常言道,优秀的人都是有自己的事先计划。身为一位人名教师,我们都希望孩子们能学到知识,因此,老师们都会选择准备一份教案,教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《[收藏]炒豆豆游戏教案小班(4篇)》,希望对您的工作和生活有所帮助。
活动目标
1、学习游戏的歌谣及基本动作
2、培养幼儿同伴之间的合作意识。
活动准备
较宽敞的活动场地;《炒豆豆》童谣。
活动过程
一、热身环节
1.带着孩子围着操场慢跑两圈。
2.伴随音乐做身体各部位的热身活动,重点锻炼孩子的双脚并拢跳。
二、基本部分
1.学唱歌谣:“炒、炒、炒豆豆,炒完豆豆翻跟头”。
2.教师示范怎么炒豆豆,强调在翻炒时要注意安全。
3.分组,找一个自己的好朋友自己先探索和练习。
4.为幼儿讲解《跳房子炒豆豆》玩法及规则:
两名幼儿面对面相拉站立,边左右摆动双臂边念歌谣:“炒、炒、炒豆豆,炒完豆豆翻跟头。”念完,两人举起一边相拉的手,并同时从高举的手下钻过去,变成背靠背站立。然后再边左右摆动双臂边念:“炒、炒、炒豆豆,炒完豆豆翻跟头。”念完,将另一边相拉的手举起并钻过去转身,回到面对面的`姿势。
(游戏注意事项:两位幼儿在游戏中,不能使劲拉对方。要合作从同一个方向翻。)
三、结束与放松
1.教师带领孩子们做全身各关节的放松活动,重点放松手腕和手臂等关节
2.一起开着小火车回教室。
活动延伸
和爸爸妈妈一起玩炒豆豆游戏
活动目标:
1、在游戏中了解歌词熟悉旋律,在教师的引导下学唱歌曲。
2、体验与同伴共同游戏的快乐。
活动准备:
1、每人一个小围裙
2、每人一把小铲子
3、炒豆豆的录象。
活动过程:
1、观看录象,引入课题
T:“美丽的秋天来了,许多庄稼都丰收了!黄豆也成熟了,我们来看看老爷爷、老奶奶在干什么呢?”
T:“他们在干什么呢?”
T:“有什么颜色的豆豆啊?豆豆在锅里还干什么了?”
观看完,教师
T:“他们刚才在干什么啊?”
2、熟悉歌词
T:“刚才他们在炒豆豆!”
T:“你会象我一样来炒豆豆吗?”
3、学唱歌曲
T:“今天我来做妈妈,给你们炒豆豆吃!”
T:“我这还有一首关于炒豆豆的歌曲呢!想听吗?听仔细了!”
T:“还想再听一遍吗?”
T:“今天我用我的小手当铲子也来炒炒豆豆!我们一边炒一边唱!”
T:“我请来了小铲子,我们一起用小铲子边炒边唱!”
4、活动延伸
T:“豆豆炒好了,好香啊!”
T:“你闻闻香不香?你来尝一尝!给旁边的小朋友吃一吃!”
教师唱第二段歌词,引导幼儿送给别人吃
活动反思:
在幼儿阶段,音乐教育的重点是审美能力的培养。培养幼儿审美能力,首先得帮助幼儿感知、理解、熟悉音乐语言。本次活动的乐曲简短,歌词简单,活动进行之前幼儿已经很熟悉,民间韵味有了较深的感受,在充分感受音乐的基础上进行游戏情节和动作的创编,自主体验、表现了对游戏音乐的审美感受。
目的:
通过游戏,丰富幼儿的词汇,让幼儿学会使用同类词替换。
喜欢欣赏儿歌,会大胆地朗诵。
鼓励幼儿大胆仿编儿歌,根据儿歌内容用恰当的动作表现。
准备:
已学过的儿歌"炒黄豆"
附儿歌:
炒黄豆炒、炒、炒黄豆,炒好黄豆,翻跟头游戏
规则:
1、两个幼儿手拉手,边摆动边唱儿歌。当念到"翻跟头"时,两人同时转身,背对背,手牵手继续摆动念儿歌。
2、两个幼儿可以用蚕豆、绿豆、红豆、花生豆等同类的词来替代黄豆,看谁想的快,讲的多。既有运动有练习语言,是幼儿十分喜爱的活动。
教学反思:
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中,我紧紧把握这个理念,使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式,让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的.,发言也很积极,较好地达到了预期设计的活动目标。
活动目标:
1、训练幼儿动作的协调性和关节的灵活性。
2、发展幼儿自主合作意识。
3、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。
4、商讨游戏规则,体验合作游戏的快乐。
5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
活动准备:
大沙包若干,小蚂蚁头饰(与幼儿人数相等),大蚂蚁头饰一个,音乐磁带《爱我你就抱抱我》。
活动过程:
1、开始部分。
——教师:“今天天气真好,小蚂蚁跟妈妈一起出来活动活动吧!”幼儿听音乐做韵律活动。
2、基本部分。
——引出话题:“刚才小蚂蚁跟妈妈经过田埂时,有没有发现那边有一大堆黄豆?”“我们一起去尝一尝吧。”
——老师:“告诉你们吧,黄豆炒熟了会更香更好吃的,我们一起来炒黄豆吧!”
——幼儿自创动作炒黄豆,教师注意观察。
——教师和幼儿合作边念儿歌“炒黄豆,炒蚕豆,咕噜咕噜翻跟头。”边玩炒豆豆游戏。
——幼儿自由结伴进行游戏,并引导幼儿交换合作伙伴进行游戏。
——引导幼儿两两合作往一个方向连续炒黄豆。
3、结束部分。
——教师:“小蚂蚁真能干,把黄豆炒得香香的,我们一起把豆豆搬回去,过冬时再吃,好吗?”指导幼儿将豆豆搬回家。
活动反思:
原本枯燥的动作练习,以炒豆子的游戏形式组织起来,幼儿比较感兴趣,使活动更加生动,幼儿成了一粒粒小豆子,让幼儿有了更多的想象空间,也更愿意参与到活动中来,在游戏中幼儿能更专注的进行动作的练习。
常言道,优秀的人都是有自己的事先计划。幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识,一般来说,提升学生的效率最好是准备一份教案,教案对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢?下面是由小编为大家整理的“值得收藏!小班健康课教案(4篇)”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
活动目标:
1、了解疾病对人的危害,知道有些病是会传染的,获得勤喝水、多锻炼等预防疾病的经验。
2、知道关心生病的朋友。
3、感受健康的快乐。
活动准备:
画有幼儿水痘、腮腺炎、手足口等发病时的图片。
活动过程:
一、谈话导入,引入活动。
师:最近几天,我们班里的越越小朋友没来幼儿园,知道为什么吗?
师:为什么会生病呢?生病了感觉怎么样?”
