老师为了学生而奉献一生。每个老师都应该在教学前把教案准备好。教案可以帮助老师提高教学质量，怎样写出令人称赞的教案呢？下面是幼儿教师教育网编辑精心收集整理，为你带来的最新小学语文二年级下册教案，更多相关内容请继续关注本网站。
我的发现
这一部分有三句话，这三句话虽然句式不同，但表达的意思是一样的。编排意图是让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。教学时，可设计以下几个环节。
1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？
2.和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。）
3.找个句子让大家来变一变。
日积月累
这一部分包含选选认认、我会读、读读背背三项内容。
选选认认是让学生区别四组同音形近字，认识9个生字。可设计以下教学环节。
1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。
2.根据自己的理解，选字连线。
3.说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？
4.哪些字容易读错？注意址、趾、帐、账的读音。
5.老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。
我会读是让学生读句子，积累比喻句。可安排以下环节。
1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。
2.同桌互读句子，并交流自己的发现。
3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）
4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。
读读背背是让学生积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。
1.读名言，想含义。
2.交流读自己最喜欢的一句名言。
3.比赛背诵名言。
口语交际
这次口语交际是交流自己了解到的身边的科学。教学时，可设计以下环节。
1.语言情境。
老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。
2.图片情境。
多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。
3.进行交际。
（1）小组交流自己了解到的身边的科学。
（2）小组推荐科学博士向大家作介绍。
（3）科学博士答记者问。
（4）小组根据所听到的材料，合作办一张身边的科学小报。
4.推荐新书，交换旧书。
（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。
写一写
这次写一写提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。
展示台
这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的身边的科学手抄报。教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。再利用班会时间开一个我们爱科学的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。
这一项活动也可与下面的宽带网结合起来进行。
过程建议
1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。
2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的身边的科学的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。
3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。
宽带网
本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下，我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。
过程建议
1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。
2、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。
3、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。
4、学生读书，搜集。（可以延伸到课外）适当时机，组织学生进行搜集的展示。
【教材分析】
这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的水多船多歌多的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
【教学要求】
德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
智：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学方法】在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。
【教学时间】两课时。
第一课时
一、揭示课题
二、初读课文
1、借助拼音自读课文。
要求：画出生字，读准字音，读通句子。
2、指名分段试读课文。
卡片正音。
渠塘波像装咱新
装（zhāng翘舌音）咱（zn平舌音）
新（xīn前鼻音）罗（lu边音）
3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。
三、教学生字词、指导书写
1、出示小黑板。指名读词语。
2、看图理解池塘清波渠。结合生活实际理解：新生活装满
3、学习生字字形。
渠：上下结构，不能写成左右结构。
像：右边的笔顺是：
装：上下结构，上部右边不能写成土。
结合教学衣字底。
4、指导书写。
渠、装，要写紧凑。
波、像、咱，左窄右宽。
学生练习描红。
四、作业：
1、练习正确、流利地读课文。
2、抄写生字两遍。
第二课时
