父母重视孩子的教育，家庭与学校合作，可以实现教育的质量最大化！家长与教师之间要互相协助，及时发现孩子不良的习惯，帮助孩子改正缺点！那么，教师除了教学，还有哪些责任与义务呢？下面是由小编为大家整理的“把淘气儿童作为一个人来对待”，希望能为您提供更多的参考。
对待淘气的孩子，有的父母是打骂交加，有的一筹莫展，到底该怎么办呢？首要的就是把淘气儿童作为一个人来对待。
儿童和大人不同，不仅是量的问题，而且也是质的问题。儿童有儿童的天地，他们有自己特有的看法、想法、活动方式、情感需要。这是和成人截然不同的。
因此，成人千万不要把儿童看成是自己的缩小，看成什么也不懂，什么也不行的小玩偶。总想让儿童按自己心里的模式去限制他们的一切活动，以为老老实实、规规矩矩才是理想的儿童。或者按自己个人的需要
去要求孩子，当自己心情烦躁时，孩子的天真也变成讨厌，当自己心绪愉快时，孩子的顽劣也变成了可爱。
有些家长和教师对儿童淘气持很大偏见。只要孩子一淘气，不问青红皂白，轻则批评、训斥、拉扯，重则打骂、惩罚，使淘气的孩子得不到公平
的待遇。也有些人对孩子的淘气采取因噎废食和娇宠无度的态度，甚至在成人过分的保护之下，一切一切都由成人所代替。其结果，孩子对世界探索追踪的热情逐渐消失，使儿童失去了独立自主的锻炼意志的机会，助长了极端的依赖性，成为儿童后来成长的障碍。
对淘气的引导，应是以极大的热情来耐心保护儿童的良好动机，满足儿童内部的需要，帮助儿童在淘气中发展。
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我们都知道智商是什么，却不能具体的知道情商到底是什么？经常听到有人说情商的高低，那什么是情商呢？怎样判断一个人的情商呢？
情商主要是指一个人在情绪、情感等方面的品质，情商的高低决定着我们是否能更融洽的融入这个社会，遗传对情商的影响并不大，情商的高低最主要是与后天的教育和生长环境有关。
情商是什么
情商主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。人与人之间的情商没有明显的先天差别，情商的高低更多是与后天的培养息息相关。
美国哈佛大学的教授丹尼尔·古尔曼表示：“情商是决定人生成功与否的关键。”由此可见，情商对人的成长是多么的重要。情商是可以通过全面系统的课程培养提高并且改变的。学龄前期形成的情感物质，对孩童以后的表现，无论是学业成绩或人际关系，均有相当程度的影响。注重学龄前孩子的情商教育，是相当必要的。
情商多少算高
情商是一种能力，情商的水平也可以像智力水平那样用测验分数较准确地表示出来，只是目前暂时还没有系统、权威、成熟的测试方案。通常只是根据个人的综合表现进行判断，或者在综合测试中加入若干情商因素的考量。
高情商
科学家发现，大脑控制情绪的部分(边缘系统)受损的人，可以很清晰和符合逻辑地推理和思维，但所做出的决定都非常低级。科学家因此断定，当大脑的思维部分与情感部分相分离时，大脑不能正常工作。人类在做出正常举动时，是综合运用了大脑的两个部分，即情感部分和逻辑部分。一个高情商的人是会综合利用大脑中的各个部位的，并在大多数情况下运用其大脑皮层部分。
其典型表现为：尊重所有人的人权和人格尊严，不将自己的价值观强加于他人。对自己有清醒的认识，能承受压力，自信而不自满。人际关系良好，和朋友或同事能友好相处，善于处理生活中遇到的各方面的问题，认真待每一件事情。
较高情商
自信而不自满，很乐观，很幽默，能站在别人的角度想问题，有较好的人际关系，做事不怕难，心里承受能力强，能应对大多数的问题。
较低情商
易受他人影响，自己的目标不明确。比低情商者善于原谅，能控制大脑，能应付较轻的焦虑情绪。把自尊建立在他人认同的基础上，缺乏坚定的自我意识，人际关系较差。
低情商
