活动目标:
1.帮助幼儿了解不同花的形态特征,生活习性等。
2.让幼儿学会从不同的角度认识事物。
3.引导幼儿能按照老师指定的花的某一特征对不同的花进行分类。
4.让幼儿感受到花,大自然的美,获得美的体验。
活动准备:
迎春花盆栽一盆,ppt,ppt中所介绍的花朵的彩色卡片画各一张,不同花朵的帽子每位小朋友一顶。
活动过程:
一、教师让幼儿猜一谜语,导入。
1.小朋友们,老师请你们猜个谜语,猜猜是什么几根枝,开满花,叶子小,开黄花。
远看蝴蝶在飞舞,迎来春天喜洋洋
二、认识不同的花。
1.老师展示迎春花,从迎春花的颜色,形态(花朵大小,有无尖刺),生长环境来引导幼儿进一步认识迎春花。
2.ppt展示一些常见的但具有不同特点的花,老师按照花朵颜色,花朵大小,有无尖刺,生长环境这四个角度的顺序来帮助幼儿一一认识这些花朵。
三、帮助小花朵找朋友。
1.老师在黑板上画两个房子形状的图,并将迎春花的图片贴在一个房子里,将白牡丹花贴在另一个房子里,“现在有两朵小花要找好朋友去它家玩,老师这里呢有很多的小花朵都愿意去它们家玩,但是呢小花朵们又不能同时去他们家,所以啊老师想了个办法,把小花朵们安排好了去哪家玩”老师将所有红色的花贴到迎春花一起,白色的花贴到白牡丹一起,请小朋友看看老师是按什么规律分的。
2.这是老师帮小花朵找的朋友,现在老师要请小朋友们除了用老师这个方法来给迎春花和白牡丹找朋友,还能从我们刚刚认识到的小花们其他的什么特点来分?跟幼儿一起从花朵大小,有无花刺两个方面一起再给小花朵找朋友。
3.换两种花(白荷花与红玫瑰)请客,老师让幼儿从颜色,有无尖刺,生长环境(水里还是土壤),来给小花朵找朋友。
四、游戏---我是小花朵。
1.“刚才小朋友们一起帮小花都找了好多好多的朋友,现在老师要请小朋友们自己来扮演小花朵,并给自己找朋友”。
2.老师说明游戏规则:小朋友们全部蹲下,听清老师说的花朵特征,帽子上的花朵拥有这一特征的小朋友可以站起来。
五、活动总结。
我们发现当我们按照不同的标准来给小花朵找朋友的时候小花朵找到的朋友也是不一样的,小朋友们回家后可以帮妈妈给家里的衣橱里的衣服按照不同的标准分分类,做个能干的小宝宝!
目标:
1.能根据瓶、罐口的大小及其它一些特征,选择合适的盖子匹配。
2.尝试用瓶、罐、盖子及一些辅助材料进行创造性的造型活动。
3.能积极参与活动,体验愉悦的情绪。
准备:
1.圆形盖子和瓶子、罐子若干
2.与幼儿共同收集圆形的东西。
3.彩纸、剪刀、双面胶、橡皮泥等。
过程:
1.出示盖子,感知盖子的不同。
(1)老师带来了很多圆圆的盖子,小朋友可以摸一摸、看一看,把你的发现告诉旁边的小朋友!
(2)请3—4名幼儿说说。
(3)教师总结。
2.选择合适的瓶罐和盖子匹配。
(1)这些圆圆的盖子躺在地上多孤单呀,我们一起帮它们找好朋友吧!它们的好朋友是谁?找找看在哪里?(逐一排在场地四周)(让幼儿说说)请小朋友帮助盖子找到最好的瓶宝宝或是罐宝宝朋友,找的时候要拧一拧、按一按,盖子与瓶子能紧紧抱在一起的才是好朋友!先给你最喜欢的盖子找朋友,然后再帮其他的盖子找朋友!
(2)幼儿操作。
(3)分别展示找对和找错的瓶子和盖子,让孩子说说是怎么让盖子找朋友的?并帮助找错的瓶子和盖子重新找朋友!提问:刚才你们是用什么好办法帮助盖子找到好朋友的?
(4)在总结了盖子找朋友的经验后,请幼儿检查是不是都帮盖子找到了最好的瓶宝宝和罐宝宝朋友了?
