居安思危，思则有备，有备无患。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？以下是小编为大家精心整理的“成为高素质班主任的秘诀”，希望能为您提供更多的参考。
现在向您介绍幼儿园教案《成为高素质班主任的秘诀》
成为高素质班主任的秘诀
教育之道无它，爱和榜样而已！
社会在发展，世界在进步，而作为新一代的班主任必须也与时俱进，跟上时代的脚步，才能适应新教育的发展。老师带着一届届的学习毕业了，有着一届届的学生来到你的班级，可是随着一批批学生的换届，我们会发现学生越来越难管理，越难越难教育。那是因为，学生在不断的更新，而我们还在原地不动，我们的观念和专业没有升级。适应不了新一代的孩子的成长。
社会的迅猛发展要求老师要不断的学习适应来教育，教育的发展更需要高素质的班主任来管理新一代的学生，才能教育出新一代的人才。作为高素质的班主任需要具备以下能力，来提升自己的成长。
1、新鲜感。班主任还是老班主任，可是孩子们却不是原来的孩子们，一批批孩子们对世界产生浓厚的好奇心，有着新鲜的探索欲，什么都想尝试，什么都想体验。为了适应孩子的心理发展，班主任要具备对事物的新鲜感，好奇心，和学生一样有着激情，一样有着上进的心，这样才不会让自己很快老化，才不会被孩子们抛弃。才会和孩子一起探索未知的世界，一起保持热情的成长。
2、创造力。我们教育缺少的不是知识，而是能力，最缺少的就是创造力，日复一日，年复一年重复着老一套的上课方式和管理方式，没有新意，没有创新，别说孩子们，就是成人也会感觉厌倦，对学习一定没有情趣，对生活一定没有激情，作为高素质的班主任，创造力必须具备的，时常给孩子们一些小惊喜，让孩子时刻保持新鲜感，在这种的班级中，孩子们也会养成创造力，和你一起在班级中成长。
3、关系网。一个班级的关系，不能只靠班主任一个人，要靠团队，这个社会的成功应该是一个团队的力量的作用。关系网中，包括师生，班主任和科任，班主任和家长等，巧妙的利用家长和科任，来辅助班级的管理。一定会事半功倍。高素质的班主任要平衡这些关系，和你一起打造团结班级。成为家长班级，成立家长和科任俱乐部，让他们经常沟通，为班级的管理献计献策。
4、学习力。新一代的文盲不是知识，而是学习力，没有学习力，迟早会被淘汰，让自己保持学习的热情，让自己的专业和能力不断的提升，才会适应孩子们的成长，永远的走在学生的前面，而作为当代的班主任，只靠那一点点小聪明是不行，是解决不了深层问题，要靠大智慧，而教育智慧是考平日的积累和学习。（班主任工作艺术)时刻学习，时刻反思，时刻完善，时刻提升。才会让自己不但有着大智慧。走向成功。
5、教育观。道路走得对与否，关键看你的人生和世界观，而教育的成功与否，也看你有着什么样的教育观，想给孩子培养什么的人才，现今的教育成了功利教育，唯分数为上，为成绩为重，忽略了孩子的心理成长，造成能力的失调。对社会的发展也形成了阻碍。我们要给孩子培养一个真正的人，一个有价值的人，而不是考试的机器，分数的工具。有着很好的教育，才会有正确的行动，最后成就孩子真正的成长。
我们的社会在进步，我们的教育也需要靠我们去提升，提升自己成全孩子的真正成长，让自己具备高素质的能力，去做好教育，作为新老师，就让自己成为高素质的老师，作为班主任，就让自己成为高素质的班主任。成为塑造幸福人生的班主任。
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现在向您介绍幼儿园教案《心理健康教育对班主任素质的要求》
首先，从学校心理健康教育的目的上看，目前最大的误区在于：开展心理健康教育是因为现在学生心理不健康，所以要对他们进行心理健康教育。按照艾里克森的观点，不仅是青少年阶段，人生每个阶段都有“危机”和需要完成的发展任务，这些“危机”得到顺利解决，就进入下一个发展阶段，如果没有解决这些“危机”或没有完成该阶段的发展任务，个体的心理发展就会出现迟滞或出现各种各样的问题。进行心理健康教育的目的，也是解决这些问题，促进学生健康成长，帮助他们适应社会并为以后的发展打下良好的基础。
