如果孩子有厌学情绪，那家庭就起了中间作用，安慰并鼓励孩子！教师需要在日常教学中以身作则、言传身教，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，怎么充分利用家庭与校园之间的资源对幼儿进行教育呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“从小让孩子的心灵充满爱”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
现在的孩子大都是独生子女，但社会不会因此就减轻他们的责任，因此我们要未雨绸缪，从小培养他们对社会、家庭的责任心，爱心和感恩之心。
从小培养责任感
孩子的爸爸经常在外地工作，家里就只剩下我和孩子俩个人。孩子很小的时候我就和孩子谈“爸爸不在身边我俩要相互体贴照顾，各自完成好自己的事，让爸爸在外面放心工作。”她点着小脑袋同意。我让她操心负责自己的事情：如自己听铃声起床，自己穿衣服，晚上自己的内衣、袜子自己洗。
另外，分少部分家务让她做，如吃饭时她负责摆桌子，拿碗筷，吃完饭负责收拾、刷洗碗筷等，我适时地表扬鼓励。很快，她自己都能认真做到。随着孩子年龄的增长，我适量增加家务劳动的内容：择菜、收拾房间，帮妈妈一起招待客人等。慢慢地，她就觉得做好这些事情是自己的责任，养成了良好的习惯。
培养孩子的爱心
孩子上小学的时候，他们班里有一名同学家庭条件不好，在孩子的言谈中，我听到班里很多孩子欺负他，歧视他。怎样帮助这个孩子？也是帮助自己的孩子在一个和谐友爱的环境中成长。我和班主任联系，老师说物质上的给予也会伤到孩子的自尊心，这个孩子现在最需要的就是有人和他玩，那么就从您的孩子开始吧。m.YjS21.COm
我和孩子一谈，她很愿意配合老师、家长，就主动和那个家庭条件不好的孩子一起玩，一起做作业并相互交换手工礼物。慢慢的，更多的同学加入和那个男生一起玩，老师适时鼓励，再没有同学欺负那个男生。孩子们在和谐、有爱心的班集体中生活学习。
让孩子学会感恩
教育孩子对社会、对环境、对周围的人有怀有一颗感恩的心。在路上看到清洁工，我和孩子说：每天你还在美美的睡觉，他们4点钟已上班，才使我们能在清洁的有秩序的环境中生活，对他们要感恩；花草树木不要攀折，它愉悦着我们的心情，要感恩。
感恩老师的谆谆教导，感恩父母给予我们生命……我对孩子说，每天都有很多人为我们服务，要怀着一颗感恩的心，并用行动回馈社会。
点评：家长从日常生活的小事入手，培养孩子的责任感和爱心。让孩子懂得：认真做好自己每一件事情是他的责任，关心帮助别人是一件快乐而有意义的事情。只有懂得感恩的人，才会用爱心回报他人和社会。
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案例背景：
女儿刚入园时，爸爸为了丰富她的活动空间，给她买了几条小金鱼，养在她的活动区里。女儿特别喜欢。每天放了学回家，总要先要看看她的小金鱼，并且给它们喂鱼食，看着小金鱼游来游去的样子，女儿还会对着它们自言自语，就好象妈妈对着自己的宝宝说话一样。有一天放学回家，奶奶告诉她，一条小金鱼生病了，可能吃得太多不行了。女儿听了马上说：“那快给它吃点‘再林’，吃了就会好的。”说着她就让奶奶去拿药来，看着孩子的举动，我不禁感慨：“人之初，性本善。”看来爱心是孩子与生俱来的。
