汉语拼音是必学内容,且作为系统性学习一年级的入门内容,足以说明拼音的重要性。作为学习的基石,拼音的学习影响着孩子的认字识字、进而影响阅读和理解、进而影响到读题和审题、进而影响到学习意愿和学习习惯,进而影响着一生。当然,还包括平淡无奇的同普通话进行交流。
就是这么不起眼的汉语拼音,对每个人的影响,虽然看不见摸不着,但的而且确的存在着。
汉语拼音的学习,恰逢一年级对孩子学习习惯的塑造阶段。这个阶段,如果孩子学拼音很吃力,就容易产生自卑厌学等情绪,而一旦家长们不能及时发现,往往在这个时候,孩子对学习“这件事”就已设定好模式了,未来再去改变,即复杂也困难。
还有不少的家长们更是觉得拼音不重要,未来考试考的都是高年级的题,跟拼音没半毛钱关系。那么请相信我,你错了,而且错的严重。因为存在这样思维的你,往往令孩子在学习拼音遇到问题时,缺少了你的爱,你的存在。
所以,经验之一,就是家长们对汉语拼音学习认知的改变。只有正确理解了拼音学习对孩子意味的不仅仅是成绩和结果,更是学习过程中的情绪、态度、意愿等等,这才是关键所在。
当正确认识到拼音阶段的学习并不仅仅是学习拼音,而是一系列对学习事件的蝴蝶效应式影响后,我们来谈谈学习拼音的具体方法。而这些方法恰恰又反射影响到孩子的学习兴趣、态度、习惯等等。
拼音学习难点一:抽象、不理解
虽然孩子们最终都能读、写拼音,但这当中对学习内容的理解、学习耗时多少还是存在每个个体的巨大差异的。这个阶段孩子的认知尚不成熟,在教学过程中,往往是以某个具体形象的事物来表现具体的拼音字母,所以,能否给到孩子生动、有趣的形象事物,进而关联到具体字母,这直接决定了孩子对拼音字母的记忆。比如an这个韵母,往往告诉孩子天安门–an、an、an,试问有多少孩子知道天安门?如何让孩子通过天安门来记忆an?又比如单韵母o,常常告诉孩子大公鸡–o、o、o,试问有多少城里的孩子见过公鸡?(肯德基倒是见过无数)又如何通过形象来记忆?
所以,尽可能以孩子所能理解的形象事物来表现拼音字母,这就影响了孩子对拼音字母学习是不是有趣好玩的心理感受,进而就是影响到学习兴趣、态度、习惯等等。正所谓,有兴趣,才好学嘛。这个年龄段的孩子,就是依靠兴趣来决定投入多少的家长们所期待的认真。
拼音学习难点二:读不对、混淆读
拼音学习的学习分为认、读、写、拼四部分。刚刚上面讲到的是认的问题,这里讲读的问题。读的问题通常有两方面:读不对和混淆读。读不对,是指认的问题没解决好,所以读错、读不对。这是得从认的问题着手来解决,即还是字母印象不深刻。而混淆读是认得字母,但在字母与发音上拿不准,比如ei和ie、iu和ui、b、p、d、q等等。这些是因为字母形状比较类似,音与形没有对接好。这两方面的问题,只有通过反复练习来解决。当然,可以借助一些顺口溜或者儿歌的形式,帮助孩子去记忆。
拼音学习难点三:书写规范
认识了,会读了,还剩下书写了。这在整个认字阶段都非常重要。这里我所说的书写,包括字母、标调两方面。字母写的不规范,容易判错,比如a字出头就成了d或q。比如ü遇到j、q、x、y有没有去掉两点。再比如声调如何标的问题等等。翻看一年级试卷,有许多的孩子字母是对的,拼写是对的,就是错在了标调上。
拼音学习难点四:拼音拼音,会拼才是关键
拼音拼音,会拼才是关键。作为拼音学习的最难部分,就是拼读部分。什么是三拼音节?什么是介音韵母?跟整读如何区分等等。比如i+an怎么读?y+an又怎么读?这些相对最最基础的认、读、写,在教与学上,都提升了一个档次,往往这个阶段,除了孩子在校学习外,更为关键的是在家中的反复练习做的如何。课堂上的40分钟,真正能够用来反复练习的时间,并不多。所以,家长们是否有意识的在这一阶段多多陪伴,一起亲子式的互动练习,决定和影响了孩子学习的质量。
