梁仲怡表示,视觉发展可分为7大阶段,各有其启蒙重点,父母应配合孩子的发展,提供合适的刺激,使各阶段能顺利地衔接。
STEP1 模模糊糊的世界
宝宝还在妈妈肚子里时,就已经有一定听觉发展了,甫一出生,触觉亦派上用场,唯有视觉通路尚未形成,且双眼不能对焦,以致外面的世界对出生没多久的小宝宝而言,就像是一张张模糊的画面。须待后天的刺激及培养,建立良好的视觉通路,配合肌肉等各方面发展,才能启动视觉功能向上提升。
STEP2 区别明暗、黑白及轮廓
不到l个月的小宝宝,虽然看什么还是模模糊糊,但已能感受到空间内有无光线,而出现转头看光源的动作。平均1.5~2.5个月时,他对黑白对比强烈、亮度高的图案或物品,会出现明显反应,及能够感受所处环境中的光源与背光的暗区,但尚无法清楚区分其边界;他所看到的物品,也仅是粗略的轮廓。
STEP3 辨认内部细节及色彩
6个月前的宝宝对物品的形状、颜色感受越来越强烈,家长可以从他表现出对某些颜色及亮度的喜好,察觉其视觉功能的进步。虽然孩子还不认识何谓红色、黑色,不过能够更清楚地知道这些颜色是不同的,所以如果孩子对色彩反应不错,家长平时不妨多和他玩色彩游戏。至于什么颜色效果最好呢?根据研究指出,四大基本色:红黄蓝绿,及黑白对比强烈的玩具,最能吸引小朋友的注意,而粉红、粉蓝、自然色等色彩刺激不足且区分不易,不适合于视觉启蒙初期使用。而6、7个月大的孩子,看别人的五官越来越清楚,不像之前只能感觉到模糊的轮廓,因此爸妈应增加和孩子互动的机会,提供视觉刺激的机会!
STEP4 深度知觉逐步提升
深度知觉即所谓的立体知觉。在视觉发展初期,孩子眼中呈现的均为平面影像,之后慢慢发展出远近、左右、高矮等立体影像。立体知觉究竟从何时萌芽,每个孩子的情况都不太一样,不过平均约至l岁后确立成型。
人之所以能视物,在于利用眼部的感觉接收器吸收光源,聚焦至视觉中枢,再呈现出影像。立体观念的确立,代表双眼运作正常且更为协调,相反地,如果深度知觉不能顺利发展,可能会影响孩子的动作、立体感、方向感等,重要性不容小觑!
STEP5 分辨两个相似物的异同
l岁半左右的孩子,对于生活中常见且相似的物品,已具有一定分辨异同的能力,并且随着练习次数的增加,及各方面能力提升,能分辨的部份更多、更细微。家长一开始可以将简单的图片,或者将两个设计略有不同的娃娃作为道具,请孩子找出两者的不同,训练他视觉的精辨能力。
视觉的精辨能力,深深影响孩子的发展。像是要妥善的学习,或处理生活中的大小琐事,都需要精辨力来帮忙。值得庆幸的是,视觉的灵敏度不只和先天构造有关,能否看得更快、更精准,后天的练习绝对是关键,而这都需仰赖家长带着孩子一同进行。
STEP6 认识文字符号
认识文字符号,是l岁半~3岁孩子视觉的启蒙重点,不过这个时期的“认字”,和大人想像中的可不同喔!因为3岁前孩子就像是照相机,不管是文字或图像,在他眼中同样是一个画面,识字指的是看出字和字的不同,只不过孩子会感觉文字符号不如图片丰富罢了!
“认字“不是为了提早学会写或认知,而是为了启发他对文字的兴趣,为将来培养阅读习惯奠基。建议家长采取比较趣味化的方式,教导孩子认识千变万化的文字,同时连结生活周遭事物,将文字自然地存放于脑海里。不过进行认字游戏有两点不能忽略,一是字要够大,小朋友才能看得清楚;二是不要同时加入注音符号,以免孩子误以为注音符号也是该文字的一部份。
STEP7 阅读累积学习力
针对3~6岁的孩子,最好的视觉启蒙,及观察孩子各方面能力发展的方式,莫过于阅读了;尤其透过亲子共读,带领孩子认识书上的文字、图片,有助于加强观察力、认知、口语表达能力,并增进彼此的感情。从小培养孩子阅读的习惯,随着年龄增长,更能理解书中的内容,获得许多宝贵的知识。
那么,父母在每天的生活中可以做哪些事情,来帮助孩子提高语言表达能力呢?
