我们常说，机会是留给有准备的人。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？小编为此仔细地整理了以下内容《北师大版《小明的一天》教学设计反思》，仅供参考，欢迎大家阅读。
现在向您介绍幼儿园教案《北师大版《小明的一天》教学设计反思》
《北师大版《小明的一天》教学设计反思》这是一篇一年级上册数学教案，引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。
教学目标：
1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。
2、渗透珍惜时间的教育。
3、培养学生的观察能力。
教学重点：
会认读整进、半时。
教学难点：
通过对比，认识整点与半点的特点。
教学准备：
钟
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。
2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。
3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？
二、说一说。
1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。
2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？
三、认一认。
具体地说说小明几点在干什么？
三、比一比。
引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。
四、结合实践。
1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。
2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
五、练一练。
1、第1、2题都是巩固钟表的认识.
2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家T作业，第二天来进行组织交流。
【反思】
在教学《小明的一天》这节课后，我对教学过程进行了反思，在教学中我认为以下几点做得比较成功：
一、重视学生已有的生活经验
新课程标准中强调：在教学中要加强现实生活与数学课堂的联系，使学生感到数学就在我们的身边，与我们的生活是密不可分的。在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备，虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。所以在教学中我充分利用这些已有的教学资源，让学生先说一说自己一天的时间是如何安排的，然后再通过“小明的一天”的时间安排，让学生说一说小明一天的时间是如何安排的，在小组内讨论可以把这些时间如何分类，并说出自己的理由，使学生在自主探究的过程中找到了整时和半时的区别，知道了整时和半时的特点。
二，注重了学生的动手实践、自主探究、合作交流
动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在学生初步认识整时和半时后，我进行了老师说时间，学生拨时间的活动，然后通过小组合作的形式，学生拿出实物钟，先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。
三、注重了课堂延伸，让学生充分体验“生活数学”
数学知识来源于生活，又服务于生活。一节课，并不是随着下课铃响就结束了，还要让学生学会把学到的数学知识应用到生活中去。因此，在学完《小明的一天》后，我让学生调查不同单位的作息时间，了解自己爸爸、妈妈一天的时间安排，设计自己星期天的时间安排等，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。
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现在向您介绍幼儿园教案《《小明的一天》教学反思》
《《小明的一天》教学反思》这是一篇一年级上册数学教案，本节课主要通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活动。
本节课主要通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活动。学习生活中的数学，使所有的学生都掌握“认识钟表”这方面的知识。结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间以及养成遵守和爱惜时间的良好习惯，使学生感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心。
上这节课之前，我做了个调查：发现班里的孩子大都认识了整时与半时，还了解了一些关于钟面的其他知识。这为顺利掌握知识奠定了基础。在珍惜时间和合理安排时间的良好习惯还要加强教育和培养。但是他们说时间的时候总是把几点说成几时，不习惯用数学语言来表达。
在这节课开始我首先用一个闹钟的谜语作为导入，之后用小明的一天的生活安排作为新授部分来学习整时半时。随之对整时半时进行练习。进行一个我说你拨的小游戏进行巩固。这个环节首先需要老师进行示范，之后同桌两人拨一拨说一说。最后带着学生认识电子表并进行学习，最后练习电子表和钟表结尾。
在这节课上有两点不足之处：
1.整时和半时学习时没有深入，所以有些孩子最后没有掌握。
2.在拨钟表时因为在讲台上所以拿的钟面示范时可能有的孩子看不到。
3.因为这节课有学具出现所以有的孩子注意力不太集中。
【反思】
这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的生活场景作为学习线索,通过调动学生已有的经验和认知水平,让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念,体会数学与生活的密切联系。通过实践教学,感触颇深,反思如下:
有待改进的地方:
1.学生在拨钟表、画钟表等活动中,我没有给学生充足的时间。
