编辑精选：生活语文三年级下册教案大全(5篇)

居安思危，思则有备，有备无患。身为一位人名教师，我们都希望孩子们能学到知识，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？下面是小编精心为您整理的“编辑精选：生活语文三年级下册教案大全(5篇)”，仅供参考，希望能为您提供参考！

生活语文三年级下册教案(篇一)

教学目标：

1、识记本课的8个一类生字，能有感情地朗读课文，理解课文大意，知道引号的一般用法。

2、分角色朗读课文，让学生在读中体会小花的心愿。问，引导学生主动提出问题来理解课文的主要内容。

3、理解小花美好的心愿，同时要明白什么才是美的真谛。

教学重点和难点：

学会并能运用8个一类生字，体会课文中重点句子的含义。

教学准备：

小花的头饰简单的课件。

教学时数：

3课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：

1、学会8个一类生字。

2、整体感悟课文内容。

教学过程：

一、导入：

同学们，在我们的生活中有着各种各样美丽的色彩，我们每个人都有自己喜欢的那种颜色，它会给你带来无限的遐想，有一朵小花也在憧憬着，向往着。今天，我们来学习一篇课文《紫色的小花》。

二、初读课文，理解大意。

1、老师示范读课文，学生标出生字的读音。

2、学生自由练习读课文，并试着用自己的话概括文章的主要内容。

3、指名读课文，其他同学画出一类生字。

三、学习一类生字。

嫩：（1）初生而柔弱，娇嫩。嫩叶、嫩芽。

（2）事物烹调时间短，容易咀嚼。这肉片炒得很嫩。

（3）浅。嫩黄、嫩绿。

延：（1）延长。蔓延、绵延、延年益寿。

（2）时间向后推迟：迟延、延期、顺延。

（3）聘请：延聘。

诞：（1）诞生：诞辰。

（2）生日：华诞。

（3）荒、唐的，不实在的，不合情理的：虚诞、荒诞、怪诞。

黎：（1）众：黎民。黎黑、黎明、黎族。

滴：滴沥、滴答、滴溜溜、滴水石穿。

绽：裂开：破绽、皮开肉绽。

滚：（1）滚动，翻转：打滚。

（2）走开，离开：滚开、滚蛋。

（3）翻腾：大江滚滚。滚瓜烂熟、滚瓜溜圆。

栗：（1）植物或植物的果实：栗子、栗子树。

（2）发抖，哆嗦：栗然、不寒而栗。

四、巩固一类生字。

五、作业：书写一类生字。

第二课时

教学内容：

以读代讲，在读中感悟文章的含义。YjS21.CoM

教学过程：

一、多种形式来朗读课文，在读中理解课文含义。

1、指名读课文，其他同学认真听，看他们读得准不准。读后找同学订正。

2、自由地朗读课文，找一找课文中的哪些语句写出了紫色小花的美丽？并用笔画下来。

3、和大家交流一下自己画出的句子，仔细读读，体会小花的美丽。

4、在小组内来分工朗读课文，看看有没有不懂的地方，提出问题，需要解决的两个问题：

a、听完栗子花的回答，紫色的小花会怎么说呢？

b、 “如果世界上的一切都是一样的颜色，那就没有美了，”你对这句话是怎样理解的？

5、分角色朗读课文。

6、表演课文内容。

二、作业：熟读课文，预习下一课。

第三课时

教学内容：复习生字，完成课后练习。

教学过程：

一、听写一类生字。

二、做课后练习。

1、分角色朗读课文，再演一演。（课上已经完成）

2、读一读，注意加点的词语，从这些词语中你能体会到什么？

3、读一读，联系句子，体会加点词语的意思。

舒展：不卷缩，不皱。

展示：清楚地摆出来，明显地表现出来。

4、选一选，做一做。

5、找一找，议一议。

读前面的五句话，讨论冒号和引号的用法。

（1）冒号和引号可以用在对话里

（2）有的词语加上引号就表示特殊的含义了。

（3）冒号有时也用来提起下文或解释说明。

（4）引用词语、句子时要用引号。

填标点：

（1）他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”

（2）信封上写着：河边公路8号，小乌龟收。

（3）本期古诗朗诵会时间：下周二上午8时。地点：学校会议室。

（4）我很喜欢“千里之行，始于足下”这句名言。

三、作业：用一类字组词写下来。

板书设计：

紫色的小花

头饰紫花：全世界都将是紫色的

栗子花：一切都是一样的颜色就没有美了

词汇积累：

娇嫩、延伸、诞生、黎明、水滴、绽开、滚动、栗子

生活语文三年级下册教案(篇二)

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

教学重点：

从文中明白题目“绝招”的含义。

教学准备：

课文插图

教学过程：

一、理解课题，导入新课

1、“绝招”的意思。（可以通过查字典或讨论理解题意）

2、通过课题，你还理解了什么。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，把不认识的字画下来。

2、分段指名读课文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读课文

1、选择自己喜欢的方式，读课文。

2、小组讨论：

（1）课文主要讲了一件什么事？

（2）几个孩子都比赛了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？

（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的？

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。

1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文

课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸

说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗？有兴趣可以写一写。

生活语文三年级下册教案(篇三)

教学目标 ：

1、 初步了解电子计算机用处多，本领大。

2、 学会本课10个生字，读写并理解6个新词。

3、 进一步学习读句子，体会作者怎样准确运用词语。

4、 能用不光还有写一句话，能用电子计算机的本领真大！为开头写几句话。

课时安排：2课时

第一课时

课时任务：

自读课文，自学生字新词，初知课文内容；教学第1、2自然段。

教学过程 ：

一、 揭示课题，提出疑问。

看了这个课题，你有哪些问题要问？这些问题，我们学了课文就明白了。

二、 带着上面的问题初读课文，简要地回答，初步理解课文内容。

三、 学生自学、检查。

1、自学要求：拼读生字，读准字音；有重点地分析、记忆生字字形；读通课文。

2、检查：读准生字字音；分析难写易错字：幕、局；接读课文，正音。

四、 学习课文第1、2自然段。

1、自学课文，思考：小方进城为什么找不到舅舅？把有关的句子划下来。

2、读第2自然段第1、2句。

城里变化真大，课文是怎么写的？（宽阔的马路、车流不断、绿树成荫、一片新楼房。）

车流指什么？为什么说车流不断？联系生活经验说说宽阔的马路上车辆多的情形。还可以用哪些词语来形容车辆多？（川流不息、络绎不绝、穿梭似的。）

3、请用什么地方变化真作为开头说几句话。

4、齐读1、2小节。

五、 完成作业 。

第二课时

课时任务：

教学课文第311自然段，完成有关练习。

教学过程 ：

一、 齐读1、2自然段。

二、 学习课文第39自然段。

1、自学课文，划出表示地点的词语（公安局的办公室）。

2、分角色朗读第37自然段。

民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情况？（长什么样子、名字、年龄。）为什么要了解这些情况？

3、轻声读第8、9自然段。

它能帮你找到舅舅！它指什么？

计算机是怎样帮小方找到舅舅的？民警叔叔啪啪啪地按了起来，输入了要查找的有关信息和命令。屏幕上立刻出现了一个个头像和一行行字，说明计算机里储存了全市的人口资料，包括照片、住址等情况。

三、 学习课文第10、11自然段。

1、 轻声读课文。

2、 完成课后第3题⑵，体会好奇一词用得好在哪里。

3、 小方为什么说电子计算机的本领真大？

读民警叔叔说的话。它不光能找人，还有好多用处呢！不光可以换成什么词？说明电子计算机的本领还有很多。

说说电子计算机还有哪些本领。请学生交流收集的资料。

4、 以电子计算机的本领真大为开头说几句话，完成作业 。

四、作业 。

课后练习

生活语文三年级下册教案(篇四)

教学目标：

1、能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。

2、有感情地朗读课文，把握故事主要情节。

3、能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。

教学重、难点：

1、掌握本课生字词，准确理解课文内容。

2、把握故事内容，能有根据地预测故事情节。

教学课时：

2课时

教学准备：

课件、挂图、生字卡片

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、师出示老屋挂图，引生说感受。

是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗?今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了老屋》，去找一找原因吧!

板书课题。

2、生齐读课题，提出质疑。

为什么总也倒不了?老屋倒底有多老?

3、生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。

二、初探课文，把握大意

1、检查预习情况。

(1)我会读：

暴凑喵孵叽饿偶尔

(2)我会写：

洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

(3)我理解

准备偶尔使劲

2、讲读课文。

(1)指生读课文第1—2段，结合文段中词句，说说老屋到底有多老?

师出示相关文字：

老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

(2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了?

(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。)

(3)出示第2段：

“好了，我到了倒下时候了!”它这样想，便准备往旁边倒去。

(思考：它为什么觉得自己“到了倒下时候了”?

“准备”是什么意思?你想到了什么?

3、我来猜猜看：

破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢?

生说自己猜测。

引生自己读课文，了解课文内容。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字卡片，指生认读。

2、出示老屋图片，引生观察评价。

指生说话：

这是一个老屋;

这是一个老屋;

这是一个老屋……

(3)师：同学们说得真好，图中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢?在它身上发生了怎样故事?今天我们接着来学习课文。板书课题。

二、细读课文

1、生带着问题默读课文，理清课文内容。

2、老屋总也倒不了，是因为——

(1)小花猫要来避雨

指生读第3自然段。

注意“暴风雨“中暴字法，理解“老花”含义，感受老屋“老”。

指导学生读出小猫可怜语气。

如果你是老屋，你会怎么回答呢?

指生读第4段。你觉得老屋是个怎样人?

指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人品质。

师：小猫走了，它们认真道了别，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”这时又来了一个不速之客，它是——

(2)老母鸡要在这里孵小鸡

①指生读第7段，了解老母鸡困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡请求，它会怎样回答呢?

②生说自己猜测，并说出依据。

③师及时评价，肯定学生思考。

④指生读第8段，

“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”

结合旁批，想想此时老屋心情。

⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。

⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。

师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”你觉得老屋会倒下去吗?会不会又有谁来请老屋帮忙呢?

(3)小蜘蛛要在这里织网捕食

①生用自己喜欢方式读课文第11—17段。

②指生回答：

A、谁又来找老屋了?它提出了什么请求呢?

B、老屋会怎样回答它呢?

C、老屋最终倒下去了没有呢?

③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质?

④师小结：破旧老屋帮助了一个又一个小动物度过难关，它那舍己为人精神让我们感动万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢?

三、想象情节

1、师：老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗?

2、仔细阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗?它们又会有怎样对话?和你同桌交流交流。

3、组内交流，推荐优秀同学展示。

4、师：老屋不断帮助别小动物，估计它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋结局吗?

5、学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾依据是什么。

6、班级展示，评出创意故事结局。

四、小结

1、学生谈自己在本节课收获。

2、师：预测故事发展，要有一定依据，文章题目、插图，文章内容里一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。

生活语文三年级下册教案(篇五)

教学目标：

1.学会10个字，认识7个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。

教学重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。

教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。

课前准备：了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。

教学课时：二课时

第一课时(略)

初读课文，学习生字词，理清文章脉络，学习课文1、2、3自然段。

第二课时

教学目标：

1.读懂课文4——7自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。

2.学习抓关键词、联系上下文理解课文的方法。

3.感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱，有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文4——7自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。

教学难点：感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱。

教学过程：

一、复习导入

1.齐读课题。

2.复习生词：想看看齐白石画了些什么么?读出密码就能看到。(CAI出示生词：、贫困、经历、取之不尽、用之不竭、微不足道、欣欣向荣。学生每读准一个就出示一幅齐白石的画作)指名读后全班齐读。

3.自由读课文，回顾全文主要内容：用复习的生词串起来介绍齐白石。(CAI出示填空，自由读书，同桌交流后指名答)

齐白石是我国()的画家。他出生在一个()的乡村。童年这一段()，丰富了他的农村生活经验，成为他(、)的绘画源泉。他画我们生活中()的事物，他的画让我们感受到生命的()，生活的幸福美好。

4.明确本课学习要求：齐白石的画与众不同，今天咱们就一起去了解一下他的画的特点。

二、品读课文4——6自然段。

1.课文中哪个自然段给我们具体介绍了齐白石的的几幅画?指名读第4自然段，其他同学找一找介绍了哪几幅画?指名答。

(1)你最喜欢哪一幅画?喜欢它什么?小组交流后指名答。重点指导：

A.感受小鸡争夺蚯蚓的乐趣，指导读。

B.想象蝌蚪嬉戏时的快乐，指导读。

C.欣赏蝗虫美好、灵动，感受劳动气息，指导读。

D.感悟小虾的栩栩如生、齐白石绘画技艺的高超，指导读。

(2)根据学生喜好分角色读小鸡、蝌蚪、蝗虫、小虾的句子。

(3)引导理解：生动亲切。

A.齐白石的画真让人感到——(引导学生从书上找词接答：生动亲切板书：生动亲切){学法指导：抓关键词}

B.他怎么能把这些画画得那样生动亲切呢?这和什么有关?(引导联系上下文理解){学法指导：联系上下文}

C.在齐白石的眼里，画就是生活，生活就是画，难怪作者说——指导读句子“如果没有……生动亲切的。”

(4)让我们美美地读一读，感受齐白石画中的美妙。(齐读第4自然段)

2.在这个美丽的世界，齐白石还画了哪些事物呢?默读课文5、6自然段，勾画。

(1)指名答。(出示相关句子)

(2)齐白石画的这些东西和什么有关?(引导说出与生活、劳动有关)

(3)那他怎么想到要画这些呢?(体会齐白石对劳动、对生活的热爱，板书：热爱生活)指导读句子。

(4)齐白石画的这些都是生活中不起眼的东西，不起眼的东西叫什么?(理解：微不足道。出示相关句子)正是这些微不足道的事物，透过齐白石的笔却有了深长的意义。这深长的意义正是齐白石对劳动、对生活的——(生接)热爱。指导读句子。

(5)对比原有中国画和齐白石的画，体会“清雅孤高”和“民间的活泼精神”。

A.其他名家都画些什么呢?我们再来对比欣赏一下。(出示名家画作)你能说说这些画和齐白石的画有什么区别么?

B.用书上的哪个词能概括这些名家画作的特点?(清雅孤高)而齐白石的画就显得怎样?(更具有民间的活泼精神)

C.难怪作者说——(出示句子，生齐读)中国画原有的清雅孤高的面貌，经过他这一改，就变得更具有民间的活泼精神了。(板书：民间活泼精神)

(6)让我们一起来感受齐白石对生活的热爱。教师引读，生接读5、6自然段。

三、总结全文，升华情感，拓展延伸

1.让我们走进齐白石画中的美丽世界。(欣赏齐白石的画作)把你们的评价送给齐白石吧!(齐读第7自然段)

2.看板书小结本课所学知识：齐白石的画确实与众不同，他的画不仅(生接答)生动亲切，而且富有(生接答)民间活泼精神，深受人民群众的喜爱。

3.还想看看齐白石画了哪些有趣的东西么?(出示画作)请你选一幅你喜欢的画，仿照课文第四自然段用一两句简单的话来形容它们。

4.出示课文最后一句话，引导齐读

5.延伸课后：生活多么美好啊，只要我们像齐白石一样有一双会发现的眼睛，有一颗充满爱的心灵，就会收获无穷的快乐。请同学们课后把你们的收获记录下来吧!

