“江畔何人初见月，江月何年初照人......”中国民族文化博大精深，悠久的人文历史中曾有很多诗人写过赞美月亮的古诗词，它是中华文化的绮丽瑰宝，是富有生命力的文化精髓。关于月亮有哪些古诗词值得一读呢？下面是幼儿教师教育网小编为大家精心推荐的“关于月亮的唯美古诗”，欢迎阅读，希望能为您提供一些灵感。
1.笙歌散后酒初醒，深院月斜人静。——司马光《西江月·宝髻松松挽就》
2.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
3.只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。
4.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。晏殊
5.刁斗皆催晓，蟾蜍且自倾。杜甫《八月十五夜月二首》
6.初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
7.星临万户动，月傍九霄多。杜甫
8.渔舟容易入春山，仙家日月闲。——司马光《阮郎归·渔舟容易入春山》
9.金炉香烬漏声残，剪剪轻风阵阵寒。
10.醒时同交欢，醉后各分散。
11.念月榭携手，露桥闻笛。——周邦彦《兰陵王·柳》
12.水调数声持酒听。午醉醒来愁未醒。送春春去几时回，临晚镜。伤流景。往事后期空记省。沙上并禽池上暝。云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定。人初静。明日落红应满径。
13.但见宵从海上来，宁知晓向云间没？
14.暂伴月将影，行乐须及春。
15.翠娥执手送临歧，轧轧开朱户。——柳永《采莲令·月华收》
16.床前明月光，疑是地上霜。——李白《静夜思》
17.伤心千古，秦淮一片明月！——萨都剌《念奴娇·登石头城次东坡韵》
18.美人清江畔，是夜越吟苦。——王昌龄《同从弟销南斋玩月忆山阴崔少府》
19.明月隐高树，长河没晓天。
20.初八月，半镜上青霄。斜倚画阑娇不语，暗移梅影过红桥，裙带北风飘。
21.新月曲如眉，未有团圆意。红豆不堪看，满眼相思泪。终日劈桃瓤，仁儿在心里。两朵隔墙花，早晚成连理。
22.明月净松林，千峰同一色。
23.人生代代无穷已，江月年年只相似。
24.又是羊车过也，月明花落黄昏。——黄升《清平乐·宫怨》
25.青天有月来几时，我今停杯一问之：
26.我学李白对明月，白与明月安能知！李白能诗复能酒，我今百杯复千首。——唐寅《把酒对月歌》
27.君若清路尘，妾若浊水泥。——曹植《明月上高楼》
28.古人今人若流水，共看明月皆如此。
29.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 ——李白《峨眉山月歌》
30.风清月正圆，信是佳时节。——贺铸《愁风月》
31.暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。
32.素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。——张孝祥《念奴娇·过洞庭》
33.霜月定相知，先识春风面。——辛弃疾《生查子·重叶梅》
34.昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
35.孤峤蟠烟，层涛蜕月，骊宫夜采铅水。——王沂孙《天香·咏龙涎香》
36.花间一壶酒，独酌无相亲。
37.玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。
38.松排山面千重翠，月点波心一颗珠。
39.庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。张耒《夜坐庭户无人秋月明》
40.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
41.夜阑风静欲归时，惟有一江明月碧琉璃。——苏轼《虞美人·有美堂赠述古》
42.渌水净素月，月明白鹭飞。郎听采菱女，一道夜歌归。
43.林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。——陆游《鹊桥仙·夜闻杜鹃》
44.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
45.江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
46.空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
47.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。——晏殊《无题·油壁香车不再逢》
48.旅馆无良伴，凝情自悄然。寒灯思旧事，断雁警愁眠。远梦归侵晓，家书到隔年。沧江好烟月，门系钓鱼船。
49.却月中桂，清光应更多。
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舒卷江山图画，应答龙鱼悲啸，不暇顾诗愁。——杨炎正《水调歌头·登多景楼》~~这方面的句子还有哪些呢？下面是幼儿教师教育网小编帮大家编辑的《表达爱国情怀的古诗词》，供大家参考，希望能为大家提供些许帮助。
1.形胜三分国，波流万世功。——潘大临《江间作四首·其三》
2.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾保将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
3.羽檄从北来，厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。
4.此中何处无人世，只恐难酬壮士心。
5.良马不念秣，烈士不苟营。
6.朔风吹海树，萧条边已秋。
7.万国奔腾，两宫幽陷，此恨何时雪。——黄中辅《念奴娇·炎精中否》
8.匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。
9.结发行事君，慊慊心意关。
10.借钱塘潮汐，为君洗尽，岳将军泪！——陈德武《水龙吟·西湖怀古》
11.范增一去无谋主，韩信原来是逐臣。——严遂成《乌江项王庙》
12.自从弃置便衰朽，世事蹉跎成白首。
13.大漠孤烟直，长河落日圆。
14.破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
15.闻官军收河南河北 杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
16.宁为百夫长，胜作一书生。
17.9．龚自珍《己亥杂诗》(其五)：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。”
18.陆游《示儿》：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
19.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
20.报书往边地，君今出语一何鄙?