2.认识几时半时忘记让学生观察黑板上的8时半、9时半、10时半分针和时针指着的数字有什么相同和不同的地方。
3.要利用起来学生的生成资源画一画内容。
4.在教学钟面指针时,学生说的秒针要及时纠正和说明这是以后继续学习的内容。
5.课前准备不够充分,好几个环节在实施的过程中忘记了。
所以,在今后的教学中,应培养学生良好的学习习惯,注重帮助学生的实践操作能力,观察能力和言语表达能力的训练。在活动中学习,这样才会使学生会学数学、热爱数学。
现在向您介绍幼儿园教案《新北师大一年级上册第八单元认识钟表《小明的一天》优秀教案反思》
《新北师大一年级上册第八单元认识钟表《小明的一天》优秀教案反思》这是一篇一年级上册数学教案，结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
新北师大版一年级数学上册第八单元认识钟表《小明的一天》优秀教案设计
第八单元认识钟表
单元教学内容：
1、知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；
2、会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。
单元教学目标：
1、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，知道钟表可以用来记时。
2、初步认识钟表，会认读整时和半时。
3、在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。
4、结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
单元教学重难点分析：
学生在日常生活中接触过钟表，但让学生建立时间观念可能比较困难，因此应该把这一点作为本单元难点。
单元教学方法：
借助教具和学具，让学生认识整时和半时。通过看一看、做一做、说一说等活动，使学生初步建立时间观念。
单元教学安排：
本单元建议用1课时完成。
课题小明的一天（认识整时和半时）课型新授课
教学目标1、结合具体的生活情境，从整体上认识钟表，会用整时和半时描述一天的活动。
2、通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。
3、结合日常作息时间，知道要合理安排时间。
教学重点学会看整时和半时
教学难点了解整时和半时的表示方法
教学方法范例教学
教具准备CAI课件、模型钟。
教学活动设计修订
一、创设情境，导入新课。
1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。
“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，
蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”
2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。
3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？倾听西华门的钟声（几时整敲几下，几时半敲一下。）
二、说一说。WwW.lspjY.cOm
1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？
（结合小组讨论。）
2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？
三、认一认。
具体地说说小明几点在干什么？
（鼓励学生大胆发言，热烈讨论。）
四、比一比。
引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。
五、结合实践。
1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。
2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
六、练一练。
1、第1、2题都是巩固钟表的认识。
2、第3题：拓展提升。
观察大树影子的长短来判断时间，知道生活中除了钟表还有其他的记时方法。
七：这节课你有什么收获，说给大家听听。
板书设计小明的一天（认识整时和半时）
时针：又短又粗分针：较长较粗
整时：分针指向12，半时：分针指着6，时针指着
时针指着几就是几时。两个数字的中间。
作业设计
课后反思
在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：
1、充分利用学生已有的生活经验
在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。
为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。
2．创设生动具体的学习情境
本课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”、“小明的一天”、“拨钟面”、“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。
3．创造动手实践、自主探索、合作学习的机会
动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，学生拿出实物钟，先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。
4．充分体验“生活数学”
数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“找生活中的电子表”、“设计星期天的活动安排表”、“帮小熊修钟”、“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。如“设计星期天的活动安排表”时，启发学生思考，时间安排应该合理、科学，注意劳逸结合等，尽管学生的安排表五花八门，但是通过“设计星期天的活动安排表”的尝试，有利于培养学生爱数学的情感和用数学的意识。
总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
