俗话说,做什么事都要有计划和准备。身为一位人名教师,我们都希望孩子们能学到知识,优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题,教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢?下面是由小编为大家整理的“【精品】小班教案《我爱我的小动物》通用版”,仅供参考,希望能为您提供参考!
活动内容:音乐活动《我爱我的小动物》
活动对象:3—4岁幼儿
授课教师:翁璐
活动目标:
1、尝试用×××|×××|××××|×—||节奏来模仿小动物的叫声。
2、让幼儿愿意跟随教师和音乐用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。
3、培养幼儿爱护小动物的美好情感。
活动准备:
幼儿在课前学会节奏、图谱、小动物头饰、语音机
活动过程:
一、节奏训练:拍手。
要求拍出×××|×××|××××|×—||的节奏。
1、师:小朋友好,今天来了那么多的客人老师,我们一起来拍手欢迎他们好吗?
2、师:来,看老师的黑板上有这样一个节奏
跟着老师一起来拍。(拍出×××|×××|××××|×—||的节奏。)小朋友拍得真整齐呀!再来拍一次。
二、学习歌曲《我爱我的小动物》
1、(出示小羊图片)
今天,还有几只小动物也到我们班来玩了,你们看,谁来了?(幼儿自由地说)
小羊是怎样叫的呀?(幼儿自由地说)
我们请小羊跟着我们用好听的节奏来叫一叫,好不好呀?(播放点读录音)
2、(出示小猫图片)
谁呀?小猫是怎么叫的呢?谁能用这个节奏来叫叫看(请个别幼儿表演)小结:今天,小羊、小猫它们还带来了一首好听的歌,老师就唱给小朋友听,好吗?
3、教师清唱歌曲两遍。
(清唱歌曲一遍)好听吗?(好听)
这首好听的歌曲,名字叫《我爱我的小动物》,我们一起来说一遍。(师幼共同说歌曲名)
这么好听,老师再来唱一遍。(再次唱)
4、老师弹琴,幼儿跟唱。
(1)老师听到有些小朋友已经很想唱了。我们一起跟老师来学一学。(教师做动作)
(2)小朋友跟着琴声再和老师一起来唱一唱。
小朋友唱得真好听!我们跟着好听的琴声再来唱一遍。(幼儿跟做动作)
5、创编歌曲
唱的真好,呀,谁也来了?(出示小鸡图片)小鸡说啊,我的声音可好听了。哪个小朋友能用好听的节奏来叫一叫。(播放点读录音)
看,谁也来了?(小鸭)跟着好听的节奏叫一叫。(播放点读录音)
根据图谱完整唱一遍儿歌
6、请幼儿分组戴头饰完整表演一遍儿歌
三、延伸活动
教育幼儿要爱护小动物
小班音乐活动教案《我爱我的小动物》
活动目标:
1.学习歌曲,能有节奏地唱出各种小动物的叫声。
2.能用对唱的方式进行歌唱活动,体验对唱活动的乐趣。
活动准备:
1.课件《我爱我的小动物》。
2.图片:小羊、小猫、小鸡、小鸭
活动过程:
一、情境导入,激发幼儿兴趣。
小朋友们,动物园里在举行音乐会,张老师想带你们去看看,你们高兴吗?(高兴)我们一起出发吧。(幼儿随音乐做律动《玩具进行曲》)
二、学唱歌曲的后半段。
看,动物园到啦,小朋友们赶快找一个小椅子坐好,动物园里的小动物们要给我们表演节目啦。
1.小羊:
看!第一个出场的是谁呀?(小羊)
谁来告诉我,小羊是怎样叫的?(咩)还有谁想来学一学(咩)。我们一起用好听的声音来学学(咩咩咩)。
小羊要开始表演它的叫声了。小朋友仔细听哦。(咩咩咩 咩咩咩 咩咩咩咩咩)
听到小羊怎么表演了吗?我们一起来学一学。(咩咩咩 咩咩咩 咩咩咩咩咩)
小朋友的小耳朵真灵,一下子就听清楚了,要是声音稍微响一些就更好了,来试一试。(咩咩咩 咩咩咩 咩咩咩咩咩)
2.小猫:
小朋友唱的真好听,小羊也竖着大拇指在表扬我们了。
看!第二个出场的是谁呀?(小猫)
他是怎么叫的呢?(喵喵喵)
我们一起来学一学。(喵喵喵)
小猫要开始表演咯,仔细听。(喵喵喵 喵喵喵 喵喵喵喵喵)
你们想学吗?(想)好,我们来试试。(喵喵喵 喵喵喵 喵喵喵喵喵)
3.小鸡:
4.小鸭:
5.完整唱后半段。
(1)小羊,小猫,小鸡和小鸭是四个好朋友,让我们一起跟着音乐,学一学他们欢快的叫声。
(2)小朋友们学小动物的叫声呀真好听!小羊、小猫、小鸡和小鸭还组成了一个表演队呢,想邀请张老师和小朋友一起参加,你们愿意吗,那我来把小动物请出来,小朋友来学这些小动物的叫声,一起来表演好不好?
(3)小朋友们唱得真棒,小动物们还想表演一次,你们愿意吗?有几个小朋友还带上了动作,真好看。我们也来试试。
三、学习歌曲的前半段。
1.教师分别请四位幼儿,上来拿喜欢的小动物图片后,引导幼儿学习歌曲的前半部分:我爱我的★★,★★怎样叫?
2.孩子们,今天我们后面还有许多客人老师呢,他们肯定也想来学学小动物的叫声?那我们一起来请小动物,请后面的客人老师来表演小动物叫声,好吗?立正,向后转。开始咯!