自我意识差，没有自信，无确定的目标，也不打算付诸实践，严重依赖他人，说话和做事时从不考虑别人的感受，经常大发脾气，处理人际关系能力差，应对焦虑能力差，生活无序，爱抱怨。总喜欢为自己的失败找借口，推卸责任，做事怕困难，胆量小。心理承受能力差，受不了一点打击，经常流泪，对生活感到悲观绝望。
怎样提高情商
自我觉察
即某种感觉一产生你就能觉察到。对自己的情绪了解得比较清楚的人，比较善于驾驭自己的人生。我们要对自己的直觉有更敏锐的觉察力。假如你遇到了不如意的事，懊恼了几小时，可也许你不知道自己急躁不安，直到有人提醒，才讶然发觉。要是你能觉察自己的反应，就能尽早律制自己的情绪。掌握感觉才能成为生活的主宰，面对学习、工作等人生大事才能有所抉择。
驾驭心情
好心情，坏心情都能为生活增添趣味，关键是必须保持平衡。我们情绪激动时往往不能自制，但是我们能决定让这种情绪左右多久。在大家都想避免的各种心情中，失落和郁闷似乎最难应付。因为业绩不佳被上司骂了一整天，比较有效的方法是“重新评断”，即自觉地从比较积极的角度去重新看一件事。你可以告诉自己：“被他骂几句怎么了，我待会多签几单，看你什么表情”。另一个有效的方法是独个儿走开，去让自己冷静下来。不开心是过一天，开心也是过一天，我为什么过得不开心一点呢？
自我激发
专家对奥运选手，世界冠军做过研究，发现这些杰出人物有个共同特征：能激发自己苦练，要激发自己去争取成就，以“天下无难事”的乐观态度。悲观的人遭人拒绝时，可能会说：“我是个失败者，一辈子都做不成一宗买卖。”乐观的人会这样自我开解：“也许我用错了方法。”或者：“碰巧那位顾客心情不好。”你为人是乐观还是悲观，也许是天生的，但只要肯努力去改变，悲观的人就能学会比较开朗。保持高度热忱是一切成就的动力，就是说不断地给自己定目标，不断地前进，这在个人蜕变过程中是一个非常重要的因素。
控制冲动
曾有心理学家在幼儿园内做过这样一种试验，证明了这种能力对成功的重要性。在试验中，研究人员告诉小朋友，他们可以立即拿走一粒果汁软糖，但如果他们能等到研究人员做完一些事情，就可以拿两粒。有些小朋友立刻就拿了，其余的却在那里等了对他们来说漫长的20分钟。在后续调查中发现，那些四岁时就能为了要多拿一位糖而等待20分钟的人，到了少年时，照样能够为了达到目标而暂时克制心中的喜好。他们待人处事比较圆熟，比较果断，也比较善于克服人生中的挫折。相反，那些着急拿一粒糖的孩子到了青少年阶段，大多比较固执、容易冲动犯下错误和容易精神紧张。
人际关系
在与他人相处时，察言观色、善解人意是很重要的。我们经常不知不觉地发送或接受情绪，一个简单有效的办法就是换位思考。多从他人的角度看问题。一个团队可能有许多优秀的人才，可是有些人出类拔萃，有些人却碌碌无为。为什么会这样?原来，那些表现突出的人，其人际关系都很好，交友广泛，善于团队协作。表现平庸的人遇到技术上的困难时，自己单线作战或者打电话向各方面的技术专家求助，然后等他们回音，但往往等不到，徒然浪费时间。而成就杰出的人却很少遇到这种情况。因为他们平时已经建立了可靠的关系网，当他要找某人，总是很快就有回音。
思维能力
是一个人成才的关键！
1. 思维能力是孩子艺术、音乐、数学、语言全面发展的基础
美国有一本关于儿童思维发展的畅销书 - Mind in the Making，书的作者Ellen就曾调研了很多聪明的孩子，得出的结论是，强大的思维能力是那些天才儿童的共同特质。思维能力是儿童语言、数学、艺术、音乐发展的基础，也是他们人生发展必备的技能。所以，一个孩子思维能力好，对其它各个学科都很有帮助。
2、维训练直接帮助孩子智力水平的提高
科学家曾经做过一个实验，在墙的高处挂一顶帽子，然后找了几个4岁以内的孩子，给他们3根短杆子，问怎么才能把帽子取下来？有些孩子束手无策，但有些孩子就想到将3跟杆子连接成一根长杆。经过科学家进一步观察，发现能想到拼接长杆方法的孩子普遍智商比较高。
