我们要做孩子的朋友，帮助孩子在学习中成长！教师有树立正确的家长观，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，家长可以配合教师做哪些工作呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“高智商≠天才”，希望对您的工作和生活有所帮助。
有人认为，智商表示学习知识的能力，于是能考高分的孩子常被认为是高智商的孩子，并把智商当做衡量一个人聪明与否的标志。实际上，智商这把衡量智力水平的尺子是有缺陷的，它是对一定人群按统计学方法得出的商数，虽与智力有一定关系，但并不等于智力水平，绝不能完全反映儿童的智力。我们一般所指的智商实际上只是学习知识时所显示出来的学习能力，可谓之“学业智商”，然而随着学业结束进入研究领域，取而代之的评价标准是“创造力”。目前的智力测试通常由3部分内容组成：语言、数字和图像。然而智力的全部内涵要远远超出这几项。哈佛大学的一位教授认为，人有音乐、语言、空间、数学、运动、人际关系、心理调节等7种智能，目前的智力测验是不可能全部测试出来的。
据报道，在我国，智力超常儿童和智力迟滞儿童都只占人群的极少部分，两者相加也不足10％，90％以上的儿童都属智力正常范围。因此，家长们不必过分关注智商测试的结果。更何况，如今很多智商测试本身就缺乏科学性和严肃性，一些人没有经过专业培训和指导就到处给儿童测试，使得测智商像测身高、体重一样的泛滥起来，其结果是给被测试者带来危害。其实，测定智商的人员必须经过培训，因为智商的测定对环境的要求非常严格，甚至对光线、室内陈设、湿度等都有严格的界定。另外，测评人员说话的速度、声调等都可能对被测人产生影响。因此，智商测定绝不是任何人在任何环境条件下都可以随便进行的。
一位心理学家曾选出若干名学生进行智力测评，但不透露真实情况，然后随意将学生分为两组，指出一组是智力好的，另一组是不好的。半年以后发现，被称为好的一组智力果然好起来，而另一组果然成为不好的。这个实验结果表明，老师和家长若将自己的主观期望带进去，会对学生的智力产生重大影响。2－15岁儿童处于成长发育的镜像自我认知阶段，他们要通过他人的反应来认识和判断自我，因此，千万不要对孩子的智力下总结性结论。专家们认为，测智商只是对那些疑似超常化、弱智儿或心理有问题的儿童才适用，一般人不必测智商。YJS21.cOM
另外，人的智商是变化的，这一次的智商测试只能说明他此时此刻的智力状态，而不能作为预测将来智力的指南。事实证明，智商与遗传有关，但后天的努力更为重要。要使孩子在日后的事业中获得成功，关键是教育得法、环境适宜，这样才能使孩子变成真正的“高手”或“大师”。
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很多妈妈都想知道自己的宝宝目前智力发展的情况怎样，要如何了解呢？我们搜集了一些各国杂志和书中高智商宝宝小时候的表现供大家参考。
1.比同龄的孩子起步早
你家宝宝是否比别人更早学会对着人微笑或自己坐起来？当大多数9个月大的宝宝还只会满地乱爬的时候，你的宝宝是否已经开始扶着家具站起来甚至颤巍巍地想迈动胖嘟嘟的小腿了？他是否比别人更早开始咿呀学语或拣了东西就往嘴里塞？尽管也有一些人小时候“开窍”得较晚，日后却成了知名的科学家或语言学家。但是不可否认，孩子早期的这些表现预示着你的孩子在某些方面很特别、很不寻常，具备某方面的天赋和潜质。
2.惊人的记忆力和观察力
在许多同龄的宝宝还“混沌未开”，没有任何记忆的表现的时候，你是否惊讶地发现你的宝贝居然记得他见过的一些人和事物？例如，妈妈今天的穿着和平时的不太一样或换了新的发型，平时胡子拉碴的爸爸今天下巴看起来光溜溜的等，都被他捕捉到了并且有或惊讶或欢喜的表现。