3.客人老师唱的真好听,换一换,请客人老师来请小动物,我们来和他们比一比,谁的小动物叫声唱得更好听。有信心唱得比客人老师好听吗?准备好!
四、完整学习歌曲《我爱我的小动物》。
五、创编歌词。
动物园里还有许多小动物呢,小朋友你们想想还有哪些小动物,它是怎么叫的?
那我们一起回教室叫一叫、唱一唱吧。(播放音乐《玩具进行曲》)
目标:
1.能按曲调的节奏模仿小动物的叫声。
2.感受歌曲中对小动物的喜爱之情。
准备:
音乐歌词中的动物玩具人手一个。
过程:
1.幼儿手抱动物玩具听音乐进教室。
2.模仿小动物的叫声。
提问:你抱的是什么小动物,它是怎样叫的并共同练习动物叫声。
3.学习歌曲。
欣赏教师范唱。
幼儿学唱歌曲数遍。 亦可用问答式练习唱歌。
4.幼儿模仿小动物的叫声,边叫边离开活动室。
建议:
1.在熟悉歌曲后鼓励幼儿创编歌词。
2.在表演区继续提供音乐磁带,供幼儿表演。
评价:
能按节奏演唱歌曲。
活动目标:
1、能用轻快的声音清晰地演唱,尝试结合歌曲仿编简单的歌词与创编动作。
2、敢于在集体中大胆表现,感受师幼合作创编与歌声交流的快乐。
活动准备:
经验准备:幼儿已初步听过歌曲《我爱我的小动物》。
物质准备:小狗、小猫、小鸡、小鸭几种常见小动物的头饰若干。
活动过程:
1、教师出示小狗的头饰,提问:小狗的叫声是怎么样的?
引导幼儿用汪汪 汪,|汪汪 汪,|汪汪 汪汪 |汪
2、游戏:我猜你说,我说你猜。
(1)玩法:教师逐一出示各种动物的头饰,幼儿学该动物的叫声;教师模仿某一种动物的叫声,让幼儿找出该动物的头饰。
(2)教师尽量引导幼儿用XX X,|XX X,|XX XX|X-的节奏说。
3、按幼儿的意愿逐一选择动物的头饰,师幼用歌声互动。
教师唱问句,幼儿唱答句,并尝试边唱边用有节奏的动作表演回答。
4、幼儿分组演唱。
幼儿分两组:一组唱问句,一组唱答句;然后交换角色分组演唱。
活动延伸:
1、音乐区:将头饰投放在音乐区,让幼儿自由演唱。
2、请家长利用亲子手册《我爱我的小动物》在家中与幼儿对唱。
三、户外活动:
1、体育游戏:信号灯 见领域活动指导P12。
2、分组活动:(见周计划表)
活动目标:
1、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。
2、学会唱歌曲《我爱我的小动物》,能大胆表现歌曲的内容、情感。
3、尝试用×××|×××|××××|×—||节奏来模仿小动物的叫声。
4、熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。
5、让幼儿知道歌曲的名称,熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
活动重点:
熟悉歌曲内容,能大胆演唱。
活动难点:
掌握×××|×××|××××|×—||的节奏。并能根据自己喜欢的动物再编歌曲唱。
活动准备:
课件、音乐、布偶、四种小动物的头饰和图片。
活动过程:
(一)导入部分感知节奏:
1、孩子们,今天有这么多客人老师来看我们学本领,我们说什么呀?(带领幼儿说“客人老师好”)
2、我们拍拍小手表示欢迎。(带领幼儿随意拍手)
3、孩子们,老师还会这样拍手表示欢迎,你们听——教师示范用×××|×××|××××|×—||的节奏拍手。
4、你们也来试试。(带引幼儿用节奏型拍手)
5、客人老师,你们高兴吗?跟我们一起拍拍手吧!(大家一起拍,使幼儿在浓浓的氛围中充分感知)
(二)声音引入课程:
1、小朋友们,你们最喜欢什么动物呀?
2、今天呀!我们班来了一个新朋友,你们想不想植树它是谁呀?(拿出布偶来和小朋友们打招呼)
3、教师分别用PPT播放四只小动物的叫声,让幼儿猜猜是谁来了小班教室。
4、它们今天来是给小朋友表演一首歌的,你们想不想听呀?这首歌的名字叫《我爱我的小动物》(播放音乐)
5、提问:
(1)歌曲的名字叫什么?
(2)歌曲中都有什么小动物呀?(熟悉歌曲)
(3)小羊怎样叫的?小猫怎样叫的?小鸡小鸭呢?(加深对节奏的感知)
(4)集体再次复习演唱歌曲。
(5)分组请幼儿表演唱。
(6)和老师对唱。(师:我唱到谁你们就来学谁的叫声)
(三)游戏活动激发兴趣
1、让幼儿上来带自己喜欢动物的头饰,教师唱前半部分,幼儿接下半部分。
2、全部幼儿找自己喜欢的动物挂饰,戴上扮演动物表演。
七、延伸活动
1、学习了这首歌,引导幼儿换成自己喜欢的其它动物,再唱歌。
2、回家以后,我们唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶和好伙伴听,好吗?