因此，思维能力直接反应了孩子智商的高低，训练思维能力也就帮助提高了孩子的聪明才智。
3.思维能力什么时候开始培养？
斯坦福大学心理学教授Carol Dweck研究了儿童大脑的发育，她指出，“儿童大脑在婴幼儿阶段发育特别快，但是到了大龄后，速度明显减慢。因此，想培养儿童大脑、训练思维能力，一定要从早期开始。”
就像上面的这张图所说的，当儿童处于8岁以内的时候，TA的思维能力是处于一个极速发展的阶段，但是到了8岁以后，增长的曲线明显放缓。
因此儿童的思维训练存在一个短暂的“机会窗口”，这个窗口期对应于儿童大脑迅速发育的2-8岁。
ps. 2岁以前的大脑也处于高速发育的过程，但是2岁以后的思维训练会更容易操作，也更有意义！
4.怎样训练孩子的思维能力？
思维能力是可以通过后天训练来提高的，可以通过玩具、教材来锻炼，另外生活中很多场景也非常适合提高孩子的思维能力，它主要分为以下4个方面！
1理解力训练
理解，指的是对任何一件事物了解的能力。它对未来的人生发展至关重要，知识点掌握需要理解，阅读文章需要理解，和别人交流更需要理解。给孩子多提问，是锻炼孩子理解力最好的方法，在给孩子不断地提问中，你会发现他们会不断地开动脑筋，思考答案，进而也会自己提问，从而不断加深对外面事物的认识！
2判断力训练
判断力也是思维能力至关重要的一环，表现在，孩子在不同的事物间能找出相同和差异点。
生活里有很多训练判断力的方法，比如带娃去超市，可以拿着苹果、梨子、青菜、葡萄给孩子看，让他找出不属于这个组别的食物，这就是判断力的表现，判断力首先需要孩子找出事物的属性，然后根据属性再区分事物的异同。
3概括力训练
概括力需要孩子通过事物的属性，找出他们共通的性质概念，这就需要孩子有一个归纳的过程。
有了概括力，孩子对事物的理解、总结和归纳程度会大大上一个台阶。
4 推理力训练
逻辑推理也是一种非常重要的思维能力，这种推理一般都是按照因果关系来的，先明确假设，然后再推导最后的结果。
推理力需要孩子平时充分留心细节，找出里面的逻辑关系，这样推理力自然就跟着提高了！
孩子的聪明才智是可以后天锻炼的
而后天锻炼的基础就是思维训练
0-6岁是孩子大脑高速发育的年龄阶段
咱们可不要错过这个黄金窗口期哟！！！
有一次，大家在樱桃老师亲子微信群里讨论数学启蒙之类的话题，聊得很深入。有人提议找一个理工科学霸家长来分享一下如何给孩子做数学启蒙，于是，新加坡的陶恩妈站出来说她认识这样的人，就这样，她把我们一群人带进了憨爸的圈子里。就职于美国硅谷某IT公司的软件工程师爸爸，把自己毕生的绝学都花在了养育孩子这件事情上，每次总是用他那特别迥于常人的清奇思路，带给我们不一样的育儿思考、启发和方法，今天，我们一起来看看憨爸是如何开始他对憨憨的思维训练之旅的！
憨爸是一个理工科学霸、硅谷工程师，也是一个陪孩子玩奥数玩编程玩机器人的超级爸爸，于父亲这个角色而言，他真是太太太称职啦。所以，几十万粉丝都在问：这样的憨爸可以团购吗？哈哈哈哈哈哈
憨爸我们暂时团购不了，还是看看他写的关于孩子思维训练的文章吧，并且转给家里的爸爸，一起学习进步。
我曾看过清华女教授颜宁参加的一期电视节目，不禁被颜宁的智商和口才深深折服。身边有个认识颜宁的清华师兄跟我说：“这一点儿都不奇怪，因为颜师姐的思维能力太强了，所以在科学、语言等各方面都很优秀！”从那时候起，我才发现，原来思维能力是一个人成才的关键。
思维能力发展为什么很重要
思维能力是孩子语言、数学、艺术、音乐全面发展的基础。美国有一本关于儿童思维发展的畅销书——Mind in the Making，它的作者Ellen曾研究了很多聪明的孩子，得出的结论是，强大的思维能力是那些天才儿童的共同特质。思维能力是儿童语言、数学、艺术、音乐发展的基础。
