优秀的人总是会提前做好准备，作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“[精选教案]问路幼儿园教案模板集合”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
活动目标
1．观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2．体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
活动准备PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。
活动过程
一、观察角色，表达对"角色"和"迷路"的理解
1．幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。
出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?
【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开始参与对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓励幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。】
2．幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。
讲述故事至"开着开着，鼠先生迷路了"，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?(教师观察、了解幼儿对"迷路"的理解与表述，鼓励幼儿表达"迷路"时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想法。)【设计意图："迷路了怎么办"是幼儿必须积累的生活经验，通过交流，幼儿可以分享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】
二、观察画面，理解"问路"和"指路"的过程
1．幼儿听故事：有关"询问青蛙"的内容，并思考问题。
(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?
(2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。
(教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)
(3)教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?
(教师要注意倾听幼儿"问路"，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)
2．幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。
(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?
(教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经验：问路时可以尝试到人多的地方去问。)
(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：鼠先生会怎么做?
(教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。)
(3)听"公鸡回答的话"，并提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前?
(教师可以让每个幼儿用手势示意"笔直"，观察幼儿对方向的理解。)
3．幼儿听故事：有关"询问熊"的内容，并思考问题。
(1)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。
(教师观察幼儿是否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。)
(2)听"熊回答的话"，并提问：左边在哪里?如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子?
(教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)
4．幼儿听故事：有关"询问狮子"的内容，并思考问题。
(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?
(由于幼儿的生活经验和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。)
(2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。
(教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)
(3)观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说"那幢可爱的黄色小房子"呢?
("左右"是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。教师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。)
【设计意图：面对此环节中的四个角色，分别用"听猜谜语、看点想面、联系经验、分析判断"四种不同的方式呈现，在层层推进中体现学习方式的变化，引发幼儿挑战的乐趣；四次问路的经历中，逐渐放开的语言表达，变化的操作方式，让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等经验。】
三、完整欣赏，提升并拓展相关经验
1．幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。
(教师与幼儿再次欣赏故事，思考鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由是什么?)
2．延伸活动：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?
(教师出示一个地址，引导幼儿思考如果要去这个地方，应该先找什么?)
【设计意图：此环节除了帮助幼儿梳理问路的关键经验外，还可以为幼儿留一个新的思考空间，让有兴趣的幼儿带着问题开始新的探究。】
大班社会活动教案《问路》
活动目标：
1．观察图片，尝试根据信息、符号寻找 的家。
2．体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
活动准备：PPT
活动过程：
一、观察角色，表达对"角色"和"迷路"的理解
1．幼儿表达对角色(米奇)的赞美。
今天老师给你们请来了一位客人，出示角色(米奇)，提问：今天的米奇看起来怎么样？如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说? （幼儿回答）
2．幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。
今天天气真好，米奇决定出去玩，路上碰见了谁？（米妮），他会和米妮怎么打招呼呢？（幼儿模仿）讲述故事至"开着开着，米奇迷路了"，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?恩我们可以去问问路。
二、观察画面，理解"问路"和"指路"的过程
1．幼儿听故事：有关"询问青蛙"的内容，并思考问题。
(1)米奇开到了一座小房子前，出示一幢小房子前，这是一幢怎样的小房子？房子里面有人吗?那米奇该怎么办？房子的主人说： 你能猜出我是谁我才开门。
你知道这幢房子是谁的家吗？
(2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。(我来念一个谜语，你们猜猜看这到底是谁的家：四条腿、大眼睛、白肚皮、绿衣服、呱呱叫)你怎么知道是青蛙？
(3)教师：青蛙打开了门，米奇会怎样问路?（个别幼儿讲述）谁能更有礼貌的来问路？
青蛙说，我不知道，你去问别人吧！
他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会说什么？
2．幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。
(1)出示路线图，提问：米奇的车会往哪里开? 为什么？
哦，已经迷路了，要找最近的地方去问路，如果再走到没人的地方，更找不到去米妮家的路了。
米奇开到了这座红房子前，门关着，他该怎么办？我们一起来敲门吧！（集体敲门问：你好请问里面有人吗？）你们猜猜看这是谁的家？
房子的主人打开门露出了一点点身体，它说要猜出他是谁才开门呢！我们来看看。
(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：公鸡打开了门，米奇会怎么问?（个别幼儿回答）
(3)听"公鸡回答的话"，并提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前?现在要做什么？（和公鸡告别）
3．幼儿听故事：有关"询问熊"的内容，并思考问题。
(1)出示路线图，提问：米奇笔直往前走来到谁的家?来到这座深褐色的小房子前，这是谁的家？（观察蜂蜜罐，发现是熊的家）你们表演米奇来问路好吗（幼儿集体表演）(2)听"熊回答的话"，并提问：左边在哪里?如果车往左边转，会开到哪幢房子前?
