经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？小编经过搜集和处理，为您提供[精品]小班备课笔记8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动目标：
1、喜欢绘本阅读活动，在欣赏与讲述中理解绘本内容，感受数学活动的有趣。
2、学会按物体的颜色及大小进行有规律的排序。
3、懂得并感受与他人分享是一件快乐的事情。
活动重点：
在欣赏与讲述中理解绘本内容，感受数学活动的有趣。
活动难点：
让幼儿学会按物体的颜色及大小进行有规律的排序。
活动准备：
1、PPT《小刺猬的项链》。
2、排序练习操作纸人手一份。
活动过程：
一、故事导入，引起兴趣。
1、看ppt封面图片，提问：
教师：今天老师给大家带来了一个故事。在听故事之前，我们先来认识一下故事里的主人公。它是一个浑身长满刺的小动物，是谁啊？（小刺猬的图片）
他就是我们今天故事里的主人公，它的名字叫拉亚。
2、欣赏绘本故事，根据故事情节出示相应的PPT，讲述：
教师：小刺猬拉亚生活在美丽的大森林里。它是一个活泼、善良、喜欢交朋友的小刺猬。可是，有一件事情总是让它非常得烦恼，因为，森林里的小动物们总是害怕被它身上的刺扎伤，所以，经常离它远远的。每天，小刺猬拉亚只能孤孤单单地去果园里摘果子；一个人在家里安安静静地用晚餐。拉亚的日子过得好孤单呀，因为没有朋友的陪伴。可是，有一天拉亚去果园里找来了许多的小豆子。
二、多媒体课件演示，理解有规律的排序。
1、出示不同颜色豆子图片，引出排序内容。
教师提问：你们看看，这些豆子长得怎么样呢？有什么不一样呢？（让幼儿观察豆子，引导其说出颜色和大小的区别）
小刺猬灵机一动想出了一个好主意：对了，我可以用这些红豆子绿豆子穿成一条美丽的项链。
2、出示小刺猬戴项链的图片，了解排列规律。
教师提问：我们一起看看小刺猬拉亚的.项链。你们觉得美吗？美在哪里？你能不能把这个美丽的秘密告诉大家（引导幼儿说出项链里藏着的美丽的秘密是按照"绿红绿红"顺序排列的）
小刺猬带上了这么漂亮的项链，我们一起来看一看小动物还害怕它吗？（不害怕了），它们为什么不害怕了呢？（因为它们喜欢它的项链，也想做一条漂亮的项链），小刺猬拉亚看到小动物都不害怕他了，还想跟它学做项链，小拉亚心里很高兴，就带它们一起去捡豆子去了。
3、出示小兔子戴项链的图片，学习排列规律。
教师提问：瞧，小兔子的项链做好了，漂亮吗？谁能发现小兔子的项链里藏着什么秘密？引导幼儿观察画面，说出颜色和大小的排列顺序。（红黄绿三种颜色排序及按大小排序）
4、出示小猴子没有串好的项链图片，运用排列规律，帮助小猴子串好项链。
教师：小猴子看见小兔子有了自己的项链，很羡慕，也想做一串项链，它的项链还没有做好呢？心里很着急，想请小朋友一起帮助他们完成，我们一起来看一看，小猴的项链里藏着什么秘密？（通过幼儿讨论后，说出下面应该串哪颗豆子，然后用多媒体演示的方法完成）
小猴子的项链做成了，你们看小猴子的表情怎样了呢？笑了。看，小猴子还谢谢大家呢。
三、幼儿动手操作，巩固排序规律。
1、教师：森林里的其他小动物也想要戴上美丽的项链，请你们帮助他们一起串成美丽的项链，怎么样才能串出漂亮的项链呢？提出串项链要求（可以按照颜色的规律，也可以按照大小的规律，还可以藏着两个秘密，即有大小的规律又有颜色的规律），幼儿讨论出自己串项链的方法（按照什么规律进行排序的）。
2、幼儿操作，教师巡回指导。
四、幼儿展示作品，体验与他人分享的快乐。
幼儿完成后并与他人一起分享，并请小朋友说说自己项链的排列规律。一起把做好的项链送给小动物。
教师小动物们都戴上了美丽的项链，他们可开心了，你们帮助了它们，感觉到幸福了吗？一起来听音乐拍拍手吧，播放音乐《幸福拍手歌》活动结束。
一颗小树苗，能够长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的爱，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。
孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是十分重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。
孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一齐的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子能够学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。
孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱;在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法;在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸;我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。
所以，让我们一切为了孩子!为了一切孩子!为了孩子的一切!让我们的孩子能够变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上!