让幼儿讨论讲述生病的原因及自己生病时的感受。
二、创设情境,引出活动
师:越越从小就不好好吃饭,水果、蔬菜更不爱吃,还不喜欢锻炼身体,所以他的身体一点不好,经常生病,这次呢,他可不是平常的感冒,他的手上、脚上都长了好多小红疙瘩,而且还发烧,可难受了,医生还不让他去幼儿园了呢……(出示手足口病图片)
1、师幼共同来讨论
师:越越为什么生病了?
幼:因为越越得了手足口病,这种病会传染,所以不能上幼儿园。
2、了解各种传染病
师:那你们还知道哪些病也会像手足口病一样会传染给别人?
师:传染病有很多。比如水痘、麻疹、腮腺炎……
1、 介绍传染病危害
教师向幼儿介绍传染病对我们身体健康的危害。
师:得了这些病也会传染给别人,咱们一起来看一看得了水痘、腮腺炎会是什么样子?(出示水痘等图片)
2、 说说生病后办法
师:得了水痘或其他传染病,应该怎么办?
小结:要及时去看医生,听爸爸妈妈和医生的话,要积极配合治疗。
师:怎样预防生病?
小结:要勤喝水,饭前便后要洗手,不吃手指,不去脏、乱、臭的地方,加强锻炼身体,养成良好的卫生习惯。
师:怎样才能让我们的身体变得棒棒的,做一个健康宝宝呢?
小结:多运动,多锻炼,多吃水果、多吃蔬菜,不挑食,并且养成早睡早起的好习惯,这样你就会是一个健康的宝宝。
三、 交流经验,关心同伴
1、说出生病感受
师:你生病的时候,心里觉得怎么样?爸爸妈妈是怎样关心照顾你的?
鼓励幼儿说出生病的时候的感受,如身体很不舒服,不想吃饭,老想躺着,爸爸妈妈很耐心很细心的照顾,让我觉得很温暖,在爸爸**的悉心照顾下我的病会很快好起来。
2、关心生病朋友
师:孩子们看一下,今天我们班谁没来幼儿园?生病的小朋友,我们应该怎样关心他呢?
小结:宝宝们,刚才你们说的真好,老师知道我们班的宝宝都是懂事的好孩子,知道关心别人,在家时如果爸爸妈妈,爷爷奶奶身体不舒服,也要多关心他们。
四、 音乐律动,体验快乐
随音乐《健康歌》与宝宝一起做动作,自由活动身体。
五、活动延伸,关心家人
活动目标
1.懂得关心生病的小伙伴,能感受他们身体不舒服时的痛苦。
2.了解一般常见病的危害,懂得要讲卫生预防疾病。
3.让孩子知道生病了,不怕打针吃药,做个勇敢的孩子。
4.了解生病的症状,知道生病后身体不舒服要及时告诉家长和老师。
活动准备
1.水痘、腮腺炎等疾病发病时的挂图。
2.幼儿学习资源④10~11页。
3.《好朋友生病了》教学挂图。
活动过程
1.教师出示教学挂图,引导幼儿观察并讲述,引出活动。
2.师幼共同讨论,图中的小朋友怎么了。
(1)小朋友怎么不舒服了?他有可能是生病了吗?你怎么知道的?
水痘是什么样的病?对我们的身体有什么危害?
(2)你还知道哪些病也会像水痘一样传染给别人?
(3)出示教学挂图,向幼儿介绍传染病对我们身体健康的危害。
3.引导幼儿说一说“生病了怎么办”。
(1)得了水痘和其他传染病,应该怎么办?
(2)怎样预防传染病?
(3)引导幼儿说一说要多喝水、饭前便后洗手、不吮手指等,养成良好的卫生习惯。
(4)怎样让我们的身体变得棒棒的?
教师可带着幼儿一起做一遍健身操或别的运动游戏,使幼儿感受到多锻炼可使身体健康。
4.组织幼儿阅读幼儿学习资源④第10~11页,交流生活经验:如何关心生病的朋友?
(1)你生病的时候,心里觉得怎样?爸爸妈妈是怎么关心照顾你的?
(2)如何关心生病的朋友?(教师可结合本班当天生病未来园的幼儿开展此项活动。)
活动延伸:
在日常生活中引导幼儿继续关心生病的同伴,使幼儿懂得生活中不仅仅要感受别人的爱,关心别人也是一件很快乐的事。
活动目标:
1、钻过60厘米高的障碍物,掌握正面钻的动作。
2、体验团结友爱的情感。
3、初步了解健康的小常识。
4、学会在日常生活中保持乐观的情绪,逐渐养成乐观开朗的性格。
活动准备:
1、课前学习民间游戏《城门城门几丈高》。
2、橡皮筋一根,不同形状的带有铃铛的拱门若干,椅子若干。
3、用于放松活动的音乐磁带。
活动建议:
1、热身运动
民间游戏《城门城门几丈高》。
2、幼儿自由探索钻过60厘米高的障碍物
(1)教师设置情景:牧羊人的羊很多,小羊经常迷路,现在牧羊人要请小朋友帮忙上山去救小羊,但是上山时必须钻过山洞,所以让我们先练习钻山洞的本领吧!