一、复习检查
1、出示生字词卡，让学生认读。
2、看拼音，写词语。
shuǐxiāngchtngqīngbōzhuāngmǎn
（）（）（）（）
chchpinpinqiāntioqxīnshēnghu
（）（）（）（）
二、细读课文
1、学习第一小节
（1）自由读课文。
（2）思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多）
哪几个词写出了水多？（用笔画出来）
（3）结合图画想象水乡的美景。
①出示幻灯图片。
指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。
②看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的景象。
口头填空：我们好看到了（），听到了（）。
（4）指导朗读。
2、学习第二小节。
（1）回忆第一小节的学习过程和方法。
出示：
①练读课文。
②想想水乡什么多，画出千只、万只、片片、满。
③图文结合，想象画面。
（2）自学第二小节。
①检查自学情况。
帮助学生认识驳与帆。（板书：船多）
②引导学生欣赏白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。
指名说说读了这一句你好像看到了什么。
放录像：水乡湖面宽阔，千帆飘荡，帮助学生进一步体会意境。
（3）感情朗读第二小节。
3、学习第三小节。
（1）自由读课文。
（2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？
（3）想象水乡人民唱歌的画面。
（4）指名朗读。（快活、赞美之情）
三、练习朗读、背诵
1、朗读课文。
2、背诵课文。
四、课堂练习
1、写出带有下面偏旁的字，再组成词语。
2、在括号里填上合适的词。
一（）池塘一（）白云一（）歌曲一（）白帆
3、按要求填空
渠共（）画，第五画是（）。像共（）画，第八画是（）。
这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。全诗大部分采用象征性的语言，表现国庆的热烈场面，用拟人化的景物描写烘托气氛。从田野枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。一种浓浓的爱国之情洋溢在诗句的字里行间。
教学目标：
1、认识7个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆，欢乐的气氛。
3、能借助画现，联系生活，理解词语的意思。
4、感受语言美，体会诗歌描写的情景，加深对祖国的热爱之情。
教学重点：创设情境读，背课文，感受语言的优美。
信息资料：
1、生字、词语卡片，录音带。
2、课前预飞、读准字音、读通句子。
3、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。
教学时间：一课时
教学进程：
一、谈话引入：
你知道十月一日是什么节日吗？说说你们是怎样庆十一的。回忆当时的情景，说说当时的心情。板书课题《欢庆》认识庆字。
（创设情竞，激发情趣，让学生初步感受国庆的热烈场面）
二、初读
1、教师范读课文，学生听后说说自己的感受。
2、自由读课文，小组同学互助学习，识记生字，读通句子。（教师用自己富有感染力的声音，再一次把学生带入诗歌所描写的情境之中，感受诗的韵律）
三、识字
1、指名一句一句读课文，教师把生字卡贴在黑板上，师生相机纠正字单音。强调：庆是后鼻音；帜是翘知音；奏是平舌音；曲在课文中读第三声。
1、种形式巩固识字。如：我读你猜，扩词读句子等。
四、写字
引导学生观察字形，说一说自己的发现。（学生可能说出六个左右结构的字左窄右宽）教师范写其中的旗字，其他字让学生独立完成，还可以让学生找一找自己学得不好写的字，教师再范写。
五、品读理解课文
读好前四句诗句
1、学生个别读，说一说诗中描写了哪些景物。出示词语：金黄的果实、火红的旗帜，洁白的鸽子，欢乐的乐曲，学生读词语。
2、课件演示：金以的田野，火红的枫林，蓝天上飞翔的白鸽，波涛汹涌的大海。引导学生欣赏，交流各自的感受。
2、看图再读诗句，展开想像，说说从诗句中体会到什么，教师范读。
3、学生多种形式朗读。（师生评议）
读好后四行诗句
1、学生自由读句子，边读边想像；十三亿孩子是怎样欢庆国庆的？
2、课件演示少年儿童欢度国庆的场面。体会他们欢乐的心情。
3、学生齐读，教师示范，学生再读。
4、读一读自己喜欢的诗句，说一说为什么喜欢它。
5、配乐良读，学生欣赏，评议。
背诵
1、把课文内容去掉一部分你还能读吗？
（）献上（）果实，（）举起（）。（）飞着（）。（）奏起（）。十三亿孩子欢庆这（），十月一日（）。
2、看画面背诵
（采用多种形式，引导学生背诵，积累语言，培养语感，感受诗的语言美，激发学生主动积累的兴趣和愿望）
扩展
1、给课文内容配一幅图片一幅插图。
2、把诗句配上曲子唱一唱。
教学内容：人教版《语文》第三册
学习目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕合作这个主题，进行口头表达。
教学用具：
电脑、课件、实物投影、图片。
第一课时
一、导入
（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了我的发现时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？
二、我的发现
1、出示课件（带有钅、衤、疒旁的三组字）
钅钢铜铁钉
衤被裙裤袄
疒病疼痛疯
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）
可是，你们知道吗这12个字里藏着秘密呢聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与钅、衤、疒字的关系。)
（第一行都有钅字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有衤字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有疒字旁与疾病有关）
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些钅、衤、疒的字？你在哪里见过这些字？
(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展：找一找钅、衤、疒旁的字。
