我们常说,机会是留给有准备的人。作为一位幼儿园教师,我们希望能让小朋友们学到更多的知识,为了加强学习效率,我们一般会事先准备好教案,教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢?小编收集并整理了“最新教案:会变的影子科学教案实用版四篇”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
目标:
1、通过实验,使幼儿发现影子的变化适与光源的变化有关。
2、培养幼儿间的协商、合作关系,鼓励幼儿记录实验结果。
3、利用家长资源完成课后提问。
准备:手电筒、自制教具、记录本等。
过程:
一、结合幼儿户外活动提出问题:
问:当你在户外活动时,你的影子在什么方向?(根据实际情况)你能不能让你的影子改变位置?(不能改变)
二、探讨结果:
问:影子真的不能改变它的位置吗?
其实影子可以在一定的情况下改变自己的位置。
三、出示自制教具
问:怎样才能在我们的活动室出现影子?
四、实验开始
1、请幼儿自己分工,记录员、实验员等。
2、教师利用手电筒照射出影子:
问:怎样才能然它的影子变换位置呢?
幼儿归纳结论:发现旋转手电筒时,影子的闻之变化了等。
请幼儿记录下来。
目标:获取影子形成.变化的具体经验;培养探索影子现象的兴趣。
准备:
(1)幼儿操作材料:手电筒 立体小玩具和白色背景板每小组一份。
(2)教师演示材料:纸做的蝴蝶一只,并在蝴蝶翅膀上开几个洞。
(3)图片三幅:太阳.树.影子的贴绒教具。
过程:
(1)通过实验,了解影子的形成原因。鼓励幼儿用比较恰当的语言表述影子。A.将幼儿分成两人一组进行第一次操作,探索怎样让玩具出现影子。介绍材料:手电筒和立体小玩具。幼儿尝试让玩具出现影子。讨论:你们是怎样让玩具出现影子的?为什么这样做会出现影子?B.幼儿带着问题再次操作探索,讨论为什么光照在玩具上会出现影子。教师演示:将蝴蝶分别放在光源中和光源外,观察是否会有影子出现。小结:物体挡住了光就有影子。
(2)了解影子的变化。(说一种,演示证实一种)小结:改变玩具的位置,影子会发生变化,改变了光源的位置,影子也会发生变化。
(3)游戏:摆放光源的位置,巩固光和影子之间变化的关系。出示三幅图,请幼儿根据树和影子的方位,正确摆放光源的位置。
活动目标:
1.让幼儿探索影子,获取有关影子形成、变化的具体体检。
2.发展幼儿的观察力、想象力。
3.激发幼儿探索影子现象的兴趣和好奇心。
活动准备:
1.一只灯或手电筒等光源。(作手影游戏用)
2.幼儿用书画面“这些手影像什么”。
活动过程:
1.激发幼儿对影子的注意。
“小朋友,你见过影子吗?”“什么时候会有影子?”(太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子了)“还有什么东西有影子?”(树、花、房子、动物等)“为什么会有影子呢?”(幼儿猜测并讨论)用手电筒做实验,使幼儿知道因为物体挡住了光就有了影子。
2.引导幼儿观察物体的影子及变化
“请你到外面看看自己的影子是什么样的?”“请你再找一找、看一看,还发现了哪些影子?它们是什么样的?会不会变?为什么会变?怎么样就使自己没有影子了?”(我们把光的位置改变了,影子变会改变,躲到阴暗处,就没有影子了。让幼儿改变光照的位置观察影子的变化)
3.引导幼儿阅读幼儿用书,玩手影游戏。
“下面我们来玩手影游戏。老师用手做一个影子,让你们猜这是什么?然后再跟老师学着做好吗?”师生共同做手影游戏。“我们变了这么多手影,你们知道为什么会有这么多不同手影吗?”(手的不同姿势形成了不同的影子)
活动建议:
启发幼儿注意晚上在马路上,路灯照着自己的影子有什么变化。
会变的影子
活动目标:
1、让幼儿探索影子,获取有关影子形成、变化的具体体验。
2、发展幼儿的观察力、想象力。
3、激发幼儿探索影子现象的兴趣和好奇心。
活动准备:
一个比较暗的活动室、手电筒(作手影游戏用)
活动过程:
一、激发幼儿对影子的注意。
1、猜谜语,激发幼儿兴趣。
今天,老师带来了一个谜语,看看小朋友谁最先猜出来。
教师念谜语我有一个好朋友,我走它也走,我停它也停,我到哪,它到哪,紧紧跟在我身后,这是谁?(影子)
2、激发幼儿对影子的注意。
小朋友,你见过影子吗?什么时候会有影子?(太阳光,电灯光照着我们的时候就会有影子)
还有什么东西有影子?(树、花、房子、动物等)为什么会有影子呢?(幼儿探测并讨论)用手电筒做实验,使幼儿知道因为物体挡住了光就会有影子。
二、引导幼儿观察物体的影子及变化。
1、小朋友现在请你到外面看看自己的影子是什么样的?(请幼儿到阳光下观察自己的影子)
2、请小朋友再找一找看一看。还发现了哪些影子?它们是什么样的?会不会变?为什么会变?(请幼儿观察其他事物的影子)
3、怎么样就使自己没有影子了?(让幼儿讨论并实验,得出结论:我们把光的位置改变了,影子就会改变,躲到阴暗处,就没有影子了。让幼儿改变光照的位置观察影子的变化)
三、游戏:找影子
1、找教师影子的位置,学用方位词前、后、旁边。
现在,我们一起来玩一个找影子的游戏。教师不断变化方位,请小朋友找一找老师的影子,引导幼儿学用方位词前、后、旁边。
提问:为什么老师的影子一会在前面,一会在后面,一会又在旁边呢?