生病的小金鱼，也不知怎的，又好了起来。女儿照例每天给它们喂食。又过了一段时间，一天我下班回来，奶奶在厨房炒菜，听到我的声音，女儿高兴的从阳台上跑过来说：“妈妈，我在玩小猫钓鱼，你快过来看呀。”我以为是女儿在玩那些玩具，可一到阳台，我傻眼了。鱼缸里一片狼籍，几根玩具钓鱼竿横在里面，边上放橡皮泥的筒里，放了已经被她“钓”上来的鱼，看着惨兮兮的小鱼，我很心疼，可看看女儿，她不但没有意识到自己犯的错误，而且还有几分得意。我气得说不出来，三岁的孩子，我能给她讲什么道理呢?或许她也不是故意的，她只是想玩玩游戏而已，或许她不知道这么做小鱼会死……，但有一点是肯定的，她不知道生命是很珍贵的。
教育策略：
经历了这次事件后，我开始反思，并不断探索培养她美好心灵的方法。同情心是人类高尚的情感，是爱之情感最原始的表现形式，是人道主义产生的始端。所以，培养孩子的美好心灵，我们应该先从培养孩子的同情心开始。因为孩子弱小，父母和整个社会对他们倍加关心和爱护。但孩子不能只会接受他人的爱，也要学会爱他人，这样长大之后，才会把这种美好的感情保存和传播下去，我们要抓住孩子发展的关键期，从小培养孩子具有良好的道德情感。但对于女儿的同情心的培养，我们没有刻意的去给她讲一些大道理给她听，只是在日常生活中，进行随机的引导。每次去动物园，我们都会边看边给孩子讲讲动物妈妈是怎样照顾自己的孩子，防止自己的宝宝生病和免受其他动物侵害，为什么动物园要把动物圈来养等，让她明白这一切都是为了“保护生命”;当给孩子讲一些爱心故事时，我们会故意模仿一些哭腔和哭相，因为在孩子的眼中，痛苦就是“哭泣”“眼泪”“打针”“流血”这些看得见，摸得着的行为，用这样的模仿，可以激起女儿的同情心，有时她也会跟着我们的表情皱起眉头，“沮丧”起来。
在去年的四川大地震时，每天晚上，我们都会让女儿陪着一起看新闻
，当一些悲惨的情景一次次出现在她的眼前时，女儿说：“他们好可怜。”也就是那时，她两次用她的小手向灾区的小朋友捐了款。我们还让她看残奥会，当然目的不仅仅是让她产生同情，更重要的是让她学习他们的勇气。
此外，我觉得自己还是一个“残忍”的妈妈，还会在孩子遭遇挫折时，故意“揭她的伤疤”。女儿喜欢跟一些比她大的孩子一起玩，而与他们玩时，她常常会受到冷落或推搡。遇到这种情况时，我不会为她辩护，我会反问她：你还记得你是怎样抢小弟弟的玩具的?你还记得你是怎样对待小鱼的?虽然孩子的长期记忆能力和举一反三能力有限，但是她对“自作自受”的体验和感觉记忆是长久而深刻的，再遭遇类似事情，她能有效地减少自己的“冷酷”行为。
当然，作为孩子的家长，我们更要以身作则，我想家长的同情心和善待生命的行为，对孩子具有良好的熏陶作用。每次上街
八岁的小儿子已经是个游泳健将了，回顾他学游泳的“坎坷”经历，我深深地体会到在孩子学习一项技能时需要成功的体验。正是这种成功的体验，让孩子会对自己更有信心。
从“放弃”到入门
小儿子从小就怕水，记得他几个月大时，我们也“赶时髦”地在家里给他“游泳”。每次我们满头大汗地准备好婴儿游泳池时，他毫不留情地游上几分钟就哇哇大哭。几次下来，我们就缴械投降，放弃了在家游泳的念头。转眼到了四岁，根据哥哥（大儿子）的经验，孩子早学游泳虽然泳姿不甚标准，但是水性极佳。于是，我兴冲冲地带着小儿子去上游泳课。育儿
可是他一点不配合，游泳课上白费功夫，不但没学会游泳，情绪也非常不好。我也只好搁置了这一计划。感觉好，才能学得好。当孩子情绪糟糕的时候，也是需要我们暂停的时候。游泳馆里还有温泉池，桑拿房，无论是成人还是孩子都能尽情地享受水中的乐趣。正是这段经历，让小儿子不再惧怕水了。
两年前的夏天，北京异常炎热，游泳是最好的运动。小儿子已经六岁多了，身高也到了一米三，虽然他很不情愿，我还是把他带到了游泳班。教练要求的很严格，泳池不时传出孩子的哭声，一贯散漫的小儿子很不适应。我连忙和教练沟通，请他多多鼓励孩子。还特意准备了小零食，下课时，让教练拿出来作为奖励给孩子们。就这样，15天的课程结束，小儿子还是没有学会蛙泳。不过，他常常把收、翻、蹬、夹的口诀挂在嘴上，我鼓励他在家里当小教练，教我动作。我没有责备他，“为何没学会？”而是又报了一期，决心奉陪到底。
