活动目标
1、围绕“我爱的季节”为主题进行谈话,学会用“我爱夏季(或春季、秋季和冬季),因为…,我不爱夏季(或春季、秋季和冬季),因为…”的因果句式来表达自己爱或不爱的原因,发展逻辑思维能力。
2、培养幼儿专注地倾听同伴谈话,轮流交谈的习惯,并能用清楚、连贯的语言讲述自己对四季的认识。
3、使幼儿积极参与小组讨论,乐意在集体面前自然大方地谈话。
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
教学重点、难点
1、调动所以的学生都参与
2、通过活动使学生懂得表达对自然的热爱
活动准备
1、事先让幼儿在家人的帮助下填写调查表“我爱的季节”。
2、老师准备好春、夏、秋、冬不同景物的图片和投影设备。
活动过程
1、引出谈话主题,激发幼儿谈话兴趣。
(1)老师:现在是什么季节?你觉得是什么季节?(鼓励幼儿用完整语言回答问题,表达自己对四季的了解、感受)。
(2)带领幼儿观看图片和投影设备,让幼儿充分认识四季。教师带幼儿来到布置好图片和多媒体投影等物品的活动角,通过让幼儿观察实物、图片、投影等方式,让他们认识四季,并选出自己爱的季节。
2、引导幼儿围绕主题,讲述、交流自己的调查表。
(1)老师引导个别幼儿进行示范性讲述:老师:你为什么爱…,为什么不爱…?(引导幼儿用“我爱…,因为…。我不爱…,因为…”的句式较完整地表达自己的调查结果,鼓励幼儿大胆地表达自己的想法,并安静的倾听别人的讲述)。
(2)幼儿两两合作,轮流讲述自己的调查表,谈谈自己爱的季节和爱的原因。老师巡回进行指导,注意发现幼儿问题和讲的好的方面,给与针对性指导。
(3)集体交流,请部分幼儿在集体面前,围绕主题进行讲述、交流,讲述中运用较完整、连贯的语句。
3、运用交流与提问,拓展谈话的范围,激发幼儿深层次的兴趣。
(1)教师引导幼儿讨论:春夏秋冬各有什么特点?它们的联系与区别在哪里?启发幼儿围绕主题,有兴趣地与旁边的小朋友进行交流与讨论(或集体讨论),使幼儿进一步加深对主题的认识。
(2)教师进行评价与总结。通过交流自己爱的季节后,让幼儿充分认识四季的,了解它们的变化和不同之处。
教学反思
本次活动很大程度上提高了孩子们对四季的认识,而且师幼配合良好,很大程度调动了孩子的积极性,以后应该多开展这种贴近生活的话题活动。
幼儿百科:季节是每年循环出现的地理景观相差比较大的几个时间段。不同的地区,其季节的划分也是不同的。对温带,特别是中国的气候而言,一年分为四季,即春季、夏季、秋季、冬季;而对于热带草原只有旱季和雨季。在寒带,并非只有冬季,即使南北两极亦能分出四季。
活动目标
1、围绕“我喜欢的季节”为主题进行谈话,学会用“我喜欢夏季(或春季、秋季和冬季),因为…,我不喜欢夏季(或春季、秋季和冬季),因为…”的因果句式来表达自己喜欢或不喜欢的原因,发展逻辑思维能力。
2、培养幼儿专注地倾听同伴谈话,轮流交谈的习惯,并能用清楚、连贯的语言讲述自己对四季的认识。
3、使幼儿积极参与小组讨论,乐意在集体面前自然大方地谈话。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
教学重点、难点
培养幼儿专注地倾听同伴谈话,轮流交谈的习惯,并能用清楚、连贯的语言讲述自己对四季的认识。
活动准备
1、事先让幼儿在家人的帮助下填写调查表“我喜欢的季节”。
2、老师准备好春、夏、秋、冬不同景物的图片和投影设备。