2、引导幼儿变化自己影子的位置,巩固影子与自己方位的变化。
3、集体玩游戏:让你的影子在你的前面(后面、旁边)。
四、引导幼儿跟着老师玩手影游戏。
下面我们来玩手影游戏。老师用手做一个影子,让你们猜这是什么?然后再跟老师学着做好吗?(师生共同做手影游戏)。
我们变了这么多手影,你们知道为什么会有这么多不同的手影吗?(手的不同姿势形成了不同的影子)
五、小结活动情况
小结:在阳光下,早上,晚上的影子较长,中午阳光直射时,影子较短。小朋友在灯光下影子是什么样子的呢,影子受光线强弱和直射斜射的变化,影子也在变化。所以,影子是会变的影子。
六、活动延伸
小朋友晚上出去散步的时候可以注意在马路上时,路灯照着自己的影子有什么变化。你们也可以在有阳光的一个天气时,早晨在一个物体的影子上作记号,观察整个上午它会有什么变化。
俗话说,手中无网看鱼跳。。优质课堂,就是幼儿园的老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收,为了将学生的效率提上来,老师会准备一份教案,有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“[实用模板]科学教案之四”,供您参考,希望能够帮助到大家。
活动目标:
1、在情境下操作,感知冰的凉和易融化的特征。
2、能够借助工具解决简单的问题。
活动准备:
1、辅助工具,如杯子,盆子,木制小。
2、事先将一些小礼物,如:雪花片,小粘纸等,冰冻在冰块中。
活动过程:
一、小企鹅给我们送礼物。
1、引入:(出示企鹅卡片):今天有以为南极的动物朋友要来给我们送
礼物,南极是非常冰冷的地方。你们想知道企鹅给我们带来了什么礼物吗?
2、老师神秘地打开罐子。
师:哟!冰冰的。原来企鹅给我们带来夹心冰块送给我们。
3、教师提取几块冰块,请幼儿摸一摸,体验凉凉的感觉。
师:你们想不想摸摸这冰块是什么感觉?(让每位幼儿摸摸体验一下
冰的感觉,硬硬的。)。
4、你们在看看这冰块里面有什么特别的地方吗?(冰块里有东西)。
师:我们没有把冰块打开,那我们还是可以看到里面的礼物,为什么
呢?(引导幼儿大胆的表述)。
教师小结:冰摸起来是冰冰的,硬硬的,看起来是透明的,可以看到冰块里面的东西。
二、拿出冰块里的礼物来看看。
1、引导想出打开冰块办法。
师;企鹅送给我们的礼物其实不是一块冰,原来企鹅是把礼物放在冰块里面了。谁来想个办法取出我们的小礼物呢?
师:怎样才能打开冰块?请个别幼儿来说说自己想到的办法。(如暴晒,放在水里泡,敲打等办法)。老师适当的用小朋友想出来的办法演示打开冰块的方法。
2、分发礼物。
师;企鹅给我们班每一位小朋友都准备了礼物。你们想要收到礼物吗?
师;打开罐子,取出冰块,将冰一块一块地分发给幼儿。要求幼儿接到礼物要说:“谢谢”!
3、引导幼儿用自己想到的办法来打开冰块取出冰块里的礼物。
师:请小朋友赶快用你们自己想到办法来打开冰块,看看你们收到的都是些什么礼物。
师:帮助,支持一些幼儿运用辅助工具将冰块中的礼物取出。
4、这么多的小礼物呀!你们是怎样取出来的。
请幼儿来说说自己打开冰块的方法。
师:敲打的方法,原来冰很硬硬,但是又很脆落,敲打一下就会碎掉。
师;晒的方法;原来冰冰很冷,但是也很容易融化。随着温度的增高,冰就会慢慢的融化。
5、小朋友们好好玩玩你们的礼物吧!你们喜欢这些礼物吗?我们一起来对企鹅说声:“谢谢”吧!
居安思危,思则有备,有备无患。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识,教案的作用就是为了缓解学生的压力,提升效率,有了教案的支持可以让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《[实用教案]中班科学教案精选六篇》,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
设计意图
《指南》指出:要用多种方法帮助幼儿建立空间思维能力,引导幼儿体验图形之间的转换、填充、组合关系。本活动就是通过幼儿最喜欢的游戏、生动的课件、动手操作等方式,在形象引导、细致观察、亲自操作的过程中,提升幼儿对图形的整体感知和空间的组合能力。
活动目标
1.通过观察能够选择合适的图形进行有机配对、填充、组合。
2.能探索图形组合的不同方法并做记录。
3.体会变化、操作的乐趣,获得空间组合、观察、想象能力的发展。
活动准备
1.教具:课件一组、履写屏。
2.学具:由5个不同图形组合成的"智多星王国"的特殊钥匙;由3个不同的小图形组合成的一个正方形;幼儿人手一份操作记录表(如图1);活动场地周围有一些供能力强的幼儿挑战的学具(每份有4个不同的小图形)。
3.幼儿有履写屏操作的经验。
活动过程
1.游戏导入,初步了解图形配对组合。
(1)游戏导入,了解图形配对、填充的方法。
师:今天我带来了两个图形朋友(图2)6(遮罩功能,小图形有两种颜色)这两个调皮的小图形想坐车去智多星王国玩儿。智多星王国会是一个什么样的好地方呢?(充满智慧,爱动脑筋的聪明王国)(出示车,运用隐藏功能,车能开动并发出声音,车上有四个座位,标有数字。图3)车上的哪个座位最适合这两个小图形位呢?
