我们常说,机会是留给有准备的人。为了使每堂课能够顺利的进展,教师通常会准备好下节课的教案,因此,老师会在授课前准备好教案,有了教案,在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢?小编特地为大家精心收集和整理了“热门课件:儿童歌曲教案实用版四篇”,仅供参考,欢迎大家阅读。
活动目标:
1、学习用愉快的情绪唱歌。
2、初步知道教师爱小朋友,小朋友也爱老师。
活动准备:
玩偶娃娃一个。
活动过程:
2、激起对歌词内容的兴趣。
出示玩偶娃娃,提问:看看娃娃的笑脸像什么?谁来亲亲她?
2、范唱歌曲。
(1)教师以娃娃的口吻范唱歌曲。
幼儿初步理解歌词内容,熟悉旋律。
(2)第二遍范唱。
请个别幼儿亲亲娃娃,渲染气氛。
3、学唱歌曲。
教师在幼儿演唱歌曲的过程中适时地亲亲幼儿,体现爱幼儿的情感。
4、在教师的启发下,知道教师爱小朋友,小朋友也要爱老师。
提问:老师为什么要亲亲小朋友?小朋友爱老师吗?
歌曲:亲亲
1=D
3 3 3 2︱1 3 2— ︱3 3 3 2︱
我 的 笑 脸 像 苹果, 老 师 你 快
老师的笑脸 像 花 朵, 老 师 我 想
1 3 2 — ︱3 2 3 2︱1———‖
亲亲我, 亲 呀 亲 亲 我。
亲亲你, 亲 呀 亲 亲 你。
活动目标:
1、初步学会歌曲《彩色世界真奇妙》。
2、学习通过倾听歌曲来摆放乐句形象卡片。
3、体验彩色世界的奇妙乐趣。
活动准备:
磁带《彩色世界真奇妙》录音机
乐句形象卡片:蓝天 绿草 红花 彩虹等等
彩色丝带
活动过程
1、游戏导入
玩颜色接龙游戏
“今天,薛老师又要来和你们玩颜色接龙游戏了。看谁说得又快又准。”
“宝宝们今天真棒,说出了这么多不同颜色的东西,彩色的世界真奇妙。”
2、学习歌曲
“彩色的世界真奇妙,我真想来唱一唱呢,你们想不想听一听呀?”
老师范唱 “好听吗?听了这首歌有什么感觉呀?”
“你听到歌里有什么颜色呀?”老师根据幼儿的回答出示颜色标记。
老师第二次范唱 “仔细听一听,什么是蓝蓝的,什么是绿绿的,什么是红红的。”
分析歌词,出示乐句形象卡片。
游戏:师唱,幼儿找乐句形象卡片
“找一找,我唱的是哪一张。” “我们一起来唱唱看找得对不对。”
“ 哟,都找对了,真了不起,我们一起看着这些图片来唱一唱吧。”
“我们一边唱,一边跳起舞来吧。”边唱边做动作
“我们一起给客人老师来表演吧。”
3、音乐游戏 彩带舞
“彩色的世界漂亮吗?”“薛老师这里也有好多漂亮的颜色呢,宝宝们来选一种自己喜欢的,让我们唱着歌儿和颜色们做游戏吧。"
【设计意图】
大班幼儿好奇、好问,求知欲强,他们看到自然界中和生活中不理解的地方总是喜欢问“为什么”。结合大班幼儿的年龄特点,我选用儿歌《我班有个小问号》作为素材,让幼儿大胆提问并尝试用绘画和记录的方式学习仿编儿歌,激发他们的好奇心、求知欲,鼓励幼儿遇事多问几个为什么,培养他们从小爱动脑筋的好习惯。
【活动目标】
1、乐意向“小问号”学习,培养爱动脑、多提问的良好习惯。
2、复习并尝试仿编儿歌《我班有个小问号》。
3、学习用绘画的方式表达自己的问题,愿意积极争当“小问号”,增强求知欲与好奇心。
【活动准备】