4．幼儿听故事：有关"询问狮子"的内容，并思考问题。
(1)米奇来到了这座城堡门口，敲了敲门，狮子来开门了，米奇就问他，你好请问，米妮家怎么走？狮子说：在我家的右边。
(2)请幼儿猜测，米妮家到底是那一幢房子。
(3)听狮子的后半句话（就是那幢黄色小房子），刚才大家都觉得右边应该是那幢红色小房子，为什么狮子会说是黄色小房子？（幼儿回答）老师来讲给你们听：你们做米奇，伸出你们的右手，我来做狮子，我的右手不动，米奇在问狮子的时候，他们是怎么站的？面对着米奇，那我要转过去啦，你们注意看哦，我转过去啦！现在狮子的右边在哪里？原来，狮子和米奇是面对面站着的，他们的左右是相反的，就是说，狮子的右边其实是米奇的左边，可能有的小朋友还是有点不清楚，没关系，以后我们慢慢学！
三、完整欣赏，提升并拓展相关经验
幼儿完整欣赏故事，思考米奇成功获得帮助的原因。
大班语言游戏教案《问路》
活动目标：
1. 在情境中学习问路的基本常识，初步学习辨别方向。
2. 正确使用礼貌用语，体验礼貌问路带来的快乐。
活动重点：学习问路的基本常识。
活动难点：以自己为中心区分左右向以他人为中心区分左右的过渡。
活动准备：PPT，幼儿人手一份图片，记号笔人手一支。
活动过程：
一、兴趣导入
出示PPT
看，这是谁？请你用好听的词来形容一下他吧！
这么美丽的词语，鼠先生听了多高兴啊。来看一下他的表情。
什么事情让他这么开心呢？你来猜猜。
原来呀，他今天有一个约会，什么叫约会？是谁邀请他呢？
这是谁？哦，是鼠小姐，一天呀，鼠先生遇到了鼠小姐，鼠小姐邀请他到家里做客，鼠先生高兴的答应了，于是，他开着他那辆红色的小轿车出发了。
二．结合课件，分段讲述故事
1．鼠先生走着走着，他迷路了。什么叫迷路？你能给他什么建议或帮助吗？哦，大家的主意真多呀，可是今天呢，鼠先生用了头上的一样东西，看好了，他就在鼻子的下面……，他用嘴巴干什么呢？问路。
2．你觉得他会先到那幢房子前去问路呢？为什么？理解他说的意思吗？好，宝贝们，记住了，当你要问路的时候，你可以先找离你最近的人问路。于是鼠先生开着车来到了绿房子的门前。
来到绿房子前要先干什么？你的眼睛真亮，对这里有门铃，怎么按呢?来，伸出手，我们一起来试试。
谁会住在这幢房子里呢？（启示幼儿开阔思路，大胆想象）来，听我的谜语"长着四条腿，会蹦又会跳，身穿绿衣袍，专门捉害虫"，对，确实是青蛙。现在青蛙出来了，鼠先生要来问青蛙了，他会怎么问？老师很高兴，有很多小朋友都想帮鼠先生。
怎么样更好听呢？"青蛙先生，请问，去鼠小姐家怎么走？"这样说真好听。
青蛙是怎样回答的呢？我很喜欢你们的耳朵，听得很仔细。我的问题来了，鼠先生有没有从青蛙那里得到答案？那怎么办？接下来书先生就开着汽车走了？真有礼貌，他还要对青蛙说"谢谢，再见！"
3．鼠先生来到了红房子前，他怎样问路?谁住在里面？你怎么知道的?,咱们已经有了一次问路的经验，现在我们一起来做鼠先生，我们来问公鸡，开始。（强调笔直）
4．有礼貌，喜欢你们。接下来，红色小车要开到哪里？这幢房子里住着谁？你的眼睛好厉害，你看见什么啦？对，这是小熊维尼的家，他要怎么说？我们说快点。怎么左转？（手势表示）
5．左转后，鼠先生会先到那幢房子前？你们已经习惯成自然了，找到了离自己最近的地方，有没有与众不同的答案？为什么？太喜欢你了，你说得真好。孩子们，向已经在门口的人问起来多方便呀，干嘛非要叮咚叮咚人家的门铃呢？他会怎么问？
6．请你拿出你身体右侧的题板，把你从狮子那里听到的房子圈出来。（结合实际，讲解以自己为中心的区分左右和以他人为中心区分左右的不同）
7．原来，鼠小姐真的是住在那所黄色的小房子里，鼠先生历尽千难万险，终于找到了鼠小姐的家，他们两个快乐的做起了游戏。
三、结合课件，整体讲述
现在老师要从头到尾讲一遍故事，留个问题给你们，请你带着问题听故事。鼠先生找鼠小姐一共问了几次路？是什么帮鼠先生顺利的找到鼠小姐的家？
四、延伸
这是宋老师住的地方，如果你想到这个地方找老师，你会怎么找？
【活动目标】
1、了解故事的内容，知道各角色的性格特点初步能讲述各角色的对话。
2、懂得请求别人帮忙时，要有礼貌。
3、学会词语：轻轻地敲、笑眯眯
【活动准备】
1、知识准备：幼儿(幼儿食品)已听过该故事的情节内容
2、物质准备：三只小鸡和老牛的头饰及纸偶一套、挂图。
【活动过程】
1、谈话引题，组织讨论，激发兴趣
——师：小朋友们去过农村吗？你们觉得那里好玩吗？为什么？
你们在那见过那些动物？有没有见过小鸡和老牛呢？你们喜欢它们吗？
——师：三只小鸡和一只老牛发生了什么事？小朋友想知道吗?请听老师讲一个故事。
2、引导幼儿边听故事边观看纸偶表演，理解故事中各个角色的性格特征。
3、教师通过提问帮助幼儿理解故事内容：
——三只小鸡向老牛问路时，他们是怎么做的？怎么说的？
——小花鸡为什么能找到草地？小黑鸡和小白鸡为什么找不到？
——哪只小鸡做的对？为什么？
结合形象的动作、表情帮助幼儿掌握词语“轻轻地敲”、“笑眯眯”
4、组织幼儿讨论：有事请求别人帮助时，该怎么做？
5、进行情景表演：由教师扮演老牛与旁白讲述，其余幼儿分三组分别扮演小黑鸡，小白鸡、小花鸡练习对话，大胆表演。
【活动延伸】
在语言角与表演角投放头饰与指偶表演故事主要内容。
活动目标：
1、观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
活动准备：PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。
活动过程：
一、观察角色，表达对"角色"和"迷路"的理解
1、幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。
出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?