附歌曲:
我爱我的小羊,小羊怎样叫,咩咩咩、咩咩咩、咩咩咩咩咩。
我爱我的小猫,小猫怎样叫,喵喵喵、喵喵喵、喵喵喵喵喵。
我爱我的小鸡,小鸡怎样叫,叽叽叽、叽叽叽、叽叽叽叽叽。
我爱我的小鸭,小鸭怎样叫,嘎嘎嘎、嘎嘎嘎、嘎嘎嘎嘎嘎。
设计思路:
歌曲《我爱我的小动物》节奏明快,歌词形象、简单,是孩子们喜爱的歌曲之一,老师们也经常在幼儿熟悉之后拿它作为发音练习。因此,让幼儿熟悉、掌握歌曲的节奏是学习这首歌的重点。加之这首歌在小班计划之中,为使幼儿熟悉、掌握歌曲的内容与节奏,我设计了这次的教学活动。希望通过各个环节的游戏活动能让幼儿感受到音乐活动的乐趣,提高音乐的感受力,让幼儿在轻松、愉快的活动中掌握所学的内容。
小百科:科学家们把现存的人类已知的动物分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。科学家已经鉴别出46900多种脊椎动物。包括鲤鱼、黄鱼等鱼类动物,蛇、蜥蜴等爬行类动物,青蛙、娃娃鱼等两栖类动物,鸟类以及红熊猫等哺乳类动物等。
设计的意图:
本活动紧紧围绕"用艺术润泽心灵,用生命感动生命"的办园核心理念,依托十一五苏州市级研究课题《幼儿园课程生活化的实践研究》,坚持以生态综合艺术教育为载体,以回归生活、回归自然、回归游戏的方式为手段来设计。所选择游戏的《瑞典狂想曲》是一首轻快、活泼、充满天真情调的乐曲。由于整首曲子的篇幅较长,根据中班幼儿的年龄特点,截取了中间明显的旋律。通过引导幼儿想象音乐的意境,来感受音乐的速度快慢、高低的变化,能安静聆听音乐并用身体动作表现音乐。
活动目标:
1、初步感受音乐《瑞典狂想曲》,能创编表现猴子特征的动作。
2、借助图谱支架,随乐创编游戏动作,表现故事情境。
3、激发关心帮助老人的情感,体验音乐游戏的快乐。
4、熟悉歌曲旋律,学唱新歌。
5、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备:
1、故事情景准备。
2、音乐《瑞典狂想曲》剪辑,图谱。
活动过程:
1、情景导入,初步感受音乐。
教师:我们猴子特别聪明能干,妈妈种的香蕉成熟了,你们愿意帮妈妈摘香蕉吗?
2、分段熟悉音乐。
(1)随乐练习小猴走路、远眺的动作。
教师:我的猴子宝宝们动作可机灵了,谁上来给大家表演一下?
(2)创编上树、摘香蕉、下树动作。
教师:香蕉树好高呀,我们怎么上去呢?谁来表演一下。
教师:你看到了什么?我们一起来摘吧。
教师:摘了好多的香蕉,拿也拿不下,听听音乐中的猴宝宝是怎么做的?
(3)创编擦汗回家动作。
教师:好热啊,擦擦汗,把香蕉背回家吧。
3、完整欣赏音乐。
(1)看图谱随乐梳理游戏情节。
(2)表演音乐游戏:小猴摘香蕉
4、趣味表现音乐。
(1)观看猴奶奶摘香蕉。
教师:猴奶奶年纪大了,香蕉也摘不动了,怎么办呢?
(2)完整表现音乐游戏。
教师:乘猴奶奶回家休息,我们帮她把香蕉摘下来,送给她一个惊喜。
活动延伸:
创设继续帮助其他小动物情节,创编相应动作进行游戏。
教学反思:
幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。
一、活动目标:
1、通过歌曲游戏,让幼儿在游戏中感应歌曲的拍子。
2、熟悉歌曲旋律并学唱歌曲。
二、活动准备:
CD、故事挂图、手腕标识带
三、活动流程:
1、暖身活动
以歌曲节奏做前期经验铺垫,ta ti ti 为步伐节奏配合语词进入活动室。
2、故事引导
故事内容:爸爸妈妈在家里准备举办一场盛大的宴会,宝宝一大早就起床帮助,当起了小主人。客人来人,宝宝主动与客人打招呼,对客人说:“你好,请进,请坐。”师问:家里有客人来的时候,还可以对客人说什么?(给客人端茶,煮香喷喷的食物)师问:宝宝还可以做什么服务?(拿拖鞋、与客人握手)
宝宝一家还为我们准备了一首好听的歌曲,歌曲的名称叫做《啦啦啦啦来跳舞》。
3、感应拍子,倾听歌曲,初步熟悉歌曲的旋律。
(1)、感应拍子:
第一次:倾听——感应拍子。
第二次:对语词的理解和记忆(语词的内容可以作为下一次倾听音乐的要求)听音乐的时候教师可用倾听状的动作提示幼儿听的重点,并做一个动作的引导,也即加入一些肢体动作帮助记忆。
第三次:歌曲游戏帮助幼儿加深感应歌曲拍子(在律动当中,进一步地学唱歌曲)
A、集体游戏:幼儿围圈唱,回应老师相同的礼仪动作。
老师在圈内边走边唱,走到谁的面前,该生配合词义律动。
B、单人游戏:幼儿单人结合语词,配合歌曲词义做相应的礼仪律动。
C、双人游戏(固定同伴):幼儿双人结合语词,继续配合歌曲词义做相应的礼仪律动。
D、双人游戏(交换同伴):幼儿场地内间奏时四散找伴,找到同伴后根据歌曲词义做礼仪律动。(幼儿手上绑标识带,进行一一对应,如红色对应的找红色)
4、结束:今天我们一起玩了啦啦啦啦来跳舞的游戏,我们到外面和其他小朋友一起分享这个有趣的游戏吧!
