小编推荐:科学教案打气筒范文汇编

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居安思危,思则有备,有备无患。作为一幼儿园的老师,我们需要让小朋友们学到知识,最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率,。教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢?小编特地为大家精心收集和整理了“小编推荐:科学教案打气筒范文汇编”,仅供参考,大家一起来看看吧。

科学教案打气筒【篇1】

[设计思路]

“气筒”是儿童在日常生活中常见的物品,他们常常看见大人用气筒给自行车、气球、皮球等打气,强烈的好奇心驱使他们跃跃欲试,想动手操作气筒。为此,我设计本次活动,来满足儿童的好奇心,并在它们动手操作的基础上,引导探索其工作原理。

[活动目标]

1、了解气筒的工作原理及基本构造(进气口、出气口、储气罐)。

2、对气筒的工作原理感兴趣,并积极参与探索活动。

[活动准备]

儿童两人一个打气筒、碎纸、气球、皮球、内胎、充气玩具若干。

[活动过程]

1、请儿童想办法给玩具、气球、皮球、内胎充气。

2、儿童操作,教师适时给予帮助。

3、提问:你是用什么办法给玩具充气的?儿童回答(用嘴吹、用打气筒)。那么你在给玩具充气的时,你发现了什么?

4、引导儿童了解气筒的基本构造。认识出气口、储气罐(专门用来装气的地方)儿童学说:储气罐。

5、做实验:进气口吸碎纸,帮助儿童认识进气口。

6、师生共同气筒的工作原理:按下储气罐,储气罐里的气就从出气口里出来了;当我们把手松开后,气就从进气口里进去到储气罐。

7、了解气筒各部分的用途,激发了儿童的探索欲望。

提问:如果堵住出气口,气筒会怎样呢?如果堵住进气口又会怎样呢?儿童操作:分别用手堵住出气口、进气口,引导儿童观察并讨论。提问:堵住出气口,气筒就怎样了?为什么储气罐鼓着呢?堵住进气口,气筒又怎样了?为什么储气罐瘪着呢?

8、气筒各部分的作用:气筒的出气口可以排出气体到气球里,使气球变大,进气口可以把气体吸到储气罐里,储气罐可以储存气体。

9、你还见过哪些气筒?出示一些气筒并学习它们的用法,继续激发儿童的探索欲望。

[活动评析]

该活动来源于日常生活之中,气筒是儿童常见并感兴趣的工具。活动在儿童充分的操作基础上,引发儿童探询气筒工作原理的兴趣。活动过程中,体现了儿童的主体性。活动组织具有层次性,一环紧扣一环,让儿童在每一次的操作中,都明确操作要求,边操作边思考,使活动充满趣味性,儿童在愉快、积极的氛围中获取知识。

科学教案打气筒【篇2】

◎活动来源:

日常生活中常常看见大人用打气筒给自行车、气球、皮球等打气,并对此产生了浓厚的兴趣,因此我设计了此次活动,来满足孩子们的好奇心,同时,让孩子们动手动脑了解打气筒的使用方法以及构造,并使幼儿树立起"实践来检验真理"的科学探索。

◎活动目标:

1、科学小实验,并大胆动手动脑完成小实验

2、筒的作用以及构造,正确的使用打气筒

3、"实践来检验真理"的科学探索

◎活动准备:

1、材料准备:打气筒1个 ,记录表每人一张,彩色笔若干盒

2、经验准备:用打气筒◎活动重难点:

1、重点:鼓励幼儿大胆动手实践,了解打气筒的构造

2、难点:让幼儿通过实验辨别打气筒的两个孔的功能

◎活动过程:

1、提问:你们玩过气球么?什么时候?怎么玩的?(出示打气筒)怎样用?打气筒上有两个不同颜色的孔,打气管应届到哪个孔上?让孩子大胆的表达自己的观点,预测打气筒的,并记录下他们的猜想。

2、幼儿动手操作实验并记录实验结果。

3、师幼公共探讨实验结果:打气管应该接到哪个孔上?你猜对了么?