教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填
1、出示课件（不带词语）
一只()一个()一把()
一块()一条()一盘()
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）
3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？
5、拓展：
五颗()一座()一本()
一幅()一架()一间()
四、我会读
小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出我会读。)出示课件图片上写着我会读中的词语。
书桌板凳椅子棉被运动裤
本领习惯宣布称赞议论纷纷
自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐
学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？
让学生说说吞吞吐吐(AABB)形式的词语。
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。
我的发现
本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。
教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现我会认的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用熟字相加的方法记生字。
教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读小泡泡里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。
可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户方房、田心思、口贝呗、月各胳。
我会填是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。
我会认里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。
可采取激励的方式组织教学。如，书上的小女孩发现了历字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗
日积月累
本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。
读读记记有六个偏正式短语，要求反复朗读。健康的身体要求读出自信的语气，火红的太阳要读出灼热的激情，其他要分别读出羡慕、寒冷、遥远、心爱的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，羡慕的眼光：同学学习好，品德也好，被学校评为十佳少先队员，我们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看同学)，这种眼光就是羡慕的眼光。
我会填是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。
我会读要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。
口语交际
本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。
一、创设情境
播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。
二、情境对话
介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。
先在小组里说，再全班交流。
三、说唱结合，读说结合
1结合展示台的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。
2朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。
展示台
展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。
1在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。
2让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。
3课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室生活识字区里。可以进行个人表演或小合唱。
4让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。
第一课时
教学目标：
1、初读课文，理解课文第一自然段的内容。
2、学会8个生字，理解引路、附近等词语的意思。
教学重点：学习生字，理解新词的意思。
教学难点：生字字形的掌握。
教学过程：
一、揭示课题。
1、出示课题：蜜蜂引路教生字蜜、蜂。蜜注意中间部分的笔顺。蜂读准后鼻音，字形上与锋区别。指导书写。教师范写，学生在课堂作业本上各写一个。
2、引路什么意思？
3、读课题，说说你看了课题后想要说什么？
二、初读课文，初步了解课文内容。
1、听录音，说说课文主要讲了什么事？
2、讨论后，教师简介列宁的生平。
三、学习课文第一自然段。
1、自学第一段中的生字，遇到带拼音的生字多拼读几遍，读通课文的句子。2、你读懂了什么？
（1）理解莫斯科养蜂附近谈天字音重点：斯（注意读准平舌音。）字形重点：养（与美区别）、斯（与期区别）词义重点：教师简介莫斯科。
（2）指名读第一自然段。教师简笔画：莫斯科小山房子并随即理解附近词语的意思。
（3）请小朋友结合板画，说说列宁的住处。
四、作业。
1、说说下面字的偏旁。引（）旁，共（）画。斯（）旁，共（）画。蜜（0旁，共（）画。
2、抄写本节课学过的生字。
第二课时
设计理念：
注重读中理解，朗读感悟，进行探究性学习，对学生进行逻辑思维的训练，从小培养学生仔细观察，善于思考的科学探究意识。
设计特色：
重点词句，主动发展，积极思考，进行探究性教学。
教学流程：
