幼儿教师教育网相关栏目推荐：“励志个性签名”。
1、忘记往往是痛到深处难以自拔的感受。
2、你和我和ta之间，在世界上没有交叉点。
3、站在夜幕中。我明白了。自己是多么孤独无助
4、花开的季节，心里下着桃花的雨
5、我的生命里，音乐是不可缺少的。
6、虽然不是斯文人、但也不能是什么妖魔鬼怪
7、好想和你在一起，你出现在我面前伤痛
8、不知怎么样去相信这一切，你已不在我的身边
9、不要依赖任何人，即使是你的影子也会在某天离开你。
10、我们的爱情，有没有奶昔甜，有没有咖啡苦？
11、此时你矫情的欺骗终于被时光显现，我看见浓雾中的硝烟。
12、抚平你的心，累累伤痛，为了美丽诺言
13、付了你的青春，谁能带走的我的爱情
14、没有看见你，想起你已经离去
15、如果爱可以少一点痛是否可以轻一点
16、脚踏实地的奋斗，未来你才可以享受生活的美好
17、未来你会不会再回来，想爱为什么要分开
18、待到情到深处，依然在等待
19、最好莫过于友情，你不用特意开始，也是不会轻易结束，就这么手拉手就走过了许多岁月。
20、曾经灿烂的笑容，温暖了我单薄的青春。
21、所谓悲欢，都只是内心旳一声轻轻叹息。
22、爱你的好苦，清清的一首歌响起
23、分手不是我们最后的结果
24、感到真的一切已变的安静，努力面对
25、失落的心，没有给我曾经想象的画面
26、再也不相信爱情的完美，是痛苦
27、窗外，雨淅淅沥沥，心里，泪如瓢泼大雨。
28、拒绝了你的吻，我爱你爱的那样的真
29、时间可以淡化一切情和爱
30、不要奢望生活会同情你，因为生活根本就不认识你。
31、越小的感动越能打动人。
32、只有自己足够好，才不会惧怕未来
33、别动不动就哭，这个世界上没那么多爱你的人。
34、倾诉只是想进入你的世界。
35、不要為失敗找借口，只為成功找方法。
36、是你，让我的世界变得甜蜜。有你，我不用再在孤单寂寞里徘徊。
37、既然不甘心失去，就要努力去争取，不要让自己后悔
38、我不会去相信 : 没有拆不散的情侣 只有不努力的小三.
39、我的泪水等你为我擦干，失眠的夜，无法入睡
40、转弯的路，转过的心，以前我们来过的地方
41、牵手走过这个路口，曾经给过我多少温柔。
42、浪漫的情感，你说你的爱的很真
43、告别伤心的往事，无法忘掉真爱的那个人啊
44、爱我的，伤我的，你的心在想着什么如此冷漠的你，忽然间真的这么走开了
45、从明天开始做个幸福的人。
46、认定了就别放弃，给自己一个不后悔的未来
47、如今不时兴父母包办婚姻，但时兴父母包办婚事。
48、独自面对快乐和伤悲，这场孤单的旅行
49、当我生气的时候我抱着你，你生气的时候不许抱着我
50、我们只有一堵墙的距离，心却相隔十万八千里。
51、我给的还不够好么，？让你这么坚持说要结束？
52、弦断缘灭，谁还记得之前的天籁绕梁。
53、苍凉的指尖，伤感因子，缓缓流动着起伏。
54、人生充满着各种梦想，如果你不努力追求自己的梦想，你就会被别人纳入追求他的梦想。
55、不想结束，你的残酷伤悲，一再的放飞自己的心
56、爱一个人不只是无奈，我不是受伤的天才
57、永远旳爱，因为莪只会一天比一天更爱妳。
58、世事多变变成了痛苦的回忆想起来心就疼
59、谎言从美女嘴里出来就会变的真实
60、是大山就有高度和坡度，是江河就有宽度和深度，是人就存在不足和错误。 19.人少言寡语不一定大智大勇，谈笑风生不一定是不严肃。
61、背叛的心，早已学会，自己给自己的安慰
62、难道只有虐待自己才能让你找到那么一点自尊么…
63、能让你走得更高远的便是你的友善与勤奋，而不是你的天生智力。
64、不能和你再一次来。那只是，月半的爱
65、无情的火，冷酷的心，深深的决定选择
66、那么自然的不需要理由，所有的相遇
67、无论是鸡蛋碰石头，还是石头碰鸡蛋，碎掉的一定是鸡蛋。
68、你的离去，为爱而憔悴
69、一生的情，没有你在我身边陪着我
70、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。形容时间宝贵的成语
71、你听碎了所有人间喜剧。
72、愿望很少，有你在身边就足够了。
73、就算爱已不在，我的爱，希望你可以再来我们的相识是一场雾，彼此的痴情
74、原来爱的太深，心有坠落的感觉
75、看破红尘是与非,有谁值得我伤悲?