师幼配合音乐走出活动室。
活动目标
1、通过欣赏,让幼儿理解诗歌的内容,感受诗歌中的美感。
2、引导幼儿按照诗歌提供的线索,创造性地想象和仿编。
3、理解诗歌内容,初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动重、难点:
感受理解、仿编诗歌。
活动准备:
1、带幼儿到户外观察云的变化,鼓励幼儿大胆想象。
2、教师用棉花制成表现各种云形象的教具。
活动流程:
启发提问--感受理解--想象仿编。
一、启发提问:
1、你见过云儿吗?你见过的云儿象什么呢?
2、天上的云儿怎么会这么有趣的?它是靠谁帮助忙的?
天上的云儿是怎么帮助云儿的忙的?
(老师用诗歌的句子小结)
二、感受、于是解诗歌:
1、第一遍欣赏:吹呀吹,云儿变成了什么?
2、第二遍(第三遍)欣赏:
云儿变成了胖娃娃(大狮子,小白船),怎么样?
3、第四遍欣赏:你最喜欢诗歌里的哪一句?讲给小朋友听好吗?
4、幼儿集体念诗歌。
三、想象仿编诗歌:
1、吹呀吹,你的云儿会变成什么?它会怎么样呢?(幼儿讨论)
2、幼儿仿编诗歌
四、给诗歌起名字。
教学反思:
通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
俗话说,不打无准备之仗。作为一幼儿园的幼儿园的老师,我们需要让小朋友们学到知识,为了给孩子提供更高效的学习效率,教案是个不错的选择,提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《[参考范文]钓鱼的启示教案通用版五篇》,相信您能找到对自己有用的内容。
教学目的:
1、熟读课文,概括课文大意。
2、体会作者运用语言、动作来表现心理变化的方法。
3、理解“道德只是个是与非的问题,实践起来却很难。”
教学过程 :
一、导入
同学们钓过鱼吗?你钓到过最大的鱼有多大?当你钓到这么大的鱼,心里的感觉是什么样的?如果要你必须放回去,你会怎么样?今天,我们要学到的故事中的主人公就要面临这样一个抉择。请同学们按照自学要求,开始自学课文。(计划3分钟)
二、新课
1、自学:
出示自学要求:
(1)默读课文,用横线划出描写细致的句子,以及表现人物心理的词语。
(2)提出疑惑以备小组合作时提出解决。
(3)感受深刻的句子做上批注。
生开始自学。(计划8分钟)
2、小组合作学习
出示小组合作要求:
(1)交流自己的划出的词语、句子以及批注。
(2)提出疑惑小组讨论解决。无法解决的问题,小组讨论结束后提出来。
生展开交流讨论。(计划8分钟)
3、探究学习计划(12分钟)
(1)我不愿放鱼的原因是什么?
(2)父亲要求我放鱼的真正用意是什么?
(3)出示:在人生的旅途中,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”.
带引号的“鱼”是指那条诱人的大鲈鱼吗?(特殊的含义)联系自己的生活实际,想作者在人生的旅途中,会不止一次的遇到哪些诱惑?作者会怎样抉择?举例说一说。
(4)体会“道德只是个是与非的问题,实践起来却很难。”
三、总结:(计划6分钟)
1、本文的主要内容。
2、写法上学会了什么?
3、做人上你悟到了什么?
四、板书设计
父亲 我
钓鱼 得意
放鱼 不容争辩 依依不舍
启示 严格教育 道德实践 是 非
五、当堂作业:(计划3分钟)
1、朗读下面的句子,回答问题。
在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”.
第一个“鱼”是指:
第二个“鱼”是指:
2、从钓到鱼,到放鱼,我的心情变化用词语概括为:
(得意)——( )——( )——( )
教学反思:
这堂课在设计上,存在一些问题。重难点虽然把握了,但却饶了很大的弯路,效果也不佳。
1、在自学与小组合作学习这一环节上出现了问题。小组合作学习是课堂教学中的一个重要环节,是学生们利用自己的智慧解读文本的过程。自学要求:(2)提出疑惑以备小组合作时提出解决。小组合作要求:(2)提出疑惑小组讨论解决。无法解决的问题,小组讨论结束后提出来。
看似这样的要求很连贯,解决起来有层次,但小组合作中,没有将真正值得交流的问题明确提出,供学生讨论交流。学生自己发现的问题普遍存在过偏或过窄,不适合在小组合作环节中作为重点一起讨论,既浪费时间,真正应该讨论的问题又没得到体现。造成了小组合作的低效。小组讨论环节,还是要给出明确的讨论方向才好。
2、没有灵活机动处理课堂,唯“教案论”.当授课到“探究学习”(1)(2)环节时,学生已经将“道德只是个是与非的问题,实践起来却很难”这句话有了较好的理解,却过于拘泥课堂教学流程的完整性,在后面的讲学中,又重新提及这一问题让学生讨论,致使课堂时间不够用。
3、想得太多,改变了原计划教学内容。在计划中,学生对描写心理变化的词语的掌握,以及指导朗读,本设计在“探究学习”(1)(2)环节中,并在当堂作业中加以巩固,但唯恐学生不明白,在小结之前,又一次进行“挖掘”,造成小结及拓展过于仓促,没有达到应有的效果。
综上所述,我认为要上好一节课,在备课上一定要做好充分准备,课堂上才能以不变应万变。虽然这仅仅是一节年级公开课,但这样的失误却不应该。如果这是一节参赛课,那将影响到自己的教学能力;如果这是一节面试课,那可能影响到的就是自己的一生前途。上好一堂课,定要从“备课”上起。
一、教学目标:
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程。
3.领会从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量的道理,从而严格要求自己,做一个有道德的人。
二、教学重点:
1. 引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2.体会人物的心理变化过程。
三、教学难点:
理解父亲告诫“我”的话的含义,感悟作者从这件事中得到的启示。
四、教学准备:
电脑课件
五、教学过程:
第二课时
一、回顾前文
今天我们继续学习第29课,(生齐读课题)。你们有过钓鱼的经历吗?说说你们都希望怎样?(钓到又大又多的鱼)本文的作者也和大家想的一样。课文的前三个自然段告诉了我们什么?(“我”和父亲钓到了一条大鲈鱼,心情非常高兴。)板书:我 父亲
可是事情并没有结束,作者因此从中受到了启示。作者受到了怎样的启示,这是我们这节课需要重点理解的问题。
二、提出问题,解决问题
(1).自由读课文的第4—11节,看看你都读懂了哪些,还有哪些不明白的地方提出来,我们大家一起来讨论解决。
出示:在人生的旅途中,我不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。解决好了这个问题,其他问题也就迎刃而解了。
1.首先我们要知道“那条鲈鱼”是一条怎样的鲈鱼,给作者留下了深刻的印象?