Yjs21.Com更多幼儿园教案扩展阅读

恐龙三年级语文下册教案精选5篇

俗话说，手中无网看鱼跳。。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？由此，有请你读一下以下的“恐龙三年级语文下册教案精选5篇”，相信你能从中找到需要的内容！

恐龙三年级语文下册教案 篇1

(第二课时)

教学目标:1,理解课文内容,了解恐龙的种类,形态及生活习性.

2,能正确,流利,有感情的朗读课文.

3,培养学生热爱科学,探求科学奥秘的愿望.

教学内容:

导入课文

今天我们继续学习恐龙(生读)

对于恐龙大家非常感兴趣,也了解了很多有关恐龙的知识,那么通过上节课的学习,你又了解了哪些知识呢

学生回答,相机板书:种类形态

生活习性

繁殖后代

3,课文是怎样向我们介绍这三方面的知识的呢请同学们打开书本,边看课文,边听2-5小节,在你最喜欢的地方作上一个小记号.(电脑课文朗诵)

二,新授

(一)教学恐龙的种类

老师转了一圈,有些同学对种类感兴趣,有些同学对生活习性,繁殖后代感兴趣,再请同学把你作上记号的地方认真读,要读通,更要读好.(学生自由朗读)

同学们都读得很认真,我们先来看看恐龙的种类.这次要求同学们对于种类这一部分轻声地读,一边读,一边圈出课文中恐龙的名称.(生轻声读,边读边找名称)

谁能把你所划的恐龙的名字一字不错地读给大家听听呢

请大家选择你最喜欢的一种,找出描写这种恐龙的句子再认真地读一读,想一想,你为什么会喜欢呢

雷龙

(生先说再读出特征)你能把雷龙的大,声音的响都读出来了,真了不起,所以老师发现了它为什么叫雷龙,你们知道了吗

(喜欢雷龙的同学站起来一起读.)喜欢雷龙的同学真会学习,不仅说出了雷龙的特征,还能读出雷龙的特征,还知道了它名字的由来,真不错,所以老师要奖赏你们一个礼物,让你们亲眼来看看雷龙.(链接雷龙的图片)

梁龙

可长啦怎么长你能用你自己的方式来告诉大家吗二十多米,到底有多长(从楼梯口一直到这个教室)给学生形象的感知

霸王龙

你能把它的凶猛读出来吗学生听读,闭上眼睛听,是否感到害怕如果是,说明就读成功了.

三角龙

(出示图片)你们见了怎样如果小动物们见到了它会怎样看见了就害怕这就是我们书中的一个词语望而生畏(生回答)

认识了这么多恐龙,看看同学们是不是真的认识他们了,给我们书中的插图上的恐龙写上名字.

检查是否真确(点击做好的插图图片,上正确写了恐龙的名字)

(最后一个很小的没写,让学生觉得它像什么就是什么,甚至可以自己给它起个名字)

哦,原来恐龙就像我们所说的这几种啊

(生回答,还有好多好多)

书中有句话也告诉了我们,你们找出来了吗

同学们读书真认真,只要细心地去读书,总会有所发现的.

10,老师这也找到了一些其他的恐龙,我们一起来看看.(播放恐龙的种类)

11,哦,原来恐龙有好多种啊!它们的形态千奇百怪,颜色五彩斑斓,性格也各不相同呢.老师这有三只恐龙,同学们能不能像作者一样根据形态,颜色等向大家介绍一下你最喜欢的恐龙呢(出示偷蛋龙,游龙,原角龙的图片)

(学生讨论,指名几个学生回答)

(二)教学恐龙的生活习性

1,这么多恐龙的种类,他们的生活习性,特别是吃的方面也不同,你已经了解了这方面的哪些知识呢(学生回答)

2,师引读:哦,原来千奇百怪的恐龙也有比如说

3老师这还有一个奇怪的秘密,(点击恐龙吃石头)你从这段话中,你发现了什么

(三)教学恐龙的繁殖

1,渡:学到这儿同学们非常认真,不妨我们来放松一下,看一段录像,不过看录像时也要学会观察,学会发现.(播放恐龙视频;恐龙繁殖后代)

2,你从这段录像中发现了什么不妨把你的发现和大家分享一下.

3课文中是怎样写的呢我们一起来学习第5小节.

4,从恐龙的破壳而出知道恐龙是卵生的,你知道其他的动物是怎样繁殖后代的呢(引导学生了解胎生)

总结

了解了这么多恐龙的知识,恐龙作为两亿年前地球的主人,它们不仅种类繁多,形态千奇百怪,而且生活习性独特,,它们在6500万年以前的神秘消失,给人们留下了一个不解之迷,它等待着我们去破解.所以下节语文综合实践课老师为大家准备了很多拓展阅读以及恐龙的很多网站,我们一起去探讨恐龙的神秘消失,还要带大家到网上去游一游中华恐龙园.

作业

介绍一种自己喜欢的恐龙,把它写下来.

研究恐龙的专题学习网站.

评课意见:

师生共建融洽,和谐的课堂

教师教态自然,语言丰富生动,与学生溶为一体,真诚交流,建立和谐,融洽的师生关系,注重学生的个别感受.

以读促情,重视读的实践,注重学生情感

《恐龙》虽然是一篇科学小品文,但也离不开语文的语言性,通过指导朗读来读出各种恐龙的特点,从而读出了学生对恐龙的喜欢或害怕之情,使学生读得有声有色.

通过电子教材,为学生提供广阔的学习空间,培养学生自主,探究,合作的学习精神

教师注重了搜寻,为学生提供了广阔的学习空间,学生有选择的根据自己的兴趣爱好去研究恐龙的各个方面,特别对于恐龙的消失,提供了很多科学的理论以及相关网站.

尊重学生的意愿,突出学生在学习中的主体性,使他们成为学习的主人

通过电子教材的选择性和生成性,让学生自主要求来学习有关恐龙各方面的知识,如教学恐龙繁殖后代时,学生要求能看看恐龙蛋,教师就让学生重复认真观看视频,以达到学生的学习目的.还有就是在作业方面更能体现出了学生的自主学习.

5,提出一点小建议:在教学各种恐龙时,可采用多种方式来学习,比如:表演,模仿各种恐龙等,不要一直以读为主.

恐龙三年级语文下册教案 篇2

我今天所上的这一课《恐龙》是苏教版语文第六册的第21课。这是一篇说明文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧紧扣住文题，对恐龙做了较为全面具体的介绍。文章条理清楚，结构分明。首先，作者介绍了恐龙的生活年代之久远；生活环境之优越：活动范围之广、数量之多。其次，介绍了恐龙的种类及形态。这一自然段是文章的重点。作者为了具体说明恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪列举了身体庞大，踏步好似雷鸣一样的雷龙；身体很长，走路好像吊桥在移动的梁龙；背上插着两排三角形的剑板，尾巴上有四支利剑一样尾刺的剑龙；以及脸上长有三只一米多长大角的三角龙。作者在第3自然段里还介绍了恐龙的亲戚鱼龙和翼龙。鱼龙生活在水里，体形像今天的海豚；翼龙身体的两侧长着翅膀，能展翅高飞。接着介绍了恐龙的生活习性。先介绍恐龙吃什么大多以吃植物为主，也有专门食肉的；之后，重点介绍了陆地上非常凶猛的肉食恐龙霸王龙。然后介绍恐龙是怎样繁殖后代的。恐龙是卵生的，它们先生下外壳坚硬的蛋，当小恐龙破壳而出的时候，会得到老恐龙的细心照料，直到它们能够找到食物为止。最后介绍了恐龙的神秘消失，为人类留下了一个谜。综观全文，作者以清新流畅的文字，生动形象地介绍了有关恐龙的知识，读罢能给读者留下极其深刻的印象。多种说明事物的方法并用是本文的最大特色。比较说明：如在介绍雷龙时，作者为了说明雷龙是庞然大物，就用了人们所熟知的大象来与雷龙作比较，说它的身体比六头大象还要重，从而使读者感受到雷龙身体之庞大。又如在介绍恐龙的亲戚鱼龙时，作者把鱼龙同人们熟悉的海豚作比较，说它很像今天的海豚，如此说明使读者对鱼龙的外形有了形象的感知。比喻说明：如雷龙每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般就用了比喻说明的方法，使读者对雷龙踏步时的情景有一个形象的感知。又如，梁龙走起路来，好像是一架移动的吊桥也是用比喻说明的方法来使读者感受到梁龙走路时的有趣情景。再如翼龙展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机也是用了比喻说明的方法，使读者对翼龙展翅高飞时的情景也有了一个极为形象的感知。数据说明：如介绍梁龙身体很长时，用了从头到尾足有二十多米的具体数据来加以说明。又如介绍剑龙的时候，就用了两排三角形的剑板和四支利剑一样的尾刺来说明的；介绍三角龙时也用了数据说明的方法。正是因为作者用了这些说明方法，才使读者对恐龙的种类、形态和生活习性有了具体而形象的了解。

基于以上的特点，这篇课文我安排两个教时：第一教时，学会本课生字，理解有关词语的意思，能正确流利地朗读课文，了解每个自然段的意思。第二教时，1.能有感情的朗读课文，复述课文。2.理解课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。这是本课的教学重点。那么今天我所教的是第二课时，学生对恐龙比较陌生，所以我在教学过程中应用了多媒体课件。

以下针对第二课时的教学过程作一说明：

一谈话复习旧知引入教学，让学生回忆课文每个自然段的意思，对课文有一个整体的概念。

二精读课文

第一段使学生明白正因为当时的条件适合恐龙生存，所以恐龙的数量很多，分布范围很广。

第二段课文的25自然段是课文的重点，我先请同学们带着问题默读，每一个自然段提了一个问题。学生默读小组讨论后再一起理解，在学生回答完前面三个问题恐龙的种类有哪些，形态各有什么特点，恐龙的亲戚是谁，它们又有什么特点，它们吃什么后，为了让学生更好地认识雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙，就出示多媒体课件，让学生找出这些恐龙来，教师逐个点击。为了让学生更好地掌握各种恐龙的形态，我用了这样的方法，先让学生找出喜欢的恐龙的语句读，重视朗读训练。接着让学生上台介绍自己喜欢的恐龙，把课本中的语言转化为学生自己的体态语言。在讲解恐龙是怎么生育后代时着重使学生理解恐龙这种独特的卵生生育方式，并进行扩散性思维的训练，让学生说说还知道哪些动物也是这样的生育方式。教学完25自然段后让学生一起朗读引出恐龙在广阔的原野上奔跑、吃食、繁育后代这个生动的画面，让学生再一次去感知两亿年前恐龙的生活，再一次激起他们的兴趣，为下面第三段中的内容激励学生长大去探索恐龙神秘消失之谜作下铺垫。

最后一个自然段的教学旨在激励学生好好学习，长大去探索恐龙神秘消失之谜。为了激励学生这种探索欲望我在上课结束前印发了一份有关恐龙的资料供学生阅读，还准备了一本有关恐龙奥秘的书供学生浏览。

恐龙三年级语文下册教案 篇3

《恐龙》是苏教版第六册的一篇课文，这是一篇知识性的短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。

本课的教学主要是要让学生了解恐龙的种类及外形特点，并能初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。眼下大家都在探讨有效课堂，我想就此话题谈一点自己肤浅的看法，我认为张丽老师的这堂课有以下几个方面的优点：

一、扎扎实实学语文

因为这是一篇关于恐龙的知识性课文，所以把握不当可能变成科学课。新课标带来了全新的概念，其中一个重要的理念就是如何根据母语的特点，根据儿童学习母语的规律学习母语。语文课应该有其个性，但工具性和人文性相结合是语文课永远不变的性质。语，是口头语言；文，是书面语言。语文课就是教学生学习祖国的语言文字。所以，语文课就应该尽量减少非语文的环节，避免语文文字本体的失落或淡化，扎扎实实地让学生理解语言、品尝语言、运用语言，让学生在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律。张丽老师整个教学过程重难点突出，体现了语文课程标准的理念，能在教学过程中让学生扎扎实实地理解课文，积累语言，学会运用语言，并且激发学生热爱自然、探索自然的情感。

二、对教学有着清晰地把握

首先张丽老师紧紧地围绕着教学重点来展开教学，一切的教学手段都是在为最终的教学目标服务的。其次从整个教学过程来看，张老师对重点的把握是很到位的，看得出她对教材是深入研究过的，在教材的解读上一定是做足了功课的。另外有一点也十分重要，那就是她对学生学习能力的准确把握，整堂课，老师和学生的交流极为顺畅，配合十分默契，即使遇到一两个问题，张老师也总能巧妙地加以引导，再次把学生自然地带进文本，让他们进一步地去探索文本。

三、整个教学面向全体

一堂好课绝不是老师和几个优秀学生的独角戏，而是应该面向全体学生的。我觉得张老师在这点上做得特别好。整堂课的发言面很广，的确做到了人人参与。在朗读课文时形式多样，充分的自读给每个学生以独立思考的时间，评读又注意到了每个学生朗读能力的发展，也培养了学生注意倾听，积极思考，大胆发言的好习惯。在以读感悟的过程中，更是尊重孩子个性化的发言，只要说得在理，总是能投以赞许的目光，这无疑又给了更多孩子一份包的自信。

总之，这堂课是有效的，我相信只要是认认真真上课的学生，都能受益匪浅。这种扎扎实实的课堂氛围值得我们每一位老师学习！

恐龙三年级语文下册教案 篇4

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性

3、能正确、流利、有感情地朗读课文

二、教学重点和难点

1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性

2、对打比方的说明方法的理解和掌握

三、教学时间两课时

四、教具准备

1、恐龙有关图片和资料的课件一份

第一课时

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、初步了解恐龙的种类

3、正确、流利地朗读课文

二、教学重点、难点

1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。

2、将课文读通、读懂。

3、初步了解恐龙的科类。

三、教学过程

（一）揭示课题

两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。

（二）读通全文，解决字词

1、读通全文，读准字音。

现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（学生自读，教师巡视）。

出示生字

ymnhōngjinxngěngchǐbǐm

亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜

指导：

亿字第二笔为横折弯钩，是整体认读音节

漫的部首为三点水与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫

三车并行其声隆隆是为轰

剑为刀，同为立刀旁的字有利、刻、划、削与锋利的刀具有关

畏，错误可能多一撇

型，后鼻音

戚，部首为戈第一声

猛为反犬旁，与动物有关，后鼻音

齿翘舌音，整体认读音节

匕，第三声

谜言字旁谜语用口述

那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在学生不理解的情况下进行指导

漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。

轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。

神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。

锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。

消失：逐渐地减少以至没有。

庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。

望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。

展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。

齐读生字，并完成课后第2题

（三）再读课文，理顺句意

1、指名读各个自然段，相机指导。

2、齐读课文，注意字音和停顿。

（四）作业

1、课堂联系：5号本，查字典。

四、作业布置

1、抄写词语

2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）。

3、基础练习

一、组词

亿（）迷（）短（）峰（）

忆（）谜（）矮（）锋（）

型（）漫（）篇（）成（）

形（）慢（）遍（）戚（）

恐龙三年级语文下册教案 篇5

教材分析：

《恐龙》是苏教版第六册教材第七组中的一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。

全文共六个自然段。第一自然段交代恐龙生活的年代、生活环境的优越及活动范围之广、数量之多。第二至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙三角龙的外姓特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后将恐龙的吃食，最后介绍恐龙是如何人繁衍后代的。第六自然段讲恐龙后来消失了，但什么原因至今还是个谜。