其次，从工作内容上看，班主任工作不仅是建设、管理和培养优秀班集体，更为重要的是通过班集体活动，渗透以德育为主导，以心理健康教育为基础，以智育为主干，以体育和美育为双翼的教育。
最后，从角色定位上看，班主任不仅是班级里的教育者、领导者、管理者，活动的组织者和参与者，更应该是学生的良师益友和“心理保健医生”以及行动的示范者和榜样。
学习和掌握一些基本的心理学、教育学知识是班主任科学、有效地进行心理健康教育的基础和前提。通过学习系统的心理学、教育学的理论和方法，班主任一方面可以更系统、更深刻地了解和掌握学生身心发展的特点和规律，能提供适合学生发展需要的教育，使班主任工作更加有的放矢、事半功倍；另一方面，还为以后的教育科研和自身的发展奠定坚实的基础。
同时，具有丰富的班、团队活动和班级管理经验是班主任开展心理健康教育的优势和长处，但班主任也不能仅仅停留在“经验”的层次上，必须通过学习新的知识和反思过去成功或失败的经验，不断提高自己的能力。
首先，班主任自身的心理健康是有效开展心理健康教育的基础。教师的心理健康水平会潜移默化地影响学生的心理健康，但教师自身的心理健康难免也会出现问题。我们在呼吁社会对教师多一些理解和多一份关爱的同时，也要注意培养教师自身的修养和自我调节能力。这就要求教师通过自我调节，改善心理环境，保持心理健康。
其次，班主任坚定的职业理想或职业信念是有效开展心理健康教育的前提。职业理想或职业信念的核心是对教育事业的热爱和对学生的爱，即“师魂”。如果教师没有对教育事业和对自己学生的爱，只能称其为“孩子王”、“教书匠”，就不是一名合格的“人民教师”，更谈不上有效开展心理健康教育。
再次，班主任良好的职业道德是有效开展心理健康教育的动力。一名优秀教师要有对教育事业的事业心，责任感和积极性及良好的职业道德，即“师德”。有了这些，才能矢志不移，克服困难，完成所肩负的教育使命。
最后，班主任的人格特征是有效开展心理健康教育的保障。作为一名教师特别是班主任，除了要具备上述基本条件以外，还应具备适合自己职业的独特的人格特征。比如；热忱关怀、真诚坦率、胸怀宽阔、作风民主、客观公正、自信自强、耐心自制、坚韧果断、热爱教育事业，具有成就取向的人格和人际取向的人格以及魅力和组织才能等。除此之外，班主任还应具有良好的个人修养和正确的自我意识。
现在向您介绍幼儿园教案《班主任培训材料：班主任的安全职责》
人生有朋友而牵挂，有成就而自豪，有爱而幸福，有希望而奋斗，有健康而快乐。班主任的安全职责
1.是班级安全工作的第一责任人，对本班学生安全、班级教育教学等设施设备负责。
2.及时传达有关安全文件精神，提出班级安全管理工作要求。
3.经常督促指导学生认真做好班级安全管理工作，及时了解班级管理工作中出现的问题。
4.应对本班学生进行校园公共安全教育，做到经常、及时、有针对性。
5.应对学生进行校外各类公共安全教育，提高学生在校外各种场合下的安全意识和自我保护意识。
6.应对本班教室内各类设施的安全状况及时、定期进行检查，如存在安全隐患，及时处理或上报学校有关部门，并提醒学生注意。
7.应每日按时做好学生点名工作，了解学生出席情况。（班主任www.banzhuren.cn）发现学生未按时到校，在第一时间通知其监护人。
8.应认真负责地组织学生参加各类校内外班级活动，如班队主题会、社会实践、春秋游、卫生劳动等，保证活动中的学生不因违纪、操作失误、管理不到位等原因而发生安全事故。
9.对班级学生在校内发生各类安全事故，必须及时送到卫生室或附近医院就诊，并上报学校。
10.如遇学生缺席或发生校内安全事故，必须及时与家长联系，必要时应进行家访，了解或说明情况。
11.应了解本班学生在各学科中的表现，协调好学科间的作业量，避免学生因作业量过重而造成的伤害。
12.对本班学生在校发生的安全事故负有直接不可推卸的责任。
现在向您介绍幼儿园教案《班主任艺术：做放风筝的班主任》