物质准备:故事《小问号》的插图、“?”教具、记号笔人手一支、16开白纸若干张、KT板一块、“问号大王”-一个、糨糊等。
【活动过程】
1、利用故事和儿歌导入活动,调动幼儿的积极性。
教师一边出示教学挂图,一边讲述故事《小问号》。
抓住幼儿喜欢听故事这一特点,结合幼儿已有的生活和知识经验,将一些浅显易懂的问题置于故事之中,并利用故事插图,帮助幼儿很快熟悉故事内容,为幼儿回忆故事中小刚的问题奠定基础。
借助非常形象的教学挂图,幼儿很容易地就回忆起了故事中的问题,他们一个个争先恐后,跃跃欲试,不仅调动了他们的积极性,而且也想当个聪明的孩子。
师幼共同朗诵儿歌《我班有个小问号》
通过复习,不仅再现了儿歌的内容,还为下面仿编儿歌埋下了伏笔。
2、幼儿尝试提出问题,并仿编儿歌《我班有个小问号》。
(1)激发幼儿当“小问号”的兴趣。
(2)幼儿各自以绘画的形式问“为什么”。
教师在布局、构图上给幼儿以适当指导,并鼓励幼儿提出与别人不同的问题。
鼓励组内幼儿互相交流各自提出的问题。
此环节中,有的幼儿画了一只猫去追老鼠,有的画了太阳和月亮……他们提出各种各样的“为什么”,情绪高涨,连平时不怎么喜欢画画的小朋友也大胆地用纸和笔提出问题。
(3)师-流各自提出的问题。
请3~4名幼儿将自己画的问题拿到前面,展示给同伴看并提问。
老师鼓励幼儿从多角度提问题,用自己的肢体语言来辅助表达自己的问题。
(4)师幼共同仿编儿歌
师请一名幼儿上台,展示他的问题。
再请若干名名幼儿上台展示问题,集体仿编儿歌。
仿编诗歌将整节活动推向了-,当听到全班小朋友将自己的名字编入到了儿歌中时,他们都会露出会心的微笑,显得非常神气。其他没有上台的幼儿也非常活跃,羡慕那些同伴可以将自己的名字编入儿歌,平时胆小的幼儿也跃跃欲试,课堂气氛空前活跃。
3、布置“小问号”专栏,引导幼儿尝试相互寻求问题的答案。
请幼儿将自己画出来的问题贴到KT板上,布置“小问号”专栏。
大班幼儿已经具备了一定的探究问题的能力,教师在鼓励幼儿提出问题的同时,也应当引导幼儿积极地通过多种渠道寻求问题的答案,让幼儿做到不仅会提出问题,还会寻求问题的答案。
活动目标
学习儿歌培养幼儿爱护小动物的情感,语言表达能力。
通过活动,了解猫的习性和基本特征。
活动准备
猫的图片、小猫头饰
活动过程
1、 孩子们,老师今天给你们说一个谜语,你们猜一猜是什么小动物,“像虎比虎小,夜夜勤操劳。最爱捉老鼠,捉到就喊妙。”是什么啊?(猫)你们真棒!答对了。
2、出示猫图片,提问:“老师要考一考小朋友,请小朋友说一说小猫长得什么样?它喜欢吃什么?小猫有什么本领?”(幼儿自由回答)小朋友说的真好,小猫长的毛毛茸茸的,长得很可爱,它喜欢吃鱼,叫起来喵喵喵。老鼠最怕它,它是捉鼠能手。老师还要告诉小朋友一个秘密,就是小猫的眼睛在白天强光下,它的瞳孔会缩成一条线,在黑夜瞳孔就变得圆圆的了,所以,猫不管在光线过强或过弱,都能看清东西。
3、小朋友你们喜欢猫吗?为什么喜欢?(老师引导幼儿说话,并让幼儿完整的说:“我喜欢小花猫,它是捉老鼠的小能手” “小猫很可爱,唱歌喵喵喵真好听”等)
4、情景表演:老师分别扮演猫和老鼠,引出儿歌。
