(一)古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。咱们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当咱们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让咱们先读读课文,看看文中的小伙伴在春天里发现了什么。
(二)初读课文,认读生字
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
(三)再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小伙伴发现了什么。
(四)配乐朗读,读出感情
播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。
(五)指导写字,完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。
(六)选读课文,自主积累,练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
(七)迁移运用,拓展想象
1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
2.播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。
【学习目标】
1.认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字;会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识春天的特点。
【课前准备】
1.音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的课件。
2.学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿??。
3.学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。
【教学过程】
一、直观图象引入
1.同学们,冬天过去了,春姑娘又悄悄地向我们走来。(教师播放课件的部分内容)你们看到了什么?听到了什么?
2.春姑娘给我们带来了嫩绿的小草,绽放的花朵,还带来了哪些美丽的景象?下面,我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(板书课题)
二、初读课文
1.春天还在什么地方呢?(教师配乐范读)
2.同学们找到的春天多美啊!请大家自己朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。
3.指读(4名同学)你最喜欢的一段,其他同学评一评。(教师引导学生,多从正面评价。)
4.学生齐读课文,教师给予评价。
三、品读课文
1.春天来了!春天来了!你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了?请你读给同桌听一听。(指名)
你知道什么是“探出头来”吗?你能给大家演示一下吗?“小草探出头来”究竟是什么样的呢?请看大屏幕。(教师演示课件。)
师:多可爱的小草呀!谁再来读一读?(指2~3名学生读,教师注意提示疑问语气。)
师:课文中还有这样的句子吗?找出来的在小组内读一读,一人一句,看谁读得最棒——可以边读边做动作,加上自己的表情。
2.(实物投影4~7自然段。)
(1)选择一小组来表演读,其他学生正面评价,提出建议。
(2)教师演示课件表演读。
(3)仿照句式,练习说话:,那是春天的吧?
(4)全体同学表演读。
3.你还可以从哪些句子中看出春天来了?(指名)把有关句子读出来,讲出你的理由。
4.师:是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡。)
我们看到了 (学生回答);我们听到了 (学生回答);我们闻到了 (学生回答);我们触到了 (学生回答)。
师:春天无处不在!课文哪些地方还能看出来?(指读有关句子)
四、学生拓展交流
1.大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充满幻想。现在,请同学们将
收集到的有关春天的资料展示给大家。请大家在小组内交流,向其他同学介绍春天的美。
2.请一位同学上台向大家介绍?(配以实物投影。)
4.看小组里谁收集的资料最丰富。(一组评一位,然后大家鼓掌。)
五、拓展思维
春天给我们带来了美丽的景象。现在,请每个同学画一幅春天的图画,看谁画得更好。
活动目标:
1、理解故事内容,感受故事的语言美,并尝试创编故事。
2、体验春天是个五彩缤纷的季节,感受春天的美。
活动重点:
理解故事内容,感受故事的语言美,并尝试创编故事。
活动难点:
体验春天是个五彩缤纷的季节,感受春天的美。
活动准备:
《春天的色彩》课件、不同色彩的信封。
活动过程:
一、欣赏故事
(价值分析:通过分段讲述,理解故事内容,感受故事中的优美语言。)
现在是什么季节啊?有一只冬眠的动物也想来看看春天。(维尼)维尼给我们带来了一个关于春天的故事——找春天。
1、谁告诉了维尼春天的颜色?
2、它是怎么说的?小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?
3、草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?
4、小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?
5、这下维尼知道原来春天有嫩嫩的绿色,有甜甜的红色,还有跳跳的白色。
二、想象春天
(价值分析:通过故事,引发孩子对春天颜色的思考,给与孩子一定的空间进行联想。)
1、春天还会有别的颜色吗?维尼回到家,收到了很多朋友的来信,告诉它春天的色彩。
2、会是谁寄来的呢?请你帮帮维尼。
3、你的信封里是什么颜色,会是谁寄给维尼的?(幼儿交流讨论)
4、突然维尼激动地叫起来:“我知道了,我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”
过渡语:今天我也带来了一幅春天的景色。
5、找一找你刚才说的朋友在这幅画里吗?
6、除了这些你还找到了谁?
小结:原来春天里有这么多,这么美的颜色啊,春天真是个美丽的季节!
三、活动延伸
我这里还有一封没寄出去的信,还想告诉维尼春天的颜色吗?我们一起到外面去找一找吧!