现在向您介绍幼儿园教案《北师大版一年级下册《跳绳》教学反思》
《北师大版一年级下册《跳绳》教学反思》这是一篇一年级下册数学教案，《跳绳》是小学数学义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第五单元加减法(二)第63页——64页的内容。
《跳绳》教学反思
西乡县城北小学任静
本课在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性，抓住其心理特征，激发兴趣，调动积极性，树立自信心。为了让学生在玩中学知识，巧妙地布置数跳绳的次数及谁多谁少，自然地引入本课内容。这样学生兴趣高，下面的教学自然就容易多了。
怎样使学生想算理、找方法，充分发挥其潜能呢？出于这样的考虑，我进行新的教学实验，充分利用学生的天性——好动好玩的特性，让他们根据自己收集的实际数据，在“玩”中来比多比少，然后教师收集与教学有关的数据，请他们帮忙算，以显示其聪明才智，挖掘潜力，充分利用学生的“玩”来达到教学目的，起到较好的教学效果。学生在这种轻松自在的“玩”中互相探讨，相互启发，得出算理，掌握多种计算技巧。这样，既培养学生的团结合作精神，又培养他们的竞争意识，使他们的潜能被唤醒，内在的个性得到展示，发展了推理能力、想像能力。
在整个教学过程中，学生的智慧得到充分的展现，教室里有一种热烈的交流氛围，而这一切都与“比”有关。在“比”的过程中，面对生２的“笨方法”，教师不武
断否决，而是让其他同学在比较的基础上让他明白简便方法。正是这样，学生讨论的气氛高涨，个个都抢着说，急着找方法。整个过程教师不作过多干预，也不让学生坐在凳子上沉思默
想，而是他们自己“玩”、自己“比”，试想在这种“玩”中谁能说他们没有“思考”呢？同时还尽可能让学生发表自己不同的意见，把时间真正地还给学生。从侧面还可以看出，学生的数学知识是通过自己主动建构起来的，而这一点恰恰是教师在引导学生“玩”的基础上建立的，改变了以往的“教室安静、学生坐好、教师讲好”的教学模式，在这里学生是主体，他们自由地“比”“争”。在这种热烈的氛围中，锻炼学生的口头表达能力，为今后自编应用题或应用题补条件填问题的教学埋下很好的伏笔。因此，在“玩”中学数学，既能培养学生的个性，又能发展其思维，也充分体现学生自主探究合作的精神。我认为这是每个教育工作者孜孜以求的教学方式。
【反思】
《跳绳》是小学数学义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第五单元加减法(二)第63页——64页的内容。本课是学生在学习了两位数减一位数的退位减法的基础上来学习两位数减两位数的退位减法。数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识经验是《课程标准》的重要理念之一。所以数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的容易理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学家知识的含义，主动构筑自己的数学知识结构。
在本课教完后，做得比较好的地方有：
第一是课前有设计一道两位数减两位数的不退位减法和一道两位数减一位数的退位减法的竖式的练习，让学生回顾两位数减法的计算和竖式的基本方法，进一步提醒学生在列竖式计算的注意点。也是为这节课后面的学习做好辅垫。使学生能从旧知顺利迁移到新知。所以在本节课的新知识两位数减两位数的退位减法用竖式计算时，大多数同学都能够正确的用竖式计算。
第二是教师在展示完课本情境中的跳绳产生的数据后，让学生找完数学信息并根据数学信息提出数学问题时，有强调学生能提出完整的数学问题，这对学生的问题意识的发展有很大的推动作用。
第三是教材第一次向学生明确提出了估算的要求，在本节课中，学生的估计意识较差，让他们估计时很多学生直接就把得数算出来了，或者只会说出等于十几或二十几，让他说是怎么想的，根本就说不来。这时教师没有放任不管，而是将估算方法和策略教给了他们，让学生明白了什么是估计，提高了学生估算意识。
但本课教学中还存在很多的不足之处：一是在复习时，时间用了比较多，影响了后面的教学进度；二是在让学生讨论算法时，教师没有充分发挥好引导的作用，讨论效果不理想，流于形式；三是学生汇报竖式的计算过程时，教师为了赶时间讲解得不是很透彻，没有突出本课的重点。四是我们的估算就是为了检验我们的计算结果是否正确，而本节课在计算完62-48的准确得数后没有回到估算验证计算的结果，这样学生对估算的作用不了解，认为估算是可有可无的了。五是对本课的难点100-48这种连续退位的减法的竖式计算方法介绍的也不是很透彻，可能还有很多学生做不来。六是教师的课堂语言不够精练，评价激励性的语言太少，学生的学习积极性就不高，整个课堂学习效率不高。
我在今后教学中一定要注意到一些细节的东西，避免出现类似错误。要加强学习，以提高自己的教学能力！
【反思】
跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的积极性，如何活跃课堂气氛是我首先要突破的难点。在跳绳教学过程中我发现大部分学生拿着绳子站着不动，有的学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练习前摇双脚跳非常的吃力，有的学生原地跳的非常好，为此我就号召同学们从自己的基础练起，按基础的不同分组，设置不同的要求，6人为一组，共6组，设立小组长，学生在小组长的带领下积极的练习，兴趣昂然。学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感，他们活动得愉快、轻松、自信积极。学生表现出了很高的学习积极性。
为了突破本节教学重点双手交叉编花跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手交叉编花跳得那麽好，早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领，但大多数学生仍旧焦急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手交叉跳，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。