4、老师提问:打气筒上的两个孔哪个是进气口,哪个是出气孔?幼儿预测;教师操作:分别用手捂住出气口和进气口,引导幼儿进行观察和讨论 。

5、实验探索的结果

◎活动延伸:

生活中除这样的打气筒,还有哪些打气筒,它有进气口和出气口么?回去观察一下家里的打气筒,通过你的观察,记录下打气筒的进气口和出气口。

◎活动评析:

该活动来自生活,打气筒是幼儿感兴趣的工具;活动所的材料充足,操作性强,有助于幼儿获得科学经验。在整个活动过程中,幼儿自主实验探索,体现了幼儿的主体性。活动具有层次性,由浅入深、环环相扣,让幼儿在操作中获取知识,并推进活动的顺利进行。通过科学活动有利于幼儿树立探索的。

科学教案打气筒【篇3】

[设计思路]

“气筒”是幼儿在日常生活中常见的物品,他们常常看见大人用气筒给自行车、气球、皮球等打气,强烈的好奇心驱使他们跃跃欲试,想动手操作气筒。为此,我设计本次活动,来满足幼儿的好奇心,并在它们动手操作的基础上,引导探索其工作原理。

[活动目标]

1、了解气筒的工作原理及基本构造(进气口、出气口、储气罐)。

2、对气筒的工作原理感兴趣,并积极参与探索活动。

[活动准备]

幼儿两人一个打气筒、碎纸、气球、皮球、内胎、充气玩具若干。

[活动过程]

1、请幼儿想办法给玩具、气球、皮球、内胎充气。

2、幼儿操作,教师适时给予帮助。

3、提问:你是用什么办法给玩具充气的?幼儿回答(用嘴吹、用打气筒)。那么你在给玩具充气的时,你发现了什么?

4、引导幼儿了解气筒的基本构造。认识出气口、储气罐(专门用来装气的地方)幼儿学说:储气罐。

5、做实验:进气口吸碎纸,帮助幼儿认识进气口。

6、师生共同小结气筒的工作原理:按下储气罐,储气罐里的气就从出气口里出来了;当我们把手松开后,气就从进气口里进去到储气罐。

7、了解气筒各部分的用途,激发了幼儿的探索欲望。

提问:如果堵住出气口,气筒会怎样呢?如果堵住进气口又会怎样呢?幼儿操作:分别用手堵住出气口、进气口,引导幼儿观察并讨论。提问:堵住出气口,气筒就怎样了?为什么储气罐鼓着呢?堵住进气口,气筒又怎样了?为什么储气罐瘪着呢?

8、小结气筒各部分的作用:气筒的出气口可以排出气体到气球里,使气球变大,进气口可以把气体吸到储气罐里,储气罐可以储存气体。

9、你还见过哪些气筒?出示一些气筒并学习它们的用法,继续激发幼儿的探索欲望。

[活动评析]

该活动来源于日常生活之中,气筒是幼儿常见并感兴趣的工具。活动在提供幼儿充分的操作基础上,引发幼儿探询气筒工作原理的兴趣。活动过程中,体现了幼儿的主体性。活动组织具有层次性,一环紧扣一环,让幼儿在每一次的操作中,都明确操作要求,边操作边思考,使活动充满趣味性,幼儿在愉快、积极的氛围中获取知识。

科学教案打气筒【篇4】

目标:

1、在实验中了解玩具打气简的进气孔、出气孔的构造及其作用。

2、能用自己的方式记录实验结果,并乐意在集体中表达自己的想法。

准备:

能拆装的玩具打气筒若干。

过程:

1、教师提出问题。

师:打气简上有两个不同颜色的口子,这根打气管应该装在哪个口子上呢?

2。幼儿预测。

此前幼儿尽管使用过打气筒,但从没留意过打气管的装法。参加活动的16个幼儿中有9个幼儿预测错误,7个幼儿预测正确。

3、幼儿实验并记录实验结果。

预测正确的7个幼儿很快就获得了实验的成功,另9个幼儿却遇到了困难,后来他们在同伴的`启发下也获得了成功,并记录了实验结果。

4、师幼共同探讨。

师:你们的实验都成功了吗?

幼:我的实验刚开始没有成功,我用脚踩打气筒,打气筒瘪了。不过后来我换一个口子插管子,结果成功了。

幼:我的实验刚开始也没有成功,我看见某某的做法,一试也成功了。我刚开始猜错了!

师:你们都成功了,都知道管子应该插在哪个口子上了!那谁能告诉我:这插着管子的口子叫什么?不插管子的口子又叫什么呢?

幼:插着管子的叫进气孔,不插管子的叫出气孔!

师:有不同意见吗?

众幼:没有。

师:按你们的说法,这不插管子的口于是出气孔,那我来想个办法不让气跑出去。我把出气孔堵上,这样打气就更方便了!

(教师的提议得到了孩子们的支持,他们一致认为堵住出气孔,效果一定会更好。于是,教师使劲按住不插管子的口子,请一个幼儿脚踩打气筒,可是,打着打着孩子们发现打气筒瘪了,再也“抬”不起来了。)

幼:这个打气筒肯定是坏了,我的打气筒是好的,试试我的吧!(教师再次实验,结果同前。大家你看看我,我看看你,不知所以。)

师:怎么会这样?

