优秀的人总是会提前做好准备，在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！那么，想必你在找可以用得到的幼师资料吧？考虑到您的需要，小编特地编辑了“怎样帮助幼儿掌握语言沟通能力”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
如果说1岁以内是语言的准备阶段的话，那么1—1。5岁就是学习和理解语言的阶段，这一阶段语言的特点是讲一个字、一个词和对人的称呼，其次是动词，如我要、拿等，其它词类很少。如果这个时期不给他有利条件，甚至剥夺了他与别人交流的机会，就会妨碍他的语言发展，延续的影响很深。
训练的方法是，大人要以正确的发音多与孩子讲话，发展小儿的听力和语音模仿的能力，利用一切机会和不同的场合启发孩子说话，先教会他日常用语，如吃饭、睡觉、你好，再见和称呼人等。
其次是鼓励孩子多与小朋友在共同的游戏中学习语言，利用图片实物，让小儿说出图片中物品的名称，讲简单故事给小儿听。在与人交往中鼓励小儿多用语言表达，防止或少用手势表达，对语言发展较慢的孩子要给予耐心辅导，对小儿语言中的错误不要学他，讥笑他，而要耐心指正。如果不管怎么教，孩子就是不讲话，要注意查找原因，注意听力是否有问题，最好到医院检查一下，以排除耳聋。如果真的是耳聋，一旦查出，早期佩痔戴助听器，照样可以学会讲话。
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导读：如果说1岁以内是语言的准备阶段的话，那么1—1.5岁就是学习和理解语言的阶段，这一阶段语言的特点是讲一个字、一个词和对人的称呼，其次是动词，如我要、拿等，其它词类很少。如果这个时期不给他有利条件，甚至剥夺了他与别人交流的机会，就会妨碍他的语言发展，延续的影响很深。
训练的方法是，大人要以正确的发音多与孩子讲话，发展小儿的听力和语音模仿的能力，利用一切机会和不同的场合启发孩子说话，先教会他日常用语，如吃饭、睡觉、你好，再见和称呼人等。
其次是鼓励孩子多与小朋友在共同的游戏中学习语言，利用图片实物，让小儿说出图片中物品的名称，讲简单故事给小儿听。在与人交往中鼓励小儿多用语言表达，防止或少用手势表达，对语言发展较慢的孩子要给予耐心辅导，对小儿语言中的错误不要学他，讥笑他，而要耐心指正。如果不管怎么教，孩子就是不讲话，要注意查找原因，注意听力是否有问题，最好到医院检查一下，以排除耳聋。如果真的是耳聋，一旦查出，早期佩痔戴助听器，照样可以学会讲话。
我的话很少，每次说话都会有多短就多短，比较直接，不喜欢拐弯抹角，无形中伤害了别人。有时跟客户或经理说话时，感觉他们不是很明白我在说什么。我已经尽量说得详细，但总是觉得他们会误解我的意思。应该是我不善表达吧？！有时候别人和我说话，我又不懂接话，结果冷场。该怎样提高表达能力和沟通能力呢？请教教我吧。
看到他的提问，我不由得想起很多人存在这种观念：话多的人就是表达能力强的人，这种人在社会竞争中有优势。于是乎，话少的人便自惭形秽，觉得自己先天不足竞争乏力。事实真是如此吗？
说话多少不会影响事业发展
我找个对口头表达能力要求比较高的职业——销售，给大家分析下说话对事业发展的影响力。
我在过去十多年里认识不少大型跨国企业的销售人员，从基层的销售代表到掌管着数亿年营业额的BU销售总监。假如，以说话多少来对这些人进行分类的话，你觉得是职位高的人说话多，还是职位低的多？
答案是，职位越低话越多。基层销售代表经常滔滔不绝，而销售总监说话简短利落。在10个同等级别的全国销售总监中，只有2-3个人话比较多。这已经把工作场合和娱乐场合统计在内。那两三个话多的显然是性格使然，并不是出于工作需要。而那些话少的总监即便在私的场合，言语还是很节省。这种现象说明什么问题？一个人的职业性越强，越谨言慎行。久而久之，他们披上了一件貌似老谋深算、深不可测的外衣。那么，他们真的是高深莫测的人吗？呵呵，it depends...