(2)引导幼儿自由探索钻山洞(扯一根橡皮筋)的方法。并分别作出“正面钻”的动作。
3、教师示范“正面钻”的动作,并引导幼儿讨论动作要领:屈膝、弯腰、缩身,钻过橡皮筋
4、幼儿按动作要领练习钻过60厘米高的障碍物
(1)幼儿按动作要领集体练习钻山洞。
(2)增加难度练习:在场地上布置成不同形状的60厘米高的(地面离铃铛的高度)拱门若干,拱门上悬挂铃铛,让幼儿自由探索钻过不同形状的“山洞”。教师注意提醒幼儿,钻时头和身子不要抬得过早,以免碰到铃铛。
(3)玩游戏“救小羊”
5、放松活动
教师:今天小朋友真勇敢,帮助牧羊人救回了小羊,我们一起跳个舞庆祝一下吧!听音乐做放松活动。
活动延伸:
请幼儿将游戏用的器材收到器材区,归类摆放整齐,并提醒幼儿在搬椅子、搬拱形门的过程中,注意安全,团结协作。
活动反思:
托班幼儿活泼可爱,他们喜欢爬行,并在一定的情景游戏中积极地参与到活动中,体验游戏带来的快乐。在今天的《救出小羊》活动中我创设幼儿们熟悉的动画片《喜羊羊与灰太狼》的人物设计到游戏中,幼儿们对喜羊羊很感兴趣,并扮演聪明的喜羊羊,从灰太狼狼堡救出小羊的故事贯穿整活动,激发幼儿自然协调地手膝着地向前爬行的学习,今天整个活动中幼儿的情绪非常的高涨,能在情景中与老师一起快乐的爬,在救小羊中感受到胜利的喜悦与自信。同时,在规则意识浅薄的同时,能在口令“不发出声音”“爬行时不碰到铃声”中遵守规则,从自然起步到规则的建立,在无形中快乐的接受,整个活动轻松、快乐。但是也存在着一些不足:
1、多些自由爬的时间。应以锻炼好本领,才能更快更好的救出小羊为故事中的一个情节,多一些时间给幼儿练习和指导爬的这个动作,跟好的完成活动目标。
2、语言简练。上课时我总是怕幼儿没能记住,在游戏规则时说了两遍,因为是托班幼儿,所以语言要简练明确。
其实进行一堂体育活动教学也不是简单的事情。要考虑能培养孩子哪一方面的能力,重要的是上课老师的准备以及对教学活动的通透度。“幼儿园的教育是为所在园幼儿的健康成长服务的”这里就包括:体育活动如何将复杂知识通过游戏简单化,如何训练孩子的动作发展等情况。我相信经验总结会让我在教学方面掌握的越来越好的。
教学目标:
1、通过自身的探索活动,了解自己身体能动的一些部位,从而对自己的身体感兴趣。
2、知道多运动,身体才会健康。
3、在大胆探索、自我发现的活动中,增强活动兴趣,提高合作能力,体验愉快情绪。
4、了解多运动对身体有好处。
5、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
教学准备:
纸盒制作的木头人;各种图案标记;音乐《健康歌》
教学过程:
一、出示木头人,激发幼儿参与活动的兴趣。
师:小朋友们,听,是谁在哭呀?我们一起把他请出来。(木头人出现)
问:他是谁?木头人怎么了?他为什么不高兴呢?我们问问他。
木头人讲述原因(不舒服、不能动)
二、幼儿帮木头人脱掉"外衣"。
请部分幼儿帮助木头人脱掉身上用纸盒做的"外衣"。
三、探索自己身体可以动的部位,并做标记。
1、听音乐,老师带领小朋友一起跳舞
2、探讨表演时身体哪些部位在动。
3、幼儿给自己身体会动的部位贴标记。教师巡回指导。
师:其实,我们身体的许多部位都可以动,请小朋友们用自己的身体来动一动,按顺序来找一找,在能动的部位贴上你喜欢的标记。(幼儿自由探索)
4、除了刚才跳舞的时候身体部位的运动,还有哪些身体部位可以运动呢?
师:我们的身体上有这么多部位都能动,我们来找找吧。
四、通过讨论,知道多做运动,身体才会健康。
1、讲述运动后的感觉。
提问:运动后你有什么感觉?老师运动后觉得好舒服呀!(鼓励幼儿大胆讲述自己的感受)
2、讨论运动对身体的好处。
经常运动身体会怎么样?(强壮、健康、不生病、棒棒的……)3、说说人们常做的运动项目。
你看到人们做过什么运动?(做操、打球、打太极拳、跳舞、健身广场锻炼、跑步……)
4、小结:为了健康,小朋友们从小要喜欢运动,经常运动。
五、表演《健康歌》
活动反思:
活动中,我和幼儿一起细致地观察描述了身体的一些器官,根据幼儿活泼好动的性格,充分利用了幼儿的发散性思维,说出应该怎样做到从小运动。在活动最后,让幼儿在日常生活中和家长一起去探索,进一步激起幼儿的学习兴趣。
活动目标:
1、学习用剪、黏贴和钉等方法制作风车。
2、在用自制的风车的过程中,体验成功的快乐。
活动准备:
风车的范样;正方形的广告纸、筷子、安全图钉和剪刀等人手一份;教学挂图。
活动过程:
一、教师玩转风车,引起幼儿参与活动的兴趣。
教师:小朋友们看看老师在玩什么?(风车)你们玩过吗?风车转起来是什么样的?
二、出示操作材料,引导幼儿学习制作风车。
1、教师:风车是怎么做的呢?需要哪些材料?(做风车需要蜡光纸、剪刀、图钉、筷子)
2、教师:你觉得用这些材料怎样才能做成风车呢?还需要用什么材料呢?
三、引导幼儿看挂图,学习风车的制作方法。
1、教师:你能看懂图上的意思吗?你觉得图上提示了我们什么?
2、教师:剪的时候要注意什么?从什么位置开始剪了?
3、教师:安全图钉怎么钉?钉在什么位置?
4、教师:你还有什么困难吗?
四、幼儿尝试看图示自制风车。
教师:现在请小朋友跟着开始动手制作风车吧。
(教师巡回指导,并帮助能力差的孩子完成制作。)
活动目标:
1、学习制作小风车,提高幼儿的动手能力。
2、学习在风车上添画小动物。
活动准备;
1、幼儿手工用书、剪刀、胶棒、牙签、吸管等。
2、各种造型的风车若干。
活动过程:
1、幼儿欣赏各种造型的风车。
2、幼儿制作风车。
“今天,我们一起来做做小风车,好吗?”
(1)教师介绍制作方法
剪下正方形的纸,四角向中心剪开,以间隔的方法将四角向中心折,并用牙签将其固定在吸管上。再在白纸上画出小动物的头像剪贴在风车的四个角上,这样动物风车就做好了。
(2)幼儿制作风车,教师指导。
材料:折纸一张吸管一根剪刀一个时尚可爱耳钉
把折纸对折
先对折一面然后沿着中间那根折印用剪刀剪直线留一部分不剪用相同方法另一面也这样
然后把一边折向中间中间集中点用钉书机固定下
把吸管用剪刀戳个洞然后把风车钉书机中间也戳个洞把小耳钉戳进去用固定耳钉的固定好就好了
风车制作完成了
活动目标:
1、发现事物不同的排列规律。
2、尝试自己设计排列规律,并能用较准确的语言表达。
活动准备:
1、厚薄不同的图书,颜色不同的纸杯,大小不同的折纸小鸽子。
2、幼儿操作材料:大小、颜色、形状不同的可操作的图形若干。
3、画有不同排列规律的图片三幅。
活动过程:
开始部分:
组织幼儿坐好。
基本部分:
1、请幼儿观察教师按不同规律排列(大小、厚薄)的纸制品,如:纸杯、图书、折纸小鸽子等,引导幼儿发现并说出排列的规律。
2、请幼儿观察图片,发现并说出不同的排列规律。
出示两组高矮不同的树,请幼儿想想可以怎样有规律地排列?引导幼儿说出按高矮、高矮、高矮排队或矮高、矮高、矮高排队。
3、游戏:“猜猜看”,让幼儿观察图形的排列规律,并能快速说出空位置上的相应的图形是什么图形。
4、出示按数量递增的排列规律,让幼儿寻找规律,并尝试继续往下排列。
5、启发幼儿创造新的排列规律,如:绿红、绿绿红、绿绿绿红。
6、幼儿操作:
结束部分:
启发幼儿自己设计排列规律,用操作卡片拼摆出来,并与小朋友说说自己是按什么顺序排列的。
幼儿园中班科学教案:走进夏天-雪糕好吃我不贪
幼儿园中班科学教案――走进夏天之雪糕好吃我不贪
目标:
1、介绍吃冷饮的卫生常识,引导幼儿认识贪吃冷饮的危害。
2、教育幼儿天热少吃冷饮,应该多喝水。
准备:图片
过程:
1、幼儿观察画面,讲述故事《冰淇淋罗罗》。
(1)小猴商店是卖什么的?
