目标
1.安静地倾听故事。
2.知道小手的用处很大,尝试用小手做力所能及的事。
准备
图片、小碗和小勺、故事磁带。
过程
一、倾听故事第一遍。
——我们这里来了一位小客人,看看是谁呢?
——教师出示挂图。呀,小河马哭了,为什么呢?我们来问问他。教师做倾听小河马讲话的样子。
——教师讲述故事一遍。
二、倾听故事第二遍。
——教师结合挂图,播放故事录音磁带。小河马力什么会哭?
——谁来帮助小河马?他是怎么帮助小河马的?
——有了小青蛙的帮助,为什么小河马还是哭个不停?
——最后用了什么办;去小河马才不哭了?
三、讨论:我们的小手能干什么。
——请个别幼儿示范正确拿勺吃东西的样子。
——请个别幼儿用动作表示自己小手会做的事,其余幼儿跟学。
建议
1.小班幼儿吃饭常常要大人喂。这则故事可以激发幼儿自己动手吃饭的欲望,并愿意尝试用手做一些自己力所能及的事。
2.若有条件,可在小碗内装上爆米花,每人一份。鼓励幼儿自己动手,不浪费。
3.在午餐、点心时可提醒幼儿自己动手;日常活动中提醒幼儿用小手做自己能做的事。
附:不爱用手的小河马
小河马不喜欢用手做事情,慢慢地,他的手什么事也做不了,吃饭都要妈妈喂。
一天,河马妈妈很晚很晚都没回来。小河马饿得哭了起来,“哇哇哇,哇哇哇……”
青蛙跑来说:“别哭,别哭,我来帮你。”小河马的吃饭勺子太大了,青蛙拿不动,只好用自己的小勺子喂小河马。喂了一勺又一勺,青蛙的勺子太小了,小河马急得哇哇叫:“不够,不够,太少,太少。”
一勺一勺又一勺,青蛙累得满头大汗。小河马还是饿得哇哇叫:“我饿呀,我饿呀,快喂呀,快喂呀。”
青蛙急了:“小河马,你的手呢?自己动手吃饭呀!”小河马一边哭一边说:“我不会拿勺子吃饭。”青蛙说:“你动手试一试,很快就能学会的。”
小河马试着拿勺子吃饭,一勺一勺又一勺,小河马慢慢学会了自己动手吃饭,再也不会饿得哇哇哭了。
俗话说,手中无网看鱼跳。。为了使每堂课能够顺利的进展,教师通常会准备好下节课的教案,一般来说,提升学生的效率最好是准备一份教案,教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。那么,你知道的幼儿园教案要怎么写呢?下面是由小编为大家整理的“范文系列之不爱用手的小河马幼儿园教案精选(5篇)”,希望能对您有所帮助,请收藏。
【活动目标】
1、倾听故事,理解应该自己动手吃饭的道理。
2、知道小手的用处很大,尝试用小手做力所能及的事。
【活动准备】
1、流眼泪的小河马、小青蛙立体图各一张;
2、《不爱用手的小河马》课件;
3、创设(河马的家):小碗和小勺子、豆子等让幼儿为瓶子宝宝喂饭等;准备橘子等;让幼儿学会剥各种食物的外壳;让幼儿学习系扣子的飞碟;小珠子、细线,让幼儿穿项链。
【活动过程】
一、导入活动
1、今天林老师跟你们上课高兴吗?老师今天带了一位小客人,看看他是谁呢?(同时出示流眼泪的小河马)
2、呀!小河马他哭了,为什么呢?教师做倾听小河马讲话的样子。(小朋友们自由回答,老师总结)
二、教师利用立体图片讲故事第一遍,边讲边提问问题。
1、小河马为什么哭呀?(小河马自己不会吃饭,总要妈妈喂。)
2、谁来帮助小河马的?(青蛙出来帮助小河马。)
3、他是怎么帮助小河马的?(青蛙用自己的小勺子喂小河马吃饭。)
4、有了小青蛙的帮助,为什么小河马还是哭个不停呢?(青蛙用的勺子太小了,小河马吃不饱)
5、最后用了什么办法小河马才不哭的?(小河马自己动手吃饭,很快就吃饱了)
6、再结合课件完整讲故事一遍,培养幼儿安静倾听的习惯。
三、讨论。
1、现在小河马在小青蛙的帮助下,已经学会了用手拿勺子吃饭了那小朋友会不会自己吃饭呢?
