亲影响孩子一生的成败
父亲影响孩子一生的成败!据美国一位心理学家在新书中论证说,你在职场中是获得成功还是失败与你拥有一位什么样的父亲有关。美国临床心理学家斯蒂芬波尔特撰写了一本名为《父亲的因素》的新书。他在书中列举了能对子女的职业生涯产生重要影响的几种种类型的父亲——功成名就型、心态消极型、漫不经心型和富有同情心或导师型等。
第一种——超级功成名就型父亲:如果你是超级成功型父亲的儿子,你可能会表现出一种“受阻性”——出于对父亲的叛逆心理,你的工作表现可能会远远不及你真正的能力,你在事业上可能不会取得太大的成就。
第二种——被动型父亲:如果你是被动型父亲的儿子,你可能在情感表达上会有障碍。在一个工作和生活并不太分明的工作环境中,能否与同事有足够的情感交流十分关键。
第三种——缺席型父亲:如果你是缺席型父亲的儿子,你在与男上司合作以及和其他公司高层人物互动方面可能会出现障碍,你很容易对上司产生敌意和愤怒。而且,你可能会有打击同事的倾向,并且常常会有愤怒情绪。
那作为父亲的我们又该如何做好一个父亲的角色呢?作为父亲在教育孩子的问题上,许多父亲拘泥于所谓教育的内容和原则,而忽视了教育的时机和方式,把与子女的关系搞得很僵。教育的过程,实际上是家长向子女传递情感的过程。
有位父亲曾对我说:“养不教,父之过。随时随地纠正和教育孩子是我做父亲的职责。”他15岁的儿子却说:“我觉得父亲从来就没有喜欢过我,在他眼里,我浑身都是毛病,我的存在使他没有了快乐。”当一个父亲把管教孩子只看成是一种责任、怕别人说自己不尽责时,就会失去对孩子的爱和沟通能力。这样的教育缺乏良好关系的认可。越是这样,越能把孩子“逼上梁山”,产生逆反心理。
在多数家庭里,父亲热衷于扮演权威的角色,使教育成为一厢情愿的事,随着孩子的成长,这样的权威会受到挑战。心理学家认为,父亲首先要与孩子分享情感,不能总是充当指导者。此外,教育孩子必须有良好的亲密关系作基础,关系的影响力大于教育的内容。
父亲和孩子建立亲密关系的最好时机是孩子两岁以后。这时,父亲可以像一个“讨厌”的第三者,进入母子关系圈中。在西方,让两岁的孩子拥有单独睡房已是一种促进儿童心理成长的共识。中国的孩子跟母亲可以睡到很大。不夸大地说,许多儿童的心理问题都是因此而产生的。
其中第二个关键时期是孩子6岁时。这时,父亲要积极参与家庭的互动和规则的建立。独生子女给家庭关系带来许多挑战,父母与孩子需要相互形成一种情感三角,才能使家庭关系得到平衡。父亲要对孩子好,必须先和太太感情深厚。
最后第三个关键期是孩子的青春期。比起母亲来,在外惯了的父亲更易于接纳和认同孩子的独立。在传统文化中,父亲常常是家庭的边缘人,他们乐于闯天下,把孩子留给母亲。这样的父亲喜欢回来诱导成年的男孩离家,和他一同涉难犯险,体味人生。由于独生子女的关系,现代父亲更多地扮演了非传统的角色,使孩子失去了自然的同盟者和很好的领路人。现代父亲的潜意识中怕失去唯一的孩子,他们怕孩子长大后与他们分离,因而甘愿听凭孩子在一片黑夜迷茫般的内心困惑中摸索着成长。
在教育孩子这件事上,很多父母会觉得哪有什么不舍得的,只要是对孩子好的,哪怕是砸锅卖铁,也会尽量满足孩子。但“舍得”这件事,可不光是物质上的,家长舍得给予孩子精神上的满足,才是对孩子最有用的。
1、舍得花
在给孩子花钱这件事上,不是花的越多越好,而是要花到“刀刃”上。也就是说,家长平时可以认真观察一下孩子,找到孩子的兴趣所在,并把钱花在孩子的兴趣上。比如说,有的孩子喜欢看书,那就可以多给孩子买一些内容优质的经典图书,不仅奠定了孩子的语文功底,还培养了孩子的文人气质。
