我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！家长要树立正确的人生观价值观，和孩子做朋友，放低姿态，互相尊重，彼此包容！那么，有哪些积极正确的教学观念呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“开发孩子的“空间智能””，仅供您在工作和学习中参考。
任何人都生活在一个真实的三维空间之中，但是我们却对自己拥有的空间智能知之甚少。事实上，空间智能是人们生活学习的基本能力，更是艺术、科学、数学乃至文学的不可或缺的重要能力。
一、什么是空间智能？
什么是空间智能？有没有单独的视觉或空间想象的能力存在？回答是肯定的。近百年来，心理学家对空间智能的研究与探索可分为三个阶段：
第一阶段（1904-1938）：肯定空间因素存在于智力中，并将其定义为：一种在空间或视觉表象方面的才能。包括：能从不同角度辨认出对象的能力；能想象外形运动及其各部分之间转换的能力；对空间关系的思考能力。
第二阶段（1938-1961）：确定空间因素相互不同的程度。认为至少有三种独立的空间智能因素：一是精确地觉察空间模式并作相互比较的能力；二是定向，即不被空间模式以不同方式呈现而糊涂的能力；三是想象，即理解表象在三维空间中运动或操作想象中物体的能力。
第三阶段（1961-现在）：确定空间智能在其他能力的复杂的相互关系中的地位，认为空间智能的核心是准确地觉知视觉世界的能力，是能够再造视觉经验（即使物体不在眼前）的能力。
二、幼儿空间智能的发展
婴儿最初能在空间移动，蹒跚学步时，能在脑中形成静态的大脑表象；学龄期，能活跃地在空间领域中从事对表象和对象的操作，使静态表象变为动态表象，但空间智能仍局限在具体的情景和对象方面；直到青春期，才能处理抽象空间概念，能把图像表征世界与命题陈述及推理相联系，能理解几何学。因此，儿童的空间智能有一个从静态空间感知到获得动态概念空间的发展过程。
三、幼儿空间智能的识别与培养
空间智能不是幻想，而是一种能力，是人的思维的一部分。幼儿的空间智能具有以下特点：
1、图像思维，可清楚地说出视觉表象。
2、能轻松看地图及其他图表。
3、喜欢画画、泥工等艺术。
4、喜欢拼图、下棋、走迷宫及类似的游戏。
5、喜欢想象，并创造出内心的表象。
6、喜欢看幻灯、电影或其他视觉上的表演。
7、有好的色彩感觉，经常用图像来记忆。
根据空间发展规律，早期培养空间智能必须按规律进行。
1、日常生活中，让幼儿去感受、体验行走的路线和认明标志物，如熟悉幼儿园路线，公共汽车线路图、公园导游图等，发展空间定位能力。
2、通过画画，发展其空间能力；提供橡皮泥等让孩子塑造立体物体；提供各类积木，让孩子在搭建中形成对前后、上下、远近等有关空间智能的概念。
3、提供各类几何、二维、三维图形，让孩子在自由拼搭中，发展空间智能。
4、变动画里的物体，造成不同的景象，让孩子观察。m.YJS21.COM
5、进行戏剧性游戏，模拟表演，发展透视能力。
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因此父母对孩子应以进行感知训练和良好的行为习惯、品德观念的培养为主，不要过分强调文化知识教育，更忌急躁。对孩子的早期教育要讲究科学，不能超越儿童的年龄特征，心理发展水平和认识能力。
然而，对孩子的启发，指导是必不可少的。在带领孩子上公园。进大自然，游玩时，可运用自然景物及人文景观中丰富有趣的知识，如昆虫、植物、名胜古迹等，采用边游玩边观察，边讲述以故事的形式使孩子在不知不觉中学到知识，激发孩子观察事物的兴趣，培养孩子提问的好习惯。为入学的学习打下良好的基础。
