居安思危，思则有备，有备无患。作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“大班语言教案及教学反思《螃蟹的奇遇》”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
活动目标：
1. 倾听并理解故事内容，了解动物再生的特殊本领。
2. 愿意表达自己的想法，并尝试仿编"小壁虎"的话。
活动重难点：
仿编"放心吧，我们都有······"。
了解动物的再生本领。
活动准备：
教学课件《螃蟹的奇遇》 音乐《螃蟹歌》 各种具有再生能力的动物图片。
活动过程：
一.开始部分
1.问好： 和客人老师打招呼，客人老师下午好!
2.导入环节：今天除了客人老师来我们班级，还有一位小客人也来了，你听--《螃蟹歌》是谁来了?(小螃蟹)我们赶快请他出来吧!
二.基本部分
1.出示螃蟹图片，请幼儿观察特征。
哇，这只小螃蟹可真威武呀，我们一起来认识一下他吧!这是螃蟹(字卡)。
有谁能说一说螃蟹有什么特征呢?(大螯，八条腿，硬壳······)
2.猜测螃蟹断螯原因，引出故事。
今天这只小螃蟹好像有点不太开心，为什呢?(断了一支大螯)究竟发生什么事了呀?为什么会断了一直大螯呢?(幼儿自由讲述想象)
3.分段讲述故事，幼儿初步理解故事内容。
原来呀是小螃蟹被人捉住关在鱼篓里了，为了逃出去才不小心把自己的大螯给弄断了。小螃蟹非常的伤心，在河边走来走去。
你觉得失去一只大螯的小螃蟹会遇到哪些困难呢?(幼儿自由想象讲述)小螃蟹真的非常的伤心，就在这时他遇到了一只小壁虎，你觉得小壁虎会对小螃蟹说些什呢?(结合壁虎尾巴再生的能力引导幼儿自由想象讲述)。
小壁虎说："放心吧，我们都有再生的本领，过不了几天你就会长出新的大螯来!"那螃蟹最后能长出新的大螯吗?我们来看看--没想到过了几天之后，螃蟹真的长出了一只新的大螯，他这才高兴起来。
原来螃蟹和壁虎一样也有再生的本领。
你看螃蟹又在河边神气的爬来爬去了，突然，他看到有东西在泥地里打滚，走近一看，哎呀，原来是一条被铁锹斩成了两段的小蚯蚓。真可怜。
你觉得蚯蚓还能像螃蟹一样长出一条新的蚯蚓吗?
4.完整讲述故事，了解动物的再生。
那到底能不能长成新的蚯蚓呀，哎，这个答案就藏在《螃蟹的奇遇》这个故事里我们一起来听听，听完你就知道了。(教师带动作表情完整讲述故事)好了，故事讲完了，蚯蚓能再生吗?能那他的再生本领和螃蟹，壁虎有什么不一样?原来蚯蚓的再生本领这么强，头和尾都能长出来。
那小螃蟹的再生本领是在哪里?(大螯)当小螃蟹受伤的时候小壁虎是怎样安慰它的呢?;文章出自..教,案网'(别担心，我们都有再生的本领，过不了几天你就会长出新的大螯来!)小壁虎和小螃蟹是很好的朋友，那如果小壁虎的尾巴受伤了，你觉得小螃蟹会怎么安慰它呢?
总结：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身体，壁虎的尾巴断了之后还可以重新长出来，这些动物的特殊部位断了之后还可以再重新长出来，我们把这样的本领叫做动物的"再生"本领
5.观看再生动物的图片，尝试仿编句式"别担心·····"。
除了螃蟹，蚯蚓，壁虎的个别部位可以再生之外，还有没有其他的小动物也有这样的再生本领呢?
今天老师也带来了一些小动物的图片，我们一起来认识一下他们吧!(教师播放课件，请幼儿观察并猜猜看他们的那些身体部位可以再生并尝试仿编句式"放心吧····")
总结： 我相信你们都已经发现了，动物的世界可真奇妙，小动物们的再生本领会在最危险的时候分散敌人的注意力，保护自己顺利逃脱。
三.活动延伸
1. 探究人类再生。
小动物们都有再生功能，并且各不相同，那我们人类有再生能力吗?
(头发，指甲，皮肤，胡子，眉毛 血液·····)
2. 懂得关爱自己，增强自我保护意识。
那如果我们的器官，四肢失去了会不会再长出来?