班主任艺术：做放风筝的班主任
人们常说，当教师不当班主任，是一件憾事。当今社会对教师，尤其是班主任要求极高，压力很大。学校，社会，国家，小言之则家长，孩子，当所有的希望都寄予班主任，这一工作已让班主任叫苦不迭。十几年的班主任，虽不太长，可也不短了。我常思考，怎样做才能让我“减负”，但效率高，学生又能培养好，能力强。一日顿悟，我们何尝不去做一个放风筝的人，让孩子们有自己翱翔的空间，可又不离我的掌控。有距离但不离心，风大收一收，风小放一放，他们快乐，我们舒心，逐步变他律为自律，变依赖别人督促为自觉主动。
一抓好“头”
放风筝的老手，定会放前检查了解风筝的提线及风筝的尾巴的长短。班主任也相同，原则上是"抓两头，带中间"。发挥班干部的带头，引领作用。我一直坚持学生能做的，我不做。未必事无俱细，事必躬亲。教给班干部做事的方法，并提醒他们注意工作态度及做事方式。人非圣贤，孰能无错，更何况是一些十岁左右孩子。常犯有骄傲，狂妄，目中无人的错。我就会再班上讲一些小典故，含沙射影的点到，虽没点明，可让他们意识到了，又不失他们在班级中的威信，可以继续很好工作。并从内心感受到班干部并非就是个好听的"中队长，大队长"你是服务于同学们的，没有凌驾于人的特权和优势。而且不认真工作这一光环随时会失去，存于岌岌可危的班干，逐渐会谦和。
二树正“风”
班风很重要，班风能够带动的也是两个极端的人，这一风向的把握是班级的灵魂与命脉。这就需要看班主任的想法了。我觉得让孩子能老实，憨厚做事，但要灵活，机敏。学习差的孩子有很多并非是脑子差，可他一旦不贪学习很容易有歪风邪气，"正风难树，邪风易吹。"我在班里经常把这样一两个可能有苗头的孩子，发现一点爱劳动或什么优点，大肆表扬。（班主任）并将他们的思想时刻与班级发展挂钩，让他们意识到班级他们起到推动作用。习惯性的，评奖时，这些孩子的票数，呼声很高。久而久之，他们不会因为自己学习不好而破罐子破摔。好孩子，班干部也关注这几个，老师也呵护他们，让所有的孩子都感觉到集体的温暖，不论我的好与不好。两个头的正确引领班级的大方向不会错。凝聚力很强。
三爱相传
我与学生说的最多的是:“予人玫瑰手有余香。吃亏是福。与人快乐自己快乐。”现在的孩子普遍自私，缺少爱别人，或许在他们的心里除了自己已没有别人的位置了。我和孩子们常讲"先做人，后做事。"一撇一捺这人字好写难做。你的心中充满爱才会赢得别人信赖与尊敬。坦诚的对待身边的每一个人，你的内心才会无比踏实。"百善孝为先"，一个不懂孝敬父母的民族是没有前景的。一个不懂孝敬父母的人是不可交的，且成不了大事。其次，做人应该有责任感，明确自己浸在幸福生活与父母溺爱的同时肩负者很重的希望与使命。我在传递着我的爱，让孩子享受爱的同时懂得去付出。
班主任，我觉得就是手握着责任的线轴，放出爱的丝线，牵挂着我们心中那些可爱的孩子，让他们健康快乐的成长。
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班主任经验交流：我的班主任之路
做了多年的班主任，可做小学班主任我还是个新手，不过我们都有这样的感觉，现在的学生怎么越来越难管了呢？这个问题困扰我多年，如今我渐渐有了一点认识。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“造成教育青少年困难的最重要原因，在于教育实践在他们面前在以赤裸裸的形式进行，而处于这种年龄期的人就其本性来说，是不愿意感到有人在教育他们。”而现在社会在不断发展，每天都有许多新生事物出现，新的总是要代替旧的，有许多好的品德也被这些新的东西所替代，青少年还没有很准确的辨析是非的能力，有意思的就去模仿，久而久之，学生就越来越难管了。这就要求作为教育工程的设计者、教育过程的组织者——班主任，必须不断转换自己的角色，创造含蓄、隐蔽的教育空间和形式，有效地将各类感应性、激励性、暗示性的教育内容倾注于学生心灵，使之在不知不觉、喜闻见乐见中接受教育洗礼，达到“于无声处”“踏雪无痕”的教育效果。回顾自己做班主任的几年，不敢说有什么巨大的进步，但从心理上说我对班主任的工作有了许多新的认识，借此与大家分享。
