在宝宝开始要说话的最初阶段,他的“谈话”是含混不清的.如果您从另一间房间叫您的宝宝,很难得到回应,这是因为宝宝在此时对语言的认识只是停留在面对面的交流,孩子并不认为您从另外的以一个地方叫他的名字是在和他交谈.宝宝很主动的愿意交谈是会表现的很兴奋,如果他很安静时,表明他不愿意交谈.
开始时,不要期望宝宝的发音完全的正确.宝宝在开始学习说话的时候都是从单音节发音开始的,如伊,妈,阿,呀……尽管您的宝宝在这个阶段不能完整的说话,但是他基本上可以明白您讲话的大意.所以,我们在这里简单的介绍几种培养宝宝语言能力的方法:
1.和宝宝尽可能地多交谈:抓住生活中的每一个细节和宝宝交谈.如您在给宝宝穿衣服的时候,您可以告诉他您在做什么,让他明白您的这一动作.在交谈中的关键是要让宝宝知道您是在和他讲话,同时您谈话的内容要和宝宝的生活密切相关,是宝宝熟悉的事与物.
2.使用简单词句:在最开始的时候宝宝只能够理解最简单的语句.
3.使用名词来定义日常生活中的事物:您对宝宝说:“这张图片上有什么?”要好过于“这上面有什么?”宝宝在开始的时候对于代词,如你,我,他等并不是很敏感,所以尽量使用名词,这样一来也可以让宝宝正确认识很多事物的名称.
4.让宝宝认识面前的事物:在看到事物的同时告诉宝宝它的名字,会更有利于宝宝记住她们.不要让让宝宝用回忆来记住事物.5.看图说话:在这个阶段,宝宝很喜欢图画,所以利用这一特点来锻炼宝宝的看图说话的能力.6.使用快乐的童声来和宝宝交谈:这很容易.每一个人在他们面对一个孩子的时候,他们的声音都会变得象孩子一样.7.在交谈中尽量配合着面部表情的变化和手势的变化:这种方法可以帮助孩子更好地理解你谈话的意思.此外,在交谈中要让面部表情不仅丰富还要高兴,这样孩子回更加喜欢这种交谈.
随着宝宝的长大,您要适应和孩子谈话的方法:1.在宝宝讲话是要给予极大的关注2.培养对宝宝谈话内容的引深能力:如宝宝在讲:“这是小猫.”您可以问他:“小猫怎样叫?”等.这种方法可以帮助宝宝扩大语言知识,提高语言运用能力.3.附和模仿宝宝的说话内容:这可以提高宝宝说话的兴趣.4.问问题:宝宝开始说话了,这对您来说是一个极佳的机会来了解宝宝的内心世界。
2岁至3岁的孩子已处在语言表达的阶段,加上他有了许多生活的经历和认识了万事万物,这个时期教他把话说完整,并且说得有条理一些,是完全可以做到的。这个阶段孩子的语言能力的发展会产生一个飞跃,发生质的变化,家长要把握住这个时机对孩子进行良好的语言训练。
这个时期孩子的语言特点是:
其一、已进入语言复合句阶段。孩子在大人强化的作用下已将主谓宾结构的句式巩固下来,说话的句子明显加长,到了逐步学会说复合句的时候了。如会说“宝宝吃这个,妈妈吃那个” “我先吃饭,再去玩”等。
其二、还慢慢学会了用语言表达眼前不存在的事情。如回到家会说:“妈妈,爸爸还没有回来。”晚上出去玩时会说:“今天没有看见月亮。”等等。此时孩子的语言已开始脱离具体的环境,从具体形象的语言内容向抽象逻辑的语言内容发展,表明孩子已开始进行语言思维了。
其三、还慢慢学会了用语言来描述人和物的相互关系。如“这是我的皮球,这是你的小汽车。” “这是我的,不给你。”等等。
其四、还学会了用语言来评介人和事。如看到某个小朋友不听话、瞎闹,他会说:“不乖,不是好孩子。”等。
总之,在这个阶段对孩子语言训练的重点任务,是尽早诱导孩子在活动中运用语言的能力和句式扩展的能力。具体方法为:
方法一 教孩子学习语言复述
大人和孩子可以一起做语言复述的游戏,如妈妈小声对孩子说:“今天我们一起去麦当劳。”叫他将话传给爸爸。这种游戏简单有趣,孩子乐意参与。复述的语言从短到长,不一定要求孩子复述完整,主要是以激发他说话的兴趣。