研讨过程记录
一、介绍主题：《我们都是好孩子》
我国是礼仪之邦，古代人们就十分重视人际交往中的言行举止的谦逊有礼。古人“三字经”，“弟子规”中对幼年儿童的礼仪教育，反应出中华民族在早期教育中优良的文化传统。孔子也曾说“少成若天性，习惯成自然”。可见，礼仪教育以及及早施教，古人就给予了充分的重视。文明礼貌是人在社会化进程中最先接触到的社会行为规范，具体，直观，渗透在每一个人的日常生活中，幼儿易学，易懂，从小培养能收到事半功倍的效果。主题“甜嘴巴娃娃”的设计目的是让幼儿懂得与人交往的“礼”和学习与人交往的“语”，这里既包含与人交往时要有尊重别人的态度，也包含与人交往时要掌握最基本的礼貌用语。因为只有有礼貌地称呼对方，使交往对方感到被尊重，双方产生亲近感，才能为人际交往的开展打下良好的基础。2.讨论课的内容：
星期一音乐活动：《春天》
星期二科学活动：《织花布》
星期三社会活动：《爱护小树苗》
星期四语言活动：《春雨沙沙》
星期五美术活动：《小草小花》
二、环境布置：
1.在主题墙上常设“甜嘴巴娃娃”板块,把幼儿认为有礼貌的“好听的话”张贴其中。
2.创设玩具之家,展示自己的玩具,鼓励将自己的玩具介绍给他人玩,并和别人交换玩,或几个人一起玩。
三、家园配合：
1.家长在日常生活中也能对别人做到基本的礼仪，使孩子在潜移默化当中学会礼仪。
2.家里来客人时尽量给孩子来接待，培养孩子的交往能力。
研讨结果
懂礼貌的孩子人人都喜欢，懂礼貌的孩子交往更能够成功。在这个主题活动中，除了在有趣的故事情境中，让幼儿学习怎样向别人问好，怎样向别人请求，懂得得到了别人的帮助要学会感谢，影响了别人要学会道歉外，更是结合了幼儿实际的生活情景，学习怎样尊重别人，怎样使用礼貌用语，使礼貌成为幼儿的习惯。
活动内容及进程
一、组内教师签到。
二、讨论的主要内容：
1.1.介绍主题：
主题一：《合家欢》
主题说明：
家是什么
孩子在这样和谐的家庭中慢慢长大，当他们进入幼儿园，就要开始学习人际交往和社会适应。随着小班下学期孩子自我意识的逐渐形成，伴随着主题活动的行进，孩子会越来越关注到周围的玩伴，从而主动亲近同伴，期待被同伴接纳，并越来越乐于与同伴交往，学习帮助，学习忍让，学会分享，建构和谐的伙伴关系。在幼儿园里，班级就是自己的家，和老师、小伙伴在一起就是相亲相爱的一家人。
2.讨论课的内容。
三、环境布置：
1.将幼儿的全家福布置成一个错落有致的“社区”，并为社区取名，让幼儿感受大家庭的温馨。
2.在每个家庭全家福照片旁，陈列爸爸妈妈喜欢的或者经常使用的物品，如妈妈烧饭的围裙、和爸爸一起玩的球拍等，让幼儿从陈列物品中回忆和爸爸妈妈一起做的各种快乐的事情，体会父母的爱。
3.将幼儿画的爸爸和爸爸的照片一起布置成“猜老爸”墙饰，展示幼儿与爸爸之间浓浓的爱。
4.将幼儿的作品用彩练连接，布置成“朋友是一家”专栏，让幼儿感受好朋友在一起的快乐。