全文线索思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。

学生分析:

本课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。他们具有强烈的好奇心和探究欲望，通过多媒体及平时阅读，对恐龙早已有一定的了解，兴趣浓厚，为课文的学习奠定了良好的情感基础。并且，该年龄段学生具有一定的语言表达能力及较强的模仿能力，通过对课文的学习及大量的直观图片和教师的引导，能够完成本课的教学目标。

设计理念：

《恐龙》是一篇知识性说明文，它的教学既不同于一般记叙文的教学方法，又不能把它上成自然课，必须要上出说明文的味道。因此教学这篇文章时，应以激趣为基点，以品读为重点，感悟说明方法，同时学会运用说明方法，并激发学生课外自主探究的兴趣，真正上出说明文的特点。

教学流程

一、创设情境，激趣导入。

1、播放有关恐龙生活场景的录像。

2、板书课题，谈话激趣。

[设计分析：为了激发学生的学习兴趣，播放有关恐龙生活场景录像。学生通过视听去感受，看到不同种类的恐龙，从感官上取得第一印象，激起极大的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。]

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文。

2、集体交流：课文写了些什么，读懂了什么？

[设计分析：导入之后，应该让学生对课文有一个整体感知，理清思路，从总体上作以把握。][

三、潜心品读，感悟方法。

1、精读雷龙，探究写法。

师：（点击雷龙图片课件）看，这是什么？

师：课文是怎样写雷龙的外形特点的？

（学生找出句子读，教师在刚才雷龙图片课件中点击出相应句子。）

读了这句话，你们觉得雷龙怎样？请你从这句话中找出一个词来回答。

师：请大家在这个词的下面画上波浪线。谁来读这个词？

师：你为什么要这样读？这句话中从哪些地方可以看出雷龙是个庞然大物？

师：请大家比较这两个句子，课件出示：

（1）、雷龙是个庞然大物。

（2）、雷龙是个庞然大物。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

自己读一读，你觉得哪个句子更好？

师：同学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，这就是一种说明的方法。想一想，这句话中还有什么说明的方法？

师：这是比喻句，准确地说，这种说明方法叫打比方。这两种说明方法的运用，形象具体地写出了雷龙是庞然大物，让我们如见其形，如闻其声。请同学们自由朗读第二个句子，体会体会这样写的好处！

师：谁来读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来？

师：（相机评价，如：老师听了你的朗读，好像看到了好大的雷龙！哇，它真是个庞然大物！）我们一起读一遍，好吗？

[设计分析：这一环节的设计，重在引导学生读议写雷龙的句子上下功夫，学习雷龙的方法让学生从具体中去理解，先扶，为后面的放打好基础。]

2、小结学法，学习迁移。

（1）出示表格：

名称

外形特点

说明方法

雷龙

雷龙是个庞然大物。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

作比较

打比方

师：刚才，我们学习了雷龙，我们是这样学的：首先找出最能说明雷龙特点的词庞然大物，然后通过讨论知道了课文是用作比较打比方的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在，就请同学们按照这样的方法，根据老师提供给你们的表格，重点选择一两种你最想了解的来学习，看看它的特点是什么，想想课文是怎样写具体的，再读一读。同桌可以互相讨论。[

（2）学生自学讨论，师巡视指导。

3、反馈交流。

学生说到哪种恐龙，教师就讲哪种恐龙，并运用上介绍恐龙的相应图片及文字和上面表格等课件。教师相机指导朗读和学习说明方法。

[设计分析：以表格形式引读导议，方法灵活，又培养了学生的自学能力。]

三、自由说写，运用方法。

1、总结过渡：课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对恐龙的外形特点有了很清楚的了解，除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？请你用上今天学的一两种说明方法来介绍。先自己说一说，等一会儿老师请同学来说，比比谁说的好。

2、学生拿出课前收集的恐龙图片，先自由说，再全班交流。

3、请你选择最喜欢的一种恐龙，用几句话写下来。

[设计分析：落实了读写结合，体现了语文课程的特点。]

四、课尾设疑，留有余味。

1、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？

2、究竟是什么原因呢？想知道恐龙消失的奥秘吗？请同学们课余查找资料，现在开始研究，将来揭开这个千古之谜！

3、为学生提供中华恐龙园、恐龙博物馆、恐龙世界网站地址。

[设计分析：教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，想知道恐龙消失的奥秘吗？为学生提供恐龙网站地址，这既是对学生自信心的呼唤，学习动力系统的激发，更是对学生自主探究精神的启迪，从而实现有限的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的。]

部编版小学六年级语文下册教案精选5篇

幼儿教师教育网主题阅读推荐：“部编版小学六年级语文下册教案”。

教师的谆谆教诲如春风，备好教案对教师的帮助其实是很大的。教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。您有搜集过优秀的教案模板吗？以下由幼儿教师教育网小编收集整理的《部编版小学六年级语文下册教案》，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

部编版小学六年级语文下册教案 篇1

教学目标

1.了解世界名著阅读书目。

2.掌握阅读世界名著的方法,领悟评价人物形象的方法。

3.体会阅读的快乐,激发阅读名著的兴趣,培养学生良好的课外阅读习惯。

教学过程

一、借助名言,激发情感。

泰戈尔有句诗是这样写的:当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停下步履。每本名著都是独一无二的花朵,你触摸它的那一刻,便是奇遇的开始。今天让我们一起漫步世界名著的花园,去领略世界名著的独特魅力吧。

二、共读名著,感受魅力。

1.请同学们自由读你读过这本书吗这部分文字。思考:这部分主要介绍了《鲁滨逊漂流记》哪方面的内容

主要介绍了不同学者对《鲁滨逊漂流记》的高度评价。

2.《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色

(1)故事精彩离奇。

(2)塑造了一个典型的资产阶级正面形象,一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。

(3)小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。

(4)小说通篇采用第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来。

(5)小说语言明白晓畅,朴素生动。

(6)作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格,注重表现人物性格的变化和发展。常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。

三、自主学习,交流互动。

1.交流资料:了解作者。

2.交流小说内容:学生简要叙述情节。

鲁滨逊:冒险生活荒岛求生返回英国

3.讨论:作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象(课件出示三个问题来展开讨论。)

(1)你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人(他不是一个随遇而安、消极待命的人,而是一个意志极为坚强,生存信念十分执着的人,并且务实肯干,勤于创造。鲁滨逊身上具有不屈不挠的冒险精神,勤于劳动并且善于劳动,热爱生活。)

(2)你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的

(3)作品中你最喜欢的是哪一部分为什么哪些部分你认为值得积累(可以是好词好句,可以是刻画人物的方法。)

4.指名同学推荐优美片段,并说明推荐理由。

例如:于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。我对于这个计划非常满意,再也不去研究一下它是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困难,不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去:让我先把它做成了再说;做成之后,我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。

5.让学生列出作品当中的一些妙语佳句,并说明理由。

例如:◎世界上一切好东西对于我们,除了拿来使用之外,没有别的好处。

◎一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的,这个绝对的真理,使我重新振作起来。

6.教师小结:一般文学作品都有两个重要的创作方面:一是作品中的人物性格特点,二是作者的表达方法。我们重视了这两个方面,就会收到事半功倍的效果。

(1)交流书中的情节。

(2)交流对鲁滨逊的认识。

(3)课件出示学者对本书的评论。

(4)补充背景资料,加深对鲁滨逊的认识。

四、指导书写,读书感受。

1.可以在页面的空白处随时写下自己的阅读感受。

2.看到特别喜欢的段落,可以摘抄在笔记本中,并把页码标注下来。

3.遇到人物关系复杂的情况,可以画一个人物图谱,以便在后面的阅读中随时查阅。

4.读完整本书,写下全书的结构,以及作者在书中想要表达的一些想法。

五、课外延伸,好书伴成长。

1.总结阅读方法。

2.推荐阅读《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》等书。

教学反思

1.教学时提醒学生要想做到知理,就要多读书。

2.教学时将主动权还给学生,体现以学生发展为主题的新课程理念,激发学生阅读名著的兴趣。

部编版小学六年级语文下册教案 篇2

一、说教材

《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品。课文节选了小男孩尼尔斯变得很小很小后，遭到了鹅、鸡、猫咪、牛的报复，对自己以前的所作所为感到懊悔，试图阻止大雄鹅飞走却被带上了高空的故事片段。想象奇特有趣，告诉我们要善待身边的事物。

二、说教学目标

1.学习快速默读课文，概括故事大意，能对人物建立初步印象。

2.能概括尼尔斯骑鹅旅行的原因，对尼尔斯的性格进行评价。

3.通过阅读指导，使学生会读童话，乐于读童话。

学习快速默读课文，概括故事大意，能对人物建立初步印象是教学的重点，能概括尼尔斯骑鹅旅行的原因，对尼尔斯的性格进行评价是教学难点。

三、说教法学法

为了解决教学重点，突破教学难点，我采用多媒体辅助教学法、启发引导法、分角色朗读入景体验法，同时引导学生自读自悟法，仔细品味重点词、句、段，体会文中的情感，做到读中悟，悟中读，既锻炼学生的思维能力，也锻炼学生自行解决问题的能力。

四、说教学过程

（一）课题导入

以动画片《骑鹅旅行记》片段导入，激起学生阅读的兴趣。

（二）初读课文，整体把握

让学生自主探究学习，解决生字词，读通课文。我检查预习情况，出示课文注音的字和词语，指导学生认读

接着让学生默读课文，理清层次，概括段落大意。

启发思考：小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。

（三）学习课文内容

1.读第1-3自然段，小男孩发生了怎样的变化？他觉得最聪明的做法是什么？

提示：这三个自然段是第一部分，讲的是小男孩发现自己变成小人，决定去找小狐仙讲和。

过渡：让我们一起来看看他找小狐仙的过程中都发生了哪些有趣的事。

2.读第4-9自然段。从家禽们的对话中，你觉得小男孩是个怎样的人？（调皮捣蛋）

3.分角色朗读家禽们的对话，感受童话语言的趣味性。

4.分角色读第10-21自然段猫和小男孩的对话，体会课文描写猫发怒的场面。概括段意：这一部分写男孩被猫给打败了。

5.读第22-30自然段，这三头牛为什么这么讨厌小男孩？（因为小男孩曾经恶作剧捉弄过它们）

6.男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了。这句话反映出了什么？（小男孩本性善良，只是有些淘气，现在他认识到了自己的错误）

7.读第31自然段，这里的描写写出了男孩怎样的心理？（这里细致描写了男孩环顾自己的家，房屋、耕地、牛棚的景象，表现出男孩对家的留念，写出了男孩失落和伤心的心理。）

8.这天天气好极了。水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱。这句话属于什么描写，有什么作用？

提示：这里属于环境描写和对比描写，用优美欢快的环境与男孩的沮丧难过形成鲜明的对比，突出表现了男孩内心的难过和失落。

9.读第37自然段，引导学生注意老母鹅说的话。老母鹅的话为后文男孩遇到许许多多的困难埋下伏笔，推动了故事情节的发展。

10.读第44-45自然段，探究尼尔斯骑鹅飞行的原因。因为尼尔斯急切地想要阻止雄鹅飞走，所以他忘记了自己弱小无力。他想到了父母亲发现雄鹅飞走了后会很伤心，他不想他们伤心。

11.概括第31-48自然段主要内容。（这一部分写男孩与雄鹅一起飞向北方）

12.深入探究，分析人物形象。在课文中尼尔斯的性格发生了怎样的转换？为什么会有这样的转换？

提示：课文开始时的尼尔斯是凶狠、喜欢恶作剧、非常调皮的孩子，后来变成了一个安静忧郁的孩子，再后来变成了一个能为父母着想的勇敢的孩子。他变小之后在鸡的嘲笑下变得礼貌，在与猫争斗后感到羞愧，又在牛的数落下认识到自己从前的错。

（四）课文小结

本文节选了小男孩尼尔斯变得很小很小后，遭到了鹅、鸡、猫咪、牛的报复，对自己以前的所作所为感到懊悔，试图阻止大雄鹅飞走却被带上了高空的故事片段。告诉我们要善待身边的事物。

五、说板书设计

板书是教学内容的高度浓缩，是师生思维活动留下的轨迹。本课板书我围绕故事的主要情节发展，分别概括各部分的内容，表现尼尔斯的心情变化，展现童话想象的趣味。

部编版小学六年级语文下册教案 篇3

教学目标

1.对书的内容进行概括,以梗概的形式,用简练的语言介绍一本书。

2.理清书籍内容的框架、把握要点。

3.锤炼语言,表达连贯。

教学过程

一、创设情境,导入新课。

1.同学们,最近我们学校要举办一次读书活动,要求我们六年级的学生为低年级的同学推荐一本书。谁能用最简洁的语言来说说你的想法(同桌相互交流)

2.教师点评导入新课:对书的内容进行概括可以用梗概的形式,用简练的语言进行介绍。我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时,常常会用到写梗概的方法。写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。学会写故事梗概,能帮助我们更好地记住自己看过的书、文章和影视作品,还能培养分析概括能力,提高自己的写作水平。今天我们就来学习作品梗概的写法。

二、启发思路。

1.阅读《鲁滨逊漂流记》(节选)的梗概部分,说说你的发现。(脉络清晰,写出了书的内容的基本框架,使用概括性语言,主次分明,过渡自然,语意清楚连贯。)

2.学生小组交流汇报,引导学生从内容、构段方式、语言、立意几个方面进行交流。

(1)引导学生说出文章的主要内容是什么,主要讲了几件事。

(2)引导学生把每件事用最简洁的语言进行概括,并合并成段。

(3)适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。

3.梗概要求。(不能改变作品的中心思想;抓住作品的主要内容,保留作品的主要情节;用简洁的语言,概括作品的思想内容,使它成为通顺的、连贯的短文章。)

4.根据要求,挑选自己想介绍的书试写作品梗概。

三、习作指导。

1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一本书。

2.写作技巧点拨。

第一步:读。通过精读原作,尽可能地和文本、作者对话,了解原作内容,明确作者的写作意图。如果一两遍读不明白就多读几遍,直到完全理解原作。

第二步:抽。在理解原作的基础上,抽取出原作各部分的大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句;对一些简短的、不影响作品主题表达的次要段落则大胆地取舍。

第三步:连。将抽取出来的各部分大意连接起来。

第四步:理。将连接好的语句梳理通顺:删去重复的文字,做好句子与句子之间的衔接,使它成为一段通顺的话。不过好文章都是改出来的,梗概也不例外。成文后多读多改,梗概才能更精彩。