(不会)所以我们的身体对我们很重要，我们要保护好自己的身体。
活动结束：
小朋友们，我们这节课马上就要结束了，今天我们一起又学到了很多新知识。客人老师们觉得你们的表现都非常的棒，现在客人老师要回去休息了，我们来和他们说再见吧!客人老师再见!
活动反思：
新《纲要》指出，儿童是主动学习者，在科学活动中，他们是主动的探索者、研究者和发现者，知识经验的主动构建者。教师是儿童探究活动的支持者和引导者。因此在设计活动时，要充分考虑让幼儿参与到活动中来，利用多种途径让幼儿进行操作探索、交流讨论。
本次活动我们按照故事《螃蟹的奇遇》进行了创编，看看螃蟹还会遇到谁。从小动物的再生能力着手，探索什么是再生?再生的作用是什么?并从小动物的再生部位的不同，让幼儿进行猜测、操作。然后通过观看视频看看自己是否猜对，及时纠正。
通过这次活动，使我受益匪浅，看到了自己的不足，学到了不少的经验，在以后的教学中，认真学习，不断更新教育理念，认真备课，精心设计教案，备幼儿，备教法、学法，努力提高幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作用，培养幼儿自主、合作、探究的学习能力，充分拓展幼儿潜能，从而提高教学效果。
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活动目标
1、仔细观察画面，理解故事内容，并能用完整的语言表达。
2、知道有些动物有再生的本领。
活动准备
《螃蟹的奇遇》多媒体课件、自制大图书一本、螃蟹图片一张。
活动过程
一、激趣导入
1、出示螃蟹图片，提问：这只螃蟹有什么特别的地方(这只螃蟹少了一只大螯)?
2、幼儿猜测：
(1)猜猜这只螃蟹大螯断掉的原因可能会是什么?
(2)断了大螯的螃蟹可能会遇到什么困难?
二、理解故事
1、观看多媒体FLASH(螃蟹被捉)。
(1)螃蟹的那只大螯怎么会断的(因为被人捉住关进了竹篓里，它为了脱离险境，结果失去了一只大螯)?
(2)没有了大螯的螃蟹好担心啊!它可能会遇到哪些困难呢(可能会被同伴欺负;可能会不方便捕食猎物：可能会影响游泳的速度……)?
(3)如果你们是螃蟹的朋友，你们会怎么安慰它呢?
(4)教师小结：看到螃蟹这么担心，你们都会安慰它，你们真是一群有爱心的朋友。
2、阅读大图书(重点：螃蟹遇见壁虎和蚯蚓的情节)。
(1)重点讲述：螃蟹与壁虎的对话。
① 猜一猜，螃蟹遇见壁虎可能会说些什么呢(可能说“别担心，我会照顾你的”;可能说“你有什么事情我来帮你做”;可能说“别太着急了，你的伤会好起来的”……)?
② 小结(听画外音)：壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的(别担心，我们都有再生的本领，过不了几天，你就会重新长出一只新的大螯来的)?
③ 提问：壁虎对螃蟹说了一件什么事情?"来;自.屈;老师;教.案;(观察大图书中的画面)观察理解“云记号”里的内容：壁虎遇到青蛇的时候是怎么逃脱的(原来壁虎遇到青蛇，被青蛇咬住了尾巴，壁虎就是靠挣断尾巴的方法顺利逃脱的)?
④ 壁虎的身体发生了什么变化(壁虎具有再生的本领，螃蟹和壁虎一样，也有再生的本领)?
(2)幼儿分别扮演壁虎和螃蟹，表演壁虎和螃蟹的对话。
(3)继续阅读大图书(螃蟹遇见蚯蚓的情节)，重点讲述：螃蟹与蚯蚓的对话：
① 哎呀!这条蚯蚓怎么了?
② 如果你是螃蟹，你会对蚯蚓说些什么?
③ 过渡：蚯蚓也有再生的本领，不过蚯蚓再生的本领和螃蟹有点不一样。
④ 蚯蚓的再生本领和螃蟹的再生本领有什么不一样?
⑤ 螃蟹听了蚯蚓的话，脸上的表情是怎么样的?
⑥ 大图书里什么符号告诉大家，螃蟹对蚯蚓的话是半信半疑的?
⑦ 这个大的“云记号”里还有一个小的“云记号”表示什么意思呢(这表示说话的蚯蚓在回忆以前的事情，你们观察得真仔细，发现了大图书上的秘密)?
