纸船与风筝教案2000字

12-16

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性,多编写教案也可以很快的提高新手老师的教育能力。教案要发挥老师的聪明才智和创造力。有没有快速编写教案的技巧呢?我们为此仔细地整理了以下内容《纸船与风筝教案》,相信你能从本文中找到需要的内容。

纸船与风筝教案 篇1

二年级语文上册教案:纸船和风筝教学设计

观摩课《纸船和风筝》第一课时

永中二小王临芳

设计理念:

1.《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住关键词、句,读悟体会。

2.充分尊重学生的感受,体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中,要实现与学生平等的对话交流,首先要尊重学生,而尊重学生首先要相信他们的学习能力,尊重孩子的情感体验。

3.创设情境,教师以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作、探究、评价的环境。

教学目标:

知识目标:

1.会认“坏、扎”等8个生字;会写“扎、抓”2个字。

2.正确流利地朗读课文,了解课文大意。

3.正确区分“飘”与“漂”。

过程目标:通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住关键词、句,读悟体会;

情感目标:体会友谊带来的快乐,对怎样交朋友有一定的感受。

教学重点:会认“坏、扎”等8个生字;会写“扎、抓”2个字;正确区分“飘”与“漂”;

教学难点:通过感悟课文,感受友谊带来的快乐,学会交友。

教学准备:课件;学具:房子、风筝、纸船

教学过程

一、图片导入

1.出示画面:你看到了哪些景物,能向大家介绍一下吗?(按照一定顺序:蔚蓝的天空,高高飞扬的风筝,可爱的小鸟,清澈的小溪,美丽的小花,青青的草地……)

2.师:是呀,风筝高高飘扬在蓝天上,纸船悠闲地漂流在水中,多么美的一幅画面呀!他们之间还发生了一个动人的故事呢!

3.出示课题:今天我们就来学习20纸船和风筝,谁来读读题目?筝轻声。齐读题目。

4.请小朋友们打开课文,自己来读读这个动人的故事。

二、初步感知,识记生字

1.边读边标上自然段的序号,注意读准字音,读通句子。

2.大家读得都非常认真,老师要来考考大家,这些词语你会读了吗?

抓住草莓幸福

吵架松果

扎风筝折纸船

乐坏了一句话受不了

自读、领读、开火车读,齐读。思考:看看这些生字宝宝,你发现了什么?(左右结构的字)你有什么好法子能记住它们吗?(偏旁加字、换偏旁)

3.出示句子:

小熊想了想,就扎了一只风筝。

松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”

可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。

过了几天,松鼠再也受不了啦。

师:大家真会读词语,看,生字宝宝回到了句子妈妈的怀抱里,你还会读吗?自己来读读看。

自读、齐读。

4.读课文。

师:大家词语读准了,句子读通了,相信你们读的课文一定会更棒!请小朋友和同桌合作,你读一段,我读一段,争取把课文读通顺,他有不会读的地方,请你帮帮他。

三、学习课文,感悟体会

(一)学习第一段

1.小朋友们刚才一个读,一个听,合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。(松鼠和小熊)出示图片。瞧,他们要请我们201班的小朋友去家里做客呢!

简笔画:老师边板画边描述:松鼠和小熊住在这美丽的山林里,这里有蓝蓝的天,高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿,这是松鼠和小熊的家,谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?

2.贴房子。你是怎么知道的?(课文第一段)

师:你真会读书。你来读读第一段。

(3)朗读。

小熊和松鼠住的地方可真美呀,让我们一起来读读第一段。

(二)学习第二至六自然段。

1.了解课文大意。

(教师手指板画)松鼠住在山顶,小熊住在山脚,虽然距离很遥远,但是他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!

谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?

生:纸船和风筝让他们成了好朋友(你说得真简洁,那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢?

生:小熊住在山脚,小松鼠折了个纸船从山顶漂流到他家,小熊扎了一只风筝飘到小松鼠家,他们成了好朋友。(你向大家讲述了一个很动人的故事)

生:课文原话读(你能用自己的话说吗?)