功夫不负有心人，小儿子终于学会了蛙泳，而且动作标准、有力。这时，我大大地赞赏他，“你是如何学会游泳的呢？”他说不知道，我连忙帮他总结，“是不是每天都坚持去上课，认真听教练讲解并练习就学会了呢？”他点头。就这样，儿子终于能像一条小鱼一样在水中游来游去。
我又一鼓作气给小儿子报了学习仰泳的提高班，他每天都惦记着去游泳，游泳已经成为他最喜欢的事儿了。从抗拒到爱上游泳，我觉得原因是孩子体验到了成功。当孩子学习一项技能的时候，是成功的体验还是挫败的体验对孩子来说事关重大。孩子从小就需要成功的体验，这种成功的感觉会让他在未来更相信自己。作业的目的是帮助孩子巩固学习的知识，教育的目的是帮助孩子成为一个人格独立健全的人。此后，我们周末经常去游泳。第二年暑假，小儿子又学会了自由泳，并考取了深水证，是个不折不扣的游泳好手！
结语
体育技能和音乐技能学习都需要孩子付出时间和努力，父母正确的引导能让孩子在学习过程更积极，更有效。作为父母，要细心地帮助孩子克服技能学习过程中的困难，耐心地等待孩子自己的学习节奏，并从内心深处相信孩子。只要这样，才能更享受做父母的乐趣。
只有父母的心灵成长了，才能有能力爱孩子，关注孩子的成长。
“假如你在往夏威夷的飞机上，你的心情非常愉悦……突然，机长告诉你，飞机发生了故障，将在5分钟后坠毁。你有5分钟时间给你的孩子找一个爸爸或妈妈，请你写下对孩子未来爸爸、妈妈的要求……”11日下午，在洛阳电视台演播大厅，伴随着伤感的音乐，轻轻的啜泣声在大厅里悄然响起。
短短5分钟，当每个人争分夺秒地写下对孩子未来爸爸、妈妈的要求后，突然顿悟——对别人的要求，又何尝不是自己应努力做到的。
这是杨伟林主讲的“心灵旅行”大型公益性亲子关系体验式课程的一幕。杨伟林，NGH国际注册催眠导师、心灵导师。家庭系统排列导师、中国亲子心灵旅行第一品牌创始人，在洛阳举行“心灵旅行”大型公益性亲子关系体验式课程。
激活潜能，学会亲子沟通技巧
“一根喝酸奶的软吸管能把一个硬硬的土豆给扎透吗？”当杨伟林手里拿着一个土豆、一根软管问大家时，大多数人摇了摇头。
“这就是人固有的心态或者说是对自身能量的不理解。”杨伟林轻弹手指，吸管毫不费力就扎破了土豆。
“其实，你只要激活内在的巨大潜能，你的亲子关系、工作和学习都不成问题。”接下来，杨伟林又给大家做了“身体旋转360度”、“食指会长长”两个小游戏，让大家惊奇地发现自己潜在的能量，发现潜意识所发挥的作用是如此之大。
杨伟林告诉大家：你在教育孩子的过程中，一定要学会亲子沟通技巧。
现实中，有些妈妈却用潜意识给孩子负面信息——
当孩子从幼儿园回来，你问的第一句话就是“今天你乖不乖，有没有听老师的话”，他的脑海里就会被打上一个烙印“我只要乖、听话就是好孩子”；当孩子学走路摔倒在地上，你马上惊叫“宝宝，你疼不疼”，他就会知道“哦，原来我摔倒了可以哭”；你接下来一句话是“别哭，给你糖吃”，他马上就被传递了一个信号“原来我一哭就会有糖吃”，下回他就会用哭闹当武器；如果你再跺一下地，说“都怪地板，弄疼了宝宝”，那么，他长大以后，就很可能成为不负责任的人……
教育孩子，你只需学会“哦”
“如果你还没学会如何教育孩子，那么你只学会‘哦’就行了。”他给大家描绘了一个孩子回到家和妈妈对话的场面——
“妈妈，我再也不想上学了！”（气冲冲地）
“哦，你不想去学校。”（力图平静地重复）
“我讨厌学校！”（仍气冲冲）