四、片段练习。

1.教师出示:片段一:毛主席舀了两碗水送到她们母女俩手里,说:你们俩歇会儿吧!然后对警卫员说:来,咱俩试试,半年多不推这玩意儿了。毛主席推碾子还挺在行,一边推,一边还用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。

片段二:从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。

2.学生练习概括。(片段一:毛主席让母女俩歇会儿,然后与警卫员一起帮她们推碾子。片段二:毛泽东收到电报后悲痛万分,茶饭不思。)

3.总结:(1)要把人物语言描写概括成叙述性的话直接引语变为转述句。(2)要把人物动作描写进行选择后,概括成叙述性的话。

4.学生自由习作,教师巡视指导。

五、习作点评。

1.范文展示,教师挑选优秀的梗概作品,实物投影。

2.请有代表性的一两位同学朗读自己的梗概,其他同学边听边想:这篇梗概好在哪里哪些方面值得学习

3.师生共同评议修改,交流值得学习的地方。

六、小组交流,互评互改。

七、誊写、展览。

让学生将修改后的梗概认真誊写一遍,张贴在宣传栏展览。

板书设计

习作:写作品梗概

读懂内容,把握脉络读

筛选概括,合并成段抽、连

锤炼语言,表达连贯理

教学反思

1.本次习作,学生对梗概的认识不多,所以教学难度较大。借助《鲁滨逊漂流记》进行例文分析,让学生掌握概括作品的方法,提高学生的概括能力。

2.教学时不仅要强调理清文章脉络,更要重视语言的锤炼和语意的连贯。

部编版小学六年级语文下册教案 篇4

教学目标

1.有感情地朗读并背诵诗词,大体把握词意。

2.反复朗诵,品味用词的凝练,理解本词所表达的思想感情。

3.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

师:一门父子三词客,千古文章八大家,三词客八大家分别指的是谁,大家知道吗(三词客:苏洵、苏轼、苏辙;八大家:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。)

师:今天我们来学习宋朝词人苏轼的一首词《浣溪沙》,苏轼又叫苏东坡,是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗,而政治道路不顺。他写这首词的时候便是因讥讽朝廷被贬官至黄州。下面我们看一下这首词的内容。

二、初读诗词,扫清字词障碍。

1.自由读,借助注音读正确,读流利,读出节奏。

2.指名读,生评价。(注意读出节奏、情感)

3.范读,齐读。

三、再读诗词,整体感知。

1.学生自由朗读全词,并结合注释试着用自己的话讲述其中的意思,小组成员间相互讨论帮助,然后请学生代表发言,大家共同补充完善。

(子规杜鹃鸟;白发代指老年人;黄鸡代指时光流逝。)

2.再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。

(参考:词人由眼前溪水西流之景,感悟到人生需乐观的哲理。)

3.交流对词意的理解。

(在蕲水的清泉寺游历,清泉寺面对着兰溪,兰溪的水向西流去。山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的沙路干净没有泥土。傍晚,细雨潇潇,寺外传来杜鹃的啼叫声。谁说人生不能再回到少年时代你看门前的溪水还能向西奔流!不要在老年时感慨时光流逝。)

四、品读感悟,体会情感。

1.山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。

(1)词中有画,让我们轻轻地读读这句,你仿佛看到了怎样的画面(山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的沙路干净没有泥土。傍晚,细雨潇潇,寺外传来杜鹃的啼叫声。)

(2)这几句话写出了清泉寺怎样的特点(优美的风光和环境)作者当时的心情是怎样的(哀怨惆怅)

教师结语:上片以淡疏的笔墨写景,景色自然明丽,雅淡凄美。

2.谁道人生无再少门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。

(1)师:谁道人生无再少这句话运用了什么修辞手法(反问)

(2)白发黄鸡比喻什么(时光流逝)

(3)苏轼写这首词时,正以待罪之官的身份被安置在偏僻的黄州,孤寂苦楚的心情不是轻易可以摆脱的,而我们却从门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。中感受到了他什么样的人生态度(积极向上的人生态度。)

教师结语:这是不服老的宣言,是对青春活力的召唤,对美好未来的向往。它指引我们积极乐观,奋发向上,对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候,应该保持一个平和的心态,乐观面对。我们还应抓紧时间努力学习。

五、诵读和背诵这首词。

六、总结诗词,拓展延伸。

师:全词情景理交融,充分体现了苏轼积极向上的人生态度,给我们以生活的启示。给了我们哪些生活启示呢课下结合自己的学习和生活,写一写。

板书设计

浣溪沙

上片:写景浸溪兰芽松间沙路雨中杜鹃

下片:抒怀溪水西流老当益壮积极向上的人生态度

教学反思

在讲授这首词时,我让学生通过反复阅读去感受词中的意趣,用自主、合作、探究的学习方式来激发学生的学习兴趣,同时引导为主,自读自悟相结合的教学方法也提高了教学效果。课后让学生结合自己的学习和生活写受到的启示和感悟,真正去理解词人的思想,从而更好地感受其积极向上的精神境界。

部编版小学六年级语文下册教案 篇5

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵并默写。

2.体会诗句的意思,想象诗歌描写的意境,感受朋友依依惜别的情谊。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

古诗是我们中华民族传统文化中的一座宝库。一首好诗,就蕴含着一种心情,一个故事,甚至是一段历史,让人回味无穷。这一节课,我们一起来学习王维的《送元二使安西》。

二、初步诗歌,感知诗题。

1.关于诗人王维你知道多少呢(学生交流)

(教师简要介绍王维)

2.解题。请同学读读诗题,说说:你从题目中读懂了什么怎样理解使(从诗题可知这是一首送别诗,送名叫元二的人出使安西;使是出使的意思。)

王维知道老朋友要去安西,特地从长安赶来送他。多么深厚的友谊啊!我们一起再读读诗题。

3.请大家自由朗读《送元二使安西》这首诗,要求仔仔细细地读上两遍,读准字音,读出节奏,同时注意诗句中的生字和多音字。

三、再读诗歌,整体感知。

1.刚才我们从题目中已经知道,王维送元二出使安西。那么王维又是在哪儿送什么时候送呢(送别地点:渭城;时间:早上。)

2.能把时间和地点说得更具体一些吗你是从诗的哪几句知道的(从渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新得知是清晨在旅店送别。)

3.我们说王维的诗诗中有画,那么读这两句诗,你仿佛看到了什么景象呢(渭城清晨一场如酥小雨,湿润了路上的尘埃,旅店旁的棵棵柳树被雨水洗得翠绿欲滴。)

4.多么美的渭城啊!可就是在这样的一个清晨,就是在这如诗如画的美景之中,诗人却要和他的朋友元二分别了。他又是怎么送别友人的呢(从诗句劝君更尽一杯酒中可知是为友人设宴送别。)

5.读了后两句,你又仿佛看到了什么在酒席上,他们除了喝酒,还会干什么王维会说些什么(离别在即,千言万语都浓缩于酒中,把别愁、祝福融为一杯杯美酒,明为劝酒,实为诉离愁。)

(1)他们只喝了一杯吗你从哪里能看出来为什么要一杯接一杯地喝(从劝君更尽一杯酒得知不止喝了一杯,一杯接一杯地喝是因为西出阳关无故人。)

(2)创设情境,读出诗情。

①指导读(引读)、再指名读。

②如果你是王维,你还会说什么呢

③如果你是元二,你又会说些什么呢

(3)总结升华。

①是啊,朋友之间有多少知心话要说呀!又有多少说不完的话呀!千言万语都汇成了一句话:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

②再看看窗外,小雨还在下着,杨柳依依,是想挽留友人的脚步吗而朋友终将离我而去,怎能不伤别离!(师引读后两句)

③多少回忆,多少离愁,多少牵挂,都化作了这一杯浓浓的酒。(师引读,齐读后两句)

就这么说呀,喝呀,喝呀,说呀,已经记不清喝了多少杯酒了,这哪还是一杯酒,这分明就是情朋友之间的依依惜别之情。

四、课堂小结

是啊,他们是多么舍不得分开啊!看,喝完酒后,王维牵着马儿,送了一程又一程。可送君千里,终须一别。此刻,元二就要起程了。今日一别,不知何时才能相见。同学们,你们有没有被这份真挚的友情打动呢背诵这首诗并细细体会。

送元二使安西情深义重

本次课程中,我边朗读边让学生想象古诗所描绘的画面。初读古诗后,就让学生想象在春天看到的景色,朝雨、柳树、旅馆想象渭城的景色,与后面将去往安西的凄凉的景象形成了鲜明的对比。最后我通过让学生想象他们二人分别时说的话,激发学生对古诗的兴趣和对真挚友情的向往。

简案三年级语文下册教案精选10篇

教案课件是老师上课做的提前准备，现在着手准备教案课件也不迟。 精心准备的教学教案能够指导教师更好地开展教学活动，写教案课件时有哪些方面需要注意？以下为我们为你收集整理的简案三年级语文下册教案，敬请参阅本文！

简案三年级语文下册教案【篇1】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

重点难点：

1、能有条理地口述课文中的故事。

2、理解课文内容，领会故事中所蕴含去做事应抓住时机的道理。

第二课时

一、讲述故事，领悟道理

1、出示词语①指名认读②开火车读

不以为然烟熏火燎皮香肉嫩争论不休两全其美无影无踪

2、你能用上这些词语，来讲这个故事吗？要求：讲清故事的起因，经过、结果。

①学生准备②学生上台讲故事③师生根据要求共同评价

3、老师注意到刚才同学们用到了这几个词，你能说说不以为然、争论不休的意思吗？

4、既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来嘛！请同学们读课文第3自然段，要求读出争论的语气。

①四人一小组分角色读②请四人读③评价

5、如果能把这个故事想像得更具体些，生动些、并配上动作、表情表演出来，那就更好了，大家来练一练。

①指了四人上台练习，其他同学小组分角色练习②表演③评价

6、同学们表演得真不错！故事听到这儿，你有什么感想呢？

①指了谈谈自己的感想②大家真聪明，有这么多的想法，作者都已经把这些想法写到书中去了。出示文中同学们的话，理解省略号的作用。

7、(1)指令四人读这四句话

(2)指导学生读好这些话，相相提问，加深理解

①笨在哪里？②什么时机？③在这段时间内可以去做哪些有意义的事情。

(3)再读同学们的话，谈谈自己对做事要抓住时机的认识。

8、引读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光。

①赞许是什么意思？

②盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？

二、总结课文，布置练笔。

1、总结课文

《争论的故事》学完了，这堂课你有什么收获？

2、布置练笔

生活中，你也有和别人争论的时候吗？（讲清题目、经过、结果、注意表达时的语气）

仿写一个对话片断

教后记：

教学本课时，反复练读兄弟俩的话，谈谈争论语气，让学生分角色表演这个故事，强化学生感受。让学生谈听了这个故事的体会，在反复读议中透彻理解同学们的感想，使大家懂得，无论做什么事情都要善于抓住机会，要珍惜时间，要先做起来再说。不仅指导学生反复朗读课文，还重视学生写的训练，让学生模仿本文的写法，进行对话片断的练笔。

简案三年级语文下册教案【篇2】

[设计理念]

文本的语言是一种社会文化现象，它浓缩着一个民族的历史，凝聚着一个民族的心理结构。语言中有动作，有声音，有色彩，有交错的目光，有可触的肌肤，有流淌的血液，有感情的余温，有民族的灵魂。《新课程标准》强调重视学生的阅读感受和体验。本课的教学设计旨在让学生主动地参与到课文中的对话中去，在阅读中触摸文本的灵魂。

[教学要求]

1、知识目标：学会本课生字、新词，理解由生字组成的词语的意思。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。通过朗读感悟，体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。

[教学流程]

一、揭题导入

1、课前反复播放歌曲《红蜻蜓》（小虎队演唱）

2、板书课题，学生随教师书空。

3、指名根据老师提示读课题。

4、简要谈谈读了课题后的感受。学生围绕课题质疑。

[评析：学生带着问题走向教材，朗读才有正确的方向，学习才会主动。]

二、初读课文，整体感知

1、让我们带着这些问题走进故事，请同学们认真阅读课文。（课件出示自读要求）：

（1）选择自己喜爱的方式读通、读顺课文。

（2）默读课文，思考刚才提出的问题。

2、学生认真朗读、思考。

3、检查初读情况：

（1）分自然段朗读课文，可以让学生选自己最喜欢、读得最得意的自然段朗读。

（2）交流：通过刚才的朗读，你读懂了什么？读了课文后，你有什么感受呢？

[评析：新课标提倡学生个性化的朗读。本环节的教学通过引导学生选择自己喜爱的方式朗读课文，并自觉思考、交流读后感受。使每个学生都能各抒己见，读出各自的感悟。]

三、简析首尾，聚焦放飞

1、指名读第一段。从第一段中，你知道了什么？

学生交流。[

2、你捉过蜻蜓吗？能给大家说说吗？（学生自由说）

3、课文中的这群孩子捉了蜻蜓后是怎样处置的呢？课文哪里告诉我们了？

[出示最后一个自然段]

提问：孩子们捉了几只蜻蜓？

这只蜻蜓当时是在谁的手里？

只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓的吗？从哪里看出？

朗读感悟。

引导学生从纷纷一词体会是所有的孩子都愿意放飞。

引导学生从两个放了它体会孩子们放飞蜻蜓的迫不及待的心情。

4、激起悬念

过渡：翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飞掉呢？关键这里面哪个人起了作用？（陶行知）究竟陶先生和这群孩子谈了些什么？怎样谈的？才使得这些孩子心甘情愿、迫不及待地把捉到的蜻蜓放掉了呢？

（课件出示阅读要求）

请同学们读读课文，找找陶行知先生问了孩子们几个问题，孩子们是怎样回答的？以小组为单位，选择你们喜爱的方式朗读他们的对话，再说说你的感受？

（学生以小组为单位围绕问题阅读、讨论、合作理解，教师参与其中。）

[评析：这一环节，教师引导学生从自己的亲身体验中去感受课文中孩子们对待蜻蜓的与众不同，从而产生疑问，然后围绕放飞这个中心问题去自主阅读，自我感知，再小组合作研读，既给予了学生充分自主阅读的时间，又培养了学生合作学习的能力。]

四、汇报交流，解读放飞情结

1、学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，练习分角色朗读，进行集体交流。

（学生自由表达，练习分角色朗读，教师相机点拨，把握重点。）

2、全班一起交流学习成果。

3、教师相机作适当的指导。

★蜻蜓是人类的好朋友一段

抓住陶行知说话的内容，说话时的语气动作，说话的方式进行朗读、体会。

抓住慈爱、七嘴八舌、抢着、拉着等词语练习对话分角色朗读。

体会：

A陶先生让孩子们明白了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓等害虫，是我们的好

朋友。

B从慈爱抚摸拉着孩子们坐在田埂上中可体会出陶先生说话很和气，从而感知陶行知很爱孩子。

C从陶先生问的两个问题翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？体会出陶先生对孩子的尊重爱护，循循善诱。[

