现在向您介绍幼儿园教案《小学英语中的“后进生”辅导策略》
小学英语中的“后进生”辅导策略
素质教育让小学生在以往沉重的课业负担中解脱出来,各方面的知识和能力得到了相应的提高。但不可避免在学习上仍有一小部分学生感觉比较吃力,特别是英语科,因为是一门外语,缺少环境和应用,又需要花费一定的时间去读和记,因此在英语教学中出现的“后进生”比较多,这是摆在英语老师面前的一道难题。下面我们一起来研究小学英语“后进生”的辅导策略。
“后进生”形成分析
1.学习态度不正确。小学生都贪玩,特别是现在的独生子女,家庭环境好,没受过苦,更吃不了苦,到学校学习就是玩。学英语可是件“苦差事”,每天都要花时间去读和记,因此,就会有一小部分学生因为懒惰,不去读和记,甚至作业不完成而成为了暂时的“后进生”,成绩停滞不前。
2.智力因素影响。一个班,每个学生的智力都不大相同,有的甚至相差很远。老师上课不可能对每个学生都能照顾得到,那么接受能力较慢的学生就很有可能成为了“后进生”。
3、根据多年的教学经验,以上两种因素都存在的“后进生”占大多数,这给小学英语的教学增加了难度,给一线老师添了难题。
“后进生”的辅导策略
1.培养兴趣,明确目标
玩是人类最大的兴趣,小至刚出世的婴儿、大到六七十的老头都喜欢玩。贪玩是小学生的天性,因此要让“后进生”学好英语,首要任务是要从玩入手,培养他们的兴趣。
举个例子:现在老师“甲”想让后进生“乙”记住一些单词的拼写,假如用传统的方法,老师板着脸坐着,“后进生”一遍一遍地拼读该单词,记住一个向老师汇报一次,这种索然无味的方法不但不能培养“后进生”的兴趣,反而让“后进生”更加讨厌英语。那该怎么办呢?玩游戏!玩最能激发学生的兴趣。玩游戏不能单纯地玩,玩只是一道幌子,要通过“玩”的过程让学生从不知不觉中掌握这几个单词的拼写,并且印象比较深刻。其实这方面的游戏比较多,如“吊死鬼”,排顺序,字谜等。如果觉得这些没新意,学生玩腻了,老师可以花点心思去想一些其它的游戏,其实我们的宗旨只有一个:玩中学,让“后进生”爱上学英语。兴趣培养了,老师再不断向“后进生”晓之以理,让他们明确好学习目标,处理好玩与学习的时间,这样贪玩的“后进生”很快就会脱掉“后进生”的帽子。
2.循循善诱,持之以恒
面对“后进生”,我们需要一定的耐性,因为有些“后进生”的接受能力并不快,有些知识并不是学习一两次就能掌握,有些可能要七八次或更多。如记单词、句型,今天记住了,并不代表明天还记得住,因此,对于一个知识点我们需要分阶段重复巩固,并做好跟踪调查工作。学生要持之以恒,老师更要持之以恒,不能操之过急或者因为重复两三次教不会就失去信心。
美国某研究表明,0-1岁的婴儿可能只学会“爸爸”、“妈妈”等几个简单的词汇,这并不是说婴儿要花一年的时间去学习说“爸爸”、“妈妈”,其实婴儿在出生的那一刻开始已经在学习语言,并不断积累,积累到一定时候就会爆发出来,做父母的可能会觉得自己的宝宝一夜间学会了很多词汇,甚至短句。辅导“后进生”也类似这种情况,我们不要期待立杆见影,我们需要持之以恒地帮助“后进后”积累知识点,我们相信“后进生”积累的知识会在不久的某一天“爆发出来”。
3.你追我赶,激励上进
小学生的学习具有团队性。把“后进生”单独分开辅导,效果并不好。好的方法是把水平相当的“后进生”放在一起,编成一个小组,营造一个你追我赶的氛围,激励他们上进。
经过试验表明,“后进生”与老师单独共处会显得比较紧张,学习上比较被动,没有目标;而“后进生”放在小组中,他们的心情比较宽松,在有竞争性的活动中,他们的气氛较好,学习上比较主动,有追赶目标。因此把水平相当的“后进生”编成小组,通过活动、游戏比赛等营造一个你追我赶的氛围,会让“后进生”更快掌握知识,达到较好的效果。辅导“后进生”是摆在小学教师面前的一道难题,当我们找到好的方法、策略的时候,这个难题就会迎刃而解。“培养兴趣、持之以恒、激励上进”相信是一个好的辅导策略。
现在向您介绍幼儿园教案《体育“后进生”的兴趣培养》
体育“后进生”的兴趣培养
现在的小学生大部分都很喜欢上体育课,都喜欢在阳光下奔跑的感觉。但其中也有少数的学生对体育运动提不起兴趣,特别是练习技术动作时,更是毫无冲动的可言。对于这小部分学生,体育老师最为头痛,因为这些学生往往是班中“体育后进生”,他们体育成绩非常不理想。这样长久下来,学生会产生逃避心理,以至出现体育恐惧心,造成学生的心理问题。因此,对后进生的体育兴趣的培养,改变学生学习状态,是我们体育教师值得研究的。
一、教师在教法上要灵活多样
