幼儿的教育向来不是幼儿园单方面的，而是需要家长的配合与帮助。教师需要在日常教学中以身作则、言传身教，及时注意孩子情况，帮助孩子积极健康地成长！那么，有哪些积极正确的教学观念呢？以下是小编收集整理的“引导宝宝勇敢面对“变化””，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
宝宝的心理可以说是一个非常敏感的载体。周围的环境事物稍有变化，就会引起他们的注意，如果这一变化是令宝宝欣喜的事物，宝宝会马上被吸引过去；同样，一旦这些变化是令宝宝觉得难以接受的事物，宝宝就会以各种情绪变化来表达自己的看法。这些情绪表达，其实也反应了宝宝此时的心理状态：焦虑、厌恶、恐惧……
如何正确调整宝宝这时的心理变化，对于其日后的生活成长有至关重要的影响，因为生活中始终充满了各种变化。因此，当宝宝周围环境发生变化时，可千万别只是一味地简单让孩子去适应，还应适当帮助他们，慢慢适应这一变化。
环境变化1：父母出差
宝宝的症状：哭闹不止、任性不听话。宝宝最明显的变化就是显得非常焦虑，以至于突然哭闹不止，任性不听话。在父母中的一人出差前，他们会变得不愿离开他们、不肯独睡、不愿上学，怕爸爸或妈妈一去不复返。
在爸爸或妈妈离开时则会出现焦虑、抑郁、悲伤、退缩等情况，有时伴有头痛、恶心、呕吐等躯体症状。这些都是由于儿童与亲人离别而引起的严重焦虑反应，一般在学龄前比较明显。
建议：首先应在出差前与孩子进行一次长谈取得他的理解。父母向宝宝说明，爸爸或妈妈出差只是由于工作需要，并不是代表不喜欢宝宝了，而且出差也并不表示去了就不回来了。
其次，父母出差后应保证每天给孩子打一通电话，表示自己非常想念他，期待早日回来。同时也可询问孩子今天发生的事情，拉近二人之间的距离。
对于宝宝在爸爸或妈妈出差期间的哭闹行为，另一位家长则要注意不要采取单一的冷处理，而是要了解孩子为什么一直哭闹，是否自己忽略了什么。
例如妈妈原本一直在宝宝睡觉前讲故事给他听，但现在妈妈出差了，就没人给他讲故事了，对此，爸爸要承担起讲故事的责任。此外，当家长出差回来后，要记得给孩子带礼物，表示爸爸或妈妈一直都在关心着宝宝。出差后带回的礼物，可以令孩子觉得爸爸或妈妈出差也是有惊喜的。m.YJs21.cOM
环境变化2：搬家、转学远离好友
宝宝的症状：情绪低落、话少不愿与人交流。宝宝对新环境或陌生人产生的恐惧、焦虑情绪和回避行为，有时还会达到异常程度。他们会对新的环境和陌生人产生持续的或反复的害怕、紧张不安、回避和退缩行为。由于搬家、转学等原因，宝宝离开了他原本熟悉的环境和要好的伙伴，来到了一个全然陌生的地方。
那里的小朋友早已互相熟悉并一起玩耍，而宝宝自己则像个局外人一样，这在他心理上肯定会造成影响，直接反应便是不愿意上学、情绪低落，喜欢将自己关在房间里，不想出去玩。
建议：父母应及时发现宝宝的心理变化。在孩子抵触情绪最强烈的时候，不要勉强宝宝，让他先尽情发泄自己的不满情绪。同时，以各种外界的能引起宝宝兴趣的事物来转移他的注意力，慢慢引导他参加各种户外或集体活动。若宝宝出现胆怯心理，家长可陪同孩子一起参与玩耍，并将宝宝主动介绍给其他的孩子。
环境变化3：亲人生病
宝宝的症状：焦虑不安、恐惧、无故发脾气。当亲人生病时，宝宝通常会产生焦虑和恐惧心理。他们一方面因为担心亲人的病情而变得忧虑；另一方面，他们害怕自己也会生病而变得恐惧。
在幼儿的心理中，生病一直都是灾难的一种代名词，生病时要打针、吃药，不能出去玩，身体变得难受，这些都导致孩子对于生病有种潜意识里的抗拒。因此，有些家长带孩子去探望生病中的亲人时，孩子会突然哭闹不止，想要赶快离开这里。