上面是以一个同事的角度对销售人员进行观察。让我换另一个角度来看看，能言善道是否销售人员的一把利器。
我当了18年甲方，期间与各式各样的乙方销售员打交道，卖产品的、卖服务的、卖项目的，从世界500强到民营小企都接触过。能说会道、巧舌如簧的销售员自然见过不少，但还没遇到过一位因为话说得多而拿到单子的人。站在客户的角度看，话多的销售其实挺烦人的。他们的滔滔不绝只会浪费客户的时间，分散客户的注意力，甚至引起客户的反感。而那些说话简明扼要的销售员更容易受到客户的欢迎乃至信任。客户觉得和他们沟通起来比较省心，不需要绕来绕去，可以把注意力放在关键业务上，把条件谈妥把合同签好，这样才可以尽快交差。
因此，我们没必要以话多话少来衡量自己的表达能力，更不应该以此判断自己的职业发展潜力。言辞的质量远比数量重要，话贵精不贵多。如果你天生不爱说话，那就把精力放在提高语言质量和说话效率上去吧。把自己训练成一个能够用精准简洁的语言表达自己见解的人，这可是一般人难以达到的境界啊。
怎样在职场中做到这一点？我会在下文中提出建议。
不是所有行业都需要高超的口头表达力
尽管很多工作需要与人打交道，但不是所有岗位都需要口头表达能力强的人。在一个大型企业里，你会发现财务和IT部门的员工的口头表达能力明显比其他部门的人弱一点儿。如果这些部门中冒出一个能言善辩的人，那将被视为珍品。原因何在？因为财务和IT部门的人员把主要精力放在钻研流程或技术上，语言表达不是他们的主要工作内容。
这位提问的网友是做审计的。本人对审计这个行业虽认识不深，但时有接触。咱公司的外审团队由四大轮番挂帅，公司内部也有自己的内审部门。下面说说外审吧。
每年我都需要与外审接触，按照他们的需求提供资料文件。很多时候，与他们的接触让我一头雾水。因为，他们没向我表明身份就问我要这要那。唉，这些资料能乱给吗？于是，我必须多费周章弄清他们的来头，再与之配合。这样的经历一多，我就习惯了，觉得外审的人就这样。
不久前，我得知一家审计师事务所在给某BU的销售人员做审计时所表现出来的令人发指的说话方式。那个说话特别没分寸的外审是个中年妇女。具体的情况我不揭露了，但要说的是，当我听到这件事情时，当下就想：那位女士真幸运呀，她的谈话对象是一个基层销售员。要是换了我，呵呵，直接让她吃不了兜着走。
上述情况说明什么问题？在某些行业或岗位里，口头表达能力不佳没关系，照样有发展空间。
卸下包袱，才能轻装前进
我写前面两点的主要目的，是为了让这位网友不要对自己不善言辞的天性存有顾虑，同时也提醒那些有同样苦恼的读者放下思想包袱。
最近看到一篇文章叫Career Growth for the Introvert，译作《内向者的职业成长指南》。文章作者Amanda Poray是一个从小型设计公司跳槽到Linkedin后对新环境无所适从的内向者。他介绍了8个帮助内向者职场逆袭的方法。有兴趣的人可以上网搜搜这篇文章。
职场中，怎样提高表达能力？
所谓『表达能力』，是一个宽泛的概念。你需要提高哪方面的表达能力？如果你不能准确地回答这个问题，就会老鼠拉龟无从下手。因此，缩小范围，找准方向，把精力和资源集中在最值得或者最急需投入的地方才是明智之举。你可以通过回答下面两个问题来找到自己的结症所在：
你在工作中最需要表达的是什么内容，是数据、现象、流程、制度还是观点？
你了解这些内容的产生过程、运作机制和适用范围吗？
举个例子说，在职能部门中经常可以看到这样一幕。一名员工因对某项制度不理解前来咨询，职能部门中的普通职员生搬硬套地向他解释。员工越听越糊涂，于是主动提出见经理。经理一出现三言两语就把制度说清楚了，员工释然并满意地离开。没过多久，午休时间到了。这位普通职员来到Pantry，一遍吃饭一遍和同事聊娱乐圈的八卦新闻。她说得声情并茂，好像那些明星就住她家隔壁似的。这时的她与先前判若两人。