(2)谁来买了?他们每人买了几只冰淇淋?
(3)小猪罗罗也买了一只吗?他为什么肚子疼?
(4)医院里,鹿医生为罗罗做什么?
(5)回来后,罗罗能和小动物一起玩吗?
2、幼儿完整倾听故事。
3、讨论:
(1)罗罗肚子疼应该怪谁?
(2)能不能一下子吃很多冷饮?
4、引导幼儿认识吃冷饮的卫生常识。
小结:我们平时要多喝白开水和新鲜的果汁,少吃冷饮。
延伸活动:学着冲各种饮料招待客人。
中班科学教案:奇妙的电池
中班科学教案:奇妙的电池
活动目标:
1、了解电池的种类和用途,知道电池有“+”“-”两极。
2、感知电池给生活带来的便利与危害。
3、培养幼儿的环保意识。
活动准备:电动玩具 各种型号的电池 记录本 课件演示
活动过程:
一、1、引入:和孩子一起玩电动玩具,一些装了电池,一些没装电池
T:今天小朋友有带了一些玩具来,老师都没玩过呢,咱们一起来玩好不好?
C:老师,你看,我的恐龙走得很快,还有叫声呢!
C:老师,你看我的电子琴漂亮吗?还有音乐呢!
C:我的汽车怎么不会动啊?
C:你的汽车有没有电池啊?是电池坏了吧?
C:老师啊,我的这个电话也没声音!
C:我的机器人怎么不会走啊!
2、猜想预测
T:刚才一些小朋友问我们,为什么他的玩具不会动也没有声音呢?
C:是他们的玩具坏了吧。
C:可能是用太久了,电池没电了吧。
C:我看了,是没装电池呢!
T:那怎样才能让我们这些玩具都能动起来,有声音呢?
C:装上电池就可以了。
C:要装上好的电池才可以,坏的`电池就不可以。
C:可是,我刚才装了啊,装了以后还是动不了!
C7:我也装了,装了以后电话还是没有声音。
T:那我们应该怎样装才能让玩具动起来,有声音呢?
C:把那个头对准另外一个电池的下面,装进去就可以动了。
T:小朋友都知道电池有两头,那电池的一头有一个突出来的小头,还有一个“+”的图案,这边呢,是正极;另一头平平的,还有一个“―”的图案,这边呢,我们叫它负极。
C:那我觉得把正极对着负极,这样装能让玩具动起来。
C:我认为,把正极对着正极的装也可以让玩具动起来的。
C:我觉得,这个要用5号的电池,然后头(正极)对着屁股(负极)装下去,就可以电子琴就响了。
T:那现在每个小朋友都把自己的想法记录下来,想一想,这三种安装方式哪种能让玩具动起来。能和不能要用两种不同的方式来记录。
3、分组实验,并做实验记录。
幼儿实验过程:
C:这是7号电池,我试试看能不能装到电子琴里面。(尝试后他发现不行,换成了5号,装进了玩具手机,响了,他很高兴。)
C:xx装好了电池,可是电子琴没响,看了很久,她发现是电线断开了,于是她换了一个玩具。
C:xx尝试着装电话的电池,可是怎么装都没装好,x看到了,跑过来说:“我来帮助你啊,你要把这个(负极)对着这里啊(有弹簧的一头),就可以了。”
4、幼儿交流、讨论,引导幼儿将自己在实验中发现的问题大胆的提出来。
T:刚才小朋友都做得很不错,那能上来和别的小朋友说说你的实验吗?
C:我刚才发现把电池正极对负极的装到玩具里,玩具就可以动起来,我就给它画上一个“0”,那两种不能,我就给它“x”。
C:我开始用的电池是没电的,后来用了好的电池就可以了。
C:我把负极对着哪个弹簧,然后再正极对着负极,电子琴就响了!
5、集体小结
T:刚才小朋友说得很好,要合适的电池,装的时候先把负极对准玩具里有弹簧的那一头,然后把正极对准负极的装就能让我们的玩具都能动起来、响起来。
二、出示幻灯(电池博士介绍电池的种类)
三、(幻灯游戏:电池博士考考你―生活中的物品哪些是使用电池的?)
四、幻灯背景:(出现一片绿茵草坪,后出现沙漠的图片)
因人们乱扔废旧电池造成土地荒漠化。请小朋友想办法怎样解决?
五、出示废旧电池回收箱,引导幼儿收集幼儿园里的的废旧电池。
活动延伸:制作各种标示的环保垃圾箱。
活动反思:
通过这次活动,激起幼儿对探索电池的兴趣,很多家长反映孩子在家中寻找用电池的物品研究其奥秘。整个活动以幼儿自主探索为主线,通过玩电动玩具为兴趣点,激发幼儿的探索欲望,使幼儿在丰富的操作过程中,充分发现电池的特征用途,加上老师的有效指导和课件的演示更加巩固了幼儿对电池的认识,特别是课件演示中小游戏“问题博士考考你”更是的提高了幼儿兴趣,在活动中不仅轻松完成活动目标,还进一步培养了小朋友们的环保意识。
活动目标:
喜欢探索风车制作的方法,在做做玩玩中提高幼儿探究能力和动手能力。
激发了幼儿对风车的好奇心和探究欲望。
能大胆、清楚地表达自己的对风车的见解,体验成功的快乐。
环境创设:
风车范例。正方形纸、剪刀、胶水、图钉、铅笔或小木棒等材料。
活动重点:
引导幼儿自主探索并制作风车。
活动难点:
四个角的粘贴方法。
活动过程:
一、好玩的风车。
出示风车范例,玩风车游戏,激发幼儿制作风车的愿望。(结合识字:风车、转动)
风车是怎样制作出来的?让幼儿仔细观察风车范例进行探讨。
教师鼓励幼儿拆开风车范例,探索风车的制作方法。
教师引导幼儿把握制作方法:用正方形的纸,沿着两条对角线剪纸,只能剪到靠近中心的地方,剪出四个口,出现八个角,再将相隔的四个角粘贴到中心处。(隔一个角一粘)
二、做风车
提供制作风车的材料,鼓励幼儿边研究范例边制作风车。鼓励合作研究。
提醒幼儿:做一做,看一看,边琢磨边制作。
三、玩风车
幼儿玩自己制作的风车,鼓励分享玩风车,比一比哪个风车转动得好。
研究自己制作的风车在转动时是否有问题,帮助幼儿寻找问题的原因,尝试修改。
小百科:风车是一种不需燃料、以风作为能源的动力机械。早期风力机又称风车。现代风力机多指发电用风力机,亦有用于提水灌溉的。
一、指导思想与理论依据
《语文课程标准》指出,阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、理解和体验。
二、教学背景分析
1、学习内容分析:
《刻舟求剑》是第八册第六单元的第三篇讲读课文。它出自《吕氏春秋.察今》。《吕氏春秋》又名《吕览》,是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的。课文讲了一个楚国人坐船过江时,不小心把宝剑掉进江中,他在船舷上刻记号,准备等船靠岸后,从刻着记号的地方跳下去捞宝剑,结果却没有唠叨。这个成语故事讽刺了那些不注意情况变化,不会灵活处理问题的人。也用来喻讽不知变化的愚蠢可笑行为。
本课与讲读课文《古诗三首》、《西门豹》,阅读课文《三过家门而不入》构成一个单元,包括了古诗、古代人物故事、古文寓言、古代神话传说,使学生从小就接触祖国优秀的传统文化,产生热爱祖国语文的思想感情。
2、学生情况分析:
上学期已学过《滥竽充数》《狐假虎威》两则文言体寓言故事,已经具备了一定的自学能力,能结合注解理解句子的意思,了解文章的主要内容。但是古文对于四年级的学生来说,还是不那么好读的。读通、读顺、读出韵味,很不容易。
三、教学目标
1. 学会本课4个生字。
2. 理解课文内容,懂得刻舟求不到剑的道理,明白必须根据情况的变化去处理事情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵全文。
教学重点:运用多种方法准确理解词句,从而理解课文内容,并进行朗读训练。
教学难点:理解古文的最后一段话,明白别人“惑乎”的原因。
四、教学过程
一、导入
《成语接龙》游戏
师:同学们搜集的成语真多,学习成语时,不仅要知道这个成语,还要了解它的故事,了解它的含义,今天我们一起学习《刻舟求剑》,看看它给我们讲述了怎样一个故事?给我们什么启示?