提问:“刚才小朋友看见了什么?”(有小花猫还有老鼠)小花猫怎样叫(喵喵叫)对,“小花猫,喵喵叫。”
小猫和老鼠撞见了,老鼠被谁捉到了?(老鼠被小花猫捉到了)“老鼠被撞见,逃也逃不掉。”
老师完整的说儿歌,幼儿在老师引领下背会儿歌《小花猫》
5、游戏:(幼儿头戴小猫头饰,设计游戏场景)孩子们,我们来扮演小猫,我是猫妈妈,你们和妈妈去捉老鼠好不好?(好)边游戏边说儿歌《小花猫》
6、孩子们,小猫啊是我们人类的好朋友,我们应该对它怎么样啊?(我们要爱护小猫……它是我们的好朋友)
活动延伸
把儿歌背给爸爸妈妈听,和爸爸妈妈一起观察小花猫。
本网站为各位幼儿教师提供美术教案,下面给大家带来一篇大班手工活动泥塑美丽的鱼教案 ,希望能为你提供参考
这是大班手工活动泥塑美丽的鱼教案,是优秀的大班美术教案文章,供老师家长们参考学习。
活动目标:
1.引导幼儿学习用剪刀制作具有浮雕效果的立体鱼,提高幼儿的动手能力,培养幼儿对泥工活动的兴趣。
2.发展幼儿的审美情趣和对色彩的感知能力。
活动准备:
1.物质准备:范例一幅(用橡皮泥在泥工板上制作好一条浮雕效果的鱼宝宝),PPT、各色的橡皮泥,泥工板,剪刀、蓝色卡纸、工具、篓子等材料,分组摆放在桌子上。
活动过程:
一、欣赏PPT,让幼儿进一步感受鱼的多样性,并重点引导幼儿观察鱼的形状、色彩以及身上的花纹等。
1.出示图片,引起兴趣 今天我们班来了一位小客人,是谁呀?(小鱼)
2.那你们都见过哪些鱼?你能说一说这些鱼长的什么样的吗?
3.今天老师也带来了一些鱼的图片,我们一起来欣赏一下。(放PPT)教师小结
4.你们发现这条鱼宝宝是用什么做成的吗?它身上的鱼鳞很漂亮,你们猜猜是怎样做出来的?
5.教师示范怎样用剪刀剪出鱼鳞。
二、魔术魔术变变变教师出示橡皮泥,告诉幼儿:“今天,我也来变魔术,一起来念口诀:魔术魔术变变变!”教师手藏身后,变出一条与课件中一模一样的鱼宝宝)(出示范例)激发幼儿制作的兴趣。
三、教师示范制作鱼选择一块橡皮泥捏软→把泥一分二,一份做鱼的身体,另一份分成大小不一的四份份,分别做鱼的尾鳍、背鳍、腹鳍和鱼眼睛→做鱼的身体时先把泥搓成椭圆形,再压扁→分别装上尾鳍、背鳍、腹鳍和鱼眼睛→用剪刀在鱼身体上一排一排剪出鱼鳞→再在尾鳍、背鳍、腹鳍刻上条纹→一条鱼就好了,再添上水泡、小草等。
四、幼儿制作:
1.今天老师给你们准备了橡皮泥、剪刀、工具、泥工板。你可以制作与老师不一样的鱼,比比谁的鱼最漂亮,和别人的不一样。
2.教师巡回指导五、展示、评价作品,结束活动。
将作品摆放在展示台上,师生共同进行评析,鼓励幼儿自己介绍作品,并评出好作品。
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活动目标:
1、引导幼儿选择合适的圆形纸折各种各样的鱼身、鱼尾及水草等,进一步培养幼儿看图折纸的技能,巩固折、压、拼贴的技能。
2、培养幼儿的观察力、想象力及交往合作的能力,提高幼儿对美的感受力与表现力。
活动准备:
1、有关鱼的碟片。
2、颜色各异大小不一的圆形蜡光纸若干,蓝色背景图5张。
3、小鱼、水草图示2幅,示范图1张。
活动过程:
一、看碟片,引起幼儿兴趣。
1、小朋友,你们知道谁生活在水里吗?