教师指板画,出示学具:纸船、风筝,总结,原来是纸船和风筝传递着他们的友谊,让他们俩成了好朋友。我们一起来读读课文的1到6小节,分享他们的快乐。

2.漂、飘的教学。

读2自然段时,出示:漂

读4自然段时,出示:飘

师:都是piao,什么地方不一样呢?

生答:漂是三点水,飘是风字旁。

师:谁能把他们贴到黑板上合适的地方。为什么这么贴?(这个“漂”是三点水旁,和水有关,而这个“飘”是风字旁,和风有关)

教师小结:原来,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上漂;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比,谁能把这两个飘字送回家。

我会做:()扬()流

()洒()荡

读词语。

3.指导朗读。

是呀,松鼠借着小船把礼物和祝福带给了小熊,小熊借着风筝回赠了礼物和祝愿给了松鼠,他们真是一对好朋友。纸船和风筝一起感受他们的快乐,谁能把他们快乐的飘(漂)读出来。

纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。

风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。(轻快的语调,漂、飘读慢一点。)

生读。师:能加上动作吗?

生:加上动作读。

师范读,出示:风筝和纸船。重点读出飘的感觉。齐读。

4.学习第2段。

(1)师导:纸船和风筝是友谊的使者,将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起,当小熊收到纸船这份礼物时,乐成啥样子了?出示图画,形容小熊乐坏了的样子。

纸船与风筝教案 篇2

学习目标:

1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3.通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

学习重点:

1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

学习难点:

通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

学习过程:

一、导入新课

1.今天我们来学习第二十课,板书课题,谁来读课题?

2.我听见了,(教师指“筝”字)这个字他读得特别准确,他读的是几声?(学生齐答:轻声。)

3.谁知道它单独出现时读几声?(一声)请大家一起读。

4.教师小结:“筝”这个字单独出现时读一声,与“风”组成“风筝”时读轻声,请大家再来齐读课题。

二、初读课文

读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,然后用自己喜欢的方式读课文。

三、学习生字词。

1、看课文下面带有拼音的生字,认读并说出文中词语。

2、课件出示不带拼音的生字,指名认读并组词。

3、出示带有生字词的语句,认读。

四、学习课文

1.学习第一自然段。

(1)板画。

今天老师带大家去一个好玩的地方。(老师边板画边描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿)这儿美吗?(学生齐答:美!)

听说松鼠和小熊就把家建在了这里,大家看,这就是他们的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段,看看他们的家应该各建在哪里呢?

(2)贴房子。

谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?

(引导学生以课本为依据,在相互交流中贴对房子的位置。)

2.学习第二至六自然段。

(1)了解课文大意。

松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!

谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?

(引导学生你能用自己的话来说)

(指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友?(学生回答,借机贴纸船和风筝)教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友。

(2)重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。

他们俩收到对方的礼物,可高兴了!找出文中的两个自然段读一读。(出示三、五自然段。)

指导学生带着高兴的心情读。(学生自己练习读。)

哪个词语直接写了松鼠和小熊高兴的心情?

“乐坏了”还可以怎么说?(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”)那你能读好这一句吗?(指导朗读。)

是什么原因让它们这样高兴?

(小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高兴吗?)

看!还有什么呢?(教师指祝福的话。)

还收到了对方的祝福。我们来读一读祝福的话。(指导学生朗读,读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情。)

朗读第三、第五自然段。(指导学生用轻快的语气来读,读出高兴之情。)

(3)配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐。

松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。

(4)区别“漂”和“飘”。

在读课文的过程中,老师发现了一个秘密,它就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么发现?(出示两个句子。)

纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。

随着学生的交流,点击课件,将“漂”“飘”两个字变成红色。

小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。

3.学习第七自然段。

每天清晨,小小的纸船把亲切的问候带给小熊,每天傍晚,美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福,他们的心紧紧连在了一起。可是,有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘扬的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了。

4.学习八、九自然段。

(1)同学们,假如你们是松鼠和小熊,此刻你们的心情怎么样?(很难过)能告诉老师原因吗?