相比之下，那些不顾儿童成长规律，拔苗助长，一味地让孩子读英语、背古诗、做算术，0岁识字，三岁扫盲的父母，并不可取。
但担心孩子太小，怕用脑过度也是错误的。三岁孩子的大脑已达成人的80%，是智力发开的关键时期，孩子大脑在丰富的环境和合理的引导等外来刺激下，脑细胞反获得急恰在此时生长，开始工作，并逐渐发育成长，成熟。因此对三岁以前的儿童进行适当的教育有利于智力的启迪。
你知道我们的孩子具备哪些巨大的潜能吗？潜能最终开发的是什么呢？你有考虑过吗？唯有弄清楚这点，你在教育孩子时才会更清晰，更有针对性了。在我们的文章中经常会提到每个孩子天生就具备8种智能，无论开发哪种潜能，最终都是促进8大智能的联动发展，也就是任何一种学习都会牵涉到8大智能中几种智能的共同发展，这样你会更清楚孩子哪些方面得到了更好的进步。
既然我们清晰的知道了孩子智能发展的8个方面，对于在音乐智能方面，如果想促进孩子更好的发展，父母可以这样做：
1.和孩子一起听音乐
每个孩子都有音乐潜能，当他们听到自己喜欢的音乐时，他们会手舞足蹈起来，他们会哼唱起来，调动他们内心的那根音乐之弦。如给孩子听一些儿歌，只要孩子听到儿歌就会有所行为表现，那就可以多听；如果孩子听了音乐没有太大的反应，可以尝试选择其他歌曲，孩子对儿歌的兴趣度是不同的。
2.和孩子一起用工具（乐器）来感知音乐
当播放一段音乐或者一首儿歌时，大人可以带着孩子用工具来感知呦。如沙锤、摇铃、响鼓等等，这比用身体直接感知增加了难度，也由此发展孩子对音乐节奏的敏感度和表现力。
3.接触一些韵律优美的古诗古韵
在这里不是提倡孩子去背古诗，而是借助优美的画面和动听的音乐来感知古人的那种意境美、情感美和语言的韵律美，来浸润孩子的心灵。可以给孩子推荐听一听如蓝迪智慧乐园古诗古韵《静夜思》《望庐山瀑布》《春夜喜雨》等内容，培养孩子的审美能力，感知世界的美。
一、什么是空间智能？
什么是空间智能？有没有单独的视觉或空间想象的能力存在？回答是肯定的。近百年来，心理学家对空间智能的研究与探索可分为三个阶段：
第一阶段(1904？1938)：肯定空间因素存在于智力中，并将其定义为：一种在空间或视觉表象方面的才能。包括：能从不同角度辨认出对象的能力；能想象外形运动及其各部分之间转换的能力；对空间关系的思考能力。
第二阶段(1938？1961)：确定空间因素相互不同的程度。认为至少有三种独立的空间智能因素：一是精确地觉察空间模式并作相互比较的能力；二是定向，即不被空间模式以不同方式呈现而糊涂的能力；三是想象，即理解表象在三维空间中运动或操作想象中物体的能力。
第三阶段(1961？现在)：确定空间智能在其他能力的复杂的相互关系中的地位，认为空间智能的核心是准确地觉知视觉世界的能力，是能够再造视觉经验(即使物体不在眼前)的能力。
二、幼儿空间智能的发展
婴儿最初能在空间移动？？蹒跚学步时，能在脑中形成静态的大脑表象；学龄期，能活跃地在空间领域中从事对表象和对象的操作，使静态表象变为动态表象，但空间智能仍局限在具体的情景和对象方面；直到青春期，才能处理抽象空间概念，能把图像表征世界与命题陈述及推理相联系，能理解几何学。因此，儿童的空间智能有一个从静态空间感知到获得动态概念空间的发展过程。
三、幼儿空间智能的识别与培养
空间智能不是幻想，而是一种能力，是人的思维的一部分。幼儿的空间智能具有以下特点：
1、图像思维，可清楚地说出视觉表象。
2、能轻松看地图及其他图表。
3、喜欢画画、泥工等艺术。
4、喜欢拼图、下棋、走迷宫及类似的游戏。
5、喜欢想象，并创造出内心的表象。
6、喜欢看幻灯、电影或其他视觉上的表演。
