语文小学一年就教学教案详案

语文小学一年就教学教案详案【篇一】

教学目标：

1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点：

认识10个生字，知道雪会变成云

教学难点：

理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

课前准备：生字卡片

教学过程：

一、揭题激趣

1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字

2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？

二、看图自读课文

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

3、标画课文的自然段

三、检查自读情况，读后正音

1、指名接读课文，互相评价。

2、正音后同位互相接读课文

四、学习课文，理解内容

1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的"上"、休息的"息"

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说

1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？

2、你想对雪孩子说些什么？

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

语文小学一年就教学教案详案【篇二】

一、设计理念：

春雨本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。通过学习，了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

二、教学目的：

1、认识"线、论"等11个生字。会写"你、们"等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

4、有主动积累词汇的意识。

三、教学重点、难点：

重点：学习生字、朗读课文。

难点：感悟领会春雨给大地带来的变化。

四、课型：新授课

五、教学方法：观察法、讨论法、练习法、自习法

六、教具：挂图小黑板电教平台收集有关春天的词句

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、体验生活，引入新课

大家都见过下雨，听"轰隆隆、哗哗哗"下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。"沙沙沙"下的是什么雨？（是春雨）。你怎么听出是春雨？春雨是怎么样的？春雨有色彩吗？揭题。

二、初读课文，整体感知

学生自由读课文，注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。

三、创设情景，朗读感悟

1、春雨是怎么样的呢？找到第一段。读一读，从第一段里你读懂了什么？体会朗读

2、课文哪里还写了春雨的声音？读一读，找到区别。第一段和最后一段比较朗读

3、"大家"指谁？大家争论的是什么问题？出示第二段，在文中找答案什么叫"争论"？

四、小组合作，角色表演

1、看图：有哪些鸟在争论？

2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？

3、小组分角色朗读

4、表演

五、启发想象，引导探究

1、读全文，你觉得春雨怎么样？

2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？

3、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？

出示春雨姐姐的话--亲爱的小朋友，

5、感情朗读全文。我本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。（给五彩缤纷换个词）

小结：认识"线、论"等11个生字。有些学生不够自觉会写。通过正确流利地朗读课文。了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

后记：

1：通过初步学习，再让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？培

养学生观察能力。

2：通过让学生在反复朗读感悟中，感受春雨本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界，并能感受春天的美景。

3：通过有感情朗读全文，并用明亮的眼睛去观察春雨，结合正在下春雨的情景亲身体会到春雨到底是什么颜色的，激发学生的想像力。

第二课时

一、复习导入

1、认读生字

2、介绍自己最得意的记字方法

3、猜字谜

皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）

林子里有水。（淋）

雨点落在西瓜上。（洒）

4、找出同偏旁的字

三点水草字头单人旁绞丝旁

5、认读词语

6、口头组词：滴欢题

7、完成书上读读说说

二、朗读课文，分角色表演

1、组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。

2、男女同学和老师一起表演。

三、表演唱《小雨沙沙》

四、总结全文，了解春雨给大地带来的变化。

1、春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。

2、春雨让大地变得生机勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满生机和活力。

五、指导书写：你们花草

七、扩展活动

1、看春雨到底是什么颜色的？

2、画春雨的色彩。

3、补充朗读《春雨》

详细内容见教师教学用书第12页。

4、春雨的色彩

绿五彩缤纷

红五颜六色

黄万紫千红

五光十色

小结：学习课文知道春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，你们喜爱春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节吗？课后去观察，好吗？

板书设计：

后记：

1：通过课文的学习能让学生感受春雨让大地变得五彩缤纷，

桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。春雨让大地变得生机勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满生机和活力。

2：通过这节课的学习，使学生了解了春天的特点，小学生更是可爱，充满了欢声笑语。但是缺少观察能力。今后注意指导。

3：通过这节课的学习，使学生了解了春天景物的特点，感受到春雨给大地带来的变化，喜爱上了春天这个季节。但是今后还应注意朗读的练习。

语文小学一年就教学教案详案【篇三】

一、复习导入，激发兴趣

1．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？

(1)游戏：开火车。(看拼音读字)

多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。

(2)游戏：捉迷藏。(读词)

多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们)

导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。

2．过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。

设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。

二、再读课文，深入理解

1．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

2．组织学生边读边画。

3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。

(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。

(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”

①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？

②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！

③教师及时评价。

预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！

④全班一起来读读这么可爱的影子吧！

(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？

多媒体课件出示句式：

①飘落的树叶就像______________________。

②天上的太阳就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。

预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。

影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。

(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？

预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

(8)指名读句子，并及时评价。

(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

4．质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

预设：

影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？

5．过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：

太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

6．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

预设：

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

影子的长短、大小会变化。

影子是追不上的。

我们可以做手影游戏……

7．教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

(1)齐读。

(2)组与组比赛读。

(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！

8．指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？

设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展。

三、指导书写生字

1．过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？

2．多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。

3．学习生字“我”。

(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。

(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。

(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。

(4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。

4．学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。

5．引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？

预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。

6．练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

7．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。

四、拓展创新，发展语言

1．过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？

教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？(学生做手影游戏)

2．拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

3．画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。

板书设计

教学反思

1．朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

2．合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组交流。在交流中，他们的创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达提供平台，让他们真正成为课堂中的主人。

语文小学一年就教学教案详案【篇四】

设计说明：

阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以采取图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注意教识字的方法，力求识用结合。

学前准备：

1.多媒体课件，课文图片。（教师）

2.预习课文。（学生）

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。

2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。

3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。

教学重点：

1.认识10个生字，认识自然段。

2.理解课文内容，知道秋天的特征。

学前准备：

1.多媒体课件，课文图片。（教师）

2.预习课文。（学生）

教学过程：

一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟）

1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗？

2.引入新课《秋天》。

二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟）

1.教师范读课文。

2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。

3.指导学生认识自然段。

4.教师可指导学生学习生字。

（1）出示10个生字。

（2）教师引导开火车读。

（3）小老师带读。

（4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。

（5）教师引导采用多种方法识记生字。

（6）组织学生游戏。

5.指导学生分自然段练习朗读。

三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟）

1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？

2.引导学生看图第2个自然段引问。

（1）这段话共有几句话？每一句话写什么？

（2）大雁是怎样飞的？

（3）理解“一会儿”。

（4）引导同学找“一”字的不同读音。

（5）指导学生朗读。

3.引导学习第3自然段。

（1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？说的是什么？

（2）引导学生理解“啊”表示什么？

（3）你还从哪些地方知道秋天到了。

4.指导学生读课文，读出赞美之情。

5.指名读。

6.引导齐读。

四、总结课文，指导背诵。（用时：5分钟）

1.教师引导看图，背诵。

2.师生会背。

3.指名背诵。

教学反思：

在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣，培养学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。

语文小学一年就教学教案详案【篇五】

学习目标：

1.会认“自、己”等12个生字，会写“自、己”两个字，正确朗读“游泳、飞翔”等词语。

2.正确、流利有感情的朗读第一自然段，背诵第一自然段。

3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：

识字、写字、练习朗读。

教学难点：

从读中感悟小鸭的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学过程：

一、情境揭题

1.今天森林公园里举行了一场运动会，许许多多的动物都来参加了，游得最快获得冠军的是鸭子，飞得最高的是老鹰。它们是怎样练就这一身本领的呢?今天我们就一起走进14课，去他们的童年看看。

2.看师写课题，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己?(就是我们自个儿)

3.板书：自己去吧 齐读

二、听读感知

我们先来听听这则童话故事。(师范读)

三、初读感悟

(一).小朋友们在拼音宝宝的帮助下读一遍课文，圈出不认识的生字，注意读准字音，读通句子。

(二).反馈：

自己 带路 学会 美景 游泳 飞翔

小溪 深浅 那里 您好 去吧 好吗

1.生字宝宝从书本上跳到黑板上了，现在打开你们的照相机和小喇叭跟他们打招呼吧。(自由朗读)

2.看看谁最热情，和生字朋友打招呼，(指名拼读)大家一起来拼一拼。

3.现在我邀请你们做我的应声虫。(跟读)

4.生字宝宝喜欢小朋友直接看着它叫出名字，先读给同桌听听，等一下请最认真的上来当小老师。

5.小老师领读。

6.比赛读(去拼音)，不按顺序读

7. 谁来说说你是怎么记住这些字的，把你的识字方法介绍给大家?

语文小学一年就教学教案详案【篇六】

教学目标：

1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。

教学重点：

认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。

教学难点：

书写合体字。

课时安排：

2课时

第一课时

一、展示作品，导入新课

1、分小组展示春天的图画。

2、全班交流，通过展示台展示优秀作品

3、教师参与，调动气氛

师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?

(出示课文中的插图)

你们看到了什么?(学生自由说)

4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)

二、初读课文，整体感知

1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了

[板书：春雷(闪电)春雨春风春燕]

2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

三、合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

2、同桌对读，互相正音。

3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

四、再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重，需多点练习时间)

五、指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写，师生评议。

第二课时

一、复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字

2、开火车认生字。

3、读课后“我会读”中的词语。

二、细读课文，指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

(根据学生的回答依次学习相应的小节)

2、学习第一节。

a、指名读。

b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?m.yJS21.COM

c、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!

d、用自己喜欢的方式读第一节。

e、指名读，评议。

f、比赛读，评选“朗读高手”。

3、学习第二节。

a、指名读。

b、教师板画柳树。

c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’

e、比赛读，指导读。

4、学习第三、四节。

a、音乐声中，教师引读第三、四节课文。

你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。、

b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

c、让学生带着想象好好地读一读课文。

d、小组汇报读。

5、学习第五节。

a、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

b、指名读，评议。

c、全班读。

三、读背课文

1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来，齐背课文。

四、实践活动

仿照课文续编诗句，再说一说。

如，春天跟——说话了。

说着说着，

五、扩展活动

1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗?

2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。(学生说一说，在春天里，还有什么醒了?)

语文小学一年就教学教案详案【篇七】

学习目标1.理解目标： 理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

2.积累目标：练习有感情地朗读课文。

3.生字目标：认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

学习重点1.初读感知点： （1）、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

（2）、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

（3）、反馈。同桌互读，检查生字读音。

（4）、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

2.细读感悟点：再读课文，感悟课文的含义。

（1）、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

（2）、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

（3）、质疑：你有哪些不懂的问题？

（4）、小组讨论，组长汇报。

（5）、练习有感情地朗读课文。

3.能力训练点：学习课文中的生字新词

（1）、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

（2）、出示自学提示，指导学生学习生字新词。

自学提示：1、读一读生字

2、想一想你用什么方法可以记住它们。

3、和你的同桌说一说识字的方法。

（3）、学生自学，教师巡视指点。

（4）、学生汇报。

（5）、指导学生书写生字。

4.拓展延伸点：发散思维

1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？

2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！

板书设计

我 （找）火红的枫叶 （做）贺卡

我 （爱）老师

yjs21.cOm更多小学语文教案编辑推荐

小学语文教案详案模板

工欲善其事,必先利其器，在课堂教学中，教案扮演着很重要的角色。编写教案是培训教师的一项重要的教学技能和基本功，你掌握了教案的写作格式规范吗？我们的编辑特意搜集并整理了小学语文教案详案，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

小学语文教案详案 篇1

一、教学目标

1、品读童话诗《雨中的树林》，感受诗歌的魅力，激发学生创作的欲望。

2、引导学生学习作者的表达方式，仿写诗歌，让他们体验创作的喜悦和乐趣。

二、教学重点

引导学生展开合理的想象，运用拟人化的手法，仿写童话诗。引导学生在积累的同时学会运用。

三、课前准备

课件、背景音乐

　四、教学过程

（一）回忆生活经验，揭题导入

1、孩子们，你们喜欢绵绵的、柔柔的细雨吗？（生答）你有过在雨中嬉戏玩耍的经历吗？（指名回答）可你有过在雨中的树林里玩耍的经历吗？这节课，就让我们跟随金波爷爷的脚步去雨中的树林里走一走，看看那儿究竟是个怎样的地方？你在那里又会有些什么收获呢？（揭题、读题）

（二）欣赏美文，积累撰写诗歌的素材。

1、将《雨中的树林》以一段话的形式出示。师：请大家静静聆听老师读一遍这优美的文字，大概了解一下这是个怎样的地方。

2、师：孩子们，下面就让我们走进 雨中的树林，自己用心地读一读。想想：当我们漫步雨中的树林，你感觉来到了一个怎样的世界呢？

3、指名汇报。你眼中的雨中的树林是怎样的？（板书：童话世界、美丽、新奇）

4、那现在除了你们，树林中还有谁？（师随生回答板书）

5、你愿意把你最喜欢的句子读给大家听吗？（生读）说说喜欢的理由

6、孩子们，雨中的树林这个童话世界可真有趣。那你想想，还会有谁也来这儿凑热闹呢？

7、指名说说，他们可能在干什么呢？（提示：天上的、地上的、水里的……）

8、孩子们，你们的想象力可真丰富！如果我们把刚才所看到的，想到的，用手中的笔记录下来，那可就成了一段精美的文字呦！只要我们善动脑，勤动手，我相信蝴蝶会在你的笔尖飞舞，花儿会悄然绽放在你的笔下，小鱼也会在你的手中舞动起来的。

（三）仿写诗歌，亲历创作诗歌的乐趣。

1、生练习写话（提示：以“雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。”为开头接着写。）师巡视指导。

10、交流仿写的片段，评议（提示：他的想象新奇吗？语言生动活泼吗？……被评议者如果有什么想法，也可以提出来。）。

过渡：孩子们，在你们的笔下，这些小事物是那么的活泼可爱，惹人喜欢。看来，老师是低估你们了。这样吧，现在我们增加点难度，把你们刚才创作的这段优美的文字变成一首诗，愿意尝试吗？