3.丰富的创造力和想象力
你也许会问：一两岁的孩子也有创造力和想象力？是的，尽管大多数一岁左右的孩子并不具备很好的解决问题的能力，一个有超常天赋的孩子却常会有些让父母大跌眼镜的惊人表现。
4.幽默感和开心果
爸爸今天戴了副太阳眼镜扮酷，或妈妈早上起床时匆忙间给宝宝穿了两只不同的袜子，都会令他笑得手舞足蹈，这迹象表明孩子有很好的幽默感，他会注意到身边一些不太协调的东西并感到好玩、好笑。
5.懂事而敏感
天赋特别聪明的孩子通常比较敏感，例如，妈妈现在不高兴了，爸爸在发怒呢等，他都能敏感地感觉到并会想法安慰。一家人一起爬楼梯的时候，如果是妈妈抱着，走着走着，他就会对爸爸说：“爸爸抱宝宝，妈妈累了。”
6.强烈的好奇心和探索欲
尽管所有的孩子都具有极强的好奇心，但大多数宝宝的注意力是极容易分散的，只要大人一打岔，他们马上就会把刚才自己坚持想要得到的东西抛在脑后。但是，一个具有强烈好奇心和探索欲的孩子则不然。当他们想要弄清楚那东西究竟是怎么一回事的时候，他会倾注全力的。例如，当他看到爸爸妈妈玩电脑的时候，他会坚持要玩，大人只是哄一下让他象征性地玩玩是没有用的，一定要学着爸爸妈妈的样子抱着键盘敲打，还会一个劲地问：“是不是这样？是不是这样？”爸爸妈妈想要取回电脑，没门，宝宝还没尽兴呢！
在中国的传统家庭里，一直都是扮演男主外女主内的角色。但是有关研究证明，全职父亲带大的孩子的智商更高喔。
爸爸付出越多，宝宝就更聪明
国外一项调查结果表明，由“家庭主夫”带大的孩子智商更高。
牛津大学的一项研究还发现，如果幼儿从3个月起，父亲能多陪伴宝宝的话，宝宝在1岁前以至于以后的行为障碍都会更少，如注意缺陷多动障碍、对立违抗障碍、品行障碍等，也就是说能让孩子的行为控制能力更强，其攻击性、叛逆性、好动性、反社会等不良行为将大大减少。同时研究还指出，父亲这种行为对男孩子的影响比女孩子更大，这可能与男孩在幼年时期更容易感知到父亲的影响有关。
1、爸爸陪宝宝时间影响宝宝数学能力
我们都知道男女性在逻辑和思维上有较大差异，而且普遍是男性的数学比较好。所以如果由爸爸来教宝宝数学，说不定会有更好的效果哦。法国的一项研究证明，3个月大的孩子对数字已经有了认知能力。因此爸爸可以在宝宝精神状态比较好的时候，给他看数字卡片(黑白、标准阿拉伯数字印刷体)，一次看5、6张，每张看2~3秒钟，看的同时需要爸爸念出相应的数字，你会发现宝宝很快就学会认数字。
等到宝宝年级稍微大一点，就可以教宝宝一些简单的数数和逻辑。现在很多开发智力的玩具都比较注重孩子的数学、逻辑能力方面的培养，因此爸爸在陪宝宝玩这些游戏的时候，不妨多给宝宝指引和教育，让爸爸的思维方式和习惯能够影响宝宝。
2、宝宝适应力更强，性格更宽容
在宝宝独立人格发展的时期，爸爸的陪伴至关重要。爸爸在放假时不妨多带宝宝到处游玩，爬山、游泳、野外拓展等等，这些活动不但能让宝宝身体强壮，在这个过程中和爸爸的交流，让宝宝学习到如何应对困难，要注意哪些安全问题，这些知识的言传身教对于宝宝的适应性很有帮助。
在宝宝性格塑造上，由于男性天生比女性更有理性的思维，因此爸爸在教育孩子上也就会比较少情绪化，而且能够很好地引导孩子分清是非对错。爸爸更善于从日常琐事中总结经验，他们会明确地告诉孩子什么可以做，什么不可以做。爸爸会更理性地对待孩子的发难当，小霸王在家耍赖打滚，爸爸可能会冷静地叫孩子起来学会清楚表达自己的想法，这对宝宝的人格塑造很有帮助。
3、男孩更独立，父爱影响女儿择偶观
很多人说，爸爸带孩子的方式就是“大马带小马”。妈妈的教育则更多是给孩子包办解决困难，而爸爸则是鼓励孩子自己动手、动脑去解决困难。就拿修理收音机来说，妈妈可能会简单地叫人来修理，而爸爸则可能鼓励孩子自己动手，或者和孩子一起修，让孩子在一旁帮忙。