1、说说说,不停地说。
注意!我们可不是鼓励你成为絮絮叨叨的唐僧。你需要做的,是把日常生活中发生的每一件事情,通过清晰准确、生动形象的表达告诉给孩子。当孩子坐在澡盆里洗澡的时候,你可以不停地对孩子讲:“小肚皮上是不是觉得温温的?”“你听,洗澡水溅在澡盆上‘仆——仆——’的声音……”“好了现在该出水了。看看小手指的指肚,泡在水里的时间长了,都起了小皱褶。”总之,运用你的经验和所有感官,帮助孩子增加体验,并且学会如何描述。
2、书籍是人类进步的阶梯。
读书,从多早开始都不算早。而孩子从小养成的阅读习惯,将很大程度上影响到他今后的学习习惯。所以,只要有可能,从孩子很小就开始带着他一起读书吧。你们可以先从一张、两张卡片开始,然后过渡到配有很多插图的彩绘本,最终慢慢进入以文字为主的阅读。
3、一起听歌唱歌。
歌曲是孩子们接受和掌握语言的最佳形式,他们在学会旋律的同时,自然而然就记住了歌词。所以,每天安排一些时间,和孩子一起听歌、唱歌。唱的过程中,你可以配合上相应的手势,帮助孩子理解歌词的意思。
4、不要小看讲故事。
经典的儿童故事,不单能够教给孩子勇敢、诚实、勤劳和爱,同时也是一个非常好的语言学习课堂。而且,对于不是非常善于言辞的父母来说,讲故事是教给孩子良好表达方式的捷径之一。不过,父母还是要提前做一些功课的。首先,挑选那些比较精致的译本,无论翻译还是插图,都应该和一流的故事内容相般配。其次,自己先浏览一遍,不要边讲边看,那样会严重破坏孩子的收听兴趣和故事的价值。最后,如果故事内容里面有你不认可的部分,可以进行适当改编。
5、迎合孩子的兴趣。不要主观地按照你的喜好,给孩子安排阅读内容。
平时多观察孩子的兴趣点,抓住要害,才能强化效果。如果孩子对F1感兴趣,可以给他提供更多、更详细的有关赛车的图片和知识。如果孩子最近沉迷于烹饪,多带去超市转转,告诉他每种食物的来源、口味和营养。同样是看书,如果孩子对于故事情节没有兴趣,而是纠缠于画面上的七星瓢虫的话,你不妨就把话题转到这种小昆虫上。总之,有兴趣才有效果,做父母的需要见机行事,灵活处理。
6、不要指摘孩子的发音。
孩子在学习语言的过程中,肯定有吐字不清晰,甚至沾染了其他口音和错误发音的地方。这个时候不要模仿、更不要嘲笑他,你只要用正确的发音重复一遍他的话就可以了。敏感有聪慧的小家伙并不需要很长时间,就可以在你若无其事的影响下,学习到正确的吐字发音。
7、有节制地使用电视和教育软件。
父母不要因为孩子能够重复某个电视广告词而心花怒放,其实这是对孩子强大的语言模仿能力的一种浪费。按照美国儿科学会的观点,2岁以内的孩子是不应该看电视的,而2岁以后,也仅限于每天40分钟以内的教学片。因为电视里充斥了大量的不规范语言,而且无论是电视节目还是电脑学习软件,都很难做到与孩子之间的交互表达,所以它们对于提高孩子的语言表达能力,具有一定的局限。
8、保护好小耳朵。
孩子们很容易患上一些和耳朵有关的疾病,特别是那些已经上了幼儿园的孩子,很容易成为交叉感染的受害者。而一旦孩子的听力受到影响,他的语言表达能力也势必受到影响。所以,平时多留意孩子的小动作,随时捕捉孩子耳朵方面的不适。
9、多带孩子出去玩。
动物园、海洋馆、博物馆不仅仅是帮助孩子多认识些动物、植物和星星那么简单,他可以拓宽孩子的知识面,进而激发孩子的求知欲。能够让孩子从心底里好学的关键,就是激发出孩子的求职潜能,所以多带孩子接触外界,多见世面,绝对是有好处的。
很多研究已经表明,如果父母能够在孩子童年时代,不停地和他聊天、探讨甚至争论,那么在这种环境下成长起来的孩子,将比那些跟随着“沉默是金”的父母一起成长的孩子,拥有更丰富的词汇量和更清晰、多样的表达方式。
那么,父母在每天的生活中可以做哪些事情,来帮助孩子提高语言表达能力呢?
