为了提高学生上课的及时性，老师们一直在创作优秀的教案。教案，是教师保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎么样才能写好一篇好教案呢？以下是栏目小编为大家收集的“幼儿园中班雪地里的小画家教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。
２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。
教学重点：随文识字
教学难点：通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状、特点。
教学准备：课件、动物图片、动物脚印图片
课时安排：2课时
教学过程：（第一课时）
一、创设情境，谈话导入
同学们，还记得入冬的第一场雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗吗？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副美丽的图画。今天，我们就来学习17《雪地里的小画家》。（板书课题），来欣赏一下他们的图画吧！
1、齐读课题。
2、释题：画家
3、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本123页。
二、初读课文，读准字音
1、自读课文（PPT要求：借助拼音读课文，圈出课后生字表中不认识的字）
2、小组合作（PPT小组长带领并检查大家借助拼音，反复诵读生字，达到不借助汉语拼音也能准确读准字音的程度。）
3、再读课文，圈出生字所带的词语
4、PPT出示本课词语，生领读
①（生字加拼音）下雪啦为什么参加梅花不用几步青蛙洞里成睡着
②生字去音
三、再读课文，感悟体验
1、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。
2、师范读课文
3、创设情境，引出第一句。
同学们，当你美美的睡了一夜，第二天早晨醒来，推开门一看，外面下了好大好大的雪，这时你一定会高兴的喊？（课件出示下雪啦，下雪啦！）分析“！”感叹号。指名读，读出高兴的感情。
4、分析第三句
师：下雪啦！不仅同学们高兴，小动物们也高兴，他们纷纷来到了雪地上，看一看都有谁？出示课件课文图。
生：小鸡、小狗、小鸭、小马。（师随即张贴图片）
师：（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们课堂上，仔细观察小鸡的作品，像什么？PPT出示竹叶也小鸡脚印的对比图
生：像竹叶。
师：小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方？
师：所以说小鸡画竹叶。谁能用“因为……所以说小鸡画”完整的给大家说一下。谁来读一读？（板书：竹叶并把图画贴上）齐读。
师：小狗的脚印像什么？
师：说说小狗脚印与梅花的共同点。用“因为……所以说小鸡画”说一说。读读这句话。（板书：梅花）
师：小鸭的脚呢？
师：比较枫叶与小鸭的脚印，说说相同点。
师：小鸭画枫叶。（板书：枫叶）指导学生朗读。指生读。齐读。
师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什么？
师：小马画月牙。（板书：月牙）齐读。
师：小动物们欢快地在雪地上玩耍，所以你也要读出他们的欢快。结合板书，指导朗读。
5、分析指导第四句
师：我们平时用什么画画？小动物怎样画的？请你读读课文，说一说！（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）出示词卡：颜料，齐读；释义：用来着色的物质。本课指画画用的颜色。
师：他们不用颜料不用笔，用的是？（脚印）几步就成一幅画。小动物用自己的小脚印画出了一幅幅美丽的图画，这是怎样的小动物？（了不起、自豪、骄傲等等）读出他们的自豪、骄傲、了不起。
（重点指导“不用”“几步就成”的读法）。
师：老师有个想法，我让四种小动物都画竹叶行吗？为什么？
师总结：小动物们的脚的形状不一样，脚印也就不一样，画出的图画也就不一样。
6、返到第二句
师：这些小动物几步就画出了这么有创意，这么棒的画，所以我们称它们为小画家。它们是在哪里作画，？所以称他们为雪地里的小画家。指课题。我们一起来读读课文的第二句，“雪地里来了一群小画家”（出示词卡：一群，一群指多少？（群：量词，用于聚集在一起的人或物。三个以上才称为群）很多，在课文中指谁？谁来读这句话？齐读。
7、指导朗读5、6句。
师：小画家们正在欣赏自己的作品，忽然发现少了一个好朋友，你们知道是谁吗？课件出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（齐读）出示词卡：参加，通过说话练习理解参加的意思。
师：青蛙是不是在睡懒觉不参加？什么是冬眠？（学生如果说不清，师介绍：某些动物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的时候，就我在洞里不吃不动，像睡着了一样，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。）
师：你还知道哪些小动物冬眠？我们一起来看看吧！（并出示一些动物冬眠的课件），青蛙和这些小动物都在冬眠，我们不能吵醒他们，所以应该怎样读?（轻一些）
体会语气比较读：他在洞里睡着啦。
他在洞里睡着啦！
师问生答，男生问女生答，女生问男生答。
8、配乐读全文
师：同学们，谁想从头到尾美美的读一遍？（指名读2人）齐读
9、背诵课文
同学们，按照提示背一背课文。PPT出示提示
四、畅谈收获，总结本课
同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？快和大家分享一下吧！（生各抒己见）