活动过程
1、引出谈话主题,激发幼儿谈话兴趣。
(1)老师:现在是什么季节?你觉得是什么季节?(鼓励幼儿用完整语言回答问题,表达自己对四季的了解、感受)。
(2)带领幼儿观看图片和投影设备,让幼儿充分认识四季。教师带幼儿来到布置好图片和多媒体投影等物品的活动角,通过让幼儿观察实物、图片、投影等方式,让他们认识四季,并选出自己喜欢的季节。
2、引导幼儿围绕主题,讲述、交流自己的调查表。
(1)老师引导个别幼儿进行示范性讲述:老师:你为什么喜欢…,为什么不喜欢…?(引导幼儿用“我喜欢…,因为…。我不喜欢…,因为…”的句式较完整地表达自己的调查结果,鼓励幼儿大胆地表达自己的想法,并安静的倾听别人的讲述)。
(2)幼儿两两合作,轮流讲述自己的调查表,谈谈自己喜欢的季节和喜欢的原因。老师巡回进行指导,注意发现幼儿问题和讲的好的方面,给与针对性指导。(3)集体交流,请部分幼儿在集体面前,围绕主题进行讲述、交流,讲述中运用较完整、连贯的语句。
3、运用交流与提问,拓展谈话的范围,激发幼儿深层次的兴趣。
(1)教师引导幼儿讨论:春夏秋冬各有什么特点?它们的联系与区别在哪里?启发幼儿围绕主题,有兴趣地与旁边的小朋友进行交流与讨论(或集体讨论),使幼儿进一步加深对主题的认识。
(2)教师进行评价与总结。通过交流自己喜欢的季节后,让幼儿充分认识四季的,了解它们的变化和不同之处。
教学反思
中班孩子的交谈和谈话能力整体情况来看都具有了一定的发展,但是缺乏一定的实践经验,智力水平也处于正在发展时期,社会实践经验基本为零。所以如果能为中班幼儿设计一个感受、体会大自然的变幻,说出自己喜欢的季节,充分认识四节的谈话活动,对幼儿的身心都有很好的发展和提高,话题也能较好的引起幼儿兴趣,为其发展提供了帮助。
幼儿百科:季节是每年循环出现的地理景观相差比较大的几个时间段。不同的地区,其季节的划分也是不同的。对温带来说,特别是中国的气候而言,一年分为四季,即春季、夏季、秋季、冬季;而对于热带草原只有旱季和雨季。
活动目标
知道春天是播种的季节,能积极参与种植活动,体验劳动的乐趣。
在种植活动中感受春季的明显特征,亲近大自然,萌发对大自然的喜爱之情。
喜欢参与游戏,体验。
乐于探索、交流与分享。
活动准备
1、经验准备
(1)知道春天是播种的季节。
(2)认识各种各样的种子,知道种子会发芽、成长。
(3)知道种子发芽需要阳光、水、土和肥料四个好朋友帮忙。
(4)有观察过植物实物和图片的经验。
2、物品准备
(1)请家长们为孩子准备一个小花盆,样式越漂亮越好,目的是激发幼儿参与兴趣。也可以用奇思妙想制作一个"花盆",要有底盘,防止漏水。
(2)准备一种种子,(如豆苗、香椿、大蒜……)最好与其他幼儿准备的不同,方便幼儿探索和观察。
(3)准备园艺的小工具,如小铲子、喷壶、化肥、一次性手套和塑料袋等。
活动过程
幼儿在家长和教师的支持与陪伴下,走出教室,走进大自然,来到北房镇环岛公园亲手探究种子种植的全过程。
1、谈话活动
师:孩子们,大家看看这里和咱们上次来有什么不一样的地方?
幼:花儿开了,柳树发芽了,小草都长出来了……师:谁知道春天是什么季节?
幼:春天是播种的季节。
师:播种什么呢?
幼:种子。
师:种子发芽需要哪些好朋友的帮助?
幼:需要阳光、水、土和肥料……
2、活动提示
师:今天咱们外出来到这里种植种子。孩子们都准备了什么材料和工具?