D从七嘴八舌中体会出陶先生和蔼可亲，尊重爱护孩子。

小结：陶先生让孩子们明白了蜻蜓是我们的好朋友，他又是这样地和蔼可亲，循循善诱，孩子们心里很快就觉得应该放飞蜻蜓。

★蜻蜓尾巴和眼睛特点和功能一段

抓住陶行知说话的内容，动作，方式进行朗读体会。

引导学生抓住人物各自的语气练习分角色朗读。

体会：

A集体交流眼睛和尾巴的特点和功能，从而感受蜻蜓的了不起。

交流完成表格（课件演示出表格）

蜻蜓

特点

功能

尾巴

眼睛

B（课件播放蜻蜓有关图片）：神奇的尾巴和眼睛。

学生谈谈感受。（体会小小的蜻蜓竟有这么神奇的功能，从而对蜻蜓产生敬佩之情）

C陶先生只是告诉了孩子们蜻蜓的的尾巴和眼睛的知识吗？（不是）

你是从哪儿知道的呢？

抓住句末省略号让学生再猜猜、说说陶先生还讲了蜻蜓的哪些知识。

学生交流：

蜻蜓是除害飞行家。

蜻蜓低飞可以告诉我们天气要下雨了。

D分角色表演朗读，体会陶行知先生知识的渊博，教育方法的巧妙。

4、总结：翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飞掉，为什么？是因为陶先生让他们明白了蜻蜓是我们的朋友，是因为陶先生让他们明白了蜻蜓很了不起，是出色的除害飞行家，更因为陶先生对孩子的尊重、爱护、循循善诱，用和蔼可亲的语气娓娓道来，让孩子们乐于接受，让他们心甘情愿、迫不及待地要去放飞蜻蜓。

[评析：学生的感受是通过朗读来实现的，书读百遍，其义自现。这一环节的教学，把读的权利还给学生，自由读，小组读，学生通过自己喜爱的方式的充分朗读，进入了对话情境，充分体验人物的情感。鼓励学生不断探索、讨论，在自读自悟中感受朗读的乐趣，培养学生学习语文的乐趣和学习的能力。]

五、总结延伸

1、学完全文，我们知道蜻蜓的作用很大，它还是我们人类的好朋友，那么，你们知道蜻蜓还有什么特别的本领吗？还有哪些昆虫是人类的好朋友？如果看到别人伤害动物的行为，你会怎么办？

2、陶行知先生真不愧是一个了不起的人民教育家，这样的一位老师，你喜欢吗？为什么？学生交流。[

3、老师也芟不墩馕淮蠼逃家，我还把他说过的一句话当作是我的座右铭B千教万教教人求真，千学万学学做真人。

4、陶行知先生教育孩子的故事还有很多很多，请同学们利用课余时间去收集这些故事。

[评析：读、悟贯穿于教学的始终，读的形式多样，层次分明。在反复阅读中，感悟知脑海中呈现出语言文字所描绘的动物与人类的和谐相处的图案；感悟情心灵中品味语言文字所蕴涵的灵魂。]

简案三年级语文下册教案【篇3】

教学目标：

1．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2．凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教学重点、难点：

抓住人物对话，充分朗读，感悟人物内心世界，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学准备：

自制多媒体课件。

教学过程：

一、复习。

1．朗读生字词。

2．说说课文主要讲了一件什么事。

二、精读领悟第一段。

1．自读，思考：我家门前的那丛月季花美吗？课文是怎样写它的美的？

2．美美地朗读第一段。

三、精读领悟第二段。

1．自读。读了这段话，你有什么疑问吗？

估计会产生下列疑问：小女孩为什么只摘了一片花瓣？她为什么那么小心？为什么她要飞快地跑远？

请能解释的同学当场给以解答，不能解答的在学习下文后再回答。[

2．小女孩摘花瓣时既小心，又慌张，谁能把当时小女孩的这种情状读出来？（指导朗读）

四、精读领悟第三段。

1．自读，根据提示语把人物的对话读准确。

2．同桌分角色试着读一读，读准人物说话时的语气。

3．逐段（自然段）默读，每读完一个自然段，将自己心里产生的疑问向你的同桌提出来，看谁提的问题多。

设计意图：

学贵有疑。阅读教学要注重培养学生的问题意识，使学生的学习成为一个不断发现问题、提出问题、解决问题、存在问题的过程。课堂上要放手让学生大胆地问，主动地问，真正落实学生的学习主体地位。

4．交流，结合指导朗读课文。

（1）小女孩被我叫住后，为什么有些不知所措，惶恐地望着我？

（2）我为什么轻轻地问，而不是大声责骂？

（3）小女孩为什么舍不得把整朵花都摘了？

（4）小女孩摘花瓣是为了什么？

（5）小女孩跟我说话时，眼眶里为什么闪动着泪花？

结合将第二段中的疑问一并解决。

5．指导分角色朗读课文。

6．真是个懂事的孩子，从课文的哪些语句中可以看出？请用直线画下来，然后读一读。

五、精读领悟第四段。

1．自读。有什么疑问吗？

2．交流：为什么我要把买来的两盆月季花一盆送给小女孩，一盆放在母亲的阳台上？

3．小结：小女孩那么敬爱自己的父母，她的行为深深地感染了我，使我这个成年人的心灵也受到了极大的震撼，因此把其中的一盆月季花放在自己母亲的阳台上，希望她老人家见到后也能十分高兴。

同学们，如果我们把小女孩的那美好的心灵作个比喻，你打算把它比作什么？（美丽的月季花）

小女孩那真挚、纯朴的亲情，使我这个成年人也受到深深的感染，就仿佛什么？（月季花飘出的浓浓的花香使人陶醉）

所以，课文用花瓣飘香作题。

板书：花瓣飘香

美丽心灵感动了我

六、练习：模仿课文中写人物对话的方法，从下列情景中任选一个，写一段人物的对话。

情景一：我把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么？小女孩又会怎么说？

情景二：我把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎么问？我又会怎样回答。[

1．独立思考同桌合作、设计对话同桌练习对话指名对话。

2．将对话写下来，注意写好提示语。

设计意图：

人物对话是本文的主体，根据课文的特点，设计上述情景，使学生仿照课文中的对话形式进行人物对话的迁移练习，实现学以致用，学用结合。

七、作业。

1．从哪里可以看出小女孩是个懂事的好孩子？把有关句子写下来。

2．仿照课文对话的写法，写一段人物的对话。

附板书设计：

5花瓣飘香

美感

丽动

心了

灵我

简案三年级语文下册教案【篇4】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

3、通过理解课文，教育学生从小敬爱父母的高尚情操，发扬中华民族的传统美德。

教学准备：一束月季花、多媒体课件

课前一分钟：复习生字新词：俯在摘下捧着拿着

不知所措惶恐舍不得

惹人喜爱懂事

开火车读，指名读，齐读。

教学过程：

一、引入情境，初读课文

1、今天我们继续来学习第6课花瓣飘香。

2、（出示一束月季花，展示在讲台上）同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？

3、（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。

出示小黑板：红艳艳、淡淡的清香

朗读词语。

这么美丽的花，喜欢吗？

老师和同学们一样喜欢，文中的小女孩也很喜欢，让我们一起走进今天的课文。

4、通过上一堂课的学习，谁来说说课文讲了一件什么事吗？

（小女孩摘花瓣送妈妈）

结合进行板书：摘花瓣

二、引导自学，读中感悟

1、那么，小女孩究竟是怎么摘花瓣的？为什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？

课件出示：（1）小女孩怎么摘花瓣的？

（2）为什么只摘花瓣呢？

（3）摘花瓣做什么？

2、请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。

（一）探究问题1，学习第2段。

1、小女孩是怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落。

2、指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？

（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地）

3、交流摘花的动作。

出示卡片：

俯在：课前查了字典，意思是什么？（低下）

看插图理解。（小女孩低下头，弯着腰）

捧着：捧着是什么样子的？做做动作。

4、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。请一位同学来演。学生评价。[

她是怎么摘的？（俯）

摘后怎么拿的？（捧）

一片小小的花瓣为什么用双手捧着？

学生交流：（怕花瓣上的露珠滚掉）

师小结：一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。

5、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。

（二）探究问题2，学习第3-5段。

1、为什么只摘花瓣呢？请大家把3-5段连起来读读

（1）指名答

出示卡片：舍不得

为什么舍不得？

交流：舍不得把整朵花摘下来

师，他连两片都没有摘，只摘了一片，你看出她是一个怎样的孩子？

（爱花，懂事）

（2）当小女孩被发现后，她表现怎么样？心情怎么样？

生交流：

她不知所措，惶恐地望着我。

出示词语：

不知所措：她的神态，不知道怎么办

惶恐：心里很害怕

惶：竖心旁，担心的意思

恐：心字底，害怕的意思

指名读，齐读

此时此刻，小女孩为什么不知所措，心里很难惶恐呢？

（这是别人家的花，她知道自己是不对的）

由此看出，这是一个怎样的孩子呀？

（懂事的孩子）

你能把这句话读好吗？

指名读，齐读。

（3）作者理解她吗？理解

哪儿看出来？（我轻轻地问）

（她知道自己错了，所以我当时不忍心责备她。）

（三）探究问题3，学习第6-9段。

1、摘花瓣做什么？

(1)送给生病的妈妈。

(2)为了让妈妈高兴。（板书：送妈妈）

出示6-9段，指名读。

读到了什么？为什么这样读？

评价：真是个懂事的孩子。

让学生摸一摸，闻一闻，花瓣柔软舒服散发出淡淡清香，心里什么感觉？

（很高兴）妈妈看到了，一定也会高兴的，让我们一起来读小女孩的话。

2、再读读还有哪里看出？

(1)爸爸是一位保卫祖国的边防战士。

(2)爸爸远在千里，照顾不到妈妈，写信叫小女孩不要惹妈妈生气。

小女孩惹爸爸生气了吗？

没有。

她不但不惹妈妈生气，还关心生病的妈妈，让妈妈高兴；

不但听妈妈的话，还听爸爸的嘱咐，让爸爸放心。）

(3)小女孩想起了爸爸心里会怎样呢？（爸爸不在身边，妈妈又生病了，小女孩很难过，很担心没人照顾的妈妈，恨着急）[

这是一位怎样的孩子？（敬爱父母，懂事）

出示：真是个懂事的好孩子。

老师读、学生读，个别读，齐读。

(4)分角色读好6-9段。

老师当我，请一小女孩，其他同学读旁白。

3、读到这里，三个问题都理解了，此时你们最想说一句什么？

真是个懂事的好孩子。（学生齐读）板书：懂事

（四）学习十一段

1、这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩，连作者也被她感动，第二天早晨，引读第十一节。

2、我为什么会买花、送花？板书：买花

你对课文以花瓣飘香有什么新的体会？

交流小结：小女孩的爱心打动了我，感染了我，我也用送花的方式表达对母亲的爱。这进一步突出了小女孩爱心的感人之深。

3、分组迁移练习：

a、当我把一盆带着露水的月季花送给小女孩时，我会说什么？小女孩又会怎么说？

b、我把另一盆带有露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎么问？我又将怎样回答？

三、总结升华，体验感情。

花瓣的清香沁人心脾，小女孩的心灵纯真美好，老师忍不住想吟一首诗（配乐朗朗）

花瓣飘香

清晨，月季花上闪动着露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

轻轻放在妈妈的枕边。

表一份心愿，

道一声祝福，

妈妈的脸上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像绒布一样柔软，

淡淡的清香随风飘散。

小小的女孩，

像露珠一样透亮，

你不就是那片清香的花瓣吗？

四、随堂练习：

《语文天天练》第六课按课文内容填空。

板书：6花瓣飘香

小女孩摘花瓣

送妈妈（懂事）

简案三年级语文下册教案【篇5】

教学目标

1、有感情的朗读课文，能分角色朗读课文。

2、通过有感情的朗读，体会小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感；

培养孩子有一颗感恩的心。

一、导入新课

1、师吟诵小诗《母爱》

母爱

小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；

上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；

寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；

雨天里，母爱撑在雨伞里，擎（qng）着它，泪涟(lin)涟。

听了这首小诗，你想说点什么？

2、师：同学们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关心过你的妈妈呢？今天，我们接着来学习第六课《花瓣飘香》，细细地品味小女孩对母亲的爱。

3、生齐读课题：花瓣飘香

师：再读一遍：看你们能不能读得让我闻到花瓣的味道？

二、朗读课文，揣摩人物形象

（一）听录音谈感受，分析小姑娘形象：

1、师：谁能用一个词概括一下文中的小女孩是个怎样的孩子吗？（板书：懂事）

2、师：看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正认识这位小女孩，仅仅知道懂事这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受。哪里能读出小女孩的懂事呢？请你们好好看书，把有关的句子画下来，读一读，想一想。

（丛书上找相关的句子）

师：你们说得真好，看来，大家主要是从小女孩说的话里面体会到她的懂事的，我们一起来看看她说的这几句话。

3、出示句子：我舍不得把整朵花都摘了指名读。

a、小女孩为什么舍不得摘整朵花呢？（生畅所欲言）

你从课文那些地方可以知道小女孩喜欢和舍不得摘花呢？

（生可从第二自然段中找相关词语然后细细品读，读出舍不得的心情来，多练多指导，抓住俯小心地双手捧着飞快地来指导朗读，适当时师可范读）

b、既然舍不得为什么还要摘呢？

生找第七自然段，

c、小姑娘想送给妈妈什么呢？

你们想一想，妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么呀？（生畅所欲言）[

指导朗读（注意语气语调读出那份幸福甜蜜）

d、为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美丽的月季花，但还是忍不住摘下了带露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说：

真是个懂事的孩子！

e、从哪些地方还可以看出小女孩很听话？

（生找第九自然段）这泪花里告诉了你们什么？

指导朗读：读出自己的感觉

f

、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军，保卫祖国，多么听话的孩子！所以我要说：

真是个懂事的孩子！

（二）、分析另一人物形象

a、小女孩在说这些话的时候，是和谁在对话呢？

b、通过读课文，你觉得这个我是个什么人呢？从哪个词可以看出来？

读阿姨说的话时应该用什么样的语气？

（分角色朗读课文多朗读）

c、小女孩这么懂事，深深地触动了作者。从文中什么地方可以看出来？齐读最后一段。

d、当我把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么呢？小女孩又会怎么说呢？

三、再读课题，揭示内涵

a、让我们再来看课题，大家齐读。

小女孩送给妈妈的仅仅是一片花瓣吗？

b、生再读课题

c、小女孩为了让妈妈高兴而摘花瓣。你在平时做了哪些让妈妈高兴的事？

（师评价）听了你们的话，老师也想对你们说：真是懂事的好孩子。师：同学们，你们每一个人就像是一片美丽的花瓣，如何让这片花瓣飘出幽幽的清香，那就用你们的实际行动来回报你们的母亲吧！师：同学们，这堂课上你们都学到了什么？