今天雪地里的这群小画家带领我们欣赏了他们美丽的画，带着我们认读了11个生字宝宝。下节课，我们就完成如何记住这11个生字宝宝，好吗？这节课就到这。下课！
五、板书设计
17雪地里的小画家
竹叶梅花枫叶月牙
一、教学目标
1、学习课文，认识十五个生字，进一步掌握识字的方法。
2、通过电教手段、小组合作的方法，使学生自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点。
3、通过学习课文，培养学生喜欢小动物，热爱大自然的思想感情。
二、课前准备：
1、搜集下雪时的图片。
2、读生字和课文。
三、教学过程：
（一）导入课题：板书课题
1、你们喜欢下雪吗？为什么？
2、小组展示搜集的下雪图片。
3、今天，老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。
4、板书课题：雪地里的小画家。
（二）读题思考：读了题目知道了什么？你还想知道什么？
（三）学习生字
听录音：找出自己不认识的字读一读。
1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的？
2、我有个问题想请同学们帮忙，“颜料”这两个字识字表中没有拼音，怎么办？（出示CAI）
展示学习方法。
查字表- 找序号找字在课文中注音
（四）理解全文
1、带着你们刚才提出的问题，小组合作读全文，看全文共有几句话，想一想每句话都讲了什么？你读懂了什么？还有哪些不懂之处？组内的同学互相交流一下读懂的内容。
2、不懂之处；
（五）指导朗读
1、下雪了，小动物们的心情怎样？（高兴）
从哪句话可以看出？（CAI下雪啦）反复朗读。
2、冬天这么美丽，许多小动物都出来玩耍，可爱蹦跳的青蛙却没来，大家就觉得怎样？（好奇）（读出语气）。
知道他在洞里睡觉后，大家心里怎样？（指导朗读“咦……睡觉哪。”）小组读男女对读个别读。
3、带着喜爱的这些动物，带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。
（六）画画
①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么？那谁愿意到黑板上来画呢？
②简评
（七）作业
1、改正自己的画
2、有感情地读儿歌给爸妈听。
雪地里的小画家
板书：
小鸡 小狗 小鸭 小马
教学目标：
1. 正确认读“群、竹、牙”等11个生字，读准多音字“着”，正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语；
2. 结合文中语句和借助插图，知道四种小动物脚印的形状；
3. 感受小画家的快乐，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教学重难点：
教学重点：
正确认读“群、竹、牙”等11个生字，读准多音字“着”，正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语。
教学难点：
感受小画家的快乐，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教学过程：
第一课时
一．激趣猜谜，揭题导入
1. 出示谜面：小小百花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
师：孩子们，猜出来了吗？（揭谜底：雪花）
2. 谈话导入：冬天来了，一片片雪花飘落下来，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。这时，有一群可爱的小画家来啦！今天我们就来学习第12课（板书课题）
3. 齐读课题。
设计意图：
运用猜谜的方式，激发学生的学习兴趣，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。通过揭开谜底引入课文，让学生更快进入创设的情境。
二. 朗读儿歌，生字正音
1. 初读儿歌，读准字音。
（1）同桌齐读儿歌。
师巡视，检查圈画生字词情况，相机正音。
（出示带拼音词语：一群，竹叶，月牙，不用，几步，为什么，参加，睡着）
请一对同桌领读，全班齐读词语，正音。
2. 小组齐读词语，读准字音。
小组开火车读去拼音词语。
3. 学习多音字：着。
（1）读准词语：睡着。
（2）出示句子，判断读音：
A. 他一躺下，就睡着了。
B. 突然，森林着火了。
C. 看着看着，他好像明白这道题是怎么做的。
（3）请生给多音字“着”组词。
4. 全班齐读课文。
师：我们把生字宝宝送回儿歌中读一读。
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写“用、几”两个生字。
2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
4、正确流利有感情地朗读课文。
重点：识字、朗读课文。
难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
二、教学准备
1、课件
2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。
三、教学过程
（一）新课导入
1、师述：同学们，还记得上一单元的主题是什么吗?都有哪些课文？（生答）这一单元是以“观察”为主题，包括《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》三篇课文，今天我们一起来学习第一篇课文《雪地里的小画家》。（板书课题）
2、师：看到课题，你有什么想问的？
3、带着问题自读课文并画出生字
4、师检查识字情况
（二）整体感知
1、教师范读课文，要求听准字音。
2、生一起大声朗读课文。
3、找出课文有几句话。（提示感叹号、句号、问好自成一句话）
4、认识11个生字，会读带生字的词语。
（三）认知贯通
1、学生交流回答课前提出的问题，师随机板书
2、课件展示第三句话，学生齐读。
3、把这两句话放到文中朗读。