建议：家长首先应向孩子保证，去探望病人并不代表自己也会得病，这可以先解除孩子的心理负担。其次，家长可以向孩子表示，如果你去看望病人，会使病人心情愉快，进而更快康复。孩子的想象力很丰富，甚至对一些事情会发生的结果进行无限的扩大，从而变得非常恐惧胆小。这时，家长应对他授予正确的知识，消除其害怕心理。
环境变化4：亲人去世
宝宝表现：自闭、选择性缄默症，或攻击他人。当亲人去世时，有些宝宝在情绪方面会出现各种问题，例如紧张、胆小、爱哭、粘人、焦虑、怕黑、不能独处、不合群、急躁、爱发脾气等。无疑，亲人的突然去世很容易对幼儿心理产生影响。
建议：首先要多给孩子一些保护，比如多接近他们，多抚摸他们，最好不要让孩子一个人呆着，让孩子有安全感。其次是尽量转移孩子的注意力，比如让孩子生活丰富多彩，使他们没时间去琢磨那些悲伤的事。最后是不要在孩子面前反复提起那些事，这会增加孩子的心理负担。如果孩子总是处于精神紧张状态，家长就要在适当的时间，用通俗的话语给孩子一个适当的劝解。
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儿子**的头碰到爸爸的后背上，结果嘴角出血了。儿子哇哇大哭：“爸爸，你不好，我不能原谅你！”小爸还心疼儿子：“那你打爸爸一下，原谅爸爸吧？”儿子不依不饶：“我不能原谅你！”其实儿子是自已碰到爸爸的后背上，责任在自已。因为家长不忍心孩子哭而把责任揽过来，结果孩子心安理得的平静下来不哭了，但实际上这样做的结果对孩子特别不好，让孩子感受不到他应该承受的责任。我赶紧纠正了爸爸的错误，对儿子说：“怎么能怪爸爸呢？是你自已不小心撞到的，是自已的责任，不能埋怨爸爸！”小爸也马上认识到自已错了，赶紧附喝：“对呀，是你自已撞到的，不能怪爸爸！”但是又给儿子一个台阶下，马上说：“你打爸爸一下，就原谅爸爸吧！”结果儿子只是用小手拍了爸爸的胳膊一下说：“我原谅你了！”自已马上笑了接受了这个现实。
这是生活中经常发生的事情，面对孩子的这种情况，相信很多人都会像小爸一样去做，但是这样做的后果久而久之就让孩子分不清自已应该承担的责任，遇到问题还会推卸自已应付的责任，长大后也会是个没有责任心的人。所以有时说生活无小事，从任何一件小事情中都可以学到东西，培养孩子的优秀品德也是从生活中的小事抓起。
情景二：
儿子**这几天搭积木时非常钟爱那几个蓝色的小块，非常凑巧的是那些蓝色小块是个单数，所以摆到最后就有一个剩下。儿子非常伤心，大喊着：“为什么总是少一块呢？”昨天晚上为了这个还哭了。嘴里嚷着：“超市里的叔叔阿姨不好，我要打死他们呀！”我不解，问他：“为什么呀？”“因为超市里的阿姨卖给我少了一块？”这是典型的推卸责任找理由。我抱起他在客厅里转悠，听他不停地报怨：“这个不好，那个不好，我要打死他们！”最后都涉及到警察了，刚开始我除了问他‘为什么’外就不说其它话，等他稍平静下来，我带着惊喜开心地说：“为什么是少一块呢？是多给你一块呀？”“是吗？是多一块呀？”儿子明显不相信问道。“当然喽！每次搭时不都剩下一块吗？那就是多的呀！不是少一块，是多一块，对不对？”“噢，是这样！原来多一块呀！”他终于有些相信了，很快心情就开朗起来，趴在我肩上亲热地搂住我笑。后来又玩积木时就没嚷着“少一块！”的话。
小孩子就是这样，想法很单纯，在他心里认准的就是少一块，但其实这也是我们成人所说的心态问题，甚至可以说是乐观和悲观的区分。换个角度换个思维换个方式，同一个问题就会是不会的结果。孩子的这种情绪如果不及时纠正，长大就有可能发展成为典型的悲观主义者。所以出现这样的事情，要鼓励孩子换个角度去看问题，让他走出这个怪圈，引导他走向乐观向上的思维上来。
后来在睡觉时我又给儿子讲道：“遇到问题首先要考虑怎么去解决，不能怨天尤人，更不能想不明白而去伤害他人，钻牛角尖悲观得难以自拔，换个角度想想可能会收到另外一个意想不到的结果。就像不是‘少一个’而是‘多一个’一样！”儿子听了我的话，竟然一声不吭地听完后说：“知道了，妈妈，晚安吧！”