(4)幼儿扮演螃蟹与蚯蚓。
① 谁愿意来扮演螃蟹和蚯蚓，说说它们之间的对话?
② 小结：一些动物虽然都有再生的本领，但是它们的表现方式各不相同。
三、留疑拓展还有许多动物也有再生的本领，大家回家以后可以和爸爸妈妈一起再去找找看，下次请你们来讲讲各自的发现。
活动反思
本活动取材来自大班学习活动动物大世界这个主题，在结合二期课改教材的基础上又结合了我园以故事教学为特色的教学方式，在活动中采用了看图片进行猜测，听录音进行描述等环节，培养幼儿对图片的逻辑思维能力，也培养了幼儿对于语言的敏感性和记忆能力，通过这个故事的教学也让孩子们能够了解部分动物的再生本领。此次活动中孩子们通过对故事的理解和分类再生与不再生动物，大胆自信地表达了自己的想法，并且充分发挥想象，把故事的主要情节通过合理的思考有了更深了了解，孩子对于动物的再生现象也是非常感兴趣，兴致勃勃的探索着，猜测着，看书的环节让他们恍然大悟，也激发了他们探索更多动物的兴趣。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“2020幼儿园大班语言教案《螃蟹的奇遇》”。让幼儿感受动物世界的神奇，在猜想、验证中体验探究的乐趣，理解故事的内容，了解常见动物的再生本领，引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动目标：
1.理解故事的内容，了解常见动物的再生本领
2.感受动物世界的神奇，在猜想、验证中体验探究的乐趣。
3.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
4.理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：
故事PPT、动物视频、音乐《螃蟹歌》每人一份《常见动物再生部位记录表》和《人和动物再生本领调查表》
活动过程：
一、出示常见的动物，激发幼儿兴趣
1、（播放音乐）听！这是一首螃蟹歌，小朋友们知道螃蟹是怎么走路的吗？我们一起来学一学小螃蟹，听音乐跳一跳，走一走，到自己的小椅子前坐下好吗？
2、（坐正后）今天老师请来了三个小动物，我们一起看看都有谁（螃蟹、壁虎、蚯蚓）。
3、这三个小动物都有一个特殊的本领呢，你们知道是什么吗？（不知道）没关系，听完这个螃蟹的故事，小朋友们就知道它们有一个什么特殊的本领了。
二、欣赏故事《螃蟹的奇遇》
1、结合PPT欣赏故事
2、故事里讲完了，它们都有一个什么特殊的本领呢？（小螃蟹的大螯断了，可以重新长出来）对了！这是螃蟹的特殊本领。（壁虎的尾巴断了，可以重新长出来）壁虎也有这样的本领。（蚯蚓的身体断了，可以再长出来）真棒！蚯蚓的这种本领更强大！它可以长出两条身体呢！
3、它们都有这种特殊的本领叫什么呢？我们一起看看故事里是怎么说的。（看图片）螃蟹的大螯断了很难过，壁虎是怎么安慰它的？螃蟹的大螯长出来了吗？螃蟹的螯断了再长出来，这种本领叫再生！壁虎在遇到危险时会挣脱尾巴，尾巴能再长出来。这种本领叫什么？（再生）蚯蚓的本领就更强大了，它的身体断了可以长出2个新的身体。这种本领叫什么？（再生）小朋友可别小瞧了这种本领哦。它的作用可大了。有什么作用？谁告诉我？如果壁虎的尾巴不能再生，那它遇到大青蛇的时候就会怎么样？（被打青蛇吃掉）；蚯蚓如果没有再生的本领，它被人斩成两段时就会怎么样？（死掉）。所以再生可以保护它们的生命不受到伤害。
三、探索再生动物，了解不同动物再生的部位也不同
1、（猜猜其它动物的再生部位）图片PPT。
2、刚才螃蟹遇到了蚯蚓和壁虎，它们都有再生的本领，它还有好多朋友也有这个本领呢！我们看看螃蟹又遇到了谁？出示图片PPT（鹿、海星、章鱼、海参）（出示常见动物再生部位记录表）不过老师有一个新发现，它们再生的部位都是不一样的！螃蟹、蚯蚓、壁虎的部位都不同（蚯蚓的身体、壁虎的尾巴、螃蟹的大螯）。那螃蟹的其它朋友，它们可能哪个部位可以再生呢？我们一起来猜一猜。然后记录下来。演示：比如螃蟹、蚯蚓和壁虎小朋友们都知道。其它的小动物哪里可以再生呢？请你们说一说。把答案以最快的速度记录下来，每人有一份记录表，比一比，看谁画得又快又好！【幼儿操作，老师巡回观察】画好的小朋友回到座位坐好！