(设计意图: 在最快时间内调动起学生学习的兴趣,即复习了旧知,又找到了与新知的结合点,引出今天的课题,同时也是积累词语的过程。)
二、学习字词
师:通读课文,结合课后生字表,用○画出自己认为学习较困难的字,并说说你是怎样记的?
估计:遽 涉 契 亦
(设计意图:学生在自学生字、词语的过程中,不仅学习了基础知识,还明确了记忆字形的几种方法。)
三、理解内容,明确寓意
1、师:下面谁愿意把课文读给大家听.
2、师:请你像他这样通顺、流利朗读,然后
(1) 边读边看注释或查字典理解字、词、句,并在小组中交流。
(2) 交流时,先读原文,然后再说说它的含义。
(3) 提出不能理解的句子。
(4) 交流汇报
A、估计:求剑若此,不亦惑乎!
对策:师:这是什么句子?
你能试着读一读吗?能在说说它的含义吗?
B、估计:
对策:师:瞧,他用了一个“很”字加重了反问的语气。想一想我们还能用什么词加重反问的语气?
C、估计:真、太、十分、非常、难道
对策:师:介绍:岂:表示反问,怎么、难道。
D、小结:这么多的词都能加重反问的语气,你能将它改为陈述句吗?
估计:像这样找剑,的确很糊涂呀!
对策:为什么别人都这样议论呢?
估计:船在动,而剑一直没动
对策:你能用书上的一句话表示他糊涂的原因吗?
过渡:我们都是这样认为的,那事情是如何发生的?求剑的人在事件刚刚发生时又是怎样做的呢?
(设计意图:抓住反问句的语气词,让学生在反复诵读中体会反问语气,引发学生质疑,引入对古文内容的深入理解。)
四、展开想象,深入理解
1、师:轻声读课文,用﹏画出相关的句子?
2、交流:先说说事情是怎样发生的?
估计:
⑴、楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,
A、 随生板贴图片
B、假设你是这位过江的乘船人,当时你的心情怎样?
估计:着急 师:能用其他的词来表示你的心情吗?
(迫不及待、急忙、赶快、迅速、飞快、立即、马上、)
C、师:请你选择一个词说说你会怎样做?
估计:立即跳入水中捞剑
叫船夫马上停船,下水捞剑……
过渡:我们是这样的着急,可是渡江的人有时怎样做的呢?
⑵、遽契其舟,曰:“是吾剑之所从坠。”
A、对策:他又是怎样想到呢?你能用这样的句式表达他的想法吗?
他想( ),所以( )。
B、小结:正是因为有了这么多的想法,他遽契其舟,谁能表演一下他遽契其舟的动作。
C、他不慌不忙地遽契其舟,会以怎样的语气说:“是吾剑之所从坠。”
估计:胸有成竹、自信、有把握、坚定、肯定、镇定自若
师:你能试着读出这种语气吗?
D、渡江的人是这样的胸有成竹,假如你是划船的船夫会怎样说呢?
过渡:渡江的人没有听任何劝告,船终于停了,涉江人是怎样做的呢?请你用文中的一句话说说!
他马上从刻记号的地方跳入水里,发生了什么事?请结合这几方面先说说。
①船靠岸后,那个人怎样跳下江去捞剑的?怎样捞?②他没捞到剑神情怎样?会做些什么?说些什么?③岸上看他捞剑的人会有什么神情、举动、议论?
师:课下我们可以为这篇课文进行续写。
3、师:于是众人纷纷议论,求剑若此,不亦惑乎!你对渡江的人这种作法有什么评论吗?
估计:他太傻了,
师小结:比喻不能用变化眼光看待问题,不会灵活处理问题。
(设计意图:运用图画再现、生活展现、表演体会、语言描述等方法创设情境,让学生“理解品味——想象说话——朗读体会”,进行语言文字训练。)
五、列举事例,总结课文.
师:我们的生活中就有很多这样的事例,我们一起看一看。
事例1:李娜在一家民营企业做文秘工作,打印部提出的要求是:节约用纸,一张纸要正反两面用,非正式文件,一般不得用空白纸。有一次,废纸用完了,李娜只好用空白纸打印,经理一看用的不是废纸,脸色陡变,说:“为什么不用废纸打呀,打印室不是有明文规定?”
李娜解释说:“废纸用完了。”
人力资源部经理似信非信:“每天打印那么多文件,我就不相信打印室没有一张废纸!”
经理不相信,亲自到打印室检查,翻箱倒柜,还真找出几张废纸。
在月末例行的会议上,经理扣了李娜当月的奖金。
从此以后,每到实在没有废纸可用的时候,李娜就非常着急。后来,有人指点:没废纸的时候,就把空白纸先打印一份其他文件,然后翻过来再打印。这样就永远有了用不完的废纸。从此,李娜再也没有挨过经理的批评。
又到了月末例会,经理对打印部的工作非常满意,提出表扬,还发了100元的节约奖。
呵呵,是不是有点令人感到奇怪呢?为了节约一张纸,我们不得不浪费了更多的纸张和油墨,这其中的原因到底在哪里呢?不在于别的地方,就在于那个经理太过于自负,只知道以自己的经验办事,不能灵活处理问题,这跟那个楚国人刻舟求剑的行为又有什么两样呢?