这两则是我们日常生活中经常会遇到的孩子的不良情绪，任由其发展安抚他，可能会让他平静下来，但是长期发展的结果会对他的性格产生不良的影响，甚至会影响他的健康成长。所以不要怕孩子一时的不快，该说明的得说明，让他认识到问题出在哪里，相信几次下来后孩子会认识到自已的责任和看问题的态度。长期来看，孩子才会有健康的人格发展。
因小失大，生活中无小事，说的都是这个道理呢。
宝宝已经快一个月了，在这一个月中你会发现，宝宝掌握了很多本领呢。
新妈妈上岗看宝宝变化
感觉与认知
·神情专注持续的时间很短
·视力仍很模糊，但9英寸内的东西看得还比较清晰
·他的反应主要针对脸部形象、对比强烈的图样和运动的物体
·他可以辨别出他最主要的照顾者的气味
发音与语言
·哭方面他是个好手，而且经常哭声嘹亮。
·对说话声很敏感，尤其对那些高音很敏感。
·能发出一些简单的音，如“嗯-嗯”。
情感交际
·面部表情反映的是他身体的状况而非情绪状况。
·还不会有意吸引别人的注意。
运动机能
·有很强的吮吸、拱头和抓握的本能反应。
·会踢脚，而且常常劲道很足。
·当把他面部朝下放置时，他有一定的控制头部动作的能力。
窝里横的宝宝，多半生活在爸妈过分保护、溺爱的家庭中，特别是隔代带养的宝宝，更容易产生这样的问题。这些爸妈总怕自己的宝宝受别人欺侮或出什么事故，不许宝宝出门与同龄伙伴交往，或者吓唬宝宝说外面有坏人，会把小宝宝卖掉，宝宝自然就胆小害怕起来;在家里，为了让宝宝安心玩耍，爸妈千方百计顺着他，以宝宝为中心，这样就培养了宝宝称王称霸的习惯。
这样的宝宝一旦走出家门，在与同龄伙伴的交往中，往往会搬出在家里的作风来指使别人，但小伙伴可不吃这一套，宝宝这时不但指挥不动别人，反而会遭到小伙伴们的拒绝。经过几次这样的挫折，再加上自我能力不足，宝宝只好采取逃避，躲在一旁生闷气，拒绝跟小朋友一起玩耍。时间一长，当宝宝的不满情绪和怨恨累积到一定程度，需要发泄时，突破口自然转向家庭中的“弱者”，以自己在家里更加地横行霸道来补偿，达到心理上暂时的“平衡”。
家庭教育中的“马太效应”
家庭教育中的“马太效应”告诉我们，当给宝宝越多的时候，宝宝的索取也就越多。一方面，爸妈溺爱宝宝，宝宝要什么就给什么;另一方面，宝宝对爸妈的依赖性越来越强，一点点小事就想要让爸妈帮自己做。一味迁就下去的话，宝宝会认为爸妈为自己做事情是理所当然的，爸妈就该为自己服务，甚至会下命令来指使妈妈。随着宝宝的成长，需求越来越大，索取越来越多，直到爸妈无力支付的那一天。当要求不被满足时，宝宝甚至会对爸妈施加暴力，许多悲剧就是这样一点一点由爸妈自己酿成的。
宝宝的心理分析
宝宝在外面感觉害怕，从心理学上说是典型的自我力量不足，窝里横的宝宝，缺乏与外界的碰撞，离开了窝以后，就不知所措了。当他处于陌生环境的时候，不知道自己应当怎么处理，只会躲在爸妈身后，没有任何行为来保护自己。宝宝认为自己的能力不足以和外在的力量抗衡，只能粘在爸妈身边，期望成人能够保护自己。这种宝宝在幼儿园里无法和别的小朋友一块儿玩耍，总爱缠着老师不放。而老师又不可能只对付一个宝宝，于是宝宝便越发感到不安，渐渐地不想上幼儿园了。如此下去，宝宝的交友能力便成长不起来。
改变宝宝有妙招
家庭应改变溺爱的教育方式
爸妈过分溺爱宝宝，会在不知不觉中形成以宝宝为中心的家庭关系，导致宝宝变得自大、自私和任性。因此，爸妈应改变教育模式，对宝宝要严爱相济，让宝宝在家庭中的地位成为受教育者和家庭普通成员，重新制定家庭规则，而且每个人都要遵守。
教会宝宝懂礼貌，守规则
这两点在人际交往中是重要的两点，只有充分尊重别人的权利，你的权利才会被尊重。只有遵守共同的规则，生活才会井然有序。
停止对宝宝的过度保护