宜未雨绸而缪,毋临竭而掘井。作为一位幼儿园教师,我们希望能让小朋友们学到更多的知识,大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案,教案有利于老师提前熟悉所教学的内容,提供效率。那么如何写好我们的幼儿园教案呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“2023推荐:画气球教案合集”,供您参考,希望能够帮助到大家。
活动目标
1.尝试用棉签在画纸上大胆作画,体验不同工具绘画的乐趣。
2.知道找空地方画,能与同伴愉快地合作。
3.需要换颜色时,知道把棉签放回原处。
活动准备
1.棉签,装有调好各种颜料的小杯子(颜料中可以加入少许糨糊)。
2.幼儿用书:《彩色的银柳》,或画有银柳枝的画纸(画纸可布置在墙面,大约3"4人一张)。
3.多种颜色银柳一把(实物或教师自制)。
活动过程
1.引导幼儿欣赏彩色的银柳。
教师:你们看老师今天带来了什么?
(如果幼儿不知道,教师可以直接告诉幼儿。)
银柳的花是什么样子的?像什么?我们用手来画一画?有哪些颜色呢?
幼儿自由回答后教师小结,重点介绍银柳花的颜色和样子。
2.介绍绘画工具,幼儿大胆尝试。
介绍材料。教师:看看桌上有什么?墙上有什么?猜猜今天我们用什么来画银柳?
与幼儿一起讨论怎样用棉签作画。教师:谁会用棉签画画?怎样画?手拿在哪里不会弄到颜料?银柳的花应该画在哪里?谁愿意上来试一试?
请个别幼儿上来示范,教师讲解。教师:想换颜色怎么办?棉签应该放在哪里?
与幼儿一起讨论和同伴合作的方法。教师:大家一起画《秋天的树》时是怎样画的?如果人多了怎么办?如果想换其他小朋友手中的颜料,可以怎么说?
3.幼儿作画,教师指导。提醒幼儿换颜色时要把棉签放回原处。
4.欣赏作品。教师:你喜欢哪一枝银柳,为什么?
活动延伸:把操作材料放入美工区,让幼儿继续练习用棉签画画。用幼儿作品布置墙面。请家长帮助幼儿一起为幼儿用书《彩色的银柳》添加柳花。
活动目标
1、知道气球有多种多样,能比较异同。
2、初步了解气球的用途,认识一些特殊用途的气球,扩大知识面。
3、能做到动作灵巧而协调地行走。
4、在活动中尝试合作玩气球,体会到合作的快乐。
5、加强幼儿的安全意识。
活动准备
气球、图片、打气筒。
活动过程
1、你看到了什么样的气球?鼓励幼儿大胆发言,积极想像。
2、谁玩过气球?怎样玩的?谁有不同的方法?
不好的方法有以下几种,让幼儿说一说是对还是错?举例:小朋友用嘴咬气球、幼儿对着别人击破气球。
3、幼儿自由玩气球,让幼儿尝试合作玩气球。提醒幼儿使用商量用语,学习交往的初步技能。
4、观察幼儿活动情况,鼓励幼儿积极参与活动。
5、幼儿玩气球时,教师要随时观察幼儿,确保孩子的安全,可以随时更正。
活动结束
让幼儿将自己想要发明的气球画下来。
活动目标:
1、初步学习画圆的技能和圈涂、平涂的技能,能用圆形和短线组合画气球。
2、鼓励幼儿选用多种颜色作画,体验绘画的乐趣。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备:
1、各种颜色的气球若干。
2、油画棒,画纸。
活动过程:
一、出示气球,激发兴趣。
(出示气球):小朋友看看这是什么?你们什么时候见过气球?在什么地
方见过的?你们玩过气球吗?
二、引导幼儿了解气球的特性。
问:气球肚子里圆鼓鼓的,装着什么呢?你见过什么样子的气球?你们
都看过什么颜色的气球呢?气球好玩吗?