对于这个把部门制度讲得不清不楚，却把明星绯闻说得头头是道的职员，我们不能武断地说她表达能力不行。那她的问题出在哪里呢？显然，她没有想过前面的两个问题。对部门制度吃不透，只能照本宣科地向员工解释，这种粗浅的表达方式根本不能解决问题。
我们再来看看提问的网友是怎么说的。他说：
我有时跟客户或经理说话时，感觉他们不是很明白我在说什么。我已经尽量说得详细，但总是觉得他们会误解我的意思。
各位有没有发现，他的处境在职场新人当中很有代表性。在没摸熟行业环境、客户情况、公司制度的情况下，陷入一种不能与合作对象同步沟通的尴尬局面是很正常的。不过，大家也许知道，一些工作了不少年头却依然不能把岗位中的关键事项表达清楚的老鸟大有人在。这些人老成却不老练，还没想清楚上面提到的两个问题。他们对自身岗位中的核心业务一知半解，对于皮毛的东西还能说上几句，一旦领导或客户多问几句，他们便阵脚大乱语无伦次。
那么，提高表达能力的钥匙在哪里？
职场中的表达能力，是指对岗位职责、业务性质、行业规律等专业信息的阐述和解释能力。这种能力与平常意义上的表达不同，它侧重于对专业词汇、专业操作的领会和演绎。通俗一点来说，就是看你懂不懂行。懂行的人能用三言两语把工作中复杂问题讲解清楚。不懂行的人就麻烦了，别说讲解了，就连听别人说都费劲。
因此，提高职场表达能力的根本途径在于——让自己尽快懂行。
职场中，怎样提高沟通能力？
沟通能力主要有三种：
语言沟通能力 【包括当众发言，开会讨论、口头汇报等口头表达力，以及倾听别人说话时的理解力、领悟力】
文字沟通能力 【包括对文件公函的撰写、编辑修订、阅读理解能力，以及对各种数据的编制和展示能力】
非语言沟通能力 【同理心和肢体语言】
职场中人需要灵活运用上述三种能力，以产生成效达到目的。不能产生成效的沟通就是无效沟通，不管你说得多好听、写得多漂亮，都是徒劳无功。
因此，在着手提高自己的沟通能力之前，你需要搞清楚自己的沟通目的是什么。在我的探询下，这位网友说：
我需要解决的问题是：向客户提问时，有时要分几次问才能把所有的事问清楚。当客户故意隐瞒时，不知如何问出答案。或者客户不明白我在问什么或者说什么。
也就是说，他急需提高的沟通能力是『提问』。『提问』是常用的商务沟通技巧。不仅在审计、咨询、销售、服务等行业中广泛使用，在专业性不强的工作岗位上也是经常用到。不会提问，就不能发现对方的需求，不能把握事情的重点。
日常生活中，提问技巧也是相当有用的。例如，当你与某人发生意见分歧时，你无需抛出一大堆理据来支持自己的观点，只需要巧妙地问对方几个问题。说不定，对方就被你问住了。这场争论的结果立见分晓，你不战而胜之。
在我与审计接触的过程中，发现审计们有这么一个特点：他们以为审核对象对操作流程和相关制度的认知与他们一样。这种现象内审尤甚。如果把它展开来说，又是长篇大论的故事了，这里不浪费笔墨和大家的阅读时间。我建议从事审计工作或者在工作中需要向别人了解情况的人注意——不要假设对方知道的东西和你一样，你手里面拿着的那本SOP，可能对方根本没翻过，因为那不是他的主要职责。即使是其职责之一，他也未必了如指掌。不要先入为主、自以为是地判断对方，是一种询问者应该具备的基本常识。
至于这位网友说『分几次才能把所有的事问清楚』，这就再正常不过了。各位看看在他的问题下面，我提了多少个问题——
你所说的“话少”是指对所有人，包括家人朋友都那样，还是只在工作方面？
你现在在做什么工作，从业时间有多长？
你觉得“话少”是由于性格原因造成的，还是你对某些话题比较陌生？
你做的是外审还是内审?