21.高楼当此夜，叹息未应闲。
22.枭骑战斗死，驽马徘徊鸣。
23.闲居非吾志，甘心赴国忧。——三国•曹植《杂诗六首》
24.胡骑来无时，居人常震惊。
25.愿欲一轻济，惜哉无方舟。
26.一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游《夜泊水村》
27.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
28.三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
29.仰手接飞猱，俯身散马蹄。
30.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
31.出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
32.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
33.如何亡国恨，尽在大江东！——屈大均《秣陵》
34.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅
35.戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。
36.剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
37.郡县发丁役，丈夫各征行。
38.身经大小百余战，麾下偏裨万户侯。
39.虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。
40.军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。
41.楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。—陆游《书愤五首·其一》
42.避仇至海上，被役此边州。
43.英雄非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。——陈辉
44.凉州词 王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
今天我带领幼儿进行绘画，主题是（我想象的月亮）我先是出示图片请小朋友们进行观察月亮是什么样子的，自己对于月亮的描述，请每个小朋友来说一说自己想象中的月亮，在孩子们大胆表述后，我给孩子们分发绘画材料，请孩子们插上想象的翅膀，自由的进行创作，在孩子们开始绘画后我进行来回的走动，观看孩子们的绘画情况，问一问孩子们的想法，并且帮助不会画的孩子，通过语言引导他进行想象，通过我的示范让幼儿掌握一定绘画技巧，每个小朋友的想象都特别丰富，其中有几个小朋友的想象很棒，首先是刘翌童小朋友，我在观察完她的绘画作品后跟她进行交流，请她来说一说他绘画的内容，她说：“我觉得月亮是个小女生，所以我给她画上漂亮的头发，并且画上大大的城堡，让她可以住在城堡里”显然刘奕童发挥了自己的想象力将月亮拟人化了，认为月亮可以是一个小女孩有着长长的头发。接着是小苹果说：我觉得月亮是七彩的所有我给她画上漂亮的颜色，也给他画上美丽的花瓣。最后是宋泽雨小朋友的作品：“我先画一个月亮，然后画上她的好朋友，很多的星星，最后画上房子和小人他们可以观赏月亮。”在每个孩子心目中月亮都是独一无二的，与众不同的。
分析与思考：
1、通过让小朋友观察图片，再接着表达自己对于月亮的认识，可以帮助幼儿有一定的思路。