“哦，你讨厌学校。”（再次重复）
“其实，我也不是讨厌学校，我只是讨厌那个老师！”（声音低了几度）
“哦。”（看着孩子，期待他说下去）
“我只是忘拿一张纸，他就在全班同学面前说我！”
“哦。”（充满理解地凝视孩子）
“其实，我也知道我错了，他才说我。”（声音更低了，用惊异的目光看妈妈)
“哦。”（鼓励的眼神）
“下一次我在课桌里多放几张纸就行了……”（头低下来，变得平静）
“清理内心的垃圾，才有能力使亲子关系走向更崭新的阶段。”杨伟林最后用了20分钟的心理催眠，让现场每个人走回童年，重温和父母的亲情，修复畸形的亲子关系，和“最爱的人、最对不起的人”对话，得到内心的宁静。音乐静静流淌，而眼泪也在每个人脸上恣意流淌……
去年12月，我和她妈妈去批发市场买袜子，给香香买了十双粉色的袜袜，上面还有喜羊羊，香香那个时候就喜欢粉色和喜羊羊，我们想这袜子她一定会很喜欢的。结完账，妈妈忽然想起子子（第一个故事里的男主人公）来，就把其中两双粉袜换成了两双黑袜，准备送给子子。
回到家，妈妈把粉袜袜给了香香，香香果然开心的不得了，妈妈把两双黑袜子从中拿出来，对香香说：这两双黑袜子是给子子的，然后就收起来，准备到时给子子。
只是，料不到的是，没一会，香香就大叫起来：“我喜欢黑袜子，黑袜子好漂亮啊，我要穿黑袜子，我要穿黑袜子。”奇哉，之前的她根本就不喜欢黑袜子，颜色稍微深一点的袜子，都不要穿的。香香不停大叫，妈妈没有办法，只得把准备送给子子的黑袜子拿了出来，给她穿上。香香穿上黑袜子，可神气了，在地垫上走来走去的，美滋滋得冒泡，看都不看那些粉袜子。
第二天早上起来，妈妈给她穿黑袜子的时候，香香依然说着：
妈妈，这黑袜子好漂亮啊。
当然，过了这一天后，她又不爱穿黑袜子了。
黑袜子只剩下了一双，也不好送人，香香又不爱穿，这两双黑袜子，就只能孤零零地躺在储藏柜里了。
有一个智慧的妈妈，听完我这个袜子的故事后，跟我分享：
林老师，那天听完袜子的故事，回家的时候，想给儿子买他最爱吃的棒棒糖，正好那天有个小朋友***也在我们家，跟他一起玩，我一开始不假思索，就买了2个，准备一个孩子一个，忽然想起这个袜子的故事，我就留了个心眼，买了3个。到了家，我拿出来2个，对儿子说，这个给你，下一句“这个给***”还没有说出口，就一把被儿子抢走了，说“我都要，谁也不给”。我赶紧凑到儿子耳边，轻轻告诉他“妈妈还偷偷给你另买了一个.....”，话还没说完，儿子就乐了，一把把其中一个棒棒糖递给了***，“来，这个给你”。
真是神奇啊。
这位妈妈忍不住感叹。
林老师寄语：
这两个故事是什么意思呢？
是孩子自私吗？
你要这样认为，也没有错的，只是，爱本来就是自私的。
自私的爱就是：
这个世界上，所有人都可以不爱你的孩子，但是，你不能。
这个世界上，所有人都可以看不起你的孩子，但是，你不能。
这个世界上，所有人都可以批评责怪你的孩子，但是，你不能。
更加重要的是：
这个世界上，你可以爱别人的孩子，但是，一定要更爱你自己的孩子。
这个世界上，你可以喜欢别人的孩子，但是，一定要更喜欢你自己的孩子。
这个世界上，你可以对别人的孩子好，但是，一定要对你自己的孩子更加好。
同样，拿这个标准，去对待你身边的爱人，去对待你的老公，去对待你的老婆，去对待你的父母，去对待你的至亲好友啊。
要说爱，这就是爱。你非要说这是自私，那也可以，但是，人性就是如此，充满人性的爱，就是如此，除非你不要做人，除非你已经不是人。
这是为什么呢？这个世界上，有一个绝大绝大的不同的：
社会和家庭，是绝对绝对不同的。
这个不同就是：这个社会怎么样，不要管它，这个家庭，是绝对必须：
没有势利，没有分别，没有要求，没有期望......
