气的时候，他不会很容易把自己遇到的问题向同性朋友倾诉。当他21至23岁的时候，在恋爱过程中，会有比其他人更多的负面情感。”那么是否所有在婴幼儿时代焦虑的人都会在一生中经历不幸呢？辛普森表示，“能够在婴儿时就有一个良好的起点自然最好，但人在生命的各个阶段都可以学习如何拥有良好的人际关系。”
导读：退缩心理是儿童严重的心理行为问题之一，指孩子表现胆小、害怕、孤独、退缩，不愿到陌生环境中去，也不愿与其他小朋友交往，常一个人独处而无其它精神异常的一种心理、行为障碍。
汪洋夫妻两人的工作都特别忙，儿子从小由奶奶带大，奶奶身体也不太好，儿子时常只是一个人在家玩。如今到了上幼儿园的时候，才把他接回家里来住。但近来儿子却常拒绝上幼儿园，他害怕与老师、小朋友接触，从不主动与其他小朋友说话，上课也不敢举手发言，显得与其他小朋友格格不入。
在幼儿园他整日惶惶不安，可是一回到家里，和父母却有说有笑，没有任何异常表现，只是一见陌生人就很害羞，常常不敢说话，躲在一边。通过心理医生对他作了全面检查，确定他的表现在心理学上称为退缩心理。
退缩心理是儿童严重的心理行为问题之一，指孩子表现胆小、害怕、孤独、退缩，不愿到陌生环境中去，也不愿与其他小朋友交往，常一个人独处而无其它精神异常的一种心理、行为障碍。有退缩心理的儿童尽管有上述种种特征，但他们在家里却很懂事，有礼貌，和大人也有说有笑，还能作一点力所能及的家务事，如扫地、洗手帕、帮助检菜等。故做父母的往往不能及时发现，常常会因为被误认为是“老实”而未被重视，只有待上幼儿园甚至上小学以后问题才会暴露出来。
儿童退缩心理的形成与发生和后天的家庭教育有着直接的关系，是多方面因素长期作用的结果。教育方式不当，不但会使孩子长期处于压抑状态，产生恐惧，还会从精神上退却，迫使孩子放弃其他的心理防御形式，而仅仅采取退却方式进行适应。本来，与同伴交往是儿童学会社会交往的重要途径，但有的家长往往忽视儿童的心理需要，尤其是对一些体质较差的儿童，家长不仅担心自己的孩子会受欺负，而且怕孩子们在一起时会吵嘴、打架、或者怕孩子与其他儿童交往会学坏，因此就尽量限制，当孩子提出要到外面去和小伙伴一起玩耍时，总是会说：“不行！”
缺乏交往的孩子容易养成胆小、退缩、孤僻、内向、冷漠等不健康心理。还有的家长以封建家长式的态度对待孩子，忽视儿童喜爱活动，好奇心强，什么事都爱“打破砂锅问到底”的生理心理特点，常常对其正常的提问或要求表示心烦，甚至强行阻止。孩子稍有过失或不遂心愿，就训斥打骂。这样，孩子成天提心吊胆，不敢越雷池一步。这样久而久之就会使孩子形成自我退缩心理。
另外，父母本身的行为与习惯也会潜移默化地影响儿童行为。有些孩子的父母本身就性情古板，生活单调，平时寡言少语，不善交往，很少参与集体活动，而仅仅喜好单独娱乐，如书法、读书、养花等。通过言传身教，也会使自己的孩子变得沉默而内向。
对于儿童的退缩心理如不能及时处理会严重的影响他们的身心发展。父母和老师要正确地自待这些孩子，耐心教育并改进教育方法。对孩子既不溺爱，也不能粗暴，更不能冷漠，要鼓励他们热爱集体，培养积极、热情和开朗的性格。特别是作父母的要以良好的风范去影响、塑造孩子。对已有孤僻、退缩行为的儿童，父母及老师都要耐心的逐步引导，使之与其他儿童建立信任而亲密的关系，在集体活动中改变退缩行为。
案件之一：