在这个过程中，爸爸的一言一行都是孩子模仿学习的榜样，其实这无形之中培养了孩子有担当、独立、果断的品格和冒险创新精神。爸爸的这种行为对男孩子的影响比女孩子更大，这可能与男孩在幼年时期更容易感知到父亲的影响有关。
爸爸的爱在早期便奠定了女儿一生对异性的看法。心理学家发现，那些童年时代与父亲建立了良好关系的女生趋向于选择与父亲相似度高的伴侣。同时，该项研究还表明，相对来说，与父亲关系不融洽的女性不愿意寻觅长相类似父亲的伴侣。父亲的形象影响着女儿对男性的看法，因此父亲在和宝宝的相处交往中，多注意自己的言行举止，因为你的一言一行，很容易就会影响到你家宝宝的价值观和择偶观哦。
如果幼儿从3个月起，父亲能多陪伴宝宝的话，宝宝在1岁前以至于以后的行为障碍都会更少，其攻击性、叛逆性、好动性、反社会等不良行为也将大大减少。相反，如果宝宝缺乏父爱，很容易变得烦躁、睡眠不良、不讲道理，性格上也会变得更叛逆。
即使爸爸工作很忙，也尽量保证每天陪伴宝宝3小时。在饭桌上，爸爸可以多聊聊工作上的事，尽量多发出声音。尽管宝宝可能不能理解你说什么，但是爸爸磁性的声音也能让宝宝感到很有爱。晚饭过后，爸爸还可以陪宝宝玩玩具，做游戏，比如可以玩“举高高”游戏，爸爸把孩子举到空中，每次一玩，宝宝就会疯得不得了，宝宝和爸爸的感觉更亲近了。
哄孩子睡觉大多成为妈妈生活的一部分，其实如果有爸爸来担任这份工作的话，对宝宝的作用效果会更好，宝宝睡得也更香。爸爸讲故事的方式和妈妈的不同，爸爸讲故事天马行空，没有固定模式，可能故事讲到一半就去解释某个成语的典故和来历。爸爸懂得如何增加故事的趣味性，引导孩子思考，在拓宽宝宝视野、丰富知识面方面有着显著的优势。
许多爸妈会问，怎样才能知道自己的宝宝是个有天赋的宝宝呢？别急，看完下面介绍的几条线索，你就会心中有数了。
1。比同龄的孩子起步早。你家宝宝是否比别人更早学会对着人微笑或自己坐起来？当大多数9个月大的宝宝还只会满地乱爬的时候，你的宝宝是否已经开始扶着家具站起来甚至颤巍巍地想迈动胖嘟嘟的小腿了？他是否比别人更早开始咿呀学语或拣了东西就往嘴里塞？尽管也有一些人小时候“开窍”得较晚，日后却成了知名的科学家或语言学家。但是不可否认，孩子早期的这些表现预示着你的孩子在某些方面很特别、很不寻常，具备某方面的天赋和潜质。
2。惊人的记忆力和观察力。在许多同龄的宝宝还“混沌未开”，没有任何记忆的表现的时候，你是否惊讶地发现你的宝贝居然记得他见过的一些人和事物？例如，妈妈今天的穿着和平时的不太一样或换了新的发型，平时胡子拉碴的爸爸今天下巴看起来光溜溜的等，都被他捕捉到了并且有或惊讶或欢喜的表现。
3。丰富的创造力和想象力。你也许会问：一两岁的孩子也有创造力和想象力？是的，尽管大多数一岁左右的孩子并不具备很好的解决问题的能力，一个有超常天赋的孩子却常会有些让父母大跌眼镜的惊人表现。
这些智力水平正常的孩子，因为学习成绩不好而被称作“高智商，低成就”，他们有许多相似的特征，最常见的是上课注意力不集中，对学习缺乏兴趣和自觉性；作业拖拉，字迹潦草，差错百出，面对这样的孩子，家长们普遍认为孩子是因为懒惰而作业拖拉，因粗心而差错不断，因“玩心”太重而注意力不集中，所以，家长们相信，孩子并不笨，因此，只要孩子懂事了，知道学习了，成绩是一定上得去的。
然而，事实并非如此简单，心理学家、教育家、语言学家们经过长时间的研究后，发现“高智商，低成就”的孩子中，有相当一部分得了“感觉统合失调症”。