你为什么这样读?说明作者此时的心情如何?(非常激动,非常高兴)
2.可惜这么一条漂亮的大鲈鱼似乎到得早了一点,它比规定捕捞的时间早了两个小时。面对这条大鲈鱼,“我”和父亲的态度一样吗?此时你会提出什么样的问题?
3.出示:父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?父亲这样做对吗?
①在书中找出“我”的动作、语言及心理活动的语句,读一读。你为什么这么读?体会“我”的心情。
A.“爸爸!为什么?”我急切地问道。——急切,不理解
B.“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,竟然哭出了声。——不服气,受委屈
C.我又抬头看了以下四周,……我再次把乞求的目光投向了父亲。——乞求
D.……我清楚地知道,……依依不舍地把它放回到湖里去。——无可奈何
比赛读,看谁读得好!你体会到了什么?
②“我”虽然不舍得把鱼放走,但是在父亲的严格的教育下,“我”还是把鱼放回到湖里。你能通过父亲的动作、语言、神态来体会父亲为什么这么做吗?在书中找一找,划一划,三人小组议一议。
I讨论交流:
A“划着”“看了看”你体会到了什么?父亲为什么要看表?
B“盯着 ”“ 看了好一会儿”此时父亲在想些什么?
C“你得把它放回湖里去。”“得”:必须。说明父亲的态度坚决。你还能从哪看出父亲的语气很坚决?“不容争辩”“没有商量的余地”
D父亲说话时为什么那么“平静”?(他认为自己做得对)
II你认为父亲做得对吗?
不同意见:时间只差两小时,干什么那么死板?
况且四周又没有任何人。
III父亲对“我”的严格教育,是希望“我”从小做一个不贪便宜,诚实守纪的有道德的人。
4.同桌演一演。指名上台演。评议。
(2).出示父亲告诫“我”的话。指名读。现在你能理解了吗?结合捕鱼规定的时间谈谈你的体会。齐读。
(3)再次出示:在人生的旅途中,我不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。你能提出什么问题?
1.“诱惑人的‘鱼’”指的是什么?(金钱、名利)
2.“我”面对这些诱惑人的“鱼”时,为什么能处理好,因为父亲给“我”的启示。板书:启示。
3.34年后,“我”已从一个当年不得不放掉钓到的大鱼的沮丧的孩子成为了(生接读)纽约著名的建筑设计师,这都要感谢父亲当年给“我”的教诲。板书:感谢。
4.用“因为……所以……”把父亲给“我”的启示与“我”长大后取得的成就连起来说一说。
三、学习最后一段
师读:“34年前的那个月光如水的夜晚,在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示。”你有什么感悟?
“月光如水的夜晚”那美丽宁静的夜晚,更加衬托出人的心灵的纯净和道德的高尚,因此给作者留下了不可磨灭的印象,作者牢牢记住了父亲的教诲,使他受益终生!
你想对这样的父亲,这样的“我”说些什么吗?
四、在生活、学习中,你有没有遇到过像那条大鲈鱼似的诱惑人的“鱼”?你是怎样做的?你身边的人有没有给你过一些启示?
五、最后老师送给同学们法国大哲学家孟德斯鸠的一句话,让我们共勉:“衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”
一、课型:精读课文
二、教学目标
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程.
3、从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人.
过程与方法
1、联系上下文,学习生字词。
2、引导学生通过反复读,来体会作者的心里变化过程。
情感、态度与价值观
通过阅读,引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。
三、教法与学法:
四、教学重点、难点
1、抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
2、联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
五、教学手段:
六、课时安排:2课时
七、教学过程
八、教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是--
二、初步了解课文
1、生字读音
老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。
2、部分词语的意思。
词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。
(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)
3、课文内容
生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文才回答)
(板书:钓鱼放鱼启示)
三、深入体验课文情感
(一)、初步了解情感
提问,随机指导,择要板书(如:得意依依不舍感激)
(对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后,可以暗示:明白了所发生的事情的意义后,我对父亲是什么情感啊?)
(二)深入体验“我”的情感。
1、自读文中的“我”的情感是在变化的?
2、指导与交流
(1)出示语句
师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?