2、预设：怎么啦，看你们的脸色，是否觉得很为难呢？为什么？（没写过，觉得写诗太难。 ）

3、师：孩子们， 其实写诗歌并没有你们想象中那么难，只要掌握了其中的小窍门，你会发现写诗是一件很简单的事情。想知道小窍门吗？（想！）

告诉你们吧，写诗啊，其实就是把你心中要说的话一行一行竖着排列下来，就是一首诗了。 （课件出示） 相信吗？（不相信！）真的不信？那我们就耳听为虚，眼见为实，现场来试一试。（利用投影，现场把“雨中的树林”这篇简短的童话故事改成诗

歌的形式。）

4、师： 看，老师转眼间就把这篇短文变成了一首诗，而且不加一字，不去一个字。这就是我们园地三“日积月累”中的这首童话诗。请您自己美美地读一读。指名读、分小组读，男女生赛读，齐读。

5、那现在让你把自己刚才写的这段话改写成诗歌？你还认为难吗？为什么？（就是把文章进行适当的停顿，换行，就可以是一首诗歌了）

6、出示《雨中的树林》诗歌，播放音乐、学生自主改诗歌。（课件演示）

7、交流（台前朗诵：有请小诗人xxx ）。

（四）课堂总结，畅谈收获

1、师总结：真是没想到，我们班孩子都具备了小诗人的天赋。我想大家一定非常渴望能欣赏到来自我们班所有同学的原创诗吧，但遗憾的是时间有限。不过，课下大家可以把今天创作的诗歌修改抄好，装订在一起，汇编成书集，书名嘛，就叫《我们的第一首诗》吧。我们每人珍藏一本，我相信这会是我们永远的财富。

2、请学生谈谈这节课的收获。（真不错，看来这节课你是学得非常认真投入。）

3、老师呢，也把我们刚才课堂上发生的事写成了一首诗（课件演示），请大家快速浏览一遍，齐读。

（五）巩固练写，大显身手

师：孩子们，我们生活中很多平常看似很小的事情，其实我们都可以把它当作写诗的题材。下面可就到你们大显身手的时候了：根据今天学到的写诗的诀窍，自己试着写一首诗歌。要写的主题可以自己选择，但无论你写什么，记住一点：要分行来写！

小学语文教案详案 篇2

一、教学目标

1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

二、教学重点

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质

三、教学过程：

（一）情境导入（探究）：

1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌么？今天上课前我们先听一听这首儿歌，好不好？

2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。）

3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：《夜色》学生齐读课题。

（二）初读课文，识记生字（互动）

1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。）

2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

3、开火车认读生字、生词

（三）再读课文，理解课文

1、教师范读，大家认真听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么

（学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师根据学生的`反馈，随机板书。如：害怕——不害怕。）

2、师：你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思考这个问题。

3、好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说。

预设：

（1）开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读。

（2）后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读。

重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。（黑夜和白天是一样美的）

4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。（学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。）

5、在夜晚也能看见美丽的景色，教师出示：从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

6、教师指导感情朗读课文。

学生练读后，各自展示。听者评议

（四）指导生字书写（反馈）。

“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。

“光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。

小学语文教案详案 篇3

一、教学目标

1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。

2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？

二、教学重点

交流时，把具体的理由讲清楚。

三、教学难点

交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。

四、教具准备

课件

五、教学过程

（一）谈话导入

1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。

2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）

（二）模拟交流

1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：

（1）办报纸的目的是什么？

（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）

（2）有哪些事情需要老师的帮助？

（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）

（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？

（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）

（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）

2.模拟交流过程，评价同学表现。

（1）小组讨论，设想一下交流过程。

（2）礼貌诚恳地说明来意。

讲清楚办报的设想，说明目的。

设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。

（3）点拨指导：

师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？

生：老师，我想和您说件事。

师：还有谁说得更礼貌一些呢？

生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。

师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？

生：我们想办一份报纸。

师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？

生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。

生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。

师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。

生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。

师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？

生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？……

师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗？

生：我们小组都想过了。

（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。

（5）教师评价。

（三）口语练习

1.说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

说服同学，在班里成立“生物角”。

说服校长，在学校组织一次义卖活动。

2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。

（四）课堂总结

1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。

2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：

先说想法，再把具体的理由讲清楚。

设想对方可能的反应，恰当应对。

小学语文教案详案 篇4

教学目标：

1.初读课文，了解课文讲了一件什么事。

2.借助字典和生字表自学生字。

3.采用查工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。

4.练习按事情的发展顺序给课文分段。

教学准备：

《草船借箭》的挂图。

教学过程：

一、导入新课

1.今天，我们学习一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。（出示课文题目后齐读。）

2.出示挂图，简介背景：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来共同抵抗曹操。诸葛亮奉命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。

3.从《草船借箭》这个题目中，你可以知道什么？你还想知道什么？

4.初读课文，整体感知。

（1）按照事情发展的顺序，给课文分段。

第一部分（第1、2自然段）：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。

第二部分（第3~5自然段）：周瑜不提供造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不需要造箭材料，巧妙地做好“借箭”准备。

第三部分（第6~9自然段）：诸葛亮利用草船向曹操“借箭”。

第四部分（第10自然段）：诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。

（2）本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因“借箭”而显示其才干。通过学习，同学们对课文内容基本把握了。请大家以“箭”来总结段意。

第一部分：写周瑜让诸葛亮造箭。

第二部分：写诸葛亮准备造箭。

第三部分：写诸葛亮“借箭”。

第四部分：写诸葛亮“借箭”成功。

学生归纳之后，老师充分肯定，并及时指出：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。

二、借助字典和生字表自学生字

1.指导学生读准字音。

督：读dū，不要错读成dù。

惩：读chéng，不要错读成chěng。

寨：读zhài，不要错读成zài。

饮：读yǐn，不要错读成yìn。

2.指导学生区分字的结构。

（1）加一加。

“督”由“叔”和“目”组成，且记住这个字是上下结构。

“惩”由“征”和“心”组成，这个字也是上下结构。

“饮”就是“饣”加上一个“欠”字，这个字是左右结构。

（2）换一换。

“寨”与“赛”的字形相近，它们上半部分相同，下半部分不同，注意区分。

（3）组一组。

“罚”是由三部分组成的，上面是“罒”，下面由“讠”和“刂”组成。

3.指导学生理解词义。

（1）让学生从文中找出不理解的词语。

（2）查工具书理解词义，要求学生掌握下列词语。

妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。

迟延：耽搁；拖延。

才干：办事的能力。

甘受：心甘情愿地接受。

惩罚：严厉地处罚。

自有妙用：自然有巧妙的用处。

疑惑：指心里不明白。

调度：管理并安排（工作、人力、车辆等）。本课指调用。

虚实：虚和实，泛指实际情况或内部情况。本课指曹操因江面雾大，不了解诸葛亮的情况。

军令状：戏曲和旧小说中所说的接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法处罪。

弓弩手：古代军队中负责射箭的兵士。弩，古代兵器，一种利用机械力量射箭的弓。

丞相：古代辅佐君主的职位最高的大臣。

神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。

教学反思：

1.这篇课文主要是围绕“借”字展开的。因此，在刚开始上课的时候可以围绕“借”字提出问题，让学生思考：“借箭”的原因是什么？“借箭”的经过怎么样？“借箭”的结果如何？

2.本文是一个脍炙人口的历史故事，人物形象刻画得生动逼真。为了让学生深刻领会中心思想，准确地把握人物形象，上课时要引导学生反复朗读课文，尽量让学生通过模拟文中各个人物的表情、语气，读出各自的心理情态。

小学语文教案详案 篇5

一、教材简说

小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。

这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选学课文，重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

　二、学习目标

1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

三、教学重点、难点

教学重点：

1、借助拼音读通课文。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

教学难点：理解感悟。

四、教学设计

（一）看图导入：小朋友，看看这座桥（看图说话），给小动物们带来了什么方便？

（二）学习第一段。

1、读。

2、说说为什么“热闹”，找到相关词句：许多、每天、来来往往……

3、试读，表现“热闹”。

4、小朋友喜欢热闹吗，把你的喜欢表达出来。

（三）学习2、3、4段。

1、出示图（两只大象搭起来的桥）这是怎么回事？

2、自由读2、3、4段。

3、表演读第二段。

4、小桥被冲坏了，给小动物带来什么不便？（读第3段）

5、用奇怪、欢乐的语气读第4段（分男女、小组读）板书：象鼻桥。

（四）第5、6段。

1、大象的举动让动物们感动，于是大家齐心合力造了一座新桥。（出示图）

2、把动物的感动惭愧读出来。

3、想象说话：“新桥修好后不久，……”

4、读第4段，板书“象鼻桥”。

（五）读全文。

这是一座怎样的桥？你感悟到了什么？

小学语文教案详案 篇6

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

３、联系课文内容，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。通过朗读训练，感受到儿童和春天一样，是那么生机勃勃、令人快乐；体会作者对少年儿童的喜爱、期待。

教学重点难点：理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。通过朗读训练，感受到儿童和春天一样，是那么生机勃勃、令人快乐

教学过程：

一、 导入新课

设计一：谈话，这首歌熟悉吗？喜欢春天吗？你会到哪儿去找春天呢？

设计二：复习（紧扣课题）谁“只拣儿童多处行”？为什么只拣儿童多处行？（冰心，找春天）

冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天。找到了没有？快速地阅读，找出描绘春天景色的语句。

　二、 感受春天的景美

学生速读课文，找到之后，认真地读一读。你觉得春天的景色怎么样？

引导交流：景色如何？可以先说感受，再读相关的语句，也可以先读相关的语句，再加以读论。

（出示海棠图），你可以对着图来介绍一下冰心奶奶笔下的海棠吗？“海棠花……”

景色真美，让冰心奶奶“眼睛一亮。”你喜欢吗？你能把自己对海棠的喜爱美美地读出来吗？学生练习试读。指名展示。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。

齐读：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮……”

（出示第6自然段）一气呵成，齐读这一段。引读好五六两段。

冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了没有，（找到了，而且是那么饱满，那么烂漫）板书：花儿旺，春光好。

　三、 感悟儿童的可爱

（一）过渡设计：花真多，老师不由想起了杜甫的一首诗《江畔独步寻花》：花四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。同样也是寻找春天，杜甫是只拣花儿多处行。而冰心奶奶却只拣儿童多处行（在课题上点出“只”）。学到这儿你有什么疑问吗？

（二）明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？

（三）引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。

1、请同学们认真地读书，找出书上反映儿童多的语句。反馈：可以让学生简单地说说理解，体会多，统一认识，标上序号。

2、儿童真多！儿童多处怎么样呢？你可以在这些句子中选一句，认真地读一读，可以把自己当成冰心奶奶，也可以从少年儿童同龄人的角度。把自己的读后的感受写下来，写在文章的空白处。不动笔墨不读书！教师巡视。

3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通过朗读表现出来，马上交流的时候，不但要说，还要读。

（四）引导交流：儿童多处怎么样呢？

“怎么样”的参考观点：充满快乐，很自由，我很羡幕他们，很幸福。充满了笑声。很有礼貌，无拘无束，充满活动。朝气蓬勃。

朗读指导重点是第一、第三自然段。

学生的交流方式：我感觉儿童……我要朗读的是……或我读的一句是……我感觉儿童……引导相互评价：你觉得他有没有读出这种感觉？引导相互补充：还有谁也准备了这一段，有自己的感受，也想读这一句的？

大家真了不起，学习语文就要这样用心去读书，读出感受，读好感受。只要是自己用心去读的，一定会有自己的独特体验，相信自己。

（五）统一主导性体验：调查一下，你作为同龄人，看这样的情景，羡慕他们吗？（欢乐多、活力足）想想冰心奶奶看到这些，心里想些什么呢？

（六）（出示海棠儿童图）这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。（可以提供关联词语不但……而且……说话）

让我们一起来听听冰心奶奶的心声。（出示第８自然段）自己读一读这一段话，你明白了什么？（在冰心奶奶眼里花儿，儿童都是春天的一道风景）

追问：儿童与花儿有什么共同的地方呢？

质疑或提问：“这时候，自己感到快乐，别人也感到快乐”自己是谁，别人指谁？

读好这一段，背下这一段。

小结：现在冰心奶奶为什么“只拣儿童多处行”找春天，明白了吗？板书：（欢乐多，活力足）读好第9自然段。注意双重否定句的语气。

四、 体会冰心奶奶的人性美

这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么？（出示冰心简介，适当拓展）

结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们都不虚此行！

今天我们都不虚此行，你们的活力让教师欢乐。

小学语文教案详案模板范文

在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学语文教案（精选12篇），欢迎大家分享。

小学语文教案详案模板范文 篇1

一、教学目标

1、会认3个生字，会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。

3、能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。

二、教学过程

1、导入。

①今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子，板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜欢了，板书：木匣指导写法、读音。

②你认为木匣什么样？科利亚的木匣究竟有什么奥妙呢？

二、初读课文，理清顺序。

1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意预习提示：

①读准字音，读通句子，标出自然段。②想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？

2、交流。

①读词语：小手锯台阶多音字（量盛）

②课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？

③帮老师完成板书，理清文章叙述顺序：（）木匣——（）木匣——（）

④文章哪几段写的是这些内容？

三、品读感悟，明白道理

1、埋木匣

（一）让我们跟随作者走进科利亚的世界吧，请同学们认真读1-3段，画出科利亚埋木匣的句子。

出示：“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。”

(1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？

(2)再读，注意这些表示动作的词。

(3)师读生做动作，这是一个怎样的科利亚？

2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料）

3、这小木匣里到底装些什么？

出示：“木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。”

（1）、同学们想想，里面还会有哪些小玩意儿？

（2）原来，小木匣里装了这么多小玩意，什么都有，句子中哪个词是这个意思？（各种各样）这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都是（），这个小木匣也可以称作他的（宝匣）

（3）再读句子。

4、难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心，这可都是他的宝贝呀，就让我们带着这份喜爱，和科利亚一起埋下小木匣吧。（读埋木匣的句子）