5.将包装冰箱的大纸板箱开洞并装饰成一个电话亭（或用大型积木搭建），里面放置几部电话机。幼儿可以自由到电话亭中打电话给爸爸妈妈或者爷爷奶奶等家庭成员，表达自己对家人的关心。
四、家园配合：
1.帮助孩子收集全家福、家庭成员的单人照以及家里各房间的照片，并自制成照片集带来幼儿园。各房间的照片最好能呈现孩子和家人在这个环境中做的一些有代表性的事情。
2.鼓励孩子收集爸爸妈妈喜欢的或者经常使用的物品，这些物品可以是体现爸爸妈妈对孩子的爱护的，也可以是体现爸爸妈妈的爱好的。
3.和孩子一起进行亲子游戏：照照镜子，点点五官，找找相貌的相似处在哪里；玩玩“×××”的手指游戏。家长要了解亲子游戏的意义，经常与孩子一起玩亲子游戏，游戏过程中多表扬、鼓励孩子。
4.和孩子在社区玩耍时，鼓励孩子尝试与年龄相近的小朋友共同游戏，邀请幼儿园或社区里的小朋友到家中做客。
5.帮助孩子记住家庭地址，告诉孩子迷路时可以告诉警察家庭地址并请警察帮忙送回家。
活动反思与建议
本学期的第一个主题“合家欢”，孩子们都非常喜欢。因为家是宁静的港湾，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。孩子们知道自己是家庭中的一员，感受家人对自己的关爱。在与家人的相处中，学习感恩、关心、分担，乐意用多种方式表达对家人的爱。我们试图沿着营造→体味→抒发→回报的脉络将幼儿与父母之间原本具有的自然情感予以渲染和提升，使这种情感成为幼儿丰富的情感世界中永不褪去的组成部分。我们为幼儿创设了一个较温馨的氛围，重新划分了娃娃家的区域，并将娃娃家布置一新。我们的主题墙上设置了一块醒目的位置贴上了小朋友们的全家福照片，摆上了孩子亲手制作的送给妈妈的红花，朵朵红花是孩子对妈妈的点点爱意，表达了家人对孩子，孩子对家人的浓浓的爱意。整个版面以爱为主线，强化亲情呵护在幼儿成长中的积极作用。我们通过《朋友是一家》让孩子们能主动亲近同伴，愿意和同伴一起分享食物、玩具、心情和秘密。乐于与同伴交往并友好相处，感受朋友是一家人的幸福。
《幼儿园工作规程》中明确提出“与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。”徐老师的“爱心”、“细心”、“用心”不正体现了这一点吗?家长朋友们，如果你的孩子在徐老师的班里，难道你还不放心吗?
周五晚上美术兴趣班快要开始了，张雨辰小朋友高高兴兴的来到幼儿园。他大声的对我说：“毛老师，晚上好!”
“晚上好，快宸宸我们开始画画了!”我笑着回答。
我们准备好一切开始画画了，过了一会儿，我走过去，看见宸宸正在聚精会神的画雨伞，雨伞画的很漂亮，五颜六色，再过了一会我去看时发现雨伞上面涂满了黑乎乎的颜色，使整个画面看上去很糊，我刚想去批评他，但我看见他一双天真的大眼睛正看着我。
于是，我耐下心来，轻轻地问他：“宸宸，你刚才画的那么好看的雨伞怎么不见了?