(5)教师小结。
3.瓶子、罐子、盖子找朋友
(1)刚才小朋友帮助盖子找到了最好的朋友,你们的本领真大!这些瓶瓶罐罐也想找朋友。看,老师今天还带来了许许多多的圆形的东西!(与幼儿一起看一看、说一说)老师找了一个瓶子,然后我再找了两颗圆圆的纽扣和一个瓶盖,小朋友想想看,这些圆圆的东西和瓶子交朋友后它们会变成什么?小朋友也来帮助瓶子找这里的圆圆的朋友,和老师来比一比,看看谁让它们交朋友后变得东西更好玩、更有趣!
(2)幼儿操作,教师指导。
4.欣赏幼儿的作品,结束活动。
做好的小朋友可以先去告诉客人老师:你让瓶子找了什么作朋友,他们交朋友以后变成了什么好玩的东西?
目的要求
1、回忆理发时的经历,体验生活中的快乐。
2、创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。
3、感受儿歌的节奏,大胆模仿并进行表演。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
准备学习儿歌《理发店》 ,进行相关经验的谈话、理发所需的各种工具:围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机等、将幼儿座位摆放成双半圆。
活动过程:
一、提问有关理发店的问题,说一说自己理发的经历。
二、出示理发店常用的理发工具,引导幼儿观察、思考这些工具的名称及用途,并让幼儿尝试这些工具的用法。
1、启发引导幼儿创编理发的动作。
现在,老师准备开一家理发店,你们想不想到我的理发店当理发师呢?你是怎样给客人理发的呢?
2、情境表演:教师扮演理发师,配班老师扮演顾客,将小朋友创编的动作完整的在表演一遍。
3、学一学: 模仿理发师的动作,注意儿歌的节奏,动作的优美。
4、演一演:幼儿分组进行情境表演:《能干的理发师》。
5、师幼互动:请合格的小理发师给客人老师们理理发、按按摩。
三、结束部分:
1、小结活动情况,给予小朋友们奖励。
师:客人老师对小理发师的服务满意吗?请客人老师为合格的理发师颁奖。
活动反思:
1.教具太少,不能很好的吸引小朋友。
2.诗歌背的不熟,下次要准备的再充分一点。
活动目标:
1、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲,表现歌曲中活泼欢快的情感。
2、引导幼儿将歌曲中:“哎!已剪好了呀!”处理成领唱。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动准备:
理发店场景布置、理发师服装、理发店道具若干、音乐图谱。
活动过程:
1、一位教师身穿理发师的服装,手拿推子、剪子来到幼儿面前,吸引幼儿注意,激发幼儿的兴趣。
(1)教师:瞧,这儿来了位客人,她是谁呀?
理发师:你们好,你们认识我么?(理发师)
教师:对,她是一位理发师,你们看她手中拿的什么?(剪刀)
剪刀可以发出什么声音?(卡嚓、卡嚓)
(2)幼儿跟教师念节奏XX|XX卡嚓|卡嚓
提示语:现在我们来学学小剪刀的声音。
2、教师富有情感、准确清楚地范唱歌曲,幼儿熟悉歌词.
(1)教师清唱一遍歌曲。
提示语:理发店的叔叔阿姨是怎样为别人理发的,请听歌曲“理发店”。
(2)教师出示图谱、跟音乐范唱歌曲。
提示语:理发时除了用剪刀可以发出卡嚓、卡嚓的声音,还有什么可以发出卡嚓、卡嚓的声音?请大家再仔细地听一遍歌曲。
3、教师带领幼儿看图谱练唱,幼儿能唱出歌曲中理发师理发时高兴愉快的情绪
提示语:小朋友跟我一起来学学理发师吧!
4、用领唱、齐唱的方式演唱.
(1)教师启发幼儿将歌曲中:“哎!已剪好了呀!”一句处理成领唱,其余部分齐唱。
提示语:理发师非常高兴非常愉快的告诉顾客头发已经理好了,多漂亮啊!她就唱到“哎!已剪好了呀!”。这句话我来领唱,其他部分请小朋友唱。
(2)请个别幼儿扮理发师用欢快的声音进行领唱。
5、幼儿集体表演
幼儿反坐椅子,跟教师一起学做小小理发师,边唱边表演
活动反思:
《理发店》是一首贴近幼儿生活的乐曲。我从作品本身的意境出发,在引子引出的一段快节奏旋律时,让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作十分繁忙,理发的工具推子、剪刀不停地交换使用,以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音乐牵动了他们的心,注入到幼儿的心田,使幼儿情不自禁地跟着快乐起来,兴奋起来。虽然理发店叔叔、阿姨的形象不是很明显,但是音乐已经引起了他们的心理共鸣,迸发了幼儿的快乐情绪。
设计意图:
“教育源于生活:理发师每个小朋友都经历过且有一定的理发经验。结合中班幼儿的生活实际,特设计音乐活动“理发”,使幼儿初步感知音乐可以贯穿于生活中,让幼儿在音乐中学会生活,在生活中更加热爱音乐。
活动目标:
1、有学做小小理发师的兴趣,在做做玩玩中学会歌曲。
2、学习节奏律动,掌握“的节奏型。
3、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、体验歌唱活动带来的愉悦。
活动准备:
小木梳、小剪刀、小吹风等理发用具 歌曲录音磁带、录音机
活动过程:
一、出示理发用具,问:这些东西你们在哪里见过?