一生：我知道妈妈为我们付出了太多了，我要学会关心我的妈妈。

师：我们的社会就是一个大家庭，每一个成员都需要互相帮助，让我们在爱自己、爱亲人的同时也爱家庭中的其他人吧！

简案三年级语文下册教案【篇6】

一、教材分析

《李广射虎》是一篇以文包诗的课文。它采用文包诗的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》。课文生动地叙述了李广将军一次夜巡，在朦胧的月光下，树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石的传奇故事，表现了了李广将军力大无穷和神勇无比。所写之文为学生深入浅出地理解古诗提供了有益的帮助。

本文思路清晰，层次分明。课文由介绍《塞下曲》开篇，引出飞将军李广。第三、四自然段具体描述了古诗所表现的情景，便于学生理解古诗。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。

3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美飞将军李广的高超武艺。

教学重难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

三、具体实施

一、学习课文、理解内容。

1.学习3、4自然段

（1）过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段中的小故事，看看诗中的哪些小问号，你能解决了？

（2）生自读课文，尝试解决小问号。

（3）交流：瞧，大家自信满满的样子，看来你们心中都有答案了。可老师读完了这个小故事后，对夜引弓还不理解，你们能帮帮我吗？

A将军夜引弓中的小问号

1、你从哪些句子中理解的。

引导学生：我是从猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。嗖的一声，一枝白羽箭射了出去。这些句子中理解夜引弓就是（相机板书：拉弓猛射）

2、（将军是怎样引弓的？）你具体从那些词语中理解的。

从中体会你到了什么？（李广射虎威武，神勇无比）

3、大家想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。

4、点评：说说他表演得怎么样？

5、说说你的体会。（射箭不容易，每个动作都要做到位。）

过渡：这只是一把简易的弓箭，小朋友拉开它都觉得费劲，要拉开李广将军就更不容易了，需要更多的力气。

6、那请小朋友读读这两句话，从中你体会到了什么？（李广力气大，神勇无比）

你是从哪体会到的？（运足气力，拉开硬弓，嗖）[

这些句子中，除了李广气力大，你还体会到了什么？从哪些词语中体会的？

（猛然间连忙）看出李广非常机敏，神勇，果断。

7、指导朗读。师：体会了这么多，你能通过朗读表达出来吗？

师：对于他的朗读，你有什么想对他说的。生评

指名再读，师：这就是将军夜引弓。

8、（将军为什么要引弓呢？）（将军为什么认为有老虎呢？）（板书：以为有虎）引出林暗草惊风

一天夜晚，月色朦胧，沙沙的声音。说说你的理解

9、师：李广将军夜间外出巡逻，树林深处风吹草动，发出了沙沙的声音，（林暗草惊风），李广将军以为有虎，便拈弓搭箭运足气力拉开硬弓，射出了一枝白羽箭。（将军夜引弓）。让我们一起来读一读第三自然段，再次感受一下李广将军射虎时的情景。

过渡：李广将军夜引弓射出一枝白羽箭，可平明寻白羽，却没在石棱中这些词语，你又是从哪理解的呢？

B平明寻白羽中的小问号

没在石棱中中的小问号

1、生：我理解的平明是

蒙蒙亮指什么时候？（板书：清晨）石棱实物

2、师：第二天清晨，李广的随从去射虎的现场寻找被白羽箭射中的猎物，

相机出示：呀！大家全都惊呆了。为什么全都惊呆了？

仅仅惊叹射中了巨石吗？

大家惊呆的是白羽箭深深地扎进石头里相机板书：扎进石头

深深地扎进石头里，没在石棱中。

3、从这些句子中深深地扎进怎么也拔不出来你体会到什么？（武艺高超，力大无穷）

4、指导朗读：白羽箭深深地扎进石头里怎么也拔不出来，不光将士们的惊讶,我们也惊呆了，你能读出这惊讶和对李广将军的佩服吗？

三、朗读背诵

1、师：同学们真了不起，通过学习3、4，明白了《塞下曲》这首诗的意思，还知道了李广不愧是一位神勇无比的将军。

师：你们佩服李广吗？让我们想着故事的经过读一读《塞下曲》，相信大家一定能读得更好！

2、有感情朗读课文。

师：你能再读一读课文的3、4，体会诗的意境，读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗？

3、师：《塞下曲》这首诗，寥寥二十个字，就写出了一个有趣的故事，那你能看着古诗，用自己的话讲讲这个故事吗？师相机插话，这就是林暗草惊风[

4、练习背诵古诗。

（1）自由练背。师：李广将军如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把这首诗记到自己的头脑中去吗？

（2）背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一起背！

（3）闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。

四、拓展延伸

唐代诗人卢纶写过一组以《塞下曲》为题的诗，我们课本上只是其中一首，老师还为小朋友准备了一首。这里面也藏着一个小故事呢？

简案三年级语文下册教案【篇7】

教学要求：

1、学习课文，理解课文内容，理解《塞下曲》这首古诗的意思。

2、体会飞将军李广武艺高超神勇无比。

教具准备：

多媒体课件、小黑板若干

教学过程：

一、引出诗文，质疑问难

1、今天我们继续学习《李广射虎》（生读题）

2、通过上节课的学习，我们知道李广是个怎样的人？（板书：神勇无比）

3、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

（1）关于这首诗，你已理解了什么？

（2）还有什么不理解的？（师在黑板上打上？）

二、学习3、4自然段

过渡：现在，让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！

1、学习第三自然段。

（1）自读第三自然段，想：李广射虎这件事发生在什么时候？什么地方？

生交流。（小黑板出示第一句）

理解：月色朦胧

（2）这是一片怎样的松林？（相机出示第二句）

（多媒体播放风声）你听到了什么？假如是你你会怎么想？怎么做？

指导朗读。

（3）（出示第三句）理解：警惕

生上台表演警惕的目光。

（4）师引：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。嗖的一声，一枝白羽箭射了出去。

（出示这句话。）

师：找一找，哪些词语写了李广将军射虎的动作？

生：拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓

（教师在拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓这几个词下面加点）

看书上的图，图上画的就是（李广在射虎），谁能用自己的话来描述一下李广将军射虎的动作。

生交流。

上台表演。

指导朗读。

（5）读了第三自然段，你读懂了《塞下曲》这首诗哪两句话的意思？

生：齐说林暗草惊风，将军夜引弓

请刚才提问的同学来回答一下，能解决自己提出的问题吗？

理解诗意。

指导朗读。

过渡：将军夜引弓，老虎射中了吗？你是怎么知道的？[

2、学习第四自然段。

（出示第四自然段）

从这段话中，你感受到了什么？

（1）李将军神勇无比。

理解：深深地扎进怎么拔也拔不出来

指导朗读。

（2）士兵的佩服。

指导朗读。

（3）理解后两句诗的意思。

理解：没石棱

指导朗读。

3、指导读全诗。

三、总结，布置作业。

1、用一两句话夸夸李广将军。看文人是怎样夸他的。（多媒体出示）

2、同学们课后可以搜集李广将军的其他故事，班队课上，我们一起来讲一讲李广的故事。

简案三年级语文下册教案【篇8】

教学目标：

1、认识11个字和一个多音字燕，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情到朗读课文。

3、能讲述鹬蚌相争的故事。

4、了解这个成语故事的内容，懂得互不相让，只能让别人得利的道理。

教学重难点：

1、认识11个生字，一个多音字，会写8个字。

2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。

教学准备：

1、生字词语卡片。

2、鹬蚌的图片。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。

2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。

3、齐读课题，认识鹬、蚌两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。

二、初读课文，自主识字。

1、自由读文，画出不认识的字。

2、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。

3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。

4、出示带有生字的词语开火车。

摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住

鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜

5、找出带有生字的句子读一读。

6、全班交流识字方法。

7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。

三、学习会写字。

1、出示会写字，读一读。

2、同桌说词，看谁说的多。

3、学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？

4、说说你的发现。

5、教师根据学生的回答范写。

6、学生练写，教师个别指导。

7、书写评价。

作业：

1、读课文。

2、写字。

简案三年级语文下册教案【篇9】

一、教学目标

1、会认12个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

二、教学重难点

在读中识字，通过读感悟大自然的美。

三、教材说明

本课是两首古诗。《望庐山瀑布》是诗人李白运用及其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。而杜甫的《绝句》，则别有一番景象，另一种情怀。诗句朴实自然，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。

学习时，要通过反复的吟诵，感受到这两首古诗的不同旋律与优美的意境。

四、教学时间：2课时

五、教学方法：自主合作识字、读书，读中感悟。

第一课时

一、复习导入

1、同学们回忆一下，在前面我们学过了两首古诗，是哪两首，谁能背给大家听一听？（指名背）今天，我们又要学习两首新的古诗，看看同学们又有什么样的收获。（板书课题）

2、介绍诗人，激发读大诗人诗作的热情。

李白、杜甫是我国唐代著名的诗人，一个称诗仙，一个称诗圣。他们两个漫游祖国的山山水水，写下了许多著名的诗篇。你们读过他们的诗篇吗？还想读他们的作品吗？（板书课题）

二、用自己喜欢的方式自读自悟

1、读一读：自读古诗《望庐山瀑布》，借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的诗句，试着自读自悟。（教师重点指导读准庐

紫

川的音，区别庐和炉两个字的读音和字型，激发学生结合自己的生活经验识记生字的兴趣和积极性。）

2、看一看：边读边看书中插图，感知诗句的意思。

3、议一议：和同桌议一议这首诗所描写的景象，体会到云雾缭绕，瀑布像从天上流下来的一条河，感受大自然的美。

4、画一画：根据自己对诗句的理解，画出自己想象中的画面。

5、背一背：有感情地背诵古诗。

三、汇报交流，教师相机指导

1、小组交流。

教师引导：李白看了庐山的瀑布，写下了《望庐山瀑布》这首诗，你们看了书中的插图，读了古诗有什么感受？快说出来给同学们听听。[

学生交流：先说说自己读懂了什么，有什么感受，再提出不懂得地方，先同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。

2、展示图画。引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。

3、指名朗读，全班齐读。读出适当的语气。（学生评价，教师点拨。）

四、再读诗句，感悟瀑布的壮观。

1、教师范读。

2、自读、小组合作读。

3、配乐配画，入情入境诵读。

五、游戏感受古诗中的对仗

1、回顾以前学过的对对子的课文。

2、找朋友：香炉挂前川瀑布生紫烟

银河三千尺直下落九天

六、启发感悟

使学生感悟到庐山瀑布的雄伟壮观。

七、课内积累运用

1、进行朗读、背诵比赛。以小组为单位进行集体朗读古诗比赛，评出优胜者，大家议一议，他们为什么获胜。

2、自荐参加背诵比赛，并评出几名优胜者。

3、指导认真书写本课的生字。

板书设计：

19古诗两首

望庐山瀑布

瀑布：飞流直下银河落九天（壮观)

简案三年级语文下册教案【篇10】

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。

3．学习课文介绍恐龙的方法。

4、激发学生探索恐龙世界的兴趣。

教学重难点

重点：朗读课文，读中理解恐龙的类型很多，形态千奇百怪。了解打比方、列数据、作比较等说明事物的方法。难点：用上述几种说明方法，仿说自己喜欢的一种恐龙的外形。

教具准备

课件一套，雷龙等图片一套。

教学过程

一、谈话导入

1、同学们，这堂课我们继续来研究恐龙。（师板书：恐龙）

2、让我们穿越时空，回到那两亿多年前请看――（播放恐龙片断）

3、课文中也给大家带来好几种恐龙。请大家拿出课文，自由读读文章的二、三小节。

二、整体感知

1、课文中写了哪些恐龙？根据学生回答，老师在黑板上贴上雷龙等。

三、样本分析

1、这就是雷龙（打出图片）

2、谁来读读课文内容？

3、指名学生读

4、雷龙给你的第一感受、第一印象是什么？（大）

5、谁再来读读，让我们感受感受雷龙的大？

6、课文把雷龙与什么作比较？（板书：作比较）

7、引读：它的身体比六头大象

8、多媒体：天平图

9、引读：它每踏下一步

10、这里，把雷龙每踏一步的声响比作――

11、板书：打比方

12、总结：作者通过作比较打比方，还有列数字（板书）的方法，把雷龙写活了。

13、有感情地齐读。

四、自主探究

1、其它恐龙又具有什么特点？请大家自主选择一种来研究研究。

2、您可以这样来回答：我研究的恐龙的名字叫＿＿＿＿＿，课文是这样描写的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的特点是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介绍方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、交流。朗读：三角龙

4、雷龙、梁龙、剑龙、三角龙各有各的不同姿态，书上用了一个词语，说明它们的姿态各不相同。那是――千奇百怪。

5、我们还可以称什么为千奇百怪？你能用千奇百怪说句话吗？[

6、课文的第二小节围绕恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。来具体描写了雷龙、梁龙、剑龙和三角龙。

7、我们一块儿再来欣赏欣赏。老师读第一句，我请一位同学读第二句。

五、拓展延伸

1、除了黑板上介绍的之外，你还知道哪些恐龙？

2、请学生上黑板写名字。

3、老师也给大家带来一些。展示2种。

4、想看吗？请欣赏。（自主）

5、老师这儿还有几种叫不上名儿的恐龙，请你起个名字。

6、接下来，请你选择一种你最喜欢或最熟悉的，可以用上作比较打比方列数字或其他方法来介绍介绍。先自己说说看。

5、学生戴头饰上台表演，颁发奖品。

六、结束语

1、这些可爱的生命，在6500万年前神奇地消失了，老师这儿有一本书，送给大家。

2、大家对恐龙非常感兴趣，课后可以继续展开研究。

3、课后可以完成这样的研究报告。展示研究内容。

4、说不定，若干年后，我们能成为研究恐龙的专家，去揭开恐龙世界的许多未解之谜。

5、配《蓝猫淘气3000问》音乐。课结束。

三年级下册人教版教案全册

作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的人教版小学三年级下册数学教案，希望能够帮助到大家。

三年级下册人教版教案全册 篇1

每4年里有3个平年，1个闰年。

师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？ 师：按照这样的规律请你推断一下，下一个闰年是哪一年？往前推算，哪一年是闰年？ 通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。” 要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。 当学生按一般方法判断2100年为闰年时，教师说2100年是平年。这是怎么会是呢？

练一练：

1、判断下列各年份是平年还是闰年。

（1）1997后7月1日香港回归祖国。

（2）北京承办2008年第29届奥运会。

2、中华人民共和国是 年 月 日成立的，今年的 月 日是建国 周年纪念日。

三、巩固练习，拓展延伸

1、判断正误。

（1）每年都有365天。（ ）

（2）一年中有7个大月，4个小月。（ ）

（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）

（4）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（ ）

（5）1900年是闰年。（ ）

2、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？（视频）

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？ 如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。教学目标：

知识教学点： 结合熟悉的事物和生活经验，使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

能力教学点：帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

德育教学点：体验年、月、日与日常生活的密切联系，养成自觉珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的`相互关系。 教学难点： 发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？