1、说说说,不停地说。
你需要把日常生活中发生的每一件事情,通过清晰准确、生动形象的表达告诉给孩子。当孩子坐在澡盆里洗澡的时候,你可以不停地对孩子讲:“小肚皮上是不是觉得温温的?”“你听,洗澡水溅在澡盆上‘噗——噗——’的声音……”“好了现在该出水了。看看小手指的指肚,泡在水里的时间长了,都起了小皱褶。”总之,运用你的经验和所有感官,帮助孩子增加体验,并且学会如何描述。
2、书籍是人类进步的阶梯。
孩子从小养成的阅读习惯,将很大程度上影响到他今后的学习习惯。所以,只要有可能,从孩子很小就开始带着他一起读书吧。你们可以先从一张、两张卡片开始,然后过渡到配有很多插图的彩绘本,最终慢慢进入以文字为主的阅读。
3、一起听歌唱歌。
歌曲是孩子们接受和掌握语言的最佳形式,他们在学会旋律的同时,自然而然就记住了歌词。每天安排一些时间,和孩子一起听歌、唱歌。唱的过程中,你可以配合相应的手势,帮助孩子理解歌词的意思。
4、不要小看讲故事。
经典的儿童故事,不单能够教给孩子勇敢、诚实、勤劳和爱,同时也是一个非常好的语言学习课堂。而且,对于不是非常善于言辞的父母来说,讲故事是教给孩子良好表达方式的捷径之一。不过,父母还是要提前做一些功课的,挑选那些比较精致的读本,自己先浏览一遍,如果故事内容里面有你不认可的部分,可以进行适当改编。
5、迎合孩子的兴趣。
平时多观察孩子的兴趣点,抓住要害,才能强化效果。如果孩子对F1感兴趣,可以给他提供更多、更详细的有关赛车的图片和知识。同样是看书,如果孩子对于故事情节没有兴趣,而是纠缠于画面上的七星瓢虫的话,你不妨就把话题转到这种小昆虫上。总之,有兴趣才有效果,做父母的需要见机行事,灵活处理。
6、不要指摘孩子的发音。
孩子在学习语言的过程中,肯定有吐字不清晰和错误发音的地方。这个时候不要模仿、更不要嘲笑他,你只要用正确的发音重复一遍他的话就可以了。敏感聪慧的小家伙并不需要很长时间,就可以在你若无其事的影响下,学习到正确的吐字发音。
7、有节制地使用电视和教育软件。
父母不要因为孩子能够重复某个电视广告词而心花怒放,其实这是对孩子强大的语言模仿能力的一种浪费。因为电视里充斥了大量的不规范语言,无论是电视节目还是电脑学习软件,都很难做到与孩子之间的交互表达,对于提高孩子的语言表达能力,具有一定的局限。
8、保护好小耳朵。
孩子们很容易患上一些和耳朵有关的疾病,特别是那些已经上了幼儿园的孩子,很容易成为交叉感染的受害者。一旦孩子的听力受到影响,他的语言表达能力也势必受到影响。所以,平时多留意孩子的小动作,随时捕捉孩子耳朵方面的不适。
9、多带孩子出去玩。
动物园、海洋馆、博物馆不仅仅是帮助孩子多认识些动物、植物和星星那么简单,它可以拓宽孩子的知识面,进而激发孩子的求知欲。能够让孩子从心底里好学的关键,就是激发出孩子的求知潜能,所以多带孩子接触外界,多见世面,绝对是有好处的。
导读:幼儿园教育“质量就是生命”。随着幼教改革的不断深入,老师一定要加强专业化学习,提高自己的专业素养,为促进幼儿良好的发展打下良好的基础。
现在是知识经济时代,社会发展和教育改革的需要,幼儿园教研工作已经成为幼儿园的常规性工作。幼儿园的教研活动作为积极探索和解决幼儿园教育教学活动中,所出现的各种问题的一种重要形式,其重要性也越来越被教育界所重视。
我园为了促进保教质量的提高,真正落实《纲要》所倡导的终身教育观、以人发展为本的幼儿教育观,将教研活动作为加强日常保教工作管理的有效措施,是提高教师队伍素质的重要途径,努力提高保教质量的经常性手段。
一、指导思想:
本期我们幼教中心组的教研活动以《幼儿园指导纲要》精神为指导,以《重庆市教委深入贯彻〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉的意见》要求为主要工作目标。在教研活动中坚持遵循“求真务实”的工作原则,“以幼儿园教育质量为本,以教师和幼儿发展为本”的主导思想,充分发挥教研工作职能,扎实有效地深入贯彻《纲要》。
坚持把提高保教质量放在第一位,全面贯彻澄江小学教研工作的思路,通过各种教研活动的开展,积极地促进幼教事业向前发展,为培养一支有较强教研意识和能力的教师队伍,让保育教育质量更上一个新的台阶。
二、专业化学习,促进教师的专业成长。
1、了解我园教师队伍的实际情况,有计划的开展教研工作。
今年是中心园和分园管理合并的第一年,为了加强两个教学点教师的融合,幼教组充分了解了本园教师的实际情况,做到有目的、有计划的开展好中心组的教研工作。
认真调配每一次参加教研活动教师,由于教师的个体差异、专业水平的差异直接影响教研活动的质量。在了解教师情况的基础上,做到让每一组的参研力量均衡,一定程度上保障了教研活动的质量。
2、专业理论知识学习,强调理论与实践的结合。
教研组作为教师学习的阵地,提高保教水平的重要手段之一,教研组根据制定的相应学习制度,形成一种学习氛围。
每次活动,以“老师的发展”为出发点,不断提高教育教学理论基础。针对每一次教研活动的主要内容,都安排了相应的理论基础知识学习或经验文章的学习。拓展老师的思维,扩大老师的视野,引导老师将理论与实践相结合,把学到的每一条理论充分运用到教育教学实践中去,去验证理论,提升理论的价值。
三、强化参研质量,提高教师的参研水平。
1、发挥教研职能,关注我园在实施《纲要》中的具体、真实、关键问题进行研究。
《幼儿园教育指导纲要》精神指出,家园合作是促进幼儿发展的良好途径。我园是一所农村园,面对家长素质偏低,对新的发展观、教育观没有足够了解的实际情况,紧紧抓住“家园互动”这个关键问题进行了研究。
我园的家园合作中的互动情况不是很理想,原因在于家长没有教育中的主体意识,缺乏主人翁的意识。教研组以它为切为点,在“家园栏”、“家长开放日”“家长会”三种主要的联系形式进行了研究探讨。
2、做好教研安排,培养教师的参研积极性。
为了促进老师对教研内容的了解,提高研究的深度,教研组在开学初就将教研活动的人员安排和具体的时间安排、内容和形式安排告知老师。这样,不仅仅引导老师留意所参与的教研活动内容,注意材料的收集,也培养了老师参与研究的积极性。
3、加强日常引导,促进教师关注教研工作。
在各项活动中,引导老师注意材料的积累。以前的研究活动,因为没有长时间对教研内容的关注,教研的效果不是很显著。为了让教研活动真正的发挥作用,本期,就积极的引导老师们长时间的关注教研的内容。老师们利用业余时间,通过各种渠道查阅资料、收集相关的研究素材,也为家园合作起到了促进的作用。
四、注重活动过程的引导,提高活动质量。
行动研究。本学期的三个教研内容,都是贴近老师实际工作的,与老师开展好各项工作、幼儿园开展好家园合作的各项活动联系紧密。老师们在研究的整个过程中,用实践与理论相结合,切实的提高了质量。
对话与质疑。教研活动中的对话、质疑是十分重要的。老师们对自己的教育教学实践,进行了反思,并提出实施过程中出现的问题了,与参研的老师合作研究,讨论分析。这样,活动不仅仅具有了很强的对话性,大家还在对话中提出了质疑,形成了很好的研究氛围。
幼儿园教育“质量就是生命”。随着幼教改革的不断深入,老师一定要加强专业化学习,提高自己的专业素养,为促进幼儿良好的发展打下良好的基础。幼教组教研活动,将在教科室的指导和帮助下,以更多、更符合实际的形式开展。老师们不断的专业化成长,让老师们承担起幼儿发展过程中支持者、合作者、引导者的角色,为幼儿发展的小船推波助澜,扬起风帆!