幼:红色小图形坐1号座位,黄色小图形坐2号座位。(在幼儿说的同时,教师将座位与图形进行联线,帮助幼儿观察。)
由幼儿将两个图形分别送到相应的座位中去,如果幼儿做对了,课件会给予肯定(点课件音效:谢谢!真舒服!)如果幼儿有不同意见,教师要注意验证并让幼儿观察比较:如果有空余的地方会比较浪费,刚刚好是最合适的。同时还要引导幼儿观察并运用旋转法,直到合适为止。
师小结:原来我们在配对图形时,不仅要观察图形的外形,还要观察图形的方向,有时还要将图形旋转一下,这样才能配对填充好。
(2)运用游戏,了解图形翻转、组合现象。
师:听!是谁在叫呢?(课件播放音效:我们也要去!我们也要去!)让我们来找一找。(聚光灯寻找、发现三个小图形,蓝色1个,绿色2个。图4)这3个小图形都要上车,可是车上只有2个座位,怎么坐呢?请仔细观察!
幼儿:蓝色图形坐3号座位。两个绿色的小图形可以合并起来,坐到4号座位上去。
师:蓝色图形坐3号座位。谁来送?(翻转)
师:这两个怎么坐呢?(请幼儿组合好送回到座位上)送好后放课件音效:你们真会动脑筋!(笑脸)
师小结:原来在帮图形找座位时,除了翻转图形,我们还可以将图形进行组合呢!现在小图形们都坐上车了,它们非常高兴,感谢小朋友们的热情帮助!现在向智多星王国出发了!(车子伴随着音乐前行。)
2.拼拼玩玩,探索多种组合方式。
(1)交代要求,激发兴趣。
师:智多星王国到了!(课件:出示图形王国的大门。图5)好漂亮!你们想进去吗?可是传说智多星王国的大门被一位魔法师施了魔法,想进智多星王国,必须解开这个魔法。你们有信心吗?这是大门的机关(指空白处,能闪动),打开机关的钥匙在这儿(出示5个小图形,图6),图形上的数字是什么意思?(表示图形的号码)小朋友们看一看,哪两个小图形组合在一起,正好是机关的形状?魔法师说,你们必须想出三种不同的组合方法才能破解魔法。小朋友的小筐里有这5个小图形,还有一张这样的记录表(出示记录表),小朋友们可以拼一拼,看哪两个图形组合在一起正好是机关的形状,然后将你的方法记录在这张表上。
(2)观察记录表,明确记录法
师:第一次你是用哪两个图形组合成的?就在第一排相应的数字上画个圈;第二次你又用了哪两个小图形组合?记在第二排上;第三次就记在第三排。记住,每一次组合的方法要不一样哦。开始破解魔法!
(3)幼儿操作,教师指导。
教师注意观察幼儿的拼图方法与其记录是否一致,鼓励幼儿想出多种方法完成任务;提醒完成任务的幼儿注意再次验证和检查,确保自己的方法正确,能破解魔法。
(4)组织交流,验证操作。
①请个别幼儿介绍自己的方法
师:你们找到三种不同的方法了吗?谁来介绍自己的方法?(幼儿说,师在课件上记录方法)还有不同的方法吗?(对于不正确的方法,师记录以便验证)
②进行集体验证。
师:我们的方法行不行呢?现在我们就来验证一下。(其中有一种方法请幼儿验证)在验证时,教师要注意追问幼儿:放哪儿呢?为什么?(还要故意试误位置,引导幼儿在组合时要注意观察机关的整体形状和小图形的形状、位置。)每次验证结束,请幼儿看一看:你有没有发现这种方法?记录表上有吗?
③提炼操作方法:
师:"刚才我发现有的小朋友做得又对又快,现在我要采访他一下:'请问,你刚才用了什么好方法?你是怎么做的?'"(注意追问:你验证了吗?)
幼儿交流方法后,师提升方法:你的方法很好,我们在组合时一定要注意观察,反复组合,还要把两个图形放入机关检查验证,然后把自己的方法一种一种记录下来。看来,只要我们开动脑筋,就一定能战胜困难。瞧!魔法破解了!(点击课件,大门打开并有音响效果:欢迎你们来到智多星王国,此时王冠飞出来。)
3.多种组合,探索整体图形的组合方法。
(1)播放课件,创设问题情境
师播放课件:多漂亮的智多星王冠呀?你们想得到它吗?请看!(点课件,王冠后面出现3个图形)呀,谁能在规定的时间用这3个图形组合成一个正方形,谁就获得智多星之王冠一顶。有点难哦!你们有没有信心挑战?