幼:你堵住的肯定不是出气孔,应该是进气孔!

师:打气筒的出气孔到底在哪里?

幼:那个插着管子的地方!

师:有什么办法证明这是出气孔?

幼:撕张小纸片放在出气孔前,若有气出来,纸片就会动。(结果实验成功,大家发现出气孔有气出来了。)

幼:打气球!(结果实验成功!大家发现气球变鼓了。)

幼:用手放在出气孔前面,也能感觉到有气。

5、幼儿修正自己的实验记录。

6、师幼共同收拾实验室。

科学教案打气筒【篇5】

活动目标:

1、科学小实验,并大胆动手动脑完成小实验

2、筒的作用以及构造,正确的使用打气筒

3、"实践来检验真理"的科学探索精神

4、尝试用线条记录实验结果,并能用恰当的词汇进行描述。

5、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

活动准备:

1、材料准备:个 ,记录表没人一张,彩色笔若干盒2、经验准备:用打气筒

活动重难点:

1、重点:鼓励幼儿大胆动手实践,了解打气筒的构造2、难点:让幼儿通过实验辨别打气筒的两个孔的功能

活动过程:

1、提问:你们玩过气球么?什么时候?怎么玩的?(出示打气筒)怎样用?打气筒上有两个不同颜色的孔,打气管应届到哪个孔上?让孩子大胆的表达自己的观点,预测打气筒的,并记录下他们的猜想。

2、幼儿动手操作实验并记录实验结果。

3、师幼公共探讨实验结果:打气管应该接到哪个孔上?你猜对了么?

4、老师提问:打气筒上的两个孔哪个是进气口,哪个是出气孔?幼儿预测;教师操作:分别用手捂住出气口和进气口,引导幼儿进行观察和讨论 。

5、总结实验探索的结果活动延伸:

生活中除这样的打气筒,还有哪些打气筒,它有进气口和出气口么?回去观察一下家里的打气筒,通过你的观察,记录下打气筒的进气口和出气口。

活动评析:

该活动来自生活,打气筒是幼儿感兴趣的工具;活动所提供的材料充足,操作性强,有助于幼儿获得科学经验。在整个活动过程中,幼儿自主实验探索,体现了幼儿的主体性。活动具有层次性,由浅入深、环环相扣,让幼儿在操作中获取知识,并推进活动的顺利进行。通过科学活动有利于幼儿树立探索的精神。

教学反思:

这节课中,我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高,提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下,提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了,而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力,也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中,发挥了他们在活动中的主动性,能力也得到了一定的发展。

科学教案打气筒【篇6】

活动意图:

幼儿科学教育活动是以幼儿为中心开展活动,要求为幼儿提供可变化的情形以激发他们的探索精神。打气筒是幼儿在日常生活中常见的物品,为了满足幼儿的好奇心,设计本次活动《打气筒》。让孩子们动手动脑了解打气筒的使用方法以及构造,并使幼儿树立起"实践来检验真理"的科学探索精神。

活动目标:

1、了解打气筒的使用与人们生活的关系。

2、体验成功的喜悦和节日来临的快乐。

3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动重点难点:

活动重点:

在装扮教室的过程中,感知打气筒给人们生活带来的方便与快捷,体验成功的喜悦和节日到来的快乐。

活动难点:

正确使用打气筒的方法。

活动准备:

1、经验准备

幼儿有玩过手动、脚踩打气筒的经验。

2、物质准备

各种颜色气球若干;手动、脚踩打气筒14个;电动打气筒一个;自制PPT。

3、环境准备

背景音乐《we wish you a merry christmas》;彩带布置的活动室。

活动过程:

一、情景导入

1、教室里为什么挂上了彩带?

还可以挂些什么?

帮我吹气球?

2、幼儿吹气球

你把气球吹大了么?

吹完气球你有什么感觉?

3、小结:用嘴巴吹气球吹不大也很累。

二、操作交流分享

你有什么好办法吹气球?(打气筒)

第一次操作

每人选择一种打气筒尝试打气球。

1、幼儿操作,教师观察。

2、个别幼儿介绍。

你用的是那种打气筒?你的气球有没有变大?

介绍打气筒的名称手推打气筒和脚踩打气筒

3、教师演示手推打气筒。

气球套在打气筒的口子,一只小手捏紧,一只小手不停地拉推打气,气球才会变大。

4、介绍脚踩打气筒的使用方法

有谁用了另一种打气筒?

你是怎么打气的?