2、好,我们一起去看看吧!(看碟片提醒幼儿仔细观察鱼的颜色、形状及水草)3、你看到了什么?它是什么颜色的?它长得什么样?
二、引导幼儿欣赏观察示范图。
1、老师做了一幅图,你们看美不美?美在什么地方?
2、你们知道这幅图是怎么做出来的吗?
三、引导幼儿看图折纸。
1、你最喜欢哪条鱼,它是怎么折出来的?请你把这条鱼的图示找出来。
2、老师示范第一种折法3、小鱼喜欢在水里游来游去,它们还喜欢在水里捉迷藏呢!那水草怎么折呢?
4、水草折好后是一段一段贴上的四、提出合作要求。
1、有的小朋友折要折很长时间,那怎么办呢?
2、小朋友先折鱼,最后大家一起合作折水草五、幼儿作业。
老师巡回指导,提醒幼儿创造性地折出不同的鱼、水草。
六、讲评。
1、幼儿相互评价作品。
2、老师表扬合作好的小组。
俗话说,磨刀不误砍柴工。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听,能学习的更好,因此,老师们都会选择准备一份教案,有了教案上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“【热门课件】风儿大班教案(7篇)”,仅供参考,大家一起来看看吧。
散文诗欣赏《彩云和风儿》,它选自幼儿园大班语言教材.这是一首充满儿童愉趣的作品.它短小精悍、语言优美、生动形象地写出了大自然中云彩和风的变化,对有趣的云作了巧妙的比喻和契合的联想,显得具体而又形象。你看,被风一吹,云彩会变成各种各样的东西,它一会儿变成小白船,飘到远处看不见;一会变成大狮子,吓得羊群都逃散;一会变成
胖娃娃,跟太阳公公闹着玩这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣。《幼儿园教育指导纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点,拟人化富有人情味的语言风格和优美活泼的语句,给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力.符合大班幼儿的学习特点,可以很好地为幼儿所接受。因此,我设计本活动的教学目标是:
1、通过活动,帮助幼儿理解散文诗的内容,感受散文诗的语言美及意境美。
2、鼓励幼儿积极参与想象活动,并能用连贯的语言大胆表达。
3、学习相应的词语。
本活动的难点是:感受散文诗的语言美及意境美。重点是:理解散文诗内容,学习句子吹呀吹,云彩变成什么,怎么样了。为了使活动顺利开展,我准备了录音磁带和课件.以白云移动变化的课件配以录音,能吸引幼儿,诱发幼儿学习的愿望,从而达到培养幼儿的欣赏、理解和想象的目的.活动前,我还带幼儿到大自然中,让幼儿用自己的感官去感受云彩和风的存在,感觉它们的变化,让幼儿自己观察,看变化说变化,主动去发现获得有关的知识经验.为本次的活动打下基础。那么,在活动中要如何体现目标的要求,其体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。根据这一特点,我采用了讨论法、直观教学法和动手操作等方法,有目的、有意识地按认知,情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平,让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解.使幼儿从具体到抽象,从直接到间接地获得语言经验,体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。
综上所述,我根据语言教学流程:激发兴趣理解内容巩固迁移,设计了以下环节:
一、声像结合.激发兴趣。
兴趣是幼儿学习活动中最强烈的心理因素,活动一开始.以白云移动变化的课件为引子,课件中声像结合.变小为大,化静为动.具有生动、形象,富于吸引力和感染力的特点,能很快引起幼儿相关的经验.达到活动开始,兴趣亦生的效果。
二、理解内容
为了在活动过程中.能使幼儿充分感受、欣赏作品,我通过提问、讨论等形式,帮助幼儿运用已积累的表象,在个人、小组、集体等不同活动形式中,充分体现目标的要求。
1、一问一答,保持兴趣
活动由浅入深,层层递进,每次范诵都有不同的欣赏任务.诵后按任务及时组织问答.帮助幼儿集中注意、相对记忆,保持了幼儿学习的兴趣,如在范诵后提问:为什么说云彩真有趣?风儿真能干?云彩变成什么?它怎样了?开放式的提问,唤起幼儿已有的经验,激发幼儿主动参与讨论、交流的兴趣,营造宽松、活跃的课堂氛围.极大地调动了幼儿说话的欲望和积极性。
2、视听结合,突破重难点
心理学研究表明,视听结合效果最佳.教师生动讲述配以色彩鲜艳的多媒体课件,课件画面漂亮、形象可爱,把文字、图像、动画,视频等很好地结合一起,充分调动了幼儿的各种感官.并在教师的参与指导下,幼儿对原先模糊的认识进行了归纳与整理.使他们更具体、形象地理解散文诗内容,说出云彩变成了什么,怎么祥了。教师不用太多的解释,就能形象、自然地帮助儿童理解扬起风帆,躬起身子等词语。
在活动中.教师有意识地演示课件,引导幼儿通过观察、倾听.把幼儿带入优美的意境之中,让幼儿说出散文诗中自己觉得最好听,最优美的句子,幼儿根据自己的理解、感受决定要学什么.然后通过相互交流、个别交换,鼓励幼儿用表情,动作等多种形式说出自己喜欢的句子,这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法.让幼儿按个体经验和需要学习.培养了幼儿的主动性。从而强调了重点,理解了难点。
三、加强感知,深化主题
在最后这个环节中.通过让幼儿边画边述说,大大激发了幼儿的想象力,幼儿说出了自己吹出的云彩变成了什么?怎么样了?这种同伴间共同观察,探索讨论,满足他们的创作欲望,让每个幼儿充分运用白己的思维想象异想天开,让他们尽情地运用自己擅长的方式大胆地表达、表现,使他们的语言丰富,并复习了诗歌的句式,调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会,使活动生动、有效,幼儿成为真正活动的主人。
目标:
1、幼儿能够有兴趣的通过不同形式和方法来观察风。
2、结合生活经验表现不同的风给人们带来的生活情景。
准备:
羽毛、树叶、纸、石头、磁块、小木棒、金属勺、记录纸、笔。
扇子、吹风机、电风扇等。
过程:
一、自由探索
1、风在哪里。带领幼儿摸摸、抓抓,体会风是看不见、摸不着的。
2、启发幼儿假设自己是风,教师鼓励他们想风一样地行动。
二、引导发现
1\用眼睛找风,从参照物上感受风的存在(小草、衣服、树叶的摇动等)
2\用身体找风:如头发飘动起来,脸上的凉意。
3\用自己的耳朵找风:区别不同的风声。
三、交流讨论
1、想一想、躲一躲:什么地方吹不到风。如:躲在大纸箱里等。
2、我们喜欢什么样的风,害怕什么样的风?为什么?
活动目标:
1、感受了解风的自由,体会诗歌优美的意境。
2、尝试根据周围事物与风的关系发挥想象、创编诗歌。
活动准备:
课件、柳树、手帕、气球、稻谷等与风有关的物的卡片
活动流程:
感受风——欣赏诗歌——创编诗歌
活动过程:
一、感受风在哪里
1、感受风:(幼儿闭上眼睛,老师在幼儿的脸旁扇风)你觉得谁来了?是怎么知道的?
2、说说周围哪里有风:你还知道哪里有风?你是怎么知道的?