（二）挖木匣

过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就是四年，整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无时无刻不在想念他的家乡，无时无刻不在思念曾给他带来多少欢乐的小木屋，尤其让他惦念的是他心爱的——小木匣。四年的卫国战争终于结束了，回到家乡的科利亚多么想（）。

默读4—12自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？

1、交流。

（第一次）

出示：“挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。”

（1）仔细读读这句，这里用的最多的是哪个字？

（2）从这五个“挖”字中，你读懂了什么？

（3）把你的感受送到句子中，指名读。

（4）师创情景领读此句。是的，任凭科利亚怎样挖，结果却是没挖到，此时的科利亚放弃了吗？他又是怎样做的？

出示：“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。”

1、科利亚在想什么？

2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题？

3、和同桌交流，科利亚是怎样排除前三种可能的？

创设情境，老师采访科利亚。

师：科利亚，你的木匣可能找不到了吧？

科利亚，算术不管用了吧？

科利亚，你到屋子后边挖吧？

4、这些证据都证明了木匣一定还在，算术也管用，方向也对，那一定是自己的步子有问题，科利亚最终想明白了吗？

出示：“我知道是怎么回事啦！……我马上会找到我的木匣子。”

（1）、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？

（2）、这时的科利亚认为自己终于找到原因了，心情怎样？

（3）、把你的感受送到这句话中吧。指名读。

（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？

（5）、“果然”什么意思？再读这个句子。

(三)明白道理

1、捧着心爱的小木匣，科利亚可高兴了，他更高兴的是什么？

2、指名读13段。

3、通过挖木匣这一件小事，科利亚明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”

4、我想，他的小伙伴们也明白了：“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”于是，我们都明白了（）

5、想想，我们周围都有哪些变化？

6、同学们都有一双会发现的眼睛，上完这节课，你有变化吗？

四、拓展延伸

过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？

板书

26科利亚的木匣

（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）

一切都在变

小学语文教案详案模板范文 篇2

教学目标：

1.了解“围绕中心意思，从不同方面或者选取不同事例写文章”的好处和具体做法。

2.学会围绕中心意思选择合适的材料。

教学重点：

懂得怎样围绕中心意思选择合适的材料。

教学难点：

学会围绕中心意思来选择合适的材料。

教具准备：

课件

教学过程：

交流平台

一、出示：【课件1】

文章之道，必先立本，本丰则末茂。

--(清)魏禧

1.谁能说出这句话的意思?

2.指导：写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。

二、探究讨论

1.出示问题：围绕中心意思来选择材料有什么好处?

2.学生分组讨论。

3.教师点拨：围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达的更全面，更充分。

4.学生结合《夏天里的成长》来理解围绕中心意思来选择材料的好处。

出示：【课件2】

(1)《夏天里的成长》中心意思是什么?

(2)课文选择了哪些事例?

(3)你认为这些事例对表达中心有什么好处?

三、指导讲解

1.学生思考：围绕一个意思表达时，怎样写才能给读者留下更深刻的印象?

2.教师指导：把重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。

3.结合《盼》这篇课文，想一想文章哪些地方是重点，作者是怎样把重点写详细写具体的?

初试身手

一、分组讨论

1.学生分组讨论课本上的问题。

2.小组推荐一名同学做汇报。

教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。

3.出示参考答案：

二、完成练习

1.学生从下面的题目中任选两个，写出自己想选择的事例或选择的方面。

出示：【课件3】

好斗的公鸡 都是淘气惹的`祸 闲不住的奶奶

忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光

(1)观察题目，确定中心：想一想，要围绕什么中心来选择材料

(2)围绕中心，选择材料：想一想，什么样的事例最能表达中心

(3)相互交流，提出建议。

(4)学生汇报，师生评价。

三、布置练笔

以“幽默的语文老师”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。

教学反思

“交流平台”中主要讲了两层意思，一是围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写的好处;二是学会把重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。教学这一部分时，我我先让学生探究讨论围绕中心选择材料来写的好处，然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。

“初试身手”栏目，放手让学生分组后讨论，各小组汇报。教师记录下不同的意见，然后师生评价，教师指点。后面是学生实际练习，巩固学生当节课所学到的内容。这一部分的教学让学生从内心深处领悟到选材的方法，并真正学会写文章时选择材料。

小学语文教案详案模板范文 篇3

一、教学要求。

1. 认知目标：认识怒、燥、暮等8个生字，会写艳、内、梦等14个生字。能正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2. 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3. 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

二、教学重点。

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

三、教学准备。

1、教师演示文稿。

2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

四、教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、交流激趣，存疑导入。

1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放?比一比，看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书：花)

2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。)

2、 交流自己读的过程。

3、 请学生读1、2两段。

4、 评议。

5、 余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

6、 现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟)

7、 你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

8、 读了课文你还知道些什么?(交流)出示填空：我知道

9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣?

三、探究课文，感情朗读。

(根据学生的兴趣读懂课文。)如：学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?(说体会，谈感想)

3、 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)

4、 师生合作朗读本段课文。

5、 交流自己的收获。

6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分，与同学交流。

8、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们，你们想去探究一下吗?要知原因，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

2、书写生字。

(1)教师范写，学生学写。

(2)学生自己写，师生评议。

(3)学生练写，反馈结果。

五、课堂练习。

(1)课件出示练习题。

(2)抄写19个词语。

第二课时

教学过程：

一、听写词语，巩固反馈。

(1)学生听写词语。

(2)同桌相互检查。

二、展开想象，推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同?

2、学生自由推测。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、课件出示相关句子，学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

7、 全班交流。

四、总结全文，拓展能力。

1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

板书设计：(第一课时) (第二课时)

13 花钟 湿度 花 温度 花钟 光照 不同 开放 昆虫活动时间 (一天内)

小学语文教案详案模板范文 篇4

知识与技能：

学习本课12个生字，并能正确书写。

理解并掌握课文中的新词。

能有感情地朗读课文，感受作者对弹琴的小姑娘感情的变化，对美的音乐的追求。

过程与方法：

通过反复朗读，在读中感情课文内容。

借助课外工具、资源，利用小组合作优势探究问题。

教学重点、难点：

体会作者对弹琴的小姑娘感情的变化、对美的音乐的追求，对创造美的人的感激之情。

教法与学法：

师：读议法。

生：自读自悟，合作探究相结合。

教学准备：

师：生字卡片、多媒体课件。

生：预习课文，收集资料。

教学时间： 2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入。

上课前，教师播放一段优美的钢琴旋律(如《秋日的私语》)，把学生带入美的音乐氛围。

师问：喜欢吗，为什么?今天我们就来学习文学家陈伯吹先生写的《琴声叮咚》。

(板书课题)

二、初读感知。

学生借助工具书用自己喜欢的方法将课文读通、读懂，要求学生注意读准字音读通读顺，遇到难读的句子多读几遍，反馈质疑。

思考：课文中主要讲了一件什么事?

三、检查自学情况。

尝试简要概括课文主要内容，教师要注意渗透方法。指导学生用文中关键句子或自己的话概括，语言尽量简洁。

教师出示生字卡片，指生读，并给生字组词。

重点指导读音：“叮、凝”的韵母是后鼻音，“钦、羡”的韵母是前鼻音，可比较认读。

重点指导书写：“慕、暴”是上中下结构的字，要注意它们下边的写法，可引导学生采用想像记忆或编字谜的方法记忆。

教师指名学生分自然段朗读课文，其他学生及教师评议。

教师出示生词卡片，反复让学生读词语，并引导理解词语意思。

四、指导学生朗读课文。

学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。

指名学生朗读，其他同学听后评议，师及时纠正。

引导学生交流初读课文的'收获和感受，相互交流。

学生自由朗读课文。

五、指导书写生字。

教师出示生字卡片，学生再指生读一读，然后说一说记忆生字的小窍门。

学生以小组为单位，识记生字。

指导书写。

(1)指名学生上小黑板范写最拿手的生字，然后说一说自己书写时应注意哪些。

(2)学生评议。

(3)学生自由在作业本上书写。

第二课时

一、复习导入。

1、检查生字、新词的掌握情况。

2、学生听写生字词。

二、再读品味，感受情境。

1、自由读课文，画出课文描写琴声的句子，朗读品味。

2、思考：读了这些句子，你感受到了什么?

三、抓关键问题，品读理解。

1、指名读第1自然段。

应抓住“清晨、傍晚”体会琴声出现的频繁;引导体会象声词“叮咚”的好处，它使读者身临其境，感觉亲耳所闻。[]

让学生找出课文中同样写法的地方，谈谈这样写的好处。

2、学习2—14自然段。

学生齐读，分段读课文，谈感受。重点感悟以下句子。

“琴声常常伴着雨点轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上。”

(朗读体会“洒”字的韵味，它把琴声写活了，仿佛琴声感染了周围的人和景，突出了琴声的美妙。)

“我深夜回来，走进这条寂静的胡同，……迎接我这个风雪夜归人。”(引导学生联系上下文谈感受：为什么说琴声是“温暖的”?)

“这琴声那样优美动听，有甜味儿，又是那样亲切熟悉，如逢故友。”(引导学生谈谈：“那样”是怎样的?)

“我回到家里，刚在书桌旁坐下来，流水般的琴声，又响在我的耳边，流淌在我的心里。叮咚!叮咚!叮叮咚咚……”(此段与第1自然段形成首尾呼应。采用泛读、配乐读等多种方式带领学生反复咀嚼。)

3、品读完句子后，引导学生谈感受：你觉得这个弹琴的小姑娘是个怎样的人?

(学生自由谈：练琴刻苦，锲而不舍，冬练数九、夏练三伏，琴艺高超等都可以。)

4、小组合作，找出写“我”的情感变化的句子，想想都表达了“我”怎样的情感?

抓住课后题引导学生体会(联系课文内容说说作者为什么要用上不同的词语。)

CAI出示我钦佩这个弹琴的人。

我羡慕这个弹琴的人。

我感谢这个弹琴的人。

引导学生用换词等方法辨析带点词的意思，秋夜晴朗，琴声悠扬，怎不叫我“羡慕”;冬夜寒冷，我深夜归来，聆听亲切温暖的琴声，我自然是“感谢”了。

5、抓住文中的四个疑问句和一个感叹句来体会“我”的情感。

CAI 我常想，这个弹琴的人是谁呢?

谁在弹琴呢?弹琴的是谁呢?

难道那弹琴的就是她?

我愣住了，真的就是她!

先让学生找到它们分别在课文中什么地方，然后联系上下文谈自己的感想：体现了“我”怎样的情感呢?

品读完这些句子后，引导学生继续深入思考：为什么“我”这么急切地希望知道并见到这个弹琴的人呢?(琴声太优美了，被她这种勤学苦练的精神感动了……)

6、充分调动学生的形象思维，让学生在想像中诵读。

朗读时，语气要清缓抒情，饱含情感，表达出对优雅琴声的喜爱，对小姑娘的钦佩、赞赏之情。

四、拓展延伸，语言训练。

1、说说你的周围有小姑娘这样的人吗?

2、摘抄自己喜欢的词句。

板书设计：

2、琴声叮咚

想见他。

勤学苦练

琴声叮咚就是她?

琴技高超

就是她!

小学语文教案详案模板范文 篇5

教材简说:

本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

学习目标：

1、认识14个生字，会写4个字。认识“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁”。

2、能正确流利地朗读课文。

3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重难点：识字与写字

课前准备：

1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？

2、制作卡片：词语卡片

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

认识词组中的生字，会写4个字。认识“足字旁”。

一、揭题：

1、出示课件谈话：小朋友，天线宝宝向我们问好呢！他们特别想知道你们在课间都玩些什么?

2、揭题：这节课，老师跟你们一起到操场上去看看。出示课题：操场上。

3、读题。

二、看图说话：

1、出示图：瞧，操场上多热闹，你最喜欢什么活动？

（随机出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）

2、除了图上的活动，你还喜欢哪些活动？

三、认识生字：

1、自由读书中的六个词语，想办法记住这些词语。

2、开火车认读。

3、游戏：你演我猜。（学生表演动作，一生猜词语）

4、课件出示思考题：你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”？

5、小组合作认读词语卡片，想想你有什么发现？如果让你来把这些卡片分类，你该怎么摆？

6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的`。（只要是有理由的分类都应予以鼓励肯定。）

7、重点根据其中一组小结：与手有关的动作，我们常用“提手旁”来表示；与脚有关的动作，我们常用“足字旁”来表示。对比“足字旁”与“足”。

8、想一想：你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。

四、课中操：

12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰

22伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳910快坐好。

五、巩固知识：

1、给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。

2、、组词，词语的扩展，老师随机引导。

六、小结：

这节课，我们又认识了一些生字，还学了一些知识，请同学们回去做一做以下的作业：（学生自由选择做那些题）

读一读今天认识的词语。

课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。

你还知道哪些体育运动？

你能用今天学的词语编一首儿歌吗？

第二课时

课时目标：

1、认识儿歌中的生字，会写4个字。认识“口字旁，言字旁，单人旁”。

2、能正确流利地朗读课文。

3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

一、复习词语：

1、指读：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

2、齐读词语。

二、学习儿歌：

1、自由读儿歌（不认识的可以借助拼音）

2、同桌互相读。

3、找出生字，圈一圈，并读给你的同桌听一听。

4、齐读——指读——范读——表演读

5、同桌游戏：我读你拿（一生读生字，一生拿生字卡片）

三、背诵儿歌：

1、有感情的读一读。

2、表演读。

3、试着背一背

四、读读画画：

1、你还喜欢哪些活动？出示：跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

五、指导书写：

1、出示田字格，仔细观察“八，入，大，天”在田字格中的位置。

2、教师范写。

3、学生练写。

4、评议。

六、课外延伸：

1、出示儿歌：早上空气好，爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高，天天锻炼身体好。

2、你还知道那些体育活动？结合讲讲2008年的奥运会。

小学语文教案详案模板范文 篇6

教学内容

语文四年级上册《语文园地八》。

三维目标

1、知识与技能：

⑴口语交际──"未来的…。"

⑵习作──想象作文。

⑶学习"我的发现"。

⑷积累名言。

⑸了解科技新知识。

2、过程与方法：

⑴在交际写作中训练想象能力与语言表达能力。

⑵在积累、了解中扩大语言能力，了解有关科技方面的信息。

3、情感态度与价值观：

培养学生热爱科学的思想感情。

重难点

口语交际与完成习作。

教学准备

课件(有关科幻)、范文、幻灯片等。

课时安排

四课时。

教学过程

第一课时

内容

口语交际。

目标

通过交际训练学生想象与口头表达能力。

准备

课件(有关科幻)。

过程

一、播放科幻课件

1、仔细看，讲讲哪些产品十分先进。

2、师：这就是未来的产品，今天我们就来进行一次想象训练：口语交际──"未来的…"。

二、交流

大家畅所欲言：讲讲自己对未来的什么最感兴趣?