幼儿谈谈自己去理发店的经验:
——“你去过理发店吗?理发师是怎样为你理发的?”
1、师播放理发师为顾客理发的录像,巩固幼儿经验
2、引导幼儿说说理发的顺序
意图:导入的目的是培养幼儿的表达能力,激发他们主动参与音乐活动的兴趣。
二、节奏律动,学做小小理发师
1、感受旋律“边听边想这位理发师是怎样为顾客理发的?
2、学习节奏
——“请你跟着音乐拍一拍,把理发师高兴地心情告诉大家”
——节奏律动,用动作表现理发师的情景。
——“如果你是理发师,你会怎样为顾客理发呢?”
三、学唱歌曲,结伴玩理发游戏
——师随节奏律动扮演理发师。
——再次欣赏表演,并示范演唱歌曲。
——幼儿学唱歌曲
其他活动:表演区:小小理发师
美工区:制作理发用具
活动反思:
理发的经验是每个幼儿都拥有的,可以让幼儿说说理发后的经历,只有平时观察仔细,发言积极地幼儿能跟老师讨论其立法的顺序等,经过我的一个推理幼儿才回忆理发的情景,通过听音乐“理发”让幼儿学做理发师,根据歌词的顺序让幼儿大胆论理理发师是怎样理发的,在学唱歌曲环节幼儿的接受能力较强,能很快记住歌曲的歌词内容并会结伴玩理发游戏,本节活动的难点就是学习节奏O×︱O××︱在之后的区角表演区中我将继续让幼儿训练。
识字活动:
走迷宫
活动目标:
1、学习动词:跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根据图片做出相应的动作。
3、培养幼儿的敏捷性,提高识字的兴趣。
活动准备:
1、在教室的地上画好迷宫图。
2、在迷宫出口的地方放好两个盖着布的小篮子,篮子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的图片。
3、写有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
授课教师:
符萍
活动过程:
1、以游戏“走迷宫”引出活动。
(1)引导幼儿观察“迷宫”,让幼儿知道“迷宫”的进口和出口。
(2)请个别幼儿示范走“迷宫”。
2、学习动词:跑、跳、站、睡、玩和摘。
(1)小朋友,你们知道房子里有些什么吗?请你们和我一起去看看好吗?
(2)指导幼儿沿着迷宫的正确线路走到出口,打开篮子上的布,请幼儿说出自己所看到的东西并拿出来。
(3)引导幼儿讲一讲图片的内容。
(4)出示相应的字卡,并教幼儿认读。
3、游戏:听话看字做动作。
教师出示字卡并说一句话,幼儿做出相应的动作。例如,教师出示字卡“跑”,并说:“小朋友在跑步”。
4、游戏:看谁快又准?
把幼儿分成两组分别站在入口处,教师说出一个字,幼儿进入迷宫,跑到小房子里把这个字找出来。找对了,可以出迷宫并得一个笑脸;找错了,也可以出迷宫,但只能的一个哭脸。最后看哪组的笑脸多,哪组就胜,每人可获得一个小星星。
指导语:在迷宫里面藏着许多的字宝宝,你们帮老师找出来,好吗?