整体图形如下:
(2)幼儿操作,教师观察指导
师:请从椅子底下拿出图形准备好,我点燃烟花计时器,你们就开始操作。如果你桌上的正方形拼好了,时间还没有到,你就去挑战智多星王国中更难的任务,在后面蓝色的篓子里--用4个图形拼成一个正方形(给能力强的幼儿提供挑战的空间)。准备开始!
(3)幼儿交流,集体验证。
师:时间到,全部停下!你们完成了吗?(师引领幼儿互动检查)完成的幼儿上来领取王冠!没有完成的孩子可以继续。(最后师带幼儿听着音乐戴上王冠离开活动室。)
活动反思
本节活动通过生动形象的履写屏互动、动手操作,使幼儿在快乐、轻松的氛围中获得对图形的空间转换、组合、配对能力。整个活动,以游戏贯穿,情境融入,符合、满足了幼儿学习的特点和需要,幼儿参与的兴趣很高。
活动目标:
1、积极动手做科学小实验,初步感知弹性物品的特点和性质。
2、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
3、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
教具:录音机、磁带、弹簧、贺卡、小兔图片;学具:海绵、气球、松紧带、皮筋、积木、铅笔、雪花片、磁带盒、纸、发套、高弹手套。
活动过程:
〈一〉开始部分
“小朋友们,今天老师要带大家到一个非常神奇的世界里”(放录音),“听,多好听的声音,到底是个什么地方?我们一起去看看吧”教师带幼儿学小鸟飞的动作进入教室。
〈二〉基本部分
1、通过操作感知弹性物品的特点。
〈1〉幼儿每人一根皮筋
“来到了神奇的世界,大家看看我们身边的桌子上有什么?”〈皮筋〉“现在你可以玩一玩,但玩的时候,你要仔细看,它会怎么样?”幼儿玩耍,教师观察。“请你拉一拉皮筋,边玩边仔细看,它会怎么样?”教师小结:皮筋用力拉开后会变长,放开后回到原来的样子。
〈2〉每组一个小篮子,内装有海绵、气球、松紧带等弹性物品
教师揭开盖布:“神奇世界的东西可真多,我们一起看看还有些什么呢?”〈请幼儿看一看、讲一讲。〉“小朋友想玩玩这些东西吗?请小朋友每人拿一样玩玩,看看谁的.玩法最独特。”〈启发幼儿可以跟组里的小朋友换着玩〉
教师对这些问题逐个进行引导。
比如:“吹气球”提问:没吹的气球是什么样的?往气球里吹器,气球会有什么变化?给气球放气,它会怎么样?
2、教师引导幼儿用语言表述这些弹性物品的性质、特点。
“刚才我们玩了这么多东西,准能说说它们有个什么共同的秘密?”幼儿思考,各抒己见,自主表达各自的观点。
3、启发幼儿联想日常生活中,哪些东西有弹性 “刚才小朋友发现了皮筋、海绵、气球对它们用力以后,会变形,手放开后又变成原来的样子,是有弹性的,那么除了这些东西外,你知道还有哪些东西是有弹性的呢?”
4、指导幼儿进行弹性、非弹性分类,进一步巩固对弹性的认识
5、发散性思维训练:“如果你是一位设计师,你会设计一件什么样的弹性玩具?”〈鼓励幼儿大胆想象,大胆表述〉对每一位幼儿设计出来的每一件物品,不论好坏,都要做出积极的评判,鼓励幼儿积极思考,激发求异思维的火花。
6、延伸活动:“制作弹性玩具――会跳的电池”
活动反思:
《幼儿园教育纲要》明确指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体现发现的乐趣。科学教育蕴含的教育价值主要在于亲历探究解决问题的全过程,从而学会学习,学会生活,学会应用。幼儿学习的动机与成人不同,他们的动机完全依赖于对被认知对象感兴趣的程度。
【活动目标】
1、用讲故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。
2、知道相邻数的概念,掌握5以内各数的相邻数。
3、理解并能说出相1或少1的关系。活动重点:知道相邻数的'概念,掌握5以内各数的相邻数。活动难点:理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
【活动准备】
1、蘑菇房子图片。
2、大点卡和数卡三套。
【活动过程】
一、开始部分:初步理解“邻居”关系
1、拍手游戏:“嘿嘿,ⅹⅹⅹ(小朋友名),我问你,你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿,在这里!”(被问的小朋友举起旁边小朋友的手。)
2、我们每个小朋友都有自己午休的小床,请你说一说自己的邻居都有谁,让幼儿理解什么是邻居。
二、基本部分(一)教师讲述故事。
1、在回忆故事的过程中,在蘑菇房子上贴数字卡片,实现从具体的物到抽象的数的转换,告诉幼儿相邻数的定义。
(1)2的邻居是谁呀?(1和3是2的邻居,也叫做2的相邻数。)得出结论:2有两个相邻数是1和3;5有两个相邻数,是4和6。
(2)提问:那么3有没有相邻数,它们是谁?得出结论:每一个数都有两个相邻数。
2、幼儿自主探索。
3、5的相邻数,进一步推理说出5以内各数的相邻数。
(二)复习数字1-6。
1、请你说得比我多1(少1)。“小朋友,我问你,比2多1就是几?”