3、完整欣赏视频
小朋友们都完成了。答案是不是和小朋友猜想的一样呢？我们一起来看一看。
①海参（边看边讲）：海参在遇到敌人时会把自己的内脏全部吐出来迷惑敌人，然后自己赶紧逃走。过一段时间又会重新长出内脏。
②章鱼、海星：章鱼在冬眠时会吃掉自己的八只触角，第二年又会再长出新的触角。它的再生是为了帮助自己储存能量；海星如果受到伤害腕断了，它的每一段都能长出一颗新的海星，海星的再生能力特别强！
③鹿是奔跑的速度特别的快，遇到危险鹿可以用它的角抵抗敌人，鹿的角如果不小心断了，没关系，它可以再生。你们都猜对了吗？（到大图面前记录）如果有不正确的地方，请小朋友以最快的速度去纠正一下。
今天我们又学到了新知识，有些动物有再生本领，大自然真神奇呀！其实，不仅动物，人和植物也有再生的本领。老师为你们准备了一张《人和植物再生本领调查表》这里的奥秘，小朋友回家后和爸爸妈妈一起探讨，然后把你的答案记录下来，带给老师好吗？
今天我们听了故事《螃蟹的奇遇》，故事中的小螃蟹开始因为不知道自己的大螯断了可以再生，所以很伤心。现在它的大螯又长出来了，它可开心了，小螃蟹要求我们一起出去做游戏呢！走咯！（拿调查表随音乐走出活动室）
活动反思：
新《纲要》指出，儿童是主动学习者，在科学活动中，他们是主动的探索者、研究者和发现者，知识经验的主动构建者。教师是儿童探究活动的支持者和引导者。因此在设计活动时，要充分考虑让幼儿参与到活动中来，利用多种途径让幼儿进行操作探索、交流讨论。
本次活动我们按照故事《螃蟹的奇遇》进行了创编，看看螃蟹还会遇到谁。从小动物的再生能力着手，探索什么是再生？再生的作用是什么？并从小动物的再生部位的不同，让幼儿进行猜测、操作。然后通过观看视频看看自己是否猜对，及时纠正。
通过这次活动，使我受益匪浅，看到了自己的不足，学到了不少的经验，在以后的教学中，认真学习，不断更新教育理念，认真备课，精心设计教案，备幼儿，备教法、学法，努力提高幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作用，培养幼儿自主、合作、探究的学习能力，充分拓展幼儿潜能，从而提高教学效果。
幼儿百科：螃蟹动物界，节肢动物门，甲壳亚门，软甲纲，真软甲亚纲，十足目，腹胚亚目，短尾下目。是甲壳类动物，身体被硬壳保护着，靠鳃呼吸。在生物分类学上，它与虾、龙虾、寄居蟹是同类动物。
活动目标：
1、能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作，感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情。
2、了解动物的特殊本领与各类工作的关系。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点难点：
活动重点：
理解故事，根据螃蟹的形态和生活习性为小螃蟹找工作。
活动难点：
了解动物特殊本领与各类工作的关系。
活动准备：
多媒体课件：《小螃蟹找工作》、动物职业介绍所背景
活动过程：
一、谜语导入
身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。
提问：
1、你们猜猜这个小动物是谁呢?
2、那你们知道螃蟹身体上都有些什么奇特的地方呢?
小结：小螃蟹有八条腿，两个大钳子，嘴里还能吐泡泡呢，本领可大了。
二、为螃蟹找工作
过渡语：螃蟹妈妈有三个孩子，三个孩子的本领都很大，有一天呀，孩子们对妈妈说：我们已经长大了，想找一份合适的动作了。
1、猜猜-讲讲
你们能猜到小螃蟹们可能到哪里去找工作了呢?(鼓励幼儿大胆想象表达)
2、看看-说说
师：那我们一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了?
(1)出示图片一：猜猜这里是什么地方呢?小螃蟹为什么要到理发店找工作呢?