【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开始参与对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓励幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。】
2、幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。
讲述故事至"开着开着，鼠先生迷路了"，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?(教师观察、了解幼儿对"迷路"的理解与表述，鼓励幼儿表达"迷路"时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想法。)
【设计意图："迷路了怎么办"是幼儿必须积累的生活经验，通过交流，幼儿可以分享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】
二、观察画面，理解"问路"和"指路"的过程
1、幼儿听故事：有关"询问青蛙"的内容，并思考问题。
(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?
(2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。
(教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)
(3)教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?
(教师要注意倾听幼儿"问路"，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)
2、幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。
(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?
(教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经验：问路时可以尝试到人多的地方去问。)
(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：鼠先生会怎么做?
(教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。)
(3)听"公鸡回答的话"，并提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前?
(教师可以让每个幼儿用手势示意"笔直"，观察幼儿对方向的理解。)
3、幼儿听故事：有关"询问熊"的内容，并思考问题。
(1)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。
(教师观察幼儿是否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。)
(2)听"熊回答的话"，并提问：左边在哪里?如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子?
(教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)
4、幼儿听故事：有关"询问狮子"的内容，并思考问题。
(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?
(由于幼儿的生活经验和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。)
(2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。
(教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)
(3)观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说"那幢可爱的黄色小房子"呢?
("左右"是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。教师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。)
【设计意图：面对此环节中的四个角色，分别用"听猜谜语、看点想面、联系经验、分析判断"四种不同的方式呈现，在层层推进中体现学习方式的变化，引发幼儿挑战的乐趣；四次问路的经历中，逐渐放开的语言表达，变化的操作方式，让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等经验。】
三、完整欣赏，提升并拓展相关经验
1、幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。
(教师与幼儿再次欣赏故事，思考鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由是什么?)
2、延伸活动：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?
(教师出示一个地址，引导幼儿思考如果要去这个地方，应该先找什么?)
【设计意图：此环节除了帮助幼儿梳理问路的关键经验外，还可以为幼儿留一个新的思考空间，让有兴趣的幼儿带着问题开始新的探究。】