师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子（教师板书讲课当天的日期）

师：我特意给你们带来了一组精彩的图片。你们想看吗？

师：谁愿意把你熟悉的图片给大家介绍一下。

师：（出示赛跑的图片）

生：赛跑

师：你跑100米大约用多长时间？

师：谁还愿意给大家介绍介绍。（出示学生篮球比赛的照片）

生：这是一场篮球比赛。

师：你知道一场篮球比赛大约是多长时间吗？

生：40分钟 师：谁还想来？（出示春节联欢晚会图片）

生：这是春节联欢晚会上千手观音的图片。

师：你知道春节晚会什么时候开始，什么时候结束，一场春节晚会大概经过多长时间？

生：春节晚会晚上8：00开始、12：30结束。一场春节晚会大概经过3个半小时。

师：你知道国庆节是在什么时候吗？

生：十月一日

师：你从上小学到现在经过了几年？

生：三年。

师：这些图片都跟什么有关系？（时间）

师：我们学过那些时间单位？（时、分、秒）

师：其实年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在我们生活中有着广泛的应用。这节课我们就来研究--------年、月、日。

二、观察年历，探究新知

1、认识年历。

师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？

生：（自由发言）

师：是这样子的吗！老师为你们准备了各年的年历卡片，下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？ 结合学生的回答教师板书： 一年有12个月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天） 四、六、九、十一月（每月30天） 二月 28天或29天 一年有365天或366天

2、教学大月、小月。

师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。

师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？ 师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？

师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？

师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？

生：（自由发言）

师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。 教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。

师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差， 平年二月二十八，闰年再把一日加。 （教师说明：这里的“腊”是指十二月。）

师：我们还可以这样来记： 7个大月心中装，七前单数七后双。

3、教学平年、闰年。

教师指出：二月是一个特殊的月份，它既不是大月，也不是小月，它的天数很奇怪，有的时候是28天，有的时候是29天，这是怎么回事呢？

师：我不用看年历，你要你说出这一年的年份，我就知道这一年的二月份有多少天？不信谁来考考我？

生：自由说 师：我为什么不用查看年历就能准确地判断这一年的二月份有多少天呢？这里面有什么规律吗？

师：请同学们看大屏幕上表格看看你发现了什么？ 学生回答后，教师让学生将闰年的年份涂成红色。

师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什么规律？ 引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。 出示课件让学生观察并发现规律，并能总结规律。即：每

三年级下册人教版教案全册 篇2

一、教材分析

（一）教学内容

1、教材内容的选择方面

在数与代数领域里，继续教学整数的乘、除法计算，初步教学简单的分数与小数，开始教学简单的小数加、减法，结合认数与计算解决实际问题；教学有关年、月、日的知识；在空间与图形领域里，教学观察形状相近的物体，比较它们的视图哪些是相同的、哪些是不同的，突出视图能准确描述物体的形状与结构；教学常见的平移、旋转、对称现象，初步体会图形的变换；教学长方形、正方形的面积，突出对给定的面的大小的测量和估计；在统计与概率领域里，教学求一组简单数据的平均数，重点放在利用平均数描述、解释一组数据的特征或者比较两组数据的差异，涉及的内容有自然科学、环境保护、节约资源、计量工具的进步与发展、古代的算法等等。这些内容能拓宽学生的知识面，并使学生受到广泛的教育。增加了教学内容的弹性，满足学生的学习需要。

2、教学内容安排方面

第一，教学内容的安排符合知识发生发展的线索，尊重学生认知发展的特点，合理设计教学内容的层次结构；第二，把四个领域的教学内容采用小单元的形式交叉安排，一方面有利于不断激起并维持学生的学习兴趣，另一方面可以让各领域的教学内容相互支持，各种思想方法交叉应用；第三，把数学基础知识、基本技能与解决实际问题紧密联系在一起，把知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面有机结合在一起，尽力保障教学目标的全面实现。

3、教材的重点

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。

4、教材的难点

除数是一位数的除法中的试商方法，及商的定位；掌握两位数乘两位数计算法则；长方形和正方形的面积计算。

（二）教学目标

1、知识与技能

会口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）、比较容易的几百几十除以一位数、比较容易的两位数乘整十数；能笔算三位数除以一位数（包括商中间、末尾有0情况）、两位数乘两位数（包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数），能笔算一位小数的加、减法；能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少；能说出估计的过程与方法；能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元；能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小；认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数；在具体的生活情境中认识千米、吨；知道1千米=000米，1吨=000千克，并能进行简单的换算；能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图，能根据比较简单的视图要求拼搭物体；结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简单的图形平移，能动手制作简单的轴对称图形；结合实例理解面积的含义；认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积；知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。结合实例了解平均数的意义；会求一组简单数据的平均数（限结果是整数）；会用平均数描述一组数据的状况；会用平均数对两组数据进行比较、分析。

2、数学思考方面

让学生经历在实际情境中认识分数、小数的过程，学习用数描述、表达现实世界中的现象，发展数感；经历利用已有的数学知识和生活经验探索三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加、减法的过程，发展抽象概括与推理的`能力；在应用数学知识和生活经验解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，发展抽象思维；在简单的物体及其三视图的相互转化活动中，在研究平移、旋转、对称现象的数学活动中，进一步感知物体的形状特征及平面图形的变换，发展初步的空间观念；在探索长方形、正方形面积计算公式的过程中，进行观察、实验等数学活动，发展合情推理和初步的演绎推理能力；在研究求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实际问题的过程中，发展统计观念。初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。

3、解决问题方面

能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识；能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题；初步学会根据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数，有关的简单的实际问题。体会数据的重要性，增强统计观念；增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，积极与同学交流自己在解决问题时的思考与所选用的方法；在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数学活动经验。能利用估计，判断解决问题结果的合理性。

4、情感与态度方面

在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心；在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力；通过教科书里"你知道吗"栏目及其他渠道了解更多的有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和劳动中逐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展息息相关；在教师的具体指导和组织下，能够实事求是地评价自己、评价他人。

二、班级学生情况分析

三年级共有学生40人，男生多，女生少。大部分学生学习态度端正，掌握基础知识比较牢固，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师。部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯。班里的小部分学生基础比较差。上课听到的知识，课后又不会运用，作业的正确率低，个别学生不肯及时完成，喜欢拖拉作业。所以在本学期的数学课上，要培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考，乐于思考，不怕错误，具有问题意识，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。相信学生会更上一层楼！

三、提升素质，提高教学质量

1、课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作。

2、关注每个学生的学习情况，鼓励"吃不饱"的学生向更高的层次迈进，可以做一些有难度的题。

3、充分利用教材的特点，将计算融于解决问题的情境当中，让数学知识变得有味，与实际生活紧密联系，让他们感到学有所有，生活中处处都有数学。多列举一些实际生活中常见的事例，比如：买东西和卖东西的例子，学生在实际生活中会算账，但出现在课本上时就不知道如何处理了。

4、让学生学得主动。在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性。共同提高数学成绩。

5、定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。尤其像李涛这样的学生，家长的配合至关重要，只要家长关心、关注他了，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也有了信心。

6、补差内容：有些内容是难点，但教材中安排的习题与课时明显不足，在课后要及时反馈，让学生多做相应的练习，巩固所学的知识，达到预测的目标。培养他们解决数学问题的能力。

7、在课堂上一功夫，练习有层次性，课后个别辅导，利用自习课集中辅导，班内建立优帮差小组，努力使他们的数学成绩有提高

8、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。

9、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。

四、奋斗目标

通过自身与学生的努力，使所带学科的成绩达到中心小学规定的目标，均分居中心小学总均分以上，及格率达到100%，转化率达到66%以上。

五、进度安排

周次时间教学内容课时备注

一、除法检查作业

二、除法

三、认数年月日

四、平移和旋转乘法

五、乘法

六、乘法反馈月测查

七、观察物体千米和吨

八、千米和吨轴对称图形

九、复习

十、期中测试

十一、认识分数

十二、认识分数长方形和正方形的面积

十三、长方形和正方形的面积

十四、统计 端午节

十五、认识小数 儿童节

十六、整理与复习

十七、月测试复习

十八、期末复习

十九、总复习期末测试

二十、期末工作总结

三年级下册人教版教案全册 篇3

教学内容

北师大版小学数学教材三年级下册第2~3页。

教学目标

1.知识技能。

探索并掌握两位数除以一位数(商是两位数的计算方法， 能正确进行计算。

2.数学思考与问题解决。

在独立思考的基础上进行合作、交 流，使学生经历观察、操作、实验、类比、建立模型的过程，感受“数形结合”的思想。

3.情感态度。

结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力，发展数感。

重点难点

重点：探索和掌握两位数除以一位数(商是两位数)的计算方法，能正确进行计算。

难点：

1.理解除法的算理，掌握除法竖式计算，能正确、规范地书写。

2.结合具体的情 境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教具准备

课件，小棒。

教学过程

一、创 设情境，导入新课。

﹙课件出示猴子们收桃子的情景)同学们，这是什么季节?﹙秋天﹚秋天来了，果园里的秋桃也该收了，小猴子们在忙着收桃子。有两只猴子早就摘完了，它们正忙着分桃子呢，不过，它们并不高兴，眉头紧皱，看来是遇到麻烦了，你们能帮助它们吗?

设计意图：创设学生熟悉的情境，将枯燥乏味的计算教学置 于充满童趣的“小猴子分桃子”的.故事情境中，激起学生的学习兴趣和探究欲望。

二、合作探究，解决问题

﹙一﹚展示情境，引导观察，诱发思考。

希望你们做个公平使者，帮它们分一分，使两只小猴子都能满意你们的分法 。

利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生探究分法，并说出这样分的理由，解读除法的意义。

让学生根据情境提出问题。先独立思考，然后小组讨论、交流想法。

﹙二)自主探究，解决问题

重点解决“有68个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分到多少个?”

(1)怎样列式?

(2)为什么这样列式?

2.学生独立计算“68÷2”。

3.在小组 内交流自己的计算方法。

4.全班交流。

﹙1﹚摆一摆。

每只猴子可以分3篮零4个，一共34个。

(2 )60÷2=30 8÷2=4 30÷4=34

(3)抽象概括。

三年级下册人教版教案全册 篇4

教学目标：

（一）知识技能：

1、在具体情境中理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义，并能正确口算有关0的除法。

2、初步理解并掌握商中间和末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行笔算。

（二）过程方法：

1、经历探索商中间和末尾有0的笔算除法的计算过程。

2、在对比中发现竖式的简便写法。

（三）情感态度价值观

1、能主动思考、积极发表自己的意见，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

2、渗透学会关心他人的思想教育。

教学重点：

理解并掌握商中间和末尾有0的除法的笔算方法。

教学难点：

1、理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义。

2、掌握商中间和末尾有0的笔算除法的简便写法。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习铺垫，引入课题

1、口算：

48+00﹢2532—00×93×0

2、出示：0÷5=？设置悬念

3、引入课题板书：有0的除法

二、合作交流，探究新知

（一）理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义

1、创设故事情境，激发兴趣，引入主题图

小朋友们，还记得上次李老师给你们讲过猪八戒分西瓜的那个故事吗？今天李老师再给你们讲一个猪八戒分西瓜的故事，想听吗？

唐僧师徒4人去西天取经，途中酷暑难耐。走着走着，孙悟空看到了一片西瓜地，他买来了4个西瓜，准备分给大家吃，你们看（课件出示主题图）。孙悟空说：“4个西瓜平均分给4个人，每人吃1个。”猪八戒抢着说：“师兄，这样分不好，你们去休息吧，我来分。”猪八戒把西瓜分成了很多小块，他一边分一边尝，嘴里还不停地说：“真好吃！真好吃！”吃着吃着他就忘了分西瓜的事，一口气把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡着了。孙悟空和沙僧非常生气，孙悟空气愤地说：“啊？你全吃光了，我们3人怎么分呀！”

小朋友们，你想对猪八戒说什么吗？（猪八戒你太贪吃了，你应该分给大家吃。我们要学会关心他人，帮助他人，有什么好吃的或好玩的要学会与别人共同分享，不要只顾自己舒服而不管别人的感受。）

2、引导学生根据图意，列出除法算式

小朋友们，孙悟空说把4个西瓜平均分给4个人，你能用一个算式来表示吗？平均每人分到几个西瓜？而实际上，这4个西瓜都被贪吃的猪八戒吃光了，这时还剩几个西瓜？一个也不剩了我们用什么来表示？把这0个西瓜平均分给3个人，每人分到多少？谁能用一个算式来表示把0个西瓜平均分给3个人？那0

除以3等于多少呢？如果把0个西瓜平均分给48个人呢？谁会列式？等于几呀？

3、引导学生发现并理解“0除以任何不是0的数都得0”

请你认真观察上边的两个除法算式（0÷3=0和0÷48=0），你发现了什么？由此我们可以得出：0除以任何不是0的数都得0。为什么要强调“不是0”呢？也就是说被除数可以是0，但除数不能是0，为什么要规定除数不能是0？等明年你们读到四年级就知道了，这个知识点在四年级下学期的数学书里。

还记得课前的那道关于0的除法吗？现在你知道0÷5等于多少了吗？那0÷27呢？

（二）探索商中间和末尾有0的除法的计算方法

1、创设活动情境，激发学生的探究欲望

小朋友们，北京光明小学今年六一儿童节要举行跳绳比赛，三（2）班的很多同学都想参加，他们正在举行预赛呢，我们一起去看看（课件出示情境图）。从这幅图里你获得了哪些数学信息？怎样才能知道他们谁跳得快？

2、引导学生探索商中间和末尾有0的除法的计算方法

（1）我们先算张明每分钟跳多少下。怎样列算式？你会算吗？赶快拿出草稿纸试试看。谁愿意到黑板上来算一算？怎样才能知道你算的结果对不对呢？我们一起来看大屏幕（课件动画演示笔算过程）。

小朋友们，我们来看红色框内的数有什么特点？为什么都是0？这一步能不能省略掉不写呢？在笔算除法时，如果遇到被除数哪一位的数是0（而且前一位没有余数），就直接在这一位上商0。这种算法既简便又节省时间。小朋友们，请你想一想：商十位上的0可以不写吗？为什么？

（2）刚才我们算出了张明每分钟跳203下，接下来我们算李红每分钟跳多少下。怎样列算式呢？你还会算吗？赶快动手试试看。谁愿意到黑板上来算一算？怎样才能知道你算的结果对不对呢？我们一起来看大屏幕（课件动画演示笔算过程）。

小朋友们，请你想一想，红色框内的数能省略不写吗？为什么呀？你们真聪明，一学就会了。在笔算除法时，如果遇到被除数哪一位的数是0（而且前一位没有余数），就直接在这一位上商0。这种方法真的是太好了，希望你们在以后的学习在要经常用它好吗？小朋友们，请你想一想：商个位上的0可以不写吗？为什么？

3、引导学生观察商的特点，揭示课题

小朋友们，请你们仔细观察，看看它们的商有什么相同的地方？你们观察得真仔细，他们的商都有0，一个是商的中间有0，一个是商的末尾有0，这就是我们今天要学习的商中间和末尾有0的除法。板书：商中间和末尾有0的除法小朋友们，在笔算这种除法时要注意什么呢？（课件出示温馨提示：在笔算除法时，如果遇到被除数哪一位的数是0（而且前一位没有余数），就直接在这一位上商0。）

