关于人教版小学一年级数学下册教案

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幼儿教师教育网栏目精选：“人教版小学一年级数学下册教案”，欢迎阅读。

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关于人教版小学一年级数学下册教案 篇1

教学内容：教材10页例1。

教学目标：

1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。

2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。

3．培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。

教学重、难点：十几减九的计算方法及算理。

教具学具：课间。

教学过程：

一、讲故事，温旧知

小朋友都看过西游记吗？你们喜欢里面的谁啊？

老师最喜欢孙悟空，而且最喜欢看孙悟空和小猴子们玩耍，如果这节课老师变成孙悟空，那咱们班的小朋友变成什么了？（小猴子）孙悟空可以把猴毛变成小猴子，想让他们回来的时候只要说一声收。老师现在是孙悟空，想把玩耍的小朋友叫回来坐好认真听课也可以说收！咱们来试一试吧。

都说小猴子聪明又机灵，下面我们就去展示一下吧。

8+7=9+3=5+7=10-3=7+7=5+9=6+8=10-6=8+9=7+6=

二、观察思考、探究新知

你们算的真是又对又快，刚才我已经乘着筋斗云去蟠桃园给你带奖品了，是你们最喜欢的（桃子），看我给孩儿们带了多少个桃子呢，大家一起数一数：1、2、3、

1、带了15个桃子，吃了9个，谁能提一个数学问题？

生：还剩几个桃子

2、要求还剩几个桃子，怎样列式？

3、你是怎么想的？（学生先思考再说算法）

方法一：想加算减法

根据以前学过的知识，我们知道9+6=15；所以15-9=6。

方法二：破十法

15可以分成10和5,10-9=1，1+5=6。

4、小结计算方法，让学生说一说例题里的计算过程，并在练习中体验不同的算法。

三、课堂练习、巩固提高

1、圈一圈，算一算。

12-9=

2、想一想，说一说，算一算。

14-9=

3、直接计算。

16-9=11-9=

4、用你喜欢的方法计算。

18-9=13-9=15-9=17-9=

5、看图列示。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？和大家说说。

五、课后作业

1、完成课本10页的做一做。

2、和同桌说说自己的计算过程。

关于人教版小学一年级数学下册教案 篇2

1教学目标

结合数的认识,使学生：掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

运用所学知识,解决简单的数学问题。

2学情分析

本课是在学生：学习了20以内的加减法、认识了100以内数的基础上学习的。这既是前面学习口算的拓展,又是以后学习笔算两位数加、减一位数、两位数的基础。分析学生：的情况,我们认为有的孩子已经能够口算整十数加、减一位数,多数学生：也能够自主解决本课的新问题,只是学生：由于个体差异所用时间长短和方法会有所不同。但是孩子们要认识到相同单位的数才能相加减这一算理层面,还需要教师：的点拨与引导。如何让学生：在原有知识的基础上学习新知识,找准新旧知识的链接点就是我们当前所面临的一个数学问题。

3重点难点

教学重点

理解整十数加一位数及相应的减法的算理,并能运用多种计算方法进行计算。

教学难点

理解整十数加一位数及相应的减法的算理。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一：复习铺垫导入新课

聪明屋

3个十和2个一合起来是___.

5个十和8个一合起来是___.

46里面有____个十和____个一.

28里面有____个十和____个一

口算

10+7=18-10=

12-2=3+10=

8+10=14-4=

10-10=10+5=

活动2【讲授】互动新授

1.情境引入、探究算法。

出示48页例8画面。提问小朋友仔细看图、说说从图中看到了什么根据你看到的信息,你能提出什么问题

一共有多少本呢你打算怎么解决

30+2=32

三个十二个一三个十和二个一

师：2+30等于多少呢你是怎样计算的

生：12个一和3个十合起来是32.

生：2因为30+2=32,所以2+30=32

师：如果老师：拿走2本,还剩几本你打算怎么解决

师：如果老师：拿走3包,还剩几本你打算怎么解决

同桌讨论交流、并汇报想法。

活动3【练习】巩固新知

1做一做第1题。

(1)学生：看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。

(2)根据图意说说你是怎样想的

2比比,看谁算的又快又准。

54-4=65-5=

95-5=69-60=

37-7=34-30=

2+70=26-6=

77-7=28-20=

6+70=89-60=

3做一做第2题烤玉米游戏。

熊妈妈正在野外烤宝宝们最喜欢的玉米呢,熊宝宝可爱吃玉米了,但是熊妈妈要求熊宝宝们开动脑筋,找出结果和玉米前数字相同的算式,才能吃到玉米,这可难倒了熊宝宝们。小朋友们,你能帮助它们吗