76、爱上了他的美丽，付出了多少青春
77、童话式的天长地久只属于童话。
78、冷漠的消失在我的视线里，伤透了心m.YjS21.CoM
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案例一：因为班内见习的老师比较多，孩子们感觉好奇，所以盛饭时，总是个别幼儿大声说话。避免危险事故的发生老师耐心劝说，但是，有一位幼儿故意躺在地上大叫。
案例二：老师上课的时候，老师在前面讲，个别幼儿在下面大声讲话，故意做出令小朋友好笑的样子，等其他幼儿哈哈大笑，他就高兴了，变得扭屁股或挤眉弄眼，老师的课堂秩序变得混乱不堪。
案例三：实习的老师在后面做玩教具，个别的孩子随便下座位去拽老师的头发，目的是引起实习老师的注意或让她们抱一抱。
案例四：区域活动收拾东西的时候，总是看见几个“个别”孩子将积木或手工纸故意往地上扔，有时还踩一下，觉得很好玩。
从以上案例中可以看出，个别表现比较随性、顽皮，凡是反映较强的孩子特别喜欢吸引别人的注意，如果不行、不顺就会大吵大闹，常引得老师着急生气。
班内因为有了这样几位个性孩子的存在，班级秩序有些乱。该怎样教育和引导这些孩子呢？我改变了以往的急噪、焦虑，而以平静、平和的态度来对待、解决。
1、调整心态，不与其正面交锋。在孩子情绪激烈的情况下，我先控制自己的情绪，以平静的心态解决事情，以免事情的进一步激化，然后寻找时机，主动地与他交流，分析原因，引导他寻求解决事情的办法，使孩子这种强烈的情绪得以缓解。
2、积极与家长交流，取得理解和配合。针对孩子的情况及时和家长联系，与其交流，传授正确的指导方法，步伐一致来对待孩子的情绪反应，慢慢缓解情绪反应的强度。
3、循序渐进，适时强化。对于这样的孩子我们需要循序渐进，等到他对待事情情绪有所改观时，我们就及时给予认同，鼓励和表扬，让他们意识到进步后的“益处”，增强自信，从而渐渐使情绪反映强度降低。
导读：愉快的情绪无疑对孩子的健康和个性的发展十分有利，所以家长要学习从各方面入手，培养孩子愉快的情绪。
情绪与一个人的需要联系在一起，需要满足了，会产生愉快的情绪，反之，往往产生消极的情绪。但孩子的情绪是不稳定的、容易受环境因素影响而改变。
愉快的情绪无疑对孩子的健康和个性的发展十分有利，那么培养孩子愉快的情绪，父母可从哪些方面入手？
1、为孩子提供一个愉快、宽松的成长环境。父母或其他教养者的情绪愉快稳定，在日常生活中会感染孩子，孩子的情绪也会处于愉快的状态。父母要根据孩子的年龄特点给予所需要的爱，这种爱既能培养孩子的愉快情绪，也是人格建构中不可缺少的组成部分。父母若按照成人的是非判断标准来要求孩子，必然会对孩子限制过多，这是不利于孩子愉快情绪培养的。
2、满足孩子合理的要求。这样会促进孩子保持愉快的情绪。对孩子百依百顺，盲目满足孩子所有的要求，或者不管孩子的要求是否合理，均以冷漠对待，都不利于孩子合理情绪的培养。
3、帮助孩子释放不愉快的情绪。在日常生活中，不可能完全避免不愉快情绪产生，也是没有必要的，关键是要帮助孩子通过适当的途径来释放它。大多数孩子在与小伙伴玩时会感到愉快和欢乐，因此父母就可以多为孩子创造这样的机会，帮助孩子释放不愉快情绪的时候，也可设法转移孩子不愉快的情绪，避免长时间持续这种情绪。
自发性顺利成长的孩子，到了三四岁时，其积极寻求朋友的愿望变得强烈起来，这样的孩子喜欢和小朋友一起玩耍。
孩子出现这一现象有早有晚，但只要他非常需要朋友，就说明这是一个意欲发展顺利、情绪安定的孩子。父母可以对自己的育儿方法加以肯定并树立起信心。