(2)让我们带着难过的心情读读这两个自然段。(齐读。)

(3)它们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白,小熊和小松鼠为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢?

(预设:虽然我们吵架了,可是我们都还是想着对方,还想成为好朋友。)

5.学习第十、十一自然段。

噢,原来是这样啊!虽然它们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。

结果怎样?(小熊和松鼠和好了。)

友谊失而复得,它们的心情一定很复杂,咱们能不能通过读把它们的心情表达出来?先自己试试。

(1)指名学生读第十自然段。大家评价。(指导:“再也受不了了”,应该读出松鼠实在忍受不住,特别想和松鼠和好的心情。“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好,很急切很真诚的语气。)

(2)我相信大家都能把课文的11自然段有感情地读下来。(学生自由读第十一自然段)

6.拓展练习。

(1)是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢?

(预设:1,小熊看到这么纸船向他漂来,高兴地说:“太好了,我和松鼠又和好了。”2,小熊看到这么纸船向他漂来,高兴得哭了。3,小熊看到这么纸船向他漂来,连忙爬上树,把一只只风筝放到了空中,风筝上写着:“小松鼠,我非常想念你,天天盼着与你和好呢!”)

(2)同学们,学了这个故事,你想说点什么?

(预设:以后交朋友时要注意,不要因为一点小事和朋友吵架;和朋友吵了架,要勇于承认自己的错误,主动和朋友和好。)

五、学写本课生字。

1、重点指导:“祝、福”两个字都是示字旁;强调“抓”的右半部分的写法。

2、明确“扎”的两个读音,并分别组词。

纸船与风筝教案 篇3

教学目标:

1、复习生字词,会写“幸、福、扎、抓、句”5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文7~11自然段。体会松鼠和小熊因一件小事而争吵,陷入失去友谊的痛苦,后又鼓起勇气,相互伸出友谊之手,重拾友谊之后的感人之情。

3、初步理解友谊的意义,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

学习重难点:

体会朋友之间闹别扭时的难过、失落、以及云开雾散时的兴奋、激动。学会怎样交朋友,珍惜身边的朋友。融课堂于孩子的生活中。

教学过程:

(一)复习引入

1、上节课我们学习了新课文——(生齐读课题)。出示小黑板。谁愿意来读读这些排好队伍精神饱满的词语宝宝呢?

2、你能用这个句式:()和(),让()和()成了好朋友?说说上节课你所了解的故事吗?

(二)区分“漂流”、“飘荡”

出示短语:漂流的纸船

飘荡的风筝

“漂”和“飘”着重描出。

1、指生读一读这两个短语,发现了什么秘密吗?

2、能不能把这两个字换一换位置,为什么?

3、师小结;强调这两个字的不同

4、生有感情地朗读。

(三)学习第7段

1、过度语:是啊,纸船和风筝让它们成了好朋友,正当它们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没了。导读第7段。

2、指导有感情的朗读。问:你从那些词中听出来的?(用难过的心情读)

(四)学习第8、9自然段

1、松鼠和小熊吵架之后,它们各自的心情又怎样?

2、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。

3、既然吵架了谁也不理谁了,可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝,折纸船。这又是为什么?(生答)追问:为什么不好意思呢?

(五)学习10、11自然段

1、指名读10段,读后问:小松鼠怎么做了?理解并指导朗读:小松鼠再也受不了。

2、当你读到?“如果你愿意和好,就放一只风筝吧?”这句话时,你有什么感受?

3、当傍晚来临时,松鼠看见一只美丽的风筝朝它飞来,高兴地哭了。为什么高兴地哭了?这是什么样的泪水?

4、指导书写“幸、福”。

5、指导有感情的朗读。松鼠每放一只纸船会祝福小熊什么?

6、(当小熊看到这些纸船向她漂来,会怎样呢?

7、它们和好了还会吵架吗?当你和朋友之间闹矛盾,你会向谁学习?为什么?