总之,在孩子的兴趣上,家长一定要舍得花钱,毕竟,兴趣是最好的老师,这比给孩子报辅导班来的实惠有用的多。
2、舍得陪
现在,随着生活节奏的加快,工作的繁忙,有多少家长不舍得把时间用在孩子身上。还不如有时间就去多赚点钱,以求给孩子带来更好的生活,不是更好吗?可是,给孩子最好的教育是父母的陪伴啊。
有多少家庭富裕的孩子,因父母不能陪伴在身边,拿着父母给的钱肆意挥霍,结交一些社会上的小混混,成天叫嚷着自己是“没有家的孩子”。等到他们的父母意识到孩子走入歧途后,企图挽救时才发现,自己一直给孩子最好的生活待遇,却没想到孩子是那么的恨自己。
其实,陪伴不是指家长要无时无刻的待在孩子身边,而是指当孩子有需要时,你能够在身边。比如孩子问问题时,家长一定要耐心回答;学校有活动时,家长尽量去参加……
舍得付出时间来陪伴孩子,对孩子的一生有着至关重要的影响。
3、舍得夸
很多家长在一起聊天时会互相“意思一下“的说:“哎呀,你们家孩子长得真好看,学习又那么好,不像我家这孩子,太不懂事了,学习也不如你家孩子好。”……其实家长可能也就是嘴上说一说,心里还是觉得自家孩子最好。但孩子哪里分得清大人的意思啊,听的多了,很可能就把大人的话当成了一种暗示,觉得自己就是不如别人。
所以,在外人面前,给孩子留点“面子”,不要一味地贬损孩子,对于孩子的长处,请不要吝啬你的夸赞,这样会给孩子带去非常大的鼓励。
记住:要当众夸,背后骂。
4、舍得说
这里的“说”不是指说教,而是沟通。当孩子大一点有了自己的心事的时候,如果家长不仔细留意孩子的变化,孩子很容易封闭自己,朝着自己认为的很可能不正确的方向发展。
家长可以以轻松愉快的口吻,询问一下孩子今天学校里面发生了什么事?引导孩子说出心事。但无论孩子说出了什么,家长都不要嘲笑或指责,要尽量的去鼓励孩子,这样孩子才愿意跟你继续说真话。
在与孩子沟通的过程中,家长的正确引导、积极鼓励相当重要!
5、舍得放
大人放手了,孩子才能动手。目前家长最看重的还是孩子的学习成绩,以至于生活中的洗衣、叠被等基本技能,通通替孩子包办了。这样又怎么能培养出独立的孩子?
家长要舍得放手,让孩子做一些力所能及的事。哪怕是身边的一些小事,比如自己擦嘴、擦鼻涕、穿衣服等,也能给孩子创造很好的锻炼机会,让孩子一步步学会独立。而且,只要孩子愿意做,家长就应该给予鼓励,使孩子获得自信。
自己的事情自己做,家长永远只是个建议者,当真正需要做决定时,选择权还得在孩子手里。
家庭教育影响孩子的一生
孩子成长离不开家庭,家庭对孩子影响不可谓不大。有的孩子分外出彩,而有的的孩子却平淡无奇。这些,都是家庭教育的影响。
作为父母,我们当然想让孩子成为那个出彩的人,那么怎么样的家庭教育才算是正确的呢?
好父母都是学出来的
没有天生的成功父母,也没有不需要学习的父母,成功的父母都是不断学习提高的结果。
一位优秀的母亲甚至说:很多人都认为我很轻松,说你的孩子那么优秀,根本不用管,殊不知,我连晚上睡觉其实都有一个眼睛是睁着的!
好母亲防患于未然,而不合格的母亲是,孩子的问题已经很严重了,甚至老师都已经找孩子谈话了,她还没有意识到问题的存在。
进入21世纪,信息社会对人的素质要求越来越高,任何岗位都要求培训、考核,但似乎只有生养、教育孩子不需要培训,好象自动就会上岗而且永远不会下岗,其实这种认识是错误的。
每一个人在做父母之前都要学习相关的知识,关于怎样做父母的意识和知识准备得越早越好,越充分越好。
好孩子都是教出来的
我接触过数百位优秀的父母,他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思!