三、教师示范讲解气球的画法。
1、气球就像个大泡泡,用我们学过的画泡泡的方法画一个圆,然后在泡
泡的下面画一根弯弯曲曲的跳舞的线,拴住气球。
2、五颜六色的气球最漂亮,所以我们要用许多不同的颜色来画气球,也可以画好气球后用不同的颜色把它涂满,还可以像绕毛线一样把气球慢慢变大。画完一两个就可以换一种颜色,不用的小蜡笔要放回盒子里。在纸张有空白的地方都可以画气球,有的气球大有的气球小,这样搭配起来就会很漂亮。
四、幼儿数空练习。
五、幼儿作画,教师巡回指导。
1、励幼儿大胆作画。(记住画气球的时候一定要封口、平涂要左右来回涂)
2、帮助能力弱的幼儿大胆作画。
3、鼓励幼儿大胆选用多种颜色进行作画。
六、展示、评价幼儿作品。
1、挑选一些颜色漂亮、画面整洁的作品让幼儿欣赏。
2、向幼儿指出不足之处。
活动目标:
1、通过观察、猜测、推理等活动,让幼儿发现图形的排列规律。
2、培养幼儿初步观察、推理能力。
3、激发幼儿感受数学、发现数学的情感。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
PPT、找规律图卡、不同颜色的椅子、美羊羊头饰、串珠玩具、黑板
活动过程:
一、课前调控:拍手律动,组织幼儿向老师们问好。
二、导入:小朋友你们有没有发现,今天我们上课坐的椅子,和平常有什么不一样?有什么特别的地方呢?
1、幼儿观察椅子,各自说出自己的发现,教师一边引导幼儿说出椅子的颜色排序不同。
颜色:红红、绿绿、红红、__
红、绿、红、绿、___
红红、绿、红红、___
2、全体幼儿跟着老师读出椅子的排列顺序,引出规律。
三、情景引入:今天老师请来一位客人,(美羊羊头饰)教师扮演美羊羊。美羊羊:“昨天羊爷爷问了我几个问题,可是我不会,我想请小朋友帮帮我,好不好?”。
1、看课件(各种颜色图形的排列):找出顺序并说出规律,将空白的地方添上正确颜色的图形。幼儿边说规律教师边积极地鼓励及引导。
美羊羊:“你们真棒啊!有你们这样的朋友真好!可是爷爷还给我一张纸上面全是这样的图形,小朋友再帮帮我吧!”
2、教师出示课件和黑板(贴有图形排列规律的图卡),给幼儿说明要给图形宝宝找规律
(1)请幼儿认真观察图卡,找出规律。
(2)请个别幼儿上台,把空白处的图卡粘贴完成。
3、美羊羊:“小朋友都完成了,我也学会了,谢谢小朋友们,你们这么聪明,所以我想请大家一起进行一个比赛,这个比赛是—比眼力(出示课件)!”。
(1)教师出示找规律图片,幼儿通过观察、推理,以最快的速度说出规律,并说出空白处应该粘贴的图片。
(2)教师给表现好的小朋友给予表扬。
4、串珠游戏——送项链 美羊羊:“今天我买了一条好看的项链(出示串珠玩具串成的项链,),可是只买到了一条,但是我还想再带一些回去,送给羊村的小伙伴们,你们可以帮我做一些吗?”。
(1)教师请全体幼儿观察美羊羊的项链,引导幼儿说出项链排列的规律是按红黄绿蓝排列的。
(2)请三个幼儿上台进行“串项链”,教师在一旁进行指导。
(3)串项链完成,教师请幼儿分别说出自己串的项链是按照什么样的规律排列的。
(4)把完成好的项链送给美羊羊。
四、结束:美羊羊:“哇,真漂亮!谢谢小朋友们送的项链,我要回羊村了,喜洋洋他们看见了肯定会很开心,小朋友们再见!”。幼儿:“美羊羊再见!”
活动反思:
找规律活动对于大班幼儿来说还是比较抽象的,要求孩子思维灵活,需要孩子先感受再发现,才能理解规律,而这些要求单靠老师的讲解显得收效甚微。针对这个情况,在平时的小游戏中,我让孩子通过观察来发现和感受生活中的一些规律,激发他们创造简单规律的兴趣,感受规律在日常生活中的运用。例如在美术活动中,就可以在运用规律来进行花边装饰,还在整理班级用品时也可以运用规律性地来排列,在排列队伍中也同样可以运用规律进行,使得幼儿的思维得到了发展。
在活动《找规律》中,我改变了以往教师先详细、深入讲解操作材料的方法,而是让幼儿自己根据卡片寻找规律,然后讲述排列规律,幼儿的兴趣很高。然后再出示规律类型卡片,让幼儿来匹配;果然幼儿在操作材料中运用已有经验,顺利完成,最后展示生活中运用这些规律来排列的图片,更激发了他们学习和运用规律的兴趣,活动延伸中我让幼儿自己设计规律排列,把活动推向了高潮,更激发了他们学习和运用规律的兴趣。
教学目标:
1.基础知识
基本技能:让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2.数学思考:在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰的阐述自己的观点。
3.解决问题:合作中逐步形成评价与反思的意识。
4.情感态度:培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点:使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
教学过程:
一、创设情境,体会规律
1.设情引课
师:你们知道吗,快要过大年了,喜欢过年吗?知道吗小博士班的同学们也在高兴地期盼过年,他们还要开联欢会呢,这不已经忙着布置开了教室,连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。
(电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室)
师:他们俩都认为自己布置的漂亮,于是就争吵起来,小朋友,你们认为谁布置的漂亮呢?为什么呢?