一、第一年，初当班主任，好胜心驱使我做了学生的“征服者”。
我一直渴望做一个快乐的人，一个对自己的生活驾轻就熟的人，相应地，我对自己的工作也提出了如此的要求。我希望有一天别人能用“游刃有余”来形容我的工作，我贪心地希望得到学生们崇敬和喜爱的目光。
到了小学后，我成为六年级的班主任，也许是在中学工作带来的影响，也许是初到一个新的工作环境，想要干好这项工作的心情很迫切，于是就开始在学生的身上下茬子。赶得也很巧，我们班级分来了在小学就十分出名的两位同学金盾和乔奇，他们两个已有几年的上网历史，在食堂吃饭抢独食欺负同学，他们在学校呆五天，至少有5人找我给他们俩告状，上课不学习不完成作业，生活指导老师和政教处经常因为他们俩偷偷出校上网找到我，我整天被他们弄得焦头烂额，心情烦躁，说话粗声粗气，和让学生喜爱相去千里了。我一想你们让我丢人，我就让你们好看，看谁能治了谁，比你们大的学生都制服了，还载到你们的小河沟里了。于是我开始想了各种手段来整他们俩，我曾经罚他们背小学生守则、小学生行为规范，罚他俩劳动，在进行思想教育时也是挖空心思想出很难听的话来刺激他们，还找过家长企图利用这一手段来整治他们，这些手段都曾经起过作用，达到过我的征服目的，解我一时心头只恨，但后来我发现他们看我的眼神里有着一丝鄙夷，其他同学明明因为他们总给班级抹黑站在我这边的，现在也渐渐疏离我，我心里没底了。我反问自己，现在你达到目的了吗？你真的征服他们了吗？这就是你想要的教师形象吗？学生都闪躲你，你快乐吗？我没有答案，不是，不敢给自己答案。
我开始看书，看的最多的是班主任之友，我记得有一篇文章中写道“征服学生，首先要课教的好，深入浅出，举重若轻，让学生由衷地佩服；再有就是用个性特征去吸引学生，每个人的性格各不相同，但是，设法让学生看到人性当中有价值的部分，设法用这部分去感染他们。有一本书上说，不要去逢迎你的朋友，要去吸引他们。当老师同样如此，‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同’，学生会由钦佩到模仿，再到超越。‘青出于蓝而胜于蓝’，我们的目的就达到了。”于是，我开始彻底的反省自己，找学生谈心，和他们说自己的想法，当然更多的是对我这一段时间的工作检讨，不经意的和他们说我对金、乔两位同学的看法，争取同学们的谅解，又借着同学的口把我对他们的希望转达，我说我本来认为他们聪明，热爱集体，有能力，可他们辜负了老师的信任，今后我也能体谅他们了，他们去我就找，也不再批评，但是去一次找一次，坚决不放弃。（班主任）同时我积极组织班会，利用各个主题告诉学生我们班一定可以成为最棒的班级。这些都拉近了我与同学的距离，又让金、乔两位同学既感到对不起同学也对不起我的信任。慢慢的他们有了很大转变，当然直至毕业他们也并没有销声匿迹，一直小错不断，但我觉得每次犯错后他们认识错误的态度已经有了巨大的变化，在他们的教育上我虽没有成功也不能说失败。
二、好班主任要成为学生的朋友。
后来我又接了一个六年级的班。这个班学生素质好，整体感觉没有刺头，没有让人讨厌的学生，和老师关系亲密，学习气氛也不错，我松了一口气，心想总算有一把手气好的时候。可是，好景不长，我忽视了六年级是学生变化最大的一个学龄的问题，学生中开始有男女生交往过密的情况，我们班有个班干部也在这个队伍中，这个问题最棘手，处理起来不得当会有意想不到的后果，因此我又犯愁了。刚开始我以为，农村小学的学生还是很淳朴胆小的，吓唬吓唬就可以，试了试，告诉他们要找家长，根本没有效果。你没有真凭实据，能真找家长吗？这个办法不行。于是我找他们谈心，和他们讲学习的重要性，讲人生很长，讲了很多走错路的案例，可他们像听笑话一样，根本不往心里去，越来越偏离学习的轨道。