1、学生自由讲：

A生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。

B生说：在21世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。

C生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。

2、教师针对学生发言给予归纳：

同学们的想象非常神奇，很好！下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论，教案《《语文园地八》教学设计》。

三、分组进行交流，补充

四、各小组选派一人上台进行口语交际

1、台上表达：

可以边画边讲，也可以边讲边演示。

2、台下提问：

以交通为例：

汽车：

⑴如何能让汽车在水里行走?

⑵如何肥让汽车自动避开危险?

⑶如何变小?

…

3、台上回答：

台下可以补充说明。

五、讨论

六、评一评谁最讲的最好

七、作业

请你设计未来的食品拥有什么特点?

第二课时

内容

习作。

目标

培养学生的思维与写作能力。

过程

一、导入

1、师：上一节课我们进行了口语交际，展开了想象，讲述了未来的先进衣服、药品、汽车、食品…

2、师：今天我们就来写一篇科幻习作，未来的…

二、回忆口语交际内容

目标锁定一种产品进行具体指导：

1、未来的衣服有什么特点?

⑴四季服特点：

四季皆穿，冬暖夏凉。

⑵环保服特点：

具有自洁能。

⑶治疗服特点：

拥有按摩功能，防治疾病。

2、未来服有什么结构?

3、未来服给人们带来什么便利?

三、根据内容各自命题

抽1~4名学生说一说自己的.作文题目，并指出作文的主要内容是什么?准备按什么顺序进行习作?

四、分小组进行交流

互相启发。

五、学生分头写作，教师相机指导

第三课时

内容

修改作文。

目标

培养学生能按习作的要求进行修改作文。

准备

范文。

过程

一、复习导入

你们的作文写完了吗?谁能说一说自己习作的题目及习作的内容?

二、出示范文

学生对照范文自评自改。

三、分小组交流，每组推选一个最佳作品在台上交流产

1、把全班学生分成三大组。

2、每组推选一名在台上念。

3、评比：

抽学生说一说所念的文章中，你认为好的地方与不足地方，对不足的地方应该怎样修改。

4、对照佳品习作再一次自我修改。

四、作业

抄写作文

第四课时

内容

我的发现，日积月累和宽带网。

目标

1、学习纠正错别字。

2、积累名言，了解科学知识。

教具

幻灯片。

过程

一、导入

学习"我的发现"：

1、出示幻灯片：

百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。

2、想一想以上是什么广告?

服装蚊香磁化杯摩托车。

3、找一找这些成语中的错别字(故意用错)：

衣──依蚊──闻杯──备骑──其

4、再从生活中找几例进行练习。

二、积累名言

1、出示名言：

指导朗读。

2、说一说你读懂了哪一句?说给大家听。

3、讲一讲这些名言都应用在什么方面?

三、了解科学知识

1、自由读一读"宽带网"。

2、说一说读完后你知道了什么?

3、互相交流：

讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢?

四、作业

记背名言。

小学语文教案详案模板范文 篇7

教学目标

（一）知识与技能

1能运用具体的描写来表现这个季节独特的美。

2能从看到听到闻到摸到等方面来写，让大家从你的描绘中感受季节的美。

3表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

4能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

1课前观察了解：课中，交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。

2、观察、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

3、培养学生抓住特点写景的方法。

教学重难点：

培养学生抓住特点写景的方法。

课时划分：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1同学们一年有四个季节，分别给你什么感受？

2生用简洁的词语慨括

3每个季节都有自己独特的美？你最喜欢那个季节？今天我们就来介绍一下喜欢的季节。

二知道具体描述

1你最喜欢哪个季节？它最吸引你的.是什么？

2学生具体描述

3在这个季节里，你获得过哪些快乐？

4学生在小组里交流。

三、指导书写。

1、把内容写具体，将你感受到的美写下来。

2、可以从听到闻到摸到多种方式去感受。

3学生独立作文。

第二课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了“喜欢的季节”。

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

小学语文教案详案模板范文 篇8

A情感、态度、价值观方面：

目的：检测学生的情感体会及对自然的态度，使学生热爱大自然，亲近大自然，初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识，《大海》教学设计。

方式：采用师生对话，学生回答的方式，让学生自带一些有关大海的图片。

1、“你见过大海吗?”

2、“你听过有关大海的故事吗?”

3、“大海美不美?”

4、“大海里有什么?”

5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……”

6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”

B识字方面：

目的：检测学生是否认识本单元的要求认读的27个字，及新学的单人旁与三点水的名称及意义。

方式：1、采用生字卡抽读的形式；

2、采用在句中找出老师所读的字；

如：老师出示“我们爱科学”这句话，要学生找出“科”字。

3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思?

C写字方面：

目的：检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字，及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。

方式：“我又学会了不少字”，老师念一个，学生写一个，比一比，看谁写得最漂亮。

学生写完后自我评价，认为自己写得好的，给自己画上5朵小红花，写得一般的，画上3朵小红花，小学一年级语文教案《《大海》教学设计》。

D词、语、句方面：

目的：检测学生对本单元的一些句式的.学习情况。

方式：1、你会照着老师的样子说吗?

师：走来走去。

生：想来想去……

师：听不见

生：看不清、飞不高……

2、请问：你家住在哪里?

学校在哪里。

你在的哪里?(前面、后面……)

3、有，你会说一句话吗?

E阅读方面：

目的：检测学生背诵《我家住在大海边》的情况，及对《浪娃娃》理解情况。

方式：1、你会背《我家住在大海边》这一课吗?

2、读了《浪娃娃》这一课，你可以说说大海能帮助人们做什么?

F口语交际方面：

目的：检测学生听故事时的理解力与记忆力。

方式：教师准备一盒磁带——《海水为什么是咸的》，让学生听故事。听完后，让学生说说几个主要人物是谁，发生了一件什么事。

附：试卷

一、口答问题：

1、你见过大海吗?

2、你听过有关大海的故事吗?

3、大海美不美?

4、大海里有什么?

5、珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼……?

6、你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?

二、我又学会了不少生字!

---------------------------

老师评定

小学语文教案详案模板范文 篇9

一、教材分析

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

二、学习目标

1、认识14个生字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

4、在日常生活中有主动识字的兴趣。

三、教学重点、难点：

本课教学重点在于识字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。

四、教学准备：多媒体课件、数量词小卡片。

五、教学时间：2课时。

六、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。

2、学习数量词的.使用，能在现实生活中正确运用。

3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。

教学教程：

一、创设情境，游戏导入。

师：同学们，你们喜欢玩吗？想不想现在就去？（生答）

师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。

二、第一部分生字识记：

1、师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）

（学生自由说话，练习口语表达）

（学生说到一处，将对应的词语卡片贴到黑板上）

师：这么多小朋友想说。那就请你当当小导游，给你的同桌介绍一下。

2、师：正是因为有了这些景物，海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）

师：刚才几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读，开小火车读）

师：读得真美。老师听了你们的朗读，就像站在了大海边一样。

3、师：看这些词语当中，有几位新朋友穿着红衣服要跟我们小朋友来交朋友。你来当当小老师，带我们认识它们一下。

（学生当小老师来带读生字。）

师：你有什么好方法尽快记住这些新朋友呢？（学生自由讲述认字方法，全班交流）

师：同学们真能干，有这么多的识字方法。

师：接下去老师考考你们，指着一字，请你为它组个词。（师指着某字，请小朋友组词读。）

三、学习数量词搭配。

1、师：远方来了几位小朋友，它们想请小朋友帮忙找好朋友。

（将四组数量词贴到黑板上。）

师：一起来叫叫它们的名字吧。（齐读）

(请四位小朋友们上台将数量词与事物搭配)（齐读）

2、师：你们读得真好，老师这还有几幅图片想让小朋友们看看。

（出示有关海鸥、军舰、帆船的图片）

师：你能不能用上数量词来说说你看到的画面？

（学生讲述：一排军舰、一队军舰、几条帆船、一群海鸥……）

师：同一事物可以用不同的数量词来形容。

3、（出示鱼这个词语）

师：请小朋友用上不同的数量词形容它。

（鱼：一条鱼 一群鱼 一缸鱼 一盘鱼 一种鱼……）

（出示书、粉笔、水三个词语）

师：先请同桌小朋友互相用不同数量词来说说。

（先同桌说，再全班交流）

4、师：一起来看看我们的老朋友。（出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进小瓶子，瓶子里的水渐渐升高了。）

（反复朗读）

师：你发现了什么？（里面有数量词）

师：如果把这个数量词去掉，可以吗？（不可以，学生说理由）

5、练习数量词搭配。

（四人小组发一个小纸包，内装数量词若干）

师：请你们帮个忙，帮数量词找到好朋友。找到后，在小组长的带领下读读这些词。

（教师巡视，用数码相机拍下学生答案，用电脑播放。学生齐读，积累词汇）

小学语文教案详案模板范文 篇10

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。

品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。

教学重难点：

品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫高窟。

2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——（出示第五自然段）

3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢？（相机板书）

4、今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。

二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异

1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的`天王？哪幅是强壮勇猛的力士？你的依据是什么？

3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士，瞧他这模样，一定是力大无比！

4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。

5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，（出示图片）谁来读读描写卧佛的句子？指读。

（评价：①读得不错，如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。②是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。③真是“惟妙惟肖”。）

7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，这就叫“精妙绝伦”。

8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。

三、感受壁画的宏伟瑰丽

1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是因为—莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

（出示）

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

（1）请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用？

（2）这句话的前半句概括的第几小节的内容？后半句呢？这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。

由此我们可以想到，壁画的特点是——宏伟瑰丽。

2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的宏伟？

“四万五千多平方米”听起来很大，但到底有多大，让我们来算一算。

请同学们看看我们上课的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室？

有人说，如果把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么宏伟呀！

3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？请同学们默读第三小节，用心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么？

刚才，同学们静静地读，默默地想，你仿佛看到了什么？谁先说给大家听？

4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容——引读“壁画的内容丰富多彩”一句。

5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。

请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美丽迷人的飞天读到我们的眼前？

（1）学生自由读。

（2）指名读，教师指导。

（3）谁愿意再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。

（4）评价：读得怎么样？掌声送给她。谢谢你给了我们美的享受。

壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗？让我们来欣赏一下。（出示飞天视频）

教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的——有的——有的——有的——有的——

6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿态，句式非常整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、悦耳动听。

（1）请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，如果能写出三种，那就太超长了！

（2）指名交流。

7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿态万千，优雅柔美。

师引读——看着这些？

四、感受藏经洞，接受爱国主义教育

1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽。游览莫高窟，有一个洞窟是必须要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一无所有，人们为什么一定要到这个小洞前看一看呢？

请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗？

2、指名交流。

藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年灿烂文化和艺术辉煌。（板书：藏品丰富）

请同学们再读读这段话，注意一个曾字，你读出了什么？

3、是呀，这长宽仅2.7米左右，高仅2.5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品！请同学们再来看一段资料，让我们静静地听一听历史的控诉。（朗读文字）

看了这段文字，你想说什么？

4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱，也激发了中华儿女奋发向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。

五、总结全文

敦煌文物的散失，对中国文化造成了不可估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。

作为中国人，我们理当为祖国的灿烂文化而感到自豪。让我们自豪地读————（出示第五自然段）

板书设计：

18、莫高窟

彩塑精妙绝伦

壁画宏伟瑰丽

藏经洞藏品丰富

小学语文教案详案模板范文 篇11

一、教材特点

《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。

《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。

第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。

二、教学目标

1、自读课文，理解大意，理解内容。

2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。

3、引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。

三、教学重点、难点

教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。

教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。

四、教学方法

以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。

五、课前准备

1、教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。

2、学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。

六、教学过程

（一）课题导入

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。（板书课题）

（二）阅读理解

1、出示阅读要求（课件）

（1）借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文

（2）默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。

（3）把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。

2、检验阅读效果

（1）指名读课文

（2）让学生说说自读中解决了哪些问题。

（3）把有争议的问题提出来供大家讨论。

3、品读理解

（1）“春天到了，我什么也看不见！”

A：比较：“我什么也看不见”

“春天到了，我什么也看不见！”

B：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？

C：你是怎么想的？（课件：百花争艳的春天）

D：这句话精妙在哪？（加了一句，前后的情况有什么不同？）

引读：师：春天到了生：我什么也看不见！

师：春天多美好生：我什么也看不见！

师：春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见！

（2）“我们一起消灭法西斯”

填空：

当人们看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，因为它有。

A：“法西斯”在这句话里指什么？

B：“消灭”在句中的意思是什么？

C：论一论这句话的幽默之意。

（三）感悟内化

1、学生交流自己搜集的精妙句子。

2、大家评定，把肯定的写在黑板上。

3、课件展示练习内容。

广告词：请不要把手伸向向你微笑的花朵！

（1）故事中的语言（找—议）。

（2）根据漫画写一句话。

（四）总结

精妙的语言是智慧果，愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。

小学语文教案详案模板范文 篇12

【教学目标】

１、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

【教学重点、难点】

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学课时】

１课时。

【教学过程】

一、揭示课题，导入新课

１、板书课题：可贵的沉默。

２、引导学生说说什么是“沉默”？

（沉默就是不说话）

３、齐读课题，质疑：

师：看到题目你有哪些问题？

（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二、学生自学，解决疑惑

１、课件出示自学要求：

⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

⑵读课文，标出自然段。

⑶思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

⑷小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。

２、给一定的时间，让学生自学。

３、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情

１、读准生字、新词的字音。

２、理解词义：

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

３、读课文，理清条理：

⑴课文讲了一件什么事？

（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

⑵哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？

（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。

４、学习内容，理解重难点：

⑴请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

⑵“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

⑶老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

课件出示：

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

⑷“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

⑸“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

⑹老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

⑺有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

⑻“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

优秀小学语文教案详案(通用十一篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的小学语文优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