2、自己动手吃饭应该怎样拿勺吃饭呢?找个别孩子试试,其他孩子学吃饭的样子。(一手扶碗一手拿勺子)。
3、我们的小手除了可以拿碗拿勺子还可以干什么呢?(电话铃声响了)创设情境:老师接电话:“喂,河马妈妈呀,哦,啊,哦,好的。马上就到”。“小朋友们,河马妈妈邀请我们去它家做客,它已经准备了很多好吃的好玩的,请小朋友也学小青蛙的样子教教小河马用小手做其它的事情好吗?我们带上小河马跟着老师出发吧!”(qulaoshi幼儿教育)
小朋友进入河马的家,每人选一件物品,进行动手操作,老师适当指导并且提出:“小朋友,你教小河马做什么呀?”。“我们小朋友真能干,在河马家玩的开心吧,现在请大家和小河马再见吧!我们下次再来玩了”“河马再见!”挥挥手,小朋友一起离开河马的家,活动结束。
【活动延伸】
继续将河马家的操作材料投放在区域中,方便小朋友在日常活动中操作,进一步培养幼儿用小手做力所能及的事。
【活动反思】
在《不爱用手的小河马》这个语言活动中,我所要达到的教学目标有两个:安静地倾听故事,理解故事的内容,知道小手的用处很大,懂得自己的事情要自己做的道理。在活动中,我发现有好多孩子其实早就懂这个道理,知道自己的事情要自己做,也愿意自己做。但现实生活中往往是他们根本没机会做自己的事情,并不是他们要爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙,而是大人们闲得无聊或怕这怕那,所以都抢着替孩子做了好多事情,使好多孩子失去了自己锻炼、练习的机会。长此以往,孩子慢慢地变得不愿意自己做事了,干脆依赖大人了。因此,作为幼儿园的老师,需要经常和家长沟通,互相了解,共同探讨,只有达到了教育上的一致性,教育才能真正起到作用。
活动目标:
1.通过讲故事,知道自己的事情自己做。
2.通过自由游戏操作,知道小手的用处很大。
3.体验自己动手的快乐。
活动准备:
1.动画故事《不爱用手的小河马》
2.哭泣的小河马图片。
3.自己动手做的场景:喂娃娃、叠手帕、绕毛线、夹夹子
活动过程:
一、通过讲故事,知道自己的事情自己做。
1.出示图片,讲述故事
师:今天我们班上来了一位小客人,我们一起来看看是谁呢?(教师出示图片)
这是谁呀?(小河马)
呀!小河马哭了,为什么呢?(幼儿自由发挥想象)
好的,你们觉得小河马是因为这些事情才哭的,小河马到底为什么哭的呢?我们一起来认真地观看小河马的故事吧!
2. 教师提问,幼儿回答
故事看完了,小河马为什么哭呀?(不会吃饭)
嗯!小河马不会自己吃饭,谁来帮助小河马了?(小青蛙)
小青蛙是怎么帮助小河马的?(喂它吃饭)
小青蛙来帮助小河马了,可是为什么小河马还是哭个不停呢?(因为它喂的太慢了)
最后用了什么办法,小河马才不哭了?(自己动手吃饭)
3.教师小结
自己的自己要自己做!
二、通过自由游戏操作,知道小手的用处很大。
1.展示场景,幼儿自由游戏操作。
师:老师这里有这么多的游戏需要小朋友们自己动手来做一做,你们想不想来试一试呢?(介绍游戏场景)
2.提问,幼儿自由回答
师:小手除了能帮助我们做刚才的游戏,小手还能够做什么事情?请你先和旁边的好朋友说一说。(幼儿自由回答)
呀!我们的小手原来还能帮助我们做这么多的事情呢!能穿衣、穿鞋、拍皮球……
三、体验自己动手的快乐。
我们的小手能做这么多的事情,真是太了不起了。你们感觉开心快乐吗?我们一起来唱首幸福拍手歌吧!