2.学生讨论
以四人小组为单位,请小组长领导各组进行讨论,各自发表不同的意见。
3.汇报结果
请各组派代表来汇报各自不同的想法。
生1:我们认为小青蛙布置的漂亮,因为这样看起来很整齐。
生2:我们认为小猪布置的好,因为花和灯笼放在一起好看。
生3:小青蛙布置的漂亮,因为它的布置是花和花,小旗和小旗,我觉得这样的好。
生4:我们认为小青蛙布置的漂亮,因为小旗是一红一黄,灯笼是一紫一黄,很有顺序。
师:大家有各种不同的意见,那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种,刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的,象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现,我们就说小旗的排列是有规律的。
4.引入生活
师:其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的,(随着教师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片),比如:树枝上叶子的排列,妈妈买的花布上花纹的排列,地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。
5.揭示课题
师:看来规律的用处非常大,今天我们就来学习找规律。(板书:找规律)
二、引导探究,认识规律
1.观察主题图
师:其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室,请仔细观察(电脑出示书上主题图),说说哪些东西的排列是有规律的?分别是按什么规律排列的?并想个办法让我们一眼就看出这个规律。
2.以四人小组为单位进行观察讨论,找出不同的规律。
3.汇报结果
(随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形)
学生每回答一组后,教师引导学生再仔细观察,加深对每一组规律的理解。
(如:学生答出灯笼的排列有规律)
师:谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的?
生:是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。
再指名学生回答,在第二名学生回答的同时,电脑上依次在每组之间加条虚线,引导学生发现这些都是每两个为一组的。
师:对,这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。(在教师讲解的同时,电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。)
4.同桌说说
四组规律同时在电脑上出现,同桌两人互相说说他们的排列规律。
三、连闯三关,应用规律
师:小博士班的同学要带大家一起来这间漂亮的教室里参加一场智力竞赛。
1.涂一涂
由四人小组长给组员每人分配一道,共同完成,实物投影订正。
2.演一演(用不同的动作或声音把这些规律表演出来。)
①
学生独立表演。
②
同桌两人从中任选一组。
3.(1)找一找
师:刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律,看来规律就在我们的身边,那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢?
生1:我身上衣服的花纹是有规律的。
生2:我家地板上的瓷砖也是有规律的。
生3:马路上的斑马线也是有规律的。
(2)帮帮他
师:老豆博士想请大家帮个忙:他买了一块花布想做窗帘,但买回来之后又觉得这块布缺花边,所以他想请大家用今天所学的规律帮他设计一种花边,你们愿意帮这个忙吗?
学生积极性很高,有用彩笔画的,还有拿各种形状的纸片贴的。(用实物投影展示一部分作品,学生互相评价。)
四、全课结束
教学内容:
教科书第59页~60页例1,以及相应的“试一试”“练一练”。
教学目标:
1、使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验。
教学重难点:
让学生探索和发现规律的过程,体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
教学过程:
一、游戏导入, 激发兴趣。
1、猜迷游戏导入。
2、揭示课题。生活中许多物体的排列都很有规律的,里面含有许多有趣的数学问题。今天我们就来研究这样的问题。
二、感知物体的有序排列、探究简单的周期规律
1、出示教材例1场景图,师:从图中,你都看到些什么?(盆花、彩灯、彩旗)
2、仔细观察一下,这些物体的摆放有什么规律?
3、汇报交流(学生自由说,然后概括)盆花:每2盆为一组,每组依次是兰花、红花。彩灯:每2盏彩灯为一组,每组依次是红、紫、绿。彩旗:每4面彩旗为一组,每组依次是红、红、黄、黄。
三、自主探究,体会多样的解题策略。
1、解决盆花问题。谈话:照这样摆下去,左起第15盆花是什么颜色的花?