2、接着往下数,一直说到数字6。
(三)总结评价幼儿操作的结果,理解并说出相邻数间多1或少1的关系。
1、“你帮2找到了哪两个相邻数?为什么1是2的相邻数,3是2的相邻数呢?”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。
2、发放幼儿数学操作板及操作点卡,帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡,请你找出比2少1的点卡。”依次找出点卡。
3、5多1或者少1的数,引导幼儿依次说一说。
4、5的相邻数及其之间的关系。
三、结束部分:游戏中巩固对相邻数的认识。
活动目标:
1、了解四季里常见的花。
2、知道四季变化的顺序,初步感知四季是不断变化的。
3、学会表达自己对四季变化的认识。
教学时间:
2教时第一教时
活动准备:
幼儿用书《四季的花儿》、笔。
活动重点:
了解具有季节代表性的花朵。
活动难点:
用连线的方法将各季的花儿与相应的季节连起来。
活动过程:
1、各种各样的花。
看图:"你认识这些花吗?你见过吗?你喜欢什么花为什么?"引导幼儿从花的形状、颜色来表述。
2、教师指导幼儿阅读幼儿数学用书,并讨论:春、夏、秋、冬各季有季节代表性的花分别有哪些?
你家里或幼儿园里是否种植过这些花呢?
3、请幼儿用连线的方式将各季的花儿与相应的季节连起来。
第二教时活动准备:
四季的拼图每人一份。
活动过程:
1、了解四季有意的变换顺序。
教师有意不按顺序出示四季的图片,引导幼儿说出各个季节的主要特征。
引导幼儿根据四季的特征正确排列四季的变换顺序。
2、分组进行拼图游戏。
幼儿分组进行拼图游戏,教师巡回指导,不断提醒幼儿要按不同的季节进行拼图并排序。
鼓励各组幼儿按排列的顺序,相互交流自己知道的四季变化特征。
3、制作册教师引导幼儿在四张纸上分别画出春、夏、秋、冬四季的特征。
将画好的四季特征按顺序装订在一起制作成四季册,并请幼儿写上自己的名字。
幼儿相互交流、展示自己的四季册。
活动反思:
在这节课中,我能照顾到幼儿的理解能力。都是用一些幼儿经常接触到的颜色和幼儿比较容易做的动作来上课。用幼儿容易想到的花朵来代表每个季节,做到层次分明,容易区分。趣味性强,能挑动起幼儿的学习兴趣。
活动目标:
1、尝试给气球充气,知道气球充了气就会鼓起来,观察说出充气多少与气球大小的变化。
2、喜欢玩气球,了解并说出气球的用途。
3、装饰气球,提高幼儿的动手审美能力。
4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
5、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。
活动准备:
气球、绳子、水彩笔、橡皮泥、彩纸、双面胶。
活动过程:
(一)以谜语导入
师:圆圆的身体皮儿薄,有红有绿颜色多,拴在线上轻轻舞,手儿一撒飞上天。这是什么呀?
(二)幼儿自由探索给气球充气(实物)
1、幼儿自由操作,观察气球的变化。
师:你们用什么办法让气球鼓起来的?(幼儿自由讲述)
2、教师出示两个色彩、形状相同的气球,但一个有气一个没气,引发对气球的兴趣。
问:两个气球一样吗?你们喜欢哪一个?为什么?
3、探索充气的多少与气球大小的变化。
提醒幼儿吹气球时,嘴巴不能撒气,一口一口的吹,吹完后要捏紧,不能让气漏出来,这样才能鼓起来,最后把气球用绳子系起来。
小结:吹的气多气球就大,吹的气少气球就小。
(三)了解气球的用途
1、引导幼儿说出在哪儿见过气球,气球用来干什么?你都见过什么样子的气球?引导幼儿说出各种各样的气球,你见过的气球是什么颜色的?
2、引导幼儿说出气球的用途,如:装饰作用、烘托气氛、探险旅行、科学研究等。
3、小结:生活中很多地方都用到气球,气球是我们的好朋友。
(四)自由添画
1、让幼儿探索不同的方法,运用上面提供的材料装饰气球,看谁装饰得最漂亮。
2、展示作品,讲解作品。
活动延伸
带领幼儿将美化好的气球装饰活动室。
活动反思:
在吹好气球后幼儿无法一个人绑气球口,这时就需要同伴的帮助,采用什么方法系气球口是我们关注的,通过活动让幼儿感受到只有与同伴合作才能完成任务,也给了幼儿学习如何与同伴接触交往的机会。
活动目标:
1、探索发现落叶树树叶逐渐变色的现象,学习用排序的方式表现树叶颜色变化的过程。
2、体验操作、游戏活动的快乐。
活动准备:
录像片段 、PPT、各色树叶若干、音乐cd
活动过程:
一、 观看录像,导出问题。
1、幼儿观看录像。
2、讨论:叶子是慢慢变黄的,还是一下子变黄的?