方法二 教孩子学习场景提问
大人带孩子到户外活动时,就看见的情景提问,让孩子回答,这非常有利于孩子语言表达能力的发展。如问:“是什么车子开过去了?” “前面走过来的是哥哥,还是姐姐?” “这是什么颜色的花?”“这位爷爷手上拿的是什么东西?” “你看看红旗朝哪边飘?” “你看看今天晚上的月亮像什么?”等等。这种场景提问,是孩子生活中亲眼看到的情景问题,孩子自然喜欢回答。
方法三 教孩子学习时间概念
教婴幼儿学习时间概念,首先要从孩子的实际生活的经历中教他领悟,如逐步告诉孩子:天亮了,我们起床的时候叫“早上”;吃完早餐到吃中餐之间叫“上午”;吃完中餐到吃晚餐之间叫“下午”;吃完晚餐以后叫“晚上”。等孩子慢慢领悟了这些概念后,可以问孩子:“吃完早餐你去玩皮球的时候,是上午还是下午?” “吃完中餐你睡觉了,是上午还是下午?” “现在是下午还是晚上?”’。
方法四 继续教孩子背儿歌和小古诗
这个时期应该教孩子背诵完整的儿歌和小古诗,能与看到的实景联系起来学和背就更好了。如背了一首“秋天到,秋天到;红树叶,黄树叶,片片落下像蝴蝶。”的儿歌,若在户外看到了秋天的落叶,就要诱导孩子边看边背这首儿歌,这样孩子背的儿歌或古诗就更有意境了。
方法五 教孩子学习简单的复合句
孩子在能说完整简单句的基础上,可以教他说由两个简单句或三个简单句组成的复合句。如“我先吃一口饭,再吃一口菜。” “爸爸看书,我和妈妈玩。” “太阳起床了,月亮就睡觉了。” “我喜欢妈妈,也喜欢爸爸,还喜欢奶奶。”等等,这种句子说得越多越好。
方法六 继续就故事中的内容提问
两、三岁的孩子最喜欢听大人讲故事,而且他的语言表达能力也增强了许多,因此,大人要抓住孩子喜欢听故事的心理,对他进行语言训练,要继续就当时讲完的故事对孩子提问,如讲完《小猫钓鱼》的故事,大人可以这样提问:“这个故事叫什么名字?” “小猫钓到了鱼没有?” “为什么没有钓到鱼?” 等等。随着孩子年龄的增长,提问的难度可以适当增加,如还是以这个故事为例,还可以问:“小猫下次再来钓鱼,它会钓到鱼吗?”就故事内容提问,这是训练孩子听说能力的一个最有效的好方法。
方法七 教孩子简单复述故事中的情节
两、三岁的孩子一般都喜欢听故事,大人可以引导孩子简单复述故事中的部分或全部情节,只要能说出个大意,哪怕是几句话都要热情鼓励和称赞。刚开始孩子不知道怎么复述,大人可以根据故事过程用提问的方式加以引导。如《龟兔赛跑》的故事,可以这样问:“有一天谁和谁在什么地方赛跑?”引导孩子说出“有一天,乌龟和小白兔来到草地上赛跑”的话,大人接着可以边听边附和着问:“后来呢?…嗯!后来呢?”直到孩子讲完。当然这种训练难度较大,可以在孩子3岁左右进行。
需要说明的是,以上各个年龄段的语言培养及训练方法,不是有绝对界线的,因为孩子的语言发展状况都有一定的差异性,有的孩子发展的速度快一些,有的则慢一点。对于前者,如果已达到了某一个年龄段的水准,完全可以按下一个年龄段的训练方法适度地超前训练,没有什么可保守的;对于后者只要他总的趋势是向前发展的,就不能操之过急,如果尚未达到某一个年龄段的水准,就不要急于按下一个年龄段的训练方法操作,可以暂按这个年龄段的训练方法继续对孩子进行语言训练,这样做才能有利于孩子的语言发展。
导读:家长在教宝宝学说话的过程中,也不要忽视了语言学习的禁区哦!如果不注意避免,反而会影响宝宝语言能力的发展,造成宝宝语言滞后……
宝宝到了牙牙学语的阶段,爸爸妈妈也开始卖力地对宝宝进行语言攻势。但并非所有的话都是宝宝可以照单全收的,在教宝宝学说话的过程中,还是有禁区的,家长们要注意了!