(六)指导书写生字

纸船与风筝教案 篇4

教材分析:

本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后,以纸船风筝来修补裂缝,发展了彼此的友谊。本课包括8个会认的字,会写8个生字,在理解课文的同时,使学生学会怎样交朋友和维护友谊。

教学目标:

1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3.通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点:

1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

教学难点:

通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学准备:

1.挂图

2.学生朗读课文。

3.纸船和风筝(课前学生自己动手制作)

教学时间:2课时。

第一课时

教学内容:

学习课文,认识8个生字,感悟友谊。

教学目标:

1.认识8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

教学过程:

一、揭示课题:

1.今天我们一起来学习20课,板书课题、齐读。

2.读了课题,你想知道些什么?

二、自学汇报:

1.自读课文。

2.检查生字、词。

3.汇报接读课文。

4.谈谈初读课文后的感受。

三、学习课文:

1.(出示挂图,师动情讲故事)。

挂图①:小松鼠聪聪住在山顶,小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。

挂图②:松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口,看可可多开心呀!课文哪个自然段写的这幅图的内容?

2.快来读读第4自然吧?指导读快乐的语气。

3.小熊会想些什么?读读5、6自然段。

4.师述:纸船和风筝让他们成了好朋友,可是(出示句子)山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。

5.这是为什么呀?

6.是呀?老师和大家的心情一样难过,小熊和小松鼠呢?你是从哪知道的?

7.读9-12段,你知道了什么?

8.出示最后一段:(出示课件)

(1)指名读

(2)聪聪和可可会想些什么?

(3)指导读。

四、扩展升华:

1.有感情地读课文

2.如果你是聪聪,你会主动放这只纸船吗?

3.可可会在风筝上谢谢什么呢?

4.再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧!

第二课时

教学内容:

书写8个生字,完成课后练习。

教学目标:

1.正确、端正、整洁地书写8个生字。

2.有感情地朗读课文。

教学过程:

一、我会读

山顶山脚小溪风筝纸船

松果草莓纸条屋顶门口

幸福快乐愿意漂流飘荡

1.自由读,同位互读

2.开火车读

3.用词说话

4.你还喜欢本课中的哪些词语?

二、指导书写:

1.学生观察字贴,说说难记的字、易错的字、发现特点。

2.指导写字:

(1)写正确:

①幸:区别幸辛的字形。幸上面是土,不是士

②抓:右边不要写成瓜

③祝、福:左偏旁是礻

(2)写美观:

a.抓:关键是爪的书写-第一个平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第二笔竖要直。

b.祝、福:示字旁的书写-横撇的撇不要弯,竖要写直。

3.学生练习,师指导。

三、实践活动:

1.把这个故事读熟,用自己的话讲给爸爸妈妈听。

2.用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。

板书:

20.纸船和风筝

松鼠小熊

纸船与风筝教案 篇5

教材分析

《风筝和纸船》是一个富有童趣,感人至深的故事,纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带,通过故事让幼儿充分感知小棕熊和红松鼠之间的友情,体验宽容和谅解别人的情感。

活动目标

1。初步了解故事内容,感知小棕熊和红松鼠之间的友情。

2。能够说出故事中小棕熊和红松鼠的对话,尝试说出应该怎样处理生活中与同伴之间的矛盾。

3。体验宽容和谅解别人的情感。

活动准备

小棕熊和红松鼠的图片各一个、纸风筝和纸船若干、录音机、磁带、故事背景图。

活动过程

1。谈话导入,激发幼儿兴趣。

提问:你有好朋友吗?你的好朋友是谁?你和好朋友在一起玩感觉怎么样?

2。依次出示小棕熊和红松鼠的图片、背景图,引导幼儿理解故事内容。

(1)提问:小棕熊住在哪里?红松鼠呢?

它们住的那么远,怎么会成为好朋友呢?它们是怎么做的呢?

(2)继续讲述故事6—8段,引导幼儿了解故事内容。

提问:红松鼠看到风筝上的祝福,心情是怎样的?它会怎样做?

小棕熊和红松鼠发生了什么事?他们的心情会怎样?如果是你你会怎样做?

小结:跟对方说对不起、给朋友送礼物、主动打电话,这些都是解决问题的好方法!