7、有好的色彩感觉，经常用图像来记忆。
根据空间发展规律，早期培养空间智能必须按规律进行。
1、日常生活中，让幼儿去感受、体验行走的路线和认明标志物，如熟悉幼儿园路线，公共汽车线路图、公园导游图等，发展空间定位能力。
2、通过画画，发展其空间能力；提供橡皮泥等让孩子塑造立体物体；提供各类积木，让孩子在搭建中形成对前后、上下、远近等有关空间智能的概念。
3、提供各类几何、二维、三维图形，让孩子在自由拼搭中，发展空间智能。
4、变动画里的物体，造成不同的景象，让孩子观察。
5、进行戏剧性游戏，模拟表演，发展透视能力。
（一）注重基本训练方式
通过基本训练来发展孩子的感知能力、动作技能、语言能力、社交能力。其具体训练方法有：视觉训练，用色彩鲜艳的玩具在宝宝眼前晃动，以训练宝宝眼睛的灵活性和追视物体的能力；听觉训练，利用摇鼓、摇铃等的声音，来训练宝宝寻找声源。也可通过与宝宝对话或让宝宝听音乐来训练听觉能力；触觉训练，父母经常用手触摸宝宝皮肤，给宝宝做按摩操，按摩宝宝手脚及四肢，顺着脊柱从头部向臀部按摩背部，再按摩胸腹部；动作训练，主要是训练抬头、坐、翻身、站、走等动作，以促进粗大运动的发育。让宝宝用手抓握玩具，训练手的精细动作和手眼协调能力；语言训练，与宝宝说话，为其储存语言信息。也可以给宝宝念儿歌、读诗、指认物品和画片等；社交训练，经常让宝宝与邻居、陌生人接近，与小朋友一起玩耍，常带宝宝到户外，培养宝宝的好奇心，并注意训练宝宝的日常生活自理能力。
（二）抓住特点进行培养
父母要抓住孩子好问的特点，从提问求答，丰富孩子的知识入手，发展智能。知识是智力的能源；知识的深浅、广窄决定智力的高低。当孩子什么都想知道时，便是开发孩子智力的掘进口。为了开发孩子的智能，父母要多学些东西，做一位“杂学”家长。
（三）创造良好学习环境
为宝宝创造一个开放而温暖的学习环境，这是开发宝宝智能的一个可行之道。因为，开放的环境，使宝宝能够接触到较多的学习伙伴，可以充分发挥宝宝互相模仿学习的能力，使宝宝能学到更多的东西。而温暖的环境，又可以使宝宝勇于表达自己，解除其过多的焦虑和压力。如果宝宝在身心安全、尊重温暖的环境里往往可使他们的头脑变得更灵活。
（四）适切期望量才培养
“角色期望”不仅有自我应验的作用，而且往往也会影响一个人的行为型态。适切的期望，可以激励孩子奋发努力，发挥他们的潜能。父母的适切期望，就是指父母对子女的期望既不过高也不过低，而是适中。父母对子女的期望过高，会给孩子增加过大的精神压力和焦虑，这样，反而抑制了孩子的潜在智能的发挥。在通常的情况下，多数父母对子女的期望过高，如一个孩子本来没有弹钢琴的天赋，其父母却逼着他学钢琴，加大了孩子的焦虑和压力，不仅孩子的潜在智能不能发挥，还会使孩子其他方面的天赋被压制不去了。有的父母还错误地提出“棍棒底下出天才”，结果不但不能提高孩子的智力，反而造成了悲剧。期望值过低，又会使孩子没有奋斗目标，不能激励子女奋发努力。
（五）在游戏中激发兴趣
游戏往往是起于娱乐，而终于智慧的一种最佳学习方式。让幼儿从游戏中学习，是较好地适应了幼儿好学、好动、艰险玩的特点。幼儿在玩得开心时，就能使孩子的智力得到充分的刺激，从而充分发挥其潜在智能。并能使潜能达到发展的最高阶段。
（六）促进创造性的思考
画图、小人书、玩具以及我们周围的环境，都是孩子思考和创造力的好素材。由于环境的刺激能促进幼儿大脑的发育，幼儿很容易接受声音、颜色、形象等的刺激，给幼儿听柔和而优美的轻音乐，可促进幼儿音乐智能的开发，让幼儿经常看颜色鲜艳，或颜色对比鲜明的东西，比看浅色的东西，更能刺激孩子大脑功能的发育。