5、小结:不论手动和脚踩的打气筒都要先把气球套进出气孔,捏紧不让它漏气,然后不停的打气,这样才能把气球吹大。

第二次操作

用刚才我们说的方法来打气球,试一试能不能成功?

看看谁打的气球多。

1、幼儿操作,教师巡回指导(放音乐)

注意安全,不要太大,以免气球爆掉。

打完一个可以继续打。

2、我们用气球打扮教室漂亮么?

你觉得自己吹气球和用打气筒那个方便?

小结:使用打气筒打气球比较方便,但是一定要用正确的方法才能让气球变大。

3、演示电动打气筒

你们发现电动打气筒和刚才的打气筒那个更快呀?

活动延伸:

1、你知道哪些地方需使用打气筒么?

2、播放幻灯片(打气筒的用途)

3、还有许多工具给我们生活带来了方便,找一找。

活动反思:

气筒是幼儿常见并感兴趣的工具,该活动来源于日常生活之中。本次活动体现了“用事实来说话”的精神。孩子们通过实验不仅了解了打气筒的构造,而且在教师的引导下用事实纠正了错误概念。利用玩具引导孩子们科学地探究其中的奥秘,不失为一种好办法,它能让幼儿体验科学探究的乐趣,认识到科学与日常生活的密切关系。活动过程中,体现了幼儿的主体性。活动组织具有层次性,一环紧扣一环,让幼儿在每一次的操作中,都明确操作要求,边操作边思考,使活动充满趣味性,幼儿在愉快、积极的氛围中获取知识。

科学教案打气筒【篇7】

我和弟弟一路“风波”地来到了“小霸王文具店”。我把该说的话在外边“实地演习”了一遍又一遍,可是我还是不敢进去,因为,我怕……如果说错了怎么办,如果店主不同意那又该怎么办?这一连串的“如果”将我“绊”在了外边。我急了,突然,灵光一闪:“不如让弟弟当一个‘临时后卫”,陪我一起进去,给我这个‘前锋’壮壮胆。“我把我的想法告诉了弟弟,想不到,他听完以后,“鼠劲”便发作了——死活不肯跟我进去。为了能让他进去,我对他“软硬兼施”,但还是不顶用,还让心爱的篮球“惨遭变故”——从我的手上滑落下来,一蹦一跳地“跑”到了对面,幸好没有发生“交通事故”。要不然,我们可就惨了。“唉,他连‘临时后卫’都不肯当,更别说‘前锋’了”我“感叹”道,“我原本还想得寸进尺,让他当这个‘前锋’,现在看起来,这比登天还难。无奈,美梦泡汤了。如今,我也只好‘单枪匹马’地‘孤军奋战’了。唉,无奈啊!”我低着头,红着脸,走进了文具店,小声地向店主说明了来意,店主竟然爽快地答应了。我真是又惊又喜。

科学教案打气筒【篇8】

目标:

1.在实验中了解玩具打气简的进气孔、出气孔的构造及其作用。

2.能用自己的方式记录实验结果,并乐意在集体中表达自己的想法。

准备:

能拆装的玩具打气筒若干。

过程:

1.教师提出问题。

师:打气简上有两个不同颜色的口子,这根打气管应该装在哪个口子上呢?

2。幼儿预测。

此前幼儿尽管使用过打气筒,但从没留意过打气管的装法。参加活动的16个幼儿中有9个幼儿预测错误,7个幼儿预测正确。

3.幼儿实验并记录实验结果。

预测正确的7个幼儿很快就获得了实验的成功,另9个幼儿却遇到了困难,后来他们在同伴的启发下也获得了成功,并记录了实验结果。

4.师幼共同探讨。

师:你们的实验都成功了吗?

幼:我的实验刚开始没有成功,我用脚踩打气筒,打气筒瘪了。不过后来我换一个口子插管子,结果成功了。

幼:我的实验刚开始也没有成功,我看见某某的做法,一试也成功了。我刚开始猜错了!

师:你们都成功了,都知道管子应该插在哪个口子上了!那谁能告诉我:这插着管子的口子叫什么?不插管子的口子又叫什么呢?

幼:插着管子的叫进气孔,不插管子的叫出气孔!

师:有不同意见吗?

众幼:没有。

师:按你们的说法,这不插管子的口于是出气孔,那我来想个办法不让气跑出去。我把出气孔堵上,这样打气就更方便了!

(教师的提议得到了孩子们的支持,他们一致认为堵住出气孔,效果一定会更好。于是,教师使劲按住不插管子的口子,请一个幼儿脚踩打气筒,可是,打着打着孩子们发现打气筒瘪了,再也“抬”不起来了。)

幼:这个打气筒肯定是坏了,我的打气筒是好的,试试我的吧!(教师再次实验,结果同前。大家你看看我,我看看你,不知所以。)

师:怎么会这样?