儿童“感觉统合失调”是儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组织能力；患有此症的儿童通常表现为好动不安，注意力不集中，动作不协调，手脚笨拙，胆小怕羞，社会交往能力差，容易受搓，缺乏自信，脾气急躁，爱哭闹，语言发展迟钝不良等。这些孩子智力水平没有得到充分发展，对学习能力、运动技能、社会适应能力等方面造成障碍，严重的甚至会转化为儿童孤独症或自闭症。据有关调查表明：儿童中患清度感觉统合失调率为36。6%，重度为16。1%。其比例之高，令人惊讶。
但是，目前了解这种病症的家长并不多。
为什么在我们的周围，有那么多的孩子会患上“感觉统合失调症”呢？针对这个问题，专家们作过大量研究分析，认为有以下四种原因：
一是“先天不足”
专家认为，现代一些孕妇面对快节奏的生活方式天天处在忙碌、焦虑、不安之中，而运动明显不足，这就影响到胎位的变动，并直接影响到胎儿在平衡能力方面的发育。另外，一些孕妇因为嗜好烟酒、浓茶、咖啡等影响营养的摄入，造成胎儿大脑发育的不足，引起出生后触觉学习不良的现象。而触觉学习不良，会使一个大儿童的皮肤像很小的孩子那样敏感，对细微的刺激都会产生反映，在上课时就出现一副东抓西摸、心神不宁的模样。
二是孩子缺乏应有的游戏活动
心理学家们在多年研究的基础上总结出了以下有关高智商宝宝的22个特征。看看您的孩子是否具备这些特征呢？
1．在倾听、观察或做事时，精神高度集中，以至听不见别人的说话或忘了吃饭等。如"哦，我没听见你叫我吃饭。"
2．异常的活跃、难以安静。例如他会说："我正在思考问题，我不能坐下。"
3．说话时喜欢用比喻，而且比喻又很别致。如"我觉得自己像一条即将变成蝴蝶的毛毛虫。"
4．有向权威思想挑战的倾向。如"为什么书上说的都对呢？"
5．有追根究底的倾向。如"妈妈，我查看了所有的参考书，也看了电视的特别节目，而且问过老师，可我还是不知道上帝在哪里！"
6．观察事物很仔细。如"嗨，这只蜈蚣只有41条腿。"
7．渴望把自己的发现告诉别人。
8．即使在闲暇的时间也不放弃创造性活动。如他会说"休息时，我做了样东西。"
9．把两个毫无关系的东西联系起来。如"嘿，妈妈，你的新帽子简直像个飞碟。"
10．坚持把自己的某种想法付诸实施。
11．对各种事情表现出好奇，并渴望了解它们。如"我就是想知道从这个院子的房顶上看出去是什么样子的，所以我就爬上了房顶。"
12.自发地运用实验检验自己的想法。如"我以为面粉加颜料就能做成橡皮泥，结果都发霉了。"
13.有做各种试验的习惯。如"我往洗鸟池里放过清洁剂，可是没有一只鸟来洗。今天我想试试泡沫洗衣粉。
14.忠实于真理并强烈地探求真理。如"我觉得世界上真的不存在什么妖精。"
15.有独立的行为。如"让我一个人想一会儿可以吗？"
孩子是每个家庭的未来，尤其是现在，家家都是独生子女，年轻的父母们在没有任何经验的前提下对孩子的教育却必须一次成功，这怎能不让他们苦恼呢。如何才能让自己的孩子更优秀？
人脑需要刺激
据程跃博士介绍：其实，现代神经科学发现，人脑细胞具有异乎寻常的增生能力，遗传进程为个体感知、运动、思维发展提供充足的细胞，以保证适应复杂环境的需要。如果环境刺激贫乏，头脑的许多细胞就会发育废止，不再生长。如果环境刺激丰富，神经细胞就会充分发展，建立起高度复杂、功能强大的神经网络，这就是儿童超常发展的奥秘。
最新的脑科学研究成果指出：在人脑的发育建构过程中遵循"窗口"理论，孩子越小打开的窗口就越多，此时智力提升的机会最大；随着年龄的增长一扇一扇的窗口随之关闭，智力提升的可能性越来越小。长达20年的跟踪研究测定：假定一个17岁的人智商为100，如果从7岁时开发智力，只能开发20%，从4岁时开发就能达到50%，如果提到3岁之前将能达到80%。6个月内的婴儿脑细胞每分钟就可增加20万个，孩子在2岁前是脑细胞的突发生长期，早期教育的本质是塑造脑，谁抓住了大脑发育时机，谁就有机会进入超常群体。
营养不能代替环境