如果孩子不怎么想找小朋友，即使有机会接触同龄的孩子，也不与其一道玩耍，这时父母就必须对自己以往的育儿方式从各种角度加以探讨了。
在探讨的时候要注意两个关键问题：其一，有没有一直在压抑孩子的自发性的成长；其二，是否亲子间的情感纽带不够牢固。
就压制孩子自发性成长的育儿方法而言，父母们最容易落入两个陷阱，一个是对孩子施加不适当的管束，把其塞入“好孩子”的框框里；还有一个是运用过保护的培养方法。
在第一种情况中，父母为了把孩子塑造成自己理想中的“好孩子”，对孩子施加命令、压力，支配孩子的行动。如此一来，孩子慢慢地就变得老实听话、很好对付了。
父母这时可能会觉得由于自己育儿有方，才使其成了个“好孩子”，甚至还为此暗自得意呢。殊不知，自己的育儿方法已经压制了孩子的自发性，使之失去热情和活力了。
这里所说的过保护是这样一种育儿方法，即应该由孩子自己做的事情，父母却动手代劳。也就是说，在孩子要求“自己来做”的时期里，父母出于“做不好”、“太费时间”等种种理由，而没有让孩子做。这样一来，孩子自发性的发育便受到了压抑。
其结果是，孩子对大人的依赖性越来越强，一点点小事就想要让父母帮自己做。如果一味迁就下去的话，孩子会认为父母为自己做事情是理所当然的，父母就该为自己服务。再严重一点的话，孩子会变得用命令的语调来指使妈妈。当要求不被满足时，甚至会对父母施加暴力，即所谓的“家庭暴力”。>>>每种个性都有成功的可能
受到过度保护的孩子，在家里显得挺神气活现的，乍一看似乎很有活力，可是一到外面就变蔫掉了。这就像人们常说的“窝里横”。
这种孩子在幼儿园里无法和别的小朋友一块儿玩耍，总爱缠着老师不放。而老师又不可能只对付一个孩子，于是孩子便越发感到不安，渐渐地不想上幼儿园了。
如此下去，孩子的交友能力便成长不起来。这样的话，在从小学到青春期这一期间里便存在着出现种种问题的危险。
导读：一些家长觉得，孩子的性格是天生的，其实不然。人的性格中除了气质与遗传有关外，绝大部分都是后天形成的，而其基础部分是在幼年时期奠定的。
父母的言行影响孩子的性格
孩子在适应家庭环境的过程中，常以父母为最直接的模仿对象，形成自己的心理定式和性格特征。婴幼儿对父母的态度特别敏感，父母的言行举止足以影响孩子的情绪、意志和行为，久而久之化为孩子的性格，所以，父母要保持常态的、稳定的情绪。
父母对孩子爱意的表达方式也会影响孩子的性格。对小婴儿的爱可以外露，使他感受到父母的疼爱和保护。对两三岁的孩子则应爱意不外露，对他既平等严肃，又呵护有加，这样孩子才能快乐、自信、开朗，而且独立性强。
和睦的家庭有助于孩子形成开朗的性格
研究表明，在民主、和睦、文明的家庭环境里，孩子会情绪稳定、性格开朗、感情丰富、自信心强。所以，父母要首先给孩子营造一个温馨、有安全感的家庭氛围。
其次，要满足孩子的归属感，使孩子感到被爱、被尊重，不要盲目按照自己的意愿安排孩子的活动，要保留孩子合理要求的选择权。
让孩子多和同龄人交往
如果说，父母是孩子性格的第一位影响者，同龄小伙伴则是孩子形成良好性格、学会为人处事的最好老师。当孩子在社交中表现得合群时，家长要及时鼓励、强化。
对于性格偏内向的孩子，家长应鼓励他们“走出去”，多到同龄小朋友家里做客。也可以为孩子“请进来”，邀请孩子的小伙伴到家里来玩。孩子尝到当小主人的滋味，一般都会兴奋、喜悦，忙里忙外地招呼自己的小客人，这样不知不觉中他们就增强了自信心，塑造了开朗的性格。
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