(学生说完,课件显示有关语句)
(2)钓到大鱼时的心情
指导:在朗读种体会,联系《江上渔者》体会
(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)
(3)把鱼放回湖里时的心情。
指导:逐句指导,在朗读种体会,在想象中体会。
(三)父亲的情感
1、自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?
2、交流与指导。
(1)、把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?
(2)、逐句指导:
请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么?我当儿子,谁来当父亲?(师生合作表演)
从父亲“不容争辩”你体会到什么?
3、讨论
师:父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。
四、课堂小结,留下悬念
师:在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。
五、作业设计:
1、写生字词,要求会写的生字每个写3遍;带生字的词语每个写2遍。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
六、板书设计
29、钓鱼的启示
我父亲
钓鱼得意
放 鱼 依依不舍 不容争辩
【学校及学生状况分析】
我校是第一批参加国家基础教育课程改革实验的学校,新课程的理念不仅为教师的所掌握,而且已体现在教师的课堂教学中。我校学生在课改的理念指导下,已逐步养成自主合作探究的学 习方式,形成了爱提问题,敢于探索的好学风,对学习语文已经积累了一些方法,如读中感悟,抓关键词理解等,具备了一定的语文实践能力。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,学习抓重点词语理解课文内容。
2、设身处地地体会詹姆斯的心理变化过程,理解詹姆斯对“规则”的态度和认识。
3、通过对语言文字的感悟,联系自己的生活体验,懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的修养。
【教学过程】
一、抓住“启示”,直奔文本
1、詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了终生有益的启示,这个启示是什么呢?
(生说。)
2、齐读,倒数第二自然段。
(设计思路:学生在第一课时已初步感知课文,这里从结论入手,既勾起学生对上节课学习内容的回忆,又提示学生寻找詹姆斯得到“启示”的心理历程,进一步探讨课文的内涵。)
二、紧扣重点,咀嚼文本
1、詹姆斯是经历了怎样的心理变化后才获得如此宝贵的启示的呢?请同学们再读课文2~12自然段,从文中找出有关的词语或句子画出来。
2、四人小组交流。答案不同的要说明理由。
3、小组代表汇报:
教师引导学生理解詹姆斯的心理变化历程:
钓到鱼时:紧张、激动。
放鱼时:“爸爸!”──不情愿;“可哪儿能钓到这么大的鱼呀!”──抗议。
放鱼后:悲哀。
4、谁来完整地说一遍詹姆斯的心理变化历程。
(设计思路:这是对文章内容的概述,也是让学生用自己的语言尝试表达的过程。在说话的过程中吸收语言,进行内化。)
5、詹姆斯的心理变化是真实的。从来没钓过这么大的鱼,心里怎么会不激动呢?面对自己辛辛苦苦遛了两个小时才得来的鱼却要白白放掉,心里怎么会情愿呢?现在,假如我们就是詹姆斯,让我们把描写他的心理变化的句子换成“我”的角度来说说,并适当加进自己的心理活动,体会他当时的心情。
例:我的天哪,足有10公斤!这是我见到过的最大的鱼。
6、学生练说后全班交流。
7、点名汇报。师相机点拨说出真实的感受。
(设计思路:与詹姆斯的心理产生共鸣是本课教学的难点。在这里,结合课后的“金钥匙”,让学生转换角色,读、说,体验詹姆斯的内心变化。)
8、爸爸心里也知道詹姆斯的想法,爸爸的态度又是怎么样的呢?再读课文,说说你是从哪里看出来的?
9、学生独立思考后小组交流。
10、学生汇报:
教师引导学生找出相关句子:
⑴ “孩子,你得把它放回水里去。”
⑵ “父亲再没有说话。”
11、分角色朗读父子的对话。
(设计思路:刚才已经引导学生用抓重点词语句子的方法解决了詹姆斯的心理变化历程的问题,现在再次用同法,通过找出描写爸爸的态度的句子理解课文,再次强化学法指导。)
12、爸爸的态度为什么这样,丝毫没有为詹姆斯的抗议所动摇?爸爸当时是怎么想的?
(生说。)
13、如果你也和他们去钓鱼,目睹了这一经过,你会想些什么?
14、生思考后交流。
15、詹姆斯也和有些同学的想法一样,无可奈何地把鱼放掉了,能用你的朗读表现出来吗?指导感情朗读11自然段。注意“深吸一口气、小心翼翼、捧起、沉甸甸、吃力地”这些能体现詹姆斯无可奈何地放掉大鲈鱼的心理的词语。
(设计思路:让学生根据自己的理解来解读文本,尊重学生的独特感受,“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”)
三、理解感悟,议论文本
1、就是这样一次平常的钓鱼活动,却对詹姆斯的一生产生了积极的影响,从哪些方面影响了他呢?同学们读一读课文13~16自然段,再结合自己的生活体验说说你的理解。
2、生思考后小组交流。
3、小组代表发言。
4、联系生活实际,说说为什么要遵守规则,怎样才能遵守规则?