活动反馈:幼儿在此活动中表现很好,他们能根据教师的要求进行游戏活动,并能根据图片的内容做出相应的动作。幼儿最感兴趣的是:游戏“听话看字做动作”和游戏“看谁快又准”。在“听话看字做动作”这个游戏中,我还适当地增加了一定的难度,即:教师出示字卡,幼儿读出字卡并做动作,这在一定程度上加深了幼儿对字词的认识。为下一个环节“看谁快又准”的游戏活动做好准备。我还能根据幼儿的反应情况适当地在“学习动词”这个环节中增加了“形象识字”的内容,因为我发现幼儿刚认读完一轮字后,再次出示字卡,幼儿还是不能认读出来。所以才增加了“形象识字”的内容,效果还不错。
如果每次活动,我都能去发现问题并及时地去解决问题,那不仅对幼儿有好处,对我的教学将是一个提高,我会继续往这方面努力。
活动目标:
1、掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口,遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等),学会反方向检查(即从出口走向进口)。
2、喜欢走迷宫,体验探究成功的喜悦。
活动准备:
知识准备:幼儿会认读数字1—10,知道数序。
教具准备:电脑课件或图片走迷宫一套(大鱼迷宫一张、数字迷宫一张、公园迷宫一张)
幼儿操作材料准备:小猴爬树迷宫、数字迷宫、上幼儿园迷宫图个5张
活动过程:
一、感知了解
1、揭引课题,引发兴趣。
师:今天,我们要去迷宫王国里面去做客。但是要进入迷宫王国我们必须闯过迷宫王国为我们准备的所有迷宫,你们有没有信心?
2、引导幼儿了解迷宫的方法。
(1)出示“大鱼迷宫”图。
①感知线条迷宫的结构,了解走迷宫的方法。
师:这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口)那个箭头又表示迷宫的什么?(迷宫的出口)
师:有谁知道迷宫一般是怎样走的?
师幼(小结)迷宫图,拿到手,先找进口和出口,沿着进口通道走,最后胜利到出口。
②个别幼儿尝试。
师:谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”,然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口,最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。)
③验证路径是否正确。
师:迷宫中进口与出口的路是相同的,我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对,即从出口走到进口。如果能走通就是对的,如果不能走通就要仔细检查哪里走错了,这个方法叫反向检查。反向检查很重要,大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划,进行反向检查。)
(2)出示“数字迷宫”图。
①了解走数字迷宫的要求。
师:第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关,第一步该怎么做?(先找进口和出口)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1—10的顺序走过迷宫,才可以拿到红旗。
②个别幼儿尝试。
师:谁会走?(请个别幼儿上来走一遍。)
③分析遇到叉路口可以如何选择路线。
师:到了岔路口可以怎样选择路线呢?(幼儿自由回答,教师引导分析。)
师:岔路口,停一停,找找那条是正路。死胡同,走不通。调头回到岔路口,换个方向继续走,顺顺利利到出口。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画路线。
⑤验证是否正确。
师:这个数字迷宫是按照从1到10的顺序走的,我们进行反向检查应该按照什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划,进行反向检查。)
(3)出示“公园迷宫”图。
①了解走“公园迷宫”宫的要求。
师:第三关是“公园迷宫”,第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?
②个别幼儿尝试。
师:谁会走?(请个别幼儿上来行走一遍)
③分析如何判断上桥和钻洞的路线。
师:(小结)岔路口,停一停,上桥钻同看清楚。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路劲是否正确。(幼儿集体用手比划,进行反向检查。)
二、分组操作
1、教师介绍活动内容,讲解玩法。
师:迷宫王国里还有许多的迷宫游戏,我们一起来看看:这里呢有小猴爬树迷宫、数字迷宫和上幼儿园迷宫你们可以自由选择,但要记住闯关的要求是,每人每次拿一张迷宫图,先找进口和出口,接着空手走一次,再画出路线,最后进行反向检查。画错了,可以用抹布擦掉从新再画。完好后,请把你的迷宫图写上名字然后贴到老师的黑板上来。
2、幼儿分组操作,教师巡回指导。
三、交流归纳
1、师:今天,你们在迷宫王国里玩的开心吗?
2、展示结果,互相交流检查。
3、结束活动。
活动目标:
1、通过走迷宫游戏,引导幼儿大胆用手指画出迷宫的线路图。
2、巩固认识红、黄蓝绿四种颜色,鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。
3、能大胆参与活动,体验活动带来的快乐。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备:
有色浆糊、转印纸、刷子、泥工板等
活动过程:
一、预热阶段:
游戏:走迷宫(事先用绳子在场地上设置好迷宫)
师:小朋友,你们玩过迷宫吗?我们一起去走迷宫吧。
幼儿一个跟着一个走迷宫,教师边走边唱:走、走、走走走,我们一个跟一个,走、走、走走走,一块儿走迷宫。
提问:刚才我们走的迷宫是怎样的?