因此，父母应该为幼儿提供或设计一个多样化的、能够给予幼儿良好刺激的生活环境，来刺激幼儿的心智，促进孩子的智力发育。
由于不受时空关系的束缚和客观情理的限制，宝宝在视觉空间智能方面往往表现出成人难以想象的才能和潜质量。例如，他们在美术活动中对自己的意愿和希望的表达，对自己思想感情的流露，随性而自由自在，虽然无甚技巧，可想象力和创造力大胆、无拘无束得总是令大人们所自愧不如。
要培养和发展孩子的视觉空间智能，就应对孩子在绘画时所特具的随意性和自由性加以鼓励，让孩子的创造性在随意中得到发展。父母对孩子视觉空间智能培养方式，不应拘泥于约定俗成的技巧和条条框框的束缚，而应采取一些能使孩子感兴趣从而自发自愿的手法。比如，视觉空间智能强的孩子往往喜欢想象，可想象游戏和视觉游戏来提高孩子的视觉空间智能。
游戏推荐：飞舞的萤火虫
适合年龄：9个月～1岁
准备材料：纸板、剪刀、透明胶、手电筒
玩法步骤：a。在纸板上剪出一只小虫的形状；
b。用透明胶把纸板粘到手电筒上；
c。和宝宝一起呆在房间里，关掉电灯；
d。打开手电筒，让灯光照在宝宝身边的墙上，移来移去，吸引宝宝的注意；
e。鼓励宝宝去抓住“萤火虫”
注意事项：如果孩子怕黑的话，妈妈要好好安抚他。
专家点评：
“飞舞的萤火虫”独具特色，它不是在日光或灯光下进行，而是利用手电筒的聚光来吸引孩子。手电筒的投影是动的，“动”往往是能将孩子注意力牢牢吸引住的一个重要因素，孩子视觉会随着电筒光亮的转移而转移，从而视觉能力得到发展。
另外，通过黑暗与光亮的对比，孩子的视觉也得到一种色彩刺激。在“萤火虫”不断地“飞舞”中，孩子的想象会被大大地激发起来。因此，“飞舞的萤火虫”对发展宝宝的空间视觉是大有帮助的。
“方向感”是视觉空间智能的一个方面。方向感不好的人经常会迷路，对于其他的一些视觉元素掌握度也较低。不想让孩子将来成为“迷途羔羊”吗？一起来玩玩视觉空间智能的小游戏吧！
常常听到别人说，某人方向感不好，一天到晚迷路，或是去过的地方很快就不认得了，这样的情形，其实就是由于视觉-空间智能方面的弱势所造成的。因此，这些人对于空间方位：上、下，左、右，里、外，前、后；方向：东、南、西、北；还有其它视觉元素，例如：距离、高低、景深等因素上掌握度也较低。除此之外，还包括了绘画时的构图，布置家具时的位置等，也都会受影响喔！
爸爸、妈妈、宝宝，预备，游戏开始喽！
6个月以下宝宝
游戏1认识左右的双手律动
儿歌：
这是我的右手举高高，
这是我的左手碰天空，
左手、右手，拍拍拍，
右手、左手，好兄弟！
动作：
根据歌词做动作，分别举起宝宝的左右手。让孩子可以通过双手的摆动来练习双手的灵活度，另一方面也进行方位的认知。这样的游戏非常适合6个月以下的宝宝来玩。
游戏2找玩具
您可以试着将玩具先放在宝宝的面前，然后用小毛巾或小纸盒盖起来，让孩子自己将玩具找出来，练习孩子物体恒存的概念，了解玩具在毛巾的下面或是小纸盒的里面。
您也可以将玩具放在孩子拿得到的小桌子上或桌子下。建立孩子里面、外面、上面、下面等抽象概念。
游戏3堆积木
给宝宝2-3块积木，先堆一次给孩子看看。可以往上堆高或是并排排成长长的一条，然后让孩子模仿。当孩子越长越大时，积木的数量就可以慢慢增加。
6个月以上宝宝
游戏1捉迷藏
对于已经有移动能力，例如会爬行的孩子，我们就可以来玩捉迷藏的游戏了！顺便练习听音变位的能力，家长可以在不同的地方，叫小朋友的名字，让小朋友找找看你在哪里。
对于较小的小朋友可以在较小的范围当中练习；较大的孩子，就可以整个家中安全的地方来玩！在这过程中，孩子必须去判断声音的位置、距离、远近。
游戏2七巧板
对于1岁以内的小朋友，要用七巧板拼出特定的图形是有些困难的。父母可以随意地让孩子去拼凑，让他熟悉这些不同的形状，不同长度的边，当然您可以先示范一些排列给宝宝看。