活动反思:
我们班很多家长反映孩子在家不愿意自己动手吃饭,或者吃饭时速度特别慢,在《多才多艺的手》这个主题中,我决定利用这个教材好好地教育一下孩子们。故事有四张挂图,我改变看图片听故事的方法,把它设计成类似看图讲述的活动,旨在让孩子通过观察图片的细节,以及根据我的引导语自己发现故事内容。
活动一开始,我先出示教具哭泣的河马,一下子吸引住了孩子的注意力。孩子们都在猜测,河马为什么在哭?天羽说:“河马摔倒在地上所以哭了”,鑫宇说:“因为河马饿了”,谦谦说:“河马不会吃饭所以哭了”,宇超说:“妈妈离家出走了,所以哭了”。正当孩子们都在疑问时,我赶紧出示挂图一、二,“究竟是怎么回事呢,我们一起来听一听故事吧?”自然而然引出活动内容。
图三是引导幼儿观察描述的重点:青蛙为什么不用大勺子?青蛙怎么喂河马?在这里我设计了三个层次,让小朋友们学习掌握词组“一勺一勺又一勺”,同时体会青蛙的累。第一层次学说这个词组;第二层次边说边稍慢动作模仿喂河马;第三层次教师先说引导语“小河马的嘴巴太大了,我们动作快一点吧!”边说这个词组边动作很快地模仿若干遍。很快幼儿就能在学说和模仿中深切体会“青蛙累得满头大汗”。
图四描绘的是小河马自己拿勺子吃,出示图片前,我用惊奇的语气提了一个问题“小河马在干什么?你能用好听的话来说一说吗?”马上,大家异口同声地回答:“一勺一勺又一勺!”看来这个词组掌握得不错,不知大家能否联系在自己身上。
在午餐时,我故意盯着一个平时最懒于动手的孩子,他一看我就说:“我会一勺一勺又一勺吃饭!”旁边的同伴听见了,也说:“我也会一勺一勺又一勺地吃饭。”于是我趁热打铁:“今天晚上,谁还会在家一勺一勺又一勺地吃饭?”大家争着说:“我会!”第二天我询问了一下个别家长,果然孩子们有进步了!
【活动目标】
1、倾听故事,理解应该自己动手吃饭的道理。
2、知道小手的用处很大,尝试用小手做力所能及的事。
3、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
【活动准备】
1、流眼泪的小河马、小青蛙立体图各一张2、《不爱用手的小河马》的课件3、创设(河马的家):小碗和小勺子、豆子等让幼儿为瓶子宝宝喂饭等;准备橘子等;让幼儿学会剥各种食物的外壳;让幼儿学习系扣子的飞碟;小珠子、细线,让幼儿穿项链;【活动过程】
一、导入活动1.今天李老师跟你们上课高兴吗?老师今天带了一位小客人,看看他是谁呢?(同时出示小河马:内容小河马流眼泪)2.呀!小河马他哭了,为什么呢?教师做倾听小河马讲话的样子。(小朋友们自由回答,老师总结)二、教师利用立体图片讲故事第一遍,边讲边提问问题。
1.小河马为什么哭呀? (小河马自己不会吃饭,总要妈妈喂。)2.谁来帮助小河马的? (青蛙出来帮助小河马。)3.他是怎么帮助小河马的? (青蛙用自己的小勺子喂小河马吃饭。)4、有了小青蛙的帮助,为什么小河马还是哭个不停呢? (青蛙用的勺子太小了,小河马吃不饱)5、最后用了什么办法小河马才不哭的? (小河马自己动手吃饭,很快就吃饱了)6、再结合课件完整讲故事一遍,培养幼儿安静倾听的习惯。
三、讨论1、现在小河马在小青蛙的帮助下,已经学会了用手拿勺子吃饭了那小朋友会不会自己吃饭呢?