事例2:我好几个月没有上小王家去了, 今天想去找他玩.我记得他家门口有一个破旧的小杂货铺, 很好找.谁知走到那里, 杂货铺不见了, 盖起了一座新的大楼.你能因为有了这个变化, 就不承认那里是小王的家吗?
事例3:有个同学說, 我妈妈没有文化, 照样当先进生产者.他怀疑学文化是不是真有必要.他不知道, 妈妈有妈妈生活的时代, 而我们却要一直工作到二十一世纪去.我们面临的任务是要实现四个现代化, 需要的文化自然要多些.谁如果不能认识到这个变化, 不及早做好准备, 适应时代的要求, 总归要被时代淘汰的.
小结:生活中像这样的事例还很多,作为学生我们更要用一种长远、变化的眼光看待我们的学习,只有我们学习好了,能力强了,才能适应我们飞速发展的知识时代,信息时代。
(设计意图:促使学生知识和认识能力的迁移,渗透辩证唯物主义的启蒙教育。)
六、理解寓意,积累词语
1、师:谁能再说说刻舟求剑的含义?
2、师:请你结合成语的含义,选择填空
守株待兔 见机行事 墨守成规 看风使舵
与刻舟求剑相反的成语:( )( )
与刻舟求剑相近的成语:( )( )
比喻试图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验,不知变通。
指思想保守,守着老规矩不肯改变。
看具体情况灵活办事。
看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事。
(设计意图:加深对成语寓意的理解,又帮助学生积累更多的成语。)
七、讲述故事
请同学们先看一则动画,然后展开想象,用白话把这则故事讲给同学听。
(设计意图:采用动画的形式,既调动学生的兴趣,又有效的引导学生想象,更好的理解文本。)
八、学习效果评价计
1、说说刻舟求剑的含义?
2、结合成语的含义,选择填空
守株待兔 见机行事 墨守成规 看风使舵
与刻舟求剑相反的成语:( )( )
与刻舟求剑相近的成语:( )( )
3、展开想象,用白话把这则故事讲给同学听。
九、与以往教学设计相比的特点
1、根据本课拟定的“词句训练和朗读训练”的教学重点,采用小组合作的形式,让学生在交流、讨论中自学字、词、句,理解古文的内容。
2、抓住重点句通过反复的朗读训练,让学生体会文中表达的感情。
3、根据本课教材的特点和学生想象思维活跃的学习心理,采用了“想象描述法”,凭借课文的语言文字创设情境、想象情境,让学生披文入境,品词品读,并进行说话训练。
4、针对本课教学难点,以直观教学法辅助教学,利用贴图动程演示,调动学生学习和思维的兴趣,化抽象为具体,化难为易,突破难点。
【教学总结】
《课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”因此,我的总体设计的思路是为学生创设优良的阅读情境,激发学生主动积极地思维。课堂上让学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容,之后再合作译文,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐读趣学,学有所得。最后合作汇报,形成自己的认识。在整个教学过程中,遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一,既激发学生对文言文的学习产生兴趣,能自主精读翻译文言文,又培养学生归纳总结规律,探索疑难问题的能力。
反思如下:
1、教学中突出以读代讲的特点。文言文和现代文一样,要坚持以读为主,重在感悟,尤其是课文中提供了译文,对照译文学生学习起来并不困难。在教学中,我把朗读训练贯穿始终。初读达到正确流利,精读着眼品析体会,熟读力求感情到位。在重点词句处则细细品读,并教给朗读技巧,乃至最后达到有感情地朗读并背诵。
2、教给学生学习文言文的方法。教学中,我先让学生通过预习和听教师的范读解决准确朗读文言文的问题,再结合译文和工具书理解文中重点字的意思,进而尝试理解句子的意思,最后试着将整个故事连成一段通顺的话。
3、我认为教学寓言时,总会出现这样的问题:当学生能自己的话讲出寓言故事的内容,讲故事中揭示的道理,教师会以为他们已经理解的很好了,可是,结合生活实际距离,谈感受时,却常常说的那么牵强。这是因为他们不理解故事的寓言,还是因为他们的生活经历太少,而难以恰当地表达相对应的实例呢?这还一直困扰着我,请大家多提点宝贵意见。
《刻舟求剑》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书三年级下册,这是一篇寓言故事,讲的是一个坐船过江的人,不慎把宝剑掉进江中,他一点儿也不着急,只是在船上刻了一个记号,准备船靠岸以后,从刻记号的地方跳下去捞宝剑。这个寓言故事,讽刺那种办事愚蠢,不知事物变化的人。
课文共有四个自然段。第一段,讲述有个人过江时,把宝剑掉到江里去了。第一句话就点明了这个人是“坐船过江”,显然船不是静止的,实在行进着的。第二句话说他因为“不小心”,“挂在身上的宝剑掉进了江里”。第二段,那个人没有着急,在船舷上刻了个记号。“一点儿也不着急”,说明了他认为自己有找到宝剑的把握。第三段,讲有人劝丢剑人赶快捞,对他刻记号的做法不理解。“有人”指的是同船的人。第四段,讲那个丢剑人讲述自己的道理。他说“在船上刻记号”,船靠岸后按记号打捞,“准能”把宝剑捞上来。“准能”就是一定能的意思。
教学目标
1、学会本课6个生字:刻、剑、舷、催、捞、掏;掌握“刻舟求剑、掏出、船舷、捞上来、准能”等词语。
2、理解课文内容,懂得“刻舟求剑”的含义,体会寓言故事中蕴含着的道理。
3、指导学生有感情地朗读课文,并能用自己的话复述故事。
4、培养学生用发展的观点观察和思考问题。
教学重、难点:
重点:学会本课的生字新词;朗读课文;复述课文。
难点:理解这则寓言的寓意。
教学准备:多媒体课件和玩具宝剑。
教学时间:1课时
教学过程:
一、启发谈话,揭题导入:
1、小朋友们喜欢寓言故事吗?你们知道哪些寓言故事呢?寓言都很简短有趣,又都告诉我们一个深刻的道理。今天老师将带着大家一起走进一个非常有趣的寓言故事——刻舟求剑。(齐读课题)
2、读了这个课题,你想知道什么?
现在我们就带着这些问题一起来探讨这篇课文吧。
二、初读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读文。
要求:读准字音,读通课文,画出文中的生字、新词。
2、出示生字词语,多种方式认读生字及新词。
3、默读课文
要求:把文中读不懂的地方画下来或提出来。
三、精读课文,理解内容。
1、同桌互读课文
思考:通过读课文,你读懂了什么?
根据学生的回答,相机引导学生理解课文内容。
2、看《刻舟求剑》的动画片,复述故事。
(1)、播放《刻舟求剑》的动画片,学生边听边想。
(2)、指导复述方法。
(3)、同桌互相复述。
(4)、全班交流。
3、指导朗读
(1)、小组分角色朗读课文。
(2)、全班交流,表演故事。
请4名同学表演故事,教师和其余同学朗读叙述部分。
4、思考:那个人准能把宝剑捞上来?为什么?