工作中最让你感到挑战的说话场景是什么？
你对自己的口头表达能力有什么要求或者期望？
我前面两次提到『探询』这个词汇。在商务沟通技巧中，『探询』是指有逻辑性、针对性地提出一连串问题。探询的目的在于揭开现象的本质和发掘问题的根源。探询技巧已经超出了沟通技巧的范畴。它是在精深的专业知识、丰富的实践经验和敏锐的判断能力上发展起来的。简单地说，它有以下四个特点：
提问时使用开放式问题，不用封闭式问题，前者能激发对方思考，后者使对方产生被盘问的感觉；
不要在问题中加入提问者的主观臆测，避免误导甚至激怒对方；
询问的是事实、观点、依据，不是对方的感觉或想像；
有逻辑有条理有计划地提问，不是想到哪问到哪。
孩子进入小学后会遇到许多新问题，如结交新朋友、保持较长时间的注意力、按时完成教师布置的任务、独立解决各种问题，等等。以往我们更关注孩子进入小学后的课堂学习，而忽视他们在小学的一日课间活动。事实上，如果孩子入小学后能合理安排课间活动，就能较快适应新的环境，融入新的集体。为此，我们把课间活动作为幼小衔接教育研究的重点之一，仔细分析幼儿园课间活动与，小学课间活动存在哪些差别，这些差别可能会给孩子入小学带来什么不适，孩子需要为即将到来的小学课间活动作哪些准备，等等。针对上述问题，我们通过对刚入学的一年级学生课间活动和大班幼儿课间活动的观察以及对一年级教师的访谈，发现两者在活动时间、活动空间、活动内容、教师管理方法上存在差别。对此，我们探索了一些指导策略，如引导幼儿合理安排活动时间，进行无玩具的课间活动，改变幼儿现有的活动空间、交往范围等，为幼儿适应小学的课间活动作好准备。
1．合理安排时间和内容
以往幼儿的课间活动基本是在教师的提醒中进行的，他们还没有能力自己安排喝水、休息、入厕、游戏等。所以，我们先在大班下学期将课间活动定为15分钟，然后组织幼儿讨论怎样合理安排。比如课间要先解决入厕、喝水等问题，然后可以玩一些安静的游戏，离开座位活动身体或眺望远处，不要进行剧烈活动。在此基础上．我们通过交流经验，观看多媒体课件，总结出合理调整课间活动量和活动内容的方法，最终让幼儿学会自理、自立。
2．尝试无玩具课间活动
在幼儿园里，孩子们习惯了有玩具的课间活动，在无玩具的课间活动中他们会出现怎样的情况呢?对此，我们进行了观察，发现离开玩具后，有些幼儿很兴奋，他们在操场上尽情地奔跑嬉闹，存在着很多安全隐患。有些幼儿则表现得无所事事，不知道该做什么。为了帮助幼儿在无玩具的情况下能有序、安全地进行课间活动，我们采取了以下策略。
(1)丰富游戏内容
首先，引入多种徒手游戏，丰富幼儿的游戏经验。如，教师先组织幼儿玩猜拳跳步、老鼠钻洞等有趣的民间游戏，接着鼓励幼儿收集徒手游戏，建议他们把在家、在电视上学到的各类游戏引入课间活动，如绕圈接力、老鹰捉小鸡、系手绢、跨步比赛等，使幼儿在没有玩具一的课间活动中也能依靠各种游戏玩得尽兴。．
(2)拓展活动空间和交往范围
小学生的课间活动范围较大．学校的户外场地都是他们的活动空间。为了让幼儿更快地适应即将到来的新环境，我们打破现有的班级活动场地的界限，确定了平行班统一课间活动的方案．即每周安排三天，各班幼儿均可到另外班的活动场地上进行课间活动，教师分块管理。在活动过程中，幼儿出现了以下几个比较普遍的问题：第一，不懂得就近找厕所；第二，对集中的信号反应较慢；第三，进入一个新的群体中找不到游戏伙伴，等等。针对空间扩大带来的问题，我们先给幼儿自我调整、独立解决问题的机会，再适度介入、指导。比如，在解决第一个问题时，我们先让幼儿发表自己的看法，有的幼儿说：“我不知道离我最近的厕所在哪里。”我们意识到这个问题非常关键，所以在讨论后立即让幼儿寻找分散在1～3楼的所有厕所，然后用记号标注在幼儿园方位图上。
为了丰富幼儿的交往经验。锻炼幼儿的交往能力，我们尝试让几个大班的幼儿共用活动场地，一起游戏。扩大活动空间和交往范围后，许多幼儿反映．身边熟悉的朋友减少了，常常凑不足游戏人数。为此，我们开展了主题活动“我的新朋友”．让孩子们发现游戏伙伴就、在身边。通过多次体验，幼儿逐渐由刚开始时的不懂得与陌生同伴交往、不懂得独立处理同伴间的矛盾，转变为能通过不同的渠道寻找游戏伙伴，能说出许多新朋友的名字，愿意分享游戏的经验，等等。
相信幼儿现在取得的经验会帮助他们在进入小学后轻松、愉快地度过课间时光。
家长如何培养孩子语言表达能力
一、创设有利于孩子表达的语言环境，使孩子有话敢说
宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动孩子有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了父母与孩子关系上的平等，体现了父母对孩子人格的尊重，这样才能使孩子有话敢说，有话愿说。对此，父母在日常生活中应以孩子感兴趣的事物为切入点，支持和引发孩子表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。
同时，鼓励孩子大胆表达，提倡敢说先于正确。因为每个孩子的语言能力是有差异的，父母应尊重孩子的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励孩子的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。当孩子词不达意或语句不太完整时，父母不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给孩子以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。因此，鼓励孩子敢于表达自己的观点甚至比孩子说得是否正确更为重要。
二、丰富孩子的生活经验，使孩子有话可说
丰富的生活内容与经验是孩子语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，孩子才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。父母应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为孩子体验的内容，因此这就需要做个有心人。孩子把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来，父母把孩子所说的话记录下来，使孩子在语言与文字之间建立联系，或者让孩子先画下来再讲出来等等。
父母还可以利用图书、故事、儿歌等形式为孩子提供表达与交流的机会，提高孩子的语言能力。如看图讲述可以培养孩子的想象力、语言组织能力、语言表达能力和思维能力；复述故事或背诵诗歌可以培养孩子的记忆力和语言的流畅性，这样还可以让幼儿在边读边看中培养对文字的兴趣。
三、抓住生活中的各种表达机会，使孩子有话愿说
一日生活中，孩子随时有表达意愿和感受的要求，父母应关注孩子的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励孩子表达自己的想法和感受，使孩子有话愿说。如让孩子在听故事中学会倾听与表达，在争执中学习围绕话题进行辩论，在聊天中学会相互交流，让孩子在与同伴和父母的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使孩子乐于交流与表达。
四、利用与同伴和父母之间相互交流的机会，促进孩子语言的发展
同伴间的相互作用是孩子学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进孩子语言的发展。孩子在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。如两个孩子为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走。双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。因此父母应为孩子提供与同伴交流的机会，使孩子在交往中感受语言交流带来的乐趣，切实提高语言能力。
父母与孩子之间的交往对孩子的语言发展具有促进作用。父母的语言可为孩子语言的学习起到示范作用，让孩子通过观察、模仿和学习，积累交流与表达的经验，理解语言的意义，提高语言表达能力。
事实上，孩子语言能力的发展正是孩子与他人交往和主动运用语言的过程中完成的，因此要让孩子成为语言的主动学习者、建构者，父母就应为孩子创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。
导读：人和人之间都需要用心沟通，家长和孩子之间的沟通至关重要，用心的沟通深入的交流，利于孩子健康地成长。