教师总结提升:我们在田野里、马路上、小河边、操场上……这么多的地方感觉到了风,原来风无处不在,到处都有,它吹遍了每一个地方。
二、欣赏诗歌
(图片1)
1、今天我也带来了一首关于风儿的诗歌。诗歌的名字叫什么?
(老师朗诵)
1、听了这首诗歌后,你有什么感觉?
2、你觉得诗歌里的什么东西很美?
(放录音,出示诗歌情景图片)
1、幼儿提问:诗歌里有哪些地方不太明白的,想问的?
2、你听见诗歌里的风儿在哪里,谁说的,说了什么?
3、鼓励幼儿模仿红旗、花儿、树叶的动作。
三、创编诗歌
1、教师示范:这么美的诗歌,陈老师也想来创编一句。
2、(出示图片)图片上有些什么?(柳树、手帕、气球、稻谷、)
3、请你用图片的物品也来创编一句关于风儿在哪里的诗歌。
4、请你和你的好朋友也来说说你们的诗歌。
5、交流
6、鼓励幼儿和客人老师说说诗歌。
四、延伸活动
制订一本关于风儿的诗歌本,供幼儿继续编说。
活动目标:
1.通过幼儿参与活动,帮助他们感受散文诗的语言美,意境美。
2.引发幼儿仿编散文诗,激发幼儿想象力,创造力。
3.培养幼儿对大自然的欣赏及热爱。
活动准备:
1.纸、胶水。
2.《云彩和风儿》ppT
活动过程:
一、谈话导入
1.师:今天老师带小朋友去看一些有趣的东西,你们想看吗?(想)
2.通过看动态的云彩图片初步熟悉、了解大自然的美,引出活动主题:云彩和风儿
提问:(1)你们看到了什么?(引导幼儿自由观察并用完整的语言回答。)
(2)你平时看到的云会动吗?为什么云有时候是动的?
小结:云会动是因为天空中有风,风一吹白云就会移动
二、欣赏散文诗,初步理解散文诗的内容,感受其优美的意境
1.引导幼儿闭上眼睛,听散文诗朗诵《云彩和风儿》。
提问:听了后有什么感觉?(让幼儿充分感受散文诗的优美意境)
2.欣赏第二遍
老师播放《云彩和风儿》的ppT,帮助幼儿体验理解。
根据散文诗的内容提问:
(1)为什么说云是有趣的云,风是能干的风呢?
(2)散文诗中的风都把云彩变成了什么?
(鼓励幼儿用吹呀吹,云彩变成什么?来表述)
3.集体跟着老师朗诵散文诗《云彩和风儿》,引导幼儿用动作表现散文诗的内容。
4.请幼儿说说平时还见过云彩变成什么?(教案出自:教案网)用吹呀吹,云彩变成什么,什么怎么样了来表述。
三、幼儿自选材料,创作有趣的云,并将作品与同伴进行交流,仿编散文诗
1.教师操作。动手把云彩撕成其他形状,发挥想象力,仿编散文诗
2.幼儿动手操作,进行合作仿编
3.展示幼儿作品。
活动目标:
1.在倾听朗读中理解散文诗内容,感受散文诗的语言美和意境美。
2.尝试按作品提供的线索,想象和仿编散文诗。
3.感受云彩变化的奇妙,激起对大自然的热爱之情。活动准备:与诗文相关的课件、图片、白云头饰。
活动过程:
一、猜谜引入:今天刘老师带来了一个谜语,我们大家一起来猜猜,好吗?
1.师念谜面,引导幼儿猜谜。
谜面:身体轻又轻,空中来旅行。有时像棉絮,有时像鱼鳞。是什么?(云彩)
2.那跟老师一起去看云彩吧。
(1)看看这朵像什么?这朵像什么?还有这个呢?
(2)这天上的云彩可有趣了,想一想是谁让他们变的一会像这个,一会像哪个的?(风)
二、幼儿欣赏配乐散文诗,初步了解诗歌内容。
1.今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗,就是关于云彩和风的,让我们一起来听一听,散文诗中的云彩会变成什么?
