俗话说,手中无网看鱼跳。。优质课堂,就是幼儿园的老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收,为了将学生的效率提上来,老师会准备一份教案,有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“【推荐】幼儿园科学教案(1160字)”,供您参考,希望能够帮助到大家。
设计意图
我班的自然角里饲养着几条泥鳅,前段时间,孩子们在给泥鳅换水时不小心把泥鳅掉在了地上,几个孩子们手忙脚乱地抓了起来,“呀,真滑啊!”“真不好抓。…“太滑了,抓不住。”孩子们在自由地交流自己的发现。我知道孩子们对泥鳅不容易抓的现象产生了兴趣,于是,自然生成了——《泥鳅》这一科学活动。
活动目标
1.感知并了解泥鳅的主要特征,体验抓泥鳅的乐趣。
2.在探究活动中发现粗糙材料易抓泥鳅的现象,激发幼儿探索身边科学现象的兴趣。
活动准备
1.幼儿已初步了解了鱼类知识。
2.泥鳅、盆、棉手套和塑料手套等。
3.介绍泥鳅主要特征及黏液作用的相关录像。
活动过程
1.观察感受泥鳅,了解泥鳅的外形特征。
师:请小朋友仔细看看泥鳅是什么样的,有没有特别的地方或有趣的事情,待会儿把你的发现告诉大家。(为便于幼儿观察,事先在几个大脸盆中放若干泥鳅和水) 幼儿观察后自由讲述自己的发现。 幼:眼睛小小的。 幼:嘴边有胡须。幼:背上有鳍,尾巴上也有,游起来很灵活。 师:是呀,这一点和谁一样啊? 幼:和鱼一样。 师:是的,因为它也是鱼家族中的一员啊。你们有没有发现泥鳅有趣的事情呢? 幼:它身上很滑。 幼:它滑溜溜的,老从我手里滑走。 幼:它身上很粘。 师:这些滑滑的、粘粘的是什么呀? 幼:叫黏液。 师:这些黏液对泥鳅有什么好处? 幼:能帮它逃走。 幼:因为很滑,别人不容易抓住。 师:除了帮它很快逃脱,黏液还会有什么好处呢,你们猜一猜?(幼儿可能回答不上来),好吧,老师请你们看一段录像,看了就知道了。 看录像,梳理有关泥鳅的知识。 师:刚才我们说的,录像中都说到了。现在你们知道了吧,泥鳅的黏液还有什么作用呀? 幼:能帮它的皮肤呼吸。 幼:能帮它在泥地里很快地行走。 师:黏液对泥鳅的好处真不少啊。
2,尝试体验、比较发现粗糙材料易捉泥鳅的现象。
幼儿徒手尝试捉泥鳅后集体交流。 师:刚才小朋友说泥鳅身上滑滑的,不好捉。现在你们去试一试,是不是真的很难捉。 师:你捉到泥鳅了吗?你怎么捉的? 幼:我捉了很长时间才捉到两条。 幼:真不好捉啊,我先用一只手没捉到,后来用两只手才捉到的。 师:泥鳅在你手里是怎样的? 幼:我刚把泥鳅捉到,它就马上从我手里滑走了。 幼:它在我手里时拼命扭动,要从我手里逃走。师:泥鳅这么难捉,是什么在帮它的忙啊? 幼:是黏液在帮忙。 师:哦,有了黏液,泥鳅真不容易捉啊。刚才我还看见几个小朋友用老师给你们擦手毛巾在捉掉在地上的泥鳅呢,这个办法也挺好。老师也准备了一些材料,请你们用这些材料试试捉泥鳅。 出示材料,交待要求:每一样都试一试、抓一抓,看看有什么有趣的事。幼儿尝试、比较、发现不同。 师:用这些材料捉泥鳅,你们有没有发现有趣的事情呢? 幼:用棉手套好捉,我捉了好多呢。 幼:我觉得塑料薄膜手套太滑,捉不到泥鳅。幼:我用毛巾把泥鳅身上的黏液吸掉就好捉了。 师:为什么棉手套捉泥鳅容易些,塑料手套捉就不容易?棉手套和塑料手套有什么不同? 幼:棉手套粗糙、塑料手套光滑。 师小结:粗糙的棉手套捉泥鳅时,阻挡泥鳅滑走的力量变大了,泥鳅就不容易滑走了。塑料手套自己也是滑滑的,它捉泥鳅时,阻挡泥鳅滑走的力量还是很小,所以不容易捉到泥鳅。 3.联系生活,知道如何用粗糙材料防滑。 师:刚才我们捉泥鳅,把地板弄得很湿。瞧,地板变滑了,为什么我们在湿湿的地板上没有滑倒?谁在帮忙? 幼:我们穿了鞋子。 师:为什么穿了鞋子就不滑了? 幼:因为鞋底有花纹,很粗糙的。 师:这个道理和我们用棉手套捉泥鳅是一样的。还有没有其他方法让滑滑的地板变得不滑呢? 幼:可以铺些纸板。 幼:放块地毯。 幼:放块厚棉布。 师:生活中还有好多地方是滑滑的,有些危险的,请小朋友回去找一找,然后想想办法解决吧!