5、我们可以用自己的语言说说这次钓鱼得到的启示,注意语言要精炼,概括性要强。
例:无论何时何地,无论有没有人监督,都要自觉遵守规则。
(设计思路:学生已经理解了事情的前因后果,理解了它的内在联系,再借助文本就能领悟“启示”的真正含义,让学生通过充分议论,发表见解来进行自我教育,比教师单纯的讲效果要好得多。)
四、读写结合,升华文本
1、小练笔:
生活处处有规则,学了这篇文章,老师心潮起伏,不禁要对所有的人说:“人们啊!请自觉遵守规则吧。”同学们,你们希望人人遵守规则吗?那就让我们拿起手中的笔,写一写注意事项,提醒大家遵守吧,可以为湖边的木牌写一则“钓鱼须知”,也可以为洗手间的水龙头写一则“用水须知”等等,只要是你在生活中发现的需要人们遵守规则的地方,都可以写一写,做一个善意的提醒。
2、作品交流。
3、俗话说得好:没有规矩,不成方圆。只要人人遵守规则,我们生活的环境就会秩序井然,我们赖以生存的社会就会越来越文明。
(设计思路:学习语文是理解祖国语言文字和学习使用的过程。读写结合的安排,是学生运用自身语言积淀自由表达的方式,也是学生自我教育的升华。)
【教学反思】
本课教学总体来说体现了新课程的基本理念,学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者。注意了知识和能力、过程和方法,情感态度和价值观三个维度的渗透,注重学生语文素养的培养,尝试采用了自主、合作、探究的学习方式,努力达到语文学科工具性与人文性的统一。具体来说,主要体现为以下三个特点:
一、活用文本,感悟语言
“教材无非是个例子”,《钓鱼的启示》文质兼美,生动感人,是学生学习语文的范例。教学时,我尽量避免平均用力,直接进入文本的重点段落,让学生找出重点词语、句子,体会人物的心理变化,从而领悟文章的表达方式。另外,还通过朗读体会词语的作用,从而感悟语言的魅力。
二、转换角度,体验内心
文中的当事人经历的事是学生未曾经历的,如何让学生与主人公的感情产生共鸣?我两次采用了转换角度的方法,让学生想像自己是作品中的人物,设身处地地体验了人物的内心变化,从而加深了学生对课文内容的理解。
三、培养能力,激发情感
语文教学要培养学生的“识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”,在本课教学中,我注意了学生语文能力的培养,如朗读的能力,用自己的语言说话的能力,写作的能力等。在培养这些能力的同时,激发了学生自觉遵守规则的情感。
本课教学也有不足之处,如:在引导学生写作时,还应该引导学生拓展思维,如在湖边钓鱼除了遵守时间的规定,还应注意什么?(如保护环境等)这样,学生写的文章会更充实。
一、教材分析
《钓鱼的启示》是五年级上册第四组第一篇选文,全文共11个自然段,由“钓鱼”和“启示”两部分组成,文思清晰。课文用第一人称叙述,语言简炼,细节描写生动细腻,值得玩味儿。
学生已入高段,所以教师要引导学生运用已有的知识积累和生活经验围绕文本展开问题对话,关注词句的感情色彩和具体含义,在语言揣摩和表达方法的初步领会中体现文本价值。本组课文为“生活启示”专题,要在把握课文内容的基础上,领会作者得到的启示,并抓住细节描写和关键词句体会其含义及表达效果。促成学生学习方法和能力的进一步形成。
教学困难所在:理解父亲为什么不容商量地坚持要“我”放鱼而“我”却依依不舍;体会重点句子的含义及表达效果。解决办法:通过朗读、讨论交流、联想体验等方法让学生乐学、善读课文。
二、教学目标
1.会认读11个生字,会写14个生字,结合生活体验多种形式理解“小心翼翼”、“翕动”、“沮丧”、“告诫”等词语的意思或表现的情形。积累文中描写景色的词句和重点句子。
2.融入理解有感情朗读课文,抓住细节描写品读,体会父子俩的心理活动,把握“我”的心情变化。
3.联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义和表达效果,理解父亲坚持要“我”放鱼的直接原因和深远意义。
三、教学准备
1.制作简易课件帮助学生学习。
2.学生按统一的预习要求预习课文。
四、教学过程
课前谈话:(出示幻灯片。)请看大屏幕,这些人正在做什么?哪些人钓过鱼、哪些人看到过钓鱼?跟大家说说自己钓鱼和看到别人钓鱼的情景。
板书:13 钓鱼的启示
(一)整体感知,初知文意。
1.请浏览全文,把预习中发现的容易读错写错的字和词语找出来。
2.(出示幻灯片3),这些字词得记住了。抽读。
哪些字的写法需要提醒大家注意?
3.浏览课文,把握课文主要内容,理清结构。
浏览课文,说说课文讲了一件什么事情?
学生汇报后,教师提炼板书:钓,放,悟。
(二)走进“依依不舍”。
“我”怀着依依不舍之情把鱼放回了湖中,课文哪一句在直接表达这个意思?
1.学生找、读,(出示幻灯片)“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回湖里。”
2.你还从哪些地方可以读到“我”的依依不舍?
(1)“爸爸!为什么?”我急切地问道。
(2)“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,哭出了声。
(3)我再次把乞求的目光投向了父亲。
过渡:“我”为什么如此的依依不舍?
(三)追溯“依依不舍”的原因。
浏览课文,为“我”的依依不舍找出理由。
1.这是一条来之不易的鲈鱼。
“过了好长时间”:结合“晚霞辉映”“晚上十点”,大概推断过了三四个小时。
“小心翼翼地一收一放”:耐着性子地遛鱼也是一个很不容易的过程。
2.这是一条难得一见的大鱼。
“啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鱼。”
3.天知地知。
“我抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”
“没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。”
4.小结。
(四)理解“依依不舍”却不得不舍。
纵有百般理由,却不得不舍。为什么呢?