人们一直错误地认为，神经系统及其感官的特征是与生俱来的，它伴随着成熟过程而逐步到位，因此人们更多地重视早期营养对脑发育的影响，而忽视了早期环境刺激对脑分化的作用。现在发现，大脑是一个动态的"创造物"，早期发展关键期的本质是脑建构与分化各种信息处理系统的敏感时期，而脑的各种信息处理系统如视觉的、听觉的、言语的、运动的等，它们在功能上的复杂程度以及结构特征是与婴幼儿早期发展环境刺激的复杂性与结构性相关的。大脑的成熟过程中不断建构与分化的真正要素就是环境刺激。而人的智力差异本质上是脑的差异，脑的差异本质上是环境与教育的差异！因此，进行3岁前乳婴教育是提高儿童智力的重要途径。从某种意义上讲，"超常"智力不是少数人的天赋产物，而是大多数平平常常的儿童智力良好发展、"超常"表达的结果。
0～6岁是关键
0～6岁是幼童早期潜能开发的一个稍纵即逝的关键时期，为了帮助年轻父母及幼儿教师获得幼童潜能开发的科学、系统、先进的理念与方法，程跃博士主编了《程博士幼童智力开发教程》，按照数的概念训练、量的概念训练、手眼协调训练、认知训练、言语训练5个重要维度，分为1～3岁及4～6岁年龄段各5册。这一教程是程跃博士幼童潜能开发教育方案的重要组成部分，已在5所金色摇篮婴幼园使用5年，受教幼童平均智商达到140分以上，成效显著。
生活即学习，游戏即学习，交往即学习，模仿即学习，探索即学习，劳动即学习，学习本身也是学习。只要掌握了正确的观念和方法，培养超常儿童不是梦。
1.在倾听、观察或做事时，精神高度集中，以至听不见别人的说话或忘了吃饭等。如“哦，我没听见你叫我吃饭。”
2.异常的活跃、难以安静。例如他会说：“我正在思考问题，我不能坐下。”
3.说话时喜欢用比喻，而且比喻又很别致。如“我觉得自己像一条即将变成蝴蝶的毛毛虫。”
4.有向权威思想挑战的倾向。如“为什么书上说的都对呢？”
5.有追根究底的倾向。如“妈妈，我查看了所有的参考书，也看了电视的特别节目，而且问过老师，可我还是不知道上帝在哪里！”
6.观察事物很仔细。如“嗨，这只蜈蚣只有41条腿。”
7.渴望把自己的发现告诉别人。
8.即使在闲暇的时间也不放弃创造性活动。如他会说“休息时，我做了样东西。”
9.把两个毫无关系的东西联系起来。如“嘿，妈妈，你的新帽子简直像个飞碟。”
10.坚持把自己的某种想法付诸实施。
11.对各种事情表现出好奇，并渴望了解它们。如“我就是想知道从这个院子的房顶上看出去是什么样子的，所以我就爬上了房顶。”
12.自发地运用实验检验自己的想法。如“我以为面粉加颜料就能做成橡皮泥，结果都发霉了。”
13.有做各种试验的习惯。如“我往洗鸟池里放过清洁剂，可是没有一只鸟来洗。今天我想试试泡沫洗衣粉。
14.忠实于真理并强烈地探求真理。如“我觉得世界上真的不存在什么妖精。”
15.有独立的行为。如“让我一个人想一会儿可以吗？”
16.敢于提出新观点。如：“我觉得应该允许儿童投票表决。”
17.不易分散注意力。如“我还不能出去，我必须等我的试验做完了才能和你出去。”
18.善于获得物体间的新组合。如“就用线和铅笔做圆规吧。”
19.具有敏锐的观察力的提出问题的能力。如“雪融化后，白色到哪儿去了呢？”
20.有寻求变通办法和探究新的可能性的倾向。如“这只旧皮鞋可以做个花盆。”
21.能自觉地独创性地学习。如“昨天我去图书馆把所有关于蚊子的书都查过了。”
22.乐于思考或提出一些调皮的问题。如“如果狗是主人而人是宠物，会怎样呢？”
虽然，家长不能指望以上22个特征会在同一个孩子身上表现出来，但只要经常细心地注意孩子的表现，就能不失时机地发现孩子身上随时闪现的创造性火花。
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