评析
我根据大班幼儿的年龄特点,立足于泥鳅主要特征的观察和感知,在活动一开始,就让幼儿自由观察泥鳅的外形特征,了解外形特征与其生活环境的密切关系。在这个环节中,我让幼儿带着“泥鳅长得什么样?他有什么有趣的地方?等问题进行探究,活动中始终让幼儿处于一个宽松、和谐、自由的观察氛围,不要求幼儿获得完整知识,只要是幼儿有自己的观察与发现就行了。在观察感知的基础上,再让幼儿将自己的发现与同伴、老师交流,让幼儿在活动中主动地建构相关知识,而教师此时只是一位积极的引导者、支持者与合作者。在幼儿描述自己的发现时,我们针对“黏液”这一难点展开分析、设疑,让幼儿自己发现、猜想,而后在操作实践和观看录像中得到答案。 孩子们对活生生的泥鳅不易抓是抱有浓厚探究兴趣的,我始终从幼儿的兴趣出发,在活动中以抓为主线,在抓的过程中发现泥鳅因为黏液的帮忙而容易逃脱的现象。在此基础上,材料的出现使探究活动又上升了一个层次。在这个过程中,我重在让幼儿比较粗糙材料与光滑材料捉泥鳅的不同现象,只有发现奇特的现象,才能激发幼儿探究的欲望,让幼儿发现事物间的关系,获得新经验。在活动中,幼儿在亲自操作和体验中自然地发现了棉手套易捉泥鳅的现象,同时,幼儿认识了两种材料的特点,发现了材料特点与捉泥鳅难易程度的关系,从而让他们自发地建构起粗糙的材料具有防滑作用的经验。在这一过程中,我的任务是观察孩子用材料尝试捕捉泥鳅的过程,提供适时的帮助,引导幼儿互相交流分享自己的发现,共同探究为什么会出现这种现象,有助于幼儿重新思考自己的探究过程和发现,促进概念和思维水平由低到高的不断发展。 科学活动应来源于生活,更应回归于生活。本次活动的延伸也是继续探索的起点,正如《纲要》中说的,孩子们在科学活动中所面对和需要解决的是有关周围事物和生活中出现的问题,通过解决这些问题的探究活动,孩子们不仅能学会学习,还将发展在社会生活中所必要的能力和行为。所以,我从捉泥鳅的现象中生成活动,主要目的就是为了让幼儿知道之所以探索这个现象,探讨这个问题,是为了帮助我们解决实际生活中的问题,是为我们的生活所服务的,为幼儿理解科学对人们生活的实际意义提供了直接经验和实践背景。
活动目标:
1、通过实验,了解浓度和水之间的关系,对科学现象感兴趣。
2、能用自己的语言描述所看到的现象并愿意和同伴交流。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备:
教师:红色的饱和糖水、透明水。
幼儿:抹布人块
第次操作:普通红色水、透明水(每人份)
第二次操作:普通红色水、透明水(每人份)、
糖(每组份)勺子(每人个)
第三次操作:红色的饱和糖水(每组份)
糖(每组份)勺子(每人个)普通的红色水、透明的水(每人份)
活动过程:
教师表演魔术,引起幼儿活动兴趣。
1、导入,幼儿猜测。
教师:今天谢老师要给小朋友表演个魔术,请你看看,老师手里有什么?请小朋友仔细观察,老师把手里的红色的水倒在透明的水里,会变成什么样子呢?