优秀小学语文教案详案 篇1

一、教学目标

1、以自学为主，在老师指导下阅读课文，培养阅读能力。

2、在理解课文内容的基础上，学习旅行家树那种无论在什么地方，都要为人类造福的高尚品质。

3、有感情地朗读课文。

4、在老师指导下完成课后练笔。

二、教学重点

了解旅行家树的外形和生长特点，理解作者借旅行家树所抒发的感情，即：无论在什么地方，都要为人类造福。

三、教学难点

运用本课作者抓重点、按顺序观察的写作方法完成课后练笔。

四、教学方法

以自读为主，让学生带问题独立思考，培养阅读能力。注意写、读结合，提高写作水平。

五、学生学法

运用边听边想、边读边想的方法自学课文。

六、教具准备

电脑、课件

七、教学课时

两课时

【课前预习】

读读本课“预习要求，有目的地阅读课文，想想旅行家树生长在什么地方，为什么叫旅行家树。画出描写旅行家树样子的语句。查字典联系上下文理解下列词语：别墅、土壤肥沃、炙烤、贫瘠、荒凉、跋涉、通都达邑。第一课时

一、课时教学目标

1、在老师指导下阅读课文，理解课文内容。

2、学习旅行家树那种无论在什么地方都要为人类造福的高尚品质。

3、用归并法给课文分段，归纳段意。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点理解课文最后一句话：“我想：倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心中。”的含义。

三、教学过程

板书课题：4＊旅行家树

1、前提测评

检查生字、词预习情况

（课件出示）读下列词语，注意读准翘舌音和后鼻音，联系课文解释带横线的词。zhuō dí yā zhái shù yǎ

非洲布隆迪枝丫住宅别墅幽雅rǎng jìng máng yǎng shì

土壤肥沃竟然茫茫沙海仰望解释jí zhì kǎo yì báshè y？u贫瘠荒凉炙烤通都大邑跋涉幼苗

2、认定目标

明确学目标，引入新课。

3、导学达标

（1）释课题（检查预习情况）

【问】旅行家树是一种什么样的植物？你是从哪里找到答案的？（18页预习中的1、2句话）

【学法指导】做预习作业前，要读读“预习要求，它有助于理解课文内容。

（2）初读课文

指名分读课文，其余同学边听边想以下问题，画出有关词句（课件演示）：

①旅行家树都生长在什么地方？

②它为什么叫旅行家树？

【学法指导】别人说话或读课文时要养成边听边想，专心致志的好习惯。指名回答以上问题，检查初读情况。课件出示生长在别墅门前和茫茫沙海中的旅行家树，引导学生用“既……又……“句式回答问题①。用”因为……所以……“句式回答问题②。

（3）细读课文

自己阅读课文，边读边想下列问题（课件演示）：

①查字典弄清下列词意：腹地、挺拔、别致肃然起敬、土色土香。

②旅行家树是什么样子的？作者如何观察、描写的？

③文中的“不同环境”指那些环境？这些地方有什么特点？

④旅行家树在不同环境里怎样造福于人？用笔画有关句子。

【学法渗透】“边读边想”是下一个训练组的训练重点，这里要求边读边想，将为下一个组的学习做铺垫。

小组讨论后，指名回答以上问题，检查细读情况。

指名读出有关旅行家树样子的句子。课件演示树的婀娜姿态，并齐读描写其样子的句子，感受树的美。

引导学生回答问题③（文中的”不同环境”是指繁华富丽的通都大邑和贫瘠荒凉的茫茫沙海，前者适于植物生长的条件优越，后者则相反。）

【板书】（生长地点）通都大邑茫茫沙海

引导学生回答问题④（旅行家树在不同环境都是姿态优美，翠绿欲滴充满了勃勃生机。这说明了旅行家树外柔内刚，具有顽强的生命力。）

【板书】（外形）姿态优美翠绿欲滴

指名读出旅行家树在不同环境里怎样造福于人的句子。

【板书】（用途）增添幽雅情趣供旅行家解渴

（4）突破难点

【问】作者是怎样赞美旅行家树的？找有关句子读一读。该句子中的“它”指谁？“性格”指什么？

【板书】（性格）充满生机造福于人

联系上下文说说对课文最后一句话的理解。（“我”认为把树移至庭院仅是一种形式，这并不重要。重要的是让旅行家树的优秀品质在自己的心中生根发芽，使自己成为一个努力为人类造福、意志坚强，不因环境不同而改变信念的人。作者的这一愿望表达了对旅行家树美好品质的追求和向往。）指名谈一谈自己如何细读课文。

【学法小结】阅读文章时要带问题边读边想，把阅读和思考结合起来学会从文章的字里行间弄懂问题，理解课文。

4、达标测评

（1）根据自己对课文的`理解，用归并法给课文分段、归纳段意并说明分段理由。

（2）有感情地朗读全文

【课后作业】

（1）摘录课文中由四个字组成的词，积累词汇。

（2）把课文中带有“像”“仿佛”的句子抄下来，读一读，想一想这样的句子是不是比喻句，为什么？比喻句把什么比作什么？用什么比喻什么？

【板书设计】

4、旅行家树

（外形）（生长地点）（用途）（性格）姿态优美通都大邑增添幽雅情趣充满生机翠绿欲滴茫茫沙海供旅行者解渴造福于人

第二课时

一、课时教学目标

1、复习《旅行家树》第一自然段，学习作者的观察、写作方法。

2、运用抓重点、按顺序的观察方法观察“满地金莲”，完成课后练笔。

二、教学重点

学会抓重点、按顺序观察“满地金莲”，先说后写。

三、教学过程

1、前提测评

【问】本组训练重点是什么？（按顺序、抓重点观察）

读《旅行家树》第一自然段说说作者是按什么顺序观察的？着重抓住什么来写？怎样写具体的？（按下→上，干→叶的顺序抓住它不同于一般的树的特点写，运用优美词句、想象、比喻的方法写具体。）

2、认定目标

出示目标，明确学习目标。

3、导学达标

（1）读“练笔”要求，明确题意。

（2）简介观察的必要性与要求。

【板书】观察要实事求是观察要有顺序

观察要抓重点观察要细致

（3）出示盆花“满地金莲”，按要求观察。

①确定观察顺序

【板书】茎叶花果远→近（观察）

②确定观察手段、观察重点

【板书】眼看手摸鼻闻

③引导学生从远处观察

用一句话描述远看”满地金莲”的样子，突出”叶绿花黄”的特点。

④引导学生从近处观察，着重观察叶、花。观察茎

说说茎是什么形状？什么颜色？（细长、柔嫩、翠绿）用手摸“茎，说说感觉。（光滑细腻）用一句话简述“茎”。

重点观察叶（课件演示大叶和小叶特写画面）

思考讨论：它的叶有什么特点？叶子什么颜色？可用哪些词表述颜色？（翠绿、碧绿、青绿、绿油油、翠绿欲滴）用上比喻句来描述“叶子”。用通顺连贯的话说说“叶”观察果实

用一句话简述果实特点。

（4）小结观察植物的方法，指导写作。

4、达标测评

抓住满地金莲茎、叶、花、果的特点，运用优美的词汇，按顺序说一段话，突出叶、花的特点，然后写下来。

【课后作业】

用同样的方法观察其它植物，写一个片段，要按顺序、抓重点、写具体。可写植物的外形，也可写植物的生长过程和用途等。

【板书设计】

观察要实事求是观察要有顺序观察要抓重点观察要细致远眼看茎

观察手摸叶运用优美词汇花语句通顺连贯

近鼻闻果详略得当

优秀小学语文教案详案 篇2

教学目的：

1.知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。

2.过程与方法：随文识字

3.情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。

教学重点：

识字

教学难点：

缶字旁，在具体环境中理解字义。

教学手段：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣引入，学习第一段的三个生字

同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗?对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来)，听到了什么?看到了什么?

出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦

股缝

1.读准字音

2.用多种办法识记生字：

“哦”有什么好办法记住这个字吗?这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。

怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢?读一读，用“一股”说话。指导书写。

同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词?贴卡片：石缝。

过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢?教师范写。

二、初读课文

画出生字

1.教师范读

2.学生自由读，对照屏幕画出生字。

3.检查生字认读情况

(1)读音节，纠正字音。

(2)把生字的音节去掉，找朋友。

(3)齐读生字

三、随文识字

1.请大家借助小组内的生字卡片，用多种办法记住字形，看哪个小组最会合作。

2.小组汇报生字

“塔”我们用三种办法记住了“塔”字，(换一换)(加一加)(想象记字)，指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗?谁能用这个字组几个词?指导书写。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢?指导读文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示

“瓦罐”的图片，怎样记住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。

泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢?指读第三段。

出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么?出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。

小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么?

让我们来听听画眉鸟的叫声吧!(播放课件)学习“脆”字。在哪里见过这个字?还能用“清脆”说话吗?

四、巩固练习

1.这些字跑到别的地方，认识吗?游戏，点击花朵，读出句子或词语。

2.配乐读全文

知识点

字：坡、喝、饱、静

词：石缝、灿烂、瓦罐、杜鹃、歌唱、清脆

重点句子：

1、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

2、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

3、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

4、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

优秀小学语文教案详案 篇3

教学过程

一、导入新课

师：尝过中秋的月饼，赏过重阳的菊花，我们又迎来了一场场凉丝丝的秋雨。同学们当中有谁喜欢秋天这个季节，能说说为什么吗？

（学生自由发言后）师：是的，很多人都喜爱秋天，爱它的天高云淡，爱它的四野飘香，爱它的霜色洁白，也爱它的叠翠流金……今天，就让我们随着理查德．克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》一起走进现代诗人何其芳的《秋天》，去领略秋的风采，倾听秋的诉说。

【设计说明】说秋，旨在培养学生的口语表达能力，初步感受秋天的美好，引入本课内容。

二、感知课文

1．师配乐诵读诗歌，生一边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。

【设计说明】赏秋，旨在培养学生听的能力，感受美的意境、语言、旋律、情感，得到美的陶冶。

2．资料助读：作者简介。

3．齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。

【设计说明】读秋，旨在培养学生的朗读能力，形成良好的语感。

4．指名朗读。A生读，全班同学找出每一诗节的中心句。（生回答后）明确：全诗依次描绘了三个场景的秋天。B生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。

【设计说明】想秋，旨在培养学生想象能力，深入领会诗的意境。

5．小组合作：A一人朗读，其他三人点评得失。

B讨论：

（1）三个场景分别是怎样的图画，概括。

（2）这首诗抒发了诗人怎样的情感？

【设计说明】点秋，旨在培养学生分析，概括能力，理解诗的主旨，理解诗人抒发的感情。

6．自由朗读，仔细品味诗歌的语言，找出自己最喜欢的句子，说说理由。

【设计说明】品秋，体现阅读的个性化要求，旨在使学生在交流中既锻炼口语组织能力，又互相启发，加深理解和感悟。

7．师小结，生回顾。看大屏幕上一组秋景图，配乐齐声诵读全诗。

三、拓展延伸

1、比较阅读。资料：（美）狄金森《秋景》。比较此诗与课文的异同。

【设计说明】培养学生比较与欣赏能力，在比较中，更容易理解不同诗人不同的诗风，不同诗作不同诗味。

2、欣赏品评。资料：沙白《秋》。谈谈认识：你认为哪个词句最生动？

【设计说明】侧重于培养学生感受语言的能力，并借此巩固一点修辞知识。

3、资料交流。交流展示课前搜集的关于秋天的各种形式的资料，资源共享。

【设计说明】培养学生收集信息的能力，激发他们从生活中利用各种资源加强学科课程学习的兴趣和信心。

优秀小学语文教案详案 篇4

教学目标：

1、具体目标：

知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

教法和学法：本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。

课前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1、积累描写祖国壮丽景色的故事。2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

环节设计：

一、导入：

1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）

2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？

《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。

《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。

《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！

这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。

二、检查预习，呈现目标。

1、出示整首诗文。

师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？

（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）

2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？

教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。

3、提出合作时的要求：

今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。

三、自主合作，探索新知。

学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。

四、全班交流，展示成果。

1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。

2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。

3、指导诵读。

（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。

（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？

再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。

师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）

诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。

（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。

这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。

4、指导背诵。

请两名学生试着背诵这首古诗。

说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和"熟读成诵"的道理。

学生自由背诵。

在班内展示背诵。

五、课外拓展练习。

1、默写《登鹳雀楼》。

2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。

优秀小学语文教案详案 篇5

〖教学过程〗

第一课时

一、巩固练习

写一写，填一填，画一画。（针对课文内容画一画）然后写出青蛙讲的故事的名字。

二、表演

1.说一说小鱼心情的变化。（板书：好奇――着急――高兴）

2.说一说青蛙的表情。（板书：大眼睛转了一下大眼睛转了两下）

(教师如果随学生的回答板画，更能调动起学生的学习的热情。)

3.全班推荐4个小评委，组成评委团。

4.分小组排练。（教师要提醒学生分工合作――小导演、小解说、小演员。注意加上动作，表情的变化，如果能加上合理的想像，语言表达完整，就被评选为表演优胜小组。还可以设立多种奖励的名称如最佳小鱼、最佳青蛙、最佳导演……激发学生的表演欲。）