集体晨会时，幼儿都静静的站着，表情严肃的注视那冉冉升起的国旗。礼毕后是惯常的国旗下讲话和宣布好孩子名单，宣布名单的一刻是最令幼儿激动的，他们个个都是那样的神气，期待听到自己的名字。在这一刻，我的眼睛却无意间扫到了低着头的烨烨小朋友，他的怪异举动驱使我上前仔细查看一翻。走至他身旁，轻拍了一下他的头，他竟莫名的下了一跳，再看他手里，居然拿着两支蜡笔，带着纳闷我收走了他的蜡笔。
案件调查及处理：
回到教室，我就对烨烨的两支蜡笔的来历进行了盘问，得知蜡笔是从美工区拿的，经过核对确实没错。问其拿蜡笔的原因，竟出奇的简单：家里没有。了解这一情况后，为了保护其自尊心，便在其他幼儿不知情的情况下，对烨烨小朋友进行了“幕后”教育。
放学时，带着疑虑与烨烨的妈妈谈了话，他妈妈听后很是气愤，表示回家要好好教训他，而且还分析出了新的原因：烨烨家中的蜡笔盒里缺了黄和绿两支蜡笔，而烨烨拿的也正是这两种颜色。调查到此事件已经很明朗了，既然已对他进行了教育，想必烨烨小朋友定会吸取教训再不犯了。
案件之二：
午睡时，幼儿都安静快速的脱衣睡下了，我便挨个床的去帮他们盖好被子。盖至烨烨床上时，见他快速的将手放入被窝，敏感的我觉得他手中肯定有什么东西，掀开被子严肃的示意他摊开手掌，果不其然，他的手中竟握着一小块橡皮泥。我预猜这橡皮泥定是上午幼儿手工活动时，烨烨偷藏的。想到此，我又猛的联想到前一天两支蜡笔的事，顿时感到了事态的严重性。我没有批评他，而是安抚他快速入睡。
案件调查：
事后我和配班老师商讨了一下，此事有必要与他家长郑重的谈一次，共同商讨教育良方。事不宜迟，当天放晚学时，我俩便与他妈妈深谈了一次，谈话中得知，他妈妈由于面子上过不去，在上次谈话中隐瞒了很多情况。原来烨烨小朋友近一个月以来有一坏毛病，不管在谁家玩，总喜欢将别人家的小东西偷藏在口袋中带回家，如硬币、小玩具、糖果等等，见什么拿什么。为此事，烨烨的父母也对他教育了多次，他爸爸甚至还用皮带抽打过他，可也无济于事。听到这些我和配班老师都感到很吃惊，在理解烨烨的父母“望子成龙”的迫切心情之余，我们也婉转的指出了其父母教育过程中的不当之处，而他妈妈也欣然接受了，并再三希望我们能为他们想一个教育良策。
制定并实施教育方案：
首先，我们对烨烨的所有行为进行了分析，断定他的行为不是常人所指的“小偷”行为。因为从幼儿心理特征来分析的话，这一阶段的幼儿还没有很好的判变是非的能力，对于自己行为上错与对的界限还很模糊，对于他物与我物的区别还不到位，在他们看来只要是东西我都可以拿来玩甚至带回家，而不去管这样物品属谁所有。所以烨烨小朋友会将自己的行为视为“理所当然”，也不会有改正的想法。
接着，我们又对烨烨父母的教育方法进行了分析，不容置疑的是，烨烨父母是非常注重对孩子的教育的，但他们过于迫切的希望导致他们使用了错误的教育方法：一、第一次发现孩子有随便拿人东西这一行为时，没有很好的重视及教育，而是草草处理了事，导致了第二次、第三次不好行为的发生。二、
烨烨父母奉行的“棍棒底下出孝子”的这一错误思想及顾及自己颜面的行为，不但没使烨烨小朋友“痛改前非”，反而将“明战”改为“暗战”——将所有从别人那拿来的东西藏在隐蔽的地方，在无形中更促使了烨烨坏毛病的滋长。