附故事：问路鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼："鼠小姐你好吗?""很好，谢谢你，但我老是一个人在家，闷极了。""我也是，总觉得非常孤独。"鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。
过了几天，鼠先生开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐，但是开着开着，鼠先生迷路了。他来到一幢淡绿色的小房子前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问："请问去鼠小姐的家怎么走?"青蛙摇摇头："我不知道，请去问下别人吧。"鼠先生谢过青蛙继续开车往前走，来到一幢明亮的红房子前，按了一下门铃。一只公鸡来开门，鼠先生问："请问去鼠小姐的家怎么走?"公鸡说："哦，沿着这条路笔直走就到了。"鼠先生谢过公鸡，又沿着这条路笔直开下去。经过路口，来到一幢深褐色的房子前，按了一下门铃。一只熊来开门，鼠先生问："请问去鼠小姐的家怎么走?"熊说："哦，向左转就到了。"鼠先生谢过熊，向左转，看见一座大城堡。他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问："请问去鼠小姐的家怎么走?"狮子说："哦，就在我家右边，就是那幢可爱的黄色小房子。"鼠先生一看，大城堡旁边果然有幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门。他们拥抱在一起。
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下面是“幼儿园语言教案《小虎问路》”的内容一文。让幼儿通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象，大胆推测诗歌情节的发展，引导幼儿积极地交流、主动表述，理解故事的内容和动物们的形象特点，感受与了解小老虎问路的经过及问不到路的原因，懂得分辨是非，激发讲文明懂礼貌的社会情感。
活动目标
1、理解故事的内容和动物们的形象特点，感受与了解小老虎问路的经过及问不到路的原因。
2、通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象，大胆推测诗歌情节的发展，引导幼儿积极地交流、主动表述。
3、懂得分辨是非，激发讲文明懂礼貌的社会情感。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
1、自制多媒体课件。
2、《问候歌》歌曲录音。
活动过程
1、谈话导入：爸爸妈妈带你出去玩时万一迷路了怎么办？
2、观看多媒体课件，欣赏、质疑、理解第一段。
（1）这是一只怎样的小老虎？
（2）它是怎样找野猪问路的？
（3）野猪给小老虎指路了吗？它是怎么做的？为什么没给小老虎指路呢？
3、推测讨论第二段，角色表演。
（1）想象推测：小老虎看见了谁？它又是怎样问路的？这次小松鼠会给小老虎指路吗？为什么？
（2）揭晓诗歌情节，听听与幼儿推测的内容是否一致。
（3）角色体验：幼儿分两组扮演小老虎和小松鼠，通过身体语言和面部表情表现小老虎的蛮不讲理。
4、猜想讨论、对话表演，情感体验第三段。
（1）猜想讨论：小老虎碰到老白兔又有怎样问路呢？这次小老虎会有改变吗？
（2）观看课件第三段：小老虎是怎样向老白兔问路的，老白兔又是怎样回答呢？
（2）师幼角色表演。小朋友想不想学一学小老虎与老白兔的表演？分组学说老虎和老白兔的对话。
（3）互动讨论：为什么老白兔说小老虎哪怕踩着路也问不出？
5、拓展想象，续编故事结尾。
小老虎应该怎样做才会问到回家的路呢？
6、完整欣赏诗歌，理解故事内涵。
（1）当你遇到困难需要别人帮助时会怎么做？
（2）师幼小结：请求别人帮助时态度一定要诚恳，更要有礼貌，这样我们才会形成团结友爱温暖的大家庭。
7、歌表演：问候歌
8、活动结束
1、评价
2、总结
附故事《小虎问路》
有一只骄傲的小老虎，
在大森林里迷了路。
找谁去问个清楚呢？
他找到蒙头大睡的野猪：
“喂，快停止你难听的呼噜，
给我指一条回家的路。”
野猪生气地眨眨眼，
转给小老虎半个屁股。
小老虎讨个没趣，
又去问忙碌的小松鼠：
“嘿！快给我指一条回家的路，
我让妈妈给你最好的食物！”
松鼠像压根儿就没听见，
继续晾他的大蘑菇。
小老虎勃然大怒，
冲向一只戴眼镜的老白兔：
“哼！花了眼的兔老头，
快给我指一条回家的路！
我的腿已经走得发软，
我的肚子已经饿得打鼓！”
老白兔慢吞吞地抬起头：
“森林里的路大家都熟，
可像你这样不懂礼貌，
哪怕踩着路，你也问不出……”
幼儿百科：问路是日常生活中经常要遇到的事，当某人不明白如何到达某地的时候，并且遇到愿意回答的人时，就会出现问路的情况。问路是在身处一个新的环境，不明目前所处的位置，或不知道目的地的所在，不了解要如何到达目的地时，通常采取向当地知情人询问来得到有用信息的方式。
活动目标：
1、通过看、听、说，理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。
2、体验问路找到目的的快乐。
3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动重难点：
理解故事情节。
体验的快乐。
活动准备：
PPT，故事图片。
活动过程：
一、激趣导入
老师出示鼠先生图片，让我们和鼠先生打个招呼！（鼠先生，你好！）他还带来一位朋友（出示鼠小姐的图片）和她问个好！（鼠小姐，你好！）鼠先生和鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢！一起看看吧。
二、理解“问路”和“指路”的过程
（一）分段理解故事
1、第一段：鼠先生与鼠小姐见面