2、自己动手吃饭应该怎样拿勺吃饭呢?找个别孩子试试,其他孩子学吃饭的样子。 (一手扶碗一手拿勺子)。
3、我们的小手除了可以拿碗拿勺子还可以干什么呢?(电话铃声响了)创设情境:老师接电话:"喂,河马妈妈呀,哦,啊,哦,好的。马上就到"。"小朋友们,河马妈妈邀请我们去它家做客,它已经准备了很多好吃的好玩的,请小朋友也学小青蛙的样子教教小河马用小手做其它的事情好吗?我们带上小河马跟着老师出发吧!"小朋友进入河马的家,每人选一件物品,进行动手操作, 老师适当指导并且提出:"小朋友,你教小河马做什么呀?"。"我们小朋友真能干,在河马家玩的开心吧,现在请大家和小河马再见吧!我们下次再来玩了""河马再见!"挥挥手,小朋友一起离开河马的家,活动结束。
活动反思:
在本节活动中,孩子们能纷纷说出自己的小手很能干,能做许多力所能及的事情;部分孩子乐意用动作来表示自己的小手会做的事情,在最后品尝食物的过程中,孩子们能独立的用勺子吃完属于自己的一份食物,并保持桌面、地面清洁。本节课的效果十分好。
活动目标:
1.通过讲故事,知道自己的事情自己做。
2.通过自由游戏操作,知道小手的用处很大。
3.体验自己动手的快乐。
活动准备:
1.动画故事《不爱用手的小河马》
2.哭泣的小河马图片。
3.自己动手做的场景:喂娃娃、叠手帕、绕毛线、夹夹子
活动过程:
一、通过讲故事,知道自己的事情自己做。
1.出示图片,讲述故事
师:今天我们班上来了一位小客人,我们一起来看看是谁呢?(教师出示图片)
这是谁呀?(小河马)
呀!小河马哭了,为什么呢?(幼儿自由发挥想象)
好的,你们觉得小河马是因为这些事情才哭的,小河马到底为什么哭的呢?我们一起来认真地观看小河马的故事吧!
2.教师提问,幼儿回答
故事看完了,小河马为什么哭呀?(不会吃饭)
嗯!小河马不会自己吃饭,谁来帮助小河马了?(小青蛙)
小青蛙是怎么帮助小河马的?(喂它吃饭)
小青蛙来帮助小河马了,可是为什么小河马还是哭个不停呢?(因为它喂的太慢了)
最后用了什么办法,小河马才不哭了?(自己动手吃饭)
3.教师小结
自己的自己要自己做!
二、通过自由游戏操作,知道小手的用处很大。
1.展示场景,幼儿自由游戏操作。
师:老师这里有这么多的游戏需要小朋友们自己动手来做一做,你们想不想来试一试呢?(介绍游戏场景)
2.提问,幼儿自由回答
师:小手除了能帮助我们做刚才的游戏,小手还能够做什么事情?请你先和旁边的好朋友说一说。(幼儿自由回答)
呀!我们的小手原来还能帮助我们做这么多的事情呢!能穿衣、穿鞋、拍皮球……
三、体验自己动手的快乐。
我们的小手能做这么多的事情,真是太了不起了。你们感觉开心快乐吗?我们一起来唱首幸福拍手歌吧!
目标
1.安静地倾听故事。
2.知道小手的用处很大,尝试用小手做力所能及的事。
准备
图片、小碗和小勺、故事磁带。
过程
一、倾听故事第一遍。
我们这里来了一位小客人,看看是谁呢?
教师出示挂图。呀,小河马哭了,为什么呢?我们来问问他。教师做倾听小河马讲话的样子。
教师讲述故事一遍。
二、倾听故事第二遍。
教师结合挂图,播放故事录音磁带。小河马力什么会哭?
谁来帮助小河马?他是怎么帮助小河马的?
有了小青蛙的帮助,为什么小河马还是哭个不停?
最后用了什么办;去小河马才不哭了?
三、讨论:我们的小手能干什么。
请个别幼儿示范正确拿勺吃东西的样子。
请个别幼儿用动作表示自己小手会做的事,其余幼儿跟学。
建议
1.小班幼儿吃饭常常要大人喂。这则故事可以激发幼儿自己动手吃饭的欲望,并愿意尝试用手做一些自己力所能及的事。
2.若有条件,可在小碗内装上爆米花,每人一份。鼓励幼儿自己动手,不浪费。
3.在午餐、点心时可提醒幼儿自己动手;日常活动中提醒幼儿用小手做自己能做的事。
附:不爱用手的小河马
小河马不喜欢用手做事情,慢慢地,他的手什么事也做不了,吃饭都要妈妈喂。
一天,河马妈妈很晚很晚都没回来。小河马饿得哭了起来,哇哇哇,哇哇哇
青蛙跑来说:别哭,别哭,我来帮你。小河马的吃饭勺子太大了,青蛙拿不动,只好用自己的小勺子喂小河马。喂了一勺又一勺,青蛙的勺子太小了,小河马急得哇哇叫:不够,不够,太少,太少。
一勺一勺又一勺,青蛙累得满头大汗。小河马还是饿得哇哇叫:我饿呀,我饿呀,快喂呀,快喂呀。
青蛙急了:小河马,你的手呢?自己动手吃饭呀!小河马一边哭一边说:我不会拿勺子吃饭。青蛙说:你动手试一试,很快就能学会的。
小河马试着拿勺子吃饭,一勺一勺又一勺,小河马慢慢学会了自己动手吃饭,再也不会饿得哇哇哭了。
活动目标:
1、倾听故事,理解应该自己动手吃饭的道理。
2、知道小手的用处很大,尝试用小手做力所能及的事。
活动准备:挂图7号 事故磁带 幼儿每人书一本活动过程:
1、倾听故事一遍2、听故事之前让幼儿带着问题去听。
3、我们这里来了一位小客人,听听是谁呢?(小青蛙)---出示挂图,让幼儿一起来看图片。
你看,小河马怎么了?(哭了) 为什么?