(1)学生小组讨论,跟同学说说自己的想法。教师注意每个小组交流情况,发现不同的策略,帮助有困难的学生,作适当调整。
(2)汇报交流自己的想法。引导:同学们已经在小组里交流了自己的想法,把自己的想法介绍给全班同学。
(3)小结:刚才同学们用多种方法来解决盆花问题。
2、解决彩灯问题。(1)出示问题:照这样排下去,第17盏彩灯是什么颜色?第18盏呢?
(2)学生尝试用自己喜欢的方法解答。
(3)交流解题策略。引导学生思考:每几个彩灯一组?余数说明了什么?
(4)优化解题策略。了解哪种方法比较简便。
3、解决彩旗问题。第21面、23面彩旗是什么颜色?为什么?
理解:余数是几时是红旗?余数是几时是黄旗呢?
总结:刚才在解决盆花、彩灯、彩旗问题时,我们都是先找出它们的排列规律,找出每组有几个,在求第几个时,用除法计算,余数是几就是跟每组的第几个相同,当没有余数时就跟每组的最后一个相同。
四、巩固练习,加深对解题方法的理解。
1、练一练。学生找出棋子的排列规律,猜一猜21颗是什么颜色?再说说自己想法。
2、比智慧。说出每题第32个是什么。
3、比反应。观察面谱的排列规律,按要求说出第几个是什么颜色。
4、小小设计师。学生设计花边,再提出一个问题,互相解决。
五、全课小结:欣赏、感受规律之美
1、同学们学得不错,通过今天的学习,你能说说有什么收获?你会用哪些方法解决今天的规律问题?
2、我们今天找到了许多规律,也用规律解决了许多问题。其实大自然中蕴藏着很多的有规律的现象……
3、欣赏大自然的规律。
活动目标:
1、能按信号快走。
2、能较好的控制自己的行动,反应灵敏。
3、鼓励幼儿积极参与游戏,体验游戏带来的快乐。
4、培养幼儿与他人友好合作的意识,能与其他幼儿共同游戏,乐意与他人交流、分享不同的玩法。
活动准备:
熊的头饰一个,场地两端各一条线,为起点线和终点线。
活动过程:
一、律动导入:
1、今天天气真好,让我们来锻炼锻炼身体。
2、师生一起做律动--世界真美好。
二、介绍玩法:
1、教师戴上"熊"头饰。
提问:现在我是一只大熊,肚子真饿,我发现了一群可爱的小朋友,要来吃了你们,你们怎么办?(变成石头人,一动不动)2、教师戴上头饰站在起点线前5米,幼儿四散站在起点线后。
3、教师发出信号后,"熊"和幼儿同时往前走,"熊"随时可以回头看,又饿看见熊回头必须立即停止不动,保持原来的姿势装作石头人。
4、如果"熊"发现谁动了,就喊他的名字,该幼儿要站到场外,以最先到达终点线的幼儿为胜,胜利的幼儿扮熊。
5、幼儿游戏后,进行游戏评价。
三、共同游戏:
1、教师扮演熊,其余幼儿共同游戏。
2、接着换幼儿轮流进行扮演熊。
3、游戏一轮下来进行游戏评价。
四、放松运动:
教师:熊没有吃到我们,只好走了,我们一起坐下来休息一下吧!
活动反思:
《熊和石头人》以动静交替的形式出现,很生动、有趣,而且让幼儿有发挥想象的空间。
初次接触这首歌曲,首先想到,游戏丰富又有极大的趣味性,孩子们一定很喜欢这种动静交替的音乐游戏活动。
整个活动从掌握这一方面来看还不错,歌词简单、易懂。
在目标制定方面,我是根据课程上的活动目标而制定,也根据制定的目标展开来教学游戏活动,让幼儿在游戏中学到知识,完成目标。
首先,让幼儿先欣赏歌曲,对歌曲感兴趣,再学习歌曲,在熟练掌握歌曲后,加以动作。幼儿参与的积极性很大,但发现了一个问题:是许多幼儿的动作基本一样,我在引导幼儿参与与创编活动中存在欠缺,幼儿想象力受限制,动作不丰富。音乐游戏中,我们较常见的就是按音乐的节奏做动作,本次活动中,大熊出现时,音乐节奏很强,节奏变化较大。需幼儿根据音乐节奏走路,但活动开始,我疏忽了这一点,所以这节课的难点没法突破。
活动在快乐,自由创编中结束,我觉得,这节课达到了让幼儿积极参与活动、快乐,游戏的效果,通过这节课,我深深感受到孩子们在这节课中所体会到的快乐,开心。
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