提问：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？
小结：鼠先生主动打招呼，非常有礼貌。
提问：鼠小姐邀请鼠先生去她家玩，留下了什么信息？
小结：鼠小姐告诉了鼠先生她家的地址。
提问：迷路是什么意思？
小结：迷路就是找不到路，不知道该怎么走了。
2、第二段：鼠先生向青蛙问路
过渡：让我们来看看鼠先生有什么办法。鼠先生开着小汽车，来到了一片大森林。
提问：鼠先生看到了什么颜色的房子？会是谁来开门呢？
小结：原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。
提问：鼠先生是怎么问青蛙的？
小结：鼠先生用了“请问”2字，说明他非常有礼貌。
3、第三段：鼠先生向公鸡小姐问路
过渡：但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生谢了青蛙，继续开车往前走。
提问：鼠先生来到了一幢明亮的红房子前，这会是谁的家？
小结：原来是公鸡小姐的家。
提问：鼠先生会怎么问路呢？
小结：你们问得真有礼貌，听听公鸡是怎么说的。
提问：笔直走是什么意思？
小结：笔直走就是沿路一直向前走不转弯。
4、第四段：鼠先生向狗熊先生问路
过渡：鼠先生谢过公鸡，沿这条路笔直开下去，经过路口，来到一座深褐色的房子前。
提问：请一个小朋友来扮演鼠先生帮他问路吧。
引导：让我们来听听狗熊是怎么给鼠先生指路的。
小结：从狗熊家走向左转就到了。
5、第五段：鼠先生向大狮子问路
过渡：鼠先生谢过狗熊，向左转，看见大城堡，这会是鼠小姐的家吗？
小结：原来这是狮子大王的家。
提问：谁愿意来帮帮鼠先生，帮他问路？
提问：鼠小姐家到底在哪里呢？它的房子是什么颜色的？
小结：鼠小姐家就在狮子家的右边，就是那幢可爱的黄色小房子。
提问：鼠先生找到鼠小姐的家了吗？他们怎么样？
小结：鼠先生终于找到鼠小姐的家了。高兴地拥抱在一起。
过渡：鼓掌。
（二）完整欣赏故事
提问：鼠先生为什么问路？鼠小姐家是怎么找到的？
小结：鼠先生迷路了，但通过有礼貌地问路，获得了帮助，最终找到鼠小姐。
三、讨论交流
引导：如果你是鼠先生，迷路时怎么办？还有哪些办法？
1、幼儿讨论迷路时的好办法。
2、幼儿交流迷路时的好办法。
小结：小朋友的办法真多，如果在生活中迷路了，可以用用刚才小朋友说到的方法，保护自己。
教学反思：
中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。
整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，达到交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。
幼儿百科：道路从词义上讲就是供各种无轨车辆和行人通行的基础设施。
居安思危，思则有备，有备无患。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？下面的内容是小编为大家整理的【课件模板】幼儿园舞蹈教案模板集合，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动目标：
1.感受音乐，激发幼儿对舞蹈的兴趣，培养幼儿活泼开朗的性格。
2.引导幼儿按舞蹈的节拍做动作，培养幼儿的节奏感。
3.进一步巩固侧垫步步伐，新授脚尖前后点地动作。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
一、出示课件，引起幼儿兴趣。
1.小朋友们，今天小熊一家请我们到他们家做客，你们想不想去呀?(播放《郊游》背景音乐，带着小朋友走着欢快的垫步步伐手拉手侧步进场。)
2.咦!小朋友，你们看这是到哪儿啦?噢!这是大森林，小熊的家就住在大森林里，你们看，这儿有什么?噢!有房子，看样子这是谁的家呀?你们猜一猜，我们一起来看看这究竟是谁的家。(出现"小熊的家"字样)噢!原来真是小熊的家，那你们再猜一猜，小熊的家里会有谁呢?幼儿自由说一下。
3.依次出示小熊图片，让幼儿认识小熊一家人，并用动作模仿出来。
(1)边看课件边提问这是谁呀?熊爸爸是什么样子的呢?
(2)哪位小朋友用动作来做给我们大家看一看呢?
(3)师：这又是谁呢?熊妈妈长的什么样子啊?
(4)把熊妈妈的样子用动作表现出来，谁来?
(5)这最后一位是谁?熊宝宝真可爱，谁来做一做熊宝宝可爱的样子呢?
(6)真棒!我们一起来模仿一下这些动作好不好?
小结：小朋友们编的动作可真漂亮!原来小熊的一家有三口人，小朋友跟我一起说，有谁呀?小熊一家有三口人，有熊爸爸、熊妈妈还有小熊，熊爸爸胖胖的，熊妈妈很苗条，还有小熊很可爱。
二、幼儿欣赏音乐、理解音乐。
1.小熊的一家见到我们小朋友，可高兴了， 还给我们准备了一首好听的音乐， 你们想不想听?
(2)幼儿欣赏音乐
提问：有没有小朋友听懂里面唱了什么呀?这是一首韩国歌曲，它讲了三只小熊住在一间房子里，有熊爸爸、熊妈妈、小熊，熊爸爸胖胖的，熊妈妈很苗条，小熊很可爱，一天一天在长大。
噢!原来这么好听的音乐里，还有一个好听的故事，我们小朋友一边讲故事一边再听一遍音乐好不好?
哎呀!这个音乐可真好听，小朋友们听了这个音乐，你们想干什么呢?(跳舞)
(3)幼儿听音乐随意舞蹈，师边说中文歌词。
(4)师小结：小朋友们刚才跳的真棒!老师啊听了这么好听的音乐也想跳舞，你们想看我跳舞吗?引出舞蹈《三只小熊》
三、幼儿欣赏并模仿舞蹈动作。
(1)播放音乐，教师舞蹈，幼儿欣赏;提醒幼儿要仔细看，看看你觉得老师的哪些动作做得好的。
(2)幼儿欣赏后，教师提问。
师："刚才老师跳的舞中你觉得哪些动作做得好呀?展示给我们看一下。" (请几名幼儿模仿)
小结：刚才几位小朋友跳的感觉真好，那你们是不是都觉得老师跳的舞蹈不错呀?想不想学一学?