有些人可能会说,有那么多的父母大字不识一个,不也教育出好孩子吗?其实,文盲并非不会教育,这些父母同样是教育孩子的高手。
《焦点访谈》曾介绍过世界中学生奥数金牌获得者安金鹏的事迹。他家里极穷,考取了重点中学,却没有钱上,父亲说让孩子去打工,人家上了大学还没有工作呢,更何况你能不能考上大学还不知道。
但母亲坚决不同意,将家里唯一的一头驴卖了。孩子在中学里是唯一一位连素菜都吃不起的人,是唯一一位连肥皂都用不起的人。照这样来说孩子全靠自己了吧?
当面一问才知道,虽然这位母亲连小学都没有毕业,但她却让自己的孩子在小学之前就把四则运算做得滚瓜烂熟。仅此一点又有几个大学毕业的父母能够做到呢?
好习惯都是养出来的
很多父母将孩子的不好的习惯怪罪到学校身上,怪罪到老师身上,怪罪到孩子身上,唯独没有怪罪到自己身上。
其实孩子身上的多数习惯——无论是好习惯还是不好的习惯都是我们父母有意或无意培养出来的。其实父母每时每刻都在教,只是自己没有意识到自己在教,这就是“潜教育”,是比“显教育”威力大得多的本质教育。
优秀的孩子多是优质教育的结果,问题孩子多是问题家庭的产物。
孩子的问题大多不是孩子自身造成的,而是父母问题的折射,父母常常是孩子问题的最大制造者,同时也是孩子改正错误与缺点的最大障碍。
当务之急需要教育的不是孩子,而是父母,没有父母的改变就没有孩子的改变。没有不想学好的孩子,只有不能学好的孩子;没有教育不好的孩子,只有不会教育的父母。
好成绩都是帮出来的
关于素质教育与应试教育,全社会都要有正确的认识。应试教育是学校和家长都回避不了的问题,需要学校和家长共同来适应。
据统计,我国有近1000万“闲散”的未成年人。所谓闲散的未成年人,就是指理应在学校读书而不愿读书,选择辍学的孩子。这其中94%是学业失败的结果,学业落后、厌学、逃学、离家出走成为当今未成年人犯罪的四步曲。
因此,帮助孩子适应应试教育也就成了我们父母的一份应尽的义务,而帮助孩子减负的最好办法是我们父母增负,就是我们父母能够成为孩子的导师。
好成绩当然是学校老师带出来的,但在应试教育竞争如此激烈的今天,这些好成绩正越来越多地浸透着父母的汗水。
好沟通都是听出来的
对于孩子进入初中、高中的家长来说,普遍存在一种困惑,那就是同孩子难以沟通。
进入青春期的孩子与进入更年期的母亲的冲突更多,不仅是因为处于内在的心理动荡期,更重要的是两者的外部压力都很大,孩子面临的是升学的压力,母亲面临的是事业的压力,这就更需要加强沟通。
优秀的父母在这方面大都做得很好,他们良好的沟通来源于自觉地遵循了以下这三条原则:
第一个步骤是倾听,就是让孩子把话说出来,并且听懂孩子话里的真实意思。
第二个步骤是理解,就是站在孩子的角度想想是不是有道理。
第三个步骤是建议,有道理的孩子并不一定就能采取正确的行动,因此父母这里应该给予建议。
在这三个步骤中,倾听是父母们做的最差的。
好成就都是化出来的
智力不是最重要的,比智力重要的是意志,比意志重要的是胸怀,比胸怀重要的是一个人的品德。
遗憾的是,现在对品德重视的人不是越来越多,而是越来越少。至于说到一个人的胸襟和抱负,更是父母们不愿听的海外奇谈,因为与当下的考试分数无关!