教师小结。
四、拓展想象。
小组讨论:
1、那个人没有捞到宝剑会说些什么?做些什么?
2、一起坐船过江的人看到他没有捞到宝剑会说些什么?
五、全课总结,揭示道理。
1、学习了这篇课文,你知道“刻舟求剑”是什么意思吗?
2、学习了这则寓言,你懂得了什么道理?
小结:你们学习了这篇课文,知道这个道理,在生活中还能犯“刻舟求剑”的错误吗?
六、作业
1、请同学们回家后,把这个道理告诉你的爸爸妈妈,跟你的弟弟妹妹讲一讲这个故事,让他们在生活中别犯“刻舟求剑”的错误,好吗?
2、预习《揠苗助长》。
板书设计:
《刻舟求剑》教学设计
船
————移动
记号
捞不到
剑 ———————→静止
教材分析:
本课选编了两则古代寓言,这两则寓言都是以短小有趣的故事,讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象,揭示了一些深刻的道理。《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人,不慎把宝剑掉入江中,他一点儿也不着急,只在船舷上刻了个记号,准备船靠岸以后,从刻记号的地方跳下去捞宝剑。《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人,讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣,言简意赅,都是用“蠢人蠢事”——可笑的事,从反面给人启迪,耐人寻味。
学情分析:
经过几年的语文学习和实践,学生已经掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的独立学习语文的能力,这两则寓言虽然是文言文,但是有译文可供借助,学生学起来就容易多了。因此,和现代文的教学一样,仍坚持以自读为主,重在感悟、积累的策略。教学中,尽量让学生自主、合作和探究学习,让他们自己质疑、释疑,教师适当点拨、扶助,必要时精当讲解,但是不讲语法。
设计理念:
引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法:读故事—明道理—受教育
学习目标:
1.学习本课生字,和译文对照(或查字典验证)弄懂字义。
2.让学生初步接触文言文,为以后的学习打一点基础,同时,引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。
3.继续了解古今汉语词义和表达上的不同,弄懂每则寓言的寓意,并用自己的话表达出来。
4.指导学生正确朗读文言文。
5.讲这两则寓言故事。
重、难点与关键:
能借助释文理解古文,初步领悟寓言所讲的道理
教具准备:多媒体课件
课时划分:两课时
第一课时
教学过程
一、课前谈话,引入课文(课件)
我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事,比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚;正在玩电脑时突然停电了,心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。今天,我们来读两个故事,其中的人所做的事更荒唐。(板书:刻舟求剑)
二、学习《刻舟求剑》
1.自由朗读寓言后指名朗读。
2.教师范读,让学生对比一下,看有什么不同。
(这个教学环节是为了让学生明白文言文的读法与现代文不同,因为学生不是初次接触文言文,所以在读法上需要纠正的地方不多。如朗读这课中的“遽契其舟”时,其中的“遽”和“契”是两个词,朗读时要当作两个词语来读。)
3.师再次朗读,要求学生画出课文中停顿分隔符号“/”。
4.学生按照分隔符号再次朗读寓言。
(这个教学环节是为了让学生通过正确的朗读整体感知这则故事的意思,文言文的理解必须在正确朗读的基础上进行。)
5.用自己的话讲讲这则寓言故事。
生:有个楚国人过江把剑掉入江里了,他在船边做了个记号,等到船停了,他去捞剑,没有捞上。
生:我认为他没有把做记号的地方讲清楚。(教师立即表扬他听地认真并鼓励他讲一讲。)
生:有个楚国人过江的时候把剑掉入江里了,他就在掉剑的船边做了个记号,等船停了,他去捞剑,没有捞上。
生:我再补充一点:他这样做是捞不到剑的,因为船走了但是剑没有动。
师:同学们讲的很好,看来下面的译文对我们学习这则寓言故事帮助很大。如果没有译文怎么办?我们先来看看句子中主要字的意思,理解了主要字的意思,理解句子、理解全文就容易了。
6.对照译文说说你如何理解下列字的意思:涉、自、坠、遽、契、止、求、行、若此、惑。(这个教学环节是为了引导学生掌握学习文言文的方法,只有理解了句子中主要字的意思,才能理解句子的意思,也就能通顺地理解整个故事的意思了。)
7.共同交流以上字在句子中的意思。
8.根据对句子中重点字的理解说说寓言中每句话的意思。
9.每一位同学都用自己的话讲讲这则寓言故事,然后讲给同桌听。
10.讨论问题:求剑的人为什么求不到剑?(鼓励学生积极发言,用文言文中的话说或者是用自己的话说都行。)
11.有语气的指导朗读练习。
12.朗读后说说这则寓言揭示了一个什么道理?
生:我认为这则寓言是告诉我们做事不能太死板。
生:这则寓言中的那个人做事不动脑子,他就不想想剑是在哪里掉的?他却在另一个地方捞,肯定是捞不到的。说明我们平时做事要多动动脑筋。
生:我认为这则寓言是告诉我们做事要看到事情的变化,然后根据事情的变化来选择做事的方法。
师小结:这则寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。假如你的剑掉入江里你怎么办?
生:我会立即跳下江里把它捞上来。
生:我会在掉剑的地方插一根长杆子,然后再下去捞。
生:如果你不会游泳怎么办?江水很深呢?
生:如果是一把宝剑,我就想办法去捞,如果是一般的剑,我又不会游泳,我就不捞了。
三、拓展思考:结合生活实际谈谈你有没有做过类似的事情?
板书设计:
刻舟求剑
从刻记号的地方
楚人: 跳
找不到
找
第二课时
教学过程
一、复习巩固
说说通过《刻舟求剑》说明了以什么道理。
二、导入新知
1、过度:楚认刻州求不到剑,而这位郑人上市却买不到履,让我们来看看这到底是什么。
2、板书课题:郑人买履。
三、学习《郑人买履》
1.请学生先读这则寓言的译文。
2.学生根据译文试读文言文,看看读寓言时哪里应该停顿。(教师纠正个别停顿不对的地方。)
3.再次朗读寓言故事,并说说这则寓言的主要内容是什么?
4.画出自己不懂的字,并对照译文试着理解。
5.相互交流。
6.试着说说每句话的意思,并进行交流。
7.用自己的话讲讲这则寓言故事。
8.买履的郑人为什么买不到履?
9.有语气的指导朗读练习。
10.朗读后说说这则寓言揭示了一个什么道理?
生:我觉得那个人太死板了,他不会用他的脚去试,用自己的脚去试买到的鞋不是更合适吗?这个故事说明我们做事要灵活一些。
生:我认为这则寓言是想让我们明白做事情不一定只用一种方法。
生:我补充:我们做事时要根据事情的变化选择方法。
(这个寓言故事讽刺了那种墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。)
四.拓展思考:结合生活实际谈谈你有没有做过类似的事情?