四、引导幼儿学习舞蹈。
(1)师边说歌词边分解动作，幼儿齐练动作。
(2)重点指导幼儿练习脚尖后点地的动作。
(3)全体幼儿随音乐，完整地表演舞蹈。
(4)预设情境让幼儿分组表演舞蹈。
五、幼儿随音乐出教室。
刚才小熊一家欣赏了我们跳的舞，夸我们都是能干聪明的好孩子，我们小朋友开心吗?(开心)那我们跟小熊再见我们回家喽!小熊再见!(随《郊游》音乐出教室)
活动目标：
1.感受音乐，激发幼儿对舞蹈的兴趣，培养幼儿活泼开朗的性格。
2.引导幼儿按舞蹈的节拍做动作，培养幼儿的节奏感。
3.进一步巩固侧垫步步伐，新授脚尖前后点地动作。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
一、出示课件，引起幼儿兴趣。
1.小朋友们，今天小熊一家请我们到他们家做客，你们想不想去呀?(播放《郊游》背景音乐，带着小朋友走着欢快的垫步步伐手拉手侧步进场。)
2.咦!小朋友，你们看这是到哪儿啦?噢!这是大森林，小熊的家就住在大森林里，你们看，这儿有什么?噢!有房子，看样子这是谁的家呀?你们猜一猜，我们一起来看看这究竟是谁的家。(出现"小熊的家"字样)噢!原来真是小熊的家，那你们再猜一猜，小熊的家里会有谁呢?幼儿自由说一下。
3.依次出示小熊图片，让幼儿认识小熊一家人，并用动作模仿出来。
(1)边看课件边提问这是谁呀?熊爸爸是什么样子的呢?
(2)哪位小朋友用动作来做给我们大家看一看呢?
(3)师：这又是谁呢?熊妈妈长的什么样子啊?
(4)把熊妈妈的样子用动作表现出来，谁来?
(5)这最后一位是谁?熊宝宝真可爱，谁来做一做熊宝宝可爱的样子呢?
(6)真棒!我们一起来模仿一下这些动作好不好?
小结：小朋友们编的动作可真漂亮!原来小熊的一家有三口人，小朋友跟我一起说，有谁呀?小熊一家有三口人，有熊爸爸、熊妈妈还有小熊，熊爸爸胖胖的，熊妈妈很苗条，还有小熊很可爱。
二、幼儿欣赏音乐、理解音乐。
1.小熊的一家见到我们小朋友，可高兴了， 还给我们准备了一首好听的音乐， 你们想不想听?
(2)幼儿欣赏音乐
提问：有没有小朋友听懂里面唱了什么呀?这是一首韩国歌曲，它讲了三只小熊住在一间房子里，有熊爸爸、熊妈妈、小熊，熊爸爸胖胖的，熊妈妈很苗条，小熊很可爱，一天一天在长大。
噢!原来这么好听的音乐里，还有一个好听的故事，我们小朋友一边讲故事一边再听一遍音乐好不好?
哎呀!这个音乐可真好听，小朋友们听了这个音乐，你们想干什么呢?(跳舞)
(3)幼儿听音乐随意舞蹈，师边说中文歌词。
(4)师小结：小朋友们刚才跳的真棒!老师啊听了这么好听的音乐也想跳舞，你们想看我跳舞吗?引出舞蹈《三只小熊》
三、幼儿欣赏并模仿舞蹈动作。
(1)播放音乐，教师舞蹈，幼儿欣赏;提醒幼儿要仔细看，看看你觉得老师的哪些动作做得好的。
(2)幼儿欣赏后，教师提问。
师："刚才老师跳的舞中你觉得哪些动作做得好呀?展示给我们看一下。" (请几名幼儿模仿)
小结：刚才几位小朋友跳的感觉真好，那你们是不是都觉得老师跳的舞蹈不错呀?想不想学一学?
四、引导幼儿学习舞蹈。
(1)师边说歌词边分解动作，幼儿齐练动作。
(2)重点指导幼儿练习脚尖后点地的动作。
(3)全体幼儿随音乐，完整地表演舞蹈。
(4)预设情境让幼儿分组表演舞蹈。
五、幼儿随音乐出教室。
刚才小熊一家欣赏了我们跳的舞，夸我们都是能干聪明的好孩子，我们小朋友开心吗?(开心)那我们跟小熊再见我们回家喽!小熊再见
活动目标：
1、能随着音乐的节奏大胆地用身体表演，体验活动的快乐。
2、对身体各部位的名称及功能有进一步的认识和了解。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。
活动准备：
音乐
活动过程：
1、欣赏音乐
师：听完音乐，小朋友想干什么?有没有想跳舞的感觉?