没有指责，没有呵斥，没有命令，没有教训......
没有高下，没有尊卑，没有对错，没有好坏......
只有尊重，只有平等，只有顺应，只有接纳......
只有理解、只有付出，只有温暖，只有情感......
只有爱心、只有包容、只有宁静，只有安详......
只有彼此的心和心，紧紧在一起啊。
这就是：无分别的爱。
除此之外，这个世界上，还有一个绝大绝大的不同的：
外人和亲人，是绝对绝对不同的。
这个不同就是：
别人可以批评你的老婆，但是，你不可以。
别人可以委屈你的老婆，但是，你不可以。
别人可以抱怨你的老婆，但是，你不可以。
别人可以要求你的老婆，但是，你不可以。
否则，你和外人，有什么不一样？！人要你这个老公干嘛？！
反过来：
别人可以批评你的老公，但是，你不可以。
别人可以委屈你的老公，但是，你不可以。
别人可以抱怨你的老公，但是，你不可以。
别人可以要求你的老公，但是，你不可以。
否则，你和外人，有什么不一样？！人要你这个老婆干嘛？！
同样：
别人可以批评你的孩子，但是，你不可以。
别人可以委屈你的孩子，但是，你不可以。
别人可以抱怨你的孩子，但是，你不可以。
别人可以要求你的孩子，但是，你不可以。
否则，你和外人，有什么不一样？！人要你这个父母干嘛？！
可怜的孩子啊，你不要，也得要啊。
最最可怜的，就是我们的孩子了啊。
孩子可怜，难道我们自己不可怜？！
为什么，我们非得过这样的可怜加苦逼的生活呢？！
为什么，我们还非得让我们的孩子，同我们一样，过这样的可怜加苦逼的生活呢？！
还得加上一万个必须如此的理由！
有些东西，太可怕，也太操蛋了！
不管怎样，生存有一个底线，这个底线，只有一个字，叫做：
家。
所以，不要把社会上的那一套，拿到家里来，要说“爱”，这才是真正的爱。
不管怎样，生存还有一个底线，这个底线，只有两个字，叫做：
亲人。
所以，不要把对外人的那一套，拿到身边来，要说“爱”，这才是真正的爱。
你非要说这是自私，那也可以，但是，人性就是如此，充满人性的爱，就是如此，除非你不要做人，除非你已经不是人。
有很多人问我：要不要给孩子挫折教育？
我的回答是：这个世界，从来不缺少挫折，外面的世界，到处都是挫折，在家里面，就不要给挫折了。在家里面，只能给爱，给无分别的爱，给百依百顺的爱，这样，生命才能有力量、有能力，去面对外界的风风雨雨。
有很多人问我：外面社会充满激烈竞争，外面社会充满欺骗虚伪，教孩子童真，教孩子纯净，将来在这个社会上怎么生活？
我的回答是：现在空气污染这么厉害，环境状态越来越差，为了适应这糟糕的空气，这污染的环境，我们是不是应该从小就给孩子吃些毒药、毒品、毒气、毒垃圾......？显然不是啊。外面空气越不好，环境越差，越需要我们在孩子小的时候，给她奠定壮硕的身体的基础。为了这个，在她越小的时候，就越需要给予最健康的食品，最健康的生长环境，扎实奠定她健康的身心基础，这样未来才更有能力抵御不良的侵害。
切记：外面的社会越乱，你的家庭就越要反着来。
正如外面的空气越糟糕，你越需要在家里面配一台空气净化器，外面的空气很好，你倒根本不需要在家里面配置什么空气净化器。
所以，如果真要学社会外界的竞争，那么，就去试着比比：每个家庭，其内在的宁静、幸福、和谐和自在的指数，谁更多，谁更好吧。试着比比：每个家庭的成员，彼此之间，给予的无分别的爱、百依百顺的爱，谁更多，谁更好吧。