1.这是规则要求,不得不舍。
“距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时”“鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚”。
资料引入“禁渔期”:为了保护某些重要的经济鱼类资源,在鱼类产卵、繁殖和生长发育的特定时期,规定禁止捕捞或限制捕捞活动的时间。
“中国的禁渔期”:5月1日至次年1月31日为青鱼禁渔期,6月20日至8月20日为毛蚶(hān)禁渔期,4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期……
讨论:禁渔期这么长,这最后短短的两个小时有那么重要吗?
小结:自觉遵守规则的需要,这条鲈鱼不得不舍。
2.不得不舍是父亲强硬要求的结果。
哪些句子可以读出父亲的坚决态度?找读句子,谈体会,再读句子。
一方面是“我”的依依不舍,另一方面是父亲不容商量的坚决。分角色体会。
3.父亲如此坚决,难道他不喜欢这条鲈鱼吗?
“欣赏”“盯着看了好一会儿”。
“一看一盯一转”,包含了复杂的心理斗争。
同样喜爱,同样欣赏,同样不舍,但在规则面前,不得不舍。
(五)品味“舍得”。
俗话说:舍得舍得,有舍有得。“我”得到了什么?
1.有舍有得,“我”最根本的获得,是道德实践的勇气和力量。
(1)幻灯片出示,“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中,一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。”
能结合课文内容理解这段话吗?带着理解再读这句话。
(2)从哪里看出“我”获得了道德实践的勇气和力量呢?
“不止一次遇到”、“当我一次次……就会想起……”,
结合“我”和我的生活理解“鱼”。
(3)这些就是道德实践,你能改写这个句子吗?“一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。”
这就是我们的生活发现,这就是我们的阅读启示。生活就是一本无字之书,值得品读。
(4)让我们一起来接受文中父亲的告诫吧!齐读。
2.父亲的告诫伴我度过了三十四年,“我”终生难忘。齐读最后一自然段。
月光在课文中出现了多次,让我们找出来标出序号。
抽生读句子。师:月光如水水如天,多么美丽的垂钓环境啊;皎洁的月光,见证了“我”曾经多么了不起地钓起一条漂亮的大鲈鱼;只有月亮知道“我”违反了规则;这如水的月光照亮了“我”的心灵,照亮了“我”的人生旅程,让“我”受益终生。
所以,“我”在结尾这样写道——
(六)“生活启示”结课。
三十四年前,皎洁的月光下,(出示幻灯片,齐读)“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回湖里。”
三十四年后,月光如水的记忆里,“我”的依依不舍换来了父亲的告诫(幻灯片):“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”
生活就是一本书,善于读它的人,不仅可以从中有所发现,获得启示,还能为这本书增添新的、美丽的篇章。让我们学会用心去品读吧!
五、板书设计
13 钓鱼的启示
钓
放 鱼——“鱼”
悟 生活是书
用千百倍的耕耘,换来桃李满园香。在正式上课前,教师一般都会准备好课程教案。教案可以帮助教师缓解教学的压力,提高教学质量,不必为写教案而烦恼了!下面是幼儿教师教育网的编辑精心收集整理,为你带来的安全教案《防走失》小班,更多信息请继续关注我们的网站。
活动目标:
1、知道如果自己走失,可以找警察帮忙,并告知电话号码。
2、培养幼儿的安全和自我保护意识。
核心要素:人走失原地站耐心等父母返
电话清地址详请警察来帮忙
活动准备:组织幼儿排练《在公园里》的情景剧、录音(救火车、救护车、警车的声音)
基本过程:
(一)导入活动:
1、请幼儿听特殊车辆(救火车、救护车、警车)的声音(录音)。
2、提问:“我们遇到困难时应该找谁帮忙?
(二)关键步骤:
1、情景剧表演:《在公园里》
2、引导幼儿想一想,说一说,小明为什么会走失,他走失后是怎样做的?
3、小朋友和家长外出时应注意什么?
(三)老师总结归纳
引导幼儿诵读核心要素。
活动延伸:
可组织幼儿为全园的幼儿和老师们做一次关于的宣传活动,教师引导一部分孩子制作宣传栏,另一部分孩子为大家表演诵读三字儿歌。
家园互动:
1、家长平时要随时对孩子进行安全教育。
2、家长要有意识地引导孩子记住自己家的电话、地址。
注意事项:
1、通过诵读,引导幼儿了解核心要素的含义。
2、教育幼儿不能随便将家中的地址、电话告诉陌生人。
活动反思:
1、孩子对活动的哪一环节最感兴趣?为什么?
2、你认为这个活动的成功之处在哪里?
3、你认为还有哪些地方需要改进?该如何改进?
活动目标:
1.知道如果自己走失,可以找警察帮忙,并告知电话号码。
2.培养幼儿的安全和自我保护意识。
3.初步培养幼儿用已有的生活解决问题的能力。
4.考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
5.培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
核心要素:
人走失 原地站 耐心等 父母返
电话清 地址详 请警察 来帮忙
活动准备:
组织幼儿排练《在公园里》的情景剧、录音(救火车、救护车、警车的声音)
基本过程:
(一)导入活动:
1.请幼儿听特殊车辆(救火车、救护车、警车)的声音(录音)。
2.提问:“我们遇到困难时应该找谁帮忙?
(二)关键步骤:
1.情景剧表演:《在公园里》
2.引导幼儿想一想,说一说,小明为什么会走失,他走失后是怎样做的?
3.小朋友和家长外出时应注意什么?
(三)老师归纳
引导幼儿诵读核心要素。
教学反思:
通过此次活动我发现平时很多不怎么合群的幼儿,他们也能参与其中跟群体一起完成游戏。他们能领会老师的意思甚至创造一些动作,使得整个活动气氛活跃非常。
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