谁来说一说云彩变成了什么?
2.谁知道为什么说天上的云彩真有趣?(云彩能变成很多东西)
云彩很有趣是风吹着它变的,风儿的本领大不大!让我们来夸夸它们。
3.吹呀吹,云彩变成小白船、小白船会在天上怎样呢?大狮子、小娃娃会干什么呢?让我们再听一听散文诗
4.师再次朗诵散文诗
三、分段欣赏散文诗,感受散文中优美的意境。
1.吹呀吹,云彩变成小白船、小白船怎样了呢?
2.吹呀吹,云彩变成大狮子,大狮子是什么样子的?学一学狮子的样子。
3.吹呀吹,云彩变成小娃娃,小娃娃在干什么呀?
(1)看图片,看胖娃娃带的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么动作?谁见了笑嘻嘻?
(2)一起说一说。
4.请小朋友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗?
四、组织幼儿展开想象,仿照散文的句式尝试仿编。
1.师:平时,你们看到天上的云还像什么?
2.引导幼儿用"吹呀吹,云彩变成„„"的句式说出来。
师:现在请小朋友象散文诗里的句子一样,用"吹呀吹,云彩变成„„"把你看到的和想到的说出来。
3.小白云变得多有趣呀,你们想不想变成一朵小白云呀,(想)
4.老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰,请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作,在飘的时候,小朋友想好了,你要变成什么?等老师说风儿吹呀吹,云彩变呀变,你就接着变成他的样子。
活动目标:
1.在倾听朗读中理解散文诗内容,感受散文诗的语言美和意境美。
2.尝试按作品提供的线索,想象和仿编散文诗。
3.感受云彩变化的奇妙,激起对大自然的热爱之情。活动准备:与诗文相关的课件、图片、白云头饰。
活动过程:
一、猜谜引入:今天刘老师带来了一个谜语,我们大家一起来猜猜,好吗?
1.师念谜面,引导幼儿猜谜。
谜面:身体轻又轻,空中来旅行。有时像棉絮,有时像鱼鳞。是什么?(云彩)
2.那跟老师一起去看云彩吧。
(1)看看这朵像什么?这朵像什么?还有这个呢?
(2)这天上的云彩可有趣了,想一想是谁让他们变的一会像这个,一会像哪个的?(风)
二、幼儿欣赏配乐散文诗,初步了解诗歌内容。
1.今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗,就是关于云彩和风的,让我们一起来听一听,散文诗中的云彩会变成什么?
谁来说一说云彩变成了什么?
2.谁知道为什么说天上的云彩真有趣?(云彩能变成很多东西)
云彩很有趣是风吹着它变的,风儿的本领大不大!让我们来夸夸它们。
3.吹呀吹,云彩变成小白船、小白船会在天上怎样呢?大狮子、小娃娃会干什么呢?让我们再听一听散文诗
4.师再次朗诵散文诗
三、分段欣赏散文诗,感受散文中优美的意境。
1.吹呀吹,云彩变成小白船、小白船怎样了呢?
2.吹呀吹,云彩变成大狮子,大狮子是什么样子的?学一学狮子的样子。
3.吹呀吹,云彩变成小娃娃,小娃娃在干什么呀?
(1)看图片,看胖娃娃带的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么动作?谁见了笑嘻嘻?
(2)一起说一说。
4.请小朋友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗?
四、组织幼儿展开想象,仿照散文的句式尝试仿编。
1.师:平时,你们看到天上的云还像什么?