对此，我们仔细商讨出了一方案：第一步，烨烨的父母必须彻底改变教育观念，抛弃“棍棒底下出孝子”的极错误思想，变“打骂”为“慈言善语”，变“说教”为“谈心”，让烨烨在一次次宽松的朋友似的谈话中，逐渐认识到自己行为的错误及长此以往可能会产生的不良而严重的后果，从而渐渐改掉自己的坏习惯。第二步，父母、老师身份的转变，要变“长辈、老师”为“朋友”，与之平等相处，并时时提醒、督促他注意自己的行为，一旦发现有拿人东西的行为，在以理教育的同时应鼓励其主动承认错误，将东西还与他人，再不能因面子而错过教育良机。第三步，耐心的实施教育方案而不急于一时，家园共同协作、时时沟通，争取在第一时间了解烨烨在家在园的表现。
方案实施效果：
经过一段时间家园两方的“监督”教育，烨烨的改变令我们很欣慰，他不但改掉了拿人东西的坏毛病，而且，在幼儿园我们还几次发现烨烨在教育其他幼儿不要随便拿人东西，俨然一名“小老师”。另外据家长反映，烨烨还将从别人那拿来的东西全部找出，在父母的陪同下一一还掉了，可见，烨烨和他父母付出了极大的勇气。
自身所得教育：
从烨烨这一事件中，我深刻领会到家长、老师在孩子一生成长中的重要作用；领会到了教师的职业敏感度是何等的重要；更领会到了带领家长共同使用正确教育方法的重要性。我不敢想象，如若我们当初对烨烨的行为不闻不问或者是“一棍子打死”，会有怎样的严重后果，所有的责任我们能承担得起吗？由此，我又悟出一点：在教育工作中，对待任何幼儿、任何问题都应有冷静的头脑，要多细心、多观察、多思索，在平等、友善但又不失严肃的氛围中教育好我们的幼儿。
导读：孩子的零食、玩具甚至漫画书你这个老爸也喜欢？那么，别犹豫了，就按照下面已经享受其中乐趣已久的爸爸们的建议去做，和孩子一起享受生活、玩具和零食吧。
1、当我看到我女儿的漫画书扔得满地都是，我就经常阅读，这是我经过一天繁重工作后减压的一种方式。
2、我不能抵抗儿子的水果和零食的诱惑，于是我尝试偷吃，被妻子发现了。后来儿子的零食就变成了两份。
3、我把儿子的游戏机从他的房间里拿到客厅，这样，当我想玩的时候就不会影响他休息了。
4、我的妻子注意到儿子的薰衣草护肤液用的很快，于是我坦白了，妻子买了大瓶的，让我们一起用。
当你初为人父时
1、你的行驶速度由超过限速10公里改为低于限速5公里。
2、最喜欢听到的话由“你很帅”变为“他（她）真像你。”
3、星期天的下午，你不知道有哪两支球队在进行比赛。
4、在超市，你快步经过运动商品区，直接去了婴儿柜台。
美国：多少爸爸愿意做全职爸爸
美国近日做的一项调查显示，在美国爸爸中，有30%的人喜欢做全职的工作；37%的人喜欢做兼职的工作；而有32%的人喜欢呆在家里做全职爸爸。
最柔情的老爸
都说女儿是爸爸的小情人，真是深有体会。老公对女儿的百般疼爱，经常让我泛起醋意。
希希晚上喜欢让人抱着睡，否则就睡不踏实，通常至少要抱一两个小时才能放到床上去，老公最爱干这活儿，抢着抱希希，看着希希睡熟的小脸蛋，脸上洋溢着幸福的笑，简直几分钟都不用眨眼，还不时轻轻的亲一下希希的小脸蛋，那情景——我总是看不下去了，过去碰碰他，他才很舍不得的转过头，笑着说一句：“太想整晚抱着她睡了！”我晕！
老公出差，每次打电话回家，第一句话总是：“希希好吗？她有没有想我？”回家第一件事就是去抱希希，然后就猛亲她的小脸蛋，希希已经完全取代了她可怜的老妈的地位。
希希八个月的有一天，突然发出了BABA的音，还叫了一整天，打电话告诉出差的老公，“真的啊？”听他开心得声音都变调了，估计在那边儿心跳都加速了！