禁区一:过分满足造成宝宝语言滞后
父母类型:“热心帮忙”型
犯禁表现:“宝宝,是要喝水吗?妈妈给你拿。”不少父母过分满足宝宝的要求,若宝宝指着水瓶,家人立马“领会”宝宝这是想喝水了,于是把水瓶递给他。
犯禁的害处:爸爸妈妈过度满足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢,因为他不用说话,家人就能迅速明白他的意图,并达到他的要求了,因此宝宝失去了说话的机会。
破禁办法:当爸爸妈妈从宝宝的行为举止中发觉宝宝想喝水时,你可以给他一个空水杯,他拿着空水杯,想要得到水时,会非常努力去说“水”。你可以做此尝试,当宝宝把自己喝水的想法落实到语言上,变成“水”字时,仅仅这一个字,就会让他欢欣鼓舞。
禁区二:过多使用叠词限制宝宝语言发展
父母类型:过分迁就型
犯禁表现:“宝宝,饭饭了!”“宝宝看,那是狗狗,那是花花……”用叠词和儿话说话是宝宝语言特定阶段的表现,一些爸爸妈妈却随着宝宝一起说起了儿话。
犯禁害处:宝宝用儿语是因为其语言发展限制了他准确表达自己的意思,有些家长却以为宝宝只能听懂这些儿语或觉得有趣,也用同样的语言与宝宝讲话,这样做就很可能拖延了孩子过渡到说完整话的阶段。
破禁办法:宝宝语言发展一般都是经历单词句(用一个词表达多种意思)、多词句(两个以上词表达意思)、说出完整句子这几个阶段,爸爸妈妈应通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶段发展。当宝宝伸出双手说,“妈妈抱抱。”妈妈就应该给宝宝一个热情的拥抱,并说,“妈妈来抱宝宝了。”用正常的交流方式,尽量缩短宝宝叠词或者儿话使用的时间。
禁区三:模仿宝宝的可笑发音造成错误暗示
父母类型:将错就错型
犯禁表现:宝宝在刚学说话的阶段,常常会有一些可笑的不准确的发音,如把“吃”说成“七”,把“狮子”说成“希几”,“苹果”说成“苹朵”等等。有些爸爸妈妈觉得好玩,于是重复宝宝的错误语音,以博一笑。
犯禁害处:宝宝存在着发音不准的现象,是因为宝宝的发音器官发育不够完善,听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都较弱,还不能完全正确掌握某些音的发音方法。如果父母将错就错学习宝宝的可笑发音,那么宝宝就会得到错误暗示,认为自己的发音是对的,这种错误的发音可能会因此很长时间难以改变。
破禁办法:爸爸妈妈不要学宝宝的发音,而应当用正确的语言来与宝宝说话,时间一长,在正确语音的指导下,宝宝的发音自然会逐渐正确。
2-3岁是孩子语言能力突飞猛进的黄金时期,爸爸妈妈们千万别忽略了给小宝宝的语言环境,这也是帮助他们打开绚丽多彩的语言宝库的金钥匙。
我的儿子奇奇过2岁生日的时候,还基本上不怎么会说话,只懂得少量的词和一个简单的句子:……走,他会用这个句子来描述所有他看到的并且能说出来的东西,例如:花……走!猫……走!看着别的和奇奇一般大的孩子,已经可以说很多完整的句子,甚至能背简单的儿歌的时候,我的心里有些不是滋味。不过,我提醒自己,过一段时间,奇奇就好了,不过是时间早晚的问题,不用太焦虑。因此,每当奇奇用他的句型说出一句话的时候,我还是会鼓励他,表扬他有进步。我努力地不让自己去想为什么我的奇奇不能像别的孩子那样,能说很多句话了呢?几个月过去了,奇奇的词汇量并没有增加多少,我周围的邻居和朋友也开始催促我带孩子去医院看看。