体育教学的手段和方法动用是否合理,是影响学生学习兴趣不可忽视的重要因素。这就要求教师认真分析教材,研究和掌握学生的心理和实际情况,改善传统的灌输式教学方法。因人、因时的灵活地选用教学手段,激发学生学习的兴趣。如低年级的小学生可采用一些情景教学,“秋收春种”、“小蝌蚪找妈妈”等,让学生有个想象的环境与空间,有利于小学生提高学习的兴趣。又如,跨越式跳高教学中,学生对横杆有恐惧感,就用橡皮筋代替横杆,同时,降低高度,消除恐惧感。这些都对“后进生”有帮助。
二、教师区别对待“体育后进生”
体育教师对后进生个别指导、区别对待,使他们增强信心,是掌握技术的一个重要手段。“后进生”他们害怕对抗性强或单独表现的项目,怕丢面子,自尊心特强。因而在教学法中应以平等的态度对待他们,对他们多一点尊重。特别在运动不理想,或是运动动作没有到位时,老师切忌对完不成动作的后进生横加指责,讽刺挖苦,要尊重他们的建议和意见。如发现他们上课时情绪不对或脸色不好时,教师应主动询问其身体健康情况,并给予适当的安排调节。也可对“后进生”成绩的评定,以低于其他学生的成绩,来进行评定。对有进步大的学生,期末成绩评为“优秀”。
三、善于发现他们的一点点微小的进步与“闪光点”
每位学生在练习过程中,都会有进步。当他有一点点小的进步时,老师要及时抓住这一点点进步,加以全班学生的表扬,过后会有更高的积极性,当再有一点进步时,他会主动报告老师。这样一来,其他的学生也是一种鞭策。当有时,后进生有“闪光点”时,老师也加以表扬,增强学生信心。
四、消除学生的羞怯与自卑心理。
成功的体验可以使人增强信心,克服自卑感,提高成就动机,淡化挫折带来的心理压力。对后进生进行合理的正确表扬,有利于后进生及时了解自己锻炼的效果和进步的程度,从而增强信心,唤起获得成绩的愿望,促进他们很快地掌握技术的进程。对后进生的表扬,哪怕是细微的进步,都是难能可贵的,要及时给予肯定,及时进行表扬。在表扬的基础上提出新的标准,成为新的奋斗目标,以便通过自身努力尽快摘掉“后进生”的帽子。在实际中,后进生往往因运动成绩差而与表扬无缘,这对后进生的成长是十分不利的。如果在教学中根据后进生的不同特点,秩序渐进地逐步提出要求,只要他们通过努力达到了要求,就及时给予表扬鼓励,使他们每前进一步都能产生成功的情绪体验并在精神上得到满足,从而使他们更加有信心去实现教师提出的更高要求。
体育“后进生”在班级中的数量不多,却是一个不容忽视的群体。体育教师应该加强自己的业务能力,不断提高教学水平,激发他们的学习兴趣和潜能。体育教师对待不同类型的“后进生”要将其分门别类,有针对性地,有计划地帮助他们逐渐转变,切忌手段简单,态度粗暴的不良现象出现。体育教师在情感上与他们相触,这是转变后进生的前提,“后进生”会在教师的感召下,选用科学的锻炼方法,尽快赶上正常的队伍。
现在向您介绍幼儿园教案《后进生转化案例》
后进生转化案例
悠悠芦花
案例:郭志豪是个体育爱好者,对政治学习畏惧如虎;上课常常做小动作,讲小话;作业不认真,应付了事;但他乐于帮助别人,尊敬老师,爱护同学。
对策:一、师爱。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生,教师应把真诚的爱给予后进生,尊重他们,关心他,理解、宽容他:对他热情关怀,循循善诱,晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒,力戒嫌弃或讽刺挖苦;主动接近他,建立和谐的师生关系;肯定鼓励他一点一滴的进步,分阶段向他提出恰当的期望。实践表明,只要教师把爱的情感倾注到后进生身上,就会引起他们心理上的共振,行动上的回报。
二、调查。这是转化生进生的基础。通过调查要摸清形成后进的主要原因,特别是摸清他政治知识方面的缺漏,以便有的放矢地帮助他,对症下药,切实解决他学习中的困难。指导他逐步掌握正确的学习方法,提高他们获取知识的能力。
三、环境。这是转化后进生的外因。教师要为后进生创造一个良好的外部环境,同家长和其他任课教师密切合作,同时做好后进生周围同学的工作。人人帮助他们,人人关心他们.优等生与他们结对子,让后进生体会到一种集体的温暖。这样就使他处在一个团结向上,勤奋好学的集体中,使他在比、学、赶、帮的良好环境中共同进步。
四、兴趣。这是转化后进生的动力。政治知识充满着趣味性和规律性,我们在教学中充分利用政治知识的趣味性和规律性,不断培养后进生学习思想政治课的兴趣,增强其学习好政治的欲望和责任感。
五、方法。这是转化后进生的钥匙,教师的教学应在使学生增长知识、发展智力的同时,注重培养学生掌握科学的学习方法。在教学中,我们根据后进生缺少正确学习方法的特点,精心设计他能够接受的方法和教学形式。(班主任)另外根据政治新课标的特点,对他特别抓好三个环节:课前抓好补缺和铺垫;课上抓好训练和反馈;课后加强辅导。并注意运用教具学具让他多动手操作,多动脑筋思考,多动笔记录,给他发言、板演、批改、辅导等方面的优先照顾。