2、在绘画的过程中每个孩子都大胆想象，表达自己的想法，月亮不仅仅是黄色的，不是挂在天上的，他可以是小女孩有辫子，可以是七彩的，可以是小朋友手里的风筝，可以是小朋友的伙伴。
3、孩子的想法非常多种多样，拥有着许多新奇的想法。
支持与策略：
1、加强绘画过程中的观察，发现孩子的困难后进行等待，给孩子解决问题的时间和空间，让孩子不仅能解决技能问题，还能获得相关经验（合作互助）。
2、不限制孩子的想象，还应该为孩子的绘画活动提供更多的帮助，让幼儿正进一步的表现自己的作品，在活动结束后，还可以为孩子留下展示自己作品的机会。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“小小古诗会”！
“床前明月光，疑是地上霜······”古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩，是我们民族文化的瑰宝，也是世界文化宝库永恒的亮点。
幼儿期是孩子们记忆力最强的时期，古诗篇幅短小，读起来朗朗上口，让孩子们在记忆力最好、心灵最清澈的时候，学习古诗、朗诵古诗，可以让孩子们了解中华民族博大精深瑰丽灿烂的文化，培养幼儿的情趣和审美能力，丰富幼儿知识、启迪幼儿智慧、使他们从小受到良好的文化熏陶。
针对孩子们的年龄特点，选择适合孩子们的诗篇，我们平时充分利用餐前、饭后、离园时间组织幼儿诵读古诗，孩子们的积极性特别的高，为了让孩子们更容易理解古诗的含义，我们讲古诗编成一个个便于理解的小故事，从故事中理解古诗的内容;我们让孩子将古诗的图画绘画出来让孩子们的而对古诗的印象更加深刻，还通过古诗新唱的形式，让幼儿感受音乐美，提高幼儿的审美能力，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发孩子诵读的兴趣。
关于“小小古诗会”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
优秀的古诗文是中华民族的文化瑰宝，是中华民族共同语言的结晶，也是古汉语运用的典范。它们丰富的内涵、优美的意境以及深奥的哲理，孕育了一代又一代中国人。在提倡素质教育的今天，使幼儿受到中国古代文明的熏陶，在它们幼小的心灵留下比较厚实的文化积淀，对幼儿成长具有重要的意识。
汉语中包含“形”“音”“义”三个内容，一首古诗也同样包含这三个方面，那么我们在引导幼儿欣赏古诗时，就可以从这三个方面入手，结合美术、音乐教育，使幼儿受到全方位的教育，达到整体素质的提高。
首先我们要时幼儿体会古诗中“形”之美，所谓的“形”是文字的写法，具体是指文字的形状；而诗之“形”，不是只诗歌的结对幼儿来说，抽象的事物对他们来说是不适宜的，我们在选择古诗词时应尽量选取意象特征比较明显的诗歌。这样的意境可以通过形象的意向展现出来。在实际生活中，幼儿对这些意象有可能接触过，即使没有见过，我们对此的解释也会是轻而易举的。构形式，而是指古诗的意境之美。按理说，意境有三个元素组成：意象、空间和人的想象。但要加强幼儿的印象，是之记忆牢固，教师可以把这种诗中的事物作为美术课的题材通过绘画画下来，使那些美好的事物形象的展现在幼儿的面前，这样幼儿的兴趣会大增。也可以把这些意象让幼儿学着画下来，实际这样的课已经变成综合性的艺术课了，幼儿不但欣赏了古诗的意境之美，而且还饶有兴趣的学习了绘画，全方位教育的特点便显示了出来。
其次古诗是文字示范的典范，用词造句确实是精雕细刻，非常典雅。里面的字词不但用意准确，而且讲究平仄，语言铿适合于朗读。我们要通过朗读来加强幼儿对古诗的印象。方法有三：
⑴配乐诗朗诵。给古诗配上适当的音乐来朗诵。优美的音乐能够烘托诗歌的意境美，能渲染气氛，不但可以大大提高幼儿的朗读兴趣。还能引导幼儿对那种优美的境界产生想象，借此开发幼儿的想象力。
⑵许多古诗本身就是很好的歌词，可以直接谱上乐曲来吟唱，这时这些古诗就变成了优美的儿歌，幼儿的兴趣自然会增加。