5.小组展示。

三、作业设计

自己试着画一幅画，然后编一个有趣的故事，讲给爸爸妈妈听一听。

第二课时

〖教学目标〗

1.认真读词读句，完成练习。

2.指导学生将学过的知识进行积累，使学生掌握学习方法。

〖教学过程〗

一、完成选字填空

1.出示“再、也、又”。指名读。教师讲解：这三个词都有重复的意思，但在运用时也有差别，让我们看看他们怎样用在句子中。

2.学生独立做。

3.订正。

二、完成“看一看，填一填”

1.说说这些偏旁的名字。

2.仔细想一想，他们都和什么有关？

3.学生独立填写，可以多写几个。

4.补充填写书后的偏旁表。

三、完成“想一想，填一填”

1.学生独立填写。

2.指名读句子，检查填写情况。

3.延伸练习，拓展思维：青蛙和小鱼都有（针对学生的不同意见展开讨论）

四、作业设计

1.从学过的课文中选择20个生字，练习书写。

2.查找有关李白的资料并收集两首李白写的诗。

第三课时

〖教学目标〗

1.通过制作朋友卡，加深对朋友的了解。

2.积累李白的诗，加深对李白的了解。

3.掌握一把“金钥匙”：“多比比的学习方法”。

〖教学过程〗

一、学习古诗《赠汪伦》

1.谈话导入：课下每个同学都收集了李白的资料，让我们来了解一下李白吧。（交流收集的资料）

2.学生借助拼音将古诗读通。

3.指名读。看字音是否读准确。

4.教师讲诗意。

5.学生练习背诵。

6.交流收集到的李白写的其他的诗。

二、“金钥匙”

1.自由读。对“金钥匙”的内容有大概的了解。

2.说说你拿到了一把什么样的金钥匙。

3.你打算怎样“多比比”呢？（引导学生从自检的角度来谈，可以跟自己以前比，看到进步，激励自己；可以跟同学比，看到差距，继续努力，通过比较，激励学生不断进步。）

三、制作朋友卡片

1.让学生看看书中提供的朋友卡片的内容，然后让学生说一说还可以补充上什么内容？

2.学生填写朋友卡片。（可以写在书上，也可以写在本子上进行装饰，保存。）

四、作业设计

1.已经掌握了“多比比”这把金钥匙，就将自己的情况写在本子上。

2.认真填写朋友卡片，经常翻看运用。

优秀小学语文教案详案 篇6

一、教学目的

认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

二、教学重点

体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

三、教学过程

（一）从课题引入

齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。

（二）学生自由读课文，从整体感知内容

1、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：“关心我”

2、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。

3、在自学的基础上小组讨论交流。

4、在全班交流，老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？

（三）学生有感情地朗读来体会这种情感

同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。

（四）讨论交流

然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。

（五）进行口语训练

假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？

教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。

优秀小学语文教案详案 篇7

学习目标

1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前。雷雨中和雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前。雷雨中。雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

课前准备

1、教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前。雷雨中。雷雨后景象的课件。

2、生字词卡片。

第一课时

联系生活，揭示课题

夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）

初读课文，识字学词

1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

2、认读词语卡片。（黑沉沉。乱摆。迎面扑来。彩虹。蜘蛛。蝉。越来越响。垂。压）

3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

朗读感悟，理清文脉

1、指名分段朗读课文。

2、老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）

3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

5、分组朗读，老师随机指导。

优秀小学语文教案详案 篇8

教学目标

1、知识与技能目标：初步理解月光曲。

2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

3、情感态度与价值观目标：学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。

教学重点和难点

1、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

2、学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。

教具准备

多媒体课件

教学过程

（一）导入新课

1、谈话导入：

美好的音乐可以使我们的心灵受到美的熏陶和启迪，今天让我们再次走进《月光曲》去感受音乐的魅力。

师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？

生：自由谈。

总结：贝多芬是德国著名的大音乐家，他的传世作品有许多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事，今天，就让我们一起走进这个故事，了解这首曲子是怎样创作出来的。

（二）推进新课

1、前提测评：

（1）我会读：（开火车）（查字典）

贝多芬 入场券 激动 乌云

仿佛 微波粼粼 安详

（2）本文主要写了一件什么事？（齐声朗读第一段自由朗读，老师走一走，听听哪组声音最大）

2、品读课文，感受贝多芬的人民性。

学习内容：自由读2————7自然段，然后思考一下问题。（分角色朗读）

（1）贝多芬在旅行途中经过小镇时听到了什么？是怎样做的？他为什么这样做？

然后出示穷兄妹俩的对话，让学生分角色朗读，感悟盲姑娘对音乐对生活的热爱，引起了贝多芬的同情。

①盲不娘说：“这首曲子真难弹 啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住，该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹得，哪有多好啊！”

②哥哥说：“是啊！可是音乐会的入场券太贵了，等我所作几双皮鞋，多挣点钱，一定给你买一张票。”

③盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。我会谈好这首曲子的。”

（2）贝多芬弹完一曲后，盲姑娘是怎样说的？贝多芬的感受是什么？于是他又做出了怎样的.决定？

为了让学生明白贝多再一次弹曲原因，师出示下面重点句子让学生再次品读。（屏幕出示，请学生朗读）

盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动的说：“弹的多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？

3、精读感悟。

自学内容：8—10然段。（分小组朗读，评出最优小组。预习过了）

（1）贝多芬为盲姑娘演奏第二个曲子时，当时的环境怎样？（出示flash）

（2）

（3）想一想《月光曲》 的旋律有什么变化？

（4）贝多芬为什么能够创作出这么美妙的《月光曲》

出示“月亮出升、越升越高，穿过微云、刮起大风”图片及音乐伴奏，让学生在情境中边读边感受《月光曲》的内容、意境、旋律。

4、齐读结尾段：

这一段让你明白了什么？

（三）课堂小结：

贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，本文通过记叙贝多芬创作《月光曲》的故事，表现了这位伟大的音乐家对穷苦人民的同情，以及他在音乐方面所具有卓越才华。

（四）布置作业

1、按课文内容填空。

他好像面对着大海，月亮正从（ ）地方升起来，（ ）的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过（ ）轻纱似的薄云。

2、课文《月光曲》通过记叙（ ）的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的（ ）和音乐的（ ）。

3、文中的贝多芬给你留下了怎样的印象？

优秀小学语文教案详案 篇9

一、教材分析

《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。

二、学生分析

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的快乐。

三、学习目标分析

1．知识与能力目标：会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培养学生的识字写字能力。

2．过程和方法目标：通过自主、开小火车和游戏等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

3．情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、学习重点分析

1.识字和写字

2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验

五、学习难点分析：

读悟结合，理解文意。

一、作业导入，创设情境

1、前置性作业：

（）的北风

（）的谷粒

（）的地方

（）的朋友

（）的身体

（）地成长

（）地哭泣

（）地等待

（）地奔跑

（）地游戏

2、、课件出示：

师：小朋友们真棒！你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能把这个故事给大家讲一讲？

（学生讲述故事，老师可以及时补充或纠正）

3、提问引入：马良用神笔做了些什么吗？（指生讲一讲）

4、师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课《假如》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知，识字教学

1．请学生自由读课文，

出示要求：

（1）画出生字、词语；

（2）想一想，假如有一支马良的神笔，小诗人会做些什么呢？

2．出示难记字的生字卡片，让学生通过熟字加熟字的方法，或熟字加减偏旁的方法来记字。生字卡片：健康、哭泣、缩着、寻食

分别找到含有“健康、哭泣、缩着、寻食”的句子，练习朗读。

（1)让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

（2）鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。

（3）我一定给不幸的朋友西西画一条好腿，还他一个健康的身体。

3、师配乐朗读课文。

4、生自由朗读，要求

（1）练习把课文读正确，读通顺；

（2）想一想，假如有一支马良的神笔，小诗人会做些什么呢？

5、请四位同学读一读这首诗，每人一小节，其他同学要认真倾听。想一想，

假如这位小诗人有一支马良的神笔，会做些什么呢？

6、生生评价，完成练习：假如这位小诗人有一支马良的神笔，会画（）给（），画（）给（），还会画（）给（）

7、全班交流。

三、读悟结合，体验情感

1、学习第一节：

课件呈现：图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

（1）创设情境，品词悟读。

师：为什么要给窗前的小树画太阳呢?你们看这就是寒风中，窗前的小树，你们仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？你们能表演一下小树吗？（全体起立,来表演一下小树吧）（再次开课件）！“小树小树，现在你感觉怎样？你想说些什么呢？（太冷了）（全体学生亲身体验：学生“缩着身子、轻轻叹息”

师：带着这种感觉读这句话？（小树在寒冷的冬天里，缩着身子、轻轻叹息（用逻辑引读的方式，让学生读出感情）

师:小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心）师：小女孩看见了小树,给小树画了什么？（红红的太阳）

课件呈现：太阳图整节诗

师：还可以说什么样的太阳？（指名拓展）红红的太阳升起来了，照在小树身上，(学生做伸展的运动)小树小树，现在你感觉怎样？想说什么？现在是怎样的一棵小树？相机板书

师：有了太阳，小树还会缩着身子，轻轻叹息吗？（指导朗读：不会在寒冷的北风里，缩着身子,轻轻叹息）想一想，该怎么读好这个句子？（指名——齐读）

（再出示：让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里，缩着身子、轻轻叹息，再读）

（2）朗读整个小节。

师：看到小树那么高兴,小女孩的心情怎样，你们呢，让我们带着这种快乐的心情读这节诗吧！。

2.学习第二节。

师：读得真好，老师仿佛看到了一棵棵快活成长的小树，接着小女孩又用神笔做了什么事?课件出示：小鸟等妈妈图

并配上文字：小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣

（1）你看，图上都有谁呢？多可爱的小鸟啊！鸟妈妈为了不让小鸟饿肚子，一大早就到很远很远的地方去寻找食物了，想象一下，鸟妈妈会去哪些地方找食物呢？（指名2个说），鸟妈妈离家越来越远，越来越远用课文的话说就是（在想象说话中明白“遥远”的意思）(指导朗读“遥远”)

（2）苦苦等待：你看小鸟在家从早上一直等到了天黑，鸟妈妈也还没有回来，小鸟伤心得流下了眼泪，小鸟小鸟，你现在想说什么？（指名）像这样等了很久很久，心里又担心又难受，就叫做“苦苦等待”（生读——指名——齐读）。

师:现在的小鸟是只怎样的小鸟?(指名回答)相机板书:饥饿的小鸟

（3）带着这种感受，读这句话。（学生感情朗读）师:小鸟，小鸟现在你最需要什么？（谷粒、米饭、面碎）课件出示：谷粒

整节诗

（4）小女孩又用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒）

师:有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，还有鸟妈妈陪着呢！小鸟现在你觉得怎么样？（指名）师相机板书:（快乐的小鸟）

（5）小鸟们，让我们带着这种快乐的心情，男女同学来比赛读这节诗吧！

3.学习第三节。

课件出示：西西坐在家里图

并配上文字图：他只能坐在屋里，望着窗外的小鸟和飞燕.

（1）师:同学们,你们看课外活动,同学们在操场上( )、（）他们多高兴啊。你们喜欢做游戏和体育活动吗?说说你最喜欢做什么游戏或体育活动。

（2）师:看课件图谈话：我们都有健康的身体，可以在操场上奔跑，可以和小伙伴一起做游戏，可西西怎么了？他只能坐在屋里，觉得西西怎么样？课文里用哪个词来形容西西？（不幸）你为什么觉得他可怜？除了这些，西西还想去做哪些事情？（指名回答）

（3）师:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么样？

（设计意图：在换位对话中，学生走进文本，感受到没有一双好腿的西西的痛苦，产生了要帮助西西，还西西快乐的强烈愿望。情感熏陶和人文渗透水到渠成，对学生的精神世界产生深远的影响。）

（4）师:原来西西也和你们一样有一双健全的腿，可一场意外的事故，使他永远不能站起来了。西西心里该多痛苦啊!女孩读懂了西西的心。课件出示：有好腿的西西图

出示整节诗

（看图说）练习句子：西西有了一双好腿，他终于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（师相机板书）

（5）品读：在操场上奔跑，在草地上游戏)西西，你这么高兴，你想对小女孩说什么?(谢谢)小女孩，你帮助了西西，看到西西这么快乐，你的心情怎样?看到西西那么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。（小组赛读）

齐读——指导——再读（在师生评议练习有感情朗读）

4、指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。

四、联系生活，拓展延伸

出示百度搜集的图片：

1、师：现在，老师也给你带来了一位朋友。她的名字叫“海伦”，她出生不久就双目失明了，还成了一名聋哑人。但她后来却克服了身体的缺陷，成了著名的作家。假如你有一枝神笔，你会怎样帮助她呢？（全班讨论）

2、师：请大家看图，这里是什么地方？（一望无际的沙漠）。假如你也有一枝马良的神笔，应该怎样改善这里的环境呢？（全班讨论）

3、这是山区失学的儿童，假如你有一枝神笔，应该怎样帮助他们？（全班讨论）

4、师：来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。

5、抽学生上台展示。

五、指导书写

1．复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。 

2．小组交流。

师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

3．指导书写。

重点提示：

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。

六、总结

师：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

优秀小学语文教案详案 篇10

一、教学目标

1、会认3个生字，会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。

3、能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。

二、教学过程

1、导入。

①今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子，板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜欢了，板书：木匣指导写法、读音。

②你认为木匣什么样？科利亚的木匣究竟有什么奥妙呢？

二、初读课文，理清顺序。

1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意预习提示：

①读准字音，读通句子，标出自然段。②想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？

2、交流。

①读词语：小手锯台阶多音字（量盛）

②课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？

③帮老师完成板书，理清文章叙述顺序：（）木匣——（）木匣——（）

④文章哪几段写的是这些内容？

三、品读感悟，明白道理

1、埋木匣

（一）让我们跟随作者走进科利亚的世界吧，请同学们认真读1-3段，画出科利亚埋木匣的句子。

出示：“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。”