六、能力。这是转化后进生的重点。根据他原有的基础,在转化过程中我着重培养他们的能力,发展他们的智力。特别是培养他的观察力、分析推理能力和自学能力。我要他在学知识中长智慧,在转化中发展思维。
七、习惯。这是转化后进生的要素。在教学中,教师应注重不断纠正后进生的不习数学的不良习惯,逐步培养他们努力认真,刻苦钻研的学习态度,独立思考克服困难的精神,书写工整,自觉验算,自觉预习,自觉复习等良好的学习习惯。
八、反馈。反馈,这是转化后进生的必要环节。在转化后进生过程中,教师既要发现他们的每一点微小进步,又要善于通过观察他们课堂的情绪、发言、作业等情况,了解他们的学习态度、学习方法及知识等方面的问题,即时反馈,及时矫正。
九、课堂。这是转化后进生的主阵地。转化后进生要以课堂为主要阵地,要变课外加班加点为课内为主,课外为铺,这就要求教师在课堂内鼓励后进生发言、板演,启发他们质疑、答疑,加强课间巡视,个别辅导,将问题消灭于萌芽之中。
十、防治。这是转化后进生的原则。在转化后进生过程中,我们不仅要防止,也要允许后进生反复,做后进生工作必须坚持反复抓,抓反复的原则,做到找期坚持不懈。对此,我对郭志豪同学注意抓反复、反复抓。
体会:俗话说:“数子十过,不如将子一长。”后进生往往缺点多于优点。有缺点,挨批评,学生学习的信心就不足了,谈何进步?所以,转化后进生就要端正对后进生的态度,并且要帮助他们树立自信心,因为自信是成功的基础,人有自信才会去行动,才会积极的要求上进,就能朝着教师期待的目标前进。转化学习后进生就成为一项重要的工作。怎样才能做好后进生的转化工作呢?我在教学实践中采取了十种策略,取得了明显效果。
教育家陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我们,作为教师,一定要摒弃传统的偏见,努力帮助后进生发现其自身的“闪光点”,用期待的心情去等待学生的每一点进步。后进生转化是一个系统工程,需要教师首先从自身对他们的态度做起,用爱心感化他们,悉心帮助他们,相信后进生会越来越少。
现在向您介绍幼儿园教案《正确对待后进生》
正确对待后进生
后进生的形成有诸多原因,有来自于社会上的不良现象、有家庭教育的失误、有学校教育上的偏差和过失、有学生自身的原因。转化后进生,我认为关键在摸准情况,对“症”下“药”。
一、真心尊重,平等相待。使其摆脱自卑感,增加成功的信念。因为学习差,在学校他们常常受到同学的歧视、教师的嫌弃;在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚,得不到应有的尊重和爱,感情上常常和周围环境格格不入,自我感觉是班级中的“二等公民”。要消除这种隔阂和对立,重要的秘诀就在于尊重。教师要发自内心地尊重他们,与学生建立一种互相尊重,互相依赖的亲密真挚的情感关系,教师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中,促使他们战胜自卑,增强信心。
二、多表扬鼓励,少批评贬抑。师长尤其是教师往往是他们心目中的“权威”,如果教师对他们的评价是积极肯定的,他们的自我意识、自我形象一般就要好一些,从而对其取得成功的自信也相对要强一些。教师尤其要善于发现他们的“闪光点”,充分肯定取得的点滴进步,以点燃心中的奋斗之火,使他们感到“我还行”,“我还有希望”。
三、有的放矢,因材施教。在全面调查了解,充分辨别分析,认真摸准情况的基础上,针对不同的差生有的放矢,因材施教。如对对意志薄弱型学生重在意志锻炼;对身体病态型学生重在治疗疾病,不能坚持学习者要休学治疗;知识断层型学生重在接上知识链;对环境困惑型学生重在排除环境干扰;对智商低下学生要降低要求,重学基础。
四、利用活动,树立信心。后进生并非一无是处,关键要发现其长处并加以利用,如某个学生学科知识学习不佳,但他可能在校运动会是1500m长跑冠军,教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。
当然,在转化后进生的过程中,教师还必须注意如何巩固他们的学习热情,以保证良性循环,必须有打持久战和反复战的心理准备。在一步一个脚印的转化工作中,更应该恪守一种“没有永远的差生,只有暂时的差异”的教育信条,多一点耐心,多一点爱心,就一定能够点燃他们智慧的火花!
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