所以，如果真要学优胜劣汰的竞争，那么，就朝把我们的孩子养成为纯真、自由、宁静、和谐的“天使”的方向努力吧，而不要让我们的孩子，内心充满虚伪、压抑、破坏和紊乱啊。须知，任何时候，天使，都是最有竞争力的群体啊。
这才是人生的大智慧，这才是生命的真境界，这才是文明的唯一的标杆啊。
早期阅读并不一定非读文字。实际上婴幼儿在人生的“最初级阶段”便出现了早期阅读的兴趣和行为，孩子在刚刚进幼儿园时所读的往往是没有文字的色彩鲜艳、形象生动的图画书。这种“零难度的快乐阅读”无疑大大增强了婴幼儿对读书的兴趣。
1。早期阅读并不一定非读文字。实际上婴幼儿在人生的“最初级阶段”便出现了早期阅读的兴趣和行为，孩子在刚刚进幼儿园时所读的往往是没有文字的色彩鲜艳、形象生动的图画书。这种“零难度的快乐阅读”无疑大大增强了婴幼儿对读书的兴趣。
2。让孩子尽早体会到集体阅读之乐。婴幼儿在集体环境中学习阅读，可以与同伴一起分享早期集体阅读的乐趣，也提高他们参与阅读的积极性。
3。家长和教师应发现婴幼儿在阅读上的特别兴趣或特别需要，以便提供及时、恰当的帮助。
4。从小就注意培养孩子对“广义阅读”的兴趣。在孩子开始认字之前，见到海报、路标、布告、门牌等等，父母可停下来跟孩子一起阅读。
5。尽早给孩子订一份合适的报纸或杂志。
6。提供给孩子的书籍，必须适合孩子的年龄，迎合孩子的兴趣。
7。试着让3岁的孩子一次读书坚持10分钟。
8。利用周末节假日带孩子逛逛书市：宁可少买点玩具，也要多买点图书。
9。树立良好榜样，让孩子从小就看到你的生活离不开书。
10。不妨让孩子体会到：读书不仅是一种学习的手段，而且也是一种消遣的手段――待孩子真正对书籍如对玩具一样感到兴趣盎然时，他便开始乐于与书为伴了。
11。鼓励孩子从小读书“杂”一些。一个人小时候书读得愈杂，以后的知识面往往愈广。
12。为了增加孩子的读书量，应该允许孩子对某些图书仅仅作快速、粗略的“浏览”。这就是说，不必对每本书都作仔细的“精读”。
13。要是孩子偶尔接触到一本“坏书”，不必大惊小怪：事后问清原由并指明“坏”在什么地方即可。当然更不应为此而打骂孩子。
14。当孩子3-4岁时，可以帮助他建立一个小小的私人图书馆，指导他把书籍编号，要求他学会修补破损的图书。
15。鼓励孩子向小伙伴出借自己的藏书，也允许孩子借阅他人的图书，还应强调好好爱护别人的书籍并尽快归还。要知道，通过交流图书，孩子们也学会了某些社交技巧。
16。要是自己孩子的阅读能力明显低于同龄孩子，不要无休止地批评，因为这只能使其对读书有抵触情绪。
17。组办诸如“父子读书俱乐部”或“母女读书俱乐部”，由大人和孩子共同读同一本书，然后在周末展开讨论。
18。和孩子玩耍、散步或锻炼时，可以和孩子一起编一个小故事，回家后再作好记录和整理。
19。如果孩子读书时遇到难点，不要马上给他现成的答案，应启发他通过想象作合理的推理。
20。了解并善于总结孩子读书的长处、短处以及兴趣所在，并利用家长会向教师作汇报，目的是帮助教师更有效地对孩子的阅读作出指导。
21。鼓励孩子在读到好的篇章时向全家人朗读，以便合家共享。
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