一、复习巩固
1、指名认读生字，并重点指导书写生字附、派。
2、指名朗读第一自然段，并小结。
二、学习课文第二自然：
导：列宁想和养蜂人交谈什么事，他为什么这一回要亲自去？找到蜂人了吗？
1、指名朗读第二自然，并说明原因，列宁为什么亲自去找养蜂人？（两个原因）
2、理解经常、常常
出示句子：两个带点词意思一样吗？
A、列宁常常请养蜂的人来谈天。
B、经常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
导：列宁亲自去找养蜂人，找到了吗？是怎样找到的？
三、学习课文第三自然：（自读自悟）
1、带着问题，学生轻声自读课文第三段，并用划线画出有关词句。
（一边走一看，看见：花丛，蜜蜂、园子、小房子）
同桌，小组讨论并纠正。
2、老师巡视，加入讨论并纠正。
3、小组再用你喜欢的方式朗读第三段并由组员回答：老师板书：花丛，蜜蜂、园子、小房子）
注意发现：花丛中的蜜蜂
仔细观察：蜜蜂园子小房子
分析思考：蜜蜂蜂房养蜂人之间的相互
作出判断：养蜂人就住在这小房子里。
马上验证：果然就是要找的养蜂人。
4、再由几名学生朗读第三自然段，小组读，齐读，加深对课文的理解，同时理解：附近，果然两个词语的意思。
5、听伴音朗读，学生戴头饰表演（实践活动）
（明确主次角色：听看画；老师巡视）
6、学生展示：画线路图，并口头说一说：列宁在蜜蜂这个小向导的指引下找到了养蜂人。
老师板书：画简笔图。
7、小结：列宁由于善于观察，勤于思考，终于在蜜蜂这个小向导的指引下找到了养蜂人。
老师板书；（善于观察，勤于思考）
导：列宁找到养蜂人，他们见面后是怎么样的？
四、学习课文第四自然段：
1、出示挂图：看想。图上画着谁？他们的表情怎样？会说些什么话？
生回答：
2、课文是怎样写的，我们齐读、、、、、、
生读；养蜂人的话。
导：列宁是怎样回答的？
生接着读列宁说的话。重读向导领并理解
3、同桌对读，分角色读，并口头交际。（续编故事）
五、归纳拓展：
【教学分析】
词句训练：体会意思相同，表述不同的句子。写字训练：照样学写铅笔字，指导学生起笔、运笔和收笔。
【教学要求】
1、学习用音序查字典
2、照样学写铅笔字。
3、熟记四条成语和一句古文。
4、任选三个动词，各写一句话。
5、学会问路。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、教学第一题。
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师进一步明确题目要求。
2、指导。
（1）自读对话
（2）分角色读对话
（３）教师讲解音序查字典法
3、练习。
（1）查小猴不会写的字
（2）开展用音序查字典的比赛
4、反馈。
二、教学第三题。
1、审题。
2、指导。
（1）出示卡片学生认读龙亮兔3个字。
（2）引导归纳三个字的结构。
（3）指导书写
（4）学生练习描红。
3、练习。
教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。
第二课时
1、教学第四题。
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮助弄清学习要求。
2、指导。
学生自读4条成语。
（1）教师范读。
（2）学生自由读。
（3）理解成语的意思。
风吹草动：风一吹草就晃动。
水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。
瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。
3、练习。
（1）学生自由练读。
（2）同座位练习背诵。
4、反馈。
2、教学第五题。
1、审题。
2、指导。
（1）让学生借助拼音自读。
（2）指名试读。
（3）教师范读。
（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。
第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。
第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。
第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。
（5）教师再次范读。
（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。
3、练习。
（1）学生自由练读。
（2）指名读。
（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。
（4）练习背诵，指名试背。
4、反馈。
第三课时
教学第六题。
1、审题。
1、揭示言语交际的题目：他们在做什么。
2、学生借助拼音自读图下的两个要求。
二、指导。
1、指导观察。
（1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。
（2）指名回答上述问题。
教师根据学生回答，板书表示动作的词。
吹写投跑
游跳看唱
2、指导说话。
（1）从以上的词中选一个练习说一句话。
（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。
（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？
三、练习。
学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。
四、反馈。
1、指名说（好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。
2、评议。
3、任选3个词写三句话。
教学过程：
一、导入：(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。（2）现在的你和小学的你有何不同？（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？
二、研读课文。
（1）请学生用一句话概括文章内容。
（2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程中他受到哪些打击呢？展示课件5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇）