2、教师实验。
教师:请小朋友仔细观察,老师慢慢的将红色的水倒在透明的水里,能不能变成两层?
二、幼儿尝试探索实验。
1、试试。
教师:小朋友,那么你们想做这样神奇的水吗?现在请你们用桌上的水来试试,看看你们能不能做出这样奇妙的水来。
2、讨论:
教师:小朋友,你们成功了吗?
教师:为什么你们没有成功呢?(想想,和你旁边的小朋友说说。)
三、出示神秘的添加物“糖”,幼儿再次进行探索。
1、出示糖。
教师:因为老师的水里加了种的东西,而你们的水里没有,是什么呢?(糖)
教师:老师的水里加了糖,可是你们看到糖了吗?糖去哪了?
总结:糖都溶解在了水里,所以我们看不见。
2、幼儿进行探索实验。
教师:这次请小朋友用桌子上的材料再来试试吧!
3、讨论。
教师:孩子们,这次你成功了吗?
@成功了。你是怎么做的?(和大家分享成功的方法)
@没有成功。为什么加了糖还是没有成功?(幼儿讨论)
总结:放很多很多的糖。
四、出示红色的饱和糖水。幼儿进行探索。
1、出示饱和的红色水,幼儿观察讨论。
教师:请小朋友看看老师的放了很多很多的糖的红色的水是什么样子的?(幼儿观察讨论)
小结:老师的水很粘稠。
2、幼儿实验。
教师:让我们请小朋友用自己桌上的东西,放很多很多的糖,水变得粘稠的时候再来试试吧!
3、讨论。
(1)教师:这次成功了吗?
(2)教师:为什么加了糖红色的水会沉下去呢?(幼儿讨论)
小结:在水里加了好多好多的糖,这么多的糖溶解在水里,水就变重了。而重的东西是要沉底的。
五、延伸活动
小朋友红色的水里放了糖能变成两层。如果放入盐会发生什么呢?如果在透明的水里放入糖又会发生什么呢?回家和爸爸妈妈起试试吧!最后,自己把桌子收拾干净。
一. 活动目标
1. 通过实验了解常用的导电材料。
2. 初步培养幼儿辨证思考问题的能力以及与同伴合作的意识。
二. 活动准备
干电池 电珠
铜线 铁丝 钢丝 铝线 橡皮管 棉线 塑料管 纸棒
手电筒 记录纸 笔
三. 活动过程
1. 手电筒的发光原理
(1) 出示手电筒
问题:手电筒怎么会发光?
(2) 探究手电筒的结构
a.幼儿回答手电筒怎么会发光。
b.拆卸手电筒
电珠 电池 铜片
结论:光有电珠和电池手电筒是不会发光的,必须有铜片把电珠和电池连接,电珠才会发光。铜片是可以通电的导线。
2. 实验:寻找能通电的导线
(1) 问题:除了铜片,还有哪些是常用的导电材料?
幼儿自由讨论
(2) 教师提供材料,幼儿进行实验操作并记录。
(3) 总结:金属是可以导电的'。
思考:在任何情况下金属都是可以导电的吗/非金属都是不可以导电的吗?
3. 电池与电珠发亮的系列实验
(1) 现象:相比较一节电池,两节电池能使电珠更亮。
a.幼儿实验展示
b.第一次结论:电池越多,电珠越亮。
(2) 第一次验证:电池越多,电珠越亮。
a.三节电池做实验,其中一节放反,电珠反而变暗。
b.问题:为什么会出现这样情况?
幼儿自由讨论
c.第二次总结:每节电池必须正负极相连摆放,电池越多,电珠越亮。
(3) 第二次验证:每节电池必须正负极相连摆放,电池越多,电珠越亮。
a. 根据第二次的总结,幼儿自由操作实验。
b. 实验结果:电池电压超过电珠负荷电压,电珠会烧坏不亮。
c. 问题:为什么会出现这样情况?