小结：因为小螃蟹长了两对大螯，这两对大螯象两把剪刀一样，所以当理发师最合适不过了。很多小动物都愿意来找小螃蟹理头发。
(2)出示图片二：这里你们都去过吗?我们通常去这里干什么呢?猜猜螃蟹到这里想找一份什么样的合适工作呢?
小结：原来小螃蟹在饭店里找到了工作，他用八只手来帮忙，一手拿饭菜、一手拿毛巾、还用大螯开瓶盖，本领可真不小，有了小螃蟹的帮忙，饭店的生意可红火了，来饭店吃饭的人也越来越多，找到了合适的工作，小螃蟹可真开心。
(3)出示图片三：还有一只小螃蟹，走着走着来到了一家日用品商店，他看到洗衣粉、洗洁精的袋子上到处都是泡泡，小螃蟹突然想到了什么?
小结：原来小螃蟹嘴里会吐泡泡的，这个本领帮助它找到了做广告的工作。它自己觉得这个工作是适合自己的，三个孩子都找到了合适的工作，别提多开心了!
三、拓展延伸
小螃蟹有自己特殊的本领，动物世界里的其他小动物也有自己的本领，他们得知小螃蟹找到了合适工作的消息后，他们都替小螃蟹高兴，于是他们也想要找份合适的工作，那我们一起去动物职业介绍所看看都有哪些小动物要找工作呢?
出示PPT，交流讨论
提问：你想为哪个小动物找工作呢?你觉得它做什么工作最合适?为什么?
小结：谢谢你们帮助这么多动物找到了合适的工作，小动物们很开心，帮助别人的同时，我们自己也觉得很开心。
自我评析：
小螃蟹找工作是个非常有趣的故事，将螃蟹的特点与各类工作联系起来，在实施教学的过程中，我运用了多媒体课件《小螃蟹找工作》开展活动。通过生动、有趣、环环紧扣的故事情节，以幼儿共同参与的形式，展现小螃蟹找工作的曲折历程。在整个活动中，孩子们所萌发出的灵感给我留下了深刻印象。他们充分发挥自己的想象力，结合小动物的本领为它们找到了很多合适的工作。
活动过程中，我注重对幼儿进行开放性的质疑，鼓励一问多答，以此激发孩子们的求知欲和创新思维。导入时，我采取了边观察讲述边理解的教学策略，让幼儿从自己的观察中来了解故事。第一段小螃蟹来到理发店，提问：“小螃蟹在理发店能做什么工作?” (幼儿：理发师、洗头的)继续追问：“为什么”，在回答的过程中，幼儿能够将螃蟹的特点和工作联系起来，比如大螯可以剪头发，其他的脚可以快速梳理头发等等，再观察到小狗的脸被螃蟹的脚给抓破后知道因为小螃蟹的脚又多又尖，会把客人的脸抓破，所以不适合当理发师……
活动反思：
在活动中也存在着很多的不足之处，从整堂活动来看，为其他动物找工作的这个部分，孩子们的合作意识还没有完全体现，没有过多的讨论与协商，整个活动幼幼互动没有充分地体现。
如果要针对这一环节作调整的话，可以在每组设置一个职业介绍所，里面有2—3只小动物要找工作，这样孩子们可以根据自己的意愿，自由选择想要找的小动物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量讨论，既增加了孩子们的自主性，又促进了孩子间的交往、合作等，也可以避免大家设计得都一样。
下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《螃蟹家族》”。让幼儿能够根据自己的理解为故事续编结尾，幼儿能够积极参与将儿歌内容创编成小故事，并懂得小朋友之间要互相谦让、学会关心他人，幼儿可根据故事内容为故事请名字。
设计意图：
在大班的日常活动中，我发现幼儿对讲故事很感兴趣，为满足幼儿的意愿，我们进行了本次课程。而《螃蟹家族》是幼儿自己定义的名称，通过简单的儿歌，展开幼儿对创编故事的兴趣，教师完全是作为一个引导者的身份出现，通过多媒体、手偶剧等多种教学方式，帮助幼儿理解内容，将"枯燥"活动内容变得生动、具有童话性，大大提高了幼儿学习的兴趣。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出："为幼儿创设一个使他们想说、敢说、有机会说，并能得到积极应答和肯定的环境。"并鼓励幼儿愿意当众表达，引导幼儿能够围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题，积极回答问题。
因此我们要不断努力，把握教育教学方向、目标、内容，做到从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面全面发展，为幼儿创设轻松、愉快的氛围而努力。