2.引导幼儿用"吹呀吹,云彩变成„„"的句式说出来。
师:现在请小朋友象散文诗里的句子一样,用"吹呀吹,云彩变成„„"把你看到的和想到的说出来。
3.小白云变得多有趣呀,你们想不想变成一朵小白云呀,(想)
4.老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰,请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作,在飘的时候,小朋友想好了,你要变成什么?等老师说风儿吹呀吹,云彩变呀变,你就接着变成他的样子。
活动反思:散文诗欣赏《云彩和风儿》这一活动中,我改变了传统单一的以图片为主的教学手段,利用多媒体辅助教育手段使静止的图片画面生动变化,妙趣横生。在实施过后,我深深体会到,多媒体教学以其丰富的表现力、强大的交互性、特有的感染力与形象性,能够迅速引起幼儿的注意,激发幼儿的学习兴趣,使幼儿产生乐于学习的心理需求、进入主动建构学习、积极思维、大胆创新的实践中,从而更拉近了师生之间的距离,改变那种我教你学、我讲你听、我问你答的传统式学习,让孩子与老师在欢快愉悦的情境下,平等、自主、和谐的相互学习,分享成功的喜悦。让这堂语言活动课成为一个非常有生命力的活动,这样的活动能充分发展幼儿的自主性和能动性,为每位幼儿完整地获取知识提供了条件,为每一个幼儿富有个性的发展创造了机会。
但在整个活动中也存在着许多不足之处。比如说,语速过快,显得整个活动有点赶流程。在理解散文诗的过程中,教学方式比较单一,不能很好的激起幼儿主动学习的欲望。在出示图片的过程中。更重要的是出示散文诗的重点,不需要出示全部内容。显得没有主次之分。图片应该更形象生动,这样幼儿更能直观的理解散文中的一些词,如“躬”“张”“桅杆”“风帆”等。在创编这一过程中,幼儿的想象似乎更局限于散文诗的内容。如果让幼儿先想象,再欣赏散文诗,效果是不是更好些,这是我思考的问题。在游戏过程中,如果让幼儿都扮演云彩,老师做风儿。这样效果会更好。给每个幼儿都提供参与的机会,让幼儿成为真正活动的主人。
活动目标:
1、通过演唱歌曲,体验和表达歌曲中思念妈妈的情感。
2、学习演唱准附点与弱起旋律。
3、能理解歌词的内容,运用歌声的连贯、舒缓演唱歌曲。
活动准备:
1、歌曲《风儿找妈妈》录音。
2、风儿、太阳、月亮、小树、小花图片。
活动过程:
1、谈话导入,激发幼儿的活动兴趣。
(1)教师:如果你和妈妈走散了,你的心情会是怎样的呢?
(2)教师讲述与歌词相关的故事内容,带领幼儿初步熟悉歌词。
教师:太阳回家了,月亮回家了,风儿风儿还在刮,它在找妈妈,问过小树,问过小花,妈妈妈妈你在哪?别把我丢下。(告诉小树,告诉小花,捎给妈妈一句话,风儿好想她,风儿好想她)
2、学唱歌曲。
(1)教师范唱,并请幼儿说说对歌词的理解与感受。
(2)播放歌曲引导幼儿再次进行聆听,带领幼儿感受歌曲中蕴含的情感。
(3)教师带领幼儿有节奏的朗诵歌词,并探讨用什么样的速度和心情表现歌曲的情感。
(4)引导幼儿发现并学习歌曲中的附点、弱起。
教师提问:风儿问过谁?(引导幼儿重点学习休止符与弱起拍的唱法)
风儿捎给妈妈什么话?(引导幼儿学习最后一句渐慢结束)
3、幼儿跟着教师一起,可采用多种形式演唱,并进行讨论评价。
4、表演歌曲。
(1)跟随音乐,启发幼儿用肢体动作来表现歌曲。
(2)一部分幼儿唱歌词,一部分幼儿哼唱旋律,表现歌曲的情感。
(3)幼儿扮演:风儿、太阳、月亮、小树、小花,加上动作进行分角色情景表演唱。
活动延伸:
编写第三段歌词。1、风儿找到它的妈妈了吗?你们愿意帮帮风儿吗?小朋友们想想风儿的妈妈会在哪里?为歌曲编写第三段歌词。2、请小朋友演唱所编歌曲。
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