只要小平平哭个一声,妈妈就知道他是饿了,还是尿湿了,因此,到了快3岁的年纪,平平还是习惯只要不顺心或遇上挫折就用哭的,然后,妈妈就又开始猜测他到底是为什么事不开心。如何培养孩子的表达能力,显然十分重要,今天一起来了解一下吧。
一、孩子表达能力的重要性
与他人相处,最重要的就是表达能力,表达能力好坏影响着孩子的人际关系、课业学习、未来成就等,而且不是口才流利就一定是好的,说出来的话是否让人觉得很舒服,也是很重要的一件事。
二、常见的育儿问题
1、总是提前满足孩子
父母把孩子照顾的无微不至、注意他的一颦一笑,孩子哭什么,还没开口,父母就已经猜出来了,并且尽快地满足他,却忽略了不是每个人都可以懂得你的孩子要什么,忽视了让孩子学会用语言来表达他的想法和需求。
2、老是替他说答案
有的孩子语言能力还不是很好,一件事说得七零八落,没耐心的父母,总是开口帮他说答案或直接替他做结尾。久而久之,孩子的表达能力显然不会有提高了。
三、如何培养孩子的表达能力
1、请他用说的
当孩子以哭来表达时,父母应该告诉他:请你好好说清楚,不然,我没办法帮助你。慢慢地让孩子习惯开口表达事情。
2、多陪他说话、阅读
孩子的语言发展是有阶段性的,他是从听慢慢进入说,而词汇累积的多寡会影响孩子的表达力,因此,家长应该从小就多和孩子说话、听他说话、阅读故事等,让他建立丰富的语言基础。
3、修正表达方式
说话的礼貌也是需要学习的,对孩子来说,他们有时候说得太直接的言词,听在别人耳中,不见得很舒服,家长需要适时提醒孩子,该怎么说会更好。
心理学研究表明,在儿童期逐步形成良好的语言习惯是发展智力、口才、书面表达能力以及理解能力的前提。那么,作为第一任教师的父母该如何有意识的培养孩子的语言能力呢?
一、鼓励孩子把话说完整
用规范的普通话与孩子说话,不要模仿孩子的儿语语气,如洗手手、吃饭饭之类。孩子说吃糖时,家长还可以追问,你想吃什么糖?引导孩子组织语言用一句话把多种信息完整地表达出来。
这对孩子逐步养成使用规范语言非常重要。家长平时说话也尽量说长句,家庭语言不要过于简单刻板,要生动幽默些,为孩子提供样本。
二、积累词语,多打比方
当孩子说“阳台上花开了!”家长可以引导“花儿开得像什么?”,孩子或许就会形容“像一只大蝴蝶。”让孩子学语言和培养想象力同步进行。
用词尽量丰富多样,避免语言单调贫乏。譬如,比“好看”更确切的词以说漂亮、美丽等。晚上城市广场的灯亮了,用于形容“灯”的词有灯火辉煌、五颜六色等。
三、听故事录音,讲睡前故事
比如每天晚上睡觉前给孩子讲童话故事、儿歌童谣、寓言等,听完后可以问孩子“魔鬼长什么样?”孩子会说“眼睛象灯笼,嘴巴象山洞”,或者和孩子比一比谁讲的好。
鼓励孩子开口讲故事。这样孩子不但因为会讲故事提高了表诉能力,而且还能帮助孩子在童伴中得到更多人的喜欢。
四、做语言游戏,玩出语言趣味
发展语言能力仅靠平时交谈是不够的。因此,可利用散步或睡前时间开展家庭成语接龙比赛、演讲比赛、语言修饰等。如形容“风”可以说成柔和的风、凉爽的风、刺骨的风等。准备好成语词典和书,孩子就会主动去看去学。
在孩子心情愉快的时候做语言游戏,让他发现其中乐趣,可锻练记忆能力、应变能力、想象能力、扩散思维能力、概括能力等。
五、在旅游途中学习语言
带孩子到户外游玩,开阔眼界增长知识,把看到的听到的用语言描述出来。比如孩子喜欢看大海,就有意识的引导他通过“听、看、触”,认真观察海水的颜色、波涛、天空、沙滩的景色,回家引导他有条理地描述给家人听。
如雪白的浪花、轰隆隆的波涛、金色的海岸,颜色、声音、动态要会描述。这种口头作文训练,能养成细心观察的好习惯,为将来向书面作文过渡打下牢固基础。
六、培养阅读的好习惯是关键
阅读是发展语言能力的加速器,是提高书面写作能力的重要途径。可以每周去一次书城,每次读一本,买一本。最好从亲子共读开始,一开始选择字少画多的,接着就是字多画少的,然后是无画的,最后才是无画无字的书。
家长要指导孩子买书,让孩子对书的兴趣远远超过电视、网络的兴趣。
培养孩子语言表达能力的方法
著名教育家乌申斯基说过:“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库,对一切事物的理解都要从它开始,通过它并回复到它那里去。”语言是人类社会交往中的重要工具,语言教育更是儿童教育的基础,对儿童来说,口头语言表达要比识字更重要。幼儿时期是语言发展的关键时期。我们千万不能错过,要抓住这个阶段引导刺激示范,不断为其创造听、看、说的机会,引导培养儿童语言的表达能力。
一、激发兴趣,让他们想说
(一)适应幼儿的年龄特点