活动4【活动】课堂小结

让学生：说一说自己再这节课中的收获。

关于人教版小学一年级数学下册教案 篇3

1教学目标

能够独立地运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数,并知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。在此基础上,对计数单位个(一)、十、百有一定的感性认识。

经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,及对数量在100以内的物体的个数的估计,感受100以内各数的意义。

通过对100以内数的认识,培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。

2重点难点

教学重点

能正确数出100以内的数,掌握100以内数是由几个十和几个一组成的,对计数单位一(个)、十、百之间的关系有一个感性认识。

教学难点

数数过程中,接近整十数时的数数。

3教学过程

一、谈话导入新课

通过上学期的学习,我们已经认识了20以内的数。今天这节课,我们要认识比20更大的数100以内数的认识(板书课题)

二、新授

(一)数数、掌握不同的数数方法

通过数老师的手指个数,复习10个一是十。通过数3个同学的手指个数掌握4种常用的数数方法,并渗透在数数时要根据实物的特点选择恰当的数数方法。

(二)画圆建立数数的模型、掌握数的组成

1、让学生用点数的方法数出班级学生人数,并渗透在点数时,不能快,也不能慢,一定要手口一致。

2、让学生画圆表示出班级学生人数

(1)让学生在白纸上画圆表示班级学生人数。画之前思考,画出的圆怎样摆,能让老师和学生不用数就能看出圆的个数。

(2)展示学生作品。让学生在几种有代表性的画法当中自己观察比较出那种画法最容易看出圆的个数。

(3)(展示10个10个画的作品)你知道34当中的3表示什么意思吗4又表示什么意思呢(根据学生的回答圈出3和4所对应的圆)34由几个十和几个一组成

3、出示老师画的圆每行10个,共9行,再多3个。

(1)让学生观察老师画了多少个圆是怎么看出来的93由几个十和几个一组成

(2)老师接着画圆,请学生帮老师数一数,画了多少个。画到99个的时候,故意停下来,现在有多少个圆老师再画一个是多少个你知道100里面有几个十吗几个十是一百(板书10个十是一百)

三、数数和数的组成巩固练习,渗透估算的同时感受100的实际意义。

1、引导学生估计出书上第33页小羊的只数,然后再10只10只的圈起来数出小羊的只数,教学中渗透估算方法。

2、展示100枝铅笔。让学生估计有多少枝铅笔,再带领学生10枝10枝、5枝5枝、2枝2枝、1枝1枝的数出铅笔的枝数。并相机的说出相应数的组成。

3、通过观察比较100枝铅笔、100根小棒、100粒米和100枚硬币,渗透估算的同时感受100的实际意义。

4、展示生活中的100及100以内的数,让学生在课后寻找生活中100以内的数。

四、课堂小结和自我评价

同学们,这节课我们共同认识了100以内的数,学习了100以内数的数数和数的组成。现在请你在书上第33页进行自我评价如果你认为本节课自己做到

1、能用不同方法进行数数,请给自己画一个笑脸。

2、知道100以内的数由几个十和几个一组成,请再给自己画一个笑脸。

3、认真听别人发言,积极思考,请继续给自己画一个笑脸。

关于人教版小学一年级数学下册教案 篇4

4．若4个小圆片呢？（学生继续动手摆）摆出的数各表示什么。

5．在操作中学生体会有序思考

教师提问，学生摆后回答

（1）两个小圆片可摆出几个数？（3个数）

（2）三个小圆片可摆出几个数？（4个数）

（3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数）（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）

教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？

圆片的个数十l＝摆出的数的个数

提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）

提问：不用摆，你能说出用9个圆片可以表示出哪些数吗？]

6．教师小结：刚才我们摆一个圆片表示2个数，2个圆片表示3个数，3个圆片表示4个数。摆9个圆片表示了10个数，那么摆10个圆片能表示几个数？学生猜测，

教师：这个问题留给大家，请学生课外去进行探索。

三、课堂总结

这节课我们虽然只用几个圆片和一个数位表，但却进行了一些深入的探索，如果让大家给这节课起个名字，你们打算叫xx的圆片。其实，这节课叫什么名字并不重要，重要的是我们能够从这节课中学到什么，悟出什么。

四、课堂作业

在○里填上”>”、“

35○5378○6913○3170+9○7963-3○701+80○8165○65+537○37-1100○90+9

五、课外实践作业

每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。

教学反思：

这是一节数学实践活动课，鉴于学生的年龄特点，该实践活动能够充分利用儿童喜欢动手操作的心理，设计一些有层次的“玩法”：尝试摆、探究摆、运用摆、模仿写，通过一系列的活动，使学生在动手操作的过程中感悟100以内的数和相关的基础知识。在让学生体验知识的过程中，不仅注重了“基础知识的感悟”，而且又有意识地培养学生一些数学的意识，如猜想、验证等。学生在猜测用“不用摆，你能说出用9个圆片可以表示出哪些数吗？”后，教师质疑：“到底对不对，我们可以怎么办？”、“那好就动手摆摆看。”……设计的意图并不在于让学生掌握这个知识，而是有一种“验证”的体验，逐步培养学生检验的意识。