幼儿自由讨论。
4. 延续问题:电对人体的伤害
设计思路:
孩子们在玩手影的区角游戏时,对不同型号手电筒发光程度不一样的现象产生了极大的兴趣。
“电池大的电量就大。”
“你们看,前面的小电珠有大小的。”
“这个手电筒装了两节电池,怪不得比较亮。”
……
电的概念,对于幼儿来说是非常抽象的。所以在活动设计中,幼儿的所有探索都辅助于小电珠这一很好的载体,通过小电珠的发亮情况,来让幼儿感受电的神奇力量。
活动主要分两个环节。第一环节试图让幼儿通过自由选材进行电珠发亮实验,知道一些日常生活中常见的导电材料;第二环节是通过利用电池数量进行电珠发亮实验,初步培养幼儿辨证思考问题的能力以及与同伴合作的意识,从而得出电池数量与电珠发亮程度关系的正确结论。
目的:
1、对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;
2、能运用各种感官,动手动脑,研究问题;
3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;
4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;
5、爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。
内容要求
1、引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
2、为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,至此、鼓励他们大胆的提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验。
3、提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供活动的条件。
4、通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流、分享探究的过程和结果。
5、引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
6、从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手,引导幼儿感受科学技术对生活的影响,培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。
7、在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手,培养初步的环境意识和行为。
指导要点
1、幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
2、要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。
3、科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
◆活动目标1、感知蒲公英的外形特点。
2、能说出蒲公英的传播方式。
3、乐于参加活动,对春天大自然中的植物感兴趣。
◆活动准备◎选择有蒲公英的地方开展此活动。
◎每人一个小袋子。
◆活动与指导☆寻找给每名幼儿发一个小袋子,和幼儿一起在幼儿园或周围寻找蒲公英。
教师:今天,老师请你们帮我找一找蒲公英宝宝,看看谁先把它找到。
☆观察引导幼儿观察蒲公英的外形特征。
教师:看一看,蒲公英长得什么样?像什么?
它的花是什么颜色的?
☆探究与幼儿共同采摘蒲公英,仔细观察它的花茎及种子。
教师:摘一朵蒲公英,看一看,它的花茎里面有什么?
被折断的地方流出了什么?是什么味的?
白色绒毛是什么?
☆玩耍让幼儿摘一朵蒲公英的小绒球吹一吹,说说自己的发现。
教师:吹一吹小绒球,它变成什么样子了?
◆活动建议本活动是结合季节特点创设的科学活动,旨在通过寻找、观察等游戏,让幼儿了解蒲公英的外形特征,了解它们的传播方式。
开展具有季节特点的科学活动,对自然环境有较高的要求,教师可根据本地区蒲公英生长的情况,调整此活动时间。如果幼儿园周围没有蒲公英,可以结合图片或让家长带幼儿提前采集,也可在郊游时开展此活动。在采摘时,教师应提醒幼儿不要让幼儿舔舐花茎流出的液体。教师可从幼儿采摘的蒲公英中选择具有代表性的进行花茎及种子的讲解。
此外,本活动可延伸至音乐活动或户外游戏等,也可以亲子活动的形式开展,引领幼儿采摘蒲公英,并将《蒲公英》操作单做成标本小书,进一步加深幼儿对蒲公英特性的理解。
◆资源包知识小卡片为什么刚化冻蒲公英就开花了?
蒲公英是一种常见的多年生草本植物,它的根很粗壮,深深地扎在土壤里。秋天,蒲公英在阳光照耀下,把制造出来的许多养料贮存在根里,同时在根的顶端就形成了准备来年春天生长的叶芽和花芽。到了春天,我们还穿着棉衣时,它就从土里拱出来,贴地长出一轮鲜绿的叶子。当我们换上毛衣时,它的花茎就有十多厘米高了。每根花茎顶端有一金黄色的花序,叫做头状花序,是由许多舌状花组成的。再过一段时间,每朵舌状花就结出果实,果实上部有一喙,喙端有一簇白毛,果实可随风飘到远处去。蒲公英不怕寒冷,不怕风沙,能开两三次花。一般春天过后,到八九月份,会开第二次花。
(选自--《幼儿教师知识手册》)
活动目的:
1、继续感知物体的排序,进一步理解标记图。
2、探索按物体大小排序的规律,并在观察、 操 作中体验发现的快乐。
3、愿意大胆表述自己的发现。
活动准备:
多媒体课 幼儿操作材料 (附后)
活动过程:
一、播放课件一,引起幼儿兴趣
1、师:"这是谁?你们喜欢他们吗?"