提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？
明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。
在流浪的过程中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？
明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)
请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读）
请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲：
问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答）
请学生评价。
问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答）
请学生评价。
问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答）
请学生评价。
饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。
提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就在最初的地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？
明确：丑小鸭有一颗美好的心善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段）
（4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。
明确：作者的成功也源于一颗美好的心心存理想，坚持不懈，他其实就是一只丑小鸭。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话）
（5）正如作者所说：生活本身就是童话。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入有感而发环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。
三、结束语：今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！
作业：从以下题目中任选一题作文一篇：
1．我就是丑小鸭
2．丑小鸭与我
3．丑小鸭后传
4．改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家
一、创设情境导入
（媒体演示）望着这雪花纷飞的冬天，你想说什么？今天我们来学习一篇课文。
出示课题，板书：雪被子（个别读――齐读）
过渡：这条雪被子到底是怎么样的呢，让我们一起走进课文去感受一下。把书翻到。。。
二、初读课文
1、遇到生字多读几遍，把课文读通顺。
2、想想，读了课文后，你觉得这是一条怎么样的雪被子？
检查（课件）：麦地盖上淘气口哨做梦裙子蓝天跳舞麦穗丰收
雪白的被子觉得暖烘烘的淘气的北风快乐的梦金色的麦穗
这是一条（）的雪被子
三、想象过渡,学习第一、二段
1、（音乐响起，雪花飘）冬天到了，北风吹，雪花轻轻地飘着，软软的，白白的看课件。
2、多美的雪景，打开书，轻轻地读读第一段，自己最喜欢的句子多读几遍。
3、教学句子（随机）：你最喜欢哪一句？
出示句子：小雪花满天飞，轻轻落在麦地里。
（1）自己先读一读，想一想：你觉得这句话该怎么读？谁来读？指读，评议；
（2）指导朗读：呀，我真的看到雪花了，我听到雪花轻轻地落下来了！呦，这么多雪花！雪花真多啊，满天飞。听了你们的朗读，我也想读了！教师范读；学生再读，评议；
（3）齐读。
出示句子：小雪花给麦苗盖上雪白的被子，麦苗觉得暖烘烘的。
（1）自己好好地读读这句话，想想，你知道了什么？
（2）点击：暖烘烘你在什么时候感到暖烘烘的？像这样的词语你能来说出几个吗？（绿油油、红通通，亮晶晶）
（3）读好暖烘烘的
（4）小麦苗在雪地里会怎么想呢？
（暖和）师：那你能把暖和的感受读出来吗？
（感激）师：是啊，那你能把体会的到的感激读出来吗？
（5）下面，谁能把两句话连起来读一读。（指名----齐读）
4、出示句子：淘气的北风吹着口哨来了，想吹跑雪被子，可是怎么也吹不动。
（1）淘气的北风会怎么吹？试试看！
（2）说说：北风会怎么吹？
（3）北风那么使劲地吹，可是（没有吹动，再读一次！）
5、小麦苗睡在雪被子下面，暖烘烘的，多舒服啊！拿起书，我们一起读第12段。
四．课堂小结：
雪被子保护了小麦苗们，小朋友们看啊！雪被子下面，小麦苗正在做着快乐的梦。他们会梦见什么呢？下节课我们再来学习。
教材分析：
本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。全文共分4个自然段。按照救母的经过展开故事情节：奔向华山；历经艰险；仙人帮助；劈山救母。故事衔接紧凑，情节生动，为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象，表现了真挚动人的人间真情。
教学目标：
1、理解课文中的重点词句,体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
2、学习默读课文，练习讲述故事。
3、有感情朗读课文。
教学设想：
1、重难点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
2、课型：新授
3、基本理念：《语文新课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本教学设计重视读的训练，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。
教学准备：多媒体课件、课文录音。
课时安排：2课时
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
欣赏动画歌曲《烛光里的妈妈》，谈话导入。
板书课题，说说自己想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式自读课文，建议：字字读准、句句读通；用序号标出自然段；画出不懂的词句。