4、提问：小画家们用什么画出这些美丽的图画？
5、课件展示小动物的脚印与作品。
6、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的自豪之情以及我们对它们的赞美之情）
7、 提问：这么热闹的场面，青蛙哪去呢？
8、简介冬眠知识。
9、 指导朗读第五、六句话。（学习用一问一答的句式朗读）
（四）识字
1、师范写“用”“几”两个生字
2、生练写“用”“几”两个生字
（五）作业：下次下雪时，雪地里还会来哪些小画家？
一、依据新课程标准，确立教学目标
情感目标：
1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学习汉字的兴趣。
知识目标：
识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。
能力目标：
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教学重点难点：
本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。
二、确立教学方案，落实教学目标
（一）教学环节设计：
本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。为此，我设计了如下教学环节：
1、课前观察，激发兴趣
在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。
2、谈话导入
上课伊始，教师引导学生：
同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。
下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？
因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。
3、学生自读，感知课文
让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。（遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等）
通过自读课文，帮助学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来，
4、魔术激趣，识字写字
识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点内容之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢？为此，我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字，效果不错。
5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句
学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的“照样子说一说”进行教学；教学比喻句时，则结合《语文天地》中的“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”进行教学。
6、发散教学，突出重点
针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。
（二）学练结合，落实教学目标
1、认字写字：利用“字形小魔术”进行识字写字教学，引发学生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习，同学们，我们来变个魔术“力”字加两笔，变成什么字？（为），加“口”字，变成什么字？（加）；再如：“风”、“每”加上“木”字旁，变成什么字？等（结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习）。
2、句子学习：学习感叹句、比喻句时，可结合《语文天地》中的“照样子说一说”和“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”。
3、理解课文：教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。
4、朗读练习：这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。
本课是一首优美的儿歌，语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。
学生状况：
学生已经掌握了查、拼、问等自主识字的能力，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。
设计理念：
本课教学设计以语文教学的人文性，工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度的参与教学，让每一个学生都能主动的地愉快地接受知识，锻炼语言、获得综合素质发展。
教学目标：
1、认识10个生字，一个多音字“着”，会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3、正确，流利地朗读课文，背诵课文。
4、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。
重点与难点：
重点：识字，写字，背诵课文；
难点：通过读课文学到常识。
教学准备：
1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图
2、课件。
课时安排：2课时
【教学过程】
课前活动：猜谜语
远看像黄球，近看毛茸茸。叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。
嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。
四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。
一、谜语引入，揭示课题。
1、谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）
2、小朋友们，冬天到了，寒风冷飕飕的，但是，我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪，你会怎么说呢？（呈现：下雪啦，下雪啦！）评价：多激动啊！多快乐啊！多兴奋啊！一起来！
3、激动的，高兴的，兴奋的心情，可以用“！”来表示，这叫“感叹号”，再一起来喊一喊。
4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。树上，房子上，草地上，到处一片雪白。这时候，有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)
5、小鸭悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这是一群怎么样的小画家呢？今天就让我们一起走进第12课。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来。（呈现课题：雪地里的小画家）齐读课题。
6、这是一群怎么样的小画家呢？请赶快翻开课文，认真地读一读吧！
二、初读
1．呈现自读要求：注意，自由地大声地读课文，要求读准每个字的字音，不认识的字借助拼音，多读几次，争取把它读会。
2．学生自由读。
3．指名读：每个小朋友都非常认真，争取每一分一秒的时间，真好。谁愿意来读读课文？（指名读，并正音）（评价：声音响亮，字正腔圆，每个字音都非常标准，不够流利，预习的时候要加强练习。）这首诗歌有几句话？
4．雪花一片一片，多美啊！睁大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？谁愿意来叫叫它们的名字！
5、出示带拼音的生字。
(1)指名读生字，学生跟读。
(2)教师指名小老师领读生字。
(3)学生齐读生字。
6、出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。)
(1)教师指名读字卡。
(2)开火车读字卡。
（3)男女生赛读字卡。（开火车组词读，指名小老师带读，齐读）
三、学文
1．真能干，这些雪花听到你们的叫声，都高高兴兴地落在地上，看，把谁吸引来了？ 生：小鸡。
师：出示：雪地里来了一（）小画家。
师：这句话怎么说？
生：雪地里来了一个小画家。
师：（点击课件：小动物们都出现）快看谁又来了？现在这句话又该怎么说？
生：雪地里来了一群小画家。
师：哦，你们真会观察，自己来读读这句话吧！
师：指名读。
师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！学着他的样子自己读读。（呈现句子：雪地里来了一群小画家。）
2．说说看，雪地里的这群小画家，都有谁啊？呈现句式：雪地里来了（）、（）、（）和（）。
换个说法：雪地里来了（）、（）、（），还有（）。
再换个说法：雪地里来了（），来了（），来了（），还来了（）。
3．我想问问小画家们，你们都画了什么呀？指名：你是哪个小画家？你画了什么？为什么呢？他们画的画乱了，请把相应的图片贴在黑板上。
4．小画家们真能干，画出了一幅这么美的画。谁能来美美地读一读）读读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（评价：我仿佛看到了那弯弯的月牙，红红的枫叶啦。我还看到有的小朋友被这画都陶醉了，摇头晃脑起来了。）男女生比赛读一读，看谁读得更美！再齐读。
5．这些小画家可真了不起啊！他们跟我们平时画画可不一样。我们画画是用什么的？不过，你们要是知道它们是怎么画成这幅画的，你就会觉得它们更了不起了。（指名说）说说看，你从哪个词看出来的？
6、它们是怎么画的吗？再次齐读
7．齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
8．雪地上，可真热闹啊！谁都想大显身手，展现一下自己最拿手的本领。可是，你发现谁没来呀？呈现句子：青蛙为什么没参加？（齐读）小青蛙，你怎么能在家里睡觉呢？（冬眠）
9．齐读：呈现句子：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。
10、你知道还有哪些动物不能来参加画画吗？（蛇，刺猬，北极熊）
11、学了今天的课文，我们就知道啦，原来，冬天的时候，有些动物是需要冬眠的。
12、让我们再来美美地齐读课文，会背的背诵。
四、写字“几、用”
1、刚马上进入我们的写字环节，我们活动一下手指和身体，（课间操）。
2、准备好了吗？请看大屏幕，这两个字有什么相似的地方。（第一笔都是竖撇。）你要提醒大家在书写时注意什么？先来说说“几”，你想提醒大家什么？
（1）几：观察笔顺，书空。笔画越少的字越难写，请你睁大眼睛看仔细，一共两笔，竖撇，顿要下，这个字要瘦。“几”和“儿”做比较。同时出示“儿”。
（2）观察“用”在田字格中的位置，指出竖的位置
“用”：观察笔顺，书空。教师范写，注意在田字格中的位置。半包围结构，写得宽，立在田字格中央，两横长短一样，靠近横中线，一竖竖在竖中央。（让学生说出要注意的地方）两小等号中间站。给“用”组词。
2、观察笔顺，书空。
3、教师范写
4、自由练习
5、展示讲评再自主练习
五、布置作业
1．把课文有感情地读给爸爸妈妈听。2．想一想，还有哪些小动物也能在雪地里画画，它们能画什么？谁又没来参加这次活动呢？模仿诗歌写写吧！
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