对于宝宝力所能及的事情，要求宝宝自己尝试去做，由于宝宝在这之前一直是被大人帮着做事情，所以，一开始时他还会说帮我做，这时不要再满足他的要求，而是应该对他说：自己试着做做看。在这种情况下，宝宝会渐渐地开始鼓起勇气自己试着做起来。宝宝有一点成功，有一点努力，都应当及时地夸奖宝宝，在这个时候千万不要责备宝宝，责备会让她更不知所措。宝宝需要爸妈的引导。爸妈在这个阶段不要给宝宝设置过高的目标。一旦宝宝产生挫折感，就会产生失落感，产生自卑。
不比较
不要拿宝宝和别人家的宝宝进行比较。有些妈妈总是对宝宝抱怨：你真笨，这有什么可害怕的呀?你看看人家豆豆。等等，宝宝各有所长，各有所短，要记住：每个人都有自己的优势，发挥自己的优点，努力补充自己的不足才是最重要的。
创造交往机会
宝宝的勇气与能力不是天生的，也不是爸妈可以代替给予的，必须是宝宝自身在与社会的交互作用中获得的，这是谁也给予不了的。爸妈要给宝宝创造交往的机会，主动地带宝宝到户外玩，让宝宝多接触同龄小朋友，让宝宝在与小朋友交往中学会谦和合作。宝宝在交往中发生的争吵，只要没有危险，爸妈最好不要干涉。遇事让宝宝自己动手去试试，以培养宝宝的责任心和自信心，减少依赖性。
爸妈要有耐心
要宝宝由胆怯变得勇敢大方需要一个过程，但这个过程绝对不仅仅是只想办法让他变得不胆怯，而是要从本质上提升宝宝的自我力量。在这一点一点成功经验的过程中，宝宝会逐渐产生这样的自信：我能行!
只有爸妈放开保护的大手，宝宝才能敢!
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挫折反映在人身上是一种体验，叫挫折感，它是指当一个人的需求得不到满足时，往往会产生沮丧、失意或紧张的情绪反应。面对挫折，不同的人会有不同的态度，有的人会退缩，有的人则勇往直前。这种差异与一个人的精神面貌、知识经验和心理准备有很大关系。
对孩子进行挫折教育，提高他们应付挫折的能力，是做父母的有远见、爱孩子的表现。
家长在对待幼儿挫折教育的问题上，首先要意识到幼儿期是个体个性形成的关键期，有意识地让孩子品尝一些生活的磨难，让孩子懂得人生的道路是坎坷的，学会在挫折中接受教育，这对培养他们吃苦耐劳的精神、独立意识、应付困难的勇气和心理承受能力，是十分必要的。
其次，要了解挫折教育是贯穿在每一天中的，那些成人看起来是不起眼的小事中进行的。如孩子摔倒了，有些家长会赶紧跑上前扶起孩子，还对孩子说：“这个地面真不好，让宝宝绊一跤，我们打地面。”
这样的结果是使孩子把跌跤归因于外因，不敢正确地面对挫折。正确的方法是帮助他了解产生挫折的原因和应付的对策，比如告诉孩子“走路看地面才不会绊到石头。”
作为家长，应大胆地放下“保护伞”，只要是孩子力所能及的事都要让他自己去做，哪怕是衣服穿得一塌糊涂，哪怕是饭粒洒得到处都是。让孩子在做中体验挫折，学会克服困难。
第三，家长可以有意识地创设情境让孩子得到各方面的锻炼，即让幼儿参与到各种活动中，在体验中学会克服困难、战胜挫折。苏格拉底对待打破玻璃的孩子的做法是：让犯错误的孩子独自呆在房子中，让其体验寒冷、体验孤独，使其发现自己的错误继而改正。
第四，父母既要有把孩子至于艰苦和困难中的勇气，又要有引导孩子走出挫折和困惑的耐心。
据统计，我国目前中小学生存在的心理疾患中，30%左右是源于年幼时经历的挫折和打击没有得到正确的引导。孩子在经历挫折时常会产生比较消极的情绪和抵触心理，
一方面家长要注意帮助孩子获得战胜困难的成功体验，从而提高“自我效能感”的水平，增强自信。
另一方面，要让孩子明白，有些挫折的产生无法通过个人的主观努力来阻挡、回避。对待它们，我们要教孩子合理运用一些心理防卫机制来保持健康的心理状态。比如孩子长得黑且受人嘲笑，家长就可以安慰孩子：“皮肤黑更健康呀，我觉得你也很可爱。”
第五，家长对孩子应有适度的期望和正确的评价。