我曾参加过一场由几个学生举办的小型慈善音乐会，开场是一段行云流水的钢琴曲，之后我才知道，演奏的这个孩子是全美钢琴比赛的冠军，不仅如此，他还考过加州奥数竞赛的前几名，是学校辩论队的主力，还收到了斯坦福大学录取通知。他的钢琴老师对我们说：“这个孩子思维能力太棒了，刚开始学钢琴时背谱子，反应超级快；而学一首新曲子，老师只要演示一遍，他就能大概明白里面的要点了。”
所以，一个孩子思维能力好，对其他各个学科都很有帮助。
思维训练直接提升孩子的智力水平
人的大脑有1000亿个活动细胞，每个细胞有2万个链接点，活动细胞与链接点的相互交链是影响孩子智力发展的关键，而思维训练正是通过影响大脑神经元细胞的相互交链，从而促进孩子的智力发展。
科学家曾经做过一个实验，在墙的高处挂一顶帽子，然后找了几个4岁以下的孩子，给他们3根短杆，问怎么才能把帽子取下来。有些孩子束手无策，但有些孩子就想到将3根杆子连接成一根长杆。经过科学家进一步观察发现，能想到拼接长杆方法的孩子普遍智商比较高。
可以说，思维能力直接反映了孩子智商的高低，训练思维能力能让孩子变得更聪明。
思维能力什么时候开始培养
斯坦福大学心理学教授Carol Dweck研究了儿童大脑的发育，她指出：“儿童大脑在婴幼儿阶段发育特别快，年龄稍大一些后，速度明显减慢。想培养儿童大脑、训练思维能力，一定要从早期开始。”
儿童在8岁以下，他的思维能力处于一个极速发展的阶段，但到8岁以后，发展曲线明显放缓。因此，儿童的思维训练存在一个短暂的“机会窗口”，这个窗口期在2～8岁期间，此时，儿童大脑正在迅速发育。儿童2岁以前的大脑也处于高速发育的过程，但是2岁以后的思维训练会更容易操作，也更有意义。
怎样训练孩子的思维能力
思维能力是可以通过后天训练来提高的，可以通过玩具、教材来训练。另外，生活中很多场景也非常适合提高孩子的思维能力，主要体现在以下4个方面。
理解力训练
理解力指的是了解任何一件事物的能力，对未来的人生发展至关重要。知识点掌握需要理解，阅读文章需要理解，和别人交流更需要理解。
憨憨的老师对学生强调最多的就是“理解”两个字。有一次，我跟老师聊起孩子阅读的话题，她说：“不能只关注孩子的阅读量，还得关注他们是否真的理解了。怎么帮助孩子理解呢？你可以多问他一些问题，比如这个故事讲了什么，故事主人公为什么要这么做……”
判断力训练
判断力是思维能力中至关重要的能力，表现为孩子在不同的事物间能找出相同点和不同点。
生活中有很多训练判断力的方法。比如有一次我带憨憨去超市，顺手拿起苹果、梨子、青菜、葡萄给憨憨看，让他找出不属于这个种类的食材。他选择的是青菜，理由是青菜是蔬菜，而其余几种都是水果。上面的例子就是判断力的表现，判断力首先需要孩子找出事物的属性，然后根据属性再区分事物的异同。
概括力训练
概括力需要孩子通过事物的属性，找出它们共通的性质概念，这就需要孩子能够归纳。
比如有一天我拿了磁铁和铁钉、铁片、铁钩等一堆物件让憨憨玩，结果他发现这些物件都被磁铁吸住了，于是他总结出来，那些物体都是铁做的，其共同特性是铁能被吸铁石吸住。有了概括力，孩子对事物的理解、总结和归纳程度会上升一个台阶。
推理力训练
逻辑推理也是一种非常重要的思维能力。推理一般都是按照因果关系来的，先明确假设，然后再推导最后的结果。
有一次我们搬了新家，换了门锁，配了新的钥匙。有一天开门的时候，我举着钥匙圈中3把钥匙问憨憨：“你来猜猜哪一把钥匙可以开门？”
憨憨仔细观察了一阵，指出了其中一把钥匙，理由是，新的门锁配新的钥匙，因此那把最新的钥匙肯定是答案。
推理力需要孩子平时充分留心细节，找出其中的逻辑关系，这样推理力自然就跟着提高了。孩子的聪明才智是可以后天训练的，而后天训练的基础就是思维训练，2～8岁是孩子大脑高速发育的年龄阶段，家长可千万不要错过这个黄金窗口期。