⑶把古诗译成现在的儿歌，然后在谱上曲子来吟唱，古诗变成了现在的诗歌，在理解的基础上来吟唱，幼儿更容易接受。
这样以来，诗词欣赏就变成了音乐课，或者说是一种综合艺术课，对于幼儿来说，是非常适宜的。
第三，要是幼儿理解古诗之“义”。这一点是难点，然而在以上几步的基础上，再了解古诗之义就比较容易了。要注意的是，当我们把古诗译成浅显的现代汉语诗歌后，一定要是译文中的意向和原文中的意向准确的对应起来，而且要让幼儿理解每一个对应。句子要流畅，浅显易懂，适合幼儿朗读。
总之，引导幼儿学习古诗，要是幼儿比较好的理解掌握，必须下一番功夫，要开动脑筋，根据不同的故事采用不同的方法。除了以上几个措施以外，有些古诗有非常明显的形体意象，我们可以采取表演的形式向幼儿展示出来，教师表演和幼儿表演相结合，以充分调动幼儿的积极性，提高幼儿的学习兴趣。
今天上课我组织小朋友们一起背诵古诗两首——《鹿柴》、《江南》。一开始我问班里的孩子：“同学们，你们背过哪些古诗了?给同桌说一下吧!”“我背过《咏鹅》、《春晓》了;我背过《小池》········”同学们自豪而且兴奋的讲着自己背过哪些古诗。我又讲：“接下来，我们来举行个小比赛，看谁能最先背诵老师说的这两首古诗——《江南》、《鹿柴》。最先背过的同学可以获得小红星一颗噢!”“我能最先背过，我能得到小红星，我是第一名········”孩子们争先恐后的说着。接下来，我带着孩子们朗读了几遍古诗，让后让他们自己背诵，谁背过谁就站起来给大家背背看。过了大约十五分钟吧，董靖宇小朋友最先站起来了，说：“老师，我背过了，我背过了，《江南》江南可采莲，莲叶何田田········”“董靖宇小朋友背的非常棒，还有谁背过了吗?”陆续着赵明泽、李佳楠等小朋友给大家背诵了。到下课时间了，我们最后把小红星奖章给了董靖宇小朋友，同时也给了赵明泽、李佳楠等小朋友另外的鼓励，激励他们下次继续努力，争取得到小红星。
通过这节课，我认识到教小朋友们背东西，要给他们一定的动力，他们有了动力，才会学的更快，效果会更好，一定程度的奖励，足以满足他们小小的成就感。
《月亮姑娘做衣裳》是个来源于老教材中的一个故事，它把自然界中月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式、及幼儿喜闻乐见的形式展示出来。故事既贴近幼儿生活，又富有趣味性，运用儿童生活中的做衣服的事情来表现月亮变化的过程，前后有对比，层层递进，产生的幽默性和拟人化使儿童感到快乐。整个故事能激起幼儿的好奇心，充分调动幼儿的好奇心和主动性。启发幼儿去听、看“月亮的变化”并引导幼儿主动去发现月亮的秘密。
第一环节，我采用观察法、对比法、猜测法、排列法开展。一开始我用开放式的提问来引导，如教师提问：“这里有三张月亮姑娘的照片，请你看看，比比。画里什么地方一样?什么地方不一样?”引发了幼儿内在的探究动机和兴趣。幼儿通过自己的观察、比较后，都发现了三张图片的不同，然后通过自己的观察运用自己的想象和已有经验来建构故事，并用自己的语言将它表达出来。，我给幼儿创设了个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能积极应答的环境，幼儿在活动中积极性很高，能清楚地表达自己的想法和感受。
第二环节，我运用了比较法、视听结合法、归纳法。教师先进行设问，为幼儿听故事提供了指向性，能让幼儿有目的的听故事。然后教师运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼真的效果，充分调动了幼儿视听结合的积极性，很快的吸引了幼儿注意力，让幼儿饶有兴致得观看故事。孩子们通过自己的想象与故事进行比较，从而更好的理解了整个故事。在为故事取名这个环节，让教师真实把握幼儿理解故事的程度，幼儿能根据故事的内容进行较好的回答。