过高的期望会使孩子对自己的能力预计不足或对困难没有足够的心理准备，从而产生强烈的受挫感，对自己失去信心。要注意从孩子自身的特点出发制定适度的目标，使孩子有足够的勇气面对困难，努力取得成功。
无论孩子做事是取得成功还是失败，都要给予正确的评价，使孩子知道什么是对的，什么是错的，错在哪里，怎样改进，使孩子逐渐明白是非标准，提高心理承受力，从容应对生活中的各种挫折。
最后，要使孩子对挫折有更强的承受力，家长要自己冷静、客观、积极对待生活中的各种事情，即使遇到了很大的麻烦和困难，也不要轻易在孩子面前表现出消极颓丧的情绪。
如有的家长在对待孩子的问题上特别受不了挫折，生怕孩子有三长两短。孩子一咳嗽，就急着送医院挂吊瓶;孩子碰到一些困难，家长比孩子还焦虑不安。这种情绪会不知不觉地影响孩子，使他们变得敏感，不能吃一点苦头。这是家长暗示的结果。
在这类问题上，家长要以勇敢的姿态和积极饱满的情绪面对挫折，展示给幼儿，为他们树立学习的榜样。
父母们都希望自己的孩子具备勇敢的品质，但有些孩子胆子却很小。比如有些孩子每当父母不在身边时就往往会感到害怕，有的孩子怕黑，有的孩子怕“鬼怪”等等。长期下来，这会影响到孩子的个性发展，缺乏独立性，甚至会导致某些心理障碍及性格病态的发生。
有些父母往往会在这种情况下训斥孩子，说孩子是“胆小鬼”，甚至给以处罚，这些都会对孩子的自尊心造成极大伤害。这不仅改变不了孩子的胆小状况，反而可能使孩子的惧怕心理加重。一位儿童心理学家说过：“儿童产生惧怕心理的原因与成年人一样，关键的问题是成年人懂得如何去应付恐惧，而孩子们却还不知道。”因此，父母应细心观察，找出孩子产生恐惧的原因，并帮助他们消除恐惧，从而培养孩子的自信心和勇敢的品质。这应从以下几个方面着手进行。
不要强迫孩子否认令他们感到害怕的事物及掩盖他们的恐惧感。
心理学家认为只有当孩子感到你承认他们害怕的东西是客观存在的时候，他才会相信你对解除他的害怕所做的解释。做父母的要正确对待孩子所害怕的事物。一种非常有效的方法是教给孩子关于某些事物的知识。如有的孩子害怕猫、狗等小动物，父母就可以给孩子讲一些有关这些动物的小故事，并告诉他们这些动物一般不会伤害人，但要学会与它相处的方法。这样，就可以帮孩子增强安全感。
要注重父母的榜样力量。
孩子特别爱模仿自己父母的言行，因而，父母的榜样作用对孩子影响极大，父母应该以自己无所畏惧的形象来影响孩子。另外，父母还应该坦率地承认自己也曾害怕过某些东西，但现在已经不再害怕它们了。这样，孩子就会明白，他并不是世界唯一害怕这些事物的人。从你的身上他可以知道，这些事物并不那么可怕，是可以被征服的，恐惧的心理便会得到克服。
要按照孩子的方式消除他们的惧怕心理。
孩子们从小就从小人书和童话故事里知道了鬼怪的故事，因而惧怕鬼怪，这时给他们讲唯物论是无用的。有效的办法是对孩子说他是勇敢的孩子，当他在屋里时鬼怪是不敢跑进来的，或者说鬼怪怕好孩子等。这样，孩子便很容易接受你的话，并消除惧怕心理。
要了解孩子真正害怕的事。
孩子们往往言行不一地掩盖他们真正所害怕的事情。如一些孩子每当父母要外出时总是哭闹不止，不让父母出去，而实际上他是怕一个人呆在屋子里。因此，要细心观察孩子的日常言行，了解他真正害怕的事情，然后对症下药加以解决。
要注意从小就培养孩子的独立性，树立他们的自信心。
要鼓励孩子自己去面对困难，克服其依赖性，使他们感到自己的能力、有办法应付遇到的问题和困难。不要对孩子过分呵护，要相信他们自己能够做到很多我们认为他们难以做到的事情。
总之，要培养出勇敢的孩子，父母们就要从自身做起，并经常与孩子进行沟通，了解他们的真实想法，有意识地锻炼他们的独立性。坚持下去，你就会发现自己的孩子正渐渐成为一个勇于面对困难的勇敢的孩子！
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