请学生朗读自己喜欢的部分，师生评议、纠正。
提出自己不懂的词句。
三、精读感悟，体会情感。
默读课文1、2自然段，并用记号标出表现沉香有孝心的词语或句子。
2、集体交流：
（1）师相机出示句子：他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。
a从救母心切、奔去可以看出沉香急切的心情。（板书：奔向华山）
b用自己喜欢的方式练读，指名读，评议，齐读。
（2）相机出示句子：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。
a看图理解：深涧
b（看图回答）多少座高山、多少道深涧可以用哪个词语来概括？（千山万水.）
c练习朗读这句话。
（3）沉香走遍了千山万水，一定也吃尽了千辛万苦，他都吃了哪些苦？再次读文后，指名回答。
（4）一路上，沉香还会遇到哪些困难？（学生想象）
3、吃了这么多的苦，受了这么多的累，他为什么一点也不在乎呢？此时此刻，你想对沉香说些什么？（板书：不畏艰险）
4、指导朗读第二段，指名读，评议，齐读。
5、联系上下文，说说对文中孝心的理解。引读第三段。（板书：仙人送斧）
示图片）看图回答。（板书：劈山救母）
（1）边读边表演：他举起神斧，奋力向大山劈去。
（2）沉香终于见到自己日思夜想的妈妈，此时，他们一定会有许多话要说，你认为他们会说些什么？（看图练习说话）
（3）看到这对母子的团聚，你的心情怎样？带着这种心情齐读这一段。
四、积累语言，内化吸收。
1、小结课文的主要内容。
2、对照图：说说自己是不是一个有孝心的孩子呢？
3、播放全文的配乐朗读及有关画面，学生一边静听默看，一边想象课文所描绘的情境。
4、（出示词语）同桌合作，练习讲故事。
五、拓展练习，课外延伸。
（1）做一件让父母高兴的事。
（2）与上文联系起来，把沉香救母的故事完整的讲给父母听。
教学目标：
1．初步理解课文内容，使学生了解秋大到、天气凉、树叶枯，燕子南飞等自然特征。
2．引导学生体会课文对落叶用途的比拟，学习结合生活实际理解词句的方法，培养学生理解句子的能力。
3．学会朗读课文。
教学重点：
结合生活实际，理解小虫、蚂蚁、小雨、燕子各把落叶当作什么。
教学难点：
初步培养学生结合生活实际理解句于，提高分析句子的能力。
教学过程：
一、揭示课题，引入新课：
每当秋季到来，凉风阵阵，树上的叶子在秋风的吹拂下，一片片轻轻地飘落下来，它们就像一只只彩色的蝴蝶在空中飞舞，俏悄地落在屋顶上、落在地上、落在小河里，非常有意思。
今天，我们就来学习一一篇关于落叶的课文。
二、范读课文：
认真听老师读课文，思考：课文中有几种小动物和落叶有关？
（小虫、蚂蚁、小鱼、燕子）
三、学习课文：
1．第一段：
你观察过吗？一当秋风吹过，树叶一片片落下来，那这树叶又是怎样落下来的呢？
指名读，思考：树叶为什么会落下来？
（秋风起，天气凉，树叶黄了。）
树叶是怎样从树上落下来的？
（树叶一片一片地落下来。）
一片一一片与一片片有什么不同吗？（看图回答）
一片一片是时有时无地飘落。
一片片是接二连三地，纷纷扬扬地飘落。
指导朗读：注意起凉黄落四个词语，简洁明了地写出了树叶飘落的原因，同时也写出了落叶的美。
2．第2－5段：
落叶不仅颜色美，而且落下时的样子也很美，小朋友们喜欢它，小动物们也喜欢它。
自由读2一5段，思考：树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？它把落叶当成什么？
第2段：
根据问题回答：出示投影：落叶落在（地上）。（小虫）看见了，（爬来）。把它当作（屋子）。
想一想：我们住在屋子里有什么好处？（可以挡雨淋，太阳晒）
为什么说小虫把落叶当作屋子呢？它躲在落叶里有什么好处？
（小虫躲在落叶里，也可以挡雨淋，太阳晒，就像人们住在屋里一样）
第3段：
根据问题回答：出示投影：落叶落在（沟里）。（蚂蚁）看见了，（爬上来）。把它当作（船）。
想一想：在生活中，船是干什么用的？
（船是帮我们过河或在水上前进的交通工具。）
为什么蚂蚁把落叶当作船呢？
小结：
屋子和船都是我们生活中有的，凡是生活中有的，我们就可以结合生活实际想一想他们的用处，再想一想这些小动物躲在落叶里或坐在当中会怎么样，就会明白了。在下面的学习过程中，我们就可以用这个方法去想，去学习。
第4段：
默读课文，思考回答：
出示投影：落叶落在（河里）。（小鱼）看见了，（游过来）。把它当作（伞）。
想一想：在我们生活中伞是干什么用的？（挡雨淋）
为什么说小鱼把落叶当作伞？
小组讨论－－－订正
自学第5段：
小声读课文，用上面的学习方法自己学习这一段。
出示投影：树叶落在（院子里）。（燕于）看见了，把它当作（电报）。
讨论明确：
电报：是一种快捷的通信方式，一般用于某种重要的事或紧急的事。
讲解：课文中生动而确切地把落叶比作电报，是指当落叶纷纷落下时，说明秋天来了，这是大自然的通知，作为候鸟的燕子确实该离开此地，往南飞了。课文通过燕子的话，生动地将树叶枯落，燕于南飞这两种自然特征联系起来。
四、总结全文：
这篇课文生动形象地描绘了深秋时节的特点：大气凉，树叶枯落，燕于南飞。文章写的富有情趣，而且在写法上很相近，都是按照树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？（根据它们的不同生活习性和活动姿态）它把落叶当成什么？
（只有第5段是用燕子的话来结束。）
小结学法：
今天，我们不仅学习了课文内容，也学会了理解词句的方法－－读到不懂得词句，结合生活实际理解，可以想象这些景物什么样，还可以想一想我们生活中这些事物有什么用处。这样把词句与生活实际结合起来想，就好理解了。
五、老师投影片上的提示练习背诵。
课后练习：
1．填空：
（）起，（）凉，（）黄了。
树上的叶子（）地从树枝上飘落下来。
树叶落在（），（）爬来，（），把当作（）。
树叶落在（），（）爬上来，（），把当作（）。
树叶落在（），（）游过来，（），把当作（）。
树叶落在（），（）飞来，看见了，说：（）。
2、读一读，写一写：
【落叶】【蚂蚁】【当作】【躲藏】【屋子】【院子】
【当中】【电报】【水沟】【催】
3、看拼音写出下面的偏旁：
shenzipangcongzipangshizitou
（）（）（）
板书设计：10落叶
小虫蚂蚁小鱼燕子
（图）（图）（图）（图）
躲在里面坐在上面藏在下面看见
屋子船伞电报
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