第三环节是本活动的重点部分，是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵，教师运用了图片演示法、讲述法、追问法、提升法，让幼儿再次听故事后，逐一对故事内容进行提问，并进行深层次的追问。从表象到本质，去引发幼儿思考故事的内涵，幼儿在反复的感受、理解、学习、表现中受到启发，并能根据自己的一定的生活经验进行思考，幼儿的回答是零散的、不到位的，教师又根据有的回答进行提升，让幼儿从中明白：“世上的万物都是变化着的”，这一科学道理。
贺贺是我们班一个乖巧伶俐的小女孩，无论是在集体活动还是区域活动中小家伙总是很认真，老师的要求她都能一一做到，升入中班后小家伙更是时不时的会跑到我的跟前说“老师，我爸爸又教了我一首古诗我背给你听听”每当我听完表扬她时小家伙总是特别自豪，一开始我对这件事并不在意，觉得是小孩子在表现自己，为了赢得老师的肯定。
直到我看到贺妈在家园联系中写道的：贺贺从小是个很胆小的小女孩，不敢跟别的小朋友玩，她总是依偎在爸爸的怀里，在家里很愿意背古诗，唱歌来讨好爸爸妈妈，赢得大家对她的认可。
看到贺妈用了“讨好”这个词后我才意识到了孩子每天背的包袱有多重，小小的内心里充满了的恐惧与不安，她才用背古诗这个别的孩子没有的技能来换取老师和家长对她的肯定，得到老师和爸妈的喜爱，生怕自己没有了这项技能老师以及爸爸妈妈就不爱自己了。
怎样能让孩子消除这种感觉呢?我决定从每天小家伙进教室开始，每天给孩子一个大大的拥抱，亲亲她说早上好，帮助孩子提升自己的幸福感，这样她一整天都会有一个好心情;每当贺贺来找我背古诗时，我没有跟以前一样表扬她，而还是把她抱在怀里跟她说“宝贝你很棒”;每当她集体活动时大胆起来回答问题时，我都会送给她一个大拇指来肯定她;每当区域活动时我总是鼓励她参与一些小组合作的游戏，来锻炼她与人交往的能力。经常让贺贺帮我做一些事，比如去隔壁班给大班老师送东西，吃饭时给小朋友分勺子，帮老师用小扫把扫地等等来提升孩子的存在感。慢慢地贺贺在行为上有了些改变，她不再总是来找我背古诗了，而是跟自己的好朋友在一起玩。让她去隔壁班的时候也不害怕了，妈妈说孩子在家里也不那么胆小了。
通过贺贺这件事，我深深地感觉到跟孩子生活在一起不仅仅是照顾孩子的身体，更重要的是要保护尊重好孩子的内心世界，小小的他们的内心不一定就是无忧无虑的，而我们能做的只有帮助孩子化解内心的忧虑，快乐成长。
如果你想和她说话，她就会感到害怕，如果有事请问她她就会害怕的哭出来。
以前听说高锦涵是非常内向的，但没想到会这么严重每天来幼儿园时，高锦涵都会很紧张，生怕我们和她说话问她问题。
知道了高锦涵的情况，在平日中我尽量少和她说话，不问她问题，多用行动和眼神和她交流，但尽管如此高锦涵也从不理会仍旧不理我们。
在我没有信心能改变她时，我决定先放手一段时间，让她自己适应看看。
慢慢的，高锦涵看起来轻松多了，她会在你不看她时偷偷的看你；在读儿歌时也会和大家一起，尽管不出声音；在玩游戏时也不再拘谨；高锦涵慢慢的发生着变化，但当我独自和她说话时还是不理会我，把眼睛转向别的地方，可能高锦涵还没适应吧，再给她一段时间。
两个多月过去了，慢慢的，高锦涵发生了很大的变化，能和老师小朋友交流了，也能独自的回答问题，不再躲闪你的眼神。
高锦涵凭着自己的能力慢慢地适应了新集体的生活，慢慢地转变着自己。
幼儿和我们大人一样也需要自己独立的空间，也需要靠自己的力量来证明自己。
如果我们过多的帮助她，则是打击着他们的自信心，欲速则不达。
有的时候，他们需要的仅仅是时间，而不是我们“拔苗助长”的帮助
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