教学目标：
1、幼儿能够积极参与将儿歌内容创编成小故事，并懂得小朋友之间要互相谦让、学会关心他人。
2、幼儿能够根据自己的理解为故事续编结尾。
3、幼儿可根据故事内容为故事请名字。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
活动重点难点：
1、重点：幼儿结合儿歌内容大胆的想象将其创编成故事
2、难点：续编故事结尾
教学准备：
多媒体课件、小兔子手偶、螃蟹头饰若干、幕布一个、
教学理论：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出："为幼儿创设一个使他们想说、敢说、有机会说，并能得到积极应答和肯定的环境。"并鼓励幼儿愿意当众表达，引导幼儿能够围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题，积极回答问题。
教学流程：
<1>活动导入：用谜语引出主题，激发幼儿兴趣。
<2>讨论分析：螃蟹的特征。
<3>幼儿了解儿歌内容。
<4>幼儿用自己的语言创编故事，并理解儿歌含义。
<5>续编部分：通过多媒体图片进一步了解儿歌内容,续编故事结尾。
<6>情景剧表演。
<7>分组讨论。
<8>选出代表进行故事讲述。
<9>结束本课。
教学过程：
1、活动导入：配班教师运用小兔子手偶在幕布后为幼儿表演，激发幼儿的兴趣。
2、主班教师与幼儿参与"小兔子的活动"，从而进行猜谜游戏引出本次课题--螃蟹
3、讨论分析：帮助幼儿了解螃蟹的特征。
提问：（1）"螃蟹是什么样子,它有几条腿？"提问：
（2）"螃蟹走路是什么样子的？"
4、教师朗诵儿歌内容，请幼儿仔细倾听儿歌。
5、幼儿运用自己的语言将儿歌创编成故事，从中懂得小朋友之间要互相谦让并学会关心他人。
6、续编部分：
（1）观看多媒体图片，当爸爸、妈妈、叔叔、娃娃在一起出现时，图片停止，引导幼儿针对后面的内容进行续编。（提问："在这时，爸爸、妈妈、叔叔、娃娃会想到什么？"引导幼儿运用生动的语言进行讲述）
7、情景表演：出示道具--头饰，教师针对小朋友创编的故事引导幼儿进行角色表演。
（1）观看图片后半部分，（提问："当小螃蟹发生不愉快时，它们之后会怎样做的？"引导幼儿续编故事结尾。）
（2）将幼儿进行分组，教师给予引导。
（3）请小组代表进行故事讲述，引导其他幼儿认真倾听。
8、教师小结，引导幼儿为自己喜欢的故事起名字。
9、听轻音乐，引导幼儿分组排队，比一比哪组小朋友最棒。
教学反思：
我发现幼儿对讲故事很感兴趣，为满足幼儿的意愿，我们在班级进行了本次课程，本次课程是由一首儿歌展开的，在了解儿歌内容的基础上让幼儿展开想象进行对内容的创编及结尾的续编。
课上每位幼儿积极主动，积极回答老师提出的问题，班级教师配合默契。
课程初期，教师运用小兔子手偶与幼儿互动，大大提高了幼儿学习的积极性，运用猜谜游戏，引出本课的主题。通过描述，让幼儿进一步了解螃蟹的特征，而这些都是为了续编和创编奠定了良好的基础。
在续编故事过程中，幼儿展开想象，运用自己的语言为简单的儿歌增添丰富的内容，例如："调皮的螃蟹要回妈家；这是一个幸福的家庭……"将简单的儿歌变得生动、活泼。为小朋友们接下来的表演提供了良好的素材，孩子们在台上大胆的表演赢得了台下小观众的阵阵掌声，就连不爱回答问题的小朋友这次都勇敢的站在台前为大家进行表演。在编故事结尾时孩子们创意更是丰富多彩，有说："可爱的小螃蟹排成队一个挨着一个走。"还有的说："小螃蟹摔倒时，爸爸妈妈把它扶起来，它们不怕困难继续向前走……"各式各样的答案。
幼儿百科：螃蟹（pángxiè）属软甲纲，十足目，是甲壳类动物，身体被硬壳保护着，靠鳃呼吸。在生物分类学上，它与虾、龙虾、寄居蟹是同类动物。
相信《大班语言教案及教学反思《螃蟹的奇遇》》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼儿园教案，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了大班语言教案专题，希望您能喜欢！
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