2、师:"今天喜羊羊和美羊羊邀请小朋友去做
客,你们高兴吗?"
二、探索按物体的大小排序的规律
1、播放课件二
(1)、师:"到羊村要经过树林,小朋友仔细看
下,这些树是怎么排的呢?"
(2)、幼儿观察、讨论,讲述自己的发现。
(3)、师幼共同小结:树是从标记红旗下面开 始,按一棵小一棵大一棵小一棵大的规律排列的。
2、 播放课件三
观察石头的排序,幼儿讨论、讲述石头
的排序规律。
3、 播放课件四
(1)、观察、讨论、讲述蘑菇的排序。
小结:树、石头、蘑菇是从标记红旗下面开
始,按照一个大一个小,或者一个小一个大的
规序的。
三、幼儿操作活动
1、师:"哎呀,不好了,美羊羊被灰太郎和 红太狼抓走了,看,这是灰太狼、红太狼留下
的脚印,大脚印是灰太狼的,小脚印是红太郎
的,我们要救美羊羊,就要找出脚印的排列规
律,才能跟着脚印走。"
2、幼儿操作,师巡回指导。
四、结束
播放课件五
1、 师:"我们跟着脚印找到灰太狼的家了,
请小朋友的爸爸妈妈帮着赶走灰太狼,就出美
羊羊。"
2、美羊羊救出来了,我们一起唱歌庆祝吧。
五、活动延伸
活动角投放颜色不同、大小不同的物品、圆
点,供幼儿练习排序。
活动目标:1、运用多种感官感知糖果的不同特征。(颜色、软硬、味道等)2、愿意与老师、同伴分享自己的发现。
活动准备:1、各种糖果2、糖果王头饰一个3、ppt过程:一、参观糖果王国1、师:小朋友,我是糖果王国的国王,今天呀,我带你们去参观糖果王国,你们觉得王国里有哪些糖果呀?
那我们现在去看看王国里到底有哪些糖果?我们在看的时候不能用手去碰哦!
2、带领幼儿参观糖果王国(边参观边提问)师:这里有什么糖啊?你猜这是什么味道呀?
把你们的秘密藏在心里哦,现在我们坐到椅子上去休息一下吧,待会告诉大家。
二、说糖果(一)、提问:你在王国里看到了什么糖果呀?
你看到的糖果是怎么样的?
你看到的糖果穿了什么颜色的衣服呀?
小结:每个糖果都有自己的衣服,有的穿红色、黄色、蓝色等。
提问:穿不一样颜色的衣服,你们觉得这些糖果的味道一样吗?
你觉得哪些糖果是什么味道的啊?你怎么知道的呢?
师:小朋友真棒,糖纸上画了一个草莓,告诉我们这颗糖果是草莓味的.
(二)、播放ppt1、(出示草莓糖果图片)提问:你们觉得这颗糖果是什么味道的呀?
为什么是草莓味呀?你从哪里看出来的呀?
(哦,你是看到糖纸上画了一个草莓,就觉得它是草莓味的)2、(出示菠萝、橘子、牛奶糖果图片)小朋友,那你们看看这些糖果是什么味道呀?
3、(出示芝麻糖图片)那你们觉得这有事什么味道的呀?
你看下这黑色的是什么呀?
小结:这些穿不同颜色的衣服的糖,味道都不一样,是糖加上草莓就变成了草莓味的糖果了。………三、品尝糖果师:小朋友,你喜欢吃什么味道的糖果呀?这些不一样的糖果吃到嘴巴里是什么感觉呢?
待会呀我们选一颗你自己最喜欢味道的糖果,尝一尝你选的糖果是不是和你说的味道一样呢?
提问:你吃到的糖果是什么味道呢?和你刚才说的味道一样吗?
小结:今天呀,我们认识了这么多的糖果宝宝,也吃了糖,那我们还可以再吃糖吗?为什么?
师:你说的真好,那多出来的糖怎么办啊?
师:那我们明天再吃哦,现在你们每人喝一杯水,去漱口一下。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《幼儿园科学教案小班(1190字)》一文,希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园小班科学教案专题,希望您能喜欢!
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