和医生面对面的时候,我多么希望她能告诉我说奇奇没有问题,但是结果却让我很沮丧,医生建议我立刻对奇奇进行相关的语言训练,她还告诉我对于一些语言发育迟缓的孩子来说,没有任何敲门或是捷径,提高他们语言能力最好的办法就是不断地让他们听,这也就意味着需要有人不断地和他说话,让他每天的生活里都充满了词汇。早上一睁开眼,就让他听到:“天亮了,宝宝起床了。”“妈妈给宝宝穿衣服。”“妈妈喂宝宝吃饭。”……而且,医生还告诉我一个好消息,就是如果坚持这样做,奇奇的现状慢慢地应该会有很大的改善。
从那时起,我就开始关注起和孩子语言发育相关的各种信息,包括杂志、书、电视节目和讲座等等。很偶然的一个机会,我发现了一本书,名为《每个妈妈都应该知道的:孩子的听说读写问题》(ChildhoodSpeech,LanguageandListeningProblem:WhatEveryParentShouldKnow)。这本书中提到:对于大多数孩子来说,语言能力的突飞猛进和词汇量的爆炸时期应该在2岁左右,甚至还会更早一些。而2岁之前这个阶段,是孩子从外界环境中获取信息的时期。到了2岁左右,他们已经做好了积极地准备,“他们的大脑、肌肉都已经发育成熟,他们开始有了表达的欲望,并且开始尝试着用语言来发表自己的意见了。”
不必介意孩子使用手语
书中还提到:如果没有外界的帮助,一个语言能力发育不良的孩子会通过越来越频繁地发脾气,和一些毫无意义的举动来表达自己的挫败感。这时,找到适当地和孩子交流的方式就是至关重要的了。尽管有人不赞成让孩子使用手语,但是还是有很多专家认为手语也许是一个不错的桥梁,可以帮助孩子从单一的词汇过渡到完整句子的表达。书中指出:“如果你的孩子模仿用杯子喝水,并且用这样的举动向你表达他想喝水的意愿,这表明他已经开始知道:如果他提出要求,就会得到满足。”
排除听力障碍
一般情况下,如果一个2岁的孩子经常使用的词汇还不到20个,并且不会综合使用,你就应该带孩子到儿童医院去测评一下。
首先应该排除的是孩子是否存在听力障碍。如果只是感冒或者耳道感染后,造成液体滞留在中耳,使听力受阻的话,问题相对就简单多了。如果测试发现孩子存在一系列的听力和表达问题时,就需要特殊的治疗了。
查找其他原因
但是,如果医生认为有些孩子只是比同龄人发育得慢一些时,也许会让你多等上半年或1年,然后,再看是否需要干预治疗。这时,你在家里需要做的就是尽可能地给孩子创造有利于语言发展的环境。另外,这里有一些很常见的、导致孩子语言能力发育迟缓的原因,你可以通过仔细观察,发现并且帮助孩子克服它们。如果你的孩子出现以下症状,应该针对嘴唇和口腔肌肉进行相应的训练,使他们强壮起来:
*偏爱糊糊状的食物
*吃东西的时候总是有汤汤水水流出来
*平时总爱流口水
*经常用嘴呼吸
如何加强口腔肌肉的力量?