幼儿的年龄特点决定了他们喜欢色彩丰富、趣味的东西,在他们的世界里,什么都有生命,什么都有灵性,什么都有感情。他们可以和布娃娃交朋友,可以和所有物品对话。所以我们必须“蹲下身体”,把自己变成孩子,和孩子一起探索这个世界,与孩子处于同一世界,找回自己的童心,一起分享他们的童真童趣,说孩子的话,想孩子的问题,这样他们才会接近你,才想说出来。
(二)抓住幼儿的兴趣特点
儿童喜欢可爱的东西,喜欢有趣的玩具,喜欢鲜艳的色彩,喜欢幽默的语言,喜欢夸张的表情…我们的活动就应该符合他们的兴趣特点,我们平时教育时常请一些可爱的小动物来做主人公,比如:憨憨熊、乖乖兔、跳跳鼠等等,或者是邀请一些孩子的喜欢的动漫角色,孙悟空、哆啦A梦等等,然后配上色彩鲜明图案优美的画面、抑扬顿挫的配音和悠扬欢快的音乐,激发孩子们想说的欲望。
二、创造氛围,让他们敢说
第一我们要为幼儿创造良好的环境。孩子在这个时期心理尚未成熟,尤其是在远离父母时尤其缺乏安全感,没有自主意识,受环境影响明显。所以前期父母还是要多陪伴自己孩子,让他们在安全舒适的环境下开口说。孩子并不可能一直在父母旁边所以也要尽快培养孩子独立,这就要求幼儿园的配合。
第二在幼儿园在中为幼儿创造家一样的环境。在教师活动室布置上要科学合理,图案儿化,色彩鲜明,让孩子喜欢,让孩子在幼儿园感受到家的温馨和谐。让他们在离开父母之后也不会有不安全感。要想爱自己的孩子一样爱护他们,时时处处关注孩子,注意他们的情绪,明白他们的情感要求,知道他们的生理需要。让他们像在妈妈身边一样,不孤独不害怕,无拘无束,思维活跃,畅所欲言。
三、赞赏鼓励,让幼儿喜欢说
教育的本质不只是传道受业,更在于激励鼓舞。首先我们要抱着欣赏之情发现所有孩子每一处闪光点,并及时给予不同形式的赞许,或者一句简单的赞美之词,或者一个小小的贴画,或者一个微笑一个手势,都会产生很强烈的效果。让他们喜欢表现,喜欢表达。其次是自我欣赏和互相欣赏。我们在不被孩子发现的前提下录制视频,把他们表演儿歌、讲故事、和小朋友对话等等情节拍摄下来,休息或回到家里观看。他们会特别感兴趣,无论是看自己还是看小朋友都是那样的津津有味。这样他们就越来越喜欢表达。
一、创设有利于孩子表达的语言环境,使孩子有话敢说
宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提,是调动孩子有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了父母与孩子关系上的平等,体现了父母对孩子人格的尊重,这样才能使孩子有话敢说,有话愿说。对此,父母在日常生活中应以孩子感兴趣的事物为切入点,支持和引发孩子表达的愿望,为他们提供畅所欲言的机会。同时,鼓励孩子大胆表达,提倡敢说先于正确。因为每个孩子的语言能力是有差异的,父母应尊重孩子的心理特点和心理需要,抓住时机,选择适宜的谈话内容、方式和场合,选择他们感兴趣的内容引发话题,鼓励孩子的每一次表达,并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。当孩子词不达意或语句不太完整时,父母不要急于或者刻意加以纠正,以免给孩子造成心理压力,给孩子以挫折感或压抑感,从而失去说话的主动性、积极性。因此,鼓励孩子敢于表达自己的观点甚至比孩子说得是否正确更为重要。
二、丰富孩子的生活经验,使孩子有话可说
丰富的生活内容与经验是孩子语言表达的源泉与基础,只有具备了丰富的生活经验与体验,孩子才会有乐于表达和交流的内容,才会有话可说,有话要说。父母应有意识地丰富幼儿的生活内容,帮助他们积累生活经验,如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐,大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象,生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为孩子体验的内容,因此这就需要做个有心人。孩子把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来,父母把孩子所说的话记录下来,使孩子在语言与文字之间建立联系,或者让孩子先画下来再讲出来等等。
父母还可以利用图书、故事、儿歌等形式为孩子提供表达与交流的机会,提高孩子的语言能力。如看图讲述可以培养孩子的想象力、语言组织能力、语言表达能力和思维能力;复述故事或背诵诗歌可以培养孩子的记忆力和语言的流畅性,这样还可以让幼儿在边读边看中培养对文字的兴趣。(但在中班上学期,我们还不建议家长早让孩子认字)。