心理学家从人们的自信程度、对人际关系的态度和对事件反应的行为方式把人类的性格分成四大类，具体包括魄力型、表现型、和善型和思考型，不同类型的人有着不同的性格特点。
魄力型的人
做事情认真，对事不对人，总是希望能够提高效率，以工作为重。他们比较喜欢行使权力和冒险，独断专行，希望大家都能够像自己一样有效率。遇到不同意见的时候，是欢迎的态度，喜欢开诚布公。
表现型的人
乐于冒险。在做决定的时候，感性占优势。遇事容易发火，有时候会控制不住自己的言辞。注重直觉，为人是很热情的，不过喜欢出风头，好交朋友并期望得到朋友的支持，行动力很强。
和善型的人
乐于服从，和善，在做决定的时候会更加注重他人的意见。他们最注重人事关系，把友谊看的很重，希望在亲切，和谐的气氛中工作，所以总是能够和大家保持一个好的关系。善于通过接近、理解、尊敬别人来获得支持，但这种类型的人没有什么原则。
思考型的人
工作认真，做事情之前会先收集资料，然后对它们进行详细、全面的研究，做决定之前需要深思熟虑，但决定一旦做出，会努力实现。她们注重逻辑，独立性强，和他们做好朋友可能要多用一些时间。
在这里要说的是，上述四种类型是比较笼统的，每个人的行为方式在成长的过程中都是会发生变化的。有一些朋友可能会兼有几种类型的特点，但我们仔细观察周围的朋友后会发现，每个人在特定的环境和时期内基本上都是只有一种基本的行为方式。
把孩子留在车里，会有生命危险！！
开车带着孩子出门办事，有时父母图省事，有事要下车几分钟，就把孩子留在车上了。或者匆匆忙忙下车，把孩子忘记在车里了。
这样的事你干过吗？
孩子一个人在封闭的车里，空气流通不畅。最主要的是，即使这时车外的温度并不太高，车内的温度也可以在几分钟内迅速上升，更别提炎热的夏季了。在这样的高温环境下，很容易导致车中的孩子在短时间内出现中暑，甚至死亡。
把孩子独自留在车里实在是太危险了，哪怕是短短的几分钟。这种情况一定要杜绝，特别是在这种酷暑季节，父母千万不要因顾及其他事情而忽略了孩子，任何时候都不可以把孩子单独留在车里。
这可不是耸人听闻，前几天刚刚又发生了一起这样的事件。
据美国《时代》周刊6月30日报道，美国一男子贾斯汀·罗斯·哈里斯上周因将儿子遗忘车内7小时致其死亡。
33岁的哈里斯告诉警察，他在上班前忘记将车内22个月大的儿子库珀送往日托机构，导致其7小时后因高温死亡。据悉，哈里斯被指控谋杀和二级儿童虐待两项罪名，但他拒不认罪。哈里斯在监狱内与葬礼现场通话时表示自己无话可说，一切都太可怕，很抱歉自己不能到场。
他的妻子莉安娜·哈里斯在28日儿子的葬礼上替丈夫辩护，称他是个“好父亲”。
报道称，葬礼上的讲话是莉安娜在丈夫遭到指控后首次发声。她表示自己从未对丈夫感到愤怒，丈夫是一家之主，儿子库珀曾是他的一切。她称哈里斯在过去、现在或将来他们有更多孩子时都会是个好父亲。
哈里斯也许曾经的确是位好父亲，但是他的过失让他永远失去了这个儿子。
各位父母切记：永远不要把孩子一个人留在车里！
最近，在美国见到了不少老朋友，都是这两年陆续搬过来的，目的是为了孩子上学。对于一个家庭来说，这样做的成本很高。一方面是家庭支出剧增，另一方面是夫妻处于事实上的两地分居状态。但几乎所有人都认为值得，原因是孩子比以前健康开心了。为什么同样一个孩子，在中国和美国上学的结果是如此不同甚至截然相反呢？我试图从美国人的角度去理解他们的教育。
从教育者角度来看，美国人教育的目的是为了把学生培养成为合格的或优秀的社会公民，是一种公民教育。所有的公立学校的目标都是为了提高本州人民的文明素质，而私立学校的目标是培养未来的领袖，当然更加重视对学生的公民教育。
首先是非常强调沟通。老师经常鼓励学生把自己的想法真实准确公开地表达出来，而不是憋在心里不说。因此，大多数美国学生比较直接和阳光。另外，学校会通过各种聚会、活动和组织提供平台，创造学生和其他人沟通交流的机会。老师也会通过各种途径训练学生如何准确地表达自己，同时，如何正确地理解他人。