妙招一:把握最佳识字时机——孩子兴趣正浓时
当孩子对某事某物有浓厚的兴趣和好奇心时,其记忆力、理解力都被唤醒和激活,此时辅之以知识和技能的传授往往能收到事半功倍的效果。
比如,探探特别喜欢玩玩具,每次给他买新玩具时都教他认许多字。一次我给他买了一把手枪,他爱不释手。趁他高兴之际我先教他认“手枪”,接着又边讲边教他认“子弹”、“扳机”、“目标”、“瞄准”、“靶子”、“喜欢”、“爱不释手”等等。这一连串的字词在说着玩着中探探就会说、会认、会用了。
妙招二:自己制作识字用具——生字卡片
我们为孩子准备许多大小不等的卡片,还有双面胶、绳子、彩笔,这些都放在随时能拿到的地方。我们把家里各种物品的名称都写在卡片上,贴上去,有时还把价格也写上,我和儿子轮流当营业员和顾客,玩购物的游戏。只要我们出门散步或到超市购物,会随手带上几张卡片和彩笔,以便见到孩子感兴趣和不知道的事物及时给他记下来。
妙招三:讲究有效识字方法——组词与游戏
这种方法可以教孩子懂得字与字之间的联系,字的用法,丰富他的语言表达能力,并且让孩子感到认字是游戏,也有快乐。比如,教小宝《小儿垂钓》一诗,把这些字写在卡片上,先教孩子读,再告诉他意思,然后我们进行表演。我们读“蓬头稚子学垂纶”小宝拿着棍子向前走;读“侧卧莓苔草映身”,小宝躺在草丛中作垂钓状;到“路人借问遥招手”,他连看也不看我们,只是挥动着他的小手,我问他为什么不理我,他回答道:“怕得鱼惊不应人”,那神情可爱极了。一会,我们又带着这些卡片,我把卡片当飞碟向前抛一个,他捡一个,并迅速地认出这个字,再组一个“词”。就这样,他不知不觉地既背诗,又认识了许多字。
妙招四:有心创造识字环境——生活处处有情境
教孩子识字并不仅仅局限于家中和看书,生活中处处都有孩子识字的情景和教材。
1.常带孩子去菜市场和超市
西西妈经常带西西到菜市场和超市,让他在这种真实的情境和环境中认识各种蔬菜和水果。教他分类认,对比认;认形状,认颜色。每次回来除了买一点稀有的水果和蔬菜之外,就是带回来许多识字卡片。回到家后,我们又摆卡片超市,做购物游戏。在这种情境中,他不但把字与实物对应了,而且认得快,记得牢。
2.利用广告和商品包装
带孩子出门,见到广告就读;买任何东西先让他自己看包装,买回来后便把包装上的标志和一些有用的东西剪下来,作为孩子认字和了解各种事物的素材。广告、包装标志都设计巧妙且色彩鲜艳,很容易吸引孩子的注意力和兴趣,何况还有许多奇妙的想像和独到的审美在其中。
3.写下孩子认识的人的名字
小宝妈常把孩子认识的人的名字写在卡片上教他认。先写亲人的称呼,如“爷爷”、“奶奶”、“爸爸”、“妈妈”等,然后再写亲人的姓名。孩子上幼儿园时,小宝妈又把他们班上三十多个小朋友的姓名全部写在卡片上教他认,时间不长就都会认了。姓名中有的字笔画很多,如“魏、瞿、鑫”等,且单独很难教,但通过认姓名他能轻而易举地记住,真是太棒了。
很多家长为了让孩子打下良好的英语基础,比其他孩子抢先一步学习英语,就让宝宝早早开始英语的学习。专家建议,宝宝学习英语应警惕以下四个误区。
不是有学都好
陈浩,某学校的英语老师。“我虽然是教英语的,但是我侄子的英语就不好。”在侄子很小的时候,一家人就对他寄予厚望,早早送去参加英语学习。“学得很差,一点都不感兴趣”.家人无奈,只好让孩子退出学习。
一个偶然的机会,陈浩发现侄子对中文极有天赋,在“识字班”如鱼得水,小小年纪养成了中文阅读的好习惯。家人欣然,便由着他的兴趣自己去发展。
“每个孩子的天赋是不一样的,不是有学都好,你超前施加压力只会将他的兴趣和忍耐磨光。
不是越早越好