其实这些正是一个人成长中最重要的。我们在看人物传记时,常常都会对主人公幼年时的不同凡响留下极为深刻的印象,原因就是这种成就动机对一个人的影响巨大。
意志、胸怀、品德等这些最重要的因素,不是通过父母的说教——这种“显教育”就能产生效果的,而是通过父母的行为——即“潜教育”化进孩子的血肉里。
让孩子养成大胸怀的最好方式,除了父母能做好的表率外,就是让孩子多读名著,多读伟人的传记,让孩子从小学会用伟人的眼光来看社会和自己。
【导读】“人生而具备为人父母的本性,却未必具有教育子女的能力。”接受采访的一些教育界人士说,在家庭教育中,父母就是首席工程师,教养方式是影响工程质量的重要因素。值得注意的是,父母在教育孩子中存在五大误区,或多或少地干扰孩子这一“工程”的质量。
第一是期望虚高,脱离孩子的实际情况。
在对孩子的期望上,很多家长就像对股市一样,期望虚高,不从孩子的实际出发,一味盲目跟风、从众,对孩子高标准、严要求。事实上,每个孩子都是独立的个体,没有可供复制的成才之路。家长要基于孩子的实际,发挥孩子所长,让他成为一个可能成为的人。
第二是学习成绩至上,忽略孩子身心健康和品德的养成。
一些家长对孩子提要求的口头禅就是“只要成绩好,其他怎么都行。”育子标准的倾斜,导致一些学生成绩虽好,却品德欠佳。王文英认为,待孩子长大后才发现,重才轻德的教育育不出真正的人才,而有才无德的人也不会受到尊重。随着包括品德在内的综合评价纳入某些省份高考评价体系,品德已成为衡量教育效果和人才好坏的一个重要标志。
第三是唠叨、抱怨多于倾听和表扬,忽视孩子的内心感受。
当孩子没有考好或经过辅导仍对问题不理解时,有的父母便不冷静地说“笨蛋”、“猪脑袋”等。当孩子不愿意去做某件事或没达到父母要求时,有的家长不分情由地指责孩子“没出息”。当孩子成绩不理想,有的家长甚至说“你就不是念书的材料”。这些忌语会把孩子引入误区,产生负作用,导致孩子得不到认同和肯定,缺乏自信,更易产生对抗和愤怒情绪,使亲子关系往更差的方向发展。孩子的自尊心很强,过于苛责会激发孩子的逆反心理,正面鼓励,肯定孩子的长处,才能树立孩子的信心,令孩子获得前进的动力。爱是有艺术的,训斥、打骂、放弃等“恨铁不成钢”的爱不是真爱,袒护、迁就、姑息等溺爱也不是真爱。真正的爱是激励。 第四是只顾言传要求孩子,忽视律己及身教。
一些家长给孩子立起各种规矩,提出种种目标,自身言行却不端,这样的教育对孩子而言不但毫无效果,更可能误导孩子的是非观。作为父母,要求孩子努力学习,自身首先要勤奋,无论对工作还是家庭,要有高度的责任心。要求孩子在固定的时间上床睡觉、起床,父母自己应以身作则,少看电视,利用晚上做些诸如看书等静态活动,给孩子良好的示范;要求孩子玩耍后归放用具,父母也要注意家中整洁、不脏乱,让孩子潜移默化受到良好影响。
第五是强迫孩子学习,久而久之,令孩子厌倦学习。
孩子生而具有对万物的好奇,在此基础上让其轻松自然地学习,才能学有所得。若一味被迫学习,孩子对学习会产生厌倦情绪。家长指导孩子学习时,可以换一种方法,改变常用的让孩子解答问题的方式,尝试着让孩子自己提出问题。父母要适时给予鼓励,表达对其创意的欣赏。
随着世界科学技术的飞速发展,各行各业对人才的要求越来越高,整个社会对早期教育的重视程度也越来越深。0--3岁教育即是我国早期教育发展的实际需要,也是必然趋势。
一、头三年的教育机不可失
科学研究与国内外的实践证明,婴幼儿具有非凡的学习能力,婴幼儿期是身心发展的关键期。
1.教育应该从0岁开始。
现代研究表明,从出生之日起,孩子就是一个对周围环境积极主动的探索者,在语言、动作、情感及社会性等方面有着惊人的发展潜能。4-5个月的胎儿已经具备了视觉反应能力,出生后三天的婴儿能将视线集中在母亲的脸上,一岁以后的婴儿开始具备推理能力和语言能力。所以,我们要从生命形成的那一刻起就为孩子不断创造每个阶段生存和发展需要的环境刺激,让孩子心理、生理和行为产生相互作用,刺激孩子的发展。只有从0岁开始的教育,才是不失时机的教育,才是完整教育的开始。