其次是允许学生犯错。美国人认为，任何人都会犯错，即使是圣人也会如此。在美国人看来，重要的不是不犯错，而是对待错误的态度，要勇敢地承认错误，对错误造成的后果承担责任，对因为自己的错误而受到伤害的人真诚地道歉——道歉是美国文化中非常重要的方面。做到了这些，一个人即使犯了再大的错误，自己也会坦然面对，至少不会心里不安——当然，还是要尽可能避免犯错误。面对人们犯错之后的精神压力，美国社会提供了两项重要机制予以帮助：一项是宗教忏悔，另一项机制是心理治疗。
第三，尽最大可能发现每一个学生的特点和优势，为他(她)提供针对性的教育，不断提升他(她)的自信心。
一个朋友的孩子从小不但学习成绩不好，几乎就没有让人觉得好的地方。因为体型太胖，他的脾气也变得极为暴躁，和所有人都无法相处。特别是刚到美国的时候，因为语言不通，情况更加严重。就在家长和孩子都快要绝望的时候，有一天，学校的音乐老师找到孩子，对他说，我感觉你的音域可能很宽，你来跟我学歌剧怎么样？慢慢地，孩子喜欢上了歌剧，因为他发现，在唱歌的时候他可以用他自己的方式感受世界。特别是当夜幕降临他站在舞台中心引吭高歌时，他可以把他所有的情绪都淋漓尽致地发泄出来。更重要的是，唱歌剧的过程让他找到了自信。他想，歌剧我都能唱好，其他的事情为什么就做不好呢？结果先是英语很快变好，接着其他文化课的成绩也随之上升了。当他有一天对爸爸说自己的理想是去纽约的茱莉亚音乐学院(TheJuilliardSchool)上大学时，我的朋友简直惊呆了，那是全世界最顶尖的专业音乐院校啊！他从来没有奢望过自己的孩子能够取得这样的成就。
其实，像这样一个在国内学校看起来一无是处到了国外却仿佛变了一个人的孩子大有人在。实际上，这就是教育的价值和魅力所在：它使绝望的人变得拥有希望，使人的生活变得更加美好。
从受教育者的角度来看，许多美国人受教育的目的是为了找到自己喜欢的事情，发现自我，使自己最终成为应该成为的那个人。在接受教育的过程中，他(她)们非常重视自我的感受，自己和自己比较，今天是不是比昨天有了更多的进步。老师也鼓励学生这样做。
一个朋友的女儿在学校里做的几乎每一件事，都会受到表扬，以至于孩子自己都感到不好意思，经常困惑地问爸爸：“我真的有那么棒吗？”——在国内，她从来没有受到过老师的表扬，因为学习成绩不好。但美国人的确是这样认为的，只要你做的比上一次好，就是“GoodJob！”(好样的)他们并不虚伪。在美国学校，特别是在幼儿园和小学，学校从来不会让学生和家长有任何机会去做相互间的比较，每一个孩子都是在个人意义上最棒的一个。这是美国学生甚至美国人普遍具有强烈的自信心的重要原因。
美国是世界上资源最丰富的国家，人口又不多，因此在教育问题上就比较从容。相比之下，中国的资源，特别是各类优质资源有限，再加上人口数量实在过于庞大，必然在教育问题上比较紧张，更加强调竞争性。因此，许多看起来在美国实行效果良好的教育制度，中国却根本实现不了。问题的关键在于供给和需求之间的差额太大，我们投入不起。
从这个角度看，仅仅改革高考招生制度是远远不够的，我们需要让我们的教育变得更加多样化，更富有弹性和适应性，能够尽可能地满足各类不同人群对于教育的需求——而不是只有成功者——这样也许我们就可以不用再漂洋过海，把孩子送到异国他乡接受教育了。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《把淘气儿童作为一个人来对待》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了怎么写一个有趣的小学英语教案专题，希望您能喜欢！
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