小结:迷宫长长的,绕来绕去真好玩。
二、图形刺激:
1、动态演示:逐一介绍材料——造迷宫(刷)——走迷宫(用手指画)——玩迷宫(转印)。
造迷宫:要刷得满满的;
走迷宫:要长长的,绕来绕去,不能断,可以边走边请幼儿说说来到了那里;
玩迷宫:转印时提醒幼儿每一个地方都抹到。
2、幼儿体验:徒手画迷宫。
出示小红马,“小红马也想来玩一玩这座特别的迷宫,你们愿意带它一起玩马?”幼儿徒手画迷宫,体验迷宫连续不断的感觉。
三、创造表现:
1、提出作画要求:先刷再用手指画最后转印;可以造单色的迷宫,也可以造彩色的迷宫。
2、幼儿创作好玩的迷宫,教师有针对性地进行指导。
四、作品赏析:
展示幼儿作品,幼儿找一个动物朋友走迷宫。
活动反思:
走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能,帮助幼儿学会整体观察、全方位思考,培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。
成语熟能生巧出处:这个成语来湄于北宋欧阳修的《欧阳文忠公文集·归田录》。
熟能生巧这个成语来湄于北宋欧阳修的《欧阳文忠公文集·归田录》。
北宋有个名叫陈尧咨的人,很会射箭。当时在他生活的那个地方,确实没有人能比得上他,他因此十分得意,觉得自己很了不起。一次,他在家中园内练习射箭,几乎箭箭都命中靶子,看的人无不为之叫好。可是却有个卖油的老汉放下肩挑的油担,用一种轻视的眼光看他射箭,似乎对他的箭术很不以为然,只是偶尔点几下头。老汉对周围的人说:“这没什么稀奇!”
陈尧咨听到了,很是不满,便问他:“难道你也懂得射箭?难道我的箭术不髙明吗?”
老汉笑了笑,说道:“你的箭法好,我也不会射箭,但这并不稀罕,不过是手熟罢了。”
陈尧咨更生气了,心想:“这不是小看我的箭术,又是什么呢?这个人说话这么大口气,难道他也有绝顶的本事?”
他正想发问,只见老汉坦然地说道:“以我的酌油技巧,我就可知道这一点。”老汉不慌不忙地取出一个葫芦,又取出一个铜钱盖在葫芦口上,然后用木勺在油桶里舀起一勺油,慢慢地将油倒下。油从铜钱的'方孔中,像一条直线似的直往葫芦里灌,一勺子油全部倒完,葫芦口的铜钱居然没沾半点油。这时,老汉抬起头,对陈尧咨说:“我也没什么特别的本领,只不过熟能生巧罢了。”
陈売咨看着老汉酌油的熟练手法,心里明白了许多,笑了笑,把老汉送出了家园。
熟能生巧第七册教案
教学目标
1.学会本课的10个生字,理解10个词语的意思。
2 能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。
3.能正确地默读课文,按课文内容回答有关问题。
4 懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。
教学重点与难点
教学重点:默读课文,回答课后第1题。
教学难点 :用自己的话复述课文。
第1课时
(一)教学目标
1.掌握本课的10个生字,初步理解10个词语的意思。
2.了解课文主要内容。
3.理解课文第1、2自然段。
(二)教学过程
1 解释成语,揭示课题。
(1)说说这篇课文是讲什么的。(讲“熟能生巧”的道理)
(2)谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语的意思是什么?
2 自学课文,了解大意。
(1)自由读课文,思考:
①课文是用什么来说明这个道理的?(用故事的形式来说明道理的。)
②故事的主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲什么?