关于幼儿成长，有人说，家长与教师之间要相互沟通，以真正实现家园共育。但同时，很多人会认识到，除了家长与教师之间、教师与教师之间、家长与家长之间需要沟通，成年人也需要与幼儿经常沟通，以确保宝宝身心健康成长。
幼教研究表明，用心沟通，是宝宝健康成长的密钥。
1、“沟通”的艺术在孩子成长过程中具有深远影响
孩子间争夺玩具、吵架是常有的事，但在许多家长朋友眼中，这都是些令人头疼脑热的事情。其实如果家长朋友们能耐心地与孩子沟通，了解孩子的需要，教导孩子用轮流、等待等技巧，不仅可以减少冲突，还能省去不少不必要的烦恼。如果家长朋友在处理孩子间的纠纷时在言语中出现批评、责骂等语句，则容易让孩子认为：我必须遵从大人，假如不遵从，就会被认为是不乖、不懂事的孩子！
孩子刚来到这个世界上，对于任何事情都还懵懂无知，他们所接触的第一个学习对象就是自己的父母及家庭的其他成员。孩子的成长是需要大人引导与牵引的：是、非、善、恶，以及待人接物、各种智能的学习，都是需要成人从旁引导才能明了与学习的。
每个孩子都有各自不同的特质，而这些先天的气质，并非都是父母所欣赏和喜爱的；也许有些特质会让父母喜欢，而有些会则会让父母讨厌，但孩子会在不断与父母互动之间，产生自我概念，而父母也相对认识了孩子的特质。面对孩子不同的特质，父母应运用适当的语言与孩子对话、沟通，让语言成为鼓励孩子往正向行为发展的动力，而不是打击孩子自信心的工具。
2、“沟通”奠定和谐融洽的亲子关系
每个父母都是孩子的生命树，父母对孩子所说的话，在孩子幼小的心灵中会产生极大的影响。因此，在与孩子沟通和对话前，不妨先学习“沟通的技巧”。面对不同特质的孩子，用哪些沟通方式能够协助、培养孩子的自信心，以及处理日常的纠纷呢？好育园网站调查表明，以下沟通方式值得推广尝试：
（1）充满关爱的肢体动作与眼神
仅仅一个关爱的眼神、一个充满爱意的肢体动作，虽然不是直接称赞，却也可达到与孩子沟通的目的。凝视孩子、握住孩子的手，静下心来听孩子诉说心中的想法，心灵与心灵间的沟通，不但可以鼓励孩子、化解心中忧虑，还可以建立温馨和谐的亲子关系。
（2）轻轻地抚摸与拥抱
每当孩子心中感到恐惧、害怕和胆怯时，拥抱和抚摸是化解孩子心中不安的温暖依靠，透过拥抱可以与孩子沟通：没关系，我们知道你已经尽力了，这次不行，我们下次再试一试，只要努力了就肯定会成功的！让孩子明白父母的关爱，化解他们心中的忧虑。
（3）寻找与现实相关的图画和故事书籍
寻找一些与现实相关的图画书，通过图画书里的内容，以讲故事的方式来与进行孩子沟通，让孩子知道哪些正确的行为会赢得他人的赞赏，哪些错误的行为会让人反感而遭人厌恶。
（4）有趣的角色表演
多利用家里的玩具、木偶，扮演不同的角色，由父母来操控它们与孩子进行沟通。这种有趣的表演方式，会让孩子排除心中的疑虑，并乐于参与。
（5）多运用实际的引导与示范
多用实际引导、示范的方式与孩子进行沟通，并带领他们逐步朝正向行为发展。经过父母正向的引导与示范，不但能达到沟通的目的，也可以减少孩子为玩具而争吵的局面。
（6）多适当的赞美、少无意的批评
与您的孩子进行对话和沟通是需要多加练习的，正向的赞美语言会比负向的语言效果更好。“宝宝这么乖，会把玩具收拾好，待会妈妈有奖赏！”孩子会因为妈妈的赞美和鼓励的言语，而欢喜地将玩具收拾好；当孩子有好的表现时，父母别忘了给孩子适当的鼓励与赞美喔！
（7）多运用正向鼓励
请多鼓励孩子去产生面对与改过的动机，“再试试看，相信你一定会成功了！”鼓励孩子放下紧张、焦虑的情绪，“妈妈知道你一定可以的，不要紧张慢慢来，就会成功了。”
（8）甜蜜地一吻
除了语言的沟通外，还可以通过亲吻的方式表达心中的关爱，增进亲子间融洽温馨的感情。
3、与孩子进行“沟通”时应注意的几个要点
（1）要多以正向的赞美语言与孩子进行沟通（如谢谢你、你真棒等等），不要以负向的批评语言打击孩子的自信心。
（2）家长朋友们切勿表现出权威、恐吓的打骂态度来与孩子进行沟通。
（3）态度要尽量平和、音量要降低，千万别吓坏了您的孩子（在音量控制上我也要开始慢慢学着改变，大家一起努力吧）。
（4）要保持冷静的态度来与您的孩子进行交谈，并能静下心来倾听孩子说话。
（5）切勿以急切的态度来对待孩子，以达到您所希望的目标，应该以耐心及循序渐进的方式来教导孩子。
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