二、了解落叶树的树叶逐渐变色的过程及其原因。
1、播放PPT,探索叶子变色的秘密。
2、幼儿操作,比较绿叶和枯叶的不同。
3、教师小结。
三、树叶排序
1、将形状相同的树叶按照由绿逐渐变黄或变红的顺序进行排序。
2、把排序好的树叶,依次粘贴。
四、游戏《小印第安人》
1、按要求装扮印第安人服饰。
2、随音乐进行游戏《小印第安人》。
古人云,工欲善其事,必先利其器。作为一位幼儿园教师,我们希望能让小朋友们学到更多的知识,最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率,。教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《认识弹性大班科学教案精选四篇》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
一、说教材
教材分析:随着科学技术的迅猛发展,弹性在人们生活中应用越来越来广泛。幼儿在日常生活中接触了许多弹性物体,并且非常感兴趣。《幼儿园教育指导纲要》指出:教师要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。于是,我抓住幼儿这一兴趣点,设计本次科学教育活动认识弹性朋友。活动中,我提供了大量的材料,让幼儿主动操作,在玩中探索,发现弹性秘密,认识弹性的特点,并学会用自己的方式记录下来,理解弹性在人们生活中的广泛应用,从而培养幼儿的创造性思维和对科学的探索精神。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,我确定本活动的教育目标是:
1、激发幼儿探索科学现象的兴趣,培养幼儿创造性思维和对科学的探索精神。
2、让幼儿探索有弹性的物体,获取有关弹性的科学经验,了解有关弹性的特征和在人们生活中的应用。
科学教育蕴含的价值主要在于使幼儿亲历探究解决问题的过程,从而学会学习,学会生活,学会应用,所以我把活动的重点和难点确定为:了解弹性物体在人们生活中的应用。主要表现为引导幼儿找出周围常见的有弹性的物体,认识它的使用价值和应用的广泛性。
二、说教学方法
托尔斯泰说过:成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。新纲要也指出:教师要尽量创造条件让儿童实际参加探究活动,亲身经历真实的研究过程,要让幼儿真正做科学。根据布鲁纳的发现学习理论,我运用尝试教学法,并融进提问法、记录法、发现法等教法诱发幼儿探究的兴趣,创设能引导幼儿主动参与的活动环境,激发幼儿的学习积极性,尽量让每一个幼儿都能得到充分发展。
说活动准备:
因为大班幼儿已经具备了一定的比较分析能力,所以我准备了许多有弹性的物体和没有弹性的物体,让幼儿在操作实践中进行比较,获得进一步的感知,同时我还准备了大屏幕、投影仪,以备幼儿展示自己的记录结果,让他们获得成功的体验。
三、说学法指导
科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官动手动脑、探究问题。作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,我为幼儿提供大量的丰富的操作材料,创设一种宽松融洽的氛围,引导幼儿主动积极的参与活动,直接操作、反复体验,主动探索,通过玩一玩、说一说、记一记、想一想、找一找、做一做等多种形式,让幼儿真正体验和了解弹性的特征,并激发幼儿学科学的浓厚兴趣。
四、说活动程序设计
幼儿学习的动机与成人不同,
他们的动机完全依赖于对被认知对象感兴趣的程度。因此,教育活动过程的设计是否符合幼儿的年龄特点,是否使他们感到愉快有趣,往往成了教育活动是否成功的前提。因此我总的思路是:以设疑激发兴趣,以操作突出重点,以激发幼儿的发散思维来解决难点。
首先,我准备了蹦蹦床、弹簧、有弹性的物体如橡皮筋、皮球、海绵、布玩具、钢琴、跳跳球等以及没有弹性的物体。让幼儿试着跳一跳、拉一拉、压一压、捏一捏、吹一吹、弹一弹、敲一敲等多种方法进行自由探索,鼓励幼儿大胆尝试,鼓励幼儿把探索情况记录下来。因为记录有助于培养幼儿尊重科学的态度,有助于幼儿理清思路,把零散的知识系统化。然后请幼儿分组,互相讲述记录结果,并把幼儿的记录结果投影到大屏幕,让幼儿获得成功的体验。幼儿讲述时,我不是旁观者,一是听。二是说。一听孩子们在讲述什么,了解它们的个体差异,对能力强的幼儿提出更高的教育目标;二是找不说话的孩子讲一讲,鼓励人人动口,积极讲述。
活动的第二个环节是联系生活实际,加深幼儿对弹性的认识和理解。我以找一找生活中有哪些弹性物品来引导幼儿开动脑筋,发散幼儿的思维。向幼儿提出问题后,不急于让幼儿回答,而是让他们先七嘴八舌的议论,互相补充、互相启发、充分思考。
活动的第三个环节是请幼儿自己制作弹性玩具。我准备了铁丝、纸、易拉罐、笔、棉花、布、石头、木块、皮筋等操作材料,请幼儿动脑筋利用这些材料制作出弹性物品或玩具。进一步发展幼儿的动手能力、创造思维能力,由此激发幼儿对弹性现象的好奇心和探索欲望,并萌发科技意识。
说活动延伸
教育活动的结束不是学习的结束,而是探索的开始。所以,我把活动作了进一步的延伸:让幼儿回家玩一玩有弹性的物体,在区角活动继续制作有弹性的物体和玩具。引导幼儿继续体验和关注弹性现象,发展幼儿的观察、比较、分析、动手、创造能力,从而萌发幼儿爱科学的积极情感。