小朋友们，刚才我们分别算出了张明和李红每分钟跳绳的次数，下面我们来比一比，看看他们谁跳得快。

三、课堂回顾，总结提高

小朋友们，今天的新知识我们就学完了。通过这节课的学习，你学到了哪些知识？谁愿意说给大家听听？

四、课堂练习，内化新知

小朋友们，你能运用今天学到的知识去解决身边的实际问题吗？李老师这儿有两道练习题，敢不敢接受挑战？

五、课后延伸，拓展应用

P30练习七第1、2、4题。

板书设计：

商中间和末尾有0的除法

609÷3=203

720÷4=180

三年级下册人教版教案全册 篇5

（1）利用课件演示例1：提出问题，引出笔算。

学校运动会开幕式即将就要举行了，需要布置会场。小朋友先般来15盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组？老师想请我们班的同学来分一分。

（2）动手操作：请同学上讲台进行分一分

（3）提问思考：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想15里面有几个5？

（4）尝试列式：如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？

15÷5=3（组）

（5）加法和减法中，我们都能用竖式来计算，那么除法如何列竖式来计算呢？

（6）（课件出示：竖式）仔细阅读课本P50页，看看这个竖式中的.每一个数和符号表示什么意思？同时了解竖式中各部分的名称。

（7）练习：竖式计算（并说出各部位的名称）

27÷3=

三年级下册人教版教案全册 篇6

教学目标：

1、知识与技能目标：让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。

2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。

3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。

教学重点：

在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：

理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法

教学过程：

一、口算热身。

老师这里有一组口算题，谁敢在没有见到题目之前就把手举起来。请同学来口答，其他同学与老师一同判断正误。

12×20＝12×3＝11×5＝11×30＝24×10＝24×2＝

你能说一说24×2＝48的各部分名称吗？

二、情境引入

1、谈话：同学们今天是几月几日啊？（4月22日）你知道今天是什么特殊的日子吗？老师来告诉你们，今天是世界地球日（出示世界地球日图标）。世界地球日即每年的4月22日，是一项世界性的_¤_活动。说到环境保护你认为我们应该怎么做呢？（多种树、不乱扔垃圾……）对，我们可以做的事很多，每年这天我们平湖二小的红领巾小队都会到街头去清扫垃圾和卫生死角。在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。

课件出示：在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。

师：从这句话中，你都知道了什么数学信息？你能提出什么问题呢？

生：一共捡到多少件垃圾？

这个问题你会列式解决吗？同学们，你们以前学过这样的计算吗？

2、引出新知：

今天我们大家就一起来研究像这样的两位数乘两位数。（出示课题：两位数乘两位数）

请同学们估算一下，大约捡了多少件？（学生各自汇报估算结果和方法）

估一估，23×12约是多少？

怎样才能知道谁估算的钱数最接近准确数呢？这就需要我们准确计算出23×12的得数，

三、算法探究

1、自主探索算法：

同学们，你能想办法算出23×12的得数吗？想想看，看谁能用自己的方法进行计算，想好了写在练习纸上。开始吧！教师进行巡视指导。

2、小组交流：

你刚才是怎样算的？能不能让你小组的同学也明白你的算法？请互相说一说。

3、全班汇报：（结合情景理解算理）

哪一个小组愿意来说一说你的方法？

预计学生可能会出现下列当中的几类方法：

（1）连加：23+23+…+23=276（12个24相加）

（2）分步：23×2=46（件）23×10=230（件）230+46=276（件）（板书）

引导：你能给大家解释一下每一步算式表示什么意思？

（3）竖式大致选择以下四种：

黑板上展示了几位同学的写法，请大家认真观察、仔细思考，你觉得哪种方法是正确的？为什么？这几位同学一定是在哪儿出现了小错误，我们一起来帮助他们找一找。鼓励学生找出：①对位错误，十位上的1和23相乘，得到的是23个十，3应该写在十位上，②没有按照一定的顺序乘，漏乘了一位。

我们再来看这两种（③④）方法，他们有什么不同？由于十位上的1与23相乘，得到的是23个十，3在十位上，已经明确了3代表的是30，所以个位上的0我们可以写成虚0，或者不写，这样书写起来会更简便。

下面谁能带着大家回忆一下笔算的计算过程。学生说，教师用彩色标注。

关注口算与笔算的相同点，进一步理解算理。

下面请同学们认真观察口算方法和笔算方法，他们之间有什么联系吗？画箭头，并结合说明46是23与2的乘积，23个十是10与23的乘积，个位上的0不写。

正因为横式和竖式有着相同的地方，所以我们小学笔算的基本方法是列竖式计算。

好，现在我们已经知道红领巾小队一共捡了276件垃圾，同学们估算的大致范围与实际计算结果相符，笔算结束后我们要记得填好横式结果。[完成板书：23×12=276（件）]。

地球是我们共同的家园，保护地球是我们每一个人的责任，希望我们都为建设我们美好的家园出一份力。

改错：请写对了的同学，自己再说一说计算过程，有错的同学一边说运算顺序一边把错误的地方改回来。

4、初步优化

对比一下这几种方法，你最欣赏哪一种方法？为什么？

5、变式练习：

下面就请用你喜欢的方法来算一道题。出示：23×13=

问：同学们今天我们认识的竖式，与以前认识的两位数乘两一位数的竖式计算有什么不同？是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢计算时你认为应该注意些什么你觉得计算时，哪一步是关键啊？

先用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，乘得的积的末位与个位对齐。再用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，乘得的积的末位与十位对齐。然后把两次乘得的积加起来。

四、巩固练习

1、填空：笔算两位数乘两位数时，先用第二个因数的去乘第一个因数的，乘得的积的末位与对齐。再用第二个因数的去乘第一个因数的，乘得的积的末位与对齐；然后把两次乘得的积。

2、完成竖式

学习了“两位数乘两位数”的笔算，我们的同学也做了几道题目，可是遇到了困难，你能接着完成吗？

问：两个48一样吗？

我们班的一些同学在做题时出现了一些错误你能帮他指出来吗？

3、我来判一判

师：学习了两位数乘两位数的笔算，接下来我们用笔算解决一些数学问题，好吗？

4、游戏：贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。

12×44 32×13 42×11 34×12 23×22 21×34 41×21 33×31

五、全课总结，交流收获

通过本节课的学习，你有什么收获？笔算乘法时要注意什么问题。？

板书：两位数乘两位数笔算乘法（不进位）

红领巾小队一共捡了多少件垃圾？

教学反思：

两位数乘两位数不进位笔算乘法是在学习了笔算两、三位数位数乘一位数和含整十数的两位数乘法的基础上进行教学的，本节课在新知的探索过程中，为了突破重点和难点，我采用了情境教学法和自主探究法分三个层次进行。

第一层次主要是为解决学生对两位数乘两位数算理的理解，而理解算理主要是以学生对乘法算式意义的理解为突破口，从引入部分的口算、学生用不同方法对例题的尝试及学生对不同方法的理解，都仅仅围绕乘法的意义来展开。

第二层次主要是为解决十位部分积的对位问题，这也是本节课的一个难点。让学生尝试用竖式计算23×13=，师巡视辅导，然后指名板演不同计算方法，让学生根据题意观察、比较、不同算法，辨析、交流分辨对错。因为有了前面的铺垫，学生掌握起来容易多了，能够理解1个十乘3得到3个十，故3应照齐十位，其它依此类推。效果良好。

第三个层次，联系实际，强化练习

这是一堂计算课，学生要从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，并培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。由于练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。所以教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教师在设计练习时必须明确每一道题，计算是枯燥的，但也是有用的，因此引导学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，既练习了所学知识，又体会数学的作用，逐步树立应用数学的意识，让学生更积极主动更有兴趣的来学习今后的计算课。在学习数学知识的过程中渗透一种数学策略，掌握一种数学方法。

在教学的过程中我也发现了自己的不足，如课堂提问的策略问题，面对学生的突发问题，有时不知道怎样去引导。出现了一些重复教学的情况。还可以对重难点内容再进行深入巩固。在教学时，我只是简单的让几个学生进行了乘法竖式的复述就完了，没有顾及大部分学生。我可以再让几个不同层次的学生进行复述，练习时，也可以让学生自己说过程，出现错题时，也可以让学生自己说原因和正确的过程，但是我过于仓促的结束了教学，可能导致部分基础差的学生对本节课所学知识的掌握不牢固。还有些孩子在计算的过程中，容易一部分按乘法计算，另一部分按加法计算；也有一些孩子把个位与第一个因数相乘的积，十位与第一个因数相乘的积，应该是相加，而写为相乘。计算不熟练。在以后的学习中要强化训练。

三年级下册人教版教案全册 篇7

教学目标：

1、进一步理解小数的含义，会比较小数的大小。

2、感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、读出小数（自主练习第68页1题）

2、指名说说0.3和0.07的意义。

谈话：同学们，上一节课我们认识了书房中的一些小数，知道了白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦），从这些信息中你能提出什么问题？

二、提出问题，学习新课

谈话：刚才，大家提了一些有价值的问题，真不错！今天我们只解决“0.5米和0.3米比，那个长？”

1、在小组内交流自己的想法。

2、小组代表汇报各组的比较方法。

可能出现的比较方法：①通过意义比较②利用数轴比较③利用整数大小的比较方法类推④利用感性经验：亮灯泡应离桌面远，暗灯泡应离桌面近……

3、说出理由。

谈话：选出你最喜欢的比较方法，并说一说为什么？

4、请你比较0.25和0.3的大小，并说说你是怎样比较的。

三、巩固新知，解决问题

1、涂一涂，比一比（课本第69页7题）

2、数一数，比一比（课本第69页8题）

3、哪辆车能从桥下通过？（课本第69页9题）

四、总结新知，回顾整理

谈话：这节课大家通过自主学习和探究，学到了不少知识，请说说你有什么收获？

总结，培养了学生的归纳总结能力，有利于学生自主的建构知识，同时获得学习方法。

三年级下册人教版教案全册 篇8

一、指导思想

新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：

二、学生情况分析：

三年级共有40名学生，同学们基本上对学习的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。针对本班学困生王佳苗、张志、马佳媛、范琪、李睿涛，他们笔算能力差，解决问题不会分析，面对以上情况，准备采取如下转化措施：

（1）课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，提一些有针对性的问题，让他们回答。

（2）课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。

（3）采取“一帮一、一教一”的措施，共同进步，共同发展。

对于本班优生的培养，采取如下措施：

（1）课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维能力。

（2）发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。

（3）开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。

三、教材分析：

本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

1、在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。

2、从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

3、在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。

4、在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。

5、在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学平均数的含义和简单的求平均烽的.方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教学根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

四、教学目标和任务

1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷）会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

五、教学重难点

教学重点：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、位置与方向、面积及简单的数据分析和平均数。教学难点：年月日、面积及解决问题。

六、教学措施：

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。

3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，

4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。

5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。

9、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。

10、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心

11、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。

七、奋斗目标

1、在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，发现并提出简单的数学问题，从而发展数学应用意识。

2、在教师指导下，初步学习反思和评价。

3、在教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有好奇心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。

4、在教师和同学的鼓励帮助下，能克服数学活动中遇到的困难，初步获得成功的体验，进一步培养学好数学的愿望。

5、在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地思考，把握数量之间的关系，培养合情推理能力和演绎推理能力。

三年级下册人教版教案全册 篇9

教学内容：

实验教材三年级下册p88---p89。

教学目标：

1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。

2、使学生正确掌握小数的读、写法。

3、使学生了解小数各部分的名称。

教学重点：

使学生正确理解小数的含义。

教学难点：

以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。

教学过程：

一、复习铺垫：

二、新课：

1、创设情景认识小数

出示主题图

问题：

（1）从这幅图中你发现了什么？

（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？

学生汇报，老师板书（略）

归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。“.”叫做小数点。

动手填一填（p88中间表格）

2、探究小数的读法

你们会读这些小数吗？试读一读。

教师加以引导小数的正确读法。

你们还在哪里见过小数？

探究小数的写法（教学p89例一）

小结归总：

（1）这节课你们认识了什么？

（2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说。

三、巩固

1、出示数字卡片（整数、分数、小数）

2、把卡片上的小数打上钩。

3、读出小数

4、说一说你是怎么读小数的？

5、老师口述小数，学生听写。

6、完成p89做一做1、2、题。

三年级下册人教版教案全册 篇10

一、学情分析：

本学期我所任教的班级，大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。尤其是男同学，学习基础也还比较好，但是有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业，或者作业质量较差，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

二、教学内容与教学目标：

本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合运用四个领域的内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容：

数与代数：第一单元"元、角、分与小数"。结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会进行一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。第三单元"乘法"。会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。第五单元"认识分数"。能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。

空间与图形：第二单元"对称、平移和旋转"。结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。第四单元"面积"。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。

统计与概率：第六单元"统计与可能性"。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学平均数的必要性，会求简单数据的平均数；能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。

实践活动：到商店调查三种商品的价格，做好记录。与同学比一比同一种商品的价格。找一找生活中的小数，并与同伴说一说。用纸剪出一个你喜欢的图形，通过平移或旋转绘制一幅图案。设计旅游计划。厨房铺地转的选择方案制作七巧板。调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高，并计算小组的平均身高。在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴说一说。

三、教学重点：

本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要基础知识，让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。

四、教学难点：

培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。

五、提高教学质量的具体措施：

（一）切实加强基础知识和基本技能的教学。

数学基础知识的理解。教学时在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时，应更重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。小学生的创造性思维是在数学学习的"再创造"过程中逐步得到发展的，而"再创造"的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的'基本功。

（二）重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。

（三）重视培养学生的应用意识和实践能力。

数学教学应体现"从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广"的基本过程。在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。

（四）把握教学要求，促进学生发展。

教师要善于驾驭教材，把握知识的重点和难点以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。要注意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。

三年级下册人教版教案全册 篇11

教学目标：

1.结合具体物品，经历用米作单位、用小数表示物体长度的过程。

2.进一步认识小数，会用小数表示生活中的一些事物。

3.初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、情景导入：

1.老师出示小黑板，让学生读出每种物品的长或宽，并用自己的方式描述一下。

2.老师出示蓝灵鼠的问题：把上面物品的长度写成用米作单位的数。学生以小组为单位交流改写的方法，然后全班交流。如果学生写不好，老师要作为参与者示范改写一个，特别说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用米作单位的数时，要在米数的右下角点上小数点。

3.在学生明确改法后，老师临时出一两道题，请接受能力稍差的同学改一改。

二、说一说：

先让学生读教材上的内容，然后鼓励学生说出自己知道或改写的小数。如：自己的视力是多少等等。

三、试一试：

老师出示小黑板，让学生把第五单元实践活动中投沙包时记录的成绩改写成以米为单位的小数，并进行交流。

四、练一练：

第一题，老师辅助学生实际测量身边的物品。可以让学生先估计一下，再用不同的方式进行测量。如：门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学生同桌合作，一人测量，一人记录。最后交流记录的结果。

第二、三题，由学生独立完成，再交流评判。

第四题，让学生在家中自己测量，用米作单位记下测量的结果。如果家里没有这些物品，可选择别的物品代替。