2、和幼儿探讨跳舞时我们的身体部位可以做那些动作
如：脚可以踢、踏、跳等，手可以摆、举等
3、引导幼儿观察、模仿各种跳舞的姿势
4、鼓励幼儿随音乐节奏用身体大胆表演
(1)引导幼儿随着音乐节奏用身体各部位做动作，如：头部随节奏上下左右摇摆，手臂模仿画大小圆圈等
(2)引导幼儿利用身体各部位配合节奏发出不同的声音，如：手、踏脚
(3)幼儿随着音乐自由舞动身体，要求当音乐停止时立刻找一位幼儿合作，用身体的某一部位做一个动作，如：头对头，肩碰肩等
(4)鼓励幼儿随音乐节奏用身体大胆表演各种姿势
5、播放柔和的音乐，带领幼儿做舒展的四肢运动
活动目标：
1.感受用手跳舞的新奇感，体验手的灵活性。
2.倾听并熟悉音乐 乐意随着音乐自由表演小鱼游的情景。活动准备：两段音乐、录音机、宝宝袜20双。
活动过程：
一、游戏“小手变变变” 引起兴趣1.老师：小朋友，我的小手会变魔术哦，看我变了什么呀?(小鸡)再看看这次变什么呢(蝴蝶)
2. 那你们的小手会变什么呢?(引导幼儿发挥想象)
二、回忆已有经验，扮演动物初步感受手部跳舞的快乐教师小结：你们的小手真灵活，能变出这么多的小动物。那下面我们让这些小动物来跳跳舞怎么样?
合着音乐的节奏，引导幼儿扮演不同的动物来表现手部舞蹈。
老师：原来你们的小手能跳这么好看的小动物舞蹈呀。
三、倾听音乐，熟悉音乐旋律教师：今天我还带来了一段音乐，请小朋友来听一听，在这音乐里是谁在跳舞。
1.教师播放一段音乐，幼儿自由发挥相像。
提问：你觉得这段音乐里，是谁在跳舞呢?
2.教师出示袜子小鱼：这是小鱼在跳舞。
3.小鱼是怎么跳舞的呢?幼儿完整欣赏一遍。
问：小鱼怎么跳舞的呀?
教师小结：原来我们小鱼在水里可以翻身，可以朝不同的方向游，可以蜷缩身体，还可以吐泡泡做好多的动作
四、学习小鱼游，感受新奇，快乐感
1. 小朋友徒手跟随音乐表演一遍。
2. 小朋友戴上袜子，跟随音乐表演一遍
五、创编小鱼游动作
1.请个别幼儿尝试。
2.倾听音乐单手表演小鱼游两遍。
3.倾听音乐尝试两只手表演小鱼游一遍。
六、结束延伸今天我们用小手跳了小鱼的舞蹈，我们还可以用小手跳什么呢?对了，小手还能跳很多很多的舞，小朋友们可以想一想，下次来教我们好吗?
活动目标：
1、了解毛毛虫的生长过程。
2、感受音乐优美的旋律，能在音乐中快乐地舞蹈。
3、尝试用自己的身体语言来表现毛毛虫跳舞。
4、体验合作的乐趣。
活动重点：感受音乐优美的旋律，能在音乐中快乐地舞蹈。
活动的难点：尝试用自己的身体语言来表现毛毛虫跳舞。
活动准备：音乐、毛毛虫的头饰、叶子、蝴蝶的翅膀。
教学过程：
一、激发兴趣
1、角色导入(自己是蝴蝶，小朋友们是毛毛虫)
师：我可爱的宝贝们!来!转转我们的小脑袋……展展我们的小胸……伸伸我们的胳膊……踢踢我们的小腿……扭扭我们的腰……最后扭扭我们的小屁股……伸个懒腰!恩，真舒服_____!(课前热身)
2、引导幼儿了解生长过程
师：妈妈把你们带到了这个世界上，你们开心呀吗?
幼：开心!
师：现在宝贝们都和妈妈长得不一样。那只小虫虫可以告诉我这是为什么呢?
幼：因为我们还没长大呢……
师：那宝宝们怎么才能长大呢?
幼：各抒己见
3、出示成长图片，帮助幼儿了解
师：请小虫虫们仔细看，你们到底是怎样长大的?
4、教师小结：
卵→蚕→(小、中、大)→蛹→蛾→卵
二、欣赏音乐
1、师：咦?是什么声音?
2、幼儿欣赏
师：宝宝们，觉得刚才这段音乐听起来怎么样?你能听出什么?