怎样才能让他们听我的话呢？我想了好久，忽然想到自己上学时最喜欢听一位老师的话，而有一位老师的话是越听越逆反，原因在于我喜欢前面的老师，她温柔的语言、轻柔的动作、亲切的笑容让我觉得朋友般熟悉，所以听，什么都听。于是我想我也要先成为他们的朋友，不能总谈大理论了。后来，我不再和他们讲人生，只是常和他们聊天，聊自己，聊他们的同学，听他们对事情的评价，听他们说自己的心里话，有时也讲一些自己上小学时的趣事，让他们觉的我是朋友，不是老学究，不让他们觉得我在教育他们而是我喜欢他们乐于和他们在一起聊天。慢慢的他们听懂了我的真诚，听出了我的担忧，听出了我对他们未来的憧憬，慢慢的处理好同学之间的关系，心思放到学习上，而且很积极的做好班级工作，她经常和学生说，“不学习对不起咱班老师，不能给咱们老师脸上抹黑。“就这样在不经意间感染学生、影响了学生，说实在的，这个潇洒的“朋友”背后包含着我多少良苦用心。
三、做好班主任更要做学生成长的启迪者。
做朋友好，朋友平等，平等了，你的思想学生会易于接受，才能互相认同，你的教育才有意义。然而随着社会的发展，新课改的要求，我觉得班主任仅仅做学生的朋友是不够的，满足不了学生的心理需求，更要成为学生的思想的启迪者，引领他们体味努力付出、辛勤耕耘与甜蜜的收获。班主任肩负着光荣和艰巨的任务，班主任不仅要是一名好的教师，还要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生成长的引路人。
说到引路人，不难理解，课改的今天我们常提到的名词，不过要想成为学生的引路人也不容易，我们想引，学生未必买账。
班主任要想成为学生的引路人，需要给全体学生以真诚的爱，切忌不能够优差分明，厚此薄彼,要端平一碗感情的水，这是提高学生成绩的前提和条件，也是学生接受你引的先决条件。如果造成师生之间的对立，于教育教学工作是极为不利的。我曾经和自己教过的一个成绩优秀的学生聊天，他说老师，你知道我们为什么喜欢你吗？我调侃说因为我漂亮呗。他的话让我感动，他说，“你最让我们崇拜的地方是你一视同仁，你不偏向，从不偏向你的亲戚，她和我们一样劳动，一样被批评；你也偏向，你对学习不好的学生特好，不过我们最崇拜的也就是这一点了，如果你因为我们学习好，偏向我们，我们也不会喜欢你的。”这就是孩子的世界观，他们想问题总是和成年人不同，我们要想为他们引路，就要先得到他们的认可。这一点，我觉得我们在教育自己的孩子也是相同的道理。
班主任要想成为学生的引路人，不但需要爱心，更需要智慧。我记得曾经有一个学生叫佟博的男孩，对于他的教育是我至今的一个遗憾。他聪明淳朴，天真幼稚，可是性格腼腆，不与人交流，经常是我问了几句，他答上一句，性格懦弱总让人取笑。为了照顾他，我批评过很多学生，他总是低着的头、清澈的眼睛让我觉得我必须要保护他，保护好他。于是我拿出了十分的耐心，在生活上照顾他、在学习上帮助他，可他最终也坚持到毕业就不再去上学了，我很遗憾。后来我分析了很多，他应该不止性格上有缺陷，心理上也是需要疏导的，而我只扮演了亲人的角色，如果能像一个心理医生那样为他引路，他也许不会辍学的。因此我觉得班主任有必要好好学习儿童心理学，在关键的时候帮学生一把，也许就会改变他们的人生。
并校三年了，做了三年的班主任，我工作中不断发现自己的不足，对班主任工作有了一个又一个新的认识，在这条工作之路上我深深地感到，当今的教育绝不仅仅是“传道、授业、解惑”，教师也绝不能再充当传授知识的机器。我们要教学生“学会认知”，培养学生受益终身的能力与素质。这就需要教师转变观念，变“教书匠”为“朋友”——“参谋”——“引路人”。在这个思想不断转变的过程中，我的班主任之路也越走越宽，遇到的问题也越来越多，相信以后我还会遇到很多问题，在解决问题的过程中对班主任工作也会有更深刻的理解。
最后我想引用魏书生的一段话作为结束语：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的人生无愧于生命长河中的这段历史。”
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