【活动目标】
1、正确认识正方形和长方形。知道它们的外形特征。
2、学习嵌板与相应卡片的配对。
3、发展幼儿的视觉与触觉。
【活动准备】
正方形与长方形的嵌板、实心图形卡片、粗线条与细线条卡片(附后)。
【活动过程】
一、导入部分,引起幼儿兴趣。
师:今天我给小朋友们带来了一对兄弟,请你们仔细看一看(出示正方形和长方形的嵌板)。
二、幼儿观察、操作学具,认识正方形和长方形。
1、操作、感知,认识正方形与长方形。提问:
(1)这对兄弟长得一样吗?
(2)它们哪里不一样?
(3)那它们有一样的地方吗?
(4)师总结:这个四条边一样长的方形叫做正方形。这个两组对边一样长的方形叫做长方形。
2、三段式教学法教授正方形与长方形:
(1)师:这是正方形(长方形)。
(2)师:这是正方形还是长方形啊?
(3)师:这是什么?
三、嵌板与卡片的配对。
1、教师出示卡片,展示教具。
师:今天正方形和长方形两兄弟还带来了它们的照片,你们想看看吗?
(1)(出示实心图卡片)
师:你们看这张照片是谁的啊?(根据幼儿的回答摆放卡片,检验是否正确。然后请幼儿摆放另一张卡片)
(2)(出示粗线条卡片)
师:我这里还有两张卡片,和刚才的有点不一样,你们来帮帮忙,看看它到底是谁的。(请幼儿尝试摆放)
(3)(出示细线条卡片,请幼儿尝试摆放)师:你怎么知道照片是长方形(正方形)的呢?
2、幼儿操作嵌板与卡片的配对。教师个别指导。
师:小朋友们,桌子上有很多方形兄弟俩的照片,你们想不想去把那些照片发给它们啊?
【活动评析】
蒙台梭利教育的科学之处,在于它能针对幼儿发展的敏感期帮助幼儿发展潜能。敏感期有感觉器官精练的敏感期和肌肉运动协调发展的敏感期。在感觉的敏感期内,孩子会以他的视觉、触觉去学习分辨物体的尺寸、大小、颜色、形状等。本次“方形兄弟”的活动。正是根据蒙台梭利教育理念设计的。但它既不是一个纯粹的蒙氏活动。又有别于我们当前幼儿园的一般教学活动,它是蒙氏教育思想和《纲要》理念的一个结合。它利用蒙氏教具(正方形与长方形的嵌板)这一载体帮助幼儿认识长方形与正方形以及它们之间的区别。此次活动有以下几个特点:
1、活动的命名和导入部分
设计者将毫无生命的正方形和长方形称为“兄弟”,将枯燥的形状拟人化、游戏化,这样能帮助幼儿将抽象的概念转化为具体的形象。使学习活动从一开始就让幼儿感到亲切、好玩,激发了幼儿探讨的兴趣和欲望。
2、活动充分给予了幼儿实际操作的机会。幼儿通过触摸两个方形来感知正方形与长方形的典型特征。并且通过触摸比较找出他们的不同点,体现了让幼儿自己动手感知、自己得出结论这一科学的教育理念。
3、嵌板与卡片的配对练习进一步帮助幼儿感知和理解了方形、长方形的特征。同时,配对的练习又是分层次的。从实心到粗线图再到细线图,逐步增加难度,幼儿必须通过进一步的操作才能解决问题,这种由易到难的卡片让幼儿在循序渐进的学习过程中,掌握了学习的方法,形成了思维判断能力。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“幼儿园中班教案《方形兄弟》及教学反思”!
【活动目标】
1、正确认识正方形和长方形。知道它们的外形特征。
2、学习嵌板与相应卡片的配对。
3、发展幼儿的视觉与触觉。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。
【活动准备】
正方形与长方形的嵌板、实心图形卡片、粗线条与细线条卡片(附后)。
【活动过程】
一、导入部分,引起幼儿兴趣。
师:今天我给小朋友们带来了一对兄弟,请你们仔细看一看(出示正方形和长方形的嵌板)。
二、幼儿观察、操作学具,认识正方形和长方形。
1、操作、感知,认识正方形与长方形。提问:
(1)这对兄弟长得一样吗?
(2)它们哪里不一样?
(3)那它们有一样的地方吗?