三、抓住生活中的各种表达机会,使孩子有话愿说
一日生活中,孩子随时有表达意愿和感受的要求,父母应关注孩子的想法,满足其需要,抓住生活中各种表达的机会,鼓励孩子表达自己的想法和感受,使孩子有话愿说。如让孩子在听故事中学会倾听与表达,在争执中学习围绕话题进行辩论,在聊天中学会相互交流,让孩子在与同伴和父母的交流中感受说的乐趣,而这种快乐的情感体验又会促使孩子乐于交流与表达。
四、利用与同伴和父母之间相互交流的机会,促进孩子语言的发展
同伴间的相互作用是孩子学习的重要途径之一,同伴之间的相互交流、学习可以促进孩子语言的发展。孩子在交往中会调动已有经验,运用语言技巧去解决生活中的实际问题。如两个孩子为一件玩具发生了矛盾,一方想从对方手中拿到玩具,另一方则千方百计不让对方拿走。双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择交往的策略,调整语言与他人沟通,以达到自己的目的。因此父母应为孩子提供与同伴交流的机会,使孩子在交往中感受语言交流带来的乐趣,切实提高语言能力。
父母与孩子之间的交往对孩子的语言发展具有促进作用。父母的语言可为孩子语言的学习起到示范作用,让孩子通过观察、模仿和学习,积累交流与表达的经验,理解语言的意义,提高语言表达能力。
事实上,孩子语言能力的发展正是孩子与他人交往和主动运用语言的过程中完成的,因此要让孩子成为语言的主动学习者、建构者,父母就应为孩子创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。
培养孩子口语表达能力的方法
人与人之间的交流在于口语表达,良好的表达能力应该从小开始培养,“从娃娃开始抓起”,那么应该如何培养孩子的口语表达能力呢?下面是笔者总结的方法。
第一,在交谈中丰富他们的词汇。小朋友受到经验的局限和他们自身发展的影响,词汇量通常比较贫乏,往往会出现想说又说不出来的现象。因此,爸爸妈妈一定要丰富孩子的生活经验,为孩子积累语言素材。
有研究表明,语言与经验密不可分,而经验的得来则离不开观察。教会孩子多观察,可以使他们扩大眼界、增长知识,幼儿说起话来就会“言之有物”。另外,每天一定要单独留出时间来与孩子交谈,有意识地提一些小朋友既熟悉又感兴趣的问题,让他们养成连续表达的习惯。
第二,在游戏活动中提高他们的口语表达能力。孩子的语言最富有创造性,但模仿、学习在语言获得中仍起着不可低估的作用。爸爸妈妈可以为孩子安排一些需要语言表达的游戏,让他们在不知不觉中练习说话。游戏中的相互合作、表达,为孩子爱说、乐于说话创造了条件,既增强了他们的口语表达能力,又提高了交往能力。
孩子上小学了,对于他来讲是一个重大的变化。幼儿园与小学有着许多不同之处,孩子必然会面临更多不同的人、不同的事,在这些新异刺激面前,不同的孩子有着不同的表现。
举个例子来说,有些小朋友在幼儿园里非常优秀,是老师家长的“宠儿”。一旦进入学校后不再受到“特殊关注”,小朋友自然难以接受。曾有一个小朋友在入学一个月后即产生了厌学情绪,经常抱怨学校不好、老师不好、同学也不好。经过询问,原来是因为选班长的事情让孩子难以接受“挫折”——“老师为什么不选我当班长?为什么让某某当班长呢?你们不是总说我是最棒的吗?”
有些家长采取赏识教育法,即无论孩子做什么事情、做得如何,都千篇一律用“你太棒了”、“真不错”之类的词语表达赞赏。虽然这有利于增强孩子的自信,但空洞的评价也会造成孩子对自己缺乏正确评价。一旦当孩子面对更公允的评价时,孩子会发现自我评价和实际能力的巨大落差,而难以承受这种“突如其来”的否定。
所以在入学前,家长要渐渐把孩子当作一个成人来对待,评价要具体,要让孩子能正确认同自己的优缺点,同时也认同别人的长处。不妨给孩子一个具体并能达到的努力目标,鼓励孩子完成目标。
另外,每个孩子都希望自己能够常常得到表扬。但进入小学后,老师恐怕就不如幼儿园老师那样,有那么多的时间和精力表扬每个孩子。这时,孩子也会感到失落和怀疑。
让孩子从这种失落和怀疑中走出来很重要。要让孩子学会正确的自我暗示:没有表扬我不等于我做的不好,下次我会做得更好。虽然不经常表扬孩子,但也要让他知道,爸爸妈妈对他的每一个进步都是关注的。
据了解,目前很多幼儿园都会设置幼小衔接的课程。但和家长“功利性”较强的愿望相比,孩子入学情感的激发和能力习惯的培养更应得到家长的重视。
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