一、设计意图:
幼儿有着天生的好奇心。他们对周围世界充满着无限的好奇,渴望认识周围世界和学习科学的需要。因此,及时并适当的对幼儿进行科学启蒙,激发他们探索科学的兴趣,引导他们积累科学经验,指导其学会一定的科学方法,将使幼儿的科学素质得到早期培养,有益于幼儿整体素质的提高,本活动设计意在让幼儿探索、操作,感知、理解物体的弹性;通过观察、了解物体弹性的用途,并会运用所获得的科学经验进行发明创造,培养创新意识,达到对幼儿进行科学启蒙的最根本目的。
二、活动目的:
1、愿意参与科学探索活动,在活动中拓展思维,有一定的创新。
2、在探索、发明、制作、操作过程中,感知物体的弹性,对物体弹性的用途。
3、通过幼儿,培养幼儿的发散性思维和创新意识。
三、活动准备:
1、弹性玩具若干。
2、有弹性和无弹性的物品若干。
3、幼儿制作玩具的材料若干。
四、活动过程:
一、引导幼儿在室外自由探索,感知物体的弹性。
1、谈话激起幼儿探索的兴趣。今天,老师带来许多好玩的玩具,每样玩具,都有一个小秘密,小朋友可以用很多方法去发现它们的小秘密。比如:用手压一压、拉一拉或者用脚跳一跳等等。玩的时候要小心,别把玩具弄坏了。
2、引导幼儿到户外自由选择各种玩具,自由操作、探索,感知物体的弹性。
3、教师巡回观察,参与幼儿的探索活动,启发幼儿发现物体有弹性的秘密。
4、全体幼儿观察老师的试验,讨论、理解物体的弹性。
老师边操作,边引导幼儿小结:我们玩的东西很有趣,它们都有弹性。我们用力拉它或压它的时候,它就会改变形状,手一松,它又能变回来。
二、游戏:找一找,想一想。
1、找一找,看谁身上有弹性的东西最多。
2、找一找,活动室里哪些东西有弹性,看谁最先找到。
3、想一想:幼儿园、家里及其他地方,还有哪些东西有弹性。
三、让幼儿观看录像,进一步了解弹性在日常生活中以及工业、建筑等方
面的用途。然后,引导幼儿一起小结:弹性的用处很多,生活上、学习上需要有弹性的物体,工业、建筑等行业也需要弹性的物体。
四、引导幼儿讨论:
1、如果所有的物体都没有弹性将会怎么样?
2、怎样利用物体的弹性发明一种用品或玩具?
五、做一做、玩一玩。
幼儿分成若干小组,自由选择材料,自制一样有弹性的好玩的玩具。
激发幼儿回去利用弹性的知识,进行其他的创造和发明。
科学:弹性物品
一、活动目标
1、对弹性物品感兴趣,并能大胆探索。
2、发现弹性的特点,物体受力时,它的形状就会发生变化;不受力时,它又能回到原来的样子。
3、学习用语言、符号等多种形状表达自己的发现。
二、活动准备
1、日常生活中,幼儿已接触过许多弹性玩具(如皮球、羊角球、蹦蹦床等)。
2、皮球(要求气不能打得太足)、拉力器每组各3份;皮筋、棉花、橡皮泥、弹力球、玻璃弹子、纸每组1份。
3、笔、记录表人手一份
皮筋、棉花、橡皮泥、弹力球、玻璃弹子、纸
三、活动过程
(一)幼儿分组操作,初步感知物品的弹性。(提供每组幼儿皮球3个,拉力器3个)
师:小朋友们,你们看,老师这里有许多的东西,现在请你们来玩一玩,边玩边仔细观察这些东西在你们用力的情况下会有什么变化?(幼儿操作,教师巡回指导,然后请个别幼儿回答)那为什么会这样呢?(幼儿回答,然后教师总结)因为皮球和拉力器这两样东西都是有弹性的。那你们知道什么是弹性物品呢?(幼儿自由回答,然后教师总结)所谓弹性物品就是当它受力时,它的形状会发生变化,不受力时,它又能回到原来的样子。
(二)比较尝试,巩固对弹性物品的认识。
1、教师出示皮筋、棉花、橡皮泥、弹力球、玻璃弹子、纸,让幼儿猜想哪些物品有弹性,哪些没有弹性,并进行记录。
师:现在老师这里有一组东西,小朋友们看看,然后猜猜这些东西哪些有弹性,哪些没有弹性,然后把它记录在你想会怎么样这个格子下面,如果你认为这样东西有弹性,你就在有这个格子下打,如果你认为这样东西没有弹性,你就在没有这个格子下打。(然后教师边出示物品,边问幼儿这是什么,然后把它记录下来,要注意引导幼儿不要大声说,自己在脑子里想,然后做记录)
2、实验验证,对实验结果进行记录,并与预测的进行比较。
师:好,刚刚每位小朋友都猜过了,也做了记录,那现在我们就来实际动手操作,看看与你们开始猜得有什么不一样。现在老师发给你们一组东西,这些东西与老师这里的东西是
一样的,每个小朋友都要动手玩玩每件东西,然后把你们的发现写在实际怎么样这个格子下面。如果你们玩后发现它有弹性,你就在有这个格子下打,如果你发现这样东西没有弹性,你就在没有这个格子下打。(然后幼儿操作,教师巡回指导)
3、展示幼儿的记录表,请幼儿自由表达操作中的发现。先请幼儿自己去找一位小伙伴向他讲述自己的发现,然后请个别幼儿在全体幼儿面前进行讲述(这时可要求幼儿边演示边讲述)
(三)联系生活实际,加深对弹性物品的认识和理解
师:XXX小朋友讲得真好。通过我们刚刚地学习,我们知道了哪些东西是有弹性的呀?(皮球、拉力器、皮筋、弹力球)。那哪些东西是没有弹性的呢?(棉花、橡皮泥、玻璃弹子、纸)。从中我们知道了什么呀?(知道了有弹性的物品当它受力时,它的形状就会发生变化;不受力时,它又能回到原来的样子)那老师现在要问问你们,在我们平时的生活中你们还见过哪些弹性物品?你家里有哪些弹性物品呢?(沙发、席梦思、床垫子)在我们的活动室里,幼儿园里有哪些弹性物品?(蹦蹦床、轮胎、皮球、羊角球)在你们的身上有哪些弹性物品?(松紧裤带、袜子、皮筋)
(四)教师总结.