(1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？

(2)再读，注意这些表示动作的词。

(3)师读生做动作，这是一个怎样的科利亚？

2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料）

3、这小木匣里到底装些什么？

出示：“木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。”

（1）、同学们想想，里面还会有哪些小玩意儿？

（2）原来，小木匣里装了这么多小玩意，什么都有，句子中哪个词是这个意思？（各种各样）这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都是（），这个小木匣也可以称作他的（宝匣）

（3）再读句子。

4、难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心，这可都是他的宝贝呀，就让我们带着这份喜爱，和科利亚一起埋下小木匣吧。（读埋木匣的句子）

（二）挖木匣

过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就是四年，整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无时无刻不在想念他的家乡，无时无刻不在思念曾给他带来多少欢乐的小木屋，尤其让他惦念的是他心爱的——小木匣。四年的卫国战争终于结束了，回到家乡的科利亚多么想（）。

默读4—12自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？

1、交流。

（第一次）

出示：“挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。”

（1）仔细读读这句，这里用的最多的是哪个字？

（2）从这五个“挖”字中，你读懂了什么？

（3）把你的感受送到句子中，指名读。

（4）师创情景领读此句。是的，任凭科利亚怎样挖，结果却是没挖到，此时的科利亚放弃了吗？他又是怎样做的？

出示：“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。”

1、科利亚在想什么？

2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题？

3、和同桌交流，科利亚是怎样排除前三种可能的？

创设情境，老师采访科利亚。

师：科利亚，你的木匣可能找不到了吧？

科利亚，算术不管用了吧？

科利亚，你到屋子后边挖吧？

4、这些证据都证明了木匣一定还在，算术也管用，方向也对，那一定是自己的步子有问题，科利亚最终想明白了吗？

出示：“我知道是怎么回事啦！……我马上会找到我的木匣子。”

（1）、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？

（2）、这时的科利亚认为自己终于找到原因了，心情怎样？

（3）、把你的感受送到这句话中吧。指名读。

（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？

（5）、“果然”什么意思？再读这个句子。

(三)明白道理

1、捧着心爱的小木匣，科利亚可高兴了，他更高兴的是什么？

2、指名读13段。

3、通过挖木匣这一件小事，科利亚明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”

4、我想，他的小伙伴们也明白了：“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”于是，我们都明白了（）

5、想想，我们周围都有哪些变化？

6、同学们都有一双会发现的眼睛，上完这节课，你有变化吗？

四、拓展延伸

过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？

板书

26科利亚的木匣

（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）

一切都在变

优秀小学语文教案详案 篇11

教学目标：

1.指导学生认真观察图片并进行思考，培养他们观察能力和思维能力。

2.引导学生完成故事续编，提高他们的口头表达能力。

3.帮助学生在口头表达的基础上练习写作，培养他们的写作能力。

4.教导学生在遇到问题时多动脑筋。

教学重难点：

提高学生的口头表达和写作能力，以及促进其发散思维。

教具运用：

使用CAI课件

教学过程：

一、引入讨论

二、观察引导

1.（出示第一张图片）请大家认真观察屏幕上的图片，看看画了些什么？然后用自己的话说出这幅图片的意思。

2.小朋友看到这些东西会怎么做呢？请继续观察第二幅图片（出示第二幅图片）并选择同学回答。

3.小朋友回到家后，会怎么救这只小鸟呢？板书的主题是“救小鸟”（出示第三幅图片）

①工作在小组里的前四名同学展开讨论：小朋友们会想出什么办法来救这只小鸟？

②课堂上进行全班汇报，引导同学说话。

4.请同学们选择一种方法来救小鸟，并将其与前两幅图片连起来，把整个故事讲给大家听。

①在看屏幕内容的同时，随意地讲述故事的情节。

②邀请几位同学一起讲故事，并共同评估。

三、写作指导

写一小段话，也可以写几段话，就像刚才同学们讲故事的方式，如果遇到没有学过的字，请拼音书写。教师四处巡回指导。

四、交流评估

1.请几位同学朗读他们所写的话。

2.师生一起评估。

五、总结：

板书设计：

救小鸟

使用木棍赶走

喂食鱼引开

拿起玩具枪追打（杀虫）

穿虎面具吓走

点评：

《救小鸟》是语文出版社S版课标实验教科书二上语文百花园三的教材之一。这节课的教学设计具有以下三个主要特点：

首先，此课程通过生动形象的图画设计，培养学生的说话写话兴趣，忠实体现了《语文课程标准（实验稿）》的基本理念。在教学中，教师先向学生展示课本中的图画，鼓励学生观察和表达欲望。接着，通过呈现“木棍赶”、“鱼引开”、“玩具枪打下”、“虎面具吓跑”等一组生动形象的画面，进一步激发了学生的学习兴趣。

其次，此课程让学生无拘无束地自由表达。在教材中，学生观察前两幅图后，教师要求学生自己说出来，并不过多要求或限定规范。在想象如何“救小鸟”这一环节中，教师鼓励学生先在小组内讨论，最后全班汇报。学生们最终提出了几十种不同的解救方法。这一说话写话部分是教学中的重点，能够培养学生的`个性，体现了自由表达的教学理念。

最后，此课程教师采用适当的指导方法，提高学生的说话写话能力。在教学中，教师会肯定学生说话写话的优点，并对表达中的缺点，如表达顺序不当、用词不妥、遗漏重要内容等方面进行及时指导。此外，此课程可从说话到写作，注重学生说写实践，注重培养学生的创新思维，面向全体学生进行教学，这些也是值得肯定的。

一年级小学语文教案

作为一名合格的小学语文老师，为了让学生在乐趣中学习语文，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。这样就可以在接下来的教学工作有一个明确目标！那么，值得被我们借鉴的小学语文教案有哪些？下面是编辑帮大家整理的一年级小学语文教案,欢迎大家与身边的朋友分享吧！

一年级小学语文教案 篇1

教学要求：

1、学会本课生字，会认十个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。

4、背诵课文。

教学重点：

了解四季各自不同的特点。

教学难点：

从儿歌中充分感受大自然的美。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?

2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢?(学生回答)

二、初读课文。

1、自由朗读课文，注意将字音读准。

2、再读课文，将课文读通读顺。(学生自由读课文)

三、学习生字。

1、自由读课后生字，将字音读准。

2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。

3、同桌间互查，抽读字卡。

4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。

5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。

6、男、女生分读，赛读。

7、齐读生字。

四、作业设计。

1、写一写会认的字。

2、给会认的字涂上红色。

第二课时

一、复习检查。

1、开火车抽读生字。

二、学习课文。

1、选择自己喜欢的季节读一读。

2、分小组交流：你喜欢的原因。

3、谁来说一说你喜欢的季节?

4、听它在唱些什么呢?

5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

6、谁愿意读一读?指名读，范读，男女生赛读。

三、拓展思维。

1、在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌?唱些什么?

2、背诵你喜欢的部分。

四、学习生字。

1、出示“瓜”，教师范写。

2、学生书空。

3、学生书写练习。

五、作业设计：

1、为你喜欢的季节画一幅画。

板书设计：

1、四季的歌

春 花

夏 绿

秋 金黄

冬 白

一年级小学语文教案 篇2

教学目标

1、熟练掌握学过的声母和6个单韵母，能正确区别形近字母，读准音，认清形，正确书写。

２、能正确拼读带调音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。

３、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。

教学重点：能正确理解题意，完成练习。

教学时间:两课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1、认识课程表

2、认读生字：文、数、学、音、乐

3、认识自己班级的课程表。

二、用拼音

1、按声母顺序连线，看看图画是什么？

2、出示声母表，学生认读，背会这张表。

3、说说怎样用生活中的事物摆字母。

4、出示图画，拼读音节。区分形近声母。指导区别b—d，f—t，p—q。说出它们的相同点和不同点。

5、拼读音节，做出相应的动作。

6、拼读音节，把同类的词涂上颜色。

第二课时

一、字词句运用

1、认字，连线。

2、进行拓展

3、读词语，在图中找一找。

二、和大人一起读

1、老师带领读儿歌《剪窗花》。

2、生自由读儿歌。

三、作业布置

1、读书

2、完成语练

一年级小学语文教案 篇3

教材分析

《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

学生分析

由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

教学目标

1．认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3．愿意参加植树活动或树林认养活动。

设计思路

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

教学时间

2课时。

教学流程

一、导入。

师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）

【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】

板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么？

【培养学生质疑、设疑的能力。】

二、初读课文，整体感知，识记生字。

1．自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？

【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】

2．借助拼音，指名当小老师领读生字。

【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】

3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。

第一组

聪

活泼

师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）

第二组

忽然

眨

师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）

第三组

如

总

师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）

第四组

以

师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）

第五组

主意

师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）

【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】

4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）

5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

6．练习，你认识它们吗？

A．聪明活泼

聪明活泼的小明学会了种花。

B．忽然

天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

C．如果

如果明天天晴，我们就去春游。

D．以后

学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

E．主意

我们有一个美化校园的主意。

【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】

三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。

1．自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

2．指名分段朗读。

3．选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。

学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。

4．小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。

【培养学生合作交流的能力。】

出示题一。

（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？

（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。

5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。

指名读，并让学生戴头饰表演。

6．练读。我愿意读。

每个松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

将来，这里会是一片更茂密的松树林。

【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】

四、复述课文。

教师指导：按吃松果想松树种松果长松树的顺序复述。

五、扩展。

1．师：以后这里会是什么样子呢？

小组讨论，说一说，议一议，报一报。

2．师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。

【联系生活实际学以致用。】

六、总结。（略）

七、作业。

1．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。

2．师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。

八、板书。

课后反思

1．本课符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，全课贯穿创新意识。

2．以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。

3．本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。

4．培养学生动手、动脑能力和收集资料的能力。

除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。

一年级小学语文教案 篇4

一、教材简说

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。

二、学习目标

1．认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3．能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

三、教学建议

在认识事物的同时认字，既能避免单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。因此，在教学本课时，创设情境，再现画中景、体现画中情，让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物，认识汉字，应该是本课识字教学的最好途径。

（一）识字写字

1．自由读文，画景物。

读一读：文中写了哪些地方，描绘了哪些景物？用横线画出来。

画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。

2．认识事物，识汉字。

在学生画的图画下面出示生字卡。

读准字音：“秧、领”是后鼻音。

认清字形：

（1）引导发现偏旁与事物之间的联系：“海、滩、溪”跟水有关；“舰”跟船有关；“秧、稻”跟禾苗有关；“塘”跟泥土有关；“鸥”跟鸟有关。

（2）熟字加偏旁识字：干—竿；同—铜；令—领

3．巩固生字。

（1）认读生字。

（2）连线搭配词语。

一只军舰一畦稻田

一片海鸥一方秧苗

一艘沙滩一块果园

一条帆船一座鱼塘

一道石桥一面欢笑

一群飞鸟一把队旗

一竿翠竹一群铜号

一孔小溪一片“红领巾”

（3）互对词语。

师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。

两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。

4．写字指导。

可尝试用“观察写字”教学法。

（1）静态观察：读字。

学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

“竹”字左边是竖，右边是竖钩。

（2）动态观察：看范写。

观察老师范写，注意笔顺，如“海”字右边的笔顺。

（3）体验观察：临写。

学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字，可以指导学生，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

（4）对比观察：品字。

写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如“沙、海”）、结构美（如，“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）。

（二）朗读感悟

1．边读边想事物，初步感知数量词的表达方式。

2．分组分节比赛朗读。

3．自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。

4．全文朗读。

（三）实践活动

1．课外给课文的第一节、第二节、第四节配上插图。

2．观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准确。

3．回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。

四、教学设计举例

（一）揭题，导入新课

今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样？

谁能用数量词说说教室里的事物？

今天要学的是哪些事物的数量词呢？请借助拼音，自由轻读课文。

（二）读文讨论，感知内容

课文有几节？每一节描绘的是什么地方的哪些景物？

出示下表，小组学习讨论：

第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条第二节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢笑一面、一把、一群、一片

（三）创设情境，激趣识字

1．看图认识事物，随图识字。

出示课文插图，图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？

出示生字卡，联系图画认识“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。

2．分析字形，据意创设图景。（可由学生画，也可让学生事先准备好资料剪贴）

（1）师生共同创设图景一。

“鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？

“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？

“舰”是舟字旁，跟船有关；“军舰”是军事上用的一种船。谁有军舰的图片？请贴在黑板上。

“帆”是巾字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？

（2）小组合作创设图景二。

学生先质疑理解难词。如，“一畦”指田间的一长行秧苗。

小组分析字形，据意画图。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；“塘”是提土旁，跟泥土有关。

3．看录像，在活动情境中识字。

“铜”是金字旁，跟什么有关？

“号”是口字头，跟什么有关？

“领”是页字旁，跟头有关。

（四）多种形式读课文，巩固生字

1．两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）

2．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

3．师生对读。

老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；老师说表示事物的词，学生说数量词。

学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物的词，老师说数量词。

4．齐读全文。

（五）指导写字，扩展活动

1．重点指导：“沙、海、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽、上小下大；“竹”左右对等。

2．扩展活动。

（1）“我会认”。小组开火车认读生字。

（2）“我会写”。五分钟描红、临写，看谁写得又好又快。

（3）“我会说”。用数量词说事物，看谁说得多。

一只──海鸥 ……一片──沙滩 ……一艘──军舰 ……一条──帆船 ……一块──稻田 ……一座──果园 ……一道──小溪 ……一群──飞鸟 ……一面──队旗 ……一把──铜号 ……（4）“我会讲”。回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。

一年级小学语文教案 篇5

一、设计理念：

春雨本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。通过学习，了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

二、教学目的：

1、认识"线、论"等11个生字。会写"你、们"等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

4、有主动积累词汇的意识。

三、教学重点、难点：

重点：学习生字、朗读课文。

难点：感悟领会春雨给大地带来的变化。

四、课型：新授课

五、教学方法：观察法、讨论法、练习法、自习法

六、教具：挂图小黑板电教平台收集有关春天的词句

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、体验生活，引入新课

大家都见过下雨，听"轰隆隆、哗哗哗"下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。"沙沙沙"下的是什么雨？（是春雨）。你怎么听出是春雨？春雨是怎么样的？春雨有色彩吗？揭题。