幼：开心，快乐……/像一个故事
师：原来宝宝们的感受这么多啊!那我们再来听一次音乐。这次啊，妈妈要和着音乐给你们讲个故事。
师：当你们还是卵的时候，你们使劲地摇晃自己的身体，可就是动不了。于是你们累了，便香香地睡了一觉……当你们睁开眼睛的时候，发现自己能动了，你们变成了一条条很小很小的毛毛虫……你们想快快长大，和妈妈一样。所以拼命地吃叶子……慢慢地，长啊长……长啊长……终于，你们长大了!你们长大了，便好开心!扭扭圆圆的身体跳起了舞……跳累了，你们就又要睡一觉……为了安全，你们便钻进了茧里，变成了蛹……过了一段时间，当你们千辛万苦再钻出茧的时候，你们的身体两边已经长出了翅膀，变成了会飞的蝴蝶……于是，你们又开心的起舞了……
4、第三次倾听音乐，幼儿根据教师的引导，初步根据音乐创编动作。
三、师幼创编动作
1、幼儿创编动作并示范
2、以小组为单位合作创编并示范
3、教师根据幼儿创编的动作进行提炼，加入一些难度不太大的基本功，穿成小组合。最后示范，再逐一分解教授给幼儿
4、集体练习
四、集体表演
五、结束活动：
师：森林里要召开文艺晚会了，狮子大王见宝宝们这么棒，便邀请我们去参加演出，你们愿意去吗?
幼：愿意!
师：那好!我们现在出发吧!
活动延伸：回家跳给爸爸妈妈等好爱好爱我们的人……
现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思》
中班语言领域教案《问路》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿体验礼貌问路、获得帮助的快乐，观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家，初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点，快来看看幼儿园中班语言领域《问路》含反思教案吧。
活动目标：
1、观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
活动准备：
PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。
活动过程：
一、观察角色，表达对"角色"和"迷路"的理解
1、幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。
出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?
【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开始参与对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓励幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。】
2、幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。
讲述故事至"开着开着，鼠先生迷路了"，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?(教师观察、了解幼儿对"迷路"的理解与表述，鼓励幼儿表达"迷路"时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想法。)
【设计意图："迷路了怎么办"是幼儿必须积累的生活经验，通过交流，幼儿可以分享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】
二、观察画面，理解"问路"和"指路"的过程
1、幼儿听故事：有关"询问青蛙"的内容，并思考问题。
(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?
(2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。
(教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)
(3)教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?
(教师要注意倾听幼儿"问路"，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)
2、幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。
(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?
(教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经验：问路时可以尝试到人多的地方去问。)
(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：鼠先生会怎么做?
(教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。)
(3)听"公鸡回答的话"，并提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前?
(教师可以让每个幼儿用手势示意"笔直"，观察幼儿对方向的理解。)
3、幼儿听故事：有关"询问熊"的内容，并思考问题。
(1)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。
(教师观察幼儿是否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。)
(2)听"熊回答的话"，并提问：左边在哪里?如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子?
(教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)
4、幼儿听故事：有关"询问狮子"的内容，并思考问题。
(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?
(由于幼儿的生活经验和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。)
(2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。
(教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)
(3)观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说"那幢可爱的黄色小房子"呢?
("左右"是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。教师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。)
【设计意图：面对此环节中的四个角色，分别用"听猜谜语、看点想面、联系经验、分析判断"四种不同的方式呈现，在层层推进中体现学习方式的变化，引发幼儿挑战的乐趣；四次问路的经历中，逐渐放开的语言表达，变化的操作方式，让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等经验。】
三、完整欣赏，提升并拓展相关经验
1、幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。
(教师与幼儿再次欣赏故事，思考鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由是什么?)
2、延伸活动：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?
(教师出示一个地址，引导幼儿思考如果要去这个地方，应该先找什么?)
【设计意图：此环节除了帮助幼儿梳理问路的关键经验外，还可以为幼儿留一个新的思考空间，让有兴趣的幼儿带着问题开始新的探究。】
附故事：
问路鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼："鼠小姐你好吗?""很好，谢谢你，但我老是一个人在家，闷极了。""我也是，总觉得非常孤独。"鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。
过了几天，鼠先生开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐，但是开着开着，鼠先生迷路了。他来到一幢淡绿色的小房子前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问："请问去鼠小姐的家怎么走?"青蛙摇摇头："我不知道，请去问下别人吧。"鼠先生谢过青蛙继续开车往前走，来到一幢明亮的红房子前，按了一下门铃。一只公鸡来开门，鼠先生问："请问去鼠小姐的家怎么走?"公鸡说："哦，沿着这条路笔直走就到了。"鼠先生谢过公鸡，又沿着这条路笔直开下去。经过路口，来到一幢深褐色的房子前，按了一下门铃。一只熊来开门，鼠先生问："请问去鼠小姐的家怎么走?"熊说："哦，向左转就到了。"鼠先生谢过熊，向左转，看见一座大城堡。他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问："请问去鼠小姐的家怎么走?"狮子说："哦，就在我家右边，就是那幢可爱的黄色小房子。"鼠先生一看，大城堡旁边果然有幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门。他们拥抱在一起。
教学反思：
中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。
整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，达到交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。
小百科：问路是一个词语，读音是wènlù，意思是向人询问路径。
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