幼:我准备了小铲子、水和花盆……师:咱们种植种子的时候,要注意:
(1)注意安全,不要伤到自己的小手小脚,拿小铲子时活动要慢一点,可以请家长帮忙。
(2)注意卫生,不要坐在或跪在地上,小心不要把土弄到眼睛里,也不要弄到别人身上。
3、种植活动
幼儿自由分组进行种植,可以和家长或自己的好朋友一起去种植,发现了什么或遇到什么问题可以相互交流。教师随机指导、及时鼓励表扬并用照片记录孩子们活动的点点滴滴。
4、成果展示
请孩子们将自己种植好的盆栽聚集到一起,大家分享交流,体验成功的快乐。
活动反思
1、亮点
孩子们能走出教室来到大自然,活动场地扩大了,孩子们在清新的大自然中非常放松、欢愉。
孩子们能和家长一起参加幼儿园的集体活动,和妈妈或家人在一起种种子,心里非常开心,孩子们都喜欢在家长面前好好表现,大大提高了活动的氛围和效果。
户外活动的安全系数大大提高了,相当于大人孩子1:1。
充分发挥了家长优势,家长有种植经验,可以一对一的进行细致入微的指导,孩子的学习效果提高了。
2、不足
由于活动参与人员较多,我一个人说话的声音音量有限,不能充分照顾到全体人员,下次活动可以准备一个扩音器,效果会好许多,也保护了嗓子。
组织户外活动时,可以带上录音机,会丰富孩子们的活动形式,增加幼儿活动兴趣,气氛、效果都会更好,下次注意。
幼儿百科:播种适当与否直接影响作物的生长发育和产量。为提高播种质量,播种前除精细整地外还要做好种子处理,以及劳力、畜力和播种机具等的准备。
现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班教案《春风》含反思》
中班教案《春风》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中,让幼儿培养观察力和想象力,谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌,并感受诗歌优美的韵味,理解诗歌内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯,快来看看幼儿园中班《春风》含反思教案吧。
1.谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌,并感受诗歌优美的韵味。
2.培养幼儿的观察力和想象力。
3.理解诗歌内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
4.通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。
一、谈话:经验回顾,说说春天的特点。
1.现在是什么季节?春天带着谁来了?(出示春姑娘图片)
2.利用图夹文形式教师逐一出示图卡,进行描述春天的特征。
春风一吹
吹绿了……吹来了……
吹开了……吹醒了……
吹得……轻轻飘
小朋友们……
(教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法,并根据回答贴出相应的图片。)
二、集体创编:尝试创编诗歌《春风》
1.教师依据幼儿提出的想法,示范创编诗歌的方法。
2.个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。
三、自由创编:指导幼儿利用操作图卡来进行创编
1.介绍材料和操作方法。
2.幼儿练习创编,互动交流。
3.展示作品。
1、活动的选材结合季节特征,并把已有的知识经验迁移到新的环境中,教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。
2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会,调动幼儿参与活动的积极性,提高在活动中的审美体验和创造。
3、在尝试使用图记中也有一定的技巧,首先要根据幼儿的年龄特点,抓住时机运用图记。
归纳了三点:图--字--词句的过渡。
小班出现图记时多以阅图为主,它可以出现在学诗歌之前,而且图记要大,具体形象,色彩鲜艳,幼儿对图记有了一定理解认识后,可采用标志、手势、来学诗歌。
中班多以图夹文的形式出现,在制作图记时开始向抽象性过渡,可出现简笔画,数量多一些,也可偶尔出现文字符号。
4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动,如《夏天》《我爱》,都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容,孩子的创造空间更加宽泛,口语表达能力也大大增强。
小百科:春是四季之一。从节气意义上讲,春季的开始是在立春(2月2日至5日之间),春季的结束在立夏(5月5日至7日之间)。在欧美,春季从中国的春分开始,到夏至结束。
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