一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。在这节课中我的优点是：
1、在教师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展示才能的舞台，培养了学生的主动参与意识、自我管理能力和合作精神，使他们能充分享受到学习活动的乐趣。
2、教态自然亲切，注意了教法的运用，注意了以学生学习为主体，注意了在练习中自己找寻方法与教师提示相结合。
本节课的教学也使我找到了自身的不足：
1、作为一名体育教师，专业知识的学习由为紧迫。如：教学方法、游戏方法、训练形式等。
2、在学生的训练中，如何梯进式练习，如何有针对性指导及指导方法的多样性。
现在向您介绍幼儿园教案《北师大版一年级下册《跳绳》优质课教学设计反思》
《北师大版一年级下册《跳绳》优质课教学设计反思》这是一篇一年级下册数学教案，本课通过让学生自主观察、思考“跳绳”一图，列出合适的加法算式，并让学生解释算式表示的含义，关注到学生的思考过程和语言表达能力的培养。当学生只能说出一两个算式时，我加以引导和鼓励，激发学生从多个角度入手思考问题，想出更多的算式。
北师大版一年级数学下册《跳绳》教学设计
教学内容：北师大数学第二册第五单元跳绳(两位数减两位数的退位减法)
教学目标：
1．探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化，初步发展估算意识。
2．锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。
3．培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。
教学重点：探索计算方法掌握算理。
教学难点：理解并掌握算理。
教学过程：
(一)激趣导入
师：同学们，你们喜欢跳绳吗？（喜欢。）那么我们这节课就到室外去举行一次跳绳比赛好吗？（学生欢呼雀跃。）
师：到室外去之前，你们先估计一下自己一次能跳多少下？比谁跳得多，比谁跳得少？
生1：我平时一次能跳70多下，没人超过我。生2：我肯定比小红多。小红：那不一定，我肯定比你跳得多。（学生七嘴八舌……大多数都认为自己比别人跳得多。教室里的气氛一下子活跃起来了，学生跃跃欲试，想显示一下自己比别人强。）
师：好，既然大家都不服气，那么请每位同学数清自己一次跳的下数，再好好比一比，到底比谁多，比谁少，多多少，少多少，好吗？
(二)探索新知
师：刚才同学们都显示了自己跳绳的本领，都很棒，下面请同学们报数说出“多多少”或“少多少”。
生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。生2：我跳了50下，小华跳了54下，我比她少4下。……
教师边听边有选择地板书几名学生的跳绳数。
小东32
小红40
小亮28
师：请一位同学说说小红比小亮多跳多少下？
生：小红比小亮多……？（吱吱唔唔，摸着头说不出来，很多学生都在说多……互相议论后有学生站起来。）
生1：小红比小亮多12下。
师：你算得真快，能说说算法吗？
生1：我用小棒。（教师鼓掌，学生跟着鼓掌。）
生2：我也算出来了，是12下。
师：你能说说算法吗？
生2：我是在28的基础上数的，数一下打一点共12点，即12下。
师：这也是一种方法。
生3：这种方法太呆板，假如遇到几百几千的数，既费时又易出错。
师：你有更简单的方法吗？
生3：(不好意思地笑一笑)还没有。
生4：我也是数出来的，但不是一个一个地数。我是用计数器算的。也有人是这样的：40-20=20（下），20-8=12（下）。
师：这种数法不错，运用了“凑十法”。(教师边表扬边板书。)生5：跟前面一样列竖式计算。
师：好，列列看。板书：
40
-28
怎样减？请同学们分组讨论一下。（同学自动分成组进行热烈的争论。）
生6：0减去8不够减，向十位借一，个位就变成12，十位变成3，10-8=2，30-20=10，10+2=12。
板书：
40
-28
12
师：说得不错，这种竖式通过“借十法”来算既方便又快，请同学们再用这种方法算一算“小亮比小东少跳多少下”，“小红比小东多跳多少下”。（学生自由练习开始找这个、找那个比多比少，叽叽喳喳好不热闹。）
(三)巩固练习
卖商品
1．师：利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题。今天小白兔想请大家帮个忙，小兔妈妈出远门了，小白兔照看商店，几位客人来买东西（电脑演示收的钱数及商品价格，轮换出示任一种商品)，应找多少钱？
2．学生计算抢答。（把所学的知识向实际生活延伸，体现学以致用的思想。）
(四)总结延伸
师：这节课你学会了什么？自己认为自己表现得怎么样？不服气的，下课再比一比。（重点强调退位减的三步骤：1:，相同数位对齐：2，从个位减起，3，个位不够减时，向十位借一当十，个位加10再减。）
（五）板书
跳绳
40-28=1232-28=440-32=8100-48=52
403240100
-28-28-32-48
124852
【反思】
整堂课，我觉得以下几点自己是做得好的：
1、注重与生活的联系，从学生熟悉的跳绳情境出发，引发学生学习的兴趣，让学生感受数学源于生活，又应用于生活的理念。
2、注重培养学生的观察能力和发散思维。本课通过让学生自主观察、思考“跳绳”一图，列出合适的加法算式，并让学生解释算式表示的含义，关注到学生的思考过程和语言表达能力的培养。当学生只能说出一两个算式时，我加以引导和鼓励，激发学生从多个角度入手思考问题，想出更多的算式。
3、在课中，我插入了“比手势游戏”，创造了融洽、平等的氛围，促进了学生对教学目标的掌握，到最后，学生都学会了拍手、比手势游戏，并能解决一些简单的问题。
不足之处：
在课堂提问方面要注意指向明确，提问简洁准确。在讲授的过程中，也要注意语言的简明性。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《北师大版《小明的一天》教学设计反思》一文，希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了小学数学教案 北师大版专题，希望您能喜欢！
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