幼:你堵住的肯定不是出气孔,应该是进气孔!

师:打气筒的出气孔到底在哪里?

幼:那个插着管子的地方!

师:有什么办法证明这是出气孔?

幼:撕张小纸片放在出气孔前,若有气出来,纸片就会动。(结果实验成功,大家发现出气孔有气出来了。)

幼:打气球!(结果实验成功!大家发现气球变鼓了。)

幼:用手放在出气孔前面,也能感觉到有气。

5.幼儿修正自己的实验记录。

6.师幼共同收拾实验室。

(点评:本次活动体现了“用事实来说话”的精神。孩子们通过实验不仅了解了打气筒的构造,而且在教师的引导下用事实纠正了错误概念。利用玩具引导孩子们科学地探究其中的奥秘,不失为一种好办法,它能让幼儿体验科学探究的乐趣,认识到科学与日常生活的密切关系。)

科学教案打气筒【篇9】

1、了解打气筒的正确使用方法,感知其给人们生活带来的方便与快捷。

2、在装扮教室的过程中体验成功的喜悦和节日到来的快乐。

在装扮教室的过程中,感知打气筒给人们生活带来的方便与快捷,体验成功的喜悦和节日到来的快乐。

正确使用打气筒的方法

1、经验准备:

幼儿有玩过手动、脚踩打气筒的经验

2、物质准备:

各种颜色气球若干;手动、脚踩打气筒14个;电动打气筒一个;

自制ppT

3、环境准备:

背景音乐《wewishyouamerrychristmas》;彩带布置的活动室。

情境导入——操作分享——拓展经验

一、情景导入

1、师:老师给教室里挂上了彩带,你知道为什么?

你觉得还可以挂些什么?

气球要很多,请你们来帮我吹气球,好么?

2、幼儿吹气球

问:你把气球吹大了么?

吹完气球你有什么感觉?

3、小结:用嘴巴吹气球吹不大也很累。

二、操作交流分享:

师:气球来不及吹,你有什么好办法么?(打气筒)

●第一次操作:

要求:每人选择一种打气筒尝试打气球。

1、幼儿操作,教师观察

2、个别幼儿介绍

师:你用的是那种打气筒?你的气球有没有变大?

提示:介绍打气筒的名称手推打气筒和脚踩打气筒

3、教师小结并演示手推打气筒

气球套在打气筒的口子,一只小手捏紧,一只小手不停地拉推打气,气球才会变大。

4、交流介绍脚踩打气筒的使用方法

师:有谁用了另一种打气筒?

你是怎么打气的?

5、小结:不论手动和脚踩的打气筒都要先把气球套进出气孔,捏紧不让它漏气,然后不停的打气,这样才能把气球吹大。

●第二次操作:

师:用刚才我们说的方法来打气球,试一试能不能成功?

看看谁打的气球多。

1、幼儿操作,教师巡回指导(放音乐)

要求:注意安全,不要太大,以免气球爆掉。

打完一个可以继续打。

2、师:哇,我们用气球打扮教室漂亮么?

你觉得自己吹气球和用打气筒那个方便?

小结:使用打气筒打气球比较方便,但是一定要用正确的方法才能让气球变大。

3、演示电动打气筒

师:老师这里还有一种更方便的打气筒,想不想看看它是怎样打气的?

你们发现电动打气筒和刚才我们试过的打气筒那个更快呀?

三、经验拓展

1、师:你知道哪些地方也使用打气筒么

2、播放幻灯片(打气筒的用途)

3、师:其实还有许多工具给我们的生活带来了方便,请你去找一找。

科学教案打气筒【篇10】

只有敢于打破常规,才能取得非凡的业绩,创造出惊人的奇迹。摩根索

热忱是一种意识状态,能够鼓舞及激励一个人对自己的学习采取行动,在这种良好情况的影响下,会使你整个身体充满活力,积极向上!

热忱是学习的动力,如果你失去的那种宝贵的动力,你就会变得无精打采,很懒散,学习效率也大大降低!这样在老师在课堂上听老师讲课,也是给家长和老师而学的,学不到自己心里去!假使你对学习充满热情,你就会对学习,全身心的投入记忆记,热爱它,你也不会轻易被困难打倒!

只要坚信你自己的目标就在前方,你立定目标努力去坚持,有一种力量就会不断的去支持你,鼓励你!那种力量就是热忱!我们遇到困难不能退缩,勇往直前!

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