关于人教版小学一年级数学下册教案 篇5

认识图形（二）

1教学目标

直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,使学生感知面来自于体。

通过观察操作,使学生直观感受所学平面图形的特征,并能根据特征辨别这几种图形。

通过观察操作,培养学生的思考和探究能力,发展学生的空间观念。

2重点

直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,感知面来自于体。

3难点

体会面在体上,会辨认这五种图形。

4教学准备

师正方体、长方体、圆柱、三棱柱、正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形、活动平行四边形、纸张

5教学过程

5.1第一学时

5.1.1教学活动

活动1【讲授】认识图形

一、由立体图形导出平面图形

小朋友们,这是什么(城堡)谁住在城堡里面呢(出示王子公主,学生回答)你们想住在城堡里面吗(想)

瞧,小精灵飞来了,他来帮大家实现愿望了,为大家搭建了一座城堡,你们喜欢吗(喜欢)

其实这座城堡就是由一些简单的图形组成的,你们能说出这些图形的名字吗(先齐说,然后根据回答情况指名说)

注意咦,这是什么图形呢你们在哪里见过这种图形呢(出示图片)你们看,我们的屋顶像这种图形吗(像)这样的图形叫做三棱柱。

这些图形都叫做立体图形。但在图形城堡中,除了立体图形,还有平面图形,今天就让我们一起来认识平面图形。(板书课题平面图形)

二、新授

(一)正方形

1、出示正方体

现在每个小组都有四种立体图形,每个同学手中都有一叠卡片,这些图形都在美美的睡着觉,你们可不要随便乱动,打扰它们休息哦!

请同学们在这些立体图形中找出正方体,找到了吗

2、动手操作

这个正方体有什么特别之处呢(有个面是红色的)

我们来把正方体这个红色的面给撕下来,注意要慢慢的撕,撕下来了吗

3、引出正方形

你们知道它是什么图形吗(正方形)

回答得真准确!你们真了不起!真行!真棒!真是好样的!

和老师一起叫醒正方形吧!(齐读正方形,出示动画)正方形醒了吗(醒了,它在摇身体呢!)

4、找正方形,摸一摸

你能在这一叠卡片中找出正方形吗请同学们用手摸一摸正方形,正方形有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(每条边都相等)

5、认识各种正方形

我们的正方形小朋友可调皮了,总喜欢滚来滚去,它还是正方形吗(是,只是转了几圈)你在哪里见过这样的正方形呢(出示图片,生说过年的时候,墙上贴的福字)

6、你们能在教室里找一找正方形的物体呢

(二)长方形

1、出示长方体

请同学们放下手中的正方形,在立体图形中找出长方体,你找对了吗

动手操作

这个长方体有什么特别的地方呢(有一个面是红色的)

请小朋友把红色的这一面撕下来,这又是什么图形呢(长方形)

长方形也在睡觉,我们来叫叫它吧!(齐读长方形,出示动画)它醒了吗(醒了,它在伸懒腰呢!)

找长方形,摸一摸

你能在你手中的卡片中找出长方形吗请同学们用手摸一摸长方形,它有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(相对的两条边相等,上下两条边相等,左右两条边相等,上面的边和左面的边不相等)

4、你们能在教室里找一找长方形的物体吗

(三)圆

1、由圆柱学习圆

同学们请看,这是什么图形呢(圆柱)请同学们找出圆柱。

这个圆柱有什么不同的地方呢(有个面是黄色的)我们把黄色的这个面轻轻地揭下来,看看是什么图形(圆形)我们来和圆形打个招呼吧!(出示动画)圆形听到了吗(听到了,它可高兴啦!变来变去的!)

2、找圆形

请同学们从卡片中找出圆形来

3、说说生活中的圆

这个图形我们应该很熟悉,平时你见过像这样圆圆的图形吗(饼干,o,嘴巴)

3、出示生活中的圆

来看看老师找到哪些圆圆的图形呢

(四)棱形

1、出示三棱柱

有谁还记得它叫什么名字吗它像什么(屋顶)像这样的图形叫做三棱柱。

小朋友们快快拿出你手中的三棱柱,你们手中的三棱柱像什么(面包)

2动手操作

这个三棱柱有什么特别之处呢(有个面是蓝色的)

我们来把三棱柱蓝色的这个面揭下来看看,它又是什么图形呢(三角形)

3、找三角形,摸一摸

请同学们在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有几条边呢(三条)和老师一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条)

3、各种三角形

小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形吗为什么(三条边)我们一起来数一数吧!