*吹气:吹泡泡最有趣的吹气训练了。你也可以找一些彩色的羽毛,和孩子在地板上,通过吹气,让它们在空中飞舞。另外,一些能够发声的玩具和乐器也是很好的选择,例如哨子、笛子、口琴等。
*使用吸管:教孩子把嘴唇的力量集中在距离吸管头部半英寸左右的位置上,鼓励他尽可能地多用力。
*吸面条:经常给孩子做一些意大利面条或者是手擀面,尽可以让孩子用手抓着吃,然后用嘴把面条吸进去。
口腔肌肉协调性的训练
有时候,孩子的口腔肌肉发育的很好,但是协调性不够。孩子不知该如何很好地配合使用它们,这时我们也可以进行一些相应的训练:
*发音:这种训练并不一定要很枯燥,可以选择一些孩子喜欢的歌,教他一起唱,或者背诵有趣的儿歌或是古诗。
这些都可以帮助孩子练习发音。
*声音游戏:模仿动物的叫声是一个很有趣的办法,而且在不知不觉中让孩子愿意练习一些很难发出的音。例如,如果孩子发不好辅音“s”,你可以让他模仿蛇的声音“咝、咝”。如果发不好辅音“P”,你可以在每天带他出去玩的时候,告诉他“跑、跑”。
提醒:在你有意识发这些音的时候,一定要保持和孩子同样的高度,让他能够看到你的唇型。但是,千万不要总是去纠正孩子,你所要做的就是让孩子努力地和你交流,一开始的时候即便不是百分之百的准确也没有关系。
在外面,尽量用简短的语言
有时,在背景很喧闹的情况下,孩子干脆就不听你在说什么,这时你所说的话要尽可能的简短,让孩子把注意力集中在你的声音上。
讲故事的窍门
平时,多给孩子读书、讲故事,最好是选择那些他熟悉的故事或者是童话。当你读书时,可以故意拉下两个词,留给孩子去补充。等到孩子能够很好地完成这项“填空”的任务时,你就有意识地在读书的时候改变一些词,既可以让孩子把注意力集中在这些新的词汇上,也能保持他的兴趣。
不正常的情况
如果是2-3岁的孩子,出现下面的一些症状,家长就应该多留意了:
*即使很简单的词语搭配也不会用
*大多数时候你都听不懂孩子在说什么
*无法和其他的小朋友交流和玩耍
*听不懂别人的问题或者做很简单的回答
*认不出或者叫不上常见的东西的名字
儿童专家的提醒:有些爸爸妈妈在发现问题以后,总是抱着再看看的态度,担心过早地寻求帮助会给孩子的心理造成影响,但是他们并没有意识到拖延就诊的害处。及早发现问题,才能及早治疗,而且恢复的效果也会更好。
“朗诵实际上是朗读者欣赏自己的声音,自我表达情感的过程,长期坚持,有利于培养孩子的形象思维能力,增强他们的想象力。”不仅如此,闫琦说,长期学习朗读,能使孩子的词汇量大增,提高其表达能力;孩子在朗诵中,会反复琢磨文字的表达效果和意境,这能帮助他们增强对文字的理解;而文字理解力的提高,又会对培养他们的思辨能力起到很好的推动作用。尤其是对一些性格内向、孤僻的孩子来说,他们在朗诵的过程中,会不知不觉被自己朗读的内容和声音感动,变得希望与人交流。
一般情况下,孩子长到3岁,会进入语言发育的高峰,说话的积极性特别高。所以这时,家长可以根据孩子的具体情况,报个朗读班,培养他们的朗诵能力。
当然,报班要在孩子自愿的基础上。对不愿上兴趣班的孩子,家长可在家挑选一些韵律感、节奏感较强的诗歌或文章让他们朗读。文章一定要符合孩子的年龄特点,不能太过生涩,让孩子读过后不知所云;词汇量也不要太大,否则会影响记忆,令效果打折。
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