游戏3散步
对于常走的路或距离较近的地方，沿路走时，就可以和孩子说，我们该左转或右转，或是走到某一个特别的标志性地段（如便利商店）时应该要……对于3岁以上的孩子，偶而还可以让他来带路。
生活中有不少人由于方向感不好经常迷路，其实这样的情形是由于视觉与空间智能方面的弱势所造成的。
宝宝的空间智能培养
◆什么是空间感
空间感是指准确地感觉视觉空间中各种事物形态体现出的均衡、比例、对称、节奏等，并把所知觉到的表现出来的能力。包括对色彩、平面、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。
◆缺失空间感的危害
如果孩子在空间秩序敏感期没有得到很好的关注，就会感到烦躁不安，对身心健康不利。同时，没有空间感的孩子出门特别容易迷路。
◆争做“空间达人”
为了让孩子有更好的空间感，我们要善于发现孩子空间秩序感的天分，同时也要注意发现由于空间感发展不足引起的各种问题，并针对问题给孩子进行相应的训练，争做“空间达人”。
大自然是孩子学习的最佳场所，如观察动物、植物的生长规律，感受新陈代谢规律，知道植物生长的向阳性，爸爸妈妈这时可以引导孩子认识东西南北，让孩子亲身体验昼夜交替、四季变更、阴晴圆缺等自然现象，更可以在夜晚和孩子一起欣赏天空的星座，观察月亮的圆缺等等，让孩子在生活和游戏中，从不同的角度、不同侧面认识自然的秩序、学会利用大自然来识别方向。
另外，爸爸妈妈也可以让孩子搭积木、捏橡皮泥，玩拼图游戏、迷宫游戏等，可促进孩子对前后、上下、远近等有关空间概念的形成，挑战空间的辨别能力，发展其空间定位能力。更可以通过认路活动，增加孩子的空间感。比如，去同一个目的地，今天坐公共汽车，明天改乘轨道交通，以此来强化孩子的方位感，增强他对空间的鉴别能力。
◆创意空间游戏
创意旅游计划
为了让孩子的旅游更有计划，增加他的空间能力，家长可以事先将公园(动物园)的地图给孩子，教会他怎么看，更可以和他一同上网查阅公园的概况和景点介绍，让孩子自己挑选喜欢并合适的参观路线，同时在公园的导游图上做好相应的标记。待孩子游玩的当天，带着照相机、纸、笔一起游园。让孩子根据先前制定的行走路线，看着导游图来到心仪的景点，和喜欢的动植物、建筑物留念，或用绘画的形式记录自己的旅游足迹。这样孩子在活动中不但对方位有了更清晰的认识，更重要的是孩子做事的计划性、执行能力、解决问题的能力都得到了很好地锻炼。
创意游戏棋
家长可以利用废旧的报纸剪成圆形铺在地上当棋谱，让孩子可以利用自己收集的各种交通标记和建筑标记自由粘贴在棋谱上(交通标记：左、右、前、后等方位标记，建筑标记：医院、邮局、警署等标记)。家长和孩子一起设定起点和终点。游戏时根据投掷的骰子数前进，并说说棋谱上的标记的含义，做出相应的动作，做对了或说对了可以继续前进，若说错或做错了则要后退，比比谁先到到达终点。活动中孩子识别各类标记的能力大大提高，方位顺序也更清晰了。
让我们一同利用孩子生活的点滴，观察孩子的各种行为表现，发现他空间感的天分。让孩子的眼睛敏感起来，让孩子的头脑活跃起来，做一名名副其实的“空间达人”。
相信《开发孩子的“空间智能”》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解教育孩子的方法，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了幼儿思维开发专题，希望您能喜欢！
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