他笑着说：“哈哈哈……，老师，你不知道了吧?!因为刚才打雷刮风了，下起了大雨，把小花伞都吹的东到西歪了，小花伞在雨中了。”
听了他的话，我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真无邪呀!孩子会把画面想象成这样，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的画面要干净，颜色丰富才会觉得画面好，对于黑乎乎的画面总觉得孩子的绘画水平差，我真庆幸自己当时能多了一份耐心，是小心去寻问孩子，而不是冲动的去责备他。同是，我也庆幸孩子没有死板的去模仿老师的作品，而是在生活中仔细的观察，大胆的表达出自己的真实想法，而感到由衷的高兴!
作为幼儿园里的老师，每天都有孩子们围绕在身边，孩子的天真无邪、孩子的童言童语、孩子的奇思妙想，每天都伴随着我们，通过这件事件的发生，让我懂得身为孩子的启蒙老师，不仅要照顾好孩子的起居、饮食、学习，更要学会与孩子沟通，开发孩子的潜力，因为每个孩子的潜力都是无穷无尽的，关键是让孩子有机会表达出来，才能让孩子的天分发挥到极致!
每个孩子都喜欢玩积木，可每个孩子也会不由自主地把积木扔到地上，有的小朋友甚至在地上踩来踩去而若无其事。每当看到这种情景我就会控制不住自己的情绪大声地吼道：“小朋友们请把地上的积木捡起来好吗?”，尽管如此大声地吼，也不会起到多大的作用，也就是那几个胆小的孩子会很不情愿地从地上捡起一块积木而已。怎么办呢?我突然想到：在学前教育网上看到一篇《凳子也会痛》的文章，文章里说了关于小朋友们不爱惜小凳子的事情，作者用小凳子的口吻说：“请小朋友们好好爱惜我，你们整天使劲拖我，我会痛的”孩子们听后就完全该变了对小凳子的态度。我就想：“我也可以用这个方法呀!”。
今天和往常一样孩子玩着手中的积木，那几块躺在地上的积木时不时地被踩上几下，我控制着自己的情绪做了一个“嘘”的手势，孩子们立刻注视着我，我就装作神秘地说：“小朋友，你们听见了吗?”孩子疑惑地摇了摇头，我接着说：“我听见积木在哭呢?他们还说不愿意和你们做朋友了，因为你们经常把它们扔到地上，你说你们应该怎么办呢?”，孩子们立刻就弯下腰去捡积木了。笑笑小朋友还对着被捡起来的积木说：“不要哭了啊”。
其实，教育孩子就是需要我们多用心的，如果一个方法不起作用就要换种方发，当你改变方式之后就会收到不一样的效果。
幼儿园里，小朋友们玩玩具，总会有人把玩具乱扔一地。一次，梓越在玩玩具时，把玩具扔了一地，我过去告诉他：请你把玩具放到筐里，我喜欢你。”孩子听了“我喜欢你”这样的话语，往往会当成是表扬。果然，他一回家就告诉了他妈妈“老师今天表扬我了，说我是个好孩子。”其实孩子常常因为认识不足和理解不当产生心理错觉，用想象的情节代替记忆中不确切的部分，也就会发生这种现象。针对这种情况，我通常采用随机教育，让梓越和其他小朋友明白，究竟什么是对的?什么是错的?自己应该怎么做。现在，孩子们玩玩具都知道了，不玩的玩具放筐里，不乱扔。如果谁扔了，小朋友还会去提醒乱扔的小朋友“乱扔玩具，不是好孩子。”瞧瞧，多懂事的孩子们哪!