尊重差异,促进幼儿自主发展
——再学《纲要》有感
《纲要》总则第五条明确指出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异促进每个幼儿富有个性的发展。”再读《纲要》,我对个别差异的感受比较深,每个幼儿都有自己的优势领域,幼儿教育必须考虑到这一点。尊重幼儿身心发展的特点,尊重幼儿的差异性,促进幼儿自主发展。
尊重幼儿身心发展的特点,尊重幼儿的差异性,就要在具体的教育教学中,更多地关注幼儿,观察了解每一个幼儿的发展水平和兴趣需要,创设良好的环境条件,为幼儿提供符合其身心发展水平的活动内容和方式。让幼儿在游戏、探究、操作、探索和交往中自主学习。如区域活动中我们为幼儿投放了“数字接龙”,让幼儿巩固数概念,可有些孩子就是喜欢把那些卡片当扑克牌玩,并且玩得不亦乐乎,不也同样促进幼儿数概念的发展吗,孩子的自主发展不就是我们教育的最终目标吗?
尊重儿童的差异性是尊重儿童的重要内涵之一。在《纲要》中的“教育内容与要求”部分,每个领域的指导要点都体现着尊重幼儿身心发展特点的这一重要原则。如艺术部分指出:“幼儿创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。幼儿能用自己喜欢的方式进行各种艺术表现活动,强调的是个性化的表现。艺术教育必须通过各种艺术表现形式来实现,每一门类的艺术有着自身不同的表现手法。如:幼儿音乐教育有歌唱活动、韵律活动、乐器演奏、欣赏活动;幼儿美术教育有绘画、手工、欣赏活动;儿童文学教育有文学欣赏、文学创造活动等,即使是同一门类的艺术,表现手法也有不同。如:美术中的手工,又可分为纸工、泥工、布艺、制作等;文学创造活动又分朗诵、复述、表演、创编等。同时,美术与音乐,美术与文学,音乐与文学的不同综合以及不同地区、不同民族的多元艺术文化,构成了艺术丰富多彩的表现形式。幼儿在了解、接触、学习了许多艺术表现形式:如画画、折纸、泥塑、唱歌、跳舞、表演、演奏、朗诵、讲故事等以后,就会选择自己擅长的、喜欢的方式来真实地、形象地表达自己的情感和体验,孩子的表现带有明显的个性化特征。因此,我们在幼儿绘画教学的选材上更多地选择贴近幼儿生活的经验、能表现他们所思所想及喜怒哀乐的主题。如:《快乐的星期天》、《春游》、《我喜欢的小动物》、《美丽的花园》,孩子们可以用自己的小画笔无拘束地尽情渲泄心中的情感和美好的想象,迸发幼儿创造的火花。
教师要接纳幼儿的差异性、独特性、创造性,要提供机会和条件给幼儿选择的自由,让每一个幼儿都具有表达表现的勇气,在充分展示和表现自己的才能中获得满足感和成就感。教师还要明确自己在活动中的角色定位,以观察者、支持者、合作者的身份关注幼儿的学习过程,而不是注重幼儿异口同声的说出结果。要接受幼儿不同的发展水平,更多地提供幼儿可选择性的活动机会,允许幼儿以自己的方式进行探索,不追求所有幼儿一刀切的发展。要记住,科学的答案只有一个,而艺术的表现形式没有统一的标准和定式,“美”的答案却有许多。活动中提供更多的机会,接纳幼儿的差异性,支持并引导幼儿为实现自己的愿望而进行探索。让
幼儿体验感知,在感受的基础上,不断深化理解,从而使孩子能充分表达自己的情感,获得成功体验。
教育的个性化是教育改革和发展的重要趋势,教师必须尊重幼儿的差异性,促进幼儿自主发展,努力实践《纲要》的新精神。
幼师资料《视觉刺激促进脑力发展》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼师资料而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了幼儿思维发展活动方案专题,希望您能喜欢!
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