我们来问问他吧,教师做倾听小河马讲话的样子。(妈妈没回来,小河马饿得哭了起来)---教师一边讲述故事,一边看图片提问:
1.小河马为什么哭了?(肚子饿了)2.谁来帮助小河马?(小青蛙)3.他是怎样帮助小河马的?(小青蛙喂小河马吃饭,小青蛙只能用小勺子喂)4.有了小青蛙的帮助,为什么小河马还是哭个不停?(小青蛙用的勺子太小了,小河马吃不饱,饿得哇哇叫)5.最后用了什么办法小河马不哭了。(小河马自己动手吃饭,很快就吃饱了)---最后幼儿跟着教师看图片完整的讲述故事一遍。
---教师发书给每位幼儿,让幼儿拿着书讲给爸爸妈妈听。
目标1.安静地倾听故事。2.知道小手的用处很大,尝试用小手做力所能及的事。准备图片、小碗和小勺、故事磁带。 过程一、倾听故事第一遍。――我们这里来了一位小客人,看看是谁呢?――教师出示挂图。呀,小河马哭了,为什么呢?我们来问问他。教师做倾听小河马讲话的样子。――教师讲述故事一遍。 二、倾听故事第二遍。――教师结合挂图,播放故事录音磁带。小河马力什么会哭?――谁来帮助小河马?他是怎么帮助小河马的?――有了小青蛙的帮助,为什么小河马还是哭个不停?――最后用了什么办;去小河马才不哭了?三、讨论:我们的小手能干什么。――请个别幼儿示范正确拿勺吃东西的样子。――请个别幼儿用动作表示自己小手会做的事,其余幼儿跟学。建议1.小班幼儿吃饭常常要大人喂。这则故事可以激发幼儿自己动手吃饭的欲望,并愿意尝试用手做一些自己力所能及的事。2.若有条件,可在小碗内装上爆米花,每人一份。鼓励幼儿自己动手,不浪费。3.在午餐、点心时可提醒幼儿自己动手;日常活动中提醒幼儿用小手做自己能做的事。附:不爱用手的小河马小河马不喜欢用手做事情,慢慢地,他的手什么事也做不了,吃饭都要妈妈喂。一天, 河马妈妈很晚很晚都没回来。小河马饿得哭了起来,“哇哇哇,哇哇哇……”青蛙跑来说:“别哭,别哭,我来帮你。”小河马的吃饭勺子太大了,青蛙拿不动,只好用自己的小勺子喂小河马。喂了一勺又一勺,青蛙的勺子太小了,小河马急得哇哇叫:“不够,不够,太少,太少。”一勺一勺又一勺,青蛙累得满头大汗。小河马还是饿得哇哇叫:“我饿呀,我饿呀,快喂呀,快喂呀。”青蛙急了:“小河马,你的手呢?自己动手吃饭呀!”小河马一边哭一边说:“我不会拿勺子吃饭。”青蛙说:“你动手试一试,很快就能学会的。”小河马试着拿勺子吃饭,一勺一勺又一勺,小河马慢慢学会了自己动手吃饭,再也不会饿得哇哇哭了。(根据湛湛的《小河马吃饭》改编)
小班语言活动设计――不爱用手的小河马
幼儿教师教育网的幼儿园教案频道为您编辑的《[课件系列]不爱用手的小河马小班教案通用版五篇》内容,希望能帮到您!同时我们的小河与青草教案专题还有需要您想要的内容,欢迎您访问!
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