(4)师总结:这个四条边一样长的方形叫做正方形。这个两组对边一样长的方形叫做长方形。
2、三段式教学法教授正方形与长方形:
(1)师:这是正方形(长方形)。
(2)师:这是正方形还是长方形啊?
(3)师:这是什么?
三、嵌板与卡片的配对。
1、教师出示卡片,展示教具。
师:今天正方形和长方形两兄弟还带来了它们的照片,你们想看看吗?
(1)(出示实心图卡片)
师:你们看这张照片是谁的啊?(根据幼儿的回答摆放卡片,检验是否正确。然后请幼儿摆放另一张卡片)
(2)(出示粗线条卡片)
师:我这里还有两张卡片,和刚才的有点不一样,你们来帮帮忙,看看它到底是谁的。(请幼儿尝试摆放)
(3)(出示细线条卡片,请幼儿尝试摆放)师:你怎么知道照片是长方形(正方形)的呢?
2、幼儿操作嵌板与卡片的配对。教师个别指导。
师:小朋友们,桌子上有很多方形兄弟俩的照片,你们想不想去把那些照片发给它们啊?
【教学反思】
蒙台梭利教育的科学之处,在于它能针对幼儿发展的敏感期帮助幼儿发展潜能。敏感期有感觉器官精练的敏感期和肌肉运动协调发展的敏感期。在感觉的敏感期内,孩子会以他的视觉、触觉去学习分辨物体的尺寸、大小、颜色、形状等。本次“方形兄弟”的活动。正是根据蒙台梭利教育理念设计的。但它既不是一个纯粹的蒙氏活动。又有别于我们当前幼儿园的一般教学活动,它是蒙氏教育思想和《纲要》理念的一个结合。它利用蒙氏教具(正方形与长方形的嵌板)这一载体帮助幼儿认识长方形与正方形以及它们之间的区别。此次活动有以下几个特点:
1、活动的命名和导入部分
设计者将毫无生命的正方形和长方形称为“兄弟”,将枯燥的形状拟人化、游戏化,这样能帮助幼儿将抽象的概念转化为具体的形象。使学习活动从一开始就让幼儿感到亲切、好玩,激发了幼儿探讨的兴趣和欲望。
2、活动充分给予了幼儿实际操作的机会。幼儿通过触摸两个方形来感知正方形与长方形的典型特征。并且通过触摸比较找出他们的不同点,体现了让幼儿自己动手感知、自己得出结论这一科学的教育理念。
3、嵌板与卡片的配对练习进一步帮助幼儿感知和理解了方形、长方形的特征。同时,配对的练习又是分层次的。从实心到粗线图再到细线图,逐步增加难度,幼儿必须通过进一步的操作才能解决问题,这种由易到难的卡片让幼儿在循序渐进的学习过程中,掌握了学习的方法,形成了思维判断能力。
幼儿百科:方形是长方形和正方形的总称。矩形也是方形的一种。四个角都是90°的平行四边形。
关于“幼儿园中班教案《方形兄弟》及教学反思”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!
小班 综合活动 老鼠三兄弟
活动目标:
1、 理解故事情节与人物形象。
2、 学习按物体大小进行一一对应匹配操作
3、 体会故事中的美好情感,知道帮助别人是一件快乐的事情。
活动准备:鼠妈妈,鼠兄弟,鼠妹妹,大小不一的三块布,女式的帽子、短裙、上衣。幼儿操作材料人手一份
活动过程:
一、 导入活动,引起幼儿兴趣
教:以鼠妈妈的口吻说:我有三个宝宝(介绍名字并引导幼儿理解“兄弟”;的含义)森林王国请了我的三个宝宝去参加动物联欢会,所以我买了三块布给他们做衣(请幼儿分别比较三块布,然后摆放,问其原因)他们没做成了自己的衣服却做出了女式的帽子,上衣,短裙,帽子,你们想要知道为什么吗?(引出故事)
二、讲述故事,讲到“到了裁缝店”;处暂停
1、 教:鼠大大,老二,小小拿到了布都想做些什么?(西装,衬衫,裤子)到哪去做呢?(裁缝店,讲述裁缝是干什么的?)
教:在路上他碰见了谁?他们发现鼠妹妹穿的怎样?三兄弟和她说了什么?