都在说英语学习要趁早,但这个趁早也要有个度。福建新概念培训学校少儿教学部主任林老师认为,让孩子早一点接触英语对孩子以后的学习有帮助,但家长不能把一些超越孩子承受能力的东西过早地灌输给孩子。很多超前学习的孩子因为难度太大跟不上,信心急剧下降,这对长久的英语学习很不好。
不是越贵越好
在选择培训机构的同时,不少家长单独以价格评定机构师资的优劣。事实上在发达国家做幼儿少儿教育的老师学历和其他阶段相比往往更高。
国内恰恰相反,低龄教育阶段的师资普遍低学历化。陈浩透露,与雅思等课程相比,少儿英语的教师工资一般是最低的,很大一部分即处于这个原因。在这个大背景下,家长要看清现状,不要盲目将师资与价格挂钩,往往高价的未必能找到高人。
不是外教就好
“跟外教学英语最好。”是近年来比较流行的看法。其实并不然。外教最大的优势在于他的母语性,原汁原味。而最大的劣势也在于他的母语性,因为自然天成,所以不知道学生需要什么,困难在哪里,也不了解中国儿童的心理。
有的外教本身英语就带有浓重的地方口音,孩子模仿后,很难再改正。虽然在不影响沟通的情况下,不能过分强调发音的好坏和学什么口音,但研究已表明儿童阶段具有强大的语音可塑性的情况下,就没有理由不去充分利用这个最佳时期,尽量让孩子接触和学到地道标准的语音语调。外教不仅没有经过适当的教师技能培训,流动性还很大,教学上无法做到系统严谨。这样的教学效果可想而知。如果不顾孩子的水平,盲目地迷信外教,只能是花高价练听力,打发时间。
外教对于那些需要交流训练的高级学员才是必要的选择。而对于更多的初中级学生来说,中教或中外教结合才是最理智的选择。现在有越来越多的高素质中国老师从事儿童英语教育,他们发音很标准,也了解中国孩子的想法,他们的教学效果往往要胜出绝大部分外教。
上帝给了每个人独特的指纹,同时也给了每个人独特的潜质。每个人只要能有效运用上帝赋予我们的这种独特潜质的1%,他就会成为优势的生存者。
近二十年过去了,中国3~6岁的幼儿教育有了长足的进步,个性化教育,注重孩子的优势发展能力倾向开始为社会所重视。然而,遗憾的是3岁之前的早期教育对孩子能人所不能的素质培养还没有引起人们的广泛重视,这是个极大的失误。要知道3岁前是培养孩子能人所不能素质的最佳时期,因为人的心理素质、认知能力、思维模式、行为习惯、学习能力、艺术素质和体能素质都有其发展的关键期,如果在发展的关键期得到科学系统的教育,人的潜能将得到最佳的开发,上天所赋予每个人的能人所不能的优势生存素质,也将得到最佳开发。
为什么有些孩子没有具备能人所不能的优势素质许多孩子之所以没有具备能人所不能优势素质,并不是因为他们天生不具备能人所不能的潜质,而是他们的这种潜质没有得到有效的开发,因而被埋没了,逐渐丧失了。
让孩子能人所不能的潜质不能转化为能人所不能的优势素质的原因主要有2个:
孩子的父母不具备“让孩子能人所不能是优势生存第一观念”的教育理念,家长不注重对孩子能人所不能的潜质的开发,而是根据自己的喜好或模仿其他孩子的发展途径教育孩子。
孩子的父母没有在7岁前——孩子潜能发展的关键期,尤其没有在3岁之前对孩子进行科学系统的潜能开发,而错过关键期的开发将只是事倍功半。
99%的天才都是父母成功早教的结晶,这些父母我们称其为优势父母。只有那些具备优势早教观念、能抓住孩子发展关键期开展科学系统全素质教育的父母,才是真正的优势父母,他们必将培养出未来的杰出人才。当代优势父母要想把孩子培养成为未来社会优势生存者,需要树立的第一观念就是:让孩子能人所不能。
优势生存能力来源于:能人所不能的优势素质。在我25年科研与教学的经历中,有一件事情让我终生难忘,至今仍然影响着我的教育思想与教育理念。那是二十年前,我陪同国外几位著名儿童心理学家和儿童教育学家参观中国的多家著名幼儿园和著名小学,参观结束后,他们指出了我国幼儿教育主要的四大失误:
失误1:
教师怎么能要求全体男孩子和女孩子的动作、坐姿、站姿都一模一样呢?每个孩子都应该有富有他们自己个性特点的行为,那才是他们独特的行为符号。只有具备个人特点的行为才是有魅力,有力量的。
失误2:
教师怎么能要求全体孩子在回答问题时的语言和语气都一样呢?语言是人类思维的符号,每个孩子只要具备独立的思维能力就应该有独特的语言表达方式。限制了孩子的语言也就限制了孩子的思维,更限制了孩子的想象力和创造力。
失误3:
教师怎么能让孩子的思想和兴趣都一样呢?你们每个男孩和女孩都异口同声地说:“长大后要当科学家。”而当问到他们为什么要当科学家时,却没有几个能说出来,而外国幼儿的回答却几乎没有一样的,有的长大后想当总统、有的长大后想当牙医。如果连孩子的理想和兴趣都被成人约束地一模一样、毫无个性,极易使孩子长大后出现严重的心理问题。
失误4:
教师怎么能阻止和嘲笑幼儿说出与教师给出的标准答案不同的答案呢?教师不能武断地强迫孩子接受教师给出的唯一答案,而不允许孩子有独立的思考和独到的见解。
我能够理解外国专家这些话是说中国的教育不注重孩子个性的培养。孩子没有了独立的个性,也就没有了独立的思想和独立的言行,也就没有了创造性和生存的竞争力。其实,不仅人类社会中每一个个体的独特个性和能人所不能的素质是他成为优势生存者的唯一条件,在自然界中所有的生物的生存法则都同此理。企鹅、北极熊为什么能在冰天雪地的苦寒之地生存?为什么骆驼能在炎热干旱的沙漠中生存?
正是因为它们具备了“能人所不能”的生存素质,使它们成为了独特环境的优势生存者。
每个孩子都具备能人所不能的潜质许多人都认为能人所不能的素质是天才的“专利”,只有天才才能够具有这种优势素质。不少家长常常对我说:“我怎么也看不出我的孩子有什么能人所不能的地方。”“我的孩子才3岁能看出什么能人所不能的地方?”难道“能人所不能”真的只是天才的“专利”?其实每一个孩子都与生俱来的具有独特的“能人所不能”的潜质,即使是轻度弱智的儿童也一样。科学研究表明,人类50%的发展关键期在3岁之前,70%的发展关键期在7岁之前。7岁也许不到人生的10%却几乎决定了人生的100%。
1、惩罚法
如果孩子长大一点了,仍有这种行为,可以先尝试“订立规则”,规定宝宝不能再说粗口,如果犯规就要受到小惩罚,要注意惩罚的度,过度会让他反感,只要给点惩罚让他学会反省就好;当宝宝做到时,及时给予表扬。
2、引导法
宝宝一般并不清楚粗口的真实含义,因此无需详细向他解释他刚刚说的话如何粗俗,只要告诉他这样的话会让大家不喜欢他。尝试心平气和地问宝宝:“宝宝,骂人好不好?”,一般宝宝们都清楚骂人不好,所以当他回答“不好”时,你就可以进一步教育他这样是在骂人,这是一种不好的做法,在沟通的过程中尝试了解他说粗口的原因,以及想要表达什么,告诉他要发泄这样的情绪可以用什么字眼来替代粗口,当他接受你的意见时,应及时表扬他。
3、净化环境法
创造文明的环境,不仅父母要做到语言美、行为美,如果父母发现身边的环境会让孩子接触到粗口,应努力制止,提醒别人要注意。例如宝宝的其它小伙伴有说粗口的坏毛病,就应当及时制止,你可以采取“冷处理”的手段,以防止他对宝宝产生影响。如果遇到有人有意教孩子说粗口,应郑重警告,尽量让孩子远离这些环境,否则再纯净的孩子也会被污染。
4、忽略法
当宝宝说粗口的时候,不妨把它当成是一些平凡的字眼,不要给予过份的关注,切忌因此责备宝宝甚至打宝宝,这样只会加深他对粗口的印象。
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