活动目标:
1.让幼儿对弹性物品感兴趣,并能大胆探索。
2.发现弹性的特点:物体受力时,它的形状就会发生变化;不受力时,它又能回到原来的样子。
3.学习用语言、符号等多种形式表达自己的发现。
活动准备:
1.在日常生活中,幼儿已接触过很多弹性的玩具。
2.弹簧秤、皮球、拉力器(果奶瓶自制)、牛皮筋、海绵、橡皮泥、长纸条、玻璃弹珠等。
3.纸、笔、记录卡人手各一份。
活动过程:
一、引出课题,初步感知物品的弹性。
师:今天有很多的客人老师来到我们班,我们怎么说呢?(客人老师好)
师:小朋友。我今天带你们去一个好玩的地方,这个地方叫“跳跳乐园”,看看乐园里有什么玩具啊?
幼:皮球,拉力器…….
师:小朋友可以选择自己喜欢的玩具,想怎么玩就怎么玩。玩的时候还要边玩边看你的玩具有什么变化。
幼儿自由探索活动,有的玩一种玩具,有的玩2-3中玩具,很开心
教师集中幼儿,你刚才玩的是什么玩具,你发现了什么?
幼:我在玩气球,把气球吹得大大的,………
教师:我再请小朋友玩一玩刚才的玩具,玩的时候要注意观察,当我们对玩具用力时,玩具会怎么样?不再用力了,玩具又怎么样?把你的发现告诉小朋友。
(幼儿自由玩)
教师集中幼儿:你在玩玩具的时候发现了什么有趣的变化?
幼:我把气球吹得大大的时候,一放手就漏气了,回到原来的样子……..
教师小结:有些东西当我们对它用力时,可以使它改变形状,不对它用力时就恢复原来的样子,我们说这些物体有弹性。
教师再边讲边操作:教师拿起一个皮球使劲地捏,问:皮球怎么了?(扁了)教师把手松开,问:皮球怎么了?(皮球恢复原来的样子)这叫物体的弹性。叫小朋友跟说一遍。
二:玩游戏,猜物品的弹性。
师:小朋友,我们来猜一猜的游戏,现在老师的手上有一张纸,这张纸叫记录卡,记下小朋友猜的东西,这里面有5样东西给小朋友猜,第一样是牛皮筋,你觉得它有弹性吗?有的话在第一个格子里打上勾,没有的话在第二个格子里打上叉。(教师在大的挂图前面示范。用铅笔指第一个格子和第二个格子)现在请你们来做一做,好吗、。(教师将纸和笔,发给小朋友)
第二样东西是橡皮泥,第三样东西是玻璃弹珠。。。。。。。。。。
师:你们都猜好了吗?请一个小朋友上来说一说。
师:这些都是小朋友猜得。到底是不是象你们说的这样呢?我们来做一下实验,好不好?
三.验证结果
师:现在我们就是小科学家了,但做实验的时候有要求,首先声音要轻,动作要快,不能跟小朋友抢东西,要让一让。做好得小朋友轻轻地回来坐到位置上,听明白了吗?
师:现在我把你们分成3组,你们带上纸和笔一起做实验,边做实验边记到这张卡上,好吗?
幼儿操作,教师巡视指导,并把弹性的特点再重复一遍。
提醒幼儿在记录卡上打勾和叉。
做好实验的小朋友,请轻轻地回座位,请他们看看实验的结果和猜的是不是一样的?(有一样的,也有不一样的)
教师请两个小朋友来说一说他们的记录卡:
(1)你猜的跟你做的实验一样吗?
(2)哪个物品猜错了?
(3)做了实验之后你知道了吗?
四、联系生活实际,加深对弹性物品的认识和理解。
师:刚才我们做了实验,知道很多有弹性的物品,除了这些,你们在生活中还见到过那些有弹性的物品?
启发性提问:你在家里有看到吗?你身上有没有啊?(沙发、席梦思床垫用海绵和弹簧,坐躺着舒服,夹克袖口、弹跳床、自行车轮胎、弹簧称、拉力器、弹性玩具等,弹性的东西真有用。)
总结:原来生活中有很多东西是有弹性的,它给我们的生活也带来了方便。
延伸:请小朋友回家找找看哪些东西是有弹性的,并把它画下来,带给其他小朋友看。
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