4、说说生活中的三角形

生活中有哪些三角形的物体呢我们一起来找一找吧!(出示图片)

(五)平行四边形

1、出示长方形活动教具,由长方形引出平行四边形

同学们,这是什么图形呢(长方形)

现在老师也要当一回魔术师,老师想要把长方形变成其他的图形,你们相信吗帮老师来念魔法咒语(一二三,变变变)老师成功了吗有谁想来变变魔术呢

这还是长方形吗那它是什么图形呢(平行四边形)和平行四边形问声好吧!

2、比较平行四边形和长方形

同学们,你们能找到平行四边形吗然后找出长方形,把它们一起拿在手中,请认真地观察,你们能发现它们有什么不同吗(颜色、大小)出示幻灯片,引导教学,它们的边有什么不同呢(出示手势,长方形这里直直的,平行四边形这里不是直直的,而是尖尖的)

3、生活中的平行四边形

平常我们很少看到平行四边形,现在我们一起来找找在生活中有哪些平行四边形呢

三、课堂小结

1、这节课我们学到了什么

2、摸一摸

请同学们摸一摸你手中的正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形,它们和立体图形是不一样的,平平的,薄薄的,这些图形都是平面图形。

我们已经认识了这五种平面图形,现在老师想考考大家,你们敢接招吗

四、巩固练习

1、说一说

这些交通标志的表面是什么形状的

这是什么图形这是谁的脚印

2、猜一猜

小动物后面藏的是哪个图形朋友(齐说,点人说)

3、数一数

你能数一数下面的的平面图形分别有哪些吗(学生先数,然后和老师一起数)

4、玩一玩

老师说,学生拿

(平面图形平面图形正方形,长方形,圆圆圆,三角形,平行四边形)

老师拿,学生说

老师说,学生尝试做动作(单独做,合作做)

5、画一画

请同学们拿出笔和纸,你能在纸上画出你喜欢的平面图形吗(老师看了一下,大家都画得不错)

你们能用这些图形画出一幅画吗我们可以画一辆自行车,一辆客车,一条鱼

评价画的真不错!

没有画完的小朋友,课余时间接着画!

小朋友们,下课!

关于人教版小学一年级数学下册教案 篇6

教学内容：

教材第41页的内容。

教学目标：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

重点难点：

1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。

2、初步构建数之间的关系，建立数感。

教具准备：

100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

教学过程：

一、复习导入。

教师：上节课我们认识了100以内的数，看！它们来了。读一读，打个招呼吧！

1、读出下列各数。

3576899096100

2、老师报数，学生在本子上写数。

六十九九十三八十三十一百

3、口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作（）。

二、新授。

1、教学例4.

（1）按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

师生共同订正。

（2）让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

[②你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。]

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

教师提问：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少？

（3）利用发现的规律解决问题，完成41页做一做。

2、教学例5.

（1）出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？

根据学生回答，教师板书；4237

[教师追问：鈥溩笥伊奖叩男“簦谋叩亩啵浚ㄗ蟊叨啵?2和37两个数比较。哪个数大？鈥漖

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用鈥?鈥澙幢硎舅堑墓叵怠?/p>

（2）出示计数器图。

[让学生观察后问：左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：2325．又问：23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？老师在○里填上

大家齐读式子两遍。]

另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。

利用计数器按数位比较数的大小：先比较十位，十位大的数大，十位相同的在比较个位，个位大的数大。

3、做课本第42页做一做。

[先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

在比较18和81，98和89时，说说为什么81和98大？

强调：虽然每组数中所用的数字一样，但数字的位置不同，两个数的大小也不同。]

4、引入数轴，呈现44页第2题，教师：你们能在上边为70-80这些数找出它们的家吗？

教师：都是数为什么70离80那么远，离71那么近呢？

[学生思考后交流，教师小结：两个数相差的越多，就离得越远；相差的越少，就离得越近。]

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

3560719019100

[教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。]

2、比大小，在○填上、或口填适当的数。

3、游戏题：找朋友

四、课堂总结

我们已经认识了100以内的数，我们将会继续认识更多的数。

五、布置作业

练习九第1、2题。

教学反思：

在教学时，我注重从学生已有的知识和经验出发，培养学生的自主探索能力，让每个学生独立填写百数表，加深了对各数顺序的理解，为理解排列规律打下了基础。再通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，发现隐含在其中的一些有趣的排列规律，发展了学生思维，培养了学生观察能力和表达能力，学生学的兴趣盎然。