老公参加同学聚会时，打电话回来，跟希希说话：“希希！有没有想爸爸。。。”一会儿有位女同学接过电话跟我说：“天哪！！！我们觉得XX说话都已经够嗲的了！没想到你老公跟女儿说话的语气更肉麻！我鸡皮疙瘩都掉一地了！”
除了声音的变化，老公在看到希希的那一刻，整张脸都会变得“柔情似水”，那种“深情”的眼神，连我婚前都从未享受过。早知道，还不如生个儿子呢！
在中国传统的家庭教育中，有一个十分独特而又有趣的现象，那就是“打椅子”。相信大家都非常熟悉这样的场景：一个小孩子不小心被一把椅子碰倒，孩子的妈妈会很“心疼地”把孩子从地上扶起来，一边安抚孩子，一边指着椅子说：都是“这个椅子”不好，让俺宝宝摔倒了，妈妈打“这个椅子”给宝宝出气，于是妈妈就使劲地拍打“那把椅子”。显然，“那把椅子”是不会错的，当然母亲似乎也是没有错的，只是她在安慰儿子的时候，用错了教育的方法而已。儿子会从被椅子碰倒的“疼痛”中吸取“教训”吗？我想是不会的，而且儿子很可能还会在相同地方摔倒“第二次”。因为儿子看到有错的是“椅子”，而不是他。更重要的是，这样的教育方法还很容易培养儿子推脱责任，不能自我反省的惯性思维。当他慢慢长大，被人生路上的一些“沟沟坎坎”而“绊倒”的时候，他也会养成找各种客观理由而不愿意自责自省的坏习惯。一位旅居日本东京的中国母亲回国省亲，和国内亲人谈到“打椅子”现象时，说了她在日本的见闻。这位母亲说，日本东京的一个家庭，看到一个3岁的孩子在客厅走动的时候不小心被茶几碰倒，顿时大哭起来。不过接下来的事情，让她感觉“吃惊”。那位日本妈妈听到儿子的哭声，就过来把他扶起，既没有安慰儿子，也没有拍打茶几，而是郑重其事地说：儿子，你再重新走一遍！于是那个哭泣的孩子就真的再走了一遍。结果儿子走第二遍时，没有碰到茶几。中国母亲以为日本母亲教育孩子的“故事”到此结束。没有想到，接下来，日本妈妈立刻对儿子说道：一个小孩会碰到茶几，一般有三种情况，第一是你走得太快，第二是你走路的时候没有看着前面，第三是你走路的时候在想着别的东西。那么你刚才被茶几碰倒，是哪一种情况呢？最后，中国母亲感慨地说，那位东京母亲教育孩子的故事对她而言，不亚于进行一场家庭教育的“革命”。无独有偶，一位刚到美国定居的年轻中国母亲在给家人发的一封电子邮件里，也描述了一个类似的故事。这位年轻的中国母亲在电子邮件里这样写道：一天上午，我从商店出来在路边等车，看见一个年轻的美国妈妈带着一个小孩走在人行横道上，孩子看起来三四岁的样子，不知道什么原因，那个小孩突然摔了一跤，年轻的美国妈妈走到孩子身边，并没有弯下身子把儿子扶起，而是大声说了一句：卢迪，男子汉，站起来！然而，那个小孩子显然是摔疼了，不但没有从地上站起来，还开始哭了起来。没有想到，那个年轻的美国妈妈又对孩子说了一声：卢迪，你是个勇敢的孩子，妈妈相信你一定会站起来！也许是妈妈的鼓励，那个孩子真的从摔倒的地方站了起来。年轻的美国妈妈拉着孩子的手走到路边，然后蹲下身子，注视着孩子的眼睛又说：知道吗？卢迪，以后再摔倒，要学会自己站起来，你看你刚才的样子，像个咱们家的男子汉吗？你在家里不是说过，长大了要保护妈妈，你刚才那样子怎么保护妈妈呀？在电子邮件的结尾，年轻的中国母亲又写道：看到美国母亲教育孩子的方式，才知道自己以前在国内教育孩子的方式是落后甚至是错误的。也许国外年轻母亲教育孩子的方式并非绝对正确，但却不能不引起中国母亲的反思。
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