二、初读课文，整体感知

学生自由读课文，注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。

三、创设情景，朗读感悟

1、春雨是怎么样的呢？找到第一段。读一读，从第一段里你读懂了什么？体会朗读

2、课文哪里还写了春雨的声音？读一读，找到区别。第一段和最后一段比较朗读

3、"大家"指谁？大家争论的是什么问题？出示第二段，在文中找答案什么叫"争论"？

四、小组合作，角色表演

1、看图：有哪些鸟在争论？

2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？

3、小组分角色朗读

4、表演

五、启发想象，引导探究

1、读全文，你觉得春雨怎么样？

2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？

3、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？

出示春雨姐姐的话--亲爱的小朋友，

5、感情朗读全文。我本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。（给五彩缤纷换个词）

小结：认识"线、论"等11个生字。有些学生不够自觉会写。通过正确流利地朗读课文。了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

后记：

1：通过初步学习，再让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？培

养学生观察能力。

2：通过让学生在反复朗读感悟中，感受春雨本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界，并能感受春天的美景。

3：通过有感情朗读全文，并用明亮的眼睛去观察春雨，结合正在下春雨的情景亲身体会到春雨到底是什么颜色的，激发学生的想像力。

第二课时

一、复习导入

1、认读生字

2、介绍自己最得意的记字方法

3、猜字谜

皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）

林子里有水。（淋）

雨点落在西瓜上。（洒）

4、找出同偏旁的字

三点水草字头单人旁绞丝旁

5、认读词语

6、口头组词：滴欢题

7、完成书上读读说说

二、朗读课文，分角色表演

1、组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。

2、男女同学和老师一起表演。

三、表演唱《小雨沙沙》

四、总结全文，了解春雨给大地带来的变化。

1、春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。

2、春雨让大地变得生机勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满生机和活力。

五、指导书写：你们花草

七、扩展活动

1、看春雨到底是什么颜色的？

2、画春雨的色彩。

3、补充朗读《春雨》

详细内容见教师教学用书第12页。

4、春雨的色彩

绿五彩缤纷

红五颜六色

黄万紫千红

五光十色

小结：学习课文知道春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，你们喜爱春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节吗？课后去观察，好吗？

板书设计：

后记：

1：通过课文的学习能让学生感受春雨让大地变得五彩缤纷，

桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。春雨让大地变得生机勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满生机和活力。

2：通过这节课的学习，使学生了解了春天的特点，小学生更是可爱，充满了欢声笑语。但是缺少观察能力。今后注意指导。

3：通过这节课的学习，使学生了解了春天景物的特点，感受到春雨给大地带来的变化，喜爱上了春天这个季节。但是今后还应注意朗读的练习。

一年级小学语文教案 篇6

教学目标：

1.朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

2.试着背诵课文。

教学重点：

朗读课文，在讨论中，感受秋天的美丽。

教学难点：

有感情的朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入

课前，老师已经让你们去寻找秋天，你找到了什么?

(估计：树叶、果实熟了、天气变化等)

师：这节课，老师就带你们去寻找秋天。

齐读第5课。

二、初读课文，整体感知。

1.自己借助音节读一读课文。要求：读准字音，不多字，不少字。不认识的字多读几遍。

2.同桌互读，纠正错误。

3.指名读。其他同学评议。

4.标一标本课有几句话。

三、细读课文，扎实训练。

1.分句朗读：

第一句：(1)指导生把这个长句子读正确。

(2)自己读这句话，想一想：你知道了什么?

指名说一说。

自己正确的再读这句话。

(3)范读

生注意师是怎样读出长句中的停顿的。

(4)生自己体会读。

过渡：秋天是什么颜色的?文中的小朋友怎么说的?快读一读2——4句。

(1)自己读一读，边读边想。

(2)小组讨论、交流。师参与到小组活动中去。

指导如何讨论(1)每个人都发表意见。

(2)组长注意听。

(3)组员倾听，发表不同意见。

(4)集体交流，指导朗读。(评读：熟练、感情、语气)

讨论：小文、小方、小力说秋天是蓝色的、黄色的、红色的，各指的是什么?

讨论后，指名说一说。

第5句：

(1)最后一句结束的是什么号?(问号)

(2)这句话应该用什么样的语气读?(自己读读，师指导读，指名读。)

(3)自由发言：秋天到底是什么颜色的?(多找几个学生说一说)

2.诵读品味

带着自己的理解有感情的朗读课文。

3.背诵课文。

指导：按句背、连起来背

(1)生独自试背

(2)检查背的情况。

四、课堂小结

这节课，我们一起走进秋天，感受到了秋天多彩的颜色。愿你做个有心人，留心观察美丽的秋天。

一年级小学语文教案 篇7

一、教学目标

知识与能力

1、会认“色、秋、风、吹”等13个生字，会写“风、气、飞、九”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、培养学生自主积累词语的习惯。

4、培养学生收集信息、资料的习惯。

5、在朗读、表演等活动中让学生感悟秋天的美。

过程与方法

1、自主式、合作式和探究性学习掌握生字。运用朗读、表演等让学生感悟秋天的美、大自然的美。

2、就课文相关内容让学生自主收集相关信息，如：找秋天等。

3、重视指导学生按笔顺写字，渗透生字的笔顺规则。

情感态度价值观

1、在自主、合作、探究的学习过程中培养学生学语文的兴趣。

2、在自由朗读，表演读、小组活动和实践活动中培养学生热爱大自然的良好情趣。

二、教学重、难点及突破

重点

1、自主认读生字，掌握正确的读音、字形，会写6个生字，能做到笔顺正确、书写端正。

2、朗读、背诵课文。

难点

1、在自主、合作、探究的学习过程中培养学生学语文的兴趣。

2、了解课文，了解秋天的特征。

教学突破

1、利用读读、猜猜、演演等游戏形式让学生掌握生字。

2、在书写中，通过观察、模仿、争当“小小科学家”、评比“小小书法家”等使学生正确掌握生字、书写生字。

3、在多种形式地朗读中感悟秋天的美。

三、教学准备

教师准备

1、准备生字卡片，课文插图做成幻灯片。

2、各类秋天的树叶。

学生准备

1、作业本、生字卡片等。

2、采集各种树叶。

四、教学时间：2课时

第一课时

一、谈话激趣、导入新课

教师活动 学生活动

1、师导;今天老师给你们带来了许多的礼物，想知道是什么吗?师出示各种各样的树叶。2、如果要请你把这些漂亮的小树叶送给春、夏、秋、冬四个季节，你又会把它送给谁呢?为什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今天老师就要带你们去金色的秋天里走走看看，不过你可要带好自己的行囊，说说你准备带上什么?4、师总结学生的回答后揭题：请你用上你的行囊来读一读(出示课题：10、金色的秋天)1、学生兴致昂然。2、学生思考并回答问题。3、学生自由汇报交流上课准备怎么做，有没有信心将最美的秋天带回家。4、学生热情饱满地读课题。

二、随文识字，感受秋天

教师活动 学生活动

1、播放课文录音，提出要求：课文介绍了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么变化呢?2、课文把秋天写得真美呀!你想美美地来读这篇课文吗?现在就请小朋友们自己把课文读一读，注意遇到生字别紧张，想个办法和它成为好朋友。如果不能认识的给它作个记号，呆会儿可以和小组同学一起想办法。3、小组交流识字情况。师巡视指导解决疑难。4、游戏：我和秋天拉拉手游戏规则：出示飘着落叶的课件，请学生上来选一片落叶，然后读出落叶上的生字，读对的奖励一片小树叶，能说出好的识记方法的奖励三片小树叶。教师随机指导正音。 1、学生边听边思考。2、学生自读课文，并用自己喜欢的方式学生字。3、小组长组织汇报、交流、记录。4、学生进行游戏。

三、朗读课文，感悟秋天

教师活动 学生活动

1、“秋天来了。”我们一起来把这句话说三遍。是的秋天来了，已经来到了我们身边，我们赶快来找找秋天吧!2、秋天她在哪儿呢?师总结板书：秋风起、天气凉、树叶落3、指导朗读第一段(1)是的!秋天来了。白云也悠悠地飘着，(出示第一段)，这句话请你试着读一读。(2)小朋友们真能干，把第一段读得这么棒。(第一节较为简单)谁愿意把最好听的读给大家欣赏?(3)齐读第一段。4、指导朗读第二段。(1)秋天，天气凉了，秋风把秋姑娘也带来了。她来到田野里，田野里一片金黄，金灿灿的水稻笑弯了腰。她来到了山坡上，金黄色的野菊花笑开了颜。她来到了小树林，小树叶们穿上了漂亮的衣服，你瞧!他们来了。(出示树叶在风中飘舞的课件)说说小树叶在干什么?(2)师总结并范读第二段。你们也来读读这一段。(3)小朋友们读得真认真，老师要奖励你们一些小树叶，不过在拿走你的奖品前你得说出小树叶的颜色，不然你可拿不到奖品了。(4)多漂亮的小树叶呀!他们飞呀，飘呀，正要离开他们的妈妈呢!如果小朋友们要离开妈妈，会怎么向妈妈告别?(5)表演：小树叶怎样在秋风中树妈妈告别? ①师扮树妈妈，生演小树叶。②同桌之间互演 (6)多么懂事的小树叶，请你读一读第二段吧! (7)看着小朋友们读得怎么投入，老师也想来试一试。师范读课文第二段。5、朗读小擂台：以小组为单位参加读课文6、配乐朗读全文。 1、学生在课文中找秋天。2、学生可能回答：秋天，天气凉了。秋天，白云更白了。秋天，树叶落了。3、(1)学生自由读课文第一段。 (2)学生练习有感情地朗读。4、(1)学生观察说秋天的小树叶。(2)学生在小组里熟读第二段。(3)学生选树叶，说树叶的颜色。红的、黄的，半黄半绿的。(4)学生思考问题。可能会回答：妈妈，再见。妈妈，你放心，我会乖乖的……(5)学生表演。(6)学生读课文。(7)生评价后读。(8)学生评、学生比。

四、总结课文布置作业

秋天是美丽的，秋天的小树叶更惹人喜爱，希望小朋友们能把这份美丽送给你的爸爸妈妈。然后再和你的爸爸妈妈一起欣赏秋天的美。

第二课时

一、游戏导课

教师活动 学生活动

1、三星点将：出示秋天的树，自己选择树叶，树叶上有生字，能读出字音的一颗星，能说出有这个字的词语两颗星，能分析字形的三颗星。2、送字宝宝回家。3、找朋友：你的词语库里肯定有许多的词语朋友了吧!现在请你把课文读一读,将课文中你喜欢的词语纳入你的词语库,让他们成为你的新朋友。4、4、教师小结。 1、进行游戏。2、学生自主积累词语。

二、我是小小朗诵家

教师活动 学生活动

1、评选“金喇叭”。教师提出要求：每小组选派两名代表读课文，小组成员帮助指导，若取胜该组则获得“金喇叭”奖。2、我是小小朗诵家。配乐朗读课文，感悟秋天落叶的美。 1、学生自由朗读准备后，进行比赛评奖。2、学生朗读课文

三、我是小小书法家

教师活动 学生活动

1、教学笔画：(1)今天老师给你们带来了两个新朋友(出示新笔画)，你认识他们吗?(2)指导书写笔画。2、寻宝。教师出示生字，请小朋友在其中找出有 的生字读一读，并把他写进事先准备好的田字格。3、我和老师比写字。(1)师出示写有生字的田字格，说说谁写得棒?为什么?(2)教师在田字格中指导书写。(3)师巡视指导。4、评选小小书法家，评好后贴在学习园地中。 1、(1)学生说笔画名称(2)生书空。2、学生找生字并书写。3、学生评后书写生字。

一年级小学语文教案 篇8

教学目标

1、认识8个生字，会书写6个生字。学会一个新偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能够在读完课文之后，明白真正的朋友是在遇到困难的时候能真心相互帮助。

教学重点、难点

认字和写字。

教学准备

生字卡片。

第一课时

一、导入课文。

生活中我们都需要朋友，你有朋友吗？谁愿意说说你的朋友是谁吗？你为什么愿意和他交朋友？正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友？交了朋友之后怎样与朋友相处呢？我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。

二、拼读生字，扫清朗读障碍。

1、认读生字。

借助拼音读准字音和词语。

注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻声。

2、抽读识字卡片。

3、初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思，“告”本课把事情说给别人的意思，“都”在本课是所有、总括的意思。其他字的意思随课文都比较好理解。

4、给生字组词，并练习运用。

三、灵活多样，助复习。

1、玩听音拍卡片的游戏。

2、玩词语接龙游戏。

四、做巩固练习。

1、读读下面词语。

2、选字填空。

五、试读课文。

六、作业：熟读课文。

第二课时

一、导入新课。

这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。

二、朗读课文，复习生字。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、自读课文，标明自然段序号。

3、找同学分段读课文。

三、边读边理解。

（一）学习第1自然段。

1、读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么一想不到的事？你是从哪句话知道的？试着读读这句话。

2、学习玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。

3、在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的？结果怎样？

4、学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时注意字的下半部分。

（二）学习第2自然段。

1、从树上下来的那个人是什么样子？读一读描写他的句子。

2、学习什么的“么”、“呀”两个都读轻声。书写时注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。

读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样一个人？

（三）学习第3自然段。

1、读躺在地上那个人的话，读懂了什么？

2、撇下是什么意思？

3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要注意笔顺。

4、讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该怎样做？

四、认认真真，学写字。

本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提醒学生不要忘写。要写“是”字时，先复习“足”字，对比观察两字的异同后再动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”，提醒学生别写成“竖提”。

五、完成活动与练习。

1、“连线成字后，读一读。”

2、读一读

3、选字填空。

4、说一说。