(3)幼儿熟悉故事9—11段内容。它们和好了吗?他们是怎样做的?

小结:红松鼠在纸船上写了“你愿意和我好的话,就放一只风筝吧”,小棕熊放了九只风筝呢!说明小棕熊心里很希望和红松鼠和好。

3。完整欣赏故事,感受故事情节变化。

(1)提问:小棕熊和红松鼠是怎样和好的?

(2)结合生活实际,请幼儿讲一讲:你喜欢小棕熊和红松鼠吗?为什么?和好朋友在一起玩都喜欢玩些什么?大家一起玩要注意什么呢?

附:

风筝和纸船

红松鼠和小棕熊是很要好的朋友。红松鼠住在山顶上,小棕熊住在山脚下。他们很高兴有一条小溪从红松鼠家出发,沿着山坡流下,正好流到小棕熊的家。于是,他们常在一起玩各种游戏。

小棕熊会做风筝,他放起一只风筝,风筝一直飘到红松鼠的家门口。

“早上好,愿快乐和友谊永远伴着你!”红松鼠开门看到小棕熊写在风筝上的祝福,高兴得眯眯笑。他马上折了一只小纸船放进小溪,溪水把小纸船带给了小棕熊。当然,小纸船里也少不了写上一句最美好的祝福的话。

他们就这么玩着……

可是有一天,两个好朋友为了一点小事吵了一架,结果,谁也不让谁。山坡上再也看不到飘荡的风筝,小溪里也不再有漂流的纸船。

小棕熊很难过。他仍然每天做一只风筝,但他不好意思把风筝放起来,就把风筝挂到大树下。他难过了九天,九只风筝挂在了大树下。

红松鼠也很难过。他仍然每天折一只纸船,但也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船丢到了屋顶上。他难过了九天,屋顶上丢了九只纸船。

到第十天的时候,红松鼠再也受不了啦,他想试探一下。他折好纸船,在纸船上写了一句话——“如果您愿意和好的话,那么就请放飞一只风筝吧!”然后,他把纸船放进了小溪……

啊,九只风筝在天空中飘,九只纸船在小溪里飘,多么美好!

纸船与风筝教案 篇6

教材简说:

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。

教学目标:

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学准备:

松鼠和小熊,纸船和风筝的图片,课件

教学过程:

一、激趣导入,组织教学

1、组织教学

2、出示松鼠和小熊的图片。

3、揭题、指名读题,齐读题。

4、出示课件:摘风筝游戏

二、观看动画录像

1、出示课件

2、边看边思考:你看懂了什么?

3、简单的汇报交流

三、自由读课文

用自己喜欢的方式自由读课文,把难读的句子用笔划起来。

四、学习课文1-6自然段,边读边悟。

1、出示小熊的图片。

提问:它什么表情?把它的乐坏了读出来。

2、出示课件:小熊拿起纸船一看……祝你快乐!

3、指名读,齐读。

4、板书简笔画。

5、出示松鼠的图片。它是什么表情?

6、出示课件:松鼠一把抓住风筝的线一看……祝你幸福!

7、指名读

7、同桌间互相读这两段,互相说祝福语

8、全班配乐齐读1-6自然段。出示相应的课件

过渡语:每天清晨,小小的纸船把亲切的问候带给了小熊,每天傍晚,美丽的风筝把深深的祝福带给了松鼠。是呀,纸船和风筝让它们俩成了好朋友,正当它们沉浸在这种幸福和快乐中时,这幸福和快乐却没了,(出示课件),你们看,它们现在都伤心地哭了。

五、学习课文7-11自然段。

1、教师配乐范读7-11自然段

2、小朋友自由读,边读边体会有什么感受

3、指名读,并说感受

4、课件出示:可是有一天……漂流的纸船了。

5、出示飘荡和漂流。齐读,并在黑板上找到它们的位置。理解这两个词。

6、齐读这一段。

7、师:它们之间闹别扭了,发生了这样的事情,它们的心情又怎么样呢?找出段落,并读出来。男女生分角色读这两段

8、师:它们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白它们为什么还要每天折一只纸船,每天扎一只风筝呢?点名学生说说。

9:师:日子一天天过去了,它们都很难过,松鼠再也受不了?它做了什么?你有什么感受?小熊愿意和好吗?你从哪知道?