2、 请幼儿猜猜三兄弟和裁缝说了什么?(幼儿讨论)裁缝做了什么?他们把这些东西送给了谁?说了什么?(出示上衣,帽子,裙子)请幼儿猜猜他们都是那些布做的?
三、迁移经验,拓展思路,分析三兄弟性格,体验情感
1、 分析三兄弟性格
教:你喜欢三兄弟吗?为什么?三兄弟帮助了别人,他们的心理怎样?
鼠妹妹呢?
幼儿讨论后,教师总结:三兄弟是个心地善良,乐于助人的宝宝。
2、 根据经验,讲述自身经历
教师;你有没有帮助过别人?当时心情重怎样?别人心情怎样?
待幼儿充分讨论后,教师总结:当你帮助了别人后,你会很快乐,而且愿意与你做朋友。
四、操作活动
教师:三兄弟带着鼠妹妹到动物联欢会去了,到那儿见到许多的动物,他们吵起来了,原来他们不知道怎样分吃这些食物?请你们来帮忙?
五、结束活动
小动物为感谢你们,请大家一起去参加动物联欢会(幼儿整队出发)
附: 小班:老鼠三兄弟
有三个老鼠兄弟,他们是鼠大大,鼠老二,鼠小小。
有一天,鼠妈妈拿出三块布:最大的一块给鼠大大,不大不小的给鼠老二,最小的给鼠小小。
于是,三兄弟去找裁缝店。一路上,他们可高兴了,鼠大大说:“我要做一件特别帅的 西装。”;鼠老二说:“我要做一件时髦的裤子。”;鼠小小说:“我要做一件漂亮的衬衫。”;
活动名称:套娃三兄弟
活动目标:1.能够比较3个以内相同种类不同尺寸的物体的大小
2.能够区分大小并进行大小匹配
3.培养幼儿的观察能力
活动准备:1.大中小套娃各1个
2.套娃底座投影板3个(和上述套娃一一对应)
活动过程:
1.情境导入
教师出示大中小套娃。
教师:从前有套娃三兄弟:套娃大哥(最大的套娃)、套娃二哥(中等大小的套娃)和套娃小弟(最小的套娃)。有一天,套娃小弟要去幼儿园,套娃大哥准备去送他。
2.比一比
教师先后拿起套娃大哥和套娃小弟,引导幼儿亲自感知套娃实物大小后放回原处。教师再用套娃大哥套住套娃小弟。
教师:在去幼儿园的路上,套娃大哥觉得套娃小弟走得太慢了,于是将他抱入怀中。
教师引导幼儿思考:套娃大哥可以套住套娃小弟,所以套娃大哥和套娃小弟相比,哪个大,哪个小?
教师:小朋友们快看,套娃二哥来给套娃小弟送手绢了。
教师出示套娃二哥,引导幼儿亲自感知套娃二哥的大小。
教师:既然套娃二哥来了,我们就比一比套娃三兄弟谁大谁小。
教师请幼儿上前操作,引导幼儿将套娃三兄弟套在一起。
教师将套娃大哥取下并说:套娃大哥可以抱住套娃二哥。
教师继续将套娃二哥取出并说:套娃二哥可以抱住套娃小弟。
教师:现在谁能告诉老师套娃三兄弟谁最大、谁最小、谁中等大小呢?
3.选椅子
教师:套娃三兄弟要在幼儿园合张影,老师搬来了椅子(底座投影板),请小朋友帮套娃三兄弟选椅子吧。
教师引导幼儿将套娃和椅子(底座投影板)一一对应。
4.做一做
教师分给幼儿三个以内大小分明的套娃和椅子(底座投影板),让其亲自进行区分大小和大小匹配练习,如果套娃数量不够可分组进行。
有效提问:1.套娃大哥和小弟中哪个是大的,哪个是小的?
2. 套娃三兄弟谁大谁小呢?
有用词汇:大、小
活动建议:
教学变式:套娃教具可以由粉红塔或其他常见的类似物体代替;如果幼儿对区分大小和大小匹配接受困难,可分两次课进行。
领域渗透:幼儿自己讲故事,尝试把比较大小后的结果大胆说出来并和同伴分享,从而培养幼儿的语言表达能力。
幼儿教师教育网的幼儿园教案频道为您编辑的《幼儿园中班教案《五兄弟》》内容,希望能帮到您!同时我们的幼儿园教案五官专题还有需要您想要的内容,欢迎您访问!
相关文章
最新文章