(2)同桌讨论思考题①、②。
(3)请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。
3 默读课文,学习生字新词。
(1)默读课文,完成作业 :
①划出生字新词,或联系上下文理解新词的意思。
②完成作业 本第1、2、3题。
(2)自学交流,教师点拨。
①读生字卡片,重在正音。几个容易读错的宇:翁(读wēng,不读wōng),嗖(读sōu,不读shōu),沾(读zhān,不读zàn),啧(读zé,不读zhé)
②按顺序出示10个新词,请学生自愿站起来读一遍,然后说说这些词的意思。一个学生一次说一个词,其余学生认真听,然后对前面同学的解释进行评议。
①让同桌同学互改作业 本1、2、3题。
4 讲读第1、2、3自然段。
(1)默读课文第1、2自然段,思考课文后第1大题的第
(1) 小题:从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子,完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)
谁 有什么本领 怎 么 议 论
围观的人 武士 卖抽翁
射箭武士
卖油老翁
(2)交流。
按照下面格式,用一段话说说自己填的内容。
有一位武土能 。围观的人看后 。武士自以为 。而卖油翁,却说 。
(3)练习反问语气的读法。
①你从什么地方可以看出武士自以为“很了不起”?(第3自然段)
②用反问的语气读这一自然段。
5.作业 。
(1)抄写生字,每个字写3遍。
(2)(作业 本)第4题。
第2课时
(一)教学目标
1.理解课文第4、5自然段。
2.划出描写武士射箭和卖油翁动作非常熟练的.句子。
3.懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。
(二)教学过程
1.复习。
(1)读生字、新词,说说词义。交流(作业 本)第4题。
(2)说说上节课在表格上填写的内容。
2.默读第4、5自然段。
(1)带着课文后第1题第(2)小题的问题,默读第4、5自然段,完成表格(见第1课时)后半部分。
(2)互相交流。按照提供的格式(见第1课时)说说可填的内容。
3.默读全文,划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。
(1)自读自划。
(2)小组交流。
(3)课堂交流。请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。比一比,看谁学得像。
(4)集体读表示两人动作的句子。
4.完成《作业 本》第5、6、7题。
5.体会熟能生巧的道理。
(1)讨论:射箭武土和卖油翁各自的“绝活”是怎么获得的?(长期的练习)
(2)谁能举出一个热能生巧的事例?(教师点撮:我们学过的课文里有这样的例子吗?我们班级里、学校里有许多小能手,他们的本领是怎么来的?我们自己有过类似的体会吗?)
6.选做作业 :把一个熟练动作的完成过程写下来。教师可表演一个动作过程(如穿针引线的一系列动作,开始写毛笔字前的一系列动作),让学生仔细观察,然后鼓励学生口头描述,最后写到《作文本》上。
活动目标:
1、通过观察、比较,让幼儿懂得物品要拜访整齐的道理。
2、让幼儿初步体验将物品进行分类的方法。如:食品、衣物、餐具等。
3、发展幼儿的动手能力。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
图片2张——一张是整齐的物品,另一张是凌乱的物品
故事:《家里为什么会出现蚂蚁》
收集卫生用品、餐具、食品等食物
每人小柜子一个
活动过程:
一、通过观察比较,让幼儿感知整齐的美感,凌乱的坏处。
T:前写天,老师拍到了这样一些图片,说说你在图片上看到了什么,看了有这些有什么感受?
T:那应该如何处理这些物品呢?
总结:原来将物品摆放整齐会使整个空间看起来更具有美感,让住在这儿的人心情舒畅,拿东西也方便。
过度语:那让我们一起走进宝宝的家吧。
二、故事《家里为什么会出现蚂蚁》
1、通过看图片听故事,让幼儿了解乱放物品的坏处。
T:他的家给人有什么感觉?
瞧!在宝宝的房间里出现了什么?他们排着长长的队伍会去干吗呢
为什么这么整齐的屋子里会出现这些呢?
2、让幼儿初次学习给物品分类
T:现在宝宝除了将糖果放在枕头下面还胡乱放了许多的东西,请你帮宝宝整理一下好么?
3、幼儿动手,将物品分类
三、让幼儿自己总结评价,讲出摆放的道理。
谢谢大(2)班的小朋友,你能告诉宝宝你为什么这么摆放物品吗?
活动反思:
在活动的过程中,以动制静,充分让孩子动手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。
活动目标:
1. 喜欢手工活动,体验与同伴共同美化教室的快乐。
2. 继续学习使用剪刀,能沿线剪下简单的图形。
活动准备:
剪刀、固体胶
活动过程:
一、与幼儿交流升中班的感受。
教师:小朋友们又长一岁了,升中班了,你们心里感觉怎么样?今天,我们来制作许多彩链,挂在教室里,把教室打扮得漂漂亮亮的,庆祝我们升中班了,好吗?
二、教师示范制作彩链,并讲解制作的方法。
1. 沿线剪下两根纸条,把他们黏贴成一根长纸条。
2. 沿线剪下各种图形,把他们粘贴在长纸条两面。
3. 把彩链上端粘贴在窗框上。
三、幼儿操作,教师指导。
每人制作一根彩链,剪的时候要沿着边线剪光滑,一边剪一边转动纸片。教师指导幼儿掌握剪刀的剪法,并帮助能力弱的幼儿完成作品。
四、共同欣赏并进行引导性评价。
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