10、想读的小朋友就站起来读最后两个自然段。

1

1、教师和学生一起串读全文。

12、松鼠每放一只纸船,它在心中都会默默地小熊说一句话,那它会对小熊说什么呢?

五、我想说

你想对小熊和小松鼠说什么?

师:一开始风筝和纸船让小熊和小松鼠成了好朋友,后来发生矛盾了,又是纸船和风筝成了传递它们友谊的使者,它们可真聪明。

在生活中,如果你和朋友闹别扭了,你会怎么做呢?

经历了这一切,它们还会闹别扭吗?我相信它们不会了,因为它们学会了珍惜朋友之间的友谊。

用一颗真诚、宽容的心对待朋友,呵护友谊,愿小熊和松鼠永远是朋友,也愿你们也永远是好朋友。

六、播放《找朋友》的歌曲,让学生在音乐声中去向朋友和好,和同学交朋友。

七、最后,请小朋友牵着自己朋友的手走出教室。

《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言,向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。反思这节课的成败,我想,无论是在实践新的教学理念,还是在注重语文训练,我都做出了一些有益的尝试,成功之处在以下几点:

1、符合低段教学要求,字词学习落实到位。

识字教学是小学低年级教学中一个比较重要的教学环节。传统的教学方法比较枯燥、单调,而且,当学生遇到形近字、同音字时更是容易被搅得一塌糊涂,经常出现张冠李戴的现象。我在教学“飘”和“漂”时,这两个字虽是同音字,但字义却不同。我将区分这两个字的主动权交给学生,孩子们因为有了前面知识的积累,马上发现了这两个字的不同,有的说:我发现“飘”和“漂”这两个字都有一个“票”字。有的说:我发现第一个“漂”和水有关,第而个“飘”和风有关。于是我随机结合具体的语境,出示句子:体会了“飘与漂”的不同含义,还有的说:“漂”是多音字,我也随机出示课前设想好的这个多音字,象这样的随文在具体的语境中感受词语,还有很多,我不再举例说明。

2、充分利用简笔画,学生更深入地理解了课文。

在教学《纸船和风筝》这课时,孩子们自读课文第一自然段后,为了更好地让孩子理解山脚和山顶,我便在黑板上简单勾画出他们的位置。孩子们兴趣高涨,学得主动,效果很好。

3、入“情”诵读,层层感悟。

以读为本,努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上,所有的创新都应建立在读好的基础上。”

(1)、把“读”贯穿始终,读中感悟,以悟促读。

抓住了文中的几句重点句a、“山顶上再也看不见飘荡的风筝……”b、“如果你愿意和好……”)引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣,再通过读强化学生的内心体验,使学生读出了意,读出了形,读出了情,读出了味,把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。

(2)、教学中抓住矛盾,体验情境。

如抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句,抓住矛盾,体验情境,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

4、拓展延伸,互送祝福,个性得到健康发展。

在课即将结束的时候,我设计了这样一个拓展环节,孩子们随着音乐把祝福的话和小伙伴们分享,每个孩子都品尝到了成功的喜悦,获得成功的满足。他们乐于展示自己,他们更懂得关爱伙伴,他们的个性健康地发展。班上有个小朋友不小心右手骨折了,是另外一个孩子不小心撞的,撞了他的孩子是这么说的:“彭博坤,对不起,是我不小心撞了你,给你带来了许多不方便,我希望你的手赶快好起来,那么你就能和我们一起玩啦!”多么诚挚的道歉,多么另人感动的祝福。

但课堂总是充满了遗憾,有很多地方不太理想:

(1)、课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程,不影响完整的故事情境的考虑,我的教学安排过于饱满,使得最后很多环节没能充分展开。也因此时间分配不合理,整个教学过程显得前松后紧。

(2)、面对低年级孩子,语速我也应该适当放慢。

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