生:有一次妈妈让我去买一斤辣子,给了我两元钱。我来到菜摊一问一斤辣子要两元六角,我只好回去问妈妈再要六角钱。回到家妈妈听后说:你不 会 先买 来回来,还要再跑一趟。
……
五、对照文言文和现代文说说它们的异同
板书设计:
郑人买履
忘持度
反归取之 宁信度,无自信也
市罢不得履
教学反思:
1.教学中要突出以读代讲的特点。文言文的教学和现代文一样,仍然要坚以读为主,重在感悟,尤其是课本中提供了译文,对照译文学生学习起来并不困
难。但是,文言文的读法与现代文略有不同,如果读句过程中停顿的地方有错误,
会给理解句子的意思带来困难。因此,教学中我在让学生理解课文内容之前,首先带领学生解决朗读问题。
2.教给学生学习文言文的方法。。教学中我先让学生结合译文理解重点字的
意思,再尝试着理解句子的意思,直到将整个故事连成一段通顺的话。特别是在
教学第二则寓言时,我基本上是放手让学生自己学习的。
3.我认为教学寓言时,总会出现这样的问题当学生能用自己的话讲出寓
言故事的内容,讲故事中揭示的道理,教师会以为他们已经理解的很好了,可是,
结合生活实际举例、谈感受时,却常常说的那么牵强。这是因为他们不理解故事的寓意呢?还是因为他们的生活经历太少呢?而难以恰当地表述相对应的实例呢这需要教师们进一步思考。
自问自答:
这两个成语故事,说的是生活中的那种人?
这两个故事都讽刺了不讲究方法的人,讽刺他们愚蠢。不只事物会变化的人,从而给人启迪,耐人寻味。
主备:沈丽丽 审核:沈丽丽
复习内容:《郑人买履》《刻舟求剑》
复习目标:1、熟读并背诵这则寓言。
2、 积累文言词汇,能准确翻译全文。
3、 分析人物形象,理解寓意,并用来指导现实生活。
复习重难点:目标2、3
自学
一,《郑人买履》
1,《郑人买履》选自《 》,作者 ,是我国 时期著名的 家, 家学说集大成者 。
2,故事分为两层:第一层写: ,第二层写
3,找出最能反映郑人思想性格的语句,你认为郑人是一个什么样的人?
4.我们知道哪些寓言故事?(不少于3个),说说其中任一个的寓意。
5,背默课文及翻译。
课文:
翻译:
二.《刻舟求剑》
1.《刻舟求剑》选自 ,亦称 ,是 (时间)秦相 组织编写的 集。
2.这个故事分为两层:第一层写: ,第二层写
3.背默课文及翻译。
课文:
翻译:
展示
质疑
点拨: 学习文言文的方法点拨
1.掌握基本知识结构 文言文大体上可以分为词和句。词可以分为实词和虚词两大类。
实词又可以分为五类:①单音词和双音词。②古今异义。③一词多义。④通假。⑤词类活用。2.断句
3.掌握正确的翻译方法①补充省略的部分。②调整语序。③适当增减。
4.多读放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一.
检测:
一, 学习《郑人买履》,回答问题
1解释句中加点的字:
买履者 自度其足 置之其坐 ,
至之市而忘操之 乃曰:吾忘持度
反归取之 市罢,遂不得履
何不试之以足 宁信度
2,用现代汉语翻译下列句子:
①吾忘持度。
②先自度其足,而置之其坐。
③至之市而忘操之
④及反,市罢,遂不得履。
⑤宁信度,无自信也
3,学习了这则寓言,你明白了一个什么道理?有什么现实意义?
道理:
现实意义:
4.请你至少写出两个带“履”的成语。
________________________________________________
二.学习《刻舟求剑》,回答问题
1.解释句中加点的字:
楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽(jù)契(qì)其舟,曰:“是吾剑之所从
坠。”舟止,从其所契者入水求之。舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎!
2.用现代汉语翻译下列句子:
①其剑自舟中坠于水
②是吾剑之所从坠
③舟止,从其所契者入水求之
④求剑若此,不亦惑乎?
3.3、用“/”线画出下列句中子的朗读停顿。(每句一处停顿)
(1)郑 人 有 欲 买 履 者 (2)何 不 试 之 以 足
(3)是 吾 剑 之 所 从 坠 (4)从 其 所 契 者 入 水 求 之
4、下列句中“之”用法与其它不同的两项是 ( )( )
A而置之其坐 B至之市 C而忘操之 D反归取之
E何不试之以足 F是吾剑之所从坠 G从其所契者入水求之
5.学习了这则寓言,你明白了一个什么道理?
拓展
一、阅读理解《拔苗助长》
宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣!予助苗长矣。”其子趋而往视之,苗则槁矣。 天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者,不耘苗者也;助之长者,揠苗者也。非徒无益,而又害之。〖注释 芒――疲乏,芒芒然,很疲倦的样子。病――劳累。1、解释文中加点的字。
揠( ) 谓( )
2、对下列加点词归类正确的一项是 ( )
①宋人有悯其苗之不长而揠之者 ②返归取之
③其子趋而往视之 ④舟已行矣,而剑不行。
A、①②相同,③④不同 B、①②不同,③④相同
C、①②相同,③④相同 D、①②不同,③④不同
3、翻译下列句子。
(1)今日病矣!予助苗长矣。
(2)非徒无益,而又害之。
4、宋人为什么要拔苗?其结果如何?
5、读完寓言后,想想看,这个寓言说明了什么道理?
二,读下面文段,回答问题。
北人①生不识菱②者,仕于南方。席上啖③菱,并壳入口。或曰:“啖菱须去壳。”其人自护所短,曰:“我非不知,并壳者,欲以清热也。”问者曰:“北土亦有此物否?”答曰:“前山后山,何地不有!”
【注释】①北人:北方人 ②菱:一年生水生草本植物,性喜温暖和充足阳光,盛产于我国中部和南部。果实有硬壳,有角,叫菱或菱角,可吃。③啖:吃。
1.解释下列句中加粗的词语。
①仕于南方( ) ②席上啖菱( )
③或曰:“啖菱须去壳。”( )④欲以清热( )
2.用现代汉语写出文中画线句子的意思。
________________________________________________
3.从这则故事中,你得到什么启示?
________________________________________________
三,阅读《月怀一鸡》,回答问题。
今有人攘其邻之鸡者。或告之曰:“是非君子之道。”曰:"请损之,月攘一鸡,以待来年然后已。"如知其非义,斯速已矣,何待来年?注释:攘―窃取、偷盗。斯―那么就应该的意思。道―个人的举止言行。1、解释下列加点的词。
其: 或: 是:
损: 已: 非义:
2下列对加点字“之”的用法判断正确的一项是:( )
①今有人攘其邻之鸡者 ②或告之曰 ③是非君子之道 ④请损之
A、①②③④都相同 B、①③相同②④相同
C、①②相同③④相同 D、①②③④都不相同
3、翻译下列句子。①是非君子之道。
②如知其非义,斯速已矣,何待来年?
4、这篇寓言告诉我们一个什么道理?
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