2.良好的品德和习惯必须从小养成。
一个人的知识和能力随年龄的增长和阅历的丰富不断地扩充和熟练化,但是人的基本品性,习惯必须从小培养,才能为良好性格的形成以及智能的发展提供保证。俗话说“三岁看老”说明人的性格一旦形成,就会变成比较稳定的个性特征,所以我们要从一个人本性形成的起始点上就为其提供适时适量的条件,以达到事半功倍的效果。
3.当代脑科学、思维科学、生命科学的研究成果为三岁教育提供了依据。
脑神经学研究证明:0-3岁是发展大脑的黄金期。脑神经细胞大约有140亿个左右,其中70%是在三岁前形成的。大脑的健康发育,一方面靠吸收合理充足的营养物质,另一方面靠来自外部的刺激--优质的环境和合理的教育。
4.教育领域的研究表明0-3岁是早期教育的关键时期。
意大利著名的教育家蒙台梭利说:“人类在三岁前吸收获取知识的能力,相当于成人花60年时间获得的知识。"”她主张抓住婴幼儿各项能力发展的敏感期,对婴幼儿实施早期教育。
近年来在世界各国比较流行的"早期教育银行论"的主要观点是:对婴幼儿实施早期教育,就像在其头脑中进行了有效的储蓄,实施适时的教育越早,将来受益越多。
5.各国政府对早期教育高度关注。
在新西兰,1993年启动了三岁前婴幼儿发展与教育的国家计划--“普鲁凯特计划”,主要研究0-3岁儿童早期教育,现已取得很重要的研究成果。
秘鲁则建立了面向三岁前婴幼儿的"娃娃之家"工程,专门对三岁前的婴幼儿进行早期教育。
二、0-3岁教育现状的简析
我国0-3岁婴幼儿教育还有许多不足之处,主要体现在以下几个方面:
1.父母对孩子的期望过高。
目前,父母关心的重心更多的放在子女的学业和智力开发上。望子成龙,望女成凤的心态,导致父母过多的干预孩子的生活和成长,造成保护过多,包办过多的局面,不利于孩子的早期成长。
2.父母忙于工作,无暇与孩子交流。
在我国,妇女就业率高,这就给亲子造成了一定的影响。父母外出打工,把孩子交给老人或保姆看管。父母工作繁忙,没时间和孩子游戏谈话,导致亲子关系淡化,这对婴幼儿语言、动作、情感都不利。
3.年轻父母缺乏教养子女的知识和技能。
由于我国对父母教养子女的指导不够,导致婴幼儿出世后,年轻的父母手忙脚乱不知所措。有的父母虽然文化层次高,能从书本和媒体中得到些育儿知识,但却很难运用到实践中。
4.重养轻教,教育意识淡薄。
许多父母认为,教育应从幼儿园开始,三岁前就是让孩子吃好,这样孩子就成了家中的小皇帝,小公主。父母百依百顺,忽视了他们的心理健康。
5.亲子游戏的时间少,空间小
亲子游戏是家庭内成人与孩子交往的主要方式。可实际上许多父母没时间和孩子玩,且不会自制玩具,家庭给孩子辟出游戏角更是稀少。
改善我国目前亲子教育的现状,必须依赖于全社会对0-3岁婴幼儿教育的重视,依赖于现代育儿理念的传播,更依赖于家庭教育天地的拓展。
三、推行早期幼儿教育的策略与方式
1.建立专门的研究、指导机构
由于0-3岁儿童的主要施教者是父母,而绝大多数都不懂方法,所以必须有专门的部门及时对他们进行指导,组织他们进行专题学习和讨论,使之变的科学性和实效性。
2.编撰系列科学,具体可行的教育指导书。
为使家长的自学,进修和研究有所依据,应该推行一系列参考书籍,相应用于儿童各个发展阶段和发展最佳期的教育指导,要既有科学的依据,又有可操作性,以保证实效。
3.建立配套的法律法规。
促进社会立法,对未婚、新婚夫妇进行培训,要求掌握其方法,为其提供系统资料,告诉其咨询、研究的方法,使家长培训规范化、制度化。这对于提高家长的教育水平将产生不可供量的积极作用。
4.建立施教者培训机构。
为了保证施教者的专业素质与从教能力,必须对其进行培训,使他们能够具备必须的理论知识和实践指导能力,同时还需要具备一定的研究能力。要制定相应的大纲,明确目标和要求以供培训学校参考使用。这项工作可由学前教育师资培训类的学校负责。
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