在我们小班，很多这样的孩子都在自己宠着自己，用了很多方法来教育、改变，成效都不是太好，一次偶然的机会，让部分孩子的这种表现有了很大的改变，原来班里来了一位妹妹，由于年龄、身高等各方面都比其他幼儿小，而且是新插班进来的，在孩子们感到高兴又新奇的同时，觉得自己在很多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本领，老师又不断的鼓励、引导他们帮助、爱护小妹妹，这种哥哥、姐姐的保护欲油然而生，他们处处做妹妹的榜样，特别是班上的阳阳，原来的行为表现不是很好，自己的自理生活也比较拖拉，自从有了妹妹，他每天很快做好自己的事情，然后赶紧去帮助妹妹做每一件事，他的进步也影响了很多幼儿。鼓励、表扬是激励，是尊重。态度亲切是尊重。满足孩子的心里需求与意愿也是一种尊重。孩子需要得到成人的肯定与认可，他会更好的发展与进步，增强自信心。阳阳人小鬼大，有自己的主意。别人去喝水他没有去拿“老师我是大哥哥了，我要帮助小妹妹?”阳阳年龄小，个子小，但他却认真的帮其他的孩子，虽然有时候，也有帮倒忙的时候，但孩子的爱心是值得所有人学习的。所以尊重孩子的请求，对他的成长与进步是一种促进。孩子的潜力是很大的，尤其是小班幼儿的表现欲需要各种方式来刺激，幼儿会有意想不到的进步和突破。
一不小心，我的左手大拇指处划破了。一条口子虽长，但不深，星星点点地流着一点血。我毫不介意，拿纸巾擦了擦血，正打算继续给孩子们讲故事。
谁知道眼睛特别“亮”的杨杨竟然发现了：“姜老师，你的手流血啦！”声音虽然轻，但关心之情洋溢其中。在他的呼喊声中，孩子们都将目光转向了我的手指，并且纷纷嘟囔着：“姜老师流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子们关切的眼神，我笑着说没事的，希望就此结束这件事。没想到，孩子们可不想就此罢手。
细心的朱朱说：“老师，你怎么不用创口贴啊？”yJS21.cOM
王芷欣紧跟着说：“姜老师，用了创口贴就不疼了。”
雯雯还指着自己手腕上的“伤疤”说：“我上次也弄开了，妈妈给我贴了创口贴。”
……
孩子们的生活经验还真不少，这时的我不得不佩服他们了：“老师没有带创可贴，就不贴了吧，没有关系的。”
“那我明天给你带个创口贴吧！”小朱朱真的很有爱心哦。
“我也给你带！”孩子们又七嘴八舌地抢着说了。
我感到心里一阵阵暖流涌起。“不用了，姜老师家里也有的，明天我自己就贴好了哦！”于是我又开始和孩子分享故事了。
第二天早晨我像往常一样在活动室门口接待孩子们。“姜老师，给你一个创可贴哦！”小朱朱递给我一个创口贴。说实话，我被感动了，原来他昨天不是随便说说的，原来小朱朱确实把这件如此小的事情放在了心上！
“姜老师，我也给你带了创口贴！”调皮的小宇竟然也有这份细心，他爷爷还跟我说：“昨晚一回家就说要带创口贴了！”原来小宇心里是有我的，可惜平时还因为他的调皮我老是生他的气，我不禁脸红了，有些后悔。
“姜老师，我帮你贴上吧！”天真可爱的杭杭拉着我的手，非要亲手贴上她带的创口贴。我蹲下来，头一次像一个孩子一样，享受着被人照顾的感觉，这是一种多么奇妙、甚至让人迷恋的感觉啊，而给我这种感觉的竟然是一个不满4岁的孩子！看着她认真的表情、细心却显笨拙的动作，我忍不住在她的头上亲了一下，多可爱的孩子啊！
……
一样的早晨，一样的孩子，不一样的是，今天的我竟然收到了十几张创口贴，十几张来自于孩子手里的创口贴。看着这一张张小小的创口贴，我有种流泪的冲动。这岂止是一张张小小的创口贴，我看到的是在这小小创口贴背后的浓浓深情，是孩子们对我的一种关心、一份关怀、一片爱意！
我